Plan Acompañamiento Abril- PELA
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“Año de la diversificación productiva y del fortalecimiento de la Educación”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI
PROGRAMA EDUCATIVO LOGROS DE APRENDIZAJE
EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE LAEBR
PLAN DE VISITA DE
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO DEL
MES DE ABRIL
NIVEL PRIMARIA-MONOLINGUE
RED N°16
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO:
Mg. JUANA TELLO RIOS
PROVINCIA: CORONEL PORTILLO
DISTRITO: MASISEA
UCAYALI – PERU
2015
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Nivel Educativo : PRIMARIA1.2. Coord. Regional PELA :Cesar Dávila Montalván1.3. Formador Nivel Primaria :Ángel Rolando Wong Guerra1.4. Acompañante Pedagógico :Juana Tello Rios1.5. N° II.EE acompañadas : 061.6. N° II.EE Unidocente : 041.7. N° docentes Polidocente : 021.8. N° docentes contratados : 061.9. N° docentes nombrados : 031.10. Turno :Mañana1.11. N° de Niños y Niñas de la RED : 208
II. ANTECEDENTES DE LA VISITA ANTERIOR:
Habiendo realizado la visita diagnostica en el mes de marzo en la RED
N°16 en la jurisdicción del Distrito de Masisea, se inició las actividades de
intervención en las rutas del Río Alto Ucayali, en el Distrito de Masisea - Río
Ucayali, donde se encuentran ubicadas las IIEE focalizadas conformada por
las II.EE. N° 64146, 65176, 65155, 65046, 64828 y 64720, todas situadas
en el distrito de Masisea (Rio alto Ucayali).
En estas IIEE. se ha encontrado dificultades en proceso de inicio de las
labores educativas como: donde algunos docentes contratados aún no
llegan al sector, desplazando a los docentes interinos que fueron cesados.
Así mismo en estas IIEE se ha encontrado que los docentes muestran
debilidad en la elaboración en su planificación curricular, utilizando los libros
del MED, fascículos de las rutas del aprendizaje y estrategias de
comunicación y matemática.
Directores y docentes no manejan documentos de gestión, por lo cual se
comprometieron para la transformación de la educación, recibiendo
asesoría personalizada de parte de la acompañante pedagógica, con el
objetivo de mejorar la práctica pedagógica y de gestión escolar a partir de la
reflexión crítica colaborativa.
III. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan se justifica el acompañamiento pedagógico que se
realizará en el mes de Abril con los niños y niñas del primero al sexto
grado, maestros, padres de familia, autoridades e instituciones
cooperantes en las II.EE de la zona rural focalizadas por el Programa
Presupuestal Logros de Aprendizaje (PELA) en la Red Educativa
Descentralizada (RED) N° 16, teniendo como finalidad de brindar
asistencia técnico pedagógico a los docentes en aula para mejorar sus
desempeños y prácticas pedagógicas, el asesoramiento en la planificación
de la Programación Curricular, la consideración de los 8 compromisos
y los 3 momentos de la Movilización por la trasformación Nacional de
la educación 2015, elaboración de las sesiones de aprendizajes y el uso
de las rutas y la aplicación de estrategias metodológicas integrando las
diferentes áreas del nivel, trabajar con los libros del MED y las estrategias
planteadas por el Programa orientando la participación del CONEI,
Municipio Escolar, padres de familia, miembros de comunidad e
instituciones cooperantes, con el único propósito de mejorar la calidad
educativa en el logro de aprendizajes de los niños y niñas de la zona rural
en las áreas en el Distrito de Masisea, Provincia de Coronel Portillo,
Región de Ucayali.
IV. OBJETIVO GENERAL:
“FORTALECER LAS CAPACIDADES PROFESIONALES PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES E IMPULSAR PROCESOS DE FORMACIÓN EN SERVICIO, ARTICULADOS A LAS DEMANDAS SOCIO-EDUCATIVAS DE LA REGIÓN MEDIANTE LA ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO CRÍTICO - REFLEXIVO A FIN DE MEJORAR LA EFICACIA Y LA PERTINENCIA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES Y APORTAR SIGNIFICATIVAMENTE A LA MEJORA DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES”
IV.1. OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar la coordinación y organización de las visitas de
acompañamiento a las II.EE. focalizadas de la Red N° 16 - Masisea.
Preparación de los documentos para la visita de acompañamiento. Desplazamiento de acuerdo al cronograma de salida el mes de
abril. Aplicación de instrumentos y fichas: N° de niños matriculados y
asistentes, datos de los directores, docente, aula intervenida. Convocatoria a los docentes para el I Taller de docentes. Reunión con directores, padres de familia, comunidad/
autoridades.
V. ACCIONES A REALIZAR EN EL MES:
Aplicar instrumentos de monitoreo para el recojo de información sobre
los niveles de desempeño de los docentes, los estudiantes, el CONEI,
Municipio Escolar, padres de familia en las áreas de matemática y
comunicación.
• Coordinar el círculo de inter aprendizajes para fortalecer el trabajo de
los maestros que les permita mejorar su trabajo en el aula.
• Orientar a los maestros(as) la organización y funcionalidad de los
sectores del aula.
• Orientar en la elaboración de las unidades didácticas: proyectos,
situaciones de aprendizaje y la aplicación de estrategias
metodológicas para el logro de las capacidades.
• Organizar el Municipio Escolar en las Instituciones Educativas de la
RED N° 16
• Organizar al Consejo Educativo Institucional (CONEIs) de las II.EE. de
la RED N° 16.
• Realizar reuniones con los padres de familia y APAFA, con la finalidad
de sensibilizar e involucrarlos en el proceso educativo.
• Ejecutar el Plan de Acción para la mejora del desempeño pedagógico
del docente de acuerdo a las debilidades observadas durante la visita
del mes.
VI. LISTA DE DOCENTES ACOMPAÑADOSA INTERVENIR:
N° NOMBRE Y APELLIDO DE LOS DOCENTES01 EDUARDO ARMANDO SANCHEZ ACHA02 CELINA AURORA RUCOBA PANDURO03 ANTONIO EDWIN RIOS RIOS04 NIXON CARRERA PINEDO05 LUZMILA GONZALES DEL AGUILA.
06 JUAN CARLOS HERRERA ECHEGARAY07 LIGIA GUERRA NAVARRO08 ERIX EDSON CASTILLO RENGIFO
09 RUBEN GALLARDO VALDERA
COMPETENCIAS PRIORIZADAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
Nuestro trabajo está en función a desarrollar las competencias priorizadas de los docentes para que logren su buen desempeño docente y puedan construir un currículo de calidad.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES COMPETENCIAS DEL DOCENTE1. SE COMUNICA para el desarrollo
personal y la convivencia intercultural.
2. SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA para lograr su bienestar.
3. ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.
4. EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades.
5. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
6. VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.
7. EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y COLECTIVOS.
8. INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultural
1.Identificar los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes
2. Evaluar el progreso de sus estudiantes3. Identificar que estrategias están o no
están funcionando y como mejorar su práctica.
4. Mejorar su gestión del tiempo en el aula.
5. Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.
Adicionalmente a estas competencias en ámbitos EIB los
docentes deberán desarrollar las siguientes competencias :
1. Incorporar conocimientos y prácticas de la cultura de los estudiantes y el uso de la lengua originaria y del castellano de manera planificada en la enseñanza de las diferentes áreas.
En primaria
Desarrollar competencias comunicativas orales y escritas en la lengua materna
originaria de los estudiantes y en castellano como segunda lengua, en el área de Comunicación (L1 y L2)
COMPETENCIAS DE GESTION
6.- Implementa prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.
Que todos los actores educativos trabajen en función de lo que han planificado para el logro de los aprendizajes.
7.- Gestión del clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.
Que el liderazgo del director involucre a todos los actores educativos para la mejora de los aprendizajes.
COMPETENCIAS DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO1. Gestiona su función como acompañante, teniendo en cuenta las fortalezas y
debilidades de los docentes promoviendo el cambio de la práctica pedagógica para asegurar el desarrollo de las competencias priorizadas de los docentes y directivos y mejorar continuamente su rol.
2. Conduce y promueve en los docentes el desarrollo de las competencias priorizadas del PELA en el marco del buen desempeño docente.
3. Comunica y establece relaciones de convivencia democrática, asertiva y ética con los diferentes actores educativos, desarrollando acciones de acompañamiento a la gestión que permitan la implementación de prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.
COMPETENCIAS DEL FORMADOR DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS1. Gestiona su función como formador teniendo en cuenta las fortalezas y
debilidades de los acompañantes y docentes en el marco de las competencias priorizadas, y el buen desempeño docente promoviendo el cambio en la práctica pedagógica.
2. Domina y promueve en los acompañantes el manejo de las competencias priorizadas que deben fortalecerse en los docentes.
3. Comunica y establece relaciones de convivencia democrática, asertiva y ética con los diferentes actores educativos, desarrollando acciones de acompañamiento a la gestión que permitan la implementación de prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.
II.EE. DOCENTE CAPACIDADES Acciones y/o actividades INDICADOR
64158
Guido Gonzales García
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Evaluación de cierre del cumplimiento del Plan de mejora:
Constatación y Orientación en el manejo adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.
Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
Lily Saldaña Ramírez
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Constatación y Orientación en el manejo adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.
Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
64794Carlos Leonardo Pizarro Rengifo
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Evaluación de cierre del cumplimiento del Plan de mejora:
Constatación y Orientación en el manejo adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.
Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
64792 01 Docente ContratadoDirector
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Como Director: Evaluación de cierre del cumplimiento del
Plan de mejora: Constatación y Orientación en el manejo
adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.
Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
pedagógica
01 Docente Contratado
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase
Como Docente: Evaluación de cierre del cumplimiento del
Plan de mejora: Constatación y Orientación en el manejo
adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
65206 01 Docente ContratadoDirector
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Como Director: Evaluación de cierre del cumplimiento del
Plan de mejora: Constatación y Orientación en el manejo
adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.
Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Yorka Luz Cudeña
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase
Como Docente: Evaluación de cierre del cumplimiento del
Plan de mejora: Constatación y Orientación en el manejo
adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el manejo óptimo del tiempo en el desarrollo de la clase.Conducir la reflexión crítica colaborativa de manera pertinente
64774 Cinthya Chris Melisa Gonzales Sanchez
Atención simultánea y diferenciada.
Uso pedagógico de materiales educativos en el desarrollo de la clase.
Como Directora: Evaluación de cierre del cumplimiento del
Plan de mejora: Constatación y Orientación en el manejo
adecuada de la atención simultánea y diferenciada.
Constatación y Orientación en el uso adecuado de estrategias metodológicas.
Constatación y orientación en el uso adecuado de materiales en el desarrollo de la clase.
Verifica el cumplimiento del plan de mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Constata en el uso y manejo de la estrategia de la atención simultánea y diferenciada.
Verifica sobre el manejo adecuado de estrategias diversas.
Constata y orienta en el uso adecuado de materiales en el
Verificación y orientación para la gestión óptima del tiempo en el aula, realizando actividades significativas.
Verificación y orientación sobre el buen clima del aula en el desarrollo de la clase.
Enfoque crítica reflexiva sobre la práctica pedagógica
desarrollo de la clase. Verifica el manejo óptimo del
tiempo en el desarrollo de la clase. Conducir la reflexión crítica
colaborativa de manera pertinente
VII. CRONOGRAMA GENERAL DEL MES DE ABRIL
ASPECTOS /ACTIVIDADES QUE REALIZARAN EN
TODO EL MES
MES DE ABRIL
SEMANA
1º
SEMANA
2º
SEMANA
3º
SEMANA
4º
SEMANA
5º
Planificación 02 al 06
Visita en aula 06 al 10 13 al 17 20 al 23
Elaboración y entrega del informe del mes de Abril. 24-04-15
Coordinación con el formador y coordinador 24-04-15
Elaboración y entrega del Plan de acompañamiento
mes de Mayo
25-04-15
Ingreso de información al SIGMA24 y 25-
04-15
I Taller a docentes focalizados 27 al 31
VIII. CRONOGRAMA DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
CRONOGRAMA Nº 02 DE VISITAS EN AULA:
MES: ABRIL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: Mg. Juana Tello Rios RED: N° 16
IX. META DE ATENCION:
Nº DISTRITO
LUGAR/DIRECCIÓN
II.EE C.M.
DOCENTE ACOMPAÑADO
TIPO
CONDICION
TURNO DIAS
DE VISITA
DIAS DE DESPLAZAMI
ENTO01 MASISE
ACHARASMANA
64146
EDUARDO ARMANDO SANCHEZ ACHA
M3. NOMB. M 06 y 09-04
02 MASISEA
CHARASMANA
64146
CELINA AURORA RUCOBA PANDURO
M3. CONT. M 07-04
03 MASISEA
CHARASMANA
64146
ANTONIO EDWIN RIOS RIOS
M3. CONT. M 08-04 10
04 MASISEA
EL NARANJAL
65046
NIXON CARRERA PINEDO
UNI CONT. M 13-04
05MASISEA
FLOR NACIENTE.
64828
LUZMILA GONZALES DEL AGUILA.
UNI CONT. M 14-04
06 MASISEA
PUEBLO LIBRE
65176
JUAN CARLOS HERRERA ECHEGARAY
UNI NOMB. M 15- 04
07 MASISEA
VILLA EL PESCADOR
65155
LIGIA GUERRA NAVARRO
M2. CONT. M 16-04 17
08 MASISEA
VILLA EL PESCADOR
65155
ERIX EDSON CASTILLO RENGIFO
M2. CONT. M 20-04
09MASISEA
FRATERNIDAD UNIDA. 6472
0
RUBEN GALLARDO VALDERA
UNI. CONT.M 21-03
10 MASISEA
VILLA EL PESCADOR
65155
LIGIA GUERRA NAVARRO
M2. CONT. M 22-04 23 retorno a Pucallpa
TOTAL 11 Días 03 Días
N° II.EE DOCENTES DISTRITO NIÑOS NIÑAS TOTAL
01 06 09 MASISEA
X. DESPLAZAMIENTO:N° II.EE LUGARES DE
INTERV.DESPLAZAMIENTO EN: (moto, moto-car, bote.)
HORAS /MINUTOS DEL DESPLAZAMIENTO DE UN LUGAR A OTRO.
COSTO EN S/.Ida-Vuelta
01 64146 CHARASMANA BoteMotokar
Partiendo de la ciudad de Pucallpa al distrito de Masisea 06 horas en bote motor y 1 hora al caserío Charasmana en motokar
120 SOLES
02 65046 EL NARANJAL Bote - Motokar
Partiendo del caserío Charasmana al caserío El Naranjal en motokar; en el distrito de Masisea 06 horas en bote motor.
120 SOLES
03 65176 PUEBLO LIBRE BoteMotokar
Partiendo del caserío Naranjal al caserío Puerto Libre a 05 horas en motokar;
150 SOLES
04 64828 FLOR NACIENTE
Bote Partiendo del caserío Naranjal al caserío Flor naciente a 06 horas en bote motor.
80 SOLES
04 64828 FLOR NACIENTE
Bote Partiendo del caserío Puerto libre al caserío Flor naciente a 06 horas en bote motor.
80 SOLES
05 64720 FRATERNIDAD UNIDA
BoteMotokar
Partiendo del caserío Flor naciente, al Caserío Fraternidad Unida 05 horas en bote motor.
120 SOLES
06 65155 VILLA EL PESCADOR
BoteMotokar
Partiendo del caserío Fraternidad al caserío Villa el Pescador a 03 horas en motokar.Retorno a la ciudad de Pucallpa a 06 horas en bote y motor
100 SOLES
120 SOLES
XI. LUGAR DE INTERVENCION:Mapa de Ucayali
LEYENDA
CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA RED N°16- MASISEA
Distrito de Masisea En el mapa de Ucayali se ubica, según se indica con el color coral, el distrito de Masisea.
XII. EVALUACIÓN:
La Evaluación será permanente, teniendo en cuenta los desempeños
alcanzados por el docente acompañado, así como el instrumento aplicado en
esta visita.
Atentamente.