PLANEAMIENTO DE ARQUITECTURA 1.docx

UNIVERSIDAD DE PANAMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA

LICENCIATURA EN HUMANIDADES CON ÉNFASIS EN INGLÉS

PROGRAMA DIDÁCTICO DE ASIGNATURA

ENCARGADOS DE ELABORAR EL PROGRAMA: FACULTAD DE HUMANIDADES, DEPARTAMENTO DE

INGLÉS.

I. Datos Generales:

Denominación de la Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN INGLÉS - NCIN 0004

Código: 22475 Semestre: Primer/Segundo Créditos: 2

Horas Totales: 32 Teóricas: 1 Prácticas: 2 Laboratorio: 0

Pre-requisitos: ninguno

Profesor (as) (es) Responsable (s) de la Elaboración del Programa Didáctico: ANA JULIA RODRÍGUEZ

TREJOS

Fecha de elaboración: 20 de octubre de 2015

Fecha de Aprobación por el Departamento: __________________.

Fecha de aprobación por Junta de Facultad Representativa: ____________________

II. JUSTIFICACIÓN

Este programa promueve el aprendizaje del inglés como medio de comunicación a nivel mundial, ya que el conocimiento del inglés se hace imperativo para cualquiera persona que cuente con un grado de educación en todos los niveles de la vida humana. De allí que su enseñanza en forma práctica, actualizada y pertinente lo hace imperativo para la vida moderna. Este curso está dirigido a todos los estudiantes que ingresan por primera vez a la Universidad de Panamá. Esta asignatura es parte del eje central troncal, asignaturas básicas, que contribuyen con la formación integral del educando y constituyen el sello que distingue a todo egresado de nuestra primera casa de estudios.

III. DESCRIPCIÓNEl curso de Lenguaje y Comunicación en Inglés que se ofrece a todas las carrera de Arquitectura, tiene una duración de un semestre y se ofrece a los estudiantes de La licenciatura en Edificaciones. El curso es de 2 créditos, 32 horas. Este curso incluye cuatro (4) módulos, una (1) hora Teórica y dos (2) horas de Práctica Computarizadas en línea.

El estudiante aprenderá a reforzar las diferentes estructuras básicas del idioma. El programa se ofrecerá en las siguientes modalidades: Presencial, Semi -presencial y Virtual. El estudiante no solo recibirá lineamientos básicos sobre competencias lingüísticas en inglés, igualmente aprenderá a valorar la cultura que utiliza el inglés como lengua nativa; por consiguiente, se desarrollará tolerancia frente a un mundo heterogéneo.

La asignatura forma parte del compendio de materias que formará profesionales lo cual es de suma importancia dentro del perfil del un profesional de hoy día. La metodología estará basada en el desarrollo de las cuatro habilidades fundamentales: lectura, escritura, comprensión oral y hablada. Para alcanzar el perfil del egresado se aplicarán las siguientes actividades didácticas, apoyadas por los recursos del entorno a nuestra disposición: Lluvia de ideas, demostraciones, pequeños grupos de discusión, exposiciones dialogadas, laboratorios, foros, prácticas en el aula, y tareas. La evaluación incluye actividades cualitativas y cuantitativas, involucrando otros factores que se establecerán según criterios de participantes y facilitadores. Los indicadores de logros de la competencia se fundamentarán en instrumentos evaluativos diseñados a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas al finalizar cada módulo. El estudiante deberá pasar este curso con no menos de un 71%. Las ponderaciones porcentuales son basadas de acuerdo a lo establecido en la sección sexta de la evaluación de los aprendizajes del estatuto universitario Artículo N° 276 al 291:

Parciales 25% Ejercicios cortos 25% Asignaciones grupales 15% Semestral 35%

Total 100%

Es importante señalar que para tomar el curso virtual no es necesario que los participantes dispongan de conocimientos informáticos avanzados; es suficiente con que trabajen habitualmente con una computadora y estén acostumbrados al uso del correo electrónico.

IV. COMPETENCIAS1. Básicas

Demuestra habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformar en conocimiento. Utiliza la atención, la concentración, la memoria, la comprensión y la expresión lingüística o motivación de logro. Participa con armonía y tolerancia como miembro de un grupo Es honesto consigo mismo y para los demás Es creativo e innovador en las diversas actividades en la que participa

2. Genéricas Demuestra capacidad de abstracción, análisis y síntesis Aplica los conocimientos en la práctica. Valora y respecta la diversidad y multicultural Desarrolla la habilidad para trabajar en forma autónoma Utiliza las tecnologías de la información en el ejercicio de su profesión.

3. Específicas

Reconoce y utiliza los diferentes saludos en una conversación. Participa en actividades como diálogos y discusiones que promueven las comunicaciones. Extrae información global y específica de mensajes orales y escritos

Conoce y utiliza productivamente el vocabulario básico. Comprende las instrucciones dadas en inglés y las ejecuta correctamente. Reconoce y reproduce los sonidos, el ritmo y la entonación característicos de la lengua inglesa.

Redacta con coherencia y corrección en la lengua inglesa Trabaja con los otros estudiantes de manera activa y participativa Maneja fuentes de referencias, tanto electrónicas como de textos Expresa oralmente ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua, con

pronunciación, entonación y ritmo adecuados.

Capacidad de hablar y escribir en inglés con corrección, fluidez y eficacia comunicativa tanto en situaciones cotidianas como en entornos académicos y profesionales

Comprende la evolución de los fenómenos que ocurren en la lengua inglesa, así como las razones y el alcance de su implantación como lengua de uso global

Utilizar habilidades lingüísticas y no lingüísticas para expresarse y comprender mensajes orales en diversas situaciones comunicativas.

Entiende mensajes generales y detalles significativos de anuncios en la radio.

Interpreta correctamente la información presentada en un artículo escrito

V. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Módulo # 1 Título: Meet a Rock Star / Against the Law Duración (horas) Total: 8h Teóricas: 1 Prácticas: 2 Competencia del Módulo:

Comprende las instrucciones dadas en inglés y las ejecuta correctamente. Participa en actividades como diálogos y discusiones que promueven la comunicación.

Resultado del Aprendizaje

ContenidosEstrategias Didácticas

EvaluaciónEstrategias/

técnicasActividades Recursos

didácticosSemana 1:HT 1 HP 2Clase 1Jueves

Conoce las diferencias y usos de las oraciones simples del idioma inglés.

Clase 2Sábado

Ejemplifica de forma oral y escrita los diferentes tipos de oraciones simples del idioma inglés.

1. La Oración Simple 1.1. Tipos de oraciones, elementos que las constituyen 1.1.1Oración enunciativa: 1.1.1.1 afirmativa 1.1.1.2 negativa

1.1.2 Oraciones con verbos atributivos 1.1.1.2 Respuestas cortas

Inicio:Discusión guiada

Desarrollo:Exposición práctica dialogada

Cierre:Síntesis oral y escrita

Bienvenida e introducción al curso inglés NCIN 0004Presentación del módulo, discusión y aprobación por parte de los estudiantes.Intercambio de ideas sobre el tema a desarrollar.

El docente presenta los tipos de oración simple y su uso en el idioma inglés mediante diapositivasEl docente explica en el tablero de manera pausada los diferentes tipos de oraciones simples del idioma inglés.Los estudiantes participan en la confección de ejemplos de oraciones simples y las discuten verbalmente.

Los estudiantes hacen un resumen oral de las experiencias y los nuevos conocimientos adquiridos.El docente asigna para la siguiente clase una síntesis escrita de lo comprendido.

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroLibroUnderstanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. HagenPág: 1 a 35

UnidireccionalDiagnóstica:Intercambio de ideas

UnidireccionalFormativa:Síntesis Oral

UnidireccionalSumativa:Síntesis escrita(Análisis personal de lo comprendido)

Semana 2:HT1 HP2Clase 3Jueves

Identifica las oraciones interrogativas

2. Oración interrogativa

2.1 Respuestas cortas

Inicio:Preguntas exploratorias

El docente inicia la clase con la bolsa de sorpresas que contienen preguntas relacionadas al tema anterior.

El estudiante responde preguntas guiadas por el profesor sobre el tema a desarrollar.

Bolsa de sorpresasMultimediaLibroUnderstanding and Using English

UnidireccionalDiagnóstica:Preguntas exploratorias

Unidireccional

del idioma inglés y las maneras de responderlas.

Clase 4Sábado

Participa de un diálogo grupal aplicando los conocimientos teóricos.

3. Oración interrogativa utilizando la forma del verbo “Be”

3.1 Contracciones

Desarrollo:Debates de pequeños grupos

Cierre:Debate

Los estudiantes verán una presentación en diapositivas sobre las oraciones interrogativa simples y con el verbo to be.

Los estudiantes se agruparán en pequeños grupos para discutir sobre las diapositivas observadas.

Los estudiantes desarrollarán un taller de selección múltiple en grupo.

Los estudiantes discutirán las respuestas de selección múltiple. Explicando aquellas que no son correctas.Los estudiantes debatirán el uso de las oraciones interrogativas simple y el uso del verbo to be en ellas.

Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. HagenPág: 442 a 446447

Taller Práctico

Formativa:Taller de selección múltiple.

UnidireccionalSumativa:Debate

Semana 3:HT 1 HP 2Clase 5Jueves

Deduce con pensamiento lógico inferencias y secuencias de eventos de un video.

Clase 6Sábado

Construye argumento representativo de una secuencia de

4. Inferencias basadas en videos.

4.1. Información basada en hechos.

4.2 Secuencia de eventos.

Inicio:Lluvia de ideas

Desarrollo:TIC

Cierre:Exposición dialogada

El estudiante expresa sus ideas sobre las preguntas WH.

El docente muestra un video a los estudiantes.El estudiante observa el video y escucha el audio del video.Los estudiantes hacen una interpretación personal de lo visto y escuchado.Los estudiantes responden oralmente preguntas WH realizadas por el profesor.

Los estudiantes trabajarán en grupo en la elaboración de un diálogo creativo de un evento al azar o seleccionado por ellos mismos.Presentación del diálogo.

MultimediaVideoshttps://www.youtube.com/ watch?v=jJzRbcAUXBcLibroFundamentals of English Grammar 3rd

editionBettySchampfer AzarPág: 124 a 151ComputadoraDiccionario

UnidireccionalDiagnóstica:Lluvia de ideas

UnidireccionalFormativa:Preguntas WH.(What, where, etc)

UnidireccionalSumativa:Diálogo creativo.

eventos mediante diálogo interpretado creativo.

Semana 4:HT 1 HP: 2Clase 7jueves

Reconoce los pronombres demostrativos y conectores para expresar objeciones.

Clase 8 Sábado

Utiliza los conectores en inglés y los pronombres demostrativos en una conversación sencilla.

Lenguaje para expresar objecionesUso de los PronombresDemostrativos6.1This6.2These6.3That,6.4Those


Desarrollo:Diagramas y cuadros

Cierre:Mesa redonda

Los estudiantes mencionan diferentes tipos de conectores para hacer su propio vocabulario de conectores para expresar objeciones.

Los estudiantes expresan sus ideas sobre el uso de los pronombres demostrativos.

Los estudiantes observan un video sobre el tema.Los estudiantes discriminan la información.Los estudiantes confeccionan cuadros comparativos, mapas de conceptos entre otros

Los estudiantes organizan una mesa redonda.Tema: Uso de los pronombres demostrativos y conectores para establecer objeciones.

LibroUnderstanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen

Internethttp://www.comoaprender inglesrapido.org/conectores-en-ingles


UnidireccionalFormativa:Diagramas y cuadros

UnidireccionalSumativa:Mesa redonda

Módulo # 2: At the Restaurant / Going Out Duración (horas) Total: 8 Teóricas: 1 Prácticas: 2

Competencias del Módulo: Conoce y utiliza productivamente el vocabulario básico. Comprende las instrucciones dadas en inglés y las ejecuta correctamente. Desarrolla la habilidad para trabajar en forma autónoma Maneja fuentes de referencias, tanto electrónicas como de textos Expresa oralmente ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua, con

pronunciación, entonación y ritmo adecuados.





didácticosSEMANA 5HT 1 HP: 2Clase 9Jueves

Interpreta la información de una lectura

Clase 10SábadoClasifica la información de una lectura y la expresa verbalmente en clase.

1. Lectura comprensiva 1.1. clasificación de la información


Desarrollo:Resumen


Los estudiantes transmiten sus ideas sobre la lectura comprensiva y la escriben en el tablero.

El docente brinda una lectura.Los estudiantes seleccionan la información importante de la lectura y realiza un resumen

Los estudiantes hacen una síntesis reflexiva (lo que entendió) y lo expresa verbalmente a sus compañerosLos estudiantes entregan su síntesis al profesor.

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroLibroUnderstanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen


UnidireccionalFormativa:Resumen


SEMANA 6HT 1 HP 2Clase 11Jueves

Distingue la diferencia entre las

2. Oraciones sencillas2.1 Nouns2.2.1. plurals3. Oraciones enunciativas cortas

Inicio:Preguntas exploratorias

Desarrollo:

Los estudiantes responden a las preguntas escritas en los papeles que están dentro de una caja.

Los estudiantes escuchan la explicación

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroLibroUnderstanding

UnidireccionalDiagnóstica:Preguntas exploratorias

UnidireccionalFormativa:

oraciones sencillas y enunciativas.

Clase 12Sábado

Identifica los artículos del idioma inglés y aplica su uso en oraciones sencillas y enunciativas.

3.1. There is3.2 There are3.3.Determinantes3.3.1. Articulos determinados e indeterminados3.3.1.1 A3.3.1. 2 an3.3.1. 3 the

Talleres

Cierre:Reporte

proporcionada por el profesor.

Los estudiantes desarrollan una práctica escrita.Los estudiantes escriben oraciones sencillas y enunciativas y las comparten con sus compañerosLos estudiantes co-evaluan las oraciones de sus compañerosLos estudiantes discuten los usos de los artículos del idioma inglés.

Los estudiantes hacen un reporte de la clase y lo entregan al profesor.

and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen

Talleres

UnidireccionalSumativa:Reporte escrito


Desarrolla un argumento lógico de secuencias de eventos.

Clase 14Sábado

Discrimina información irrelevante de un texto

Organiza ideas para escribir una carta.

4. Ideas generales y detalles significativas en un video 4.1. Oral 4.2 Escrita

5. Información basada en hechos de una historia. 5.1. Resumen de la historia 5.1.1. Palabras claves 5.1.2. Redacción de carta

Inicio:Inferencia basada en videos

Desarrollo:Resumen

Cierre:La carta

El profesor da la bienvenida a sus estudiantes y muestra un video sobre una historia.Los estudiantes hacen una síntesis oral del video mostrado

El profesor facilita una historia corta y sus estudiantesLos estudiantes seleccionan la información más significativa y escribe un resumen.

El profesor explica sobre cómo escribir una carta en el idioma inglés.Los estudiantes escuchan la explicación y escriben una carta a un ser querido.

https://www.youtube.com/watch?v=M6BQNtxyS_0

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTablero

UnidireccionalDiagnóstica:Inferencia basada en video

UnidireccionalFormativa:Resumen

UnidireccionalSumativa:La carta

SEMANA 8HT 1 HP 2Clase 15

6. Presente Progresivo 6.1. Para


Los estudiantes intercambian conocimientos del tema a darse mediante debates

Equipo de MultimediaComputadoras

UnidireccionalDiagnóstica:Discusión guiada




JuevesIdentifica las oraciones en presente y futuro.

Clase 16Sábado

Escribe oraciones en ,presente y futuroDesarrolla trabajo colaborativo.

informar. 6.1.1 Forma negativa 6.1.1.1 Presente 6.1.1.2 Futuro 6.2 Oraciones Interrogativas simples con Wh. 6.2.1. Presente

6.2.1. Futuro

(intercambio de ideas)

Desarrollo:Taller grupal

Cierre:Taller grupal

El profesor explica la estructura gramatical de las oraciones en presente y futuro así como los auxiliares a utilizarse.Los estudiantes escuchan la explicación y se agrupan de dos en dosEl docente facilita un taller grupalLos estudiantes desarrollan el taller

Los estudiantes intercambian los talleres a otros grupos y se corrigen entre sí.Los estudiantes entregan el taller al profesor.

FotocopiasTablerohttps://www.youtube.com/watch?v=nUqXvEbRpWw

Understanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen

UnidireccionalFormativa:Taller grupal

UnidireccionalSumativa:coevaluación

Módulo # 3: On a Business Trip/ About People Duración (horas) Total: 8 Teóricas: 1 Prácticas: 2

https://www.youtube.com/watch?v=nUqXvEbRpWw



Competencias del Módulo Redacta con coherencia y corrección en la lengua inglesa Extrae información global y específica de mensajes orales y escritos Conoce y utiliza productivamente el vocabulario básico Comprende de la evolución de los fenómenos que ocurren en la lengua inglesa, así como las razones y el alcance de su implantación como

lengua de uso global Interpreta correctamente la información presentada en un artículo escrito





didácticosSEMANA 9HT 1 HP 2Clase 17Jueves

Desarrolla un argumento lógico de un texto incoherente.

Clase 18Sábado

Discrimina información irrelevante de un texto

Organiza ideas para escribir un nuevo párrafo con la información seleccionada.

1. Inferencias basada en información 1.1 Idea Principal 1.2 Detalles secundarios


Desarrollo:Exposición práctica escrita

Cierre:Informe escrito

Los estudiantes discuten con sus compañeros guiados por el profesor como debe ir escrito un texto.

Los estudiantes se agrupan de dos en dosEl docente facilita un texto con ideas desordenadas a los diferentes gruposLos estudiantes leen el texto y van clasificando la informaciónLos estudiantes escriben la información clasificada en orden, desde la idea principal hasta la frase de conclusiónLos estudiantes leen el nuevo texto y lo comparten con sus compañeros.

Los estudiantes redactan el nuevo párrafo, lo escriben y entregan al profesor

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroLibroUnderstanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen



UnidireccionalSumativa:Informe escrito


Conoce las diferencias y

2. Presente Progresivo 2.1.1 Oraciones interrogativas 2.1.2


Intercambio de ideas sobre el tema a desarrollar. Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroLibro


usos de las oraciones y sus tiempos del idioma inglés.

Clase 20Sábado

Ejemplifica de forma oral y escrita los diferentes tipos de oraciones explicadas del idioma inglés.

Oraciones enunciativas 2.1.1.1 Presente 2.1.1.2 Futuro



El docente presenta las oraciones de presente progresivo, oraciones interrogativas y su uso en el presente y futuro del idioma inglés mediante diapositivasEl docente explica en el tablero de manera pausada los diferentes tipos de oraciones a tratar.Los estudiantes participan en la confección de ejemplos de oraciones explicadas y las discuten verbalmente.

Los estudiantes hacen un resumen oral de las experiencias y los nuevos conocimientos adquiridos.El docente asigna para la siguiente clase una síntesis escrita de lo comprendido.





Identifica el presente progresivo de la oración

Clase 22Sábado

Utiliza el presente progresivo en conversacionesInteractúa con sus compañeros ejecutando buen trabajo colaborativo.

3. Presente Progresivo3.1. Oraciones Interrogativas 3.1.1. Respuestas cortas, yes/no.Presente Progresivo 4.1 Verbos forma escrita 4.2 Oraciones 4.3 Respuestas cortas 2. Información basada en hechos2.1 Mensaje de voz2.2 Tarjeta postal


Desarrollo:Diálogo

Cierre:Tarjeta postal

Los estudiantes participan de una lluvia de ideas acerca del presente progresivo en sus diferentes tiempos.

Los estudiantes confeccionan un diálogo con preguntas y respuestas en los tiempos del presente progresivo.Los estudiantes interpretan el diálogo en frente de sus compañeros de clase.Los estudiantes ven videos sobre la tarjeta postal mostrado por su profesor.

Los estudiantes participan en la confección y diseño de una tarjeta postal en grupo de dos y dicen una pequeña charla en inglés de su experiencia en la elaboración de la misma.

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTablerohttps://www.youtube.com/watch?v=nUqXvEbRpWw



UnidireccionalFormativa:Diálogo

UnidireccionalSumativa:Tarjeta postal

SEMANA 12 3.Preguntas Inicio: El profesor hace preguntas al azar sobre el Equipo de Unidireccional




HT 1 HP 2CLASE 23JUEVES

Conoce la forma negativa del verbo to be y sus usos en oraciones

CLASE 24SÁBADO

Ejemplifica de manera oral y escrita los usos de la forma negativa del verbo to be.

cortas 3.1 Forma negativa de “Be” 3.1 Oraciones enunciativas 3.1.1. Negativas

Preguntas exploratorias

Desarrollo:Talleres

Cierre:Mapa mental

verbo to be.Los estudiantes responden a las preguntas formuladas por el profesor.

El docente explica las formas y usos del verbo to be.El profesor muestra un video acerca del verbo to beEl profesor brinda un taller individual sobre el verbo to beLos estudiantes individualmente desarrollan el taller.Los estudiantes discuten las respuestas en clase

Los estudiantes agrupados de dos en dos realizan un mapa mental sobre el verbo tobe, escrito

MultimediaComputadorasFotocopiasTableroUnderstanding and Using English Grammar 4th editionBetty S. Azar, Stacy A. Hagen

Diagnóstica:Preguntas exploratorias

UnidireccionalFormativa:Talleres

UnidireccionalSumativa:Mapa mental

Módulo # 4– For Sale / On the move Duración (horas) Total: 8 Teóricas: 1 Prácticas: 2

Competencias del Módulo: Comprende de la evolución de los fenómenos que ocurren en la lengua inglesa, así como las razones y el alcance de su implantación como

lengua de uso global Expresa oralmente ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua, con pronunciación, entonación y

ritmo adecuados. Entiende detalles significativos de anuncios en la radio. Utilizar habilidades lingüísticas y no lingüísticas para expresarse y comprender mensajes orales en diversas situaciones comunicativas. Reconoce y reproduce los sonidos, el ritmo y la entonación característicos de la lengua inglesa.





didácticosSEMANA 13HT 1 HP 2Clase 25Jueves

Clasifica la información de los mensajes radiales

Clase 26Sábado

Emite verbalmente la información dada radialmente.

1. Mensaje de radio Detalles

significativos Clasifica la

información en categorías




Los estudiantes exponen su punto de vista sobre los mensajes de radio.Los estudiantes determinan los tipos de mensajes radiales.

Los estudiantes hacen juego de roles en una emisora, mientras otros estudiantes simulan ser los oyentesLos estudiantes oyentes escriben los puntos significativos de la información y la clasifican según su grado de importancia.Los estudiantes intercambian sus roles y repiten la acción.

Los estudiantes escriben en inglés la información clasificada junto a sus experiencias.

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTablero


UnidireccionalFormativa:Juego de roles

UnidireccionalSumativa:Síntesis oral y escrita


Establece conversaciones cortas en inglés

Clase 28

2. Conversación telefónica 2.1 Hacer cita


Desarrollo:

Los estudiantes participan de una lluvia de ideas para saber qué temas de interés puede surgir en una conversación telefónica.Los estuantes agrupados de dos en dos seleccionan un tema surgido en la lluvia de ideas.

Los estudiantes trabajan en un diálogo telefónico

Equipo de MultimediaComputadorasFotocopiasTableroRecurso humano creatividad


Unidireccional

SábadoMantiene conversaciones en inglés y las comprende

Diálogo

Cierre:Exposición

del tema seleccionado.Los estudiantes sortean el orden de la exposición del diálogo y los criterios a evaluar.

Los estudiantes actúan con su diálogo presentándolo a sus compañeros creativamente.

Formativa:diálogo

UnidireccionalSumativa:Exposición dialogada


Conoce los sustantivos y sus derivaciones

Clase 30Sábado

Expresa el conocimiento adquirido al público

3. Sustantivos3.1. Posesivos3.1.1. who or what3.1.2. oraciones interrogativas cortas3.1.3. Oraciones enunciativas cortas.

Inicio:Preguntas guía

Desarrollo:Diagramas correlacionales

Cierre:Presentación en power point

Los estudiantes contestan preguntas guías proporcionadas por el profesor en una hoja.

Los estudiantes escuchan la explicación dada por el profesor.Los estudiantes desarrollan un diagrama correlacional acerca del tema

Los estudiantes presentan sus diagramas y lo explican en inglés mediante diapositivas power point.

Tablero fotocopiasEquipo multimediahttps://www.youtube.com/watch?v=AtIzLOK9CWg

UnidireccionalDiagnóstica:

UnidireccionalFormativa:

UnidireccionalSumativa:


Conoce las formas de despedirse del idioma inglés

Clase 32Sábado

Expresa su conocimiento mediante cuadros.

5. Expresiones diarias5.1 Despedidas6. Pronombres6.1 Sujeto6.2 Objeto

Inicio:Cuadro SQA

Desarrollo:Presentación de videos (TIC)

Cierre:SQA

Los estudiantes llenan un cuadro SQA para conocer sus conocimientos previos sobre el tema.

Los estudiantes ven un video donde se muestra las despedidas del idioma inglés.Los estudiantes repiten y escriben las formas de despedirse en el idioma inglésFormula un dialogo individual con despedida en inglés

Los estudiantes entregan el cuadro SQA completo al profesor

https://www.youtube.com/watch?v=f0IhZBb0BQg

https://www.youtube.com/watch?v=m-a4mAeUAcgtableroequipo multimediafotocopias

UnidireccionalDiagnóstica:Cuadro SQA

UnidireccionalFormativa:Diálogo

UnidireccionalSumativa:SQA

VI BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=m-a4mAeUAcg






https://www.youtube.com/watch?v=AtIzLOK9CWg



English Discoveries Online. Edusoft. Ltd. 2006 Gray, Loretta. Practice Makes Perfect: English Verbs. McGrawHill Publishing Co. New York, New York 2006 Lachance, Julie, Practice Makes Perfect: Basic English ( Practice Makes Perfect Series) McGrawHill Publishing Co. New

York, New York 2006 Yates, Jean. English Vocabulary for Beginning ESL Learners, McGrawHill Publishing Co. NYC 2006 (Azar, 2009)

(Hagen, 2009) Betty S. Azar, Understanding and Using English Grammar 4th edition (2009) BettySchampfer Azar, Fundamentals of English Grammar 3rd edition (2006)

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