PNF mantenimiento

Programa Nacional De Formación en Ingeniería de Mantenimiento

Misión Alma Mater…Por un Sistema de Educación hacia la Universidad Politécnica

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPE RIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

“INGENIERÍA EN MANTENIMIENTO”

“ INGENIEROS CON CAPACIDADES TÉCNICAS Y ADMINISTRATIV AS, CON POTENCIALIDADES PARA LA CREACIÓN DE NUEVAS TECNOLOG ÍAS

NECESARIAS PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABL E DEL PAÍS.”

Equipo de especialistas

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT

EN UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS



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TABLA DE CONTENIDO

I. Programa Nacional de Formación en Ingeniería en Mantenimiento. 4 1.1.Criterios para el diseño curricular de, PNF 8 II.Relación del PNF con la Misión Alma Mater 10 III. Vinculación del PNF con los postulados de la Constitución Bolivariana de Venezuela y Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013

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IV. Retos vinculados con el área de formación 20 V. Situación de la formación en el área 22 5.1. Instituciones Públicas 22 5.2. Instituciones Privadas 24 VI.Titulos,Grados y Certificaciones que otorga 26 VII. Institutos de Educación Superior que dictarán el programa 27 VIII. Integración con Misión Sucre 26 IX. Organismos nacionales,regionales y locales con los cuales se vincula el programa

27

X. Integración de los procesos de formación integral,creación intelectual y vinculación social.

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XI. Proyecto como estrategia central de formación 29 XII. Proyectos asociados al PNF 30 XIII. Líneas de investigación asociadas al PNF Ingeniaría de Mantenimiento 31 XIV. El PNF en Ingeniería en Mantenimiento y su relación con las comunidades

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XV,Características y perfil de ingreso del estudiante 36 XVI.Politicas y estrategias del sistema de ingreso, permanencia y egreso del PNF en Ingeniería de Mantenimiento

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XVII. Modalidades de estudio 44 XVIII. Sistemas de apoyo al desempeño estudiantil 47 XIX. Sistema para el Mejoramiento de la calidad de vida estudiantil 50 XX. Concepción Curricular 52 XXI Características de las prácticas educativas 65 XXII. Evaluación 66



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XXIII. Estructura del PNF en Ingeniería en Mantenimiento 67 XXIV. Competencias asociadas a las certificaciones 72 XXV.Misión y Visión del PNF 73 XXVI.Perfil de Egreso 74 XXVII. Perfil de Saberes 78 XXVIII. Malla Curricular 79 XXIX, Programas Sinópticos 81



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I. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INGENIERÍA EN

MANTENIMIENTO.

En los actuales momentos cuando el país transita un camino hacia la

construcción de un nuevo país, tal como lo expresa la Constitución de la Republica

Bolivariana de Venezuela: “Venezuela se constituye en un Estado democrático y

social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores superiores de su

ordenamiento jurídico y de su actuación, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad,

la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la

preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo” (Articulo 2). Y

donde las directrices del Plan de Desarrollo Económico Social de la nación 2.007 –

2.013, establece entre otros, que tenemos que ir consolidando una nueva ética

socialista, la suprema felicidad social, el modelo productivo socialista y una

Venezuela como potencia energética nacional.

La creación del Programa Nacional de Mantenimiento se constituirá en una

fuerza impulsora para alcanzar estas metas a través de la formación de

profesionales con profundo sentido de la ética, ciudadanos y ciudadanas

autónomos (as), críticos (as), reflexivos (as), investigadores (as), comprometidos

(as), involucrados (as), con la transformación nacional con sólidos conocimientos

en el área de mantenimiento y en la formación sociopolítica, conciencia ecológica,

con disposición para el trabajo, colaborativo, acto (a) para diseñar, evaluar,



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formular proyectos para atender a necesidades locales, regionales y nacionales

que contribuyan a:

Mejorar la gestión administrativa y tecnológica de los sectores productivos con

la finalidad de dar apoyo a la economía social, al desarrollo endógeno y a la

integración Latinoamericana y del Caribe.

Aportar información básica y oportuna de las diversas fallas y sus respectivas

propuestas ante los organismos decisorios, de tal manera que se evite por una

parte el que ocurran accidentes donde se produzcan daños humanos, materiales y

la paralización de actividades.

Favorecer la institucionalización de la gestión tecnológica como fuerza

impulsora de la independencia tecnológica.

Impulsar la cultura del mantenimiento como un medio eficaz para eliminar el

desperdicio y el despilfarro que la mayoría de las veces ocurre en las instituciones

y organismos del Estado ocasionando gastos innecesarios de: energía,

contaminación ambiental y derogaciones económicas.

Establecer programaciones conjuntas con las comunidades, organismos e

instituciones del Estado

Dar apoyo a los diferentes sectores de la economía nacional en su proceso de

diversificación, en el desarrollo endógeno y en las relaciones internacionales.

Mejorar la calidad del servicio en función una cultura de mantenimiento hacia

un cambio de paradigma en la conciencia ciudadana transformando la concepción

de lo que somos como personas y de nuestras actitudes y valores.

El mantenimiento va mucho más allá del Programa Nacional de Formación

planteado, tiene como finalidad maximizar la efectividad de los recursos logrando

así una actitud nacional que aborde la efectividad del mantenimiento en el

bienestar del país.



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Contribuir al desarrollo de la conciencia social hacia el mejoramiento y

conservación de los sistemas sociales .

Debe impulsar la solidaridad y convivencia entre los sectores que transitan en

el desarrollo del país.

El Programa Nacional de Formación (PNF) de Ingeniería en Mantenimiento,

responde entonces a la resolución emanada por el ciudadano Presidente de la

República Bolivariana de Venezuela a través de la Gaceta Oficial Nº 38930

publicada el 14 de Mayo de 2008 referente a las normas sobre los PNF , el cual

establece en su artículo 1º que “…los Programas Nacionales de Formación

universitaria son definidos como aquellos estudios y actividades académicas

conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios superiores dictados y

acreditados en distintos espacios del territorio nacional…”. Además, “… Los

Programas Nacionales de Formación tendrán como características comunes: una

formación humanista con vinculación con las comunidades y el ejercicio

profesional desarrollada en los ambientes educativos, caracterizados por la libre

expresión y el debate de las ideas, respeto, diversidad e integración de los

participantes…” (Art. 3 de la Gaceta Oficial Nro 38930 promulgada el 14 de Mayo

del 2008).

En función a este marco legal; el PNF de Ingeniería en Mantenimiento

responde al proceso de transformación que vive actualmente la sociedad

venezolana, las instituciones de Educación Universitaria exploran nuevas áreas de

formación profesional, que ofrecen oportunidades de estudios a la población

venezolana con pertinencia en los planes de desarrollo de la nación. Los cambios



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acelerados que en diferentes órdenes se observan, imponen a las organizaciones

un aprendizaje permanente para incrementar su capacidad de adaptación e

innovación para dar respuesta efectiva a los retos del entorno. Para la Educación

Universitaria, esto implica el desarrollo de aprendizajes diversos en los

educandos, para su inserción y desempeño exitoso en el mundo social y laboral.

La satisfacción de tales expectativas debe ser asumida y compartida por

distintos factores sociales, correspondiendo a las instituciones de Educación

Universitaria un rol relevante, en lo que se refiere a la generación, desarrollo y

transferencia de saberes.

En las últimas décadas, los procesos industriales han cambiado en forma

vertiginosa. La naturaleza tanto de los procesos de manufactura, como los

servicios públicos y privados, han generado cambios impactantes en la forma de

pensar y actuar de nuestra sociedad ante el desarrollo de la industria y los

servicios de las comunidades. Los conceptos que se manejan hoy en día, son más

complejos y abarcan un entorno más amplio. Ante esta realidad, la función del

mantenimiento dentro de la organización empresarial y comunal se convierte en

un campo donde convergen modernas y muy distintas tecnologías junto a los

métodos de investigación y de dirección de operaciones, que emergen en lo que

en la actualidad conocemos como Ingeniería en Mantenimiento .

Aunque el mantenimiento es una disciplina fundamental en el proceso de

desarrollo tecnológico del país, es una de las ramas de la ingeniería que por su

relevancia representa en los actuales momentos una alternativa de formación por

parte de las universidades nacionales, tomando en cuenta que cada año un gran

número de titulados en otras disciplinas de la ingeniería, se incorporan al mercado

de trabajo para ejercer funciones directamente vinculadas con el área de

mantenimiento.

Esta ingeniería es compleja por manejar diversas áreas técnicas en su

ámbito, además de aspectos de la administración tales como: gestión, dirección,



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organización, talento humano y otros que tienen que ver con el rediseño y la

creación de nuevas tecnologías.

Estas consideraciones nos llevan a revisar el concepto de mantenimiento que

en las universidades y en el campo productivo se han manejado, considerándolo

como un conjunto de actividades técnicas y administrativas, lo que en nuestra

realidad, resulta insuficiente, ya que se considera el mantenimiento como un

eslabón más de la totalidad de un proceso productivo, bajo esta premisa, se hace

necesario redefinirlo incorporándole una visión más amplia que obliga asignarle

las actividades de gestión tecnológica en la organización; las cuales están

implícitas en la moderna gestión de mantenimiento. Así llegamos a un concepto

de esta disciplina más holístico que convierte a la gestión de mantenimiento en

una poderosa herramienta que permitirá apropiarse rápidamente de las

tecnologías y su innovación para impulsar los planes de desarrollo nacional del

país.

La gestión de tecnología en mantenimiento, debe ser transversal a todo el

proceso de producción de bienes y servicios, abarcando actividades desde la

concepción del proyecto, ingeniería conceptual, diseño, ingeniería básica y de

detalle, hasta la instalación, puesta en marcha, producción y sobre todo un amplio

apoyo y seguimiento durante la fase de operación. También será necesario

considerar la

gestión ambiental para garantizar la disposición de los desechos tanto de

subproductos como de máquinas, equipos y componentes.

Manejar un concepto amplio de mantenimiento que incluye gestión

administrativa y tecnológica es fundamental, para apoyar la transformación y

desarrollo industrial del país, consideremos que en la actualidad el gobierno



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nacional, en cumplimiento del Proyecto Nacional Simón Bolívar, en base a las

políticas del desarrollo económico y social de la nación 2007-2013, esta

invirtiendo grandes sumas de dinero en la modernización de sus activos físicos en

sectores estratégicos para su desarrollo, tales como: la salud, la construcción, el

transporte, la industria pesada y liviana, la agroindustria, las comunicaciones, y

otros de interés nacional; esta dotación debe venir acompañada de una gestión

estratégica de mantenimiento, científicamente eficaz, con un gran dominio de las

tecnologías a ser transferidas, de allí la necesidad de la formación de ingenieros

de mantenimiento, lo suficientemente capacitados para garantizar la vida útil de

los equipos y su transferencia tecnológica.

En el escenario anteriormente planteado los Institutos Universitarios de

Tecnología, por ser pioneros en la formación de Técnicos Superiores

Universitarios (TSU) en el área de mantenimiento, tendrán un papel fundamental

en la formación de Ingenieros en Mantenimiento, por lo que se requiere un

programa nacional de formación en este campo del conocimiento de la ingeniería.

Esto permitirá consolidar las especialidades actuales de mantenimiento a

nivel de TSU y ofrecer un programa que atienda a las necesidades antes

planteadas.

Si nos referimos específicamente a las potencialidades de los actuales IUT a

nivel nacional para intercambiar conocimiento y experiencia en la formación de

un profesional integral en el disciplina de la Ingeniería en Mantenimiento, solo

basta considerar las necesidades de todos los sectores industriales que requieren

soporte profesional en este campo, tales como las empresas básicas del Estado,

el desarrollo industrial previsto en los planes de la nación, así como el desarrollo

agroindustrial y la industria petrolera a todo lo largo del país. En el área central

del país tenemos tecnológicos con larga trayectoria en esta formación que en la



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actualidad aportan sus técnicos al sector industrial manufacturero y al sector

servicio de transporte, como el Metro de Caracas, el IAFE, Sidetur, La Electricidad

de Caracas, y en occidente existen IUT para dar apoyo técnico y profesional al

desarrollo agroindustrial para los grandes proyectos del sector eléctrico y

petroquímico. En tal sentido, el PNF de Ingeniería en mantenimiento es un

programa flexible que permitirá establecer alianzas fuertes y duraderas con la

industria nacional, con el objetivo de fortalecer y acelerar el desarrollo endógeno

de la nación incorporando técnicos e ingenieros al proceso productivo en áreas

medulares de la economía.

Criterios del Diseño Curricular:

Este PNF está diseñado bajo los parámetros y criterios que sustentan las acciones

de docencia, investigación, producción y la vinculación socio-educativa de la

Universidad Politécnica:

a. Integralidad, para una formación holística que impulse el desarrollo humano

sostenible, con un equilibrio armónico en la formación científica, tecnológica

y humanística aplicada a la conservación y el mantenimiento como

instrumento de desarrollo a nivel local, municipal, regional y nacional.

b. Pertinencia, por el compromiso de la institución en ofrecer un currículo para

dar respuesta a las exigencias del desarrollo local, regional y nacional y a la

demanda social de nuevas oportunidades de formación profesional en

el campo de la gestión administrativa y tecnológica del

mantenimiento.

c. Calidad, sustentada en la evaluación permanente del curriculum que

soporta el PNF de ingeniería en mantenimiento, en consideración a sus

componentes relacionados con: la adecuación de equipamiento, y la

actualización del talento humano, el mejoramiento tecnológico de equipos e



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instalaciones, el manejo y control administrativo de los sistemas productivos

para su optimización.

d. Eficacia, compromiso de logros con las declaraciones formales de visión,

misión, valores y perfiles de ingenieros egresados para la gestión del

mantenimiento.

e. Polivalencia, perfiles de egresados acordes con las competencias exigidas

en el campo laboral, con actualización en la aplicación de tecnologías, con

conocimientos de tecnologías aplicadas al mantenimiento, profesionales

con actitud proactiva y facilitadores del trabajo en equipo y comunitario para

transferir y asimilar los conocimientos e innovaciones.

f. Direccionalidad integradora, para favorecer la coherencia de valores y la

organicidad instrumental del currículo orientada a entender la conservación

y el mantenimiento como una función determinante para el desarrollo

sustentable a nivel local, regional y nacional.

g. Tecno-curricular, estableciendo aspectos cuantitativos para la

administración del currículo.

II. Programa Nacional de Formación en ingeniería en mantenimiento en el

marco de la Misión Alma Mater

La existencia de institutos universitarios que por largo tiempo han venido

ofertando la carrera de formación de TSU en Mantenimiento en diferentes

especialidades, facilita la implementación para ofertar el Programa Nacional de

Formación de Ingeniería en Mantenimiento. En consecuencia, hemos establecido

un fuerte compromiso con la Misión Alma Mater, desarrollando un programa que

responda a la transformación de la Educación en esta área, fortaleciendo el poder

popular y la construcción de una sociedad socialista.



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En este sentido, el Programa Nacional de Formación de Ingeniería en

Mantenimiento contribuye a generar una nueva visión de la Educación

Universitaria venezolana, a través de los proyectos de investigación socio

comunitarios y productivos, apoyando el desarrollo local y facilitando la

apropiación tecnológica en las nuevas empresas y fabricas de producción

socialista, mediante la cooperación solidaria institucional, dirigido a desarrollar y

transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder popular

y la construcción de una sociedad de iguales donde el compromiso es promover

la formación del nuevo ciudadano y la nueva ciudadana, con autonomía creadora,

transformadora, con ideas revolucionarias, así como una actitud emprendedora

para poner en práctica soluciones en la transformación endógena en el contexto

social-comunitario y productivo.

En consecuencia, el PNF en Ingeniería en Mantenimiento desarrolla las

estrategias que permiten al participante apropiarse de métodos y procedimientos

basados en teorías, leyes y propiedades científicas para aplicarlos en la solución

de nuevos problemas, tecnológicos relacionados con los sistemas productivos,

para mejorarlos continuamente y darle mayor seguridad, eficiencia y productividad

económica.

En tal sentido, el desafío es transformar la escala de valores del ser

tecnocrático formado en valores capitalistas, por un ser facilitador de los cambios,

que propicie el encuentro de saberes, se apropie del saber tecnológico de la

humanidad y lo transfiera en forma de soluciones a su comunidad local, su centro

de producción socialista, al entorno académico, esto como estrategia fundamental

para trascender el colonialismo euro céntrico capitalista, la dependencia

tecnológica, la insuficiencia productiva de bienes y servicios, el consumismo, el



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daño progresivo al ambiente, toda una situación que ha mutilado el ser humano,

negándole una de las virtudes más hermosas que lo caracterizan, como es la

capacidad de reconocerse en sus congéneres y de sentir solidaridad con sus

sufrimientos, dolores y carencias; actuando en consecuencia para transformar su

realidad y sobre todo producir con productividad y calidad , entendidos estos

conceptos con el mas amplio significado para propiciar bienestar a la humanidad y

preservar los recursos a la futuras generaciones.

III. VINCULACION DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE

INGENIERIA EN MANTENIMIENTO CON LA CONSTITUCIÒN BOL IVARIANA

DE VENEZUELA

El significado ideológico y simbólico, como uno de sus fundamentos el

pensamiento de Simón Bolívar y el ejemplo de los pueblos aborígenes. Hace

explícita la Refundación de la República y su carácter multiétnico y multicultural.

Declara como objetivo fundamental la integración latinoamericana. En su artículo

N° 1. “La República Bolivariana de Venezuela, es ir revocablemente libre e

independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad,

dignidad, justicia y paz internacional en la doctrina de Simón Bolívar, el Libertador.

Son derechos irrenunciables de la Nación, la independencia, la libertad, la

soberanía, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminación nacional “

Desde este punto de vista el PNF de Ingeniería en Mantenimiento establece

estrategias para fortalecer la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo

económico y social, de la nación, propiciando el dominio y manejo de las

tecnologías adquiridas aumentando el acceso al conocimiento y su apropiación,

para el desarrollo de las industrias básicas, la manufactura y los servicios,



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garantizando las soluciones que demande la sociedad logrando nuestra soberanía

tecnológica.

Artículo 102: La educación es un derecho y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable

y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del

conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La

educación es un servicio público y esta fundamentada en el respeto a todas las

corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de

cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad

democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,

consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados

con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y

universal. El Estado con la participación de las familias y la sociedad, promoverá

el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en

esta Constitución y la ley. La utilización de la educación superior como instrumento

de acercamiento entre el conocimiento científico y el conocimiento de la sabiduría

popular para mejorar los procesos de conservación y mantenimiento de los activos

físicos.

Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad

de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus

aptitudes, vocación y aspiraciones. La Educación es obligatoria en todos sus

niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las

instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el

estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las

recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y

sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el



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acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La Ley garantizará

igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a

quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas

para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones

de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y

universitario, serán reconocidas como sin gravámenes al impuesto sobre la renta,

según la ley respectiva. A través de P.N.F de Ingeniería de Mantenimiento, se

busca impulsar un plan de masificación de los estudios la ingeniería de

mantenimiento al alcance de todos como estrategia en la formación de

profesionales altamente capacitados en la gestión del mantenimiento.

Artículo 104: La educación estará a cargo de personas de reconocida

moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su

actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la

carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la

Ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El

ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por

Ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin inherencia partidista o

de otra naturaleza no académica. La función de mantenimiento constituye un

conjunto de actividades que abarca saberes, tales como: ingeniería conceptual,

diseño, ingeniería básica y de detalle, hasta la instalación, puesta en marcha,

producción y sobre todo un amplio apoyo y seguimiento administrativo y control

durante la fase de operación. Es por ello, que el personal docente que conforma el

PNF de Ingeniería en Mantenimiento debe estar sometido a constantes programas

de capacitación en sus áreas de competencia.



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Artículo 105: La ley determinará las profesiones que requieren título y las

condiciones que deben cumplirse para ejercerlas, incluyendo la colegiación.

De igual manera la constitución en sus Articulo 102, 103, y 104. Establece la

educación como un derecho humano fundamentada en la igualdad, y la equidad

con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, basada en

la valoración ética del trabajo y la participación activa en los procesos de

transformación social consustanciados principalmente con los valores de identidad

nacional. Dentro de este contexto de ideas el PNF de Ingeniería en Mantenimiento

propiciara cambios en los modelos de producción, aprovechando las fortalezas de

cada región creando sinergia entre ellas, transfiriendo las tecnologías a otros

sectores productivos para alcanzar un modelo de producción y acumulación

sustentable, adquiriendo tecnología y adaptándola al medio ambiente, para

convertir a la Republica Bolivariana de Venezuela en una potencia tecnológica.

Vinculación del PNF con el Plan de Desarrollo Econ ómico y Social de la nación

2007-2013

El PNF de Ingeniería en Mantenimiento se encuentra vinculado con el plan de

desarrollo económico y social de la nación 2007-2013, al fomentar la ciencia y la

tecnología al servicio del desarrollo nacional refundando ética y moralmente la

republica construyendo un sector industrial al servicio del ciudadano que conduzca

a la transformación social y tecnológica fortaleciendo el nuevo modelo productivo

endógeno como base económica del Socialismo del siglo XXI.



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El PNF de Ingeniería en Mantenimiento llevará en la actualidad a un umbral

de desarrollo y conocimiento de las realidades económicas y sociales debido al

efecto combinado y simultáneo de aplicar la ciencia y la tecnología a todos los

campos de la actividad humana. Paralelamente a la innovación tecnológica, como

una relación de causa y efecto, debido a las políticas implementadas por el

Gobierno Bolivariano de Venezuela, lo que ha producido la innovación social y

económica que ha creado un campo abierto hacia nuevos horizontes, nuevos

fines, nuevas instituciones, nuevas teorías económicas, tecnológicas, sociales y

políticas; Debido a ello Hoy en día, el conocimiento se ha multiplicado

asombrosamente; el país ha logrado una amplia cobertura educativa lo que nos

permitirá inventar nuevos productos y masificar su consumo en beneficio de toda

la población.

Las industrias de la Republica Bolivariana de Venezuela, necesitan

profesionales altamente calificados, que las ayuden a fortalecer el panorama

descrito anteriormente, logrando así el mejoramiento de las fábricas actuales o la

creación de nuevas fábricas dotadas de alta tecnología, con la actitud permanente

de creación e innovación de allí que sectores específicos, tales como alimentos,

bebidas, textiles, químicos, maquinaria eléctrica, equipos de transporte,

floricultura, confecciones, muebles, químico- farmacéuticos, plásticos,

electrodomésticos, el sector metalmecánico, las editoriales y los servicios, son

sectores que requieren las últimas tecnologías de mantenimiento en maquinaria

para mejorar y crecer en beneficio de la población.

Además, sectores como el de las telecomunicaciones que en la actualidad

esta siendo firmemente impulsado por el gobierno bolivariano, requieren de

cientos de ingenieros altamente calificados para el diseño, la operación y

mantenimiento de sistemas de transmisión de datos, voz y video. En la formación

que brindara el programa de Ingeniería Mantenimiento, se cultivara el espíritu de

creatividad y de innovación, y se enmarca dentro del contexto de las necesidades



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de la Republica Bolivariana de Venezuela. Por ello, el programa se compromete a

formar persona éticas que pongan su conocimiento al servicio de la comunidad,

con el propósito de generar oportunidades de empleo y mejorar la calidad de vida

en el país y profundizar la solidaridad con los excluidos de América Latina y del

Caribe. Con todo esto se busca responder al reto del impulso de las líneas

generales del plan de desarrollo económico y social de la nación 2007-2013.

Vinculación del PNF de Ingeniería en Mantenimiento con el modelo productivo

socialista

a. El Modelo Productivo Socialista estará conformado básicamente por las

Empresas de Producción Social, que constituyen el germen y el camino hacia el

Socialismo del Siglo XXI, aunque persistirán empresas del Estado y empresas

capitalistas privadas, para garantizar e buen funcionamiento de estas entidades se

debe enfatizar en la aplicación de estrategias de mantenimiento integral que

permita por un lado la preservación de los sistemas productivos y por el otro la

debida apropiación de la tecnología, con el objeto de incorporar con buen

resultado los cambios que resulten pertinentes.

b. Son Empresas de Producción Social (EPS) las entidades económicas

dedicadas a la producción de bienes o servicios en las cuales el trabajo tiene

significado propio, no alienado y auténtico, no existe discriminación social en el

trabajo y de ningún tipo de trabajo, no existen privilegios en el trabajo asociados a

la posición jerárquica, con igualdad sustantiva entre sus integrantes, basadas en

una planificación participativa y protagónica, toda esta concepción tendrá impacto

en la nueva visión de mantenimiento que toma en cuenta la necesidad de

desarrollar políticas integrales para administrar los activos físicos y potencial el

dominio tecnológico de los procesos.

c. En las EPS de debe avanzar en la consolidación del carácter endógeno

de la economía, mediante la utilización progresiva de los recursos del país, con



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visión de futuro y respeto a las generaciones por venir, y dando prioridad a la

satisfacción de las necesidades del país, por ello las políticas de mantenimiento

deben considerar el mejoramiento continuo de la calidad y la productividad,

siempre respetando al trabajador, los factores culturales de la población local y el

medio ambiente de su entorno.

d. Se desarrollarán los encadenamientos internos de las actividades económicas

fundamentales, principalmente en las basadas en la existencia de materias primas

y recursos naturales en el país, con la finalidad de potenciar la capacidad interna

de producción de bienes y servicios, en este ámbito el mantenimiento puede ser

empleado como herramienta efectiva que aportará el conocimiento básico, los

datos estadísticos y la experiencia técnica operativa que soportaran las

investigaciones de otras áreas de la ingeniería en coordinación con las

universidades.

e. Desarrollo de un sistema de innovación que se logrará mediante la

consolidación de una estructura socio-institucional y legal, de capital social, de

redes de agentes interesados, con conocimiento de las necesidades de la

sociedad, de las experiencias alcanzadas y de los recursos necesarios contando

con una mayor participación de los ciudadanos.

f. La investigación en mantenimiento debe dar respuesta a las demandas del

sector productivo, deben acoplarse con el fin de abaratar costos, adaptarse a los

nuevos mercados, aumentar la calidad de los productos y servicios y lograr una

producción nacional eficiente. Es necesario que existan investigaciones científicas

y tecnológicas , para generar innovación permanente y hacer eficiente al sector

productivo nacional.

g. El desarrollo y fortalecimiento de la manufactura y los servicios a través de las

innovaciones producidas por las investigaciones en mantenimiento harán que las

cadenas productivas sean competitivas a escala nacional e internacional, incluidas



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las basadas en los recursos naturales disponibles, promoviendo el uso eficiente de

los recursos y orientando la producción en primer lugar a la satisfacción de las

necesidades humanas. Serán desarrollados con especial énfasis en las industrias

básicas, la producción de alimentos, la manufactura en general, los servicios

básicos para la población en apoyo a la producción, el turismo y otros

También el PNF en Ingeniería en Mantenimiento se enmarca en la NUEVA

GEOPOLITICA NACIONAL en:

Las estrategias, politicas y proyectos inmersos en ella como son:

Incrementar la producción nacional de ciencia, tecnología e innovación hacia

necesidades y potencialidades del país.

Propiciar la diversificación productiva en la actividad manufacturera, minera y

forestal

� Investigación aplicada en centros del Estado

� Convenios de transferencia de tecnología

� Fomento de la investigación aplicada

� Uso preferente de la ingeniería nacional para las inversiones

públicas

Resguardar el conocimiento colectivo de los pueblos originarios

� Inventario de insumos y prácticas productivas

� legislación para el resguardo y utilización del conocimiento de los

pueblos originarios

� Apoyo técnico y legal a los pueblos originarios indígenas y afro

descendientes

Rediseñar y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

(SNCTI)



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Fortalecer centros de investigación y desarrollo en las

Regiones.

Generar vínculos entre los investigadores universitarios y

las unidades de investigación de las empresas productivas

• Inventario y seguimiento

• Revisión sistemática de los planes de inversión del Estado de la Empresa

privada

• Inventario y seguimiento

• Desarrollo de eventos

• Reorientación de la investigación en los centros regionales

IV. RETOS VINCULADOS CON EL AREA DE FORMACIÒN.

El PNF de Ingeniería en Mantenimiento está en congruencia con los

planteamientos sobre políticas generales de postgrado e investigación de las

universidades politécnicas en ciencia y tecnología:

1. Abiertos a todos los enfoques epistémicos o paradigmáticos,

transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad. En la actualidad la ciencia y la

tecnología aplicada al mantenimiento marca nuevos paradigmas en el

aseguramiento de la calidad, confiabilidad y seguridad de los activos físicos,

bajo esta premisa, en el P.N.F de Ingeniería de mantenimiento, incorporamos

una visión más amplia que obliga a considerar las actividades de soporte

tecnológico de la organización; las cuales están implícitas en la moderna

gestión de mantenimiento.

2. Las investigaciones atenderán las multidimensionali dad del ser

humano como una entidad integral. Una de las fortalezas de la función



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de la conservación y mantenimiento, es que esta se encuentra

compenetrada con la sustentabilidad del desarrollo personal del ser

humano y su entorno, ello permite, en el P.N.F de Ingeniería en

mantenimiento, abordar temas de investigación de las actividades de

mantenimiento y su impacto en el desarrollo endógeno.

3. Fortalecer el proyecto curricular, la investigación y el postgrado en

forma continua y permanente. La estrategia en el área de investigación

del P.N.F de Ingeniería de Mantenimiento, descansa en tres grandes

campos de investigación: A) Desarrollo de proyectos técnicos de

planificación, programación, organización, ejecución, control y evaluación

del mantenimiento en el sector productivo y las comunidades. B) Desarrollo

de proyectos de ingeniería en mantenimiento, manejando herramientas

tecnológicas para garantizar la seguridad, confiabilidad y disponibilidad de

los activos físicos en el sector productivo y las comunidades. C) Desarrollo

de proyectos en el campo de la gestión administrativa del mantenimiento,

manejando herramientas tecnológicas para la optimización y mejoramiento

de los procesos de mantenimiento.

4. Reconocer, difundir y potenciar la producción investi gativa en el

ámbito institucional, local, regional, nacional e i nternacional. Los tres

grandes campos estratégicos en el área de investigación, sobre el cual

descansa el P.N.F de Ingeniería de mantenimiento, no puede concebirse

circunscrito dentro de las cuatro paredes de los recintos universitarios a

nivel nacional, si no mas bien los temas de investigación deben estar

estrechamente relacionados con los problemas de su entorno a nivel de los

servicios públicos, industrial, comercial y al servicio de las comunidades.



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5. Consolidar la formación de profesionales universitarios.

6. Formular proyectos de investigación y producción socioeducativa, conforme

a la naturaleza de los programas de formación previstos por la Universidad

y los requerimientos de la comunidad, en el marco de las redes

intercomunitarías.

7. Consolidar el proyecto curricular, considerando la formación permanente en

procesos de acción y mediación socioeducativa de la universidad con su

entorno para garantizar la actividad de extensión apoyada en los actores

del proceso investigativo.

V. SITUACIÒN DE LA FORMACIÒN EN EL AREA

Los institutos tecnológicos que ofertan programas del área de formación en

mantenimiento establecidos por regiones son:

5.1 INSTITUCIONES PÚBLICAS: REGIÓN CAPITAL

INSTITUCIÓN CARRERA TÍTULO Mantenimiento de Equipos Mecánicos TSU



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IUTOMS Mantenimiento de Equipos Eléctricos Mantenimiento de Vías Férreas

REGIÓN ZULIANA

INSTITUCIÓN CARRERA TÍTULO

IUT de Cabimas –Ciudad Ojeda

Administración de Mantenimiento

TSU

REGIÓN LOS ANDES


IUT Agroindustrial Región Los Andes

Extensión Zona Norte del Táchira

Mantenimiento Industrial

IUT Trujillo – Valera

Mantenimiento Equipos Eléctricos Mantenimiento Equipos Mecánicos Mantenimiento Industrial

TSU

REGIÓN CENTRO OCCIDENTAL


IUT Portuguesa – Acarigua, Guanare

Mantenimiento de Equipos Electromecánicos TSU

REGIÓN NOR – ORIENTAL E INSULAR


IUT Caripito Caripito Edo.Monagas

Mantenimiento de Equipos Eléctricos Mantenimiento Mecánico

IUT Jacinto Navarro Vallenilla Carúpano,Edo Sucre

Mecánica y Mantenimiento Naval

TSU

REGIÓN GUAYANA



26


IUT del Estado Bolívar

Mecánica Mención Mantenimiento

TSU

5:2 INSTITUCIONES PRIVADAS:

INSTITUCIONES QUE OFERTAN

CARRERA SIMILAR

NOMBRE DE LA CARRERA

TÍTULO QUE OTORGA REGIÓN

UNIVERSIDAD “ALEJANDRO HUMBOLDT”

Ingeniería de

Mantenimiento de Obras

Ingeniero en Mantenimiento de Obras

Capital Caracas-Dto,Capital

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

Ingeniería en Electricidad Mención; Mantenimiento

Ingeniero Eléctrico Mención: Mantenimiento

Capital

Caracas-Dto,Capital

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

Mantenimiento Mecánico

TSU en Mantenimiento

Mecánico

Central

Valencia Edo.Carabobo

INSTITUTO UNIVERSITARIO CARLOS SOUBLETTE

Mantenimiento

Industrial

TSU en Mantenimiento Industrial

Central

Maracay. Edo.Aragua

UNIVERSIDAD FERMIN TORO

Ingeniería en Mantenimiento Mecánico

Ingeniero en Mantenimiento Mecánico

Centro occidental Cabudare Edo.Lara

INSTITUTO UNIVERSITARIO JOSÉ LEONARDO CHIRINOS

Mantenimiento de Equipos Eléctricos y Mecánicos

TSU en Mantenimiento de Equipos Eléctricos y

Mecánicos

Nororiental Punto Fijo

Falcón UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT

Ingeniería de

mantenimiento mecánico

Ingeniero en


Zuliana

Sede Ciudad Ojeda Edo. Zulia

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA “PEDRO EMILIO COLL


Mención: Electricidad Inspección de equipos

TSU en Mantenimiento Industrial

Mención: Electricidad mención: Inspección de

Equipos

Zuliana

Maracaibo Edo. Zulia

Colegio Universitario Rafael Belloso Chacin



Industrial

Zuliana Maracaibo Edo.Zulia

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA CORONEL

Electrónica Mención: Mantenimiento

TSU en Electrónica

Mención: Mantenimiento

Los llanos

Barinas- Barinas



27

AGUSTIN CODAZZI

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO SANTIAGO MARIÑO


Ingeniero en Mantenimiento Mecánico

UNIVERSIDAD NORORIENTAL GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

Ingeniería en Mantenimiento

Mención: Obras Civiles Industrial

Ingeniero en Mantenimiento

Mención: Obras Civiles Industrial

VI. TITULOS, GRADOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA

Programa Nacional de Formación en Ingeniería de Man tenimiento

TRAYECTO TITULO CERTIFICACIÒN

I

Asistente según especialidad

II


según especialidad

III

IV

Ingeniero en Mantenimiento

VII. INSTITUTOS DE EDUCACIÒN SUPERIOR QUE DICTARAN EL

PROGRAMA:

IUT del Oeste “Mariscal Sucre”

IUT Portuguesa

IUT. del Estado Trujillo

IUT. Bolívar



28

IUT. Puerto Cabello

IUT. José Antonio Anzoátegui

IUT Cabimas

IUT. Agro-Industrial

IUT Región Capital. Dr. Federico Rivero Palacios

IUT Caripito

IUT Carúpano

VIII. INTEGRACIÒN CON MISIÒN SUCRE

El Programa Nacional de Formación en Ingeniería de Mantenimiento se

fundamenta en las directrices de la Misión Alma Mater del Ministerio del Poder

Popular para la Educación Superior.

Su vinculación obedece fundamentalmente a que este programa al igual que

la programas creados para el Plan Antonio José de Sucre ejecutados a través de

la Misión Sucre trasciende el ámbito académico interactuando con el entorno

social, cultural, económico, y político en que se desenvuelven los participantes

como gestores de la transformación, a través de un proceso colectivo y

cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto

nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformación.

En tal sentido, busca la contribución de todos los actores del sistema de

Educación Superior, para generar una sinergia entre éstos con la comunidad,

permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construcción de una

sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.

Esta integración, se armoniza con un diseño curricular que propicia la

investigación, formación, producción y uso compartido de distintos recursos

educativos, a través de las diferentes modalidades de estudio. Así mismo, propicia



29

un currículo único, abierto, flexible, dinámico e innovador que desarrolla planes de

estudios y metodologías cónsonas con las líneas estratégicas de desarrollo del

país.

Este programa permite además el consolidación de la munipalización que a

nivel regional y local respondiendo así a las necesidades de talento humano en el

área de mantenimiento con el fin de fortalecer el desarrollo productivo y social del

país.

IX. ORGANISMOS NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES CON LOS

CUALES SE VINCULA EL PROGRAMA:

El PNF por su vinculación con los planes específicos de la nación y las políticas de

todos los entes gubernamentales y no gubermentales,con el sector productivo y de

servicios en general ,ya que las actividades de mantenimiento representan la

calidad de la puesta en marcha de los servicios, como ejemplo tenemos os

proyectos que la industria petroquímica va a desarrollar en el periodo 2008 –

2013; el aumento de capacidad de producción previsto en PEQUIVEN, los planes

de inversión de PDVSA e industrias básicas de Guayana, las inversiones previstas

en el área de generación eléctrica, el plan ferroviario nacional, y la diversidad de

planes de desarrollo en la industria del sector publico y privado; con lo cual se

convertiría a Venezuela en una potencia industrial a nivel mundial que sirva de

base para impulsar su desarrollo científico y tecnológico, a fin de contribuir a la

transformación del modelo productivo nacional en un modelo socialista.

En concordancia con lo anteriormente descrito, se puede citar que solo en el

sector petroquímico se estima la creación de 700 mil empleos directos e

indirectos, los cuales se ubican en la región norte costera del país y en el eje

centro norte llanero.



30

Es oportuno destacar que de todo este capital humano que se proyecta formar y

contratar en el área petroquímica, se estima que el 30% se requiere para las

áreas de mantenimiento, lo cual representará un reto y una exigencia para

considerar la necesidad de formación de estos profesionales.

X: INTEGRACIÒN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÒN INTEGRA L,

CREACIÒN INTELECTUAL Y VINCULACIÒN SOCIAL

El programa nacional de formación (PNF) en Ingeniería de Mantenimiento apunta

a mejorar nuestro dominio en las tecnologías industriales y sobre todo para

implementar el plan de sustitución de importaciones en todos los sectores de la

economía nacional a través de la aplicación de postulados de la ingeniería inversa,

es allí el gran papel estratégico del profesional técnico y de ingeniería en

mantenimiento.

Venezuela no escapa de esta realidad, ya que en los actuales momentos el

gobierno nacional, en cumplimiento del “Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer

Plan Socialista”, que dicta las directrices del desarrollo económico y social de la

nación 2007-2013, invierte grandes sumas de dinero en la modernización de sus

activos físicos en sectores estratégicos para su desarrollo, tales como: la salud, la

construcción, el transporte, la industria pesada y liviana, la agroindustria, las

comunicaciones, y otros de interés nacional; esta dotación debe venir

acompañada de una gestión estratégica de mantenimiento científica y eficaz, que

permitiría la incorporación del estudiante en estas áreas de formación integrarse

a las necesidades de desarrollo social y económico del país.

XI. PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÒN



31

El proyecto va a constituir la estrategia central de formación convirtiendo en eje

integrador que organiza la práctica profesional, la investigación y la integración de

saberes con la comunidad.

Tobón (2006) lo define como”…un plan de trabajo integrado… cuyo objetivo es

realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real…” que integran a los

estudiantes, al docente y a la comunidad para ejecutar el mismo. Por tal sentido,

éste debe ser flexible, dinámico y pertinente con el desarrollo endógeno, local,

regional, y nacional. Por consiguiente, el trabajo por proyecto transciende los

principios de la pedagogía activa, ya que, no se trata solo de hacer y de resolver

problemas, sino también de comprender el contexto y generar nuevos saberes.

XII. PROYECTOS ASOCIADOS AL PNF

TRAYECTO

UNIDADES DE FORMACIÒN INTEGRAL

PROYECTOS

AREA DE FORMACIÒN DEL TSU EN MANTENIMIENTO:



32

I Y II

Propuestas de Unidades de Formación Integral: HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL INTRODUCCIÒN AL MANTENIMIENTO ESTADÌSTICA ADMINISTRACIÒN DEL MANTENIMIENTO TALLERES DE MANTENIMIENTO SEGÙN ESPECIALIDAD

Desarrollar proyectos de

planificación,

programación y

ejecución del

mantenimiento en el

sector productivo y las

comunidades.

III y IV

AREA DE FORMACIÒN DE INGENIERIA DE MANTENIMIUENTO: ÁREA DE FORMACIÓN GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO Propuestas de Unidades de Formación: LEGISLACIÒN LABORAL ORGANIZACIÓN, MÉTODOS Y SISTEMAS ADMINISTRATIVOS ESTADISTICA APLICADA AL MANTENIMIENTO LOGISTICA DEL MANTENIMIENTO GESTIÒN DEL MANTENIMIENTO PLANIFICACIÒN Y PROGRAMACIÒN DEL MANTENIMIENTO INGENIERIA ECONÒMICA AREA: GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO Propuestas de Unidades de Formación MATEMATICA APLICADA AL MANTENIMIENTO INSTALACIONES INDUSTRIALES PROCESOS INDUSTRIALES TECNOLOGÌAS PARA EL ANÀLISIS DE FALLAS PROYECTOS DE MEJORAMIENTO CONTINUO GESTIÒN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÒN BASES DE DATOS SISTEMAS DE INFORMACIÒN AUTOMATIZACIÒN DE LA GESTIÒN DEL MANTENIMIENTO CONFIABILIDAD APLICADA AL MANTENIMIENTO

Desarrollo de la gestión administrativa para optimización y mejoramiento de los procesos de mantenimiento

Desarrollo de la gestión de los sistemas tecnológicos basados en la confiabilidad.

XIII. LINEAS DE INVESTIGACIÒN ASOCIADAS AL PNF INGENIERIA DE

MANTENIMIENTO



33

NOMBRE DE LA LINEA: ANALISIS DE FALLAS EN COMPONENT ES MECÁNICOS OBJETIVO : Conformar un eje del conocimiento científico–técnico en el campo del análisis de fallas de los sistemas de componentes mecánicos, como recurso estratégico para adquirir autonomía tecnológica en los procesos de Mantenimiento de los Equipos mecánicos en la industria y Sistemas de transporte. DEFINICION: En la actualidad, las fallas en componentes industriales causan anualmente enormes pérdidas materiales y en algunos casos humanas, el origen de las mismas pueden estar asociadas a múltiples factores y a diferentes mecanismos de fallas, lamentablemente las mismas son inevitables, pero podemos disminuir su aparición mejorando la ingeniería y el diseño, la inspección y control de calidad, que permitan planes de prevención y mantenimiento con eficiencia, confiabilidad, calidad, rapidez y otros factores de rendimiento que dependen del conocimiento que pueda tener un país en esta especialidad Tecnológica. La que a través de la multidiciplinaridad dentro de las especialidades de la ingeniería, se encargara de estudiar el origen , las causas y la forma de prevenir los diferentes mecanismo de fallas que puedan afectar los componentes industriales JUSTIFICACION : El desarrollo de esta línea se justifica en función de atender las siguientes necesidades: 1.- Representa una herramienta de conocimiento efectiva para los procesos de transferencia tecnológica en el área de diseño, fabricación, mantenimiento y aplicación de la ingeniería inversa en componentes industriales; estratégico para los efectos de dominio tecnológico y sustitución de importaciones. 2.- Debido a que los avances en la teoría y la práctica de esta línea aportan los medios para obtener mejores diseños, mejorar la calidad de las inspecciones en pro de mejores planes de prevención y mantenimiento, casi todos los centros de estudios tecnológicos y científicos deben adquirir aprendizaje continuo en este campo. FINALIDAD: La finalidad primordial se orienta hacia la conformación de un equipo de trabajo multidisciplinario dirigido a sembrar una cultura de método científico como herramienta para abordar y solucionar los problemas de dependencia tecnológica que impactan en la gestión del mantenimiento de los componentes industriales sujetos a fallas en la industria y sistemas de transporte.



34

ENLACE CON OTRAS LINEAS : La concurrencia de diferentes áreas de la ingeniería para el diagnostico y prevención de fallas en componentes industriales hace de hecho imposible desarrollar cualquier investigación sin el aporte de esta área del conocimiento, por lo que es importante la presencia de expertos en el área a la hora de abordar un problema en otra línea de investigación. : NOMBRE DE LA LINEA : DISEÑO MECÁNICO Y FABRICACIÓN METALMECÁNICA PARA EL MANTENIMIENTO INDUSTRIAL. OBJETIVO : Conformar un eje del conocimiento científico para la investigación y el desarrollo de proyectos integrados con el sector productivo para adquirir autonomía tecnológica en el diseño, la fabricación y el mantenimiento de partes y equipos, a fin de sustituir partes y equipos importados. DEFINICION: En consideración a la necesidad que tiene el país de alcanzar el desarrollo económico sustentable, con centro en el ser humano y la satisfacción de sus necesidades y en base al plan del gobierno nacional de trabajar en la recuperación del tejido industrial, se hace necesario que la universidad y el sector productivo aborden en conjunto el diseño, la fabricación y el mantenimiento de productos, equipos y procesos para desarrollar modelos con tecnología nacional, para ello es necesario la actualización y el mejoramiento continuo de las empresas investigando y desarrollando tecnologías requeridas para el desarrollo. JUSTIFICACION : El desarrollo de esta línea se justifica en función de atender las siguientes necesidades de: Superar la dependencia tecnológica. Diseño, la fabricación y el mantenimiento de partes y equipos. Falta de calidad en los procesos de fabricación y mantenimiento. Parque industrial obsoleto. La preferencia por la compra de tecnología en el exterior. FINALIDAD: Mejorar nuestra capacidad técnica para reducir la dependencia tecnológica. Profundizar en el uso de herramientas informáticas para el diseño, la fabricación y el mantenimiento. Diseño de partes y equipos proyectando su fabricación nacional Mejorar la calidad de nuestros productos y servicios



35

Concienciar sobre la necesidad de dar preferencia en la compra a productos y servicios venezolanos. Actualización del Parque industrial venezolano Trabajar en equipo con las universidades y el sector productivo. Desarrollar medios organizativos no tradicionales para la integración asociativa de investigadores, productores y personal técnico calificado. ENLACE CON OTRAS LINEAS : La institución tiene líneas de investigación que están enmarcadas en las áreas de mantenimiento, en la informática y específicamente el campo ferroviario donde se desarrollan importantes proyectos relacionados con el análisis de fallas, el comportamiento mecánico de equipos, la configuración electromecánica de estos, la creación de software informáticos todo este potencial puede ser utilizados para desarrollar mejoras continuas en las empresas del sector y serán un soporte tecnológico de la línea de investigación propuesta. NOMBRE DE LA LINEA: GESTION DEL MANTENIMIENTO EN EL DISEÑO DE BIENES, EQUIPOS E INSTALACIONES OBJETIVO : Promover el aseguramiento de las actividades del mantenimiento organizado a través de la intervención en el diseño de bienes, equipos e instalaciones. DEFINICION: Es aplicar en los diseños de bienes, equipos e instalaciones todo lo relativo a: accesibilidad, modularidad, estandarización, autodiagnóstico, alarmas, etc. Acciones que permitirán a través del mantenimiento, su uso o usufructo, durante toda la vida útil del bien, equipo o instalación. JUSTIFICACION : El desarrollo de esta línea se justifica en función de atender las siguientes necesidades: 1.- Representa una herramienta de conocimiento efectiva para el área del diseño, fabricación y mantenimiento de bienes, equipos e instalaciones. 2.- Vincular a través de la investigación y la solución de problemas, la universidad con los sectores productivos y sociales del país. FINALIDAD: La finalidad primordial se orienta hacia la conformación de equipos de trabajo multidisciplinarios dirigidos a sembrar una cultura de método científico



36

como herramienta para abordar y solucionar los problemas de dependencia tecnológica que Impactan en la gestión del mantenimiento de bienes, equipos e instalaciones. ENLACE CON OTRAS LINEAS : La integrabilidad del saber y el hacer, con los factores sociales e industriales del país, ya enlazan estas líneas de investigación de mantenimiento, entre si. NOMBRE DE LA LINEA: ENERGETICA OBJETIVO : Conformar un eje del conocimiento científico –Técnico en el campo de los sistemas Energéticos como recurso estratégico para fortalecer la Gestión y la Administración del mantenimiento en el sector productivo y de servicios, que responda al desarrollo y autonomía tecnológica del país. DEFINICION: En la actualidad, ahorro y uso Eficiente de la Energía ocupan un lugar preponderante en todos los procesos que involucran al ser humano y su medio ambiente. Por lo tanto, el mantenimiento eficiente, confiable y de calidad de los sistemas energéticos, que abarca desde la producción pasando por su transmisión y hasta la utilización de la energía en sus diferentes manifestaciones, depende del conocimiento que tenga el país en esta especialidad Tecnológica. JUSTIFICACION : El desarrollo de esta línea se justifica en función de atender las siguientes necesidades: 1.- Representa una herramienta de conocimiento efectiva para los procesos de aplicación tecnológica en el área de mantenimiento de equipos de procesos energéticos, estratégica que implementará en el país la expansión de técnicas y tecnologías de Mantenimiento 2.- Debido a que los avances en la teoría y la práctica de esta línea aportan los medios para obtener un desempeño óptimo en la administración y gestión del mantenimiento en el área de la energética, se generaran no solamente la conservación de estos equipos sino también la transferencia tecnológica tan necesaria para el desarrollo tecnológico del país. FINALIDAD: La finalidad primordial se orienta hacia la conformación de un equipo de trabajo multidisciplinario dirigido a sembrar una cultura de método científico como herramienta para abordar y solucionar los problemas de gestión y



37

administración del mantenimiento de los equipos que conforman los procesos energéticos. ENLACE CON OTRAS LINEAS : Los equipos de los procesos energéticos no están aislados de todos los demás procesos involucrados en los sistemas productivos, es por ello que el desarrollo de cualquier investigación necesita el aporte de conocimiento y de expertos de las otras líneas. XIV- EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MANTENIMI ENTO Y SU

RELACIÒN CON LAS COMUNIDADES

El Programa Nacional de Formación en Ingeniería de Mantenim iento permitirá

a través de la ejecución de los proyectos vincular a las comunidades por medio de

prácticas educativa apropiadas y necesarias para la formación de una sociedad

socialista, creando el encuentro de saberes promoviendo el aprendizaje

cooperativo y participativo originando o contribuyendo a la producción social con el

fin de contribuir al cumplimiento y desarrollo del Plan Simón Bolívar y los

lineamientos del plan de desarrollo económico social de la nación.

El PNF debe responder a las necesidades reales de tecnología y a las

relaciones de producción, relaciones técnico-laborales y la vinculación

comunitaria, donde se conjugan los saberes basados en la ejecución coordinada

de los procesos de investigación, interacción social, acción, reflexión, participación

y sistematización, representando todos estos aspectos en forma integral como

soporte fundamental del PNF.

Los Proyectos desarrollados por los participantes del programa estarán

vinculados con las líneas de investigación propuestas, impulsando así nuestras

potencialidades, contribuyendo activamente al desarrollo de las nuevas

tecnologías que permitan el desarrollo integral sustentable de justicia social,

igualdad y soberanía.



38

XVI.- CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUD IANTE:

El Participante que ingresa al programa de formación se concibe como seres

libres, de pensamientos independientes, capaces de reflexionar, hacer críticas,

abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al contexto social

donde está inmerso. Se parte de la capacidad para desaprender, aprender de

situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia, planificando y gestionando

procesos de formación con base a sus propios saberes y experiencias previas, es

el norte del diseño curricular. Esto le proporciona seguridad y libertad para

aprovechar al máximo los recursos que se le ofrecen, para regular el ritmo y

calidad de sus avances.

El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse en tres perfiles a

saber:

a. Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios

universitarios, con o sin experiencia laboral en el área.

b. Técnicos Superiores Universitarios de las diferentes menciones de

mantenimiento de los institutos y colegios universitarios.

Estas características deben ser consideradas a la hora de establecer los criterios

de ingreso de los participantes al PNF.

XVI. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO , PERMANENCIA Y EGRESO AL PROGRAMA NACIONAL DE FORMAC ION EN INGENIERIA DE MANTENIMIENTO.

El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades

Politécnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, políticas, acciones y



39

propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer universitario,

enfocándose en la articulación con los diferentes niveles educativos, generar

estrategias de orientación desde la educación básica, atención a la trayectoria y

desempeño estudiantil, integración local y regional de las instituciones

universitarias, para así reforzar el desarrollo territorial. Tiene como principios: Ser

un sistema inclusivo; orientado a la satisfacción de las necesidades nacionales; de

acción sistémica; con reconocimiento a la diversidad, programas de formación

flexible que permita a los participantes su proceso de educación continua y su

movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalización, territorialidad y

universalidad.

Con el fin de impulsar la Inclusión, Accesibilidad, Permanencia y

Culminación exitosa de los participantes del Programa Nacional de Formación

Ingeniería de Mantenimiento , en el marco de la Universidad Politécnica, es

necesario definir políticas y estrategias que respondan al principio democrático de

igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo

los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la

Educación Superior, en concordancia con los previsto en la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela.

POLÍTICAS DE INGRESO

POLÍTICA 1

Diseñar un único y efectivo proceso de Ingreso al PNFA fundamentado en los principios de inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad, municipalización y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones



40

Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en

las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio

del derecho a la incorporación de personas con discapacidad, indígenas, sin

discriminación de género, trabajadoras y trabajadores, es decir conforme a

criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad

como expresión de la riqueza humana.

o Identificar la demanda del PNF Ingeniería de Mantenimiento en el

ámbito local, regional y nacional.

o Efectuar un proceso de captación y preinscripción, sobre la base de

las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando

acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de

proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de

formación ofertados en cada institución en correspondencia con las

necesidades regionales vinculado a la política de equidad social y

con valor estratégico en el desarrollo nacional.

o Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley

sobre simplificación de trámites administrativos.

o Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de

personalidad de los aspirantes a ingresar al PNF Ingeniería de

Mantenimiento , a fin de orientar las estrategias vinculadas a su

posterior desempeño académico.

o Efectuar un proceso de Inducción General y Específico de los

participantes de nuevo ingreso.

o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la

valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de

estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.



41

o Instrumentar un Sistema de Acreditación de saberes por Experiencia

laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o

desarrollados curricular o extracurricularmente.

POLÍTICA 2

Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.


- Definir el perfil de ingreso del aspirante al PNF Ingeniera de

Mantenimiento Se sugiere, para iniciar estudios conducentes a la

obtención del título de Ingeniero en Mantenimiento:

o Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior

Universitario en el área de mantenimiento de cualquier especialidad,

en cualquier institución de educación superior venezolana, oficial o

privada, reconocida por el MPPES.

o Que el aspirante haya revalidado el título de Técnico Superior

Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institución de

educación superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el

MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios

internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros

países en materia de educación superior y en los que se especifique

el reconocimiento y validación del título de Técnico Superior

Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en

Venezuela.

o Tener, preferiblemente, un (1) año de experiencia profesional como

Técnico Superior Universitario.



42

- Establecer documentación mínima necesaria para elaborar expedientes

académicos. Se sugiere requerir:

o Copia en fondo negro del título de bachiller o del título de TSU, en

caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Licenciado,

respectivamente.

o Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.

o Llenado del formulario de inscripción respectivo.

- Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda.

- Establecer las condiciones generales y específicas de la oferta académica.

- Construir una red interinstitucional del PNF Ingeniería de Mantenimiento

que favorezca la movilidad académica del estudiante local, regional y

nacionalmente y facilite el trámite administrativo para dicha movilidad.

POLÍTICAS DE PERMANENCIA

POLITICA 1

Garantizar la prosecución de los participantes del PNF Ingeniería de

Mantenimiento con base en normas, procedimientos, planes y programas

diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de

los saberes.



43

- Proponer programas para la articulación de contenidos, desarrollo de

capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan

al éxito de los participantes en su tránsito por el PNF.

- Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los

saberes populares.

- Implantar el Sistema de Atención Integral al Estudiante que incluya un

programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las

actividades de vinculación laboral.

- Implantar estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan el

mejoramiento del desempeño estudiantil con énfasis en la mediación de

materiales y aprendizajes.

- Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social,

como fundamento de la atención integral del estudiante.

- Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigación como

parte de su proceso formativo (investigación formativa).

- Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño

estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente humano,

como proceso y de procesos, de carácter integral, que reconozca los

distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona única

y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en

nuestra constitución, en donde se evalué el desarrollo de las capacidades

humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR; y

donde el estudiante participe activamente en sus propio proceso de

evaluación tanto individual como colectiva, ejercitando en la práctica, la

valoración ética, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la

personalidad.



44

- Diseñar estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del

modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo

Simón Bolívar 2007-2013 (Eje Proyecto socio comunitario).

- Impulsar la discusión y realización de cambios curriculares que conjuguen

la atención a las nuevas demandas sociales y la formación integral de los

participantes como personas, ciudadanos, y profesionales capaces de

pensar y de actuar crítica y creadoramente.

- Establecer acciones que apoyen la formación permanente de los

participantes a través de la infraestructura de tecnologías de información y

comunicación así como sistemas tutoriales que transciendan los eventos

educativos formales y promuevan un proceso educativo abierto, flexible,

permanente.

POLÍTICAS DE EGRESO

POLITICA 1

Asegurar la culminación satisfactoria del estudiante del PNF Ingeniería de

Mantenimiento.




45

- Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a título

(Técnico Superior Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y

Doctor).

- Implementar estudios no conducentes a título a fin de insertar al estudiante

en las actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su

prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones), así como programas

de acreditación (cursos de mejoramiento, ampliación, actualización y/o

perfeccionamiento).

- El PNF contempla las siguientes salidas:

o 1er año – Certificación como Asistente en especialidad de

mantenimiento

o 2° año – Título de Técnico Superior Universitario en Mantenimiento

o 3° año – Supervisor en administración y ejecución del Mantenimiento

o 4° año – Título de Ingeniero en Mantenimiento.

o 5° año – Título de Especialista en Mantenimiento s egún la

especialidad cursada.

o 6° año – Título de Maestro en Mantenimiento según la especialidad

cursada..

o 7° año – Título de Doctor en Mantenimiento.

- Instrumentar programas temporales de profesionalización (conducentes a

título) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en

cuanto a la formación del talento humano requerido para satisfacer

necesidades específicas locales, regionales o nacionales.

- El PNFdesarrollará las acciones que permitan reconocer títulos y/o

diplomas internacionales a fin de validar su aceptación a nivel nacional, al

igual que acreditar los saberes por experiencia laboral.



46

-

XVII.- MODALIDADES DE ESTUDIO.

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la estrategia del

currículo en base al “Aprendizaje por Proyectos”, lo que implica tres modalidades:

a) Presencial: Exige la “presencia” permanente de los actores (participantes,

profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de

las actividades pedagógicas.

b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en

TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.

c) A distancia: Disminuye la interacción personal entre los actores, en base a

estrategias pedagógicas virtuales y didácticas a distancia.

d) Mixta: Combinación de varias de las anteriores.

Estas modalidades permitirán ampliar las posibilidades de estudios adaptadas

a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta física, se

visualizan como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para

dar respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad que garanticen la

democratización de la educación superior.

Se propone una distribución horaria que permita atender las diferencias en

cuanto a características y particularidades de los participantes, es decir eliminando

las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las

personas con discapacidades, los pueblos indígenas, los trabajadores y

trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades académicas y académico-

administrativas en tres turnos (mañana, tarde y noche) de lunes a viernes e

incorporar actividades académicas durante los fines de semana.



47

DURACIÓN

El plan de estudios del PNF contempla la realización de un Trayecto cuatro (4)

trayectos o años, al cabo de los cuales el estudiante, una vez completadas y

aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y talleres previstos en el plan,

optará al Título de Técnico Superior Universitario en Manteni miento según

especialidad en los dos primeros trayectos o años y en el tercero y cuarto

trayecto optará por el titulo de Ingeniero en Mantenimiento

Una vez completada la formación como TSU o Ingeniero cursado y

aprobado las actividades académicas electivas previstas en el plan de estudios

respectivo durante los estudios conducentes a uno de dichos títulos, el TSU o el

Ingeniero en Mantenimiento podrá optar al Título de Especialista en

Mantenimiento según especialidad , al cabo de un año de haber obtenido el

título correspondiente.

De igual forma, una vez obtenido el título de Especialista, podrá optar al

Título de Maestro en Mantenimiento, dos (2) años después de haber obtenido el

título de TSU o de Ingeniero, una vez completadas y aprobadas todas las

actividades académicas previstas en el plan de estudios de maestría respectivo.

Para optar al Título de Doctor en Mantenimiento :

- Se requiere que haber obtenido el título de Maestro y haber

completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) años, la

totalidad de las actividades académicas previstas en el plan de

estudios doctorales respectivo.

RÉGIMEN TRANSITORIO



48

POLITICA 1

Asegurar la prosecución de los participantes que cursan actualmente un programa

nacional de formación en Ingeniería de Mantenimiento

- Analizar la capacidad instalada de la universidad politécnica, para

determinar el número de participantes a ingresar, en las distintas fases de

ingreso que se organicen a tales efectos.

- Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades politécnicas

para compartir los recursos, instalaciones y personal que faciliten la

instrumentación y desarrollo del PNF, de acuerdo a la demanda local y/o

regional.

- Instrumentar las estrategias de prosecución según lo siguiente:

- Participantes que hayan obtenido el titulo de TSU en Mantenimiento en

cualquier especialidad,

- Participante con el titulo de TSU en Eléctrica, mecánica y otras ramas

tecnológicas que realicen acreditación y certificación de experiencias.

XVII. SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL

El PNF debe garantizar que los participantes del programa alcancen el

bienestar integral, incorporando la acción cooperativa de participantes, profesores

y demás miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integración

socio-laboral-comunitaria.

En este sentido la intencionalidad es promover la organización y

participación en el diseño, ejecución y difusión de acciones, planes y proyectos de

atención, protección, desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo del

estudiante como ser humano, ciudadano y profesional.



49

POLÍTICA 1

Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminación satisfactoria de dichos estudios.


- Diseñar e implementar planes integrales de acción flexibles que permitan

un soporte académico y de desarrollo en miras de la orientación continua,

reorientación, seguimiento y acción en pro del mejoramiento, la formación

humanística, profesional, social, ética y cultural de los participantes de

educación universitaria.

- Diseñar e implementar programas de acompañamiento al estudiante a fin

de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social.

- Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las características

propias de las instituciones universitarias socialistas, considerando la

participación de los actores involucrados (gobierno, estado, municipio,

estudiante, profesores y comunidad en general).

- Desarrollar un sistema de evaluación objetivo, permanente, incluyente y

multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos, métodos,

instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales

existentes. Que se aplique en forma permanente y continua a fin de

establecer mecanismos para su actualización permanente y reacomodo.

- Diseñar estrategias metodológicas que promuevan la creatividad,

responsabilidad y conservacionismo que permitan el crecimiento personal

permanente y el desarrollo como emprendedor.



50

- Fomentar la elaboración, publicación y difusión de bienes de conocimiento

(textos, guías, revistas, multimedia y otros) para la formación integral del

estudiante.

POLITICA 2

Fomentar el vínculo cooperativo, humanístico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno.


- Establecer proyectos y planes de acción que faciliten la producción

generada en la comunidad y su entorno.

- Establecer la figura de tutor académico que permita mediar entre el

estudiante y el entorno universitario, es decir por cada año académico

exista un coordinador en cada grupo que los acompañara a lo largo del

trayecto, al igual un vocero estudiantil.

- Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que

permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a

nivel local, regional y nacional.

- Propiciar la integración de los participantes con las comunidades y el

reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para

tal fin.

- Difundir las experiencias significativas de participación e integración social.

XIX.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL

POLÍTICA 1



51

Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las necesidades básicas del estudiante universitario (participación protagónica, nutrición, salud integral, recreación, alojamiento, entre otros).

Estrategias y acciones

- Promover la creación de los Consejos Estudiantiles Universitarios que

favorezcan la participación protagónica de los participantes de la

universidad politécnica.

- Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes

universitarios en número y capacidad de atención de acuerdo a la densidad

demográfica correspondiente a cada región del país.

- Ofrecer un régimen de alimentación acorde a las necesidades nutricionales

de la población universitaria ajustada a la producción de la región.

- Asegurar asistencia médica básica (medico-odontológico) permanente en

todos los centros de formación universitaria. Creando los servicios médicos

con las especialidades ajustadas a las características de la matricula

estudiantil y el programa de formación.

- Ofrecer los servicios de atención psiquiátrica, psicológica, legal y

orientación como soporte a las necesidades vocacionales, académicas y de

desarrollo personal de los participantes.

- Asignación de becas en sus diferentes modalidades y ayudas económicas

inmediatas para los participantes con necesidades propias.

- Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas urbanas,

troncales y otras.

- Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran.



52

- Difundir y aplicar programas de planificación familiar y educación sexual

para los participantes.

- Crear centros de atención para la primera infancia, guarderías y

preescolares en las zonas accesibles a la Universidad Politécnica

correspondiente.

- Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la

incorporación a la vida universitaria de los participantes con discapacidad.

- Garantizar recursos tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los

participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el

mejoramiento continuo de su desempeño estudiantil.

- Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e

internacionales.

- Crear salas de computación para la formación académica de los

participantes y dar iniciativas para la creación de videoconferencias.

- Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares

del PNF (poner en sección de materiales para el programa)

- Garantizar textos didácticos desarrollados por profesores, comunidades,

entre otros. (poner en sección de materiales para el programa).

XX.- CONCEPCIÓN CURRICULAR.

En el Documento Constituyente de la Universidad Politécnica, se concibe la

formación dentro del enfoque humanista – social – dialéctico, que reconoce la

condición humana en permanente interacción con su entorno, reconocido como

parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperación,



53

igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación

de todas las formas de opresión, explotación y exclusión, capaz de ejercer la

soberanía democrática, solidaria, mediante la construcción colectiva y acción

profesional transformadora, de libre expresión, donde se propicia el debate de las

ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y ética socialista.

Por tal motivo, el Programa Nacional de Formación en Ingeniería en

Mantenimiento debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos

de desarrollo de la nación, de la región, del estado, del municipio, de las

localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a través

de la formación e investigación vinculada con las necesidades reales de la nueva

realidad económica, social, política de Venezuela, con visión integracionista y

colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeño.

Este enfoque humanístico social y dialéctico esta centrado en aprendizajes

integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores

requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su

participación protagónica en el desarrollo del país.

• Para entender, lo que subyace en la concepción de un currículo basado en

el enfoque humanístico social y dialéctico, se parte de reconocer la

necesidad de asumir una forma distinta de organización de la economía

política del mundo, en relación a la lógica del capitalismo. El capitalismo,

organizó su vida económica sobre la ley de la acumulación y todo lo que no

contribuye a la acumulación no entra en sus cálculos. Asimismo, el

bienestar de la gente entra en el cálculo económico y del mercado,

solamente como ganancia y posibilidad de acumulación. Esta lógica es lo

que ha provocado la destrucción de la naturaleza y la destrucción social de

millones de personas.

• En este sentido, la concepción del currículum es de procesos de

investigación, que plantea el aprendizaje como un proceso (acción –



54

reflexión – acción) con interacción social constructiva, que promueve el

encuentro de saberes entre los actores del hecho social comunitario; este

abarca todas las experiencias de aprendizaje relacionadas como son:

conocer – contenidos conceptuales, hacer – Procedimentales, convivir –

Actitudinales, para formar el Ser Social.

• Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista

integral, referido a la formación de un ser capaz de vivir y convivir en

armonía, superar las prácticas del capitalismo producto de su propia lógica,

no simplemente en tratar de humanizar sus prácticas, para de esta manera

ser partícipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construcción de

una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un

proceso de enseñanza y aprendizaje, que permita su participación en el

desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.

• En atención a lo anterior, lo que da sentido a una argumentación y diálogo

no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses

universalistas que todos podríamos asumir como elemento principal en el

reconocimiento del otro como interlocutor válido y fundamental para la

construcción de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y

principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y ponen en

marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en

ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Dentro de este contexto, el desarrollo de currículum se basa en los siguientes

principios curriculares:

• Integralidad

Este principio se sustenta en la concepción holística del ser como una persona

con características, potencialidades y necesidades diversas, variadas dinámicas,

con compromiso socio histórico y deontológico, en estrecha relación con diferentes



55

contextos que contribuyen en su formación. En tal sentido, desde el Currículo se

promoverá una educación que estimule de forma equilibrada su desarrollo para

lograr una vida laboral, personal, social plena e integrada, coherente, responsable

en su accionar, que genere respuestas a los problemas de su entorno, para un

bienestar social.

• Pertinencia

Desde su concepción integral explica la relación entre el Proyecto Educativo

Institucional y la práctica curricular con la sociedad, a los fines de atender las

demandas de ésta en un contexto histórico determinado; por lo que pertinencia

asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto

vinculante: pertinencia cultural, económica, pedagógica, epistemológica

conceptual, teleológica, entre otras.

• Universalización

Como un proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliación de

posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, sin ningún tipo de

discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general

integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social.

• Calidad

Principio de renovación permanente que atiende al logro de formación integral,

basados en los pilares de la educación, con eficiencia y eficacia, con criterios de

pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e innovación para el

logro de la misión del Proyecto Alma Mater.

• Interdisciplinariedad



56

Implica la conformación de grupos, tanto intra como extra institucionales, de

profesionales de diversas área, lo cual permitiría abarcar una mayor extensión de

los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones.

Su inclusión en el currículum permitirá apreciar los beneficios de los objetivos

comunes, así como el desarrollo de convicciones...” sobre las ventajas del trabajo

compartido y de la significación que tienen los aportes de las diferentes áreas del

conocimiento”. (CNC, 1997) y llegar a la comprensión de la necesidad de

transdisciplinar.

• Transdisciplinariedad

Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensión

de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una

disciplina. En tal sentido, atiende y supera límites conceptuales, abriendo

espacios para lo inédito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido

y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se

caracterizan por ser de apertura, de libertad, de diálogo, de encuentro, de

comprensión para la construcción del conocimiento.

• Transversalidad.

La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores

como convicción, como práctica de sí, es hacer de lo axiológico la guía que orienta

el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el

ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, en el

diálogo, la discusión como formas de constitución de una ética, una moralidad

profundamente humanizadora.

• Complejidad.



57

Es una constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas, saberes

y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una

práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el

caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y

creativo que profundiza en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de

vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus

necesidades y su inteligencia.

• Flexibilidad.

La educación ofrecida como señala Barreto (1998), debe evaluarse y

reorientarse hacia una flexibilización permanente de los planes de estudio,

ajustando sus contenidos y enseñanzas de acuerdo con la manera como cambia

la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevación

del nivel cultural de la población.

Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formación como:

presencial, semipresencial, educación a distancia y la no convencional. Así mismo,

incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios multinstitucionales,

que permitan la permanencia y prosecución de los participantes en el subsistema

educativo.

• Sentido de Propósito y Trascendencia de la Formació n.

El propósito del PNFA, es que tenga un sentido trascendente, más allá de la

especialización y la profesionalización establecidas por el mercado. No se trata de

formar para un empleo. Se pretende la formación para el desarrollo integral del las

personas y la transformación social. Es decir, ciudadanos vinculados a la

problemática, necesidades y exigencias del país, corresponsables del progreso

nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus

propios espacios de incorporación a la vida social y productiva, formados para la



58

construcción de la ciudadanía, la consolidación de la democracia participativa y la

soberanía nacional.

Ecopedagógico. Del cual provienen premisas como pensar la condición humana desde su

complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía

comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es

decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

Proceso Metodológico utilizado para la Construcción del Diseño de los

Programas de Formación

(Propuesta curricular del Proyecto de Creación de l as Universidades

Politécnicas, 2008)

Perfil de Saberes

Este perfil presenta la integración de los saberes basados en los pilares de la

educación establecido por la UNESCO (aprender a conocer, aprender a hacer,

aprender a convivir, aprender a ser), por lo tanto, se evidencia que el perfil va más

allá de las simples características personales, reflejando los elementos de la

formación integral que permitirán el papel protagónico del ciudadano y de la

ciudadana en la sociedad en la cual se desenvuelve, tanto en su ámbito social

como profesional.

Los programas de formación están orientados hacia el quehacer educativo, tal

como lo establecen los lineamientos de la Misión Alma Mater (2007), con una

visión humanista basada en la idea de formación integral, a partir de los ejes de

formación que establecen dentro de su complejidad los aspectos a formar, no sólo



59

en el eje profesional, sino en el psico-afectivo, estético, socio- político y

económico-cultural.

Proyecto Socio-Integrador Es un eje integrador que organiza la práctica profesional, la investigación y la

integración de saberes con la comunidad.

Tobón (2006) lo define como”…un plan de trabajo integrado… cuyo objetivo es

realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real…” que integran a los

estudiantes, al docente y a la comunidad para ejecutar el mismo. Por tal sentido,

éste debe ser flexible, dinámico y pertinente con el desarrollo endógeno, local,

regional, y nacional. Por consiguiente, el trabajo por proyecto transciende los

principios de la pedagogía activa, ya que, no se trata solo de hacer y de resolver

problemas, sino también de comprender el contexto y generar nuevos saberes.

Ejes de Formación

“Son contenidos que han de desarrollarse dentro de todas las unidades

curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un parche o

añadido artificial, no como una materia, sino como parte consustancial de sus

planteamientos y de los procesos de aprendizaje que de ellas se desprenden.”

(Castellanos, 2007)

Características de los ejes de formación:

• Establecen una organización curricular más amplia estableciendo todos los

aspectos que requiere la formación bajo una visión holística e integral.



60

• Originan espacios de conocimiento y prácticas dirigidas a todas las áreas

del saber.

• Integran todos los saberes con el logro de la competencia.

Ventajas de la estructura curricular por ejes de formación:

• Permite la integración de la docencia, investigación y la extensión.

• Favorece la integración de saberes y la interdisciplinariedad.

• Facilita la movilidad del estudiante de una institución a otra.

• No plantea el conocimiento basado solamente en el área profesional.

La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el documento

rector de la Misión Alma Mater, plantea cinco ejes temáticos para la formación

integral de los participantes, que son:

Epistemológico-Heurístico: Está estructurado por un conjunto de contenidos y

prácticas de formación que constituyen:

• La manera de cómo se produce el conocimiento desde la perspectiva de

la racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el

carácter histórico de los mismos.

• Los vínculos entre la investigación, los cambios éticos, culturales,

educativos, epistemológicos y metodológicos que suponen para la

transformación social de Venezuela.

• Construcción del saber, lo que es y cómo se produce el conocimiento

para la reflexión crítica.



61

Socio-Cultural-Económico-Histórico-Ético-Político : Lo constituye un espacio

curricular de carácter multidimensional en que confluyen contenidos y prácticas

de formación asociados a los campos del conocimiento, históricos socio- cultural,

ético y político de indudable valor para la formación integral.

Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prácticas de formación

que tiene como núcleos temáticos básicos, aquellos que se definen como

fundamentos para el ejercicio del profesional en su desempeño.

Estético- Lúdico : Lo constituye el espacio curricular para la formación del

estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginación y sensibilidad impulsando

actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras áreas de incumbencia.

Ambiental : Formación para el fortalecimiento de la conciencia sobre la relación

entre los hábitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.

Es importante resaltar que la Formación socio-política en la UP, juega un papel

esencial, por lo tanto, esta se considerará en todo el proceso de formación, bajo

tres estrategias: la primera como unidad de formación en todo el trayecto, a través

de actividad de aula, seminarios, talleres, cursos, entre otros. Siendo cualitativo y

cuantitativo. La segunda referida a las actividades libre con la comunidad.

Finalmente como eje Transversal en el resto de las unidades de formación y en

todas las actividades académicas que contribuyan a la formación.

Malla Curricular

La conformación de la malla curricular se realiza a partir de la generación de

proyectos, con carácter integrativo de las diferentes unidades de formación

relacionadas con el logro de la formación integral establecidas por el perfil de

saberes. En la malla curricular se establece los siguientes aspectos:



62

Trayecto: Organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos a

seguir en la formación del individuo, desde el inicio hasta el final y orientan la

relación de temáticas y problemáticas a considerar en la formación integral. Son

anuales a excepción del trayecto inicial. Abordados en Unidades de Formación

que se pueden distribuir trimestral, semestral o anual, según las características

del Programa de Formación.

Proyecto Socio Integrador: Forma de organización de los aprendizajes que

enlazan las unidades de formación que permiten la interdisciplinariedad y la

integración de saberes.

Unidad de Formación Integral: Conjunto de saberes que orientan los procesos

de formación, los cuales pueden representarse en una o varias disciplinas del

saber y van dirigidas a lograr la formación integral del ser humano.

Código : Representación alfa numérica de la unidad de formación que se elabora

en función de la denominación de la misma, el total de horas del trabajo del

estudiante y la carga crediticia.

Horas de Trabajo Estudiante (HTE): Es la suma de horas de Trabajo del

Estudiante Acompañado y de Trabajo de Estudio Independiente.

Unidades de Crédito : Valor curricular constante que se utiliza para organizar

valorativamente el contenido de las unidades de formación.

La asignación de unidades crédito se basarán en la estimación de horas de trabajo

del estudiante (HTE), estableciéndose el rango entre 25 y 30 HTE que tendrá el

valor de una unidad crédito.



63

Orientaciones generales para la administración de l a Malla Curricular

La licenciatura o Ingeniería tiene una duración mínima de cuatro (4) años y el

Técnico Superior Universitario (TSU) dos (2) años.

Cada período académico del trayecto consta de doce (12) semanas si es

trimestral o treinta y seis (36) semanas si es por año. A excepción del Trayecto

Inicial entre ocho (8) y doce (12) semanas.

La licenciatura o Ingeniería tiene un total de Unidades Créditos entre 180 y 240

y para el TSU entre 90 y 110.

El número de unidades crédito deberá comprender entre cuarenta y cinco (45) y

sesenta (60) unidades crédito por año o trayecto.

El régimen de estudio se establecerá bajo tres modalidades: presencial, semi-

presencial y a distancia.

Trayecto Inicial

Es un periodo de integración con el programa de formación y de compresión

del estudiante de la concepción, función y responsabilidad de la UP. Este trayecto

tiene una duración de un trimestre y está integrado por un conjunto de actividades

estratégicas que permiten la incorporación activa del estudiante a la UPOMS.

Programas sinópticos:

Los elementos que conforman los programas integrados de las áreas de

aprendizaje son:

• Datos generales : Identificación del unidades de formación integral.

• Propósito: Razón de ser del programa con el fin de desarrollar la formación

integral.

• Formación Integral : Representa el aprendizaje que logrará el estudiante al

finalizar la unidad de formación integral.

• \Saberes: Contenidos establecidos dentro de las 4 dimensiones.



64

Dimensión del Conocer:

Son los hechos, datos y conceptos como lista de nombres, fechas y hechos. Estos

contenidos permiten al estudiante interpretar y realizar actividades en función al

desempeño de la competencia.

Dimensión del Hacer.

Son los contenidos llevados al saber hacer, basados principalmente en

procedimientos y habilidades psicomotrices.

Dimensión del Ser:

Consolidación de valores y normas de comportamiento del ciudadano y ciudadana

tanto en el área profesional como social.

Dimensión del Convivir :

Establecimiento de saberes con la convivencia, solidaridad, trabajo en equipo

• Estrategias Metodológicas : Procedimiento de enseñanza y aprendizaje

individuales o grupales tales como talleres, exposiciones, discusiones, entre

otros.

• Estrategias de evaluación : Son las técnicas e instrumentos utilizados

para valorar el aprendizajes de los estudiantes.

• Bibliografía



65

XXI.-CARACTERÍSTICAS DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

El currículo del Programa Nacional de Formación en Ingeniería en

Mantenimiento se desarrollará mediante Proyectos de Aprendizaje, a través de

contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con ejes transversales y

bajo una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria para el desarrollo de las

capacidades humanas en el conocer, hacer, convivir y ser.

De allí, que la propuesta desde la Teoría Crítica Transformadora, que

permita la formación de docentes; Críticos reflexivos con autonomía cognitiva, y

comprometidos con los procesos de transformación que demanda la Venezuela de

hoy, en la construcción y desarrollo curricular, que implica entre otras cosas, tener

conciencia de que las relaciones de enseñanza son relaciones sociales, no de

poder, que sus prácticas permiten o favorecen la construcción de valoración y

respeto por la humanidad, la participación protagónica superando la formación

instrumental y tecnológica.

De esta forma se favorecen la organización de los docentes en estructuras

colectivas interdisciplinarias, a fin de planificar y construir estrategias pedagógicas

pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formación integral del

estudiante que lo posibilite en la transformación de su realidad, entre estas

estrategias se sugieren:

• El aprendizaje como un proceso que se construye en un contexto social,

comunitario y en cooperación que pasa por el diagnóstico de los contextos.

• Considerar los saberes previos de los participantes a través del diagnóstico del

perfil de entrada.



66

• Organizar los contenidos de las diferentes áreas de aprendizaje, en función de

los problemas significativos diagnosticados en los contextos para la

formulación del proyecto de aprendizaje, para contribuir al desarrollo del perfil

en cada uno de los estudiantes.

• Construye el Plan de Acción que el colectivo considera pertinente para resolver

la problemática.

• Ejecución del Plan de Acción, tanto en el contexto laboral como en el

comunitario está sujeto al acompañamiento y mediación del docente;

implicando a su vez, la interacción de todos los actores o involucrados en el

proyecto.

• Organización de los avances del Plan de Acción con el fin de sistematizar las

experiencias.

• Discusión de las experiencias a fin de contrastarlas con el aprendizaje teórico.

• Socialización de los resultados del proyecto de aprendizaje, privilegiando la

visión local como escenario de aprendizaje significativo en espacio para

divulgar los nuevos saberes, a través de estrategias comunicacionales.

XXII.- EVALUACION.

La Evaluación dentro de la Universidad Politécnica.

La evaluación s e c o n s i d e r a un proceso continuo, cíclico, dinámico, de

reflexión, sistemático, incluyente, de investigación-acción- flexible, participativo,

integral e integrado que permi t i rá valorar los logros en las múltiples

dimensiones curr iculares , en sus diferentes momentos , con e l f in

orientar la toma de decisiones en función de la misión de la Universidad

Politécnica del Oeste “Mariscal Sucre”.



67

Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluación se constituye en un

proceso dialéctico de valoración de las construcciones y reconstrucciones de los

saberes científicos, tecnológicos, socio-humanísticos, como articulaciones

complejas de aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes y

valores propios, e interacciones dinámicas, continuas y permanentes, que se

evalúan en ámbitos que trascienden la institución universitaria.

La misma tiene carácter colectivo, complejo, sistémico, participativo,

científico en la acción educativa a través de apreciaciones cualitativas y

cuantitativas basándose en un sistema de registro permanente para su

mejoramiento continuo.

Esta se desarrollará como un proceso acumulativo, integral, permanente,

cooperativo y ético, basado en las diferentes formas de evaluación, tales como: la

evaluación de actores intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre

otros) y la auto evaluación ,con el fin de los participantes tomen conciencia de su

propio proceso de aprendizaje.

Los referentes para la evaluación de los participantes del proceso de formación,

estarán previamente determinados, pero también podrán ser construidos a partir

de la participación, la creatividad, y el proceso de negociación conceptual que se

derivan de procesos significativos de la vida universitaria.

Algunos elementos básicos orientadores

• Considerar diferencias y potencialidades individuales, así como

conocimientos previos de cada estudiante, para establecer niveles de progreso

educativo.

• Enfatizar las funciones diagnósticas y formativas de la evaluación, asumiendo

la evaluación sumativa para la certificación de evidencias de logros o resultados



68

para reconocer determinados saberes, referidos en el perfil, en las demandas del

entorno y los requerimientos de la sociedad.

• Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilización de

variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.

• Asumir la integración permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje.

• El propósito de la evaluación se fortalece al apoyarse en un sistema de

validación referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las

consecuencias del mismo (meta – evaluación o evaluación de la evaluación) y

de confiabilidad de los resultados generados por la propuesta curricular

• El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir directamente en

el currículo en la cual se enmarca acción, en el aporte de elementos y criterios

que promueva una cultura de la auto evaluación en sus estudiantes y por

supuesto, la responsabilidad social compartida que corresponde a quién avala

una certificación sobre la calidad de los saberes con los cuales ha contribuido en

su consolidación.

XXIII. ESTRUCTURA DEL PNF DE EN INGENIERIA EN MANT ENIMIENTO

El Programa Nacional de Formación en Ingeniería de Mantenimiento se organiza

bajo un régimen anual administrado trimestral, semestral o anualmente, con base

en la duración de las actividades académicas previstas en el plan de estudios y

que contribuyan a la formación del estudiante, a la creación intelectual o

producción de conocimientos y a su vinculación e inserción sociolaboral y/o socio

comunitaria.

La formación como Técnico Superior Universitario en Mantenimiento (TSU), tendrá

una duración de dos (2) años, una vez realizado un trayecto inicial con una



69

duración de (diez) 10 semanas. La formación como Ingeniero en Mantenimiento,

tendrá una duración de dos (años),

Las actividades académicas previstas en el plan de estudios del PNF, incluyen dos

Ejes longitudinales que se desarrollan a lo largo de toda la formación del TSU y

a lo largo de toda la formación del Licenciado:

1. Proyecto , el que se constituye a nacional de formación. Los proyectos

como eje central de la formación y se desarrolla a lo largo del

programtienen carácter sociocomunitario con el propósito de dar respuesta

o resolver problemas concretos en el ámbito local, regional o nacional.

2. Formación sociopolítica –, Ciencia y Tecnología, Ad ministración del

mantenimiento Economía, Sociedad y Ambiente) , es un eje que se

constituye en espacio de reflexión, sistematización y acción, para la

formación del ingeniero con una perspectiva social, política, ecológica,

ambiental, ética y profesional, integral e integradora de saberes.

Se completa el plan de estudios con unidades de formación desarrolladas

mediante diversas estrategias y metodologías de aprendizaje, entre las que

figuran talleres y seminarios , actividades deportivas, artísticas y recreativas , y

el aprendizaje de idiomas (inglés, lenguaje de señas, otros).

El PNF se inicia con un período de doce (12) semanas de duración denominado

Trayecto Inicial y continúa con cuatro períodos de un (1) año de duración cada

uno, denominados, respectivamente, Trayecto I , Trayecto II , Trayecto III y

Trayecto IV . Las actividades académicas asociadas a los ejes Proyecto y

Formación Sociopolítica se distribuyen a lo largo de cada trayecto.

Por su parte, el Proyecto puede llevarse a cabo del siguiente modo:



70

a) Un proyecto por año, lo que equivale a la realización de dos (2) proyectos

para la obtención del título de TSU y de cuatro (4) proyectos para la

obtención del título de Licenciado.

b) Un proyecto de mayor complejidad efectuado durante dos (años), para la

obtención del título de TSU y otro proyecto efectuado durante dos (2) años

para la obtención del título de Licenciado.

Durante los trayectos, se desarrollan los talleres y seminarios que completan el

plan de estudios junto a los Ejes Proyecto y Formación Sociopolítica. Los dominios

de aprendizaje adquiridos en los talleres y seminarios, se integran a los proyectos,

loc cuales se fundamentan en la metodología de proyectos de participación

comunitaria; junto con ellos y con el resto de las actividades académicas, forman

un tejido curricular que enriquece la formación del TSU y del Licenciado.

Certificación y titulaciones

Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos académicos y

académico-administrativos establecidos para tal fin y evidenciados los

aprendizajes adquiridos o desarrollados hasta ese momento, el estudiante podrá

optar a un certificación como Asistente en Mantenimiento ,

De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y cumplidos todos los

requerimientos académicos y académico-administrativos establecidos para tal fin,

el estudiante obtendrá el título de Técnico Superior Universitario en

Mantenimiento según especialidad.

Por su parte, una vez obtenido el título de Técnico Superior Universitario,

culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los requerimientos académicos y

académico-administrativos establecidos para tal fin, el estudiante obtendrá el título

de Ingeniero en Mantenimiento .



71

A continuación se detalla el cuadro del plan de estudios del PNFA. En dicho

cuadro aparecen las siglas HTE, UC y TOTAL HTE, con el siguiente significado:

HTE: Horas de Trabajo del Estudiante; equivale al total de horas que el

estudiante requiere para el dominio de un aprendizaje. Las HTE están

integradas por las Horas de Trabajo Acompañado del Estudiante (HTAE)

y por las Horas de Trabajo Independiente del Estudiante (HTIE). Las

HTAE implican la realización de actividades de formación con la tutela o

asistencia directa del profesor. Por su parte, las HTAIE implican la

realización de actividades de formación sin la tutela o asistencia directa

el profesor; ello no descarta la posibilidad de una eventual asistencia del

profesor o la consulta de los estudiantes para el esclarecimiento de

dudas respecto a información, procedimientos o similares. Se estima que

el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y media (1,5) HTAIE por

cada HTAE.

UC (Unidades Crédito): Valor relativo de una actividad académica calculada

sobre la base del total de HTE que el estudiante invierte para el dominio

de un aprendizaje. Se asigna una (1) Unidad Crédito por entre veinticinco

(20) y treinta (30) HTE.

TOTAL HTE: Sumatoria de las HTE de las distintas actividades académicas

desarrolladas en el plan de estudios en cada trayecto.

XXIV. SABERES ASOCIAD0S A LAS CERTIFICACIONES

GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO: Aplica herramientas tecnológicas a los procesos administrativos y a la Ingeniería del Mantenimiento. Realiza estudios y análisis en optimización de costos y procesos del Mantenimiento.



72

Participa en las actividades de ejecución de mantenimiento. Contribuye a elevar los indicadores de productividad de los equipos. GESTION DE LA ADMINISTRACIÓN APLICADA AL MANTENIMIENTO: Gerencia los procesos administrativos. Coordina la logística. Participa en el desarrollo de proyectos. Promueve planes y programas de protección al ambiente. Participa en los planes y programas de seguridad industrial. Participa en el diseño de planes y programas de capacitación. Participa en la gestión de calidad.

PROPUESTA DE PERFIL DE SABERES:

La formación del Ingeniero de Mantenimiento , sustenta su acción formativa

en la gestión administrativa y tecnológica del mantenimiento integral de

sistemas mecánicos, térmicos, eléctricos electrónicos y civiles; a fin de evitar

paros en los servicios, garantizar parámetros de calidad, disminuir desperdicios

y elevar la rentabilidad, practicando la investigación, desarrollo y la innovación

a través de la tecnología.

Fuentes filosóficas de mantenimiento de las áreas d e formación del ingeniero de mantenimiento

• Las áreas de formación propuestas atienden a las funciones inherentes al rol de un ingeniero en mantenimiento integral a nivel de dirección, contextualizado en los siguientes modelos de gestión de mantenimiento:

1. Mantenimiento productivo total ( tpm).



73

2. Mantenimiento basado en confiabilidad (rcm).

3. Gestión estratégica de mantenimiento.

4. Mejoramiento continúo.

5. Sustentación del proceso de formación del ingeniero de mantenimiento

FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO .



74

Se presenta la construcción de un diseño curricula r homologado hacia una salida para la formación del Ingeniero de Mantenimi ento, con dos áreas de formación específicas estratégicas: Gestión Adminis trativa aplicada al Mantenimiento y Gestión Tecnológica de Mantenimient o

ÁREAS DE FORMACIÓN (TSU)



TSU

TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO INGENIERO DE MANTENIMIENTO

CONOCE Y APLICA HERRAMIENTAS TECNOLÓG ICAS CONOCE Y APLICA TÉCNICAS

GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE MANTTO .

GESTIÓN TECNOLÓGICA APLICADA AL MANTTO.

ÁREAS DE FORMACIÓN

TÍTULOS: TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITAR IO E INGENIERO DE MANTENIMIENTO

INGENIERO DE

MANTENIMIENTO.

DESARROLLADO POR: EQUI PO DE MANTENIMIENTO.

TSU

TSU



75

AREAS DE FORMACIÓN DEL ING. DE MANTENIMIENTO



76

En el Programa Nacional de Formación propuesto en Ingeniería de Mantenimiento

como se muestra en el cuadro anterior, impera la necesidad de incluir saberes en

las cuatro dimensiones: conocer, hacer, ser y convivir, tomando en consideración

la relevancia que tiene la integración de los sectores educación, industria y

comunidad, en pro del desarrollo nacional.

RELACIÓN DE SABERES EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL INGENIERO DE MANTENIMIENTO

INGENIERO DE MANTENIMIENTO

MANO DE OBRA

EQUIPOS Y HERRAMIENTAS

TECNOLOGÍA

GESTIÓN DE CALIDAD

PROCURA DE RESPUESTOS

PRODUCTIVIDAD

DESARROLLO DE

PROYECTOS

SEGURIDAD FUNCIONAL. RIESGOS DE

ACTIVOS.

PROTECCIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE

PROCESOS ADMINISTRATIVOS

PLANEACIÓN PROGRAMACIÓN

OPTIMIZACIÓN DE COSTOS Y PROCESOS.

CAPACITACIÓN

PRODUCTOS Y/O

SERVICIOS

DESARROLLO

EQUIPO DE MANTENIMIENTO.

Enmarcado dentro una concepción ética, moral sustentada en valores y alto compromiso con el desarrollo del país



77

XXV. MISIÓN Y VISIÓN DEL PNF EN INGENIERIA DE MANTE NIMIENTO MISIÓN Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con principios y valores éticos,

humanísticos, ecológicos y sensibilidad social, con dominio en lo científico y

tecnológico para la coordinación, planeación, programación, ejecución, dirección,

control y supervisión de los recursos humanos, financieros y materiales durante la

gestión de mantenimiento de los activos de los sistemas productivos y de

servicios, con eficiencia y eficacia en beneficio de toda la sociedad y la

recomposición de las fuerzas sociales, mejorando la calidad de vida, ajustándose

a la transformación derivada de la innovación en el aprendizaje, en el marco del

proyecto país contenido en la Constitución.

VISIÓN

Ser el programa de formación académica de referencia nacional e internacional,

en el área de mantenimiento, que contribuya con el desarrollo endógeno

sustentable del país consolidando los diversos sectores productivos y de servicios,

a través de la formación de seres humanos integrales, con valores y principios de

la sociedad socialista del siglo XXI, ajustándose a la transformación derivada de la

innovación en el aprendizaje, en el marco del proyecto país en procura de la

suprema felicidad social.



78

XXVI. PERFILES DE EGRESO PERFIL DE EGRESO DEL TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MANTENIMIENTO El Técnico Superior en Mantenimiento, es un profesional con actitud responsable, honesto, con sentido humanístico y ético para la conservación del patrimonio cultural y ecológico del medio, teniendo una visión geopolítica actualizada del país y del mundo para encarar las soluciones a los problemas que demande la sociedad, consciente del uso racional de los recursos energéticos, materiales, financieros, sensibilizado en el valor del talento humano y consciente de su responsabilidad social; formado para ejecutar las funciones de planeación, y participar en la organización, ejecución y control del mantenimiento de los sistemas productivos en el sector industrial, comercial, público y comunitario, demostrando habilidades organizativas, analíticas y de comunicación en el manejo de técnicas aplicadas al mantenimiento. PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO EN MANTENIMIENTO

El perfil del egresado en el Programa Nacional de Formación de Ingeniería en Mantenimiento es el de un ciudadano comprometido con el desarrollo endógeno del país y de Latinoamérica, con visión de Estado y de nación, capaz de realizar análisis de las consecuencias políticas del manejo de las tecnologías y su implicación en el desarrollo económico y social del país, contribuyendo efectivamente en las soluciones que demande la sociedad enmarcada en el socialismo del siglo XXI. Es un profesional con actitud responsable, ética, honesta, sensibilizado a la conservación del ambiente, consciente del rol del talento humano y de los recursos materiales, financieros y energéticos, así como también capaz de desarrollar una reflexión crítica y creativa para generar respuestas a problemas nuevos, inesperados y no triviales. Formado para desempeñar la gestión de los sistemas tecnológicos y procesos administrativos aplicados al mantenimiento a través de las funciones de dirección, organización, planificación, programación, ejecución, control y evaluación en el sector industrial, comercial, público y comunitario, demostrando habilidades de comunicación, organización, análisis, emprendedurismo, toma de decisiones y trabajo en equipo.



79



80

AREAS DE FORMACION INTEGRAL: GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO: Manejo de tecnologías y sus implicaciones en el desarrollo económico y social del país. Desarrollo de aptitudes con sentido humanístico y ético en la conservación del patrimonio cultural y ecológico del medio. Desarrollo de la creatividad, innovación y trabajo en equipo. Aplica herramientas tecnológicas a los procesos administrativos y a la Ingeniería del Mantenimiento. Realiza estudios y análisis en optimización de costos y procesos del Mantenimiento. Participa en las actividades de ejecución de mantenimiento. Contribuye a elevar los indicadores de productividad de los equipos. GESTION DE LA ADMINISTRACIÓN APLICADA AL MANTENIMI ENTO: Manejo de tecnologías y sus implicaciones en el desarrollo económico y social del país. Participa con sentido humanístico y ético en la conservación del patrimonio cultural y ecológico del medio. Desarrollo de la creatividad, innovación y trabajo en equipo. Gerencia los procesos administrativos. Coordina la logística para la gestión del mantenimiento. Participa en el desarrollo de proyectos. Promueve planes y programas de protección al ambiente. Participa en los planes y programas de seguridad industrial. Participa en el diseño de planes y programas de capacitación. Participa en la gestión de calidad.



81

PROPUESTA DE ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE FORMACIÒN INGENIERIA DE MANTENIMIENTO

El diseño curricular de Ingeniería de Mantenimiento esta estructurado en cuatro

trayectos anuales, donde los dos primeros establecerán la titulación de TSU en

Mantenimiento con la formación técnica especifica en sectores estratégicos para el

desarrollo endógeno del país según las necesidades nacionales , regionales y

locales, teniendo en común el eje de formación de mantenimiento que permitirá su

inserción a los dos últimos trayectos donde se establecería una formación integral

hacia el área de Ingeniería de Mantenimiento basado en la gestión administrativa y

tecnológica del mantenimiento.

Esta estructura permitirá la incorporación de TSU en Mantenimiento cualquiera

que sea su formación técnica específica en un área de Mantenimiento, ya sea



82

Mecánica, Eléctrica, Industrial, Agroindustrial. Electromecánica, Ferroviaria,

Metalmecánica, Maquinarias Pesadas, Automotriz, entre otras.

La formación de los dos últimos trayectos le permitirá desarrollar una gestión

estratégica de mantenimiento científica y eficaz con gran dominio de las

tecnologías a ser transferidas para garantizar la vida útil de los activos físicos

utilizando las herramientas técnicas adquiridas en dos primeros trayectos de

acuerdo su especialidad.



83

V.-PERFIL DE SABERES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN INGENIERIA DE MANTENIMIENTO

ÁREA AREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a través

de las funciones de planificación, programación, ejecución, control y evaluación .demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en equipo

asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente y con sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros

APRENDIZAJES : PLANIFICA Y PROGRAMA EL MANTENIMIEN TO

EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO-HEURISTICO AMBIENTAL E STÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULTURAL-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Planifica las actividades de mantenimiento.

Programa las actividades de mantenimiento Organiza las actividades de mantenimiento. Selecciona las actividades de mantenimientos a ser contratadas. Evalúa las actividades de mantenimientos a ser contratadas

Desarrollo de investigaciones articuladas con el campo de desempeño profesional relacionando saberes , conceptos , fuentes y criterios para: la solución de problemas , el desarrollo de los procesos de la gestión social, el desarrollo integral del país, el desarrollo humano sustentable y la unión de los pueblos de América Latina y el Caribe. A través del uso de metodologías cuantitativas, la identificación de supuestos, interpretación de datos de alta complejidad.

Pretende la construcción de conocimientos y habilidades que capaciten al estudiante para dar una respuesta de forma participativa y solidaria a los problemas ambientales que se establecen entre las personas y el medio físico y social. Reporta situaciones o hechos que impacten su ambiente de trabajo. Conciencia en el manejo de los desechos industriales y su impacto en el medio ambiente.

Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene. Lúdico: ofrecer a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.

. Desarrollo del conocimiento y de la capacidad de análisis y reflexión critica ante las condiciones históricas, sociales, culturales y políticos para la comprensión de situaciones y problemas complejos y globales a través de las áreas de formación socio-políticas planteadas en la malla curricular.


151

SABERES UNIDADES DE FORMACIÓN PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR

TALLERES PERMANENTES

FORMACIÓN SOCIO-POLITICO

Teoría de sistemas Planificación estratégica Técnicas de pronósticos y estimación. Teoría de grafos. Técnicas de simulación. Técnicas de manejo de recursos. Técnicas estadísticas. Redacción de informes técnicos Instalaciones industriales Procesos industriales. Normas covenin, iso, código asme Criticidad, análisis de pareto. Análisis de causa efecto. Relaciones interpersonales Toma de decisiones

Informática Aplicada al Mantenimiento. Logística de Mantenimiento. Estadística Aplicada. Instalaciones Industriales Desarrollo Organizacional Legislación Laboral. Proyectos de Mejoramiento. Continúo Aplicados al Mantenimiento. Base de Datos Sistemas de Información. Procesos Industriales. Organización y Métodos Investigación de operaciones Tecnología de Análisis de falla Técnicas modernas de Planificación y Programación. Nuevas Tendencias del Mantenimiento. Gestión del Mantenimiento. Confiabilidad Aplicada al Mantenimiento Gestión y Aseguramiento de la Calidad. Ingeniería Económica.

Desarrollar proyectos sobre realidades observadas en la planificación y programación del mantenimiento el mundo laboral y en las comunidades, aplicando conceptos de: La ciencia, La investigación, Encontrar el enfoque apropiado filosófico o científico. Describir sus fundamentos: teóricos referenciales. Aplicar el método como una guía sistemático-procedimental y analizar los datos para llegar a soluciones estudiadas en el marco técnico, científico y humanístico de la Profesión.

Deportes Recreación Bellas Artes: Música Pintura Escultura Danza Fotografía Calidad de vida Cine Venezolano Literatura Venezolana y Latinoamericana Folklore Venezolano y Latinoamericano Teatro. Artesanías. Gastronomía. Artes Graficas Museos .Servicio Comunitario


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ÁREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a

través de las funciones de planificación, programación, ejecución, control y evaluación .demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en

equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente y con sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros

APRENDIZAJE: EJECUTA PLANES Y PROGRAMAS DE PROTEC CIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO- HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULT URAL-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Determina fuentes generadoras de contaminación Controla la administración de proyectos en protección del medio ambiente Realiza actividades de evaluación de proyectos en programas de protección del medio ambiente. Promueve actividades de evaluación de impacto ambiental de la gestión de mantenimiento.



Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene. . Lúdico: ofrecer a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.

Desarrollo del conocimiento y de la capacidad de análisis y reflexión critica ante las condiciones históricas, sociales, culturales y políticos para la comprensión de situaciones y problemas complejos y globales a través de las áreas de formación socio-políticas planteadas en la malla curricular.


153




Ley orgánica de condiciones y medio ambiente. Redacción de informes técnicos Técnicas de evaluación ambiental Ciencia ,tecnología y sociedad Manejo desechos sólidos y líquidos contaminantes. Técnica de grafos. Formulación y evacuación de proyectos. Instalaciones industriales. Procesos industriales. Redacción de informes técnicos Ingeniería economiza Toma de decisiones Contabilidad de costos Indicadores de productividad y calida. Higiene y seguridad industrial. Mantenimiento ecológico. Técnicas de grupos. Manejo de información.

Informática Aplicada al Mantenimiento. Logística de Mantenimiento. Estadística Aplicada. Instalaciones Industriales Desarrollo Organizacional Legislación Laboral. Proyectos de Mejoramiento. Continúo Aplicados al Mantenimiento. Base de Datos Sistemas de Información. Procesos Industriales. Organización y Métodos Investigación de Operaciones Tecnología de Análisis de falla Técnicas modernas de Planificación y Programación. Nuevas Tendencias del Mantenimiento. Gestión del Mantenimiento. Confiabilidad Aplicada al Mantenimiento Gestión y Aseguramiento de la Calidad. Ingeniería Económica

Desarrollar proyectos sobre realidades observadas en la planificación y programación del mantenimiento el mundo laboral y en las comunidades, aplicando conceptos de: La ciencia, La investigación, Encontrar el enfoque apropiado filosófico o científico. Describir sus fundamentos: teóricos referenciales. Aplicar el método como una guía sistemático-procedimental y analizar los datos para llegar a soluciones estudiadas en el marco técnico, científico y humanístico de la Profesión. .

Deportes Recreación Bellas Artes: Música Pintura Escultura Danza Fotografía Calidad de vida Cine Venezolano Literatura Venezolana y Latinoamericana Folklore Venezolano y Latinoamericano Teatro. Artesanías. Gastronomía. Artes Graficas Museos. Servicio Comunitario


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ÁREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLIC ADA AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a



APRENDIZAJES: EJECUTA PLANES Y PROGRAMAS DE SEGURI DAD INDUSTRIAL. EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO- HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULTURA L-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Garantiza el funcionamiento de los sistemas de seguridad de los bienes físicos.

Aplica normas de higiene y seguridad industrial.


Pretende la construcción de conocimientos y habilidades que capaciten al estudiante para dar una respuesta de forma participativa y solidaria a los problemas ambientales que se establecen entre las personas y el medio físico y social .Reporta situaciones o hechos que impacten su ambiente de trabajo. Conciencia en el manejo de los desechos industriales y su impacto en el medio ambiente.

Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene. . Lúdico: ofrecer a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.



155




Higiene y seguridad industrial. Instalaciones industriales. Procesos industriales Mantenimiento industrial. Normas covenin de uso obligatorio. Instalaciones de planta física.



Deportes Recreación Bellas Artes: Música Pintura Escultura Danza Fotografía Calidad de vida Cine Venezolano Literatura Venezolana y Latinoamericana Folklore Venezolano y Latinoamericano Teatro. Artesanías. Gastronomía. Artes Graficas Museos Servicio Comunitario


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AREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICAD A AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos,

a través de las funciones de planificación, programación, ejecución, control y evaluación .demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo

en equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente y con sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y

financieros

APRENDIZAJE : EJECUTA PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE L MANTENIMIENTO. EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL


Administra planes y programas de mantenimiento. Aplica métodos y modelos organizativos de mantenimiento. Organiza el seguimiento en las actividades de inspección y control del mantenimiento. Propone las variables para la adquisición de sistemas computarizado de administración de mantenimiento (scam). Aplica estrategias de mantenimiento preventivo con base a la estadística o confiabilidad. Aplica técnicas y métodos de control y organización en las actividades de mejora continua del mantenimiento. -Establece criterios basados en mejoramiento continuo..Establece criterios de mejoramiento basado en confiabilidad






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SABERES UNIDADES DE FORMACIÓN PROYECTO SOCIO-

INTEGRADOR TALLERES PERMANENTES


Teoría de sistemas. Gestión estratégica del mantenimiento. Teoría de grafos. Técnicas de manejo de recursos. Técnicas estadísticas. Administración del recurso humano. Manejo, selección y control de herramientas, equipos y materiales. Técnicas de simulación. Planificación estratégica. Organización y métodos. Análisis de tiempos y movimientos. Sistemas informáticos. Análisis de mercado. Tramites administrativos. Transferencia tecnológica. Técnicas de evaluación ordenes de trabajo. Técnicas para la administración de equipos. Técnicas de evaluación para el manejo, selección y control de herramientas, equipos y materiales. Técnicas de evaluación de informe de sistema. Teoría de probabilidad. Parámetros de confiabilidad. Análisis de fallas. Técnicas de pronósticos. Muestreo. Distribución estadística. Manual y procedimiento. Planificación estratégica. Análisis de tiempos y Movimientos. Teoría de Organización. Teoría de evaluación y tomas de decisiones. Identificación y análisis de problemas. Instalaciones industriales. Procesos industriales. Normas COVENIN, ISO, CÓDIGO ASME. Criticidad, análisis de pareto. Análisis de causa efecto. Confiabilidad aplicada al mantenimiento.





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AREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICAD A AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a



APRENDIZAJE: PROMUEVE Y CONTROLA PLANES Y PROGAMAS DE CAPACITACIÓN. EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL


Diagnostica y analiza necesidades de capacitación del personal. Interviene en el diseño de programas de capacitación de personal Determina impacto de programas de capacitación Supervisa los planes y programas de capacitación del área de mantenimiento






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TALLERES PERMANENTES FORMACIÓN SOCIO-POLITICO

Análisis de fallas Análisis situacional identificación y análisis de problemas instalaciones industriales Procesos industriales. Normas covenin, iso, código asme Redacción de informes técnicos Análisis de parámetros de mantenimiento Técnicas de evaluación Técnica de grafos. Control de proyectos. Redacción de informes técnicos

Informática Aplicada al Mantenimiento. Logística de Mantenimiento. Estadística Aplicada. Instalaciones Industriales Desarrollo Organizacional Legislación Laboral. Proyectos de Mejoramiento. Continúo Aplicados al Mantenimiento. Base de Datos Sistemas de Información. Procesos Industriales. Organización y Métodos Investigación de operaciones Tecnología de Análisis de falla Técnicas modernas de Planificación y Programación. Nuevas Tendencias del Mantenimiento. Gestión del Mantenimiento. Confiabilidad Aplicada al Mantenimiento Gestión y Aseguramiento de la Calidad. Ingeniería Económica


Deportes Recreación Bellas Artes: Música Pintura Escultura Danza Fotografía Calidad de vida Cine Venezolano Literatura Venezolana y Latinoamericana Folklore Venezolano y Latinoamericano Teatro. Artesanías. Gastronomía. Artes Graficas Museos. Servicio Comunitario


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AREA DE FORMACIÓN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICAD A AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: Asegurar la gestión administrativa del mantenimiento garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a



APRENDIZAJE : EJECUTA GESTIÓN DE CALIDAD EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO- HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-C ULTURAL-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Maneja normas y procedimientos en los procesos de inspección. Aplica normas y procedimientos en los procesos de inspección y verificación de calidad en las reparaciones e instalaciones






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SABERES UNIDADES DE FORMACIÓN PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO



Normas para la aceptación y rechazo Control estadístico de procesos Análisis situacional Identificación y análisis de problemas Instalaciones industriales Procesos industriales. Normas covenin, iso, código asme Análisis de falla Metrologia y ensayos Control e inspección de obras

Informática Aplicada al Mantenimiento. Logística de Mantenimiento. Estadística Aplicada. Instalaciones Industriales Desarrollo Organizacional Legislación Laboral. Proyectos de Mejoramiento. Continúo Aplicados al Mantenimiento. Base de Datos Sistemas de Información. Procesos Industriales. Organización y Métodos Investigación de Operaciones Tecnología de Análisis de falla Técnicas modernas de Planificación y Programación. Nuevas Tendencias del Mantenimiento. Gestión del Mantenimiento. Confiabilidad Aplicada al Mantenimiento Gestión y Aseguramiento de la Calidad. Ingeniería Económica.




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ÁREA DE FORMACIÓN: GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓGI COS APLICADOS AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: COMPETENCIA INTEGRAL : Asegurar la gestión tecnológica del mantenimiento, garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a través del conocimiento de las ciencias de la ingeniería, investigación y desarrollo de la innovación tecnológica. demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros. APRENDIZAJE : EJECUTA PROCESOS TECNOLOGICOS A LA ADMINISTRACION DEL MANTENIMIENTO. EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO- HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULTURAL-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Aplica herramientas tecnológicas. Realiza estudios de pronóstico y estimación de la

capacidad y carga de mantto.

Maneja herramientas tecnológicas en el diagnóstico de los sistemas de mantenimiento Maneja sistemas computarizados en: evaluación y administración de proyectos.



Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene Lúdico: ofrecer a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.



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EDUCATIVO TALLERES PERMANENTES FORMACIÓN SOCIO-

POLITICO Base de datos. Hoja de cálculo. Procesador de palabras. planificación y Programación asistida por computadora manejo de software administrativos del mantenimiento software para el manejo estadístico de datos técnicas de optimización software para el manejo de grafos software para el manejo estadístico de datos software para el manejo de grafos lanificación estrategia análisis de sistemas software para el manejo estadístico de datos software para el manejo de grafos planificación estratégica análisis de sistemas ingeniería económica software para el manejo de contabilidad de costos



Deportes Recreación Bellas Artes: Música Pintura Escultura Danza Fotografía Calidad de vida Cine Venezolano Literatura Venezolana y Latinoamericana Folklore Venezolano y Latinoamericano Teatro. Artesanías. Gastronomía. Artes Graficas Museos . Servicio Comunitario


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ÁREA D E FORMACIÓN : GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓ GICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: COMPETENCIA INTEGRAL : Asegurar la gestión tecnológica del mantenimiento, garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a través del conocimiento de las ciencias de la ingeniería, investigación y desarrollo de la innovación tecnológica. demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros. APRENDIZAJE: EJECUTA ESTUDIOS Y ANÁLISIS DE OPTIMI ZACIÓN DE COSTOS Y PROCESOS DEL MANTENIMIENTO.

EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL


Maneja herramientas tecnológicas en los procesos de optimización de las actividades de mantenimiento.



Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene Lúdico: ofrecer a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.



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Software para el manejo estadístico de datos Software para el manejo de grafos Técnicas de optimización Planificación estratégica Análisis de sistemas Ingeniería económica Equilibrio costo- riesgo Software para el manejo de contabilidad de costos





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ÁREA DE FORMACIÓN : GESTION DE SISTEMAS TECNOLÓG ICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: COMPETENCIA INTEGRAL : Asegurar la gestión tecnológica del mantenimiento, garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a través del conocimiento de las ciencias de la ingeniería, investigación y desarrollo de la innovación tecnológica. demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros. APRENDIZAJE: COORDINA ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN D EL MANTENIMIENTO EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO-HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULTURAL-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO-POLITICO

Establece la logística del mantenimiento Establece la puesta a disposición de las energías y los

fluidos utilitarios. Establece criterios tecnológicos

para evaluar la calidad de los trabajos contratados

Supervisa las actividades de mantenimiento Inspecciona la ejecución de actividades de mantenimiento.






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SABERES

UNIDADES DE FORMACIÓN PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR



Software para el manejo del control de inventario Software para la administración de mantenimiento Técnicas de grafos Base de datos para el manejo de documentación e Información técnica Tecnología de información y comunicación Instalaciones industriales Procesos industriales Programas de administración de mantenimiento Tecnología de información y comunicación Técnicas de ahorro de energía Inspección de procesos Criterios para la aceptación y rechazo Control estadístico de procesos Análisis situacional Identificación y análisis de problemas Instalaciones industriales Control e inspección de obras Inspección de la mano de obra Procesos de manufactura





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ÁREA DE FORMACIÓN : GESTION DE SISTEMAS TECNOL ÓGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO FORMACIÓN INTEGRAL: COMPETENCIA INTEGRAL : Asegurar la gestión tecnológica del mantenimiento, garantizando parámetros de calidad, disminución de desperdicios , aumentando la disponibilidad de los bienes físicos, a través del conocimiento de las ciencias de la ingeniería, investigación y desarrollo de la innovación tecnológica. demostrando habilidad: comunicativa, critica, organizativa , analítica, creativa , de toma de decisiones y de trabajo en equipo asumiendo actitud responsable, ética, honesta y sensibilizado al respeto del medio ambiente sensibilidad al uso racional del talento humano y uso racional de los recursos materiales y financieros. APRENDIZAJE : CONTROLA PARAMETROS DE MANTENIMIEN TO PARA MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD DE LOS EQUIPOS EJES DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO- HEURISTICO AMBIENTAL ESTÉTICO- LÚDICO SOCIO-CULTURA L-ECONOMICO- HISTORICO-ETICO- POLITICO

Maneja herramientas estadísticas para el estudio de análisis de fallas. Maneja el análisis de ciclo de vida útil. Maneja el análisis de criticidad de bienes físicos. Maneja procesos de mejoramiento continuo.

Desarrolla investigaciones articuladas con el campo de desempeño profesional relacionando saberes , conceptos , fuentes y criterios para: la solución de problemas , el desarrollo de los procesos de la gestión social, el desarrollo integral del país, el desarrollo humano sustentable y la unión de los pueblos de América Latina y el Caribe. A través del uso de metodologías cuantitativas, la identificación de supuestos, interpretación de datos de alta complejidad.


Estético: desarrollo de la imaginación, sensibilidad y la capacidad de goce estético a través del mantenimiento de la arquitectura y la armonía de los elementos que componen la estructura del diseño original de los equipos que interviene. Lúdico: ofrece a través de los talleres permanentes las posibilidades de disfrutar de una formación integral, en cuanto a las bellas artes, deporte, recreación y cultura.



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Gestión de mantenimiento .Toma de decisiones Análisis de falla. Procesamiento de datos Modelos estadísticas asistidos por computadora Técnico de grafos asistidos por computadora Técnicas de optimización. Planificación estratégica Análisis de sistemas. Ingeniería económica Contabilidad de costos asistido por computadora Equilibrio costo- riesgo. Instalaciones indústriales Procesos industriales Pronostico y estimación de carga y capacidad de mantenimiento Procesos de manufactura Confiabilidad de sistemas Análisis para la optimización de la ejecución de actividades de Mantenimiento Técnicas de recuperación Teoría de la depreciación Herramientas estadísticas aplicadas al mantenimiento Técnicas de representación grafica (layout) Teoría de organización. Teoría de evaluación y tomas de decisiones. Identificación y análisis de problemas





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MALLA CURRICULAR PROGRAMA DE FORMACIÓN EN INGENIER IA DE MANTENIMIENTO

III° TRAYECTO

TRIMESTRE CODIGO UNIDADES DE FORMACIÓN H.T.E UC

FLM7502 FUNDAMENTOS LEGALES PARA EL MANTENIMIENTO 50 2 MAM71004 MATEMÁTICA APLICADA AL MANTENIMIENTO 100 4 SIP7753 SISTEMAS PRODUCTIVOS 75 3 FUP7753 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN 75 3 FSP7501 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA VII 50 1 PSI7752 PROYECTO SOCIO – INTEGRADOR VII 75 2

VII

TOTALES 425 15 AAE8753 ANALISIS DE ALTERNATIVAS ECONOMICAS 75 3 MOC81004 MANTENIMENTO DE OBRAS CIVILES 100 4 BAD8753 BASE DE DATOS 75 3 FSP8251 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA VII 25 1 PSI8752 PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR VII 75 2

VIII

TOTALES 350 13 ORM9502 ORGANIZACIÓN,Y METODOS 50 2 ESA91004 ESTADISTICA APLICADA AL MANTENIMIENTO 100 4 PRI9753 PROCESOS INDUSTRIALES 75 3 SII9753 SISTEMAS DE INFORMACION 75 3 FSP9251 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA VIII 25 1 PSI9502 PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR VIII 50 2

IX

TOTALES 375 15


171

IV° TRAYECTO

TRIMESTRE CODIGO UNIDADS DE FORMACIÓN H.T.E UC

DEO10502 DESARROLLO ORGANIZACIONAL 50 2 INO10753 INVESTIGACION DE OPERACIONES 75 3 TAF101003 TECNOLOGIA DE ANALISIS DE FALLA 100 4 AGA10753 AUTOMATIZACIÓN DE LA GESTIÓN

ADMINISTRATIVA DEL MANTENIMIENTO 75 3

FSP10251 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA X 25 1 PSI10502 PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR X 50 2

X

TOTALES 375 15 GEA11502 GESTION AMBIENTAL 50 2 LOM11753 LOGISTICA DE MANTENIMIENTO 75 3 PMC11753 PROYECTOS DE MEJORAMIENTO CONTINUO

APLICADOS AL MANTENIMIENTO 75 3

TMP11753 TECNICAS MODERNAS DE PLANIFICACION Y PROGRAMACION

75 3

FSP11251 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA XI 25 1 PSI11502 PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR XI 50 2

XI

TOTALES 350 14 GEM12753 GESTION DEL MANTENIIMIENTO 75 3 GAC12753 GESTION Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 75 3 GET12753 GESTIÓN TECNOLOGICA 72 3 CAM12753 CONFIABILIDAD APLICADA AL MANTENIMIENTO 75 3

XII FSP12251 FORMACIÓN SOCIO-POLÍTICA XII 25 1

PSI12502 PROYECTO SOCIO- INTEGRADOR XII 50 2


172

RECURSOS NECESARIOS

TALENTO HUMANO RECURSOS MATERIALES

Categoría Nº Profesión Doc. Aux.

UFI. Hrs

Disp. Recursos Técnicos Recursos Tecnológicos

1 Lic. en Ciencias Matemáticas o

ingeniero

X Matemática aplicada (6 H)

½ T Lab. Informática. Software para Matemática.

1 Lic. en Ciencias Estadísticas o

ingeniero

X Estadística aplicada. (6H) ½ T Lab. Informática. Software para Estadística.

1 Lic. en Ciencias Jurídicas.

X Fundamentos legales para el mantenimiento

6 H ½ T Sala de Conferencia. Sistema Audiovisual.

2 Lic. en Ciencias Sociales

X Formación socio-política. 12 H T/C Sala de Conferencia. Sistema Audiovisual.

1 Ing. de Sistemas X Fund. De programación. 4 H ½ T Lab. Informática. 1 Ing. en

Informática ó Lic. en Ciencias

Informáticas

X *Base de datos.

*Sistemas de Información.

4 H

5 H

T/C Lab. Informática. Software para Sistemas de Información.

1 TSU. en Informática.

X *Base de datos.

*Sistemas de Información.

4 H

4 H

T/C

1 Ingeniero Proyectos. 12 H T/C Lab. Informática. Software para CAD. 1 Lic. en Técnicas

y Metodología de X Proyectos. 12 H T/C Sala de Conferencia. Sistema Audiovisual


173

Investigación 2

Ing. Industrial

X *Org. Y Métodos.

* Análisis de alternativas económicas.

*Inv. De Operaciones

*Desarrollo organizacional

4 H

4 H

4 H

4 H

1/2 T T/C

Lab. Informática.

Software para : *Ing. Económica.

*Evaluación de proyectos. *Programación Lineal

1 Ing. Instrumentista ó

Ing. en Electrónica

X

*Procesos industriales

*proyectos

6 H

12 H

T/C Lab. Informática. Software para simulación de procesos industriales.

1 Ing. civil X Mantenimiento en Obras civiles

5 H 1/2 T

Transporte Utilización de recursos en plantas, establecer

convenios 1 Ingeniero

metalúrgico o mecánico

X

Tecnología de análisis de fallas

5 H 1/2 T

Laboratorio de ensayos físicos y mecánicos


174

2 Ingeniero con formación en

mantenimiento

X

Automatización de la gestión administrativa del

mantenimiento

Proyecto de mejoramiento continuo aplicado al

Mantenimiento.

Logística del mantenimiento

Técnicas de planificación y programación

Gestión de mantenimiento

Confiabilidad aplicada al

mantenimiento

5 H

4H

4 H

4 H

5 H

4 H

TC Software en el área de mantenimiento

1 Lic. Gestión ambiental

X

Gestión ambiental

2 H

1/2 T


convenios 1 Ingeniero con

formación en calidad

X Gestión y aseguramiento de la calidad

5 H 1/2 T

Software estadísticos

1 Ingenieros con experiencia en

plantas industriales

X Sistemas productivos equipos e instalaciones.

5 H 1/2 T


convenios


175

CUADRO RESUMEN DE NECESIDADES EN RECURSOS

Número de docentes Numero de horas totales

Laboratorios informática Salas conferencia Unidades transporte Unidades de tecnología de diagnostico

20

157

02 x 20 alumnos

03x40 PERSONAS

03X30PUESTOS

01

OBSERVACIONES: PARA EL DESARROLLO EFECTIVO DEL PROGRAMA SE REQUIERE: INSTITUCIONALIZAR LAS RELACIONES INTERMINISTERIALES Y EMPRESAS DEL ESTADO QUE GUARDEN RELACION CON EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN MANTENIMIENTO, CON EL FIN DEL INTERCAMBIO DE SABERES, RESOLUCION DE PROBLEMAS A TRAVES DE PROYECTOS CONJUNTOS, CONVENIOS Y UTILIZACION DE SUS AMBIENTES DE TRABAJO. DISEÑAR POLITICAS PARA GARANTIZAR LA PARTICIPACION DEL SECTOR PRIVADO EN EL PROCESO DE FORMACION EN SIMILITUD A LO ESTABLECIDO POR EL MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA LOCTI. CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, DISPONER DE UNIDADES DE TRANSPORTE, LA FORMACION PERMANENTE DEL DOCENTE.


176

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