PLAN REGIONAL PELA ANCASH.pdf
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 2010 MINITERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH GOBIERNO REGIONA DE ANCASH PLAN REGIONAL CONCERTADO DEL PROGRAMA ESTRATEGICO LOGROS DE APRENDIZAJE – PELA AMPLIACIÓN DE COBERTURA EN EDUCACIÓN INICIAL 2011- 2014
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH
DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
2010
MINITERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH
GOBIERNO REGIONA DE ANCASH
PLAN REGIONAL CONCERTADO DEL
PROGRAMA ESTRATEGICO LOGROS DE
APRENDIZAJE – PELA
AMPLIACIÓN DE COBERTURA EN EDUCACIÓN
INICIAL 2011- 2014
PLAN REGIONAL CONCERTADO PROGRAMA ESTRATÉGICO LOGRO S
DE APRENDIZAJES – PELA - AMPLIACIÓN DE COBERTURA
EDUCACIÓN INICIAL – II CICLO 2011 - 2014
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH
ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE
I. PRESENTACIÓN
II. ANTECEDENTES
III. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
IV. JUSTIFICACION
V. OBJETIVOS
VI. ESTRATETGIAS
VII. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
VIII. CARACTERIZACION DE LA EDUCACIÓN
IX. SITUACIÓN DE LA EDUCACION EN ANCASH
X. PLANIFICACION DEL INCREMENTO DE COBERTURA PARA E L NIVEL INICIAL
XI. ACUERDOS Y/O COMPROMISOS
HUARAZ, 2010
PLAN REGIONAL CONCERTADO PROGRAMA ESTRATÉGICO LOGRO S DE
APRENDIZAJES – PELA - AMPLIACIÓN DE COBERTURA EDUCA CIÓN
INICIAL – II CICLO 2011 - 2014
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH
I. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
El Plan Regional Concertado Programa Estratégico Logros de
Aprendizajes – PELA – en el Nivel Inicial II Ciclo, Ampliación de Cobertura, de la Dirección
Regional de Educación de Ancash, tiene como base las Políticas Educativas trazadas en el
marco del Proyecto Educativo Nacional a fin de responder a las necesidades de la Región, y
teniendo en cuenta la baja cobertura del nivel de Educación Inicial en la Región Ancash.
El propósito es asegurar oportunidades y el logro de resultados
y metas significativas en lectura, escritura, matemática y competencias prácticas esenciales que
posibiliten la superación de exclusión por razón de diversidad cultural, especialmente de las
zonas rurales.
La Ley Orgánica de Gobiernos Regionales en su Capítulo VI,
Artículo 32; el presente Plan se encuentra enmarcado, así como la formulación de los
presupuestos para el logro de los objetivos planteados en el Plan, siendo este documento un
instrumento de gestión orientador del desarrollo educativo en nuestra Región.
El Incremento de Cobertura en el II Ciclo del Nivel Inicial I en el
mediano plazo 2011 - 2014, es el resultado de un proceso coordinado, participativo y concertado;
por un lado a través de diversas acciones de trabajo, con representantes de instituciones del
sector estatal y privado, cuyas opiniones, sugerencias y aportes, han permitido organizar la
programación, y por otro lado, el compromiso de llevar a cabo una Gestión Pública Regional,
promotora, transparente, eficiente, con equidad social, para el logro de mejores resultados con
la asignación de recursos, focalizando el gasto y asegurando la eficiencia en su uso
acompañado de un sistema de capacitación, acompañamiento y evaluación del desempaño
docente. en función al seguimiento e implementación gradual de las metas presupuestarias,
productos y sub productos de la cadena respectiva, en el marco del Programa Estratégico, el
programa del Presupuesto por Resultado del Ministerio de Educación denominado “Logros de
Aprendizaje al Finalizar el II Ciclo” su base legal lo constituye la Ley Nº 29142, Ley del
Presupuesto del Sector Publico para el ejercicio fiscal 2010
El presente plan se pone a consideración de las
instituciones Públicas, Privadas y Organizaciones de la Sociedad Civil, la misma que redunda
en un trabajo participativo e interdisciplinario, basado en la interacción constante con los actores
locales y regionales en el cual aportaron sus recomendaciones y compromisos para una
adecuada planificación. A partir de esta planificación, la región podrá ejecutar el incremento de
cobertura en las zonas que requieren del servicio de acuerdo a las necesidades de cada
comunidad.
El documento contiene los siguientes aspectos temáticos fundamentales: Presentación,
Problemática, Justificación, Objetivo General y Específicos, Situación del incremento de
cobertura en la región, Planificación del incremento de cobertura para el Nivel Inicial II ciclo:
i) Opción para el incremento de cobertura por Provincia o Distrito
ii) Programación por años: 2011-2014 y
iii) Proyección del presupuesto requerido anual, y finalmente acuerdos y/o compromisos.
Para el incremento de cobertura, se ha partido de la necesidad e informe de las 20 UGEL, de
acuerdo a los siguientes criterios:
• Ámbitos con mayor porcentaje de niños de 3 a 5 años que no asisten a los servicios.
• Ámbitos con mayor porcentaje de incidencia en la información regional respecto a niños de 3 a 5 años que no asisten a los servicios.
• Ámbitos con mayor porcentaje de incidencia en la información regional respecto a niños de 3 a 5 años de zonas rurales.
II. ANTECEDENTEANTECEDENTEANTECEDENTEANTECEDENTESSSS
El “Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educación Básica
Regular, que inicia su implementación progresiva a Nivel Nacional a partir del 2008 y tiene
como propósito: “Los y las estudiantes del III Ciclo de EBR obtienen los logros de aprendizaje
esperados en Comunicación Integral y Pensamiento Lógico Matemático”, donde se considera
como uno de sus objetivos estratégicos la Educación Inicial, el que junto a los otros objetivos
permitirán alcanzar los resultados esperados al 2011.
En lo referente a Educación Inicial, el resultado a alcanzar está referido a que las Niñas y Niños
cuenten con las competencias básicas en Comunicación Integral y pensamiento Lógico
Matemático al concluir el II Ciclo”, para ello se propone como uno de los resultados el
“Incremento en el acceso de niñas y niños a centros o programas de Educación Inicial”. En este
marco para el presente año el Ministerio de Educación ha previsto la ejecución de la finalidad
denominada “Instancias Intermedias asesoradas para gestionar la ampliación de cobertura en
educación inicial” cuyo objetivo es brindar la asesoría técnica a las regiones para que
planifiquen y gestionen la ampliación de servicios para el 2010. Esta finalidad se encuentra bajo
la responsabilidad de la Dirección Nacional de Educación Inicial, en coordinación con otras
Oficinas y Unidades del Ministerio de Educación.
En el mes de octubre del 2009, La Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación
convocó a una Reunión Técnica Nacional a la que asistieron representantes de la Dirección
Regional de Educación Ancash. En este espacio se discutieron los lineamientos para la
formulación de la programación concertada del incremento de cobertura, y se socializaron las
experiencias de las regiones en su formulación del Plan Concertado Regional y elaboración de
expediente para el incremento de cobertura en educación Inicial II ciclo.
En cumplimiento a ello, la Dirección Regional de Educación Ancash, en coordinación con la
Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional, conformo la Comisión Técnica
Regional, mediante R.D.R. Nº 1415 - 2010, la misma que ha realizado reuniones de trabajo con
Actores Institucionales involucrados en temas y acciones de la primera infancia, quienes han
fortalecido la propuesta a través de sus aportes observaciones, experiencias y sugerencias.
III. PROBLEMÁTICA PRIORIZADAPROBLEMÁTICA PRIORIZADAPROBLEMÁTICA PRIORIZADAPROBLEMÁTICA PRIORIZADA
Considerando las estadísticas de la Dirección Regional de Educación de Ancash, las brechas
de inequidad educativa se evidencian en relación, a la educación rural y urbana; educación
pública y privada; además de la discriminación por discapacidad, género, generación, lengua,
raza, cultura, religión.
Resumen Estadístico de Instituciones Educativas Publicas- Inicial Total de Instituciones Educativas Públicas Nivel Inicial
Área Porcentaje Característica Porcentaje
716 Rurales 41 % 885
Unidocente 51%
1013 Urbanas 59 % 844 Multigrado 49%
Total :
1729 100 %
1729 100 %
En cumplimiento de las políticas de estado y teniendo en cuenta que nuestras Instituciones
Educativas son eminente rurales y urbano, Unidocentes y Multigrado, consecuentemente con
una población altamente vulnerable y con escasas oportunidades para desarrollar procesos de
aprendizaje de calidad, hemos priorizado del total de las 1729 Instituciones Educativas.
En educación inicial el 31.6% de la población de 3 a 5 años no accede al sistema educativo,
constituyéndose un sector importante de la población marginado de este servicio básico.
De acuerdo a los estudios realizados tanto por su ubicación geográfica como socio económica,
consideramos de urgencia en los lugares focalizados desarrollar acciones de ampliación de
cobertura en forma sistemática que permita desde sus inicios elevar los aprendizajes
esencialmente en las áreas de Comunicación y Matemática y coadyuvar en la resolución de la
problemática de articulación entre el II y III ciclo de la EBR que posibilite lograr la misión y
visión de la Dirección Regional de Educación de Ancash y en función a de la visón del
Gobierno Regional de Ancash para los años 2011 – 2014.
IV. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
La Educación Inicial es el primer nivel del Sistema Educativo Peruano, que facilita
aprendizajes pertinentes en los niños y niñas en función de las prácticas de crianza propias de
la comunidad, promoviendo la participación de la familia y de la comunidad en la formación de
las habilidades y destrezas en el aprendizaje cognitivo y emocional.
La cobertura en Educación Inicial en niños y niñas de 3 a 5 años en la Región Ancash, es de
68.4%, a esto se suma los resultados obtenidos de la evaluación censal 2008 y a los
indicadores nacionales que nos ubican con un quintil 1 de pobreza, haciéndose necesario
atender esta población infantil que necesita tener acceso a servicios educativos de calidad y que
contribuyan al desarrollo integral de los niños y niñas del II Ciclo de la EBR.
La gestión de la ampliación de cobertura en Educación Inicial se caracteriza por su carácter
concertado y participativo, por lo que es necesario que el establecimiento de metas anuales en
la región, surja del diálogo con los actores claves, teniendo en cuenta lineamientos de política
nacional y regional. En la actualidad la mayor parte de las provincias, llevan a cabo acciones
para incrementar la cobertura, sin embargo, este accionar requiere regular la gestión de
manera que los esfuerzos de la región se concentren en sustentar el incremento de acuerdo a
una planificación concertada en la región.
La Dirección Regional de Educación de Ancash, a través del Programa Presupuestario
Estratégico “Logros de Aprendizaje al Concluir el III Ciclo de EBR”, busca mejorar el
desempeño educativo de niños y niñas del I y II Ciclo de la EBR; razón por la cual ha
elaborado, el presente Plan de Ampliación de Cobertura del II Ciclo de la EBR, en el mediano
plazo 2011-2014, tomando en consideración las necesidades de cobertura de las Unidades de
Gestión Educativa Local, priorizando para cada año, desde la Dirección Regional de Educación del
Ancash, en función de la línea de base e indicadores más bajos de cobertura del II Ciclo de la
EBR.
El Plan Regional Concertado de ampliación de cobertura del Nivel Inicial, nos permitirá, realizar
un incremento de cobertura de manera sistemática y ordenada, durante los próximos años,
esperando que al culminar el año 2014, se haya ampliado la cobertura de acuerdo a lo previsto y
como resultado de ello poder contar, con Instituciones Educativas, Programas No Escolarizados,
personal docente y promotores que aseguren una educación de calidad a nuestros niños y
contar con resultados óptimos en las evaluaciones nacionales y regionales que se realicen a
los niños y niñas y del mismo modo ayudar a aumentar los índices de cobertura de Educación
Inicial a nivel nacional.
V. OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
5.1. Objetivo General:
� Ampliar la cobertura en el II Ciclo de Educación Básica Regular en las instituciones
educativas focalizadas de la Dirección Regional de Educación de Ancash,
optimizando la gestión de los procesos pedagógicos en las zonas rurales de extrema
pobreza y pobreza.
5.1.1. Objetivos específicos:
a) Identificar las provincias para planificar el incremento de cobertura en
Educación Inicial
b) Ampliar la cobertura en elnivel inicial para atender a niños y niñas de 3 a 5
años, a través de programas escolarizados y no escolarizados en zonas
rurales.
c) Garantizar la asistencia continua de los niños y niñas de 3 a 5 años que no
son atendidos
d) Propiciar un trabajo concertado con Instituciones Públicas, Privadas,
Sociedad Civil y ONG para elaborar la programación de incremento de
cobertura a nivel Regional
e) Garantizar la óptima distribución de las alternativas del modelo de
ampliación, presupuestando en función a las reales necesidades de la
población infantil de las comunidades rurales
VI. ESTRATEGIAESTRATEGIAESTRATEGIAESTRATEGIASSSS
� Gestionar la viabilidad técnica y financiera para los expedientes de ampliación de
cobertura en el II Ciclo de la EBR.
� Comprometer, involucrar y sensibilizar a autoridades regionales, provinciales, distritales
y comunales, así como instituciones y organismos no gubernamentales, a fin de que
puedan asumir compromisos que permitan hacer realidad los procesos de ampliación de
cobertura en los tiempos establecidos.
� Elaborar los trece expedientes técnicos de ampliación de cobertura, con participación del
Gobierno Regional, Jefes de Gestión Pedagógica e Institucional, Especialistas en
planificación, Estadística e Inicial de la Dirección Regional de Educación y de las Unidades
de Gestión Educativa Local, con la validación del Ministerio de Educación, respetando los
tiempos previstos y el año programado para cada provincia.
VII. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUALDIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUALDIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUALDIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
DATOS GENERALES
La Región Ancash (antiguamente: Departamento de Ancash) es una circunscripción de
gobierno regional del Perú situada en la parte central y occidental del país. Ocupa un territorio
de casi 36 mil kilómetros cuadrados que comprende territorios tanto de zonas altas de la
Cordillera de los Andes como parte del Desierto costero peruano. Colinda con el Océano
Pacífico por el oeste y limita con los departamentos de La Libertad por el norte, Huánuco por el
este y Lima por el sur.
La historia de Ancash está vinculada a las tradiciones culturales más tempranas del Antiguo
Perú, desde el desarrollo de las tradiciones líticas del Arcaico hasta las áreas de influencia de
las civilizaciones Caral-Supe y Chavín de Huántar. Antropológicamente, conserva diversas
costumbres y tradiciones, especialmente en la música, el folclor y las fiestas costumbristas.
En Ancash predominan actividades como la agricultura, la pesca artesanal e industrial, la
minería a gran escala y el turismo
El departamento fue creado en 1835 como Departamento de Huaylas. En 1839, dicho nombre
fue cambiado. La quebrada o río Ancash (del quechua ancashino anqash, 'azul') es una
corriente de agua de corto recorrido que nace en los Andes y desemboca en el río Santa. Este
cuerpo de agua y el cerro Pan de Azúcar, a su margen derecha, fueron escenario de la Batalla
de Yungay (20 de enero de 1839), encuentro armado con que finaliza la Guerra de la
Confederación, favoreciendo al Ejército Unido Restaurador y terminando con la Confederación
Perú-Boliviana.
Agustín Gamarra, quien se hallaba dentro de las filas restauradoras y asumió la presidencia del
Perú, decretó el cambio de nombre al entonces Departamento de Huaylas por el de
Departamento de Ancash el 28 de febrero del mismo año; simultáneamente decretó cambiar de
nombre también a Yungay como villa de Ancash
Ancash en el Antiguo Perú El registro arqueológico demuestra que hacia el año VII milenio a. C., los hombres de la Cueva
del Guitarrero (cerca a Shulpuy, distrito de la provincia de Yungay), ya habían cultivado y
domesticado los primeros frijoles (Phaseolus vulgaris), pallares (Phaseolus lunatus), ajíes
(Capsicum sp.), ollucos (Ullucus tuberosus), rizomas y frutos andinos. Esta hazaña lo convierte
en el Primer Horticultor de América y hace de Ancash la cuna de la agricultura del continente
americano. Tuvieron pues una dieta bastante variada basada en los recursos naturales de la
región que les permitió además, conocer plantas para elaborar diversos utensilios.
El desarrollo de la horticultura y la plasmación de una arquitectura monumental en las cuencas
de los ríos Chuquicara (Pallasca) y Santa (Callejón de Huaylas) descubiertos en La Galgada
(Tauca, Huaricoto-Marcará) permiten demostrar que esta región otorgaba recursos suficientes
para la formación y desarrollo de sociedades evolutivas complejas.
Los altos niveles de desarrollo social y cultural alcanzados en el norte del Callejón de Huaylas,
define con seguridad su carácter ciertamente formativo, con respecto al posterior desarrollo
maduro de la cultura Chavín. la época agro-alfarero temprano completa la alta cultura en el
país, y su estudio, definición e interpretación revelan cambios cualitativos, e innovaciones
variadas. los asentamientos ahora dominan los valles y quebradas interandinas y se alcanzan
altos niveles sincréticos y simbólicos variados en las artes. la religión, el culto y la
ceremonialidad promueven el desarrollo arquitectónico (Sechín y Punkurí) y el desplazamiento
de las ideas entre los 2000 y 1000 a. C.
Según Julio C. Tello, la cultura peruana es autóctona y los vestigios de la cultura Chavín son
una prueba de esta hipótesis. Los chavines fueron buenos agricultores (construyeron grandes
canales de regadío y produjeron maíz en vasta escala, además de otros cultivos) y utilizaron el
telar, elaborando vestidos de algodón con adornos de lana. Además, se distinguieron por las
tallas de símbolos y esculturas de figuras zoomóficas y antropomórficas en piedra, ornando
grandes fortalezas y templos, como el Templo de Chavín, declarado Patrimonio Cultural de la
Humanidad por la Unesco.
Después de Chavín surgió la cultura Recuay o Huaylas (siglo I), la cual, antes de anexarse al
vasto Imperio inca, influyó en los moches y waris.
Época colonial
Los primeros españoles que llegaron a Huaylas fueron atraídos por las copiosas vetas de plata,
y al cabo de sangrientos combates contra Huaylas y Conchucos sometieron a la población
indígena. Por entonces, Fray Domingo de Santo Tomas fundó la ciudad de Yungay (1540) y
Jerónimo de Alvarado fundó la ciudad de Huaraz. Tras algunos siglos, Don Antonio José de
Sucre por encargo de Simón Bolívar y Palacios estableció su centro de operaciones en Yungay
con sus batallones Voltigeros y Pichincha.
Época republicana
Hasta 1835, Ancash era parte de dos departamentos distintos: la zona costeña, Provincia de
Santa, correspondía al Departamento de Lima, mientras que la parte serrana al Departamento
de Tarma, aunque la mencionada Provincia de Santa, que incluía entonces a las modernas de
Casma y Huarmey, conformó brevemente el llamado departamento de la Costa. En ese año el
presidente Felipe Santiago Salaverry decretó la creación del Departamento de Huaylas a partir
de las provincias norteñas del Departamento de Junín, incluyendo la de Cajatambo,
posteriormente traspasada al Departamento de Lima. Se le cambió de nombre posteriormente,
en 1839.
En 1970, tuvo lugar un gran terremoto que sacudió todo el Callejón de Huaylas, sepultando a la
ciudad de Yungay (se ven todavía sus restos y cerca a ellos se ha edificado el llamado "Nuevo
Yungay"); más de 50.000 personas murieron. Hoy todo el Callejón de Huaylas está
remodelado.
Geografía
Ancash está ubicada en la región norandina peruana. Al norte limita con La Libertad; al sur, con
Lima; el este, con Huánuco y al oeste con el Océano Pacífico. En su geografía contrastan los
paisajes de costa, sierra y ceja de selva. La cordillera Blanca es una de las más atractivas del
país.
Ancash supone el 2.8% del territorio peruano. En su accidentado relieve, los hechos
geomorfológicos más importantes son las cordilleras Negra, Blanca y Huayhuash, componentes
de la mayor Cordillera de los Andes, así como el cañón del Pato y las bahías y penínsulas de la
costa. Estos fragmentan la región en dos regiones naturales, la franja litoral o costa, al oeste, y
la sierra al este.
La Costa ancashina presenta una orilla bastante irregular que alterna bahías y ensenadas así
como playas arenosas entre las formaciones rocosas, con aparición regular de algunas islas
pequeñas; destacan en tamaño la Bahía de Chimbote y la Bahía de Samanco. Tierra adentro, el
relieve presenta extensos arenales intercalados de cerros rocosos surcados por los cauces de
ríos de caudal estacional, que forman valles cultivados con alta densidad demográfica.
En la sierra destaca el Callejón de Huaylas, un estrecho valle aluvial que se extiende a lo largo
del curso del Río Santa, delimitado por la cordillera Negra al oeste y la Blanca el este, ésta
última de destacados nevados, con numerosas lagunas glaciares y el punto más alto del Perú,
el nevado Huascarán (6.768 msnm)localizado en la provincia de Yungay, Perú. algunos de los
nevados de la cordillera blanca sufren de un intenso proceso de deshielo como el Pastoruri por
el Calentamiento Global que azota el Planeta, por lo que más que un nevado ahora es
considerado como una "Cubierta de Hielo"; la autoridad del Parque Nacional Huascarán decidió
cerrar esta parte del parque a los turistas desde diciembre a marzo para de alguna forma tratar
de protegerlo.
El cañón del Pato delimita el Callejón de Huaylas al norte. De allí, el Santa tomará un curso NE-
SO hasta su desembocadura en el Océano Pacífico. Esta área posee un destacado paisaje.
Al este de la Cordillera Blanca se hallan ríos como Yurma, Rúpac, Pomabamba, Yanamayo y
Puchca que recogen el agua de los numerosos ríos y riachuelos de esta abrupta zona y los
tributan al Marañón, río que delimita la frontera este del departamento.
La franja costera es una llanura desértica angosta, atravesada por ríos estacionales como
Huarmey, Culebras, Quillo, Casma, Nepeña y el caudaloso Santa, que riegan valles costeros
que sustentan la práctica de una agricultura intensiva de la zona.
• Abras: Rumicruz Punta (a 4.950 msnm) en Huaylas y Santa; Santa Cruz y Llanganuco(a
3.850 msnm) en Yungay y Huaylas; Túnel de Cahuish (a 4.000 msnm) en Recuay y Huari;
Conococha (a 4.100 msnm) en Recuay y Bolognesi.
• Islas más importantes: Isla Blanca, isla de Santa, isla Ferrol e isla Tortuga. Todas las islas
son marítimas.
Clima
Debido a su accidentada geografía y de acuerdo con la altura o la zona, se manifiestan
temperaturas extremas. Las lluvias se dan de diciembre a marzo.
El clima es variado, es templado con alta humedad y lluvias escasas en la parte costa, en los
andes, los climas varían según su latitud.
VIII. CARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNCARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNCARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNCARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
En relación a la mejora de la calidad educativa, persisten los problemas relacionados a:
Diferenciación de la calidad educativa en el área rural con respecto a la urbana y entre las
Instituciones Educativas públicas con respecto a los privados. El programa de Educación Bilingüe se
restringe muchas veces al uso del idioma, faltando una propuesta integral en ese sentido que
implique una real adecuación cultural de la educación en zonas rurales. Limitadas horas de
aprendizaje efectivo correlación a los estándares internacionales, problema que se agudiza en las
zonas rurales.
La educación es básico y clave, ya que a través de ella se puede lograr alcanzar la excelencia de las
personas, mejorar sus conocimientos y capacidades y, con ello, ofrecerles la posibilidad de -en el
proceso económico productivo- añadir valor agregado a los bienes y servicios que se producen. La
educación es un factor decisivo, asimismo, para fortalecer el capital humano, el capital social, la
gobernabilidad y la creación de élites democráticas que se conviertan en una fuerza dirigente de la
sociedad y del Estado.
COBERTURA EN EDUCACION INICIAL EN LA REGION ANCASH
COBERTURA Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS POBLACIO NES RURALES A
NIVEL DEL PAIS
Según el censo del 2007, la población infantil del Perú creció; sin embargo, la tendencia de
crecimiento de la población en general se ha detenido y revertido como lo muestran las
proyecciones que aparecen en el cuadro siguiente, en el que se aprecia una leve tendencia
a la baja de la población peruana entre 0 y 5 años de edad.
Proyección de Población de 0 a 5 años
Género /
Año 1993 2000 2005 2010 2015
Total 3.637.990 3.468.795 3.450.434 3.432.876 3.414 .007
Hombre 1.849.388 1.765.772 1.758.300 1.750.638 1.742.030
Mujer 1.788.602 1.703.023 1.692.134 1.682.238 1.671.977
Fuente: INEI. Perú: Estimaciones y proyecciones de población por años calendarios
La situación de pobreza de la población nacional tiene un correlato en este grupo etario. En
el año 2006, más de dos millones de niños y niñas menores de cinco años eran pobres, lo
que significa que en ese año el 62.01% de los hogares con niños menores de cinco años no
podían acceder a una canasta de bienes y servicios básicos, lo que los ubicaba en una
situación de privación, marginación y exclusión
Población pobre de 0 a 5 años, según grupos de edad y área de residencia
Área Edad escolar % Población (en miles)
Rural
Menor de 3 años 84.7 532
De 3 a 5 años 86 635
Urbano
Menor de 3 años 53.4 465
De 3 a 5 años 54.3 517
Fuente: datos estadísticos del INEI, ENAHO
Como se observa en el cuadro anterior, la incidencia de la pobreza en la primera infancia es
mucho mayor en las zonas rurales que en las urbanas, en un promedio mayor al 30% de la
población total. Los datos confirman la gran disparidad existente entre la situación de las
zonas con mayores niveles de urbanización y con aquellos principalmente rurales. En 20 de
los 24 departamentos, con predominio de los andinos y amazónicos sobre los costeros, la
incidencia de la pobreza en el año 2007 superaba el 70% de la población total.
En la tarea de buscar “Extender y mejorar la protección y educación integral de la primera
infancia.”, resulta fundamental incrementar el acceso al sistema educativo para la población
de la primera infancia en el Perú.
IX. SSSSITUACION DE LA EDUCACIÓN EN ANCASHITUACION DE LA EDUCACIÓN EN ANCASHITUACION DE LA EDUCACIÓN EN ANCASHITUACION DE LA EDUCACIÓN EN ANCASH
La Región tiene una población total a la fecha de 63,146 de niños y niñas que fluctúan entre 3
a 5 años de edad. La mayor concentración de alumnos está en los Niveles Primaria, y con
menor concentración son los de Inicial.
En términos regionales, el ámbito urbano concentra el mayor porcentaje de estudiantes,
alcanzado el 60,23%, alumnos; mientras que en el ámbito rural, el porcentaje llega al 39,77%.
Ancash es el espacio que presenta el mayor número de alumnos concentrados en zonas
urbanas, cifra que influye significativamente en el promedio regional. Como consecuencia de
ello, la descentralización en términos educativos debe profundizarse sobre todo a nivel
provincial y distrital, niveles en los cuales el PER tendrá sustento, eficacia y será más
pertinente.
La Educación Inicial
Para este nivel en toda la Región, según el censo del 2007, se tiene 63,146 niñas y niños, de
los cuales en este nivel hay 43,187 alumnos en toda la Región, en términos regionales, el
ámbito rural es el más acentuado, pues alcanza el 60.5%, de esta cifra, en tanto que el urbano
llega al 39,5%. Es preciso indicar que en todas los Centros poblados y comunidades, hay
mayor número de estudiantes, la misma que recibe atención en la modalidad de centros
multigrados y Unidocentes en mayor porcentaje.
En ese sentido, a nivel regional, el 59% de niños y niñas, reciben educación bajo la
modalidad de unidocencia y multigrado, en tanto que el 41 % recibe una atención completa; es
decir para cada edad una docente, este porcentaje en su mayoría se encuentran en zonas
urbanas. Estas cifras demuestran que la atención Unidocente y multigrado es la modalidad con
mayor alcance en la Región, principalmente en las zonas rurales.
De acuerdo a la situación de los niños y niñas de la Región, hay un déficit de cobertura en este
nivel; vale decir, se tiene que 19 959 no acceden al servicio educativo.
En términos porcentuales, representa el 31,61% de déficit de cobertura. Si bien esta cifra ha
disminuido de año en año, aún es alto el número de niños y niñas que se quedan sin recibir la
atención y estimulación adecuada para lograr su máximo desarrollo, especialmente en esta
edad cuando se están formando las estructuras mentales y el desarrollo psicomotores
sumamente acelerado. Por ello, es importante generalizar el acceso a la educación inicial,
teniendo en cuenta que la preparación en este nivel tiene una considerable influencia en el
rendimiento escolar en los grados siguientes; pero los recursos económicos son escasos para
dotar de incremento de docentes a las instituciones educativas, mobiliario, material didáctico y
equipamiento que se requieren para optimizar el servicio educativo.
La situación de la Educación de la Región Ancash, se apreciará a través del grado de
satisfacción de la demanda, cobertura de los servicios educativos, situación de la educación
por niveles y modalidades, la educación primaria en zonas rurales representa cerca del 91% y
cada 9 de 10 escuelas pertenecen a la modalidad de multigrado, en cambio la educación inicial
y secundaria de dicha zona es bajísima. Las Docentes en el sistema educativo del nivel inicial
de Ancash al 2009, se tiene un total de 1,571 y en educación primaria 4,606.
Tasa de Cobertura Bruta para los niveles de Inicial , Primaria de Menores
Escolarizado.
NIVEL 2002 2004 2006
INICIAL 26.8 30.3 29.0
PRIMARIA 136.5 137.8 125.8
Fuente: Ministerio de Educación: Estadísticas Básicas 2002-2006
La tasa de cobertura se define como porcentaje que representa la matrícula en un nivel
respecto a la población en edad normativa de ese nivel. Es decir para Inicial de 3 a 5 años,
para Primaria de 6 a 11 años, tasas por encima del 100% pueden deberse a inconsistencias
entre los datos poblacionales y de matrícula o a que la matrícula en ese nivel incorpora grupos
de edades diferentes a los normativos.
En el caso de Ancash, en Educación Primaria las tasas son mayores al 100%, esto obedece a
que la matrícula se registra en este nivel desde los 6 años hasta mayores de 11 años, como
ocurre generalmente en el área rural.
Analizando el cuadro, en el Nivel Inicial del 26.8% de niños matriculados en 2002 se ha
incrementado al 2006 al 29.0% en el grupo de edad de 3 a 5 años; a la fecha el incremento
esta en un 61.5 % a nivel regional, esperando llegar a un 74% los siguientes años1 . En el nivel
Primario existe un decrecimiento entre 2002 y 2006, pues del 136.5% se baja al 125.8% de
matrícula y el nivel Secundario el incremento es considerable del 49.1% al 77.3% en el mismo
período de tiempo.
1 Encuesta Nacional de Hogares del INEI – elaborado por el MED – Unidad de Estadística Educativa Idel Vexler Vice Ministro de Gestión Pedagógica - MED
X. Planificación del Incremento de cobertura para e l nivel inicial
10.1 Metas anuales de incremento
PROVINCIA DISTRITO
Plan de Ampliación
de Cobertura
AÑOS
Total por Distrito
Total Provincia 2011 2012 2013 2014
HUARAZ
Huaraz 11 3 4 2 2 11
60
Cochabamba 3 2 0 1 0 3
Colcabamba 3 0 1 1 1 3
Huanchay 3 1 0 1 1 3
Independencia 13 5 4 3 1 13
Jangas 5 1 2 1 1 5
La Libertad 3 0 2 1 0 3
Olleros 3 0 2 1 0 3
Pampas 2 1 1 0 0 2
Pariacoto 3 1 1 0 1 3
Pira 5 0 1 2 2 5
Tarica 6 1 2 2 1 6
15 20 15 10 60
AIJA
Aija 4 0 2 2 0 4
10
Coris 1 0 1 0 0 1
Huacllan 1 0 0 1 0 1
La Merced 3 0 1 1 1 3
Shuccha 1 0 0 0 1 1
0 4 4 2 10
ANTONIO
RAYMONDI
Llamellin 10 3 2 3 2 10
36
Aczo 6 1 1 2 2 6
Chaccho 4 0 2 1 1 4
Chingas 4 1 0 1 2 4
Mirgas 8 2 3 2 1 8
San juan de Rontoy 4
2 1 0 1 4
9 9 9 9 36
ASUNCION
Chacas 6 2 2 1 1 6
10 Acochaca 4 2 0 1 1 4
4 2 2 2 10
BOLOGNESI
Chiquian 7 4 1 1 1 7
48
Abelardo Pardo 2 1 1 0 0 2
Antonio Raymondi 4 2 1 1 0 4
Aquia 8 3 3 1 1 8
Cajacay 3 1 0 1 1 3
Canis 3 2 1 0 0 3
Culquioc 2 1 0 1 0 2
Huallanca 2 1 1 0 0 2
Huasta 3 1 2 0 0 3
Huayllacayan 4 1 2 1 0 4
La Primavera 2 1 1 0 0 2
Mangas 2 1 1 0 0 2
Pacllan 2 1 1 0 0 2
San Miguel de
Corpanqui 2 1 0 0 1 2
Ticllas 2 1 1 0 0 2
22 16 6 4 48
CARHUAZ
Carhuaz 8 3 2 1 2 8
30
Acopampa 1 0 1 0 0 1
Amashca 0 0 0 0 0 0
Anta 2 0 1 1 0 2
Ataquero 2 0 1 1 0 2
Marcara 5 1 1 2 1 5
Pariahuanca 3 0 1 1 1 3
San Miguel de Aco 3 0 1 1 1 3
Shilla 3 0 1 0 2 3
Tinco 1 0 0 1 0 1
Yungar 2 1 1 0 0 2
5 10 8 7 30
CARLOS F.
FITZACARRALD
San Luis 11 4 3 2 2 11
21 San Nicolas 5 2 2 1 0 5
Yauya 5 2 1 1 1 5
8 6 4 3 21
CASMA
Casma 12 7 2 2 1 12
30
Buena Vista Alta 4 3 1 0 0 4
Comandante Noel 6 3 2 1 0 6
Yautan 8 5 1 1 1 8
18 6 4 2 30
CORONGO
Corongo 3 0 2 1 0 3
11
Aco 2 0 1 1 0 2
Bambas 1 0 0 1 0 1
Cusca 2 0 0 1 1 2
La Pampa 1 0 1 0 0 1
Yanac 1 0 0 0 1 1
Yupan 1 0 0 0 1 1
0 4 4 3 11
HUARI Huari 15 4 5 4 2 15
84 Anra 2 0 1 0 1 2
Cajay 4 1 1 1 1 4
Chavin de Huantar 12 3 3 4 2 12
Huacachi 3 1 0 1 1 3
Huacchis 7 3 0 2 2 7
Huantar 5 2 1 2 0 5
Masin 7 2 1 2 2 7
Paucas 3 1 1 0 1 3
Ponto 3 0 0 1 2 3
Rahuapampa 1 0 0 1 0 1
Rapayan 2 0 1 0 1 2
San Marcos 15 2 3 6 4 15
San Pedro de Chana 3 0 0 1 2 3
Uco 2 0 0 0 2 2
19 17 25 23 84
HUARMEY
Huarmey 6 5 1 0 0 6
15
Cochapeti 3 2 0 1 0 3
Culebras 3 2 1 0 0 3
Huayan 2 2 0 0 0 2
Malvas 1 1 0 0 0 1
12 2 1 0 15
HUAYLAS
Caraz 7 2 3 1 1 7
30
Huallanca 3 1 1 1 0 3
Huata 1 0 0 0 1 1
Haylas 2 0 0 1 1 2
Mato 2 0 0 1 1 2
Pamparomas 5 1 3 1 0 5
Pueblo Libre 4 1 1 2 0 4
Santa Cruz 3 0 1 1 1 3
Santo Toribio 2 0 1 0 1 2
Yuracmarca 1 0 0 0 1 1
5 10 8 7 30
MARISCAL
LUZURIAGA
Piscobamba 8 4 1 2 1 8
36
Casca 6 3 2 1 0 6
Eleazar Guzman
Barron 4 1 0 1 2 4
Fidel Olivas
Escudero 3 2 1 0 0 3
Llama 4 1 1 2 0 4
Llumpa 5 3 1 0 1 5
Lucma 3 2 1 0 0 3
Musga 3 1 0 2 0 3
17 7 8 4 36
OCROS
Ocros 3 1 0 1 1 3
24
Acas 1 1 0 0 0 1
Cajamarquilla 1 1 0 0 0 1
Cochas 6 4 0 1 1 6
Congas 3 2 0 1 0 3
Llipa 1 0 0 0 1 1
San Cristobal de
Rajan 2 1 1 0 0 2
San Pedro 3 1 1 1 0 3
Santiago de Chilcas 2 0 0 1 1 2
Carhuapampa 2 1 1 0 0 2
12 3 5 4 24
PALLASCA
Cabana 6 3 2 1 0 6
40
Bolognesi 3 1 1 1 0 3
Conchucos 5 2 1 2 0 5
Huacaschuque 2 0 0 1 1 2
Huandaval 2 1 1 0 0 2
La Cabamba 4 1 1 1 1 4
Llapo 3 1 1 0 1 3
Pallasca 7 3 1 2 1 7
Pampas 3 1 0 1 1 3
Santa Rosa 3 1 1 1 0 3
Tauca 2 1 1 0 0 2
15 10 10 5 40
POMABAMBA
Pomabamba 25 9 6 5 5 25
48
Huayllan 4 3 1 0 0 4
Parobamba 14 8 3 2 1 14
Quinuabamba 5 0 2 2 1 5
20 12 9 7 48
RECUAY
Recuay 4 0 2 1 1 4
15
Catac 2 0 1 1 0 2
Cotaparaco 1 0 0 1 0 1
Huayllapampa 1 0 1 0 0 1
Llacllin 1 0 1 0 0 1
Marca 1 0 0 0 1 1
Pampas Chico 1 0 1 0 0 1
Pararin 1 0 0 0 1 1
Tapacocha 1 0 1 0 0 1
Ticapampa 2 0 1 1 0 2
0 8 4 3 15
SANTA Chimbote 32 10 11 5 6 32
150 Caceres del Peru 10 3 3 2 2 10
Coishco 7 1 3 2 1 7
Macate 7 2 3 1 1 7
Moro 5 1 3 0 1 5
Nepeña 8 3 3 2 0 8
Samanco 9 2 4 1 2 9
Santa 21 9 7 3 2 21
Nuevo Chimbote 51 11 15 12 13 51
42 52 28 28 150
SIHUAS
Sihuas 7 2 3 2 0 7
30
Acobamba 3 1 1 1 0 3
Alfonso Ugarte 3 0 2 1 0 3
Cashapampa 2 0 1 0 1 2
Chingalpo 2 0 1 1 0 2
Huayllabamba 3 1 1 1 0 3
Quiches 1 0 0 1 0 1
Ragash 3 0 1 0 2 3
San Juan 4 1 0 2 1 4
Sicsibamba 2 0 0 1 1 2
5 10 10 5 30
YUNGAY
Yungay 8 2 3 2 1 8
30
Cascapara 3 1 1 1 0 3
Mancos 4 0 1 2 1 4
Matacoto 2 0 1 1 0 2
Quillo 5 1 2 2 0 5
Ranrahirca 3 0 1 1 1 3
Shupluy 3 1 1 0 1 3
Yanama 2 0 0 1 1 2
5 10 10 5 30
758
PROVINCIA DISTRITO Nº de
comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
HUARMEY
HUARMEY 26 1181 17 12 72 146 838 464 2
12 2 1 0 15 COCHAPATA 18 78 4 1 14 50 20 37 2 CULEBRAS 16 191 3 2 13 34 61 83 2 HUAYAN 13 71 2 2 10 17 54 25 2 MALVAS 14 63 2 2 12 21 40 18 2
SANTA
CHIMBOTE 66 10,237 61 63 444 1221 4518 3685 2
42 52 28 28 150
CACERES DEL PERU 72 318 9 3 47 144 54 973 2 COISHCO 01 834 6 3 31 198 202 290 2 MACATE 67 248 8 4 57 107 67 141 1 MORO 51 430 5 3 31 73 117 167 2 NEPEÑA 16 736 10 5 33 175 356 245 2 SAMANCO 09 210 4 3 17 44 88 78 2 SANTA 16 971 16 13 83 243 657 738 2 NUEVO CHIMBOTE 11 6296 53 39 273 1166 2272 2259 2
CASMA
CASMA 37 1622 10 14 75 174 974 594 2
18 6 4 2 30 BUENA VISTA ALTA 30 228 1 5 18 22 99 74 2 COMANDANTENOEL 13 118 2 2 7 34 42 26 2 YAUTAN 55 435 7 4 29 88 171 150 2
HUARI
HUARI 35 583 12 9 50 127 487 246 2
19 17 25 23 84
ANRA 14 110 3 3 11 37 75 37 1 CAJAY 34 217 6 4 23 75 119 69 1 CHAVIN DE HUANTAR 62 648 22 4 60 375 195 242 2 HUACACHI 14 163 6 2 32 78 80 88 1 HUACCHIS 55 160 15 6 35 199 238 64 1
HUANTAR 12 146 5 3 19 60 81 68 1
MASIN 19 123 8 3 24 182 70 65 1
PAUCAS 11 146 2 2 12 18 131 49 1
PONTO 24 213 6 4 26 87 120 75 1
RAHUAPAMPA 09 48 1 1 6 11 40 24 1
PROVINCIA DISTRITO Nº de comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
RAPAYAN 10 172 3 1 11 63 69 62 1
SAN MARCOS 85 763 16 7 55 257 342 268 2
SAN PEDRO DE CHANA 22 246 3 4 19 59 239 96 1
UCO 14 113 3 3 15 31 91 47 1
CARLOS FERMIN FITZCARRALD
SAN LUIS 110 899 11 13 82 424 406 311 1
8 6 4 3 21 SAN NICOLAS 35 314 6 4 30 82 151 116 1
YAUYA 51 347 6 6 34 91 215 171 1
ANTONIO RAYMONDI
LLAMELLIN 36 285 6 4 22 96 172 117 2
9 9 9 9 36
ACZO 25 143 4 2 17 63 69 64 2
CHACCHO 31 158 3 1 12 40 74 49 2
CHINGAS 29 157 3 1 11 57 52 65 2
MIRGAS 45 427 8 5 37 168 142 155 2
SAN JUAN DE RONTOY 17 137 2 2 9 28 62 44 2
MARISCAL LUZURRIAGA
PISCOBAMBA 35 193 5 7 26 80 213 95 1
17 7 8 4 36
CASCA 37 325 5 8 26 79 240 94 2
ELEAZAR GUZMAN BARRON 08 123 0 4 9 0 110 35 2
FIDEL OLIVAS ESCUDERO 22 181 5 5 25 68 117 58 2
LLAMA 14 83 1 5 11 9 74 25 2
LLUMPA 63 566 10 7 36 250 287 205 2
LUCMA 31 213 2 6 18 40 192 89 2
MUSGA 14 75 2 2 8 20 33 22 2
BOLEGNESI CHIQUIAN 13 251 1 3 15 15 206 98 2
22 16 6 4 48
ABELARDO PARDO 02 35 1 0 3 16 0 7 2
ANTONIO RAYMONDI 09 56 2 1 9 30 17 22 2
AQUIA 36 193 7 2 20 90 70 92 2
CAJACAY 18 106 4 1 12 59 32 45 2
CANIS 01 32 1 0 2 13 0 4 2
CULQUIOC 24 174 2 2 12 25 62 40 1
HUALLANCA 103 534 1 1 13 23 75 216 2
PROVINCIA DISTRITO Nº de comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
HUASTA 30 172 2 3 17 27 90 44 2
HUAYLLACAYAN 23 84 3 0 10 55 0 34 2
LA PRIMAVERA 02 42 1 1 4 14 13 12 2
MANGAS 04 39 1 0 4 24 0 11 2
PACLLAN 06 93 0 2 6 0 75 26 2
SAN MIGUEL DE CORPANQUI 03 43 1 0 2 13 0 6 2
TICLLAS 04 54 0 2 5 0 48 15 2
HUARAZ(UGEL +CEM HUARAZ + CEM INDEPENDENCIA)
HUARAZ 100 3016 41 15 144 1050 850 1100 2
15 20 15 10 60
COCHABAMBA 40 138 0 3 12 0 48 79 2
COLCABAMBA 09 32 0 1 2 0 7 2 2
HUANCHAY 41 158 5 3 24 53 51 67 2
INDEPENDENCIA 101 3539 54 18 193 838 1041 1400 2
JANGAS 23 272 7 4 25 124 161 118 2
LA LIBERTAD 30 102 0 2 8 0 43 48 2
OLLEROS 17 139 3 2 14 40 58 68 2
PAMPAS 27 86 0 3 12 0 43 32 2
PARIACOTO 37 290 5 1 25 89 44 163 2
PIRA 38 258 10 3 31 192 64 113 2
TARICA 34 321 14 2 33 211 69 169 2
CARHUAZ CARHUAZ 57 515 7 8 60 122 367 414 2
5 10 8 7 30
ACOPAMPA 15 122 0 2 7 0 86 43 2
AMASHICA 12 91 0 2 7 0 75 39 2
ANTA 31 146 1 2 11 22 78 61 2
ATAQUERO 20 93 1 0 6 29 0 60 2
MARCARA 42 546 6 5 27 140 214 234 2
PARIAHUANCA 11 72 2 1 7 38 39 27 2
SAN MIGUEL DE ACO 14 180 3 3 13 62 82 100 2
SHILLA 24 142 3 1 9 77 32 60 2
TINCO 12 148 0 2 7 0 64 39 2
PROVINCIA DISTRITO Nº de comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
YANGAR 27 198 1 3 12 25 104 106 2
HUAYLAS CARAZ 44 1517 12 13 96 203 685 684 2
5 10 8 7 30
HUALLANCA 15 54 1 1 9 25 18 17 2
HUATA 31 125 0 3 8 0 78 40 2
HAYLAS 13 114 1 2 7 14 52 33 2
MATO 17 156 3 4 14 53 103 65 2
PAMPAROMAS 71 770 7 3 56 114 82 345 2
PUEBLO LIBRE 48 506 9 4 38 167 101 240 2
SANTA CRUZ 55 353 3 4 18 133 67 165 2
SANTO TORIBIO 09 77 1 3 11 15 70 41 2
YURACMARCA 20 140 0 4 12 0 85 51 2
YUNGAY YUNGAY 86 1191 21 12 96 380 521 633 2
5 10 10 5 30
CASCAPARA 21 179 2 0 10 43 0 71 2
MANCOS 44 378 5 7 35 64 203 135 2
MATACOTO 29 99 2 1 8 32 24 52 2
QUILLO 75 1021 14 4 64 303 134 461 2
RANRAHIRCA 15 166 5 1 16 71 53 65 2
SHUPLUY 24 187 6 1 20 108 49 100 2
YANAMA 45 491 3 10 38 70 336 235 2
RECUAY RECUAY 39 266 6 9 42 169 261 103 2
0 8 4 3 15
CATAC 42 268 7 4 23 134 125 91 2
COTAPARACO 10 54 0 1 3 0 39 17 2
HAYLLAPAMPA 16 73 1 1 7 22 32 21 2
LLACLLIN 08 79 1 2 9 9 38 23 2
MARCA 12 57 2 1 8 47 20 14 2
PAMPAS CHICO 14 77 1 3 10 21 55 20 2
PARARIN 20 88 5 2 17 73 21 29 2
TAPACOCHA 07 34 2 1 8 40 17 10 2
TICAPAMPA 17 117 9 5 28 181 84 46 2
PROVINCIA DISTRITO Nº de comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
CORONGO CORONGO 10 116 5 2 14 59 90 39 2
0 4 4 3 11
ACO 03 24 0 2 5 0 34 10 2
BAMBAS 05 35 0 2 5 0 33 13 2
CUSCA 17 212 9 5 28 112 121 88 2
LA PAMPA 04 56 2 1 7 29 35 12 2
YANAC 06 53 2 1 8 23 21 20 2
YUPAN 03 35 0 1 3 0 25 8 2
SIHUAS SIHUAS 19 324 6 11 45 46 311 147 1
5 10 10 5 30
ACOBAMBA 11 140 2 3 10 19 128 50 2
ALFONSO UGARTE 07 38 3 3 14 29 35 20 2
CASHAPAMPA 39 235 5 7 21 46 154 42 2
CHINGALPO 10 93 1 3 9 8 67 35 2
HUAYLLABAMBA 30 395 3 12 33 26 302 123 2
QUICHES 13 208 1 6 18 10 168 86 2
RAGASH 37 222 4 9 28 34 160 76 2
SAN JUAN 78 496 18 14 66 234 295 234 2
SICSIBAMBA 20 139 4 3 15 35 113 45 2
AIJA AIJA 29 136 2 4 18 20 76 51 2
0 4 4 2 10 CORIS 51 165 9 4 24 126 67 61 2
HUACLLAN 04 40 1 1 5 13 17 13 2
LA MERCED 40 157 4 4 20 39 82 59 2
SHUCCHA 14 53 1 2 8 7 31 11 2
OCROS OCROS 16 96 1 1 8 16 56 35 2
0 3 2 0 5
ACAS 05 39 2 0 5 25 0 6 2
CAJAMARQUILLA 05 27 1 0 2 11 0 4 2
COCHAS 15 95 3 3 13 41 47 26 2
CONGAS 25 101 0 2 9 0 70 32 2
LLIPA 02 38 0 1 2 0 18 6 2
SAN CRISTOBAL DE RAJAN 03 43 1 1 5 11 18 12 2
PROVINCIA DISTRITO Nº de comunidades
Población Infantil
Nº de IE
Población escolar
Quintil PLANIFICACION DE INCREMENTO
AÑOS
Proyección de servicios
P R O N O E I
J A R D I N
I
E P
P R O N O E I
J A R D I N
1ER G R A D
O
2011 2012 2013 2014
SAN PEDRO 18 70 1 2 9 14 30 20 2
SANTIAGO DE CHILCAS 04 18 0 1 5 0 14 6 2
CARHUAPAMPA 03 34 1 1 4 8 12 8 2
ASUNCIÒN CHACAS 44 399 12 6 38 246 152 128 2 4 2 2 2 10 ACOCHACA 53 219 10 4 31 103 133 89 2
PALLASCA
CABANA 24 151 3 2 15 39 77 55 2
15 10 10 5 40
BOLOGNESI 13 96 2 5 14 21 212 39 2
CONCHUCOS 58 651 6 16 51 89 897 270 2
HUACASCHUQUE 06 43 0 2 5 0 44 16 2
HUANDAVAL 14 83 2 2 8 22 43 29 2
LACABAMBA 09 35 3 1 10 27 30 18 2
LLAPO 01 36 0 1 4 0 41 18 2
PALLASCA 34 163 3 6 19 34 140 55 2
PAMPAS 42 561 6 13 43 54 441 134 2
SANTA ROSA 14 63 1 4 10 8 102 29 2
TAUCA 35 209 5 4 22 57 111 80 2
POMABAMBA
POMABAMBA 151 1012 22 30 99 311 872 476 2
5 5 2 3 15 HUAYLLAN 31 267 4 11 29 45 199 94 1 PAROBAMBA 64 518 11 12 50 196 343 258 1 QUINUABAMBA 35 268 4 7 21 48 197 79 2
TO TAL 25548 206 211 164 125 706 Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Población y Vivienda del 2007 - INEI, PIA 2008 DREH
10.2. Proyección del presupuesto requerido anual.
(REQUERIMIENTOS Y COSTOS LOCALES PARA EL FUNCIONAMIE NTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL)
CUADRO DE RESUMEN PRESUPUESTAL A NIVEL PROVINCI AL DE LA REGION ANCASH DEL 2011 AL 2014
AÑO
PROVINCIAS
Nº DE
COMUNIDADES
Nº DE
POBLACION
INFANTIL DE
3 A 5 AÑOS
Nº DE NIÑOS Y
NIÑAS
ATENDIDOS
EN EL NIVEL
INICIAL II
CICLO
Nº DE
SERVICIOS DE
NIVEL INICIAL
II CICLO A LA
FECHA
Nº DE
SERVICIOS
PARA
INCREMENTO
DE
COBERTURA
MONTO TOTAL
DE
REQUERIMIENTO
PRESUPUESTAL
2011
HUARMEY 87
1584
1281 47 15
1`082,060
SANTA 309 20280 11702
308 150
10`003,800
CASMA 135 45 30 2`164,120
2012
HUARI 420 4160 4165 166 84 5`444,336
CARLOS FERMIN
FITZCARRALD 195
1560 1369 46 21
1’373,484
AÑO
PROVINCIAS
Nº DE
COMUNIDADES
Nº DE
POBLACION
INFANTIL DE
3 A 5 AÑOS
Nº DE NIÑOS Y
NIÑAS
ATENDIDOS
EN EL NIVEL
INICIAL II
CICLO
Nº DE
SERVICIOS DE
NIVEL INICIAL
II CICLO A LA
FECHA
Nº DE
SERVICIOS
PARA
INCREMENTO
DE
COBERTURA
MONTO TOTAL
DE
REQUERIMIENTO
PRESUPUESTAL
ANTONIO
RAYMONDI 183 1307 1026 40 36 2`455,544
MARISCAL
LUZURRIAGA
224 1748 1580 73 36 2`506,044
BOLOGNESI 302 1908 1080 47 48 3`341,392
2013
HUARAZ 497 8351 5076 196 60 4`090,840
CARHUAZ 265 2,537 1651 55 30 2´113,620
HUAYLAS 323 3812 2065 77 30 2´063,120
YUNGAY 319 3712 2386 94 30 2´164,120
RECUAY 185 1113 1389 62 15 1´082,060
2014 CORONGO 48 531 582 33 11 820,444
SIHUAS 275 2304 2250 118 30 2´063,120
AÑO
PROVINCIAS
Nº DE
COMUNIDADES
Nº DE
POBLACION
INFANTIL DE
3 A 5 AÑOS
Nº DE NIÑOS Y
NIÑAS
ATENDIDOS
EN EL NIVEL
INICIAL II
CICLO
Nº DE
SERVICIOS DE
NIVEL INICIAL
II CICLO A LA
FECHA
Nº DE
SERVICIOS
PARA
INCREMENTO
DE
COBERTURA
MONTO TOTAL
DE
REQUERIMIENTO
PRESUPUESTAL
AIJA 138 551 478 32 10 755,040
OCROS 93 567 380 22 5 377,520
ASUNCION 97 618 634 32 10 704,540
PALLASCA 250 2091 2489 87 40 2´818,160
POMABAMBA 281 2009 2211 84 15 1´082,060
T O T A L 4,345 63,146 43,187 1,664 706 48´605,424.00
XI. ACUERDOS Y/O COMPROMISOS
• Dotar al Programa Estratégico “Logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de la EBR” (PELA) de
presupuesto para incrementar la cobertura anual, a fin de lograr los servicios de II.EE. de acuerdo a
las necesidades de cada Provincia de la Región Ancash.
• Que el Gobierno Regional y local consolide propuestas para su revisión y gestión presupuestal para el
bienestar integral de los niños y niñas en su primera infancia.
• Generar condiciones para el incremento de cobertura en cada una de las provincias de la Región, esta
sea ampliando la atención en los jardines de niños existentes o aperturando nuevas instituciones
educativas.
• Garantizar y monitorear el incremento de cobertura a través del Gobierno Regional en coordinación
con la Dirección Regional de Educación Ancash y el Ministerio de Educación.
• Que los niños y niñas permanezcan junto a sus padres.
