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Educación para el desarrollo rural
La Educación en Alternanciaen el Medio Rural Peruano
Educación de Calidad para el Desarrollo Local
Arequipa, 01 de Octubre de 2009
Educación para el desarrollo rural
Contexto
Educación para el desarrollo rural
Problemática de la Educación Rural
• Falta de equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia.
• Problemática valoral.
• Ausencia de articulación entre escuela y vida.
Educación para el desarrollo rural
La Propuesta de Educación en Alternancia en el Perú
Educación para el desarrollo rural
El Sistema de Educación en Alternancia
• Es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en áreas rurales del país.
Educación para el desarrollo rural
Socioló-gicos
Pedagó-gicos
Filo-sóficos
Econó-micos
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Socio-lógicos
Peda-gógicos
Filo-sóficos
Eco-nómicos
• Reconoce en cada persona un ser único, irrepetible y trascendente
• Propicia que cada alumno construya su propio proyecto de vida
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Socio-lógicos
Peda-gógicos
Filo-sóficos
Econó-micos
• Respeto y fortalecimiento de la identidad cultural.
• Vinculación efectiva del estudiante con su propia realidad.
• Involucramiento personal y colectivo de los padres de familia y otros actores en las “asociaciones”, apostando por el crecimiento personal y el desarrollo del medio.
• Posibilidad de seguir viviendo cada vez mejor en su propio medio.
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Socio-lógicos
Peda-gógicos
Filo-sóficos
Econó-micos
• Formación para la producción de bienes y servicios y desarrollo de capacidades de emprendimiento en adolescentes y jóvenes del Nivel Secundario
• Desarrollo socioeconómico sostenible, protección del medio ambiente y de la naturaleza
• Educación y desarrollo rural considerados como una sinergia
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Socio-lógicos
Peda-gógicos
Filo-sóficos
Econó-micos
• Parte de la experiencia de la realidad a la comprensión teórica y de ésta, a la práctica.
• Establece que la formación es en la vida y para la vida.
• Vincula la educación con el mundo de la producción y gestión de bienes y servicios.
• Proporciona una formación valoral, científica y técnico – productiva.
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Socio-lógicos
Peda-gógicos
Filo-sóficos
Econó-micos
• El estudiante es el centro
del proceso educativo.
• El tiempo se organiza y jerarquiza con relación a los objetivos pedagógicos.
• Gestión de las sinergias: escuela – familia – medio socio laboral y productivo.
Fundamentos del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
Los Centros Rurales de Formación en Alternancia
Educación para el desarrollo rural
FINESFINES
MEDIOSMEDIOS
FORMACIÓN INTEGRAL
DESARROLO DEL MEDIO
ALTERNANCIAUna pedagogía
pertinente
ASOCIACIÓN CRFA
CONSEJO DIRECTIVOEQUIPO MONITORES
CONSEJO DIRECTIVOEQUIPO MONITORES
Los Principios del Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
CRFACRFA
ESTADOESTADO
OTROS OTROS PROFE-PROFE-
SIONALESSIONALES
GOBIERNOSGOBIERNOSLOCALESLOCALES
EMPRESASEMPRESASORG.ORG.
DEDEBASEBASE
PADRESPADRESDEDE
FAMILIAFAMILIA
AGRICUL-AGRICUL-TORESTORES
Los Actores en el Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
El Plan de Formación
• Es el eje de la formación humana, académica y profesional del CRFA.
• Responde a las demandas locales de formación para la producción de bienes y servicios, y a las posibilidades del medio donde el CRFA se implementa.
• Asume el currículo oficial (DCN)
• Se actualiza permanentemente.
Educación para el desarrollo rural
Plan de Formación = Currículo
PLAN DE INVESTIGACION Puesta en Común Visita de Estudio Tertulia Profesional Aprendizaje Práctico Curso Técnico Otros
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
Educación para el desarrollo rural
Desarrollo de capacidades en el CRFA
2do momento:
Sistematización y
Fundamentación de los
conocimientos
3er momento:
Aplicación de los conocimientos;
Experimentación e investigación
1er momento:
Investigación y observación de
la realidad
Medio Social
Familiar
Ambiente
Escolar
Régimen de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Investigación directa de la realidad
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Investigación directa de la realidad
ESTUDIO del medio socio-profesional
Recojo de experiencias
Informe
ESTUDIO del medio socio-profesional
Recojo de experiencias
Informe
CONCLUSIONES EN COMUN
Intercambio de información y experiencias
CONCLUSIONES EN COMUN
Intercambio de información y experiencias
Nueva visión
Aplicación. Nuevos
conocimientos
Nueva visión
Aplicación. Nuevos
conocimientos
SESIONES ENSAÑANZA-APREDIZAJEDesarrollo de
Capacidades y Competencias
SESIONES ENSAÑANZA-APREDIZAJEDesarrollo de
Capacidades y Competencias
CRFA CRFAMedio socioprofesional
Medio socioprofesional
Medio socioprofesional
Medio socioprofesional
2 espacios de formación
2 espacios de formación
La Unidad de Planificación Curricular en el Sistema de Alternancia
Educación para el desarrollo rural
ProyectoProfesional
Formación general y profesional
Conocimiento del medio Proyecto Productivos y
Profesional
El Plan de Formación y el Proyecto Profesional
Educación para el desarrollo rural
Los Proyectos Productivos
• Proyecto “productivo” • Proyecto “profesional” • Producción de bienes y servicios• Mercado• Tecnología• Empleo/autoempleo
• Ingresos familiares
Educación para el desarrollo rural
El Monitor
MAS QUE UN DOCENTE• Facilitador del aprendizaje• Polivalente (es parte de un equipo)• Asistente social• Promotor del cambio• Dedicación exclusiva al CRFA
FORMACION EN SERVICIO• Inicial (2 años + Proyecto de Investigación)• Permanente• Evaluación y monitoreo permanente
Educación para el desarrollo rural
36
11
18
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0
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2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Número de Centros Rurales de Formación en Alternancia2002 - 2009
CRFA de la Red ProRuralNº Región 20091 Cusco 132 Piura 33 Lambayeque 14 La Libertad 15 Huánuco 16 Apurímac 37 Puno 28 San Martín 49 Cajamarca 1
10 Arequipa 111 Lima - Yauyos 2 Totales 32
Educación para el desarrollo rural
41%
34%
25%
Distribución de CRFA por géneroAño 2009
Mixto Hombres Mujeres
Género Número
Mixto 13
Hombres 11
Mujeres 8
Totales 32
Educación para el desarrollo rural
58%
42%
Distribución de estudiantes según género - 2009
Hombres Mujeres
Nº Región Hombres Mujeres Total1 Cusco 652 532 12792 Piura 151 63 2143 Lambayeque 30 0 304 La Libertad 45 0 455 Huánuco 36 31 676 Apurímac 98 126 2247 Puno 105 22 1278 San Martín 163 154 3179 Cajamarca 46 0 46
10 Arequipa 20 30 5011 Lima - Yauyos 24 21 45 Totales 1370 979 2349
Educación para el desarrollo rural
36
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2006 2007 2008
Egresados de Centros Rurales de Formación en Alternancia 2006 - 2008
Nº Región 2006 2007 2008 Total
1 Cusco 36 53 56 145
2 Piura 42 33 75
3 Lambayeque 13 13
4 La Libertad 15 15
5 Huánuco 3 3
Totales 36 95 120 251
Educación para el desarrollo rural
Situación actual Cantidad
Estudia 37
Trabaja 35
Preparación 5
Otros 5
Total 82
Educación para el desarrollo rural
Sector 2006 2007 2008 Total
Primario 19 47 48 114
Secundario 2 6 5 13
Terciario 0 0 2 2
Total 21 53 55 129
Educación para el desarrollo rural
Actividad 2006 2007 2008 Total
Agrícola 3 2 3 8
Pecuaria 16 45 45 106
Artesanía 1 4 5 10
Manufactura 1 2 0 3
Comercialización 0 0 1 1
Servicios 0 0 1 1
Total 21 53 55 129
Educación para el desarrollo rural
92
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Terminada En curso Sin iniciar
Formación Inicial de Monitores2002 - 2009
Nº Región Terminada En curso Sin iniciar Total1 Cusco 48 27 35 1102 Piura 13 3 4 203 Lambayeque 3 2 0 54 La Libertad 2 0 3 55 Huánuco 3 2 2 76 Apurímac 7 4 10 217 Puno 5 4 3 128 San Martín 6 11 15 329 Cajamarca 1 2 0 3
10 Arequipa 1 2 2 511 Lima - Yauyos 3 1 4 8 Totales 92 58 78 228
Educación para el desarrollo rural
Los CRFA en el Perú 2002-2009
• 1450 CEFFA• 40 países (5 continentes)• 182,000 estudiantes• Francia, Brasil, Argentina, Guatemala, Camerún, Perú, España….
Los CEFFA en el mundo 1935-2008
• 44 CRFA• 14 Regiones• 2,950 estudiantes (2009)• 5,300 estudiantes (2012)
Los Centros Rurales de Formación en Alternancia
Educación para el desarrollo rural