Plataformas Ok

PLATAFORMAS EDUCATIVAS- TRABAJO GRUPAL

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR-UPCH

EDUCACIÓN VIRTUAL

Semana Nº 4



EDUCACIÓN VIRTUALAna Luisa Altamirano Echevarría

Félix Ataucure Condo

Rosario Zurita Silva

Liliana Larrea Morales



¿Qué es una Plataforma?

• Es un sistema informático estandarizado a las necesidades de la institución educativa , se basan en protocolos www, que incluyen herramientas que se adaptan a situaciones concretas mientras que otras pueden ser personalizadas.

• Intel define una plataforma como “un conjunto de componentes integrados que hacen posibles modelos de uso concretos, expanden los mercados existentes y crean nuevos mercados, y que ofrece más ventajas al usuario que la suma de sus partes”.



• Para que nos resulte más sencillo entenderlo hagamos una comparación: Una plataforma es el hogar: no sólo el armazón, el cableado y las cañerías, sino toda la estructura una vez diseñada, construída, pintada y amueblada.

• En el mundo actual, ha tenido que ampliarse la definición de plataforma: de una simple combinación de componentes de hardware y de software, ha pasado a incluir servicios, tecnologías , etc.



¿Para qué sirve una plataforma?

• Facilitar un proceso de aprendizaje síncrono y asíncrono. Con el uso de plataformas e‐Learning basadas en web no es necesario siempre la presencia simultánea (en el tiempo y en el espacio) del profesor y el alumno. Se facilita, por tanto, el acceso a la educación a personas con dificultades para adecuarse a un horario rígido o acudir a un determinado sitio. Cada alumno puede adecuar su aprendizaje al ritmo horario que le es más conveniente.

• Potenciar un proceso de aprendizaje activo y colaborativo en la que los alumnos participen en discusiones, charlas, buscando y proponiendo recursos educativos externos gracias a las herramientas de trabajo en común de la plataforma y la propia capacidad de estos métodos de enseñanza.



• Posibilita al tutor crear y poner a disposición de los alumnos cursos que comprendan recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o diagramas, audio o video, páginas web o documentos acrobat PDF entre muchos otros formato) así como proponer actividades interactivas a realizar por el alumno del tipo tareas enviadas por la web, exámenes, encuestas o foros. Estas actividades podrán ser evaluadas por el personal docente del curso, generándose un ciclo de feedback entre alumno y profesor.



Para poder cumplir las funciones que se espera de ellas, las Plataformas deben poseer unas aplicaciones mínimas, que se pueden agrupar en:

• Herramientas de distribución de contenidos que permitan al profesorado poner a disposición del alumnado información en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos: HTML,PDF, TXT, ODT, PNG...) organizados de forma jerarquizada (a través de carpetas/directorios).

• Herramientas de comunicación y colaboración síncronas y asíncronas como foros de debate e intercambio de información, salas de Chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales...



• Herramientas de seguimiento y evaluación como cuestionarios editables por el profesorado para evaluación del alumnado y de autoevaluación para los mismos, tareas, reportes de la actividad de cada alumno, planillas de calificación.

• Herramientas de administración y asignación de permisos (se hace generalmente mediante autenticación con nombre de usuario y contraseña para usuarios registrados).

• Herramientas complementarias como portafolio, block de notas, sistemas de búsquedas de contenidos del curso y/o foros.



Estándares

Los estándares son reglas, especificaciones que regulan la realización de ciertos procesos para garantizar la interoperabilidad. Básicamente permiten a los sistemas y a los cursos compartir datos o «hablar » con otros.

El crecimiento del fenómeno del e‐learning y del aumento del número de plataformas ha desembocado en la necesidad de generar estándares y reglas que permitan, en cierta medida, el trasvase de contenidosparticulares y/o cursos en general entre unas plataformas y otras. Esto es una necesidad, ya que cada plataforma crea sus propios formatos de estructuración de contenidos y almacenamiento de información, lo que imposibilita crear módulos, funcionalidades que sirvan para todas las plataformas y funcionen igual independientemente de en cual se esté.



Tipos de PlataformasLo verdaderamente importante de una Plataforma

no reside tanto en las posibilidades que tenga sino en el uso que se haga de las mismas. La mayor parte de este tipo de aplicaciones coinciden en la prioridad de mostrar un gran número de funciones (fruto de las presiones de los usuarios, las continuas tablas comparativas entre ellas...) en lugar de diferenciarse por estructuras y conceptos distintos.

En la actualidad existe un número bastante amplio de plataformas, las cuales pueden agruparse en:

comerciales, de software libre y desarrollo propio.



Los datos que citamos a continuación (recogidos de las Web oficiales de las plataformas) nos dan idea aproximada del uso de las mismas. Son datos situados por debajo del uso real (y que crecen día a día), ya que cuando descargas e instalas una de ellas no tienes por quéregistrarte:

• 1. Moodle: actualmente hay 12.892 sitios Web que la utilizan en 158 países. Estátraducida a más de 70 idiomas. Teniendo en cuenta que Moodle fue iniciada en 1999 y que la primera versión salió en 2002, las cifras anteriores nos dan idea del crecimiento exponencial de esta plataforma. Va camino de convertirse en un estándar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan prestigiosos como la británica Open University.



2. Dokeos: está siendo utilizada por más de 1.000 organizaciones (universidades, institutos, administraciones públicas y empresas) en más de 63 países y 34 idiomas.

3. Claroline: está siendo utilizada por más de 600 organizaciones de 74 países y 32 idiomas. En esta línea de difusión del software libre hay que recordar la apuesta decidida que desde distintas administraciones y organismos se está haciendo en este sentido, pues se permite hacer una recopilación del mismo y distribuirla entre el alumnado y el profesorado, para que en casa dispongan y trabajen con las mismas aplicaciones que en su centro educativo (hecho que sería inviable con el software propietario).



Tenemos otras plataformas como

• Teleduc

• Algunas especializadas en procesos colaborativos en red.



B-learnig• B‐Learning es la abreviatura de Blended Learning,

término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on‐line, conocidos genéricamente como e‐learning ) como formación presencial.

• Se está empezando a adoptar este modelo de formación on‐line en nuestro país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on‐line (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor como supervisor de los cursos.

• Esta modalidad formativa está mediada por soporte tecnológicos y sistema tutoriales, se ajusta a las necesidades educativas, de tiempo, espacio y geografía de los participantes favorece la equidad e inclusión.



E‐learning• Sistema de formación interactivo para

desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto. El conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.

• En E‐learning el rol del profesor es el de un tutor on‐line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).



Características del e‐learning

De acuerdo a la definición anterior podemos enumerar una serie de características básicas:

• Separación física entre profesor y alumno.

• Uso masivo de medios técnicos.

• El alumno como centro de la formación.

• Tutorización.

• Comunicación de doble vía asíncrona y sincrona.



• Separación física entre profesor y alumno:En la enseñanza a distancia, el profesor está

generalmente separado físicamente de sus alumnos, los cuales recurren generalmente a las enseñanzas de sus profesores gracias a material impreso, audiovisual, informático etc. y, algunas veces mediante un contacto físico.

• Uso masivo de medios técnicos:El E‐Learning toma como herramientas básicas las

que le proporcionan las últimas tecnologías, llámense Internet, contenidos interactivos y realidad virtual, videoconferencias, etc. Estaspermiten superar las barreras surgidas por la distancia y el tiempo.



El alumno como centro de la formación:A diferencia de la enseñanza presencial, en este tipo de formación es el alumno el que tiene que saber gestionar su tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje. Recae mayor responsabilidad en el al mismo tiempo que le proporciona mayor flexibilidad al aprendizaje.

Tutorización:Esta es una característica imprescindible en la educación virtual, pues de no llevarse a cabo se cae en el peligro de solo colocar contenido para ser leído y no se consigue el óptimo aprovechamiento de los mismos.



Estándares

El crecimiento del fenómeno del e‐learning y del aumento del número de plataformas ha desembocado en la necesidad de generar estándares y reglas que permitan, en cierta medida, el trasvase de contenidos particulares y/o cursos en general entre unas plataformas y otras.



Los elementos que deben estandarizarse Según Anido y otros (2002) deben ser objeto de estandarización, entre otros:

Los requisitos técnicos, ya que no todos los equipos sobre los que va a ejecutarse una plataforma son iguales.

La organización de los contenidos educativos.

Debido a que cada sistema tiene sus propios formatos para definir la organización de un curso, si se quiere transferir cursos entre sistemas dispares es necesario alcanzar definiciones comunes.



• La información del alumnado. Para trasvasar cursos e información de usuarios entre plataformas hay que decidir la información que debe estar presente en un expediente y el formato que se utilizará para definirla.

• El material de evaluación, para así poder utilizar dicho material entre plataformas.

• Definición de formatos para descripciones de recursos. La descripción de los recursos educativos cobra una enorme importancia en el momento que se pretende que los sistemas que los utilizan se los intercambien.

• Los mecanismos de transferencia de cursos, que faciliten la trasvase de cursos encapsulados desde las instituciones dedicadas a su desarrollo a aquellas especializadas en la provisión de servicios educativos.



• Los entornos de ejecución. Para permitir la reutilización de contenidos es necesario establecer una clara separación entre éstos y las plataformas.



GRACIAS!!

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