Plan de Mejoramiento Educativo · 2009-10-31 · El trabajo de diagnóstico es la primera etapa del...
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FORMATO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO VICENTE REYES PALAZUELOS
9881
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1. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO.
1.1. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
RBD 9881 NOMBRE VICENTE REYES PALAZUELOS
DEPENDENCIA MUNICIPAL
DIRECCIÓN ELIZABETH HEISSE Nº 500
COMUNA MAIPU CUIDAD SANTIAGO REGION METROPOLITANA
TELÉFONO 5859238 FAX 5859240
E-MAIL [email protected]
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFENCIAL
NIVEL DE ENSEÑANZA
Pre-escolar- Básica
MATRÍCULA TOTAL
735 ALUMNOS PRIORITARIOS
87
CONCENTRACIÓN 25,7 CLASIFICACIÓN Emergente
DATOS DEL SOSTENEDOR
NOMBRE CORP. MUNIC. SERV. Y DES. SOCIAL MAIPU. RUT
DIRECCIÓN Avenida Pajaritos #2756
COMUNA Maipú CUIDAD Santiago REGION Metropolitana
TELÉFONO 5712500 FAX
E-MAIL [email protected]
3
Ciclo nivel hombres Mujeres matricula por nivel NT NT1 14 NT Kinder 32 nb1 1º 66 nb1 2º 65 nb2 3º 61 nb2 4º 91 nb3 5º 94 nb4 6º 113 nb5 7º 102 nb6 8º 97 1 ciclo media 1º 1 ciclo media 2º 2 ciclo medio 3º 2 ciclo medio 4º Totales 735
2. DIAGNÓSTICO El trabajo de diagnóstico es la primera etapa del Plan de Mejoramiento Educativo, puesto que la información obtenida constituye la línea de base para la fijación de metas y acciones del mismo. 2.1 Análisis de los resultados de la escuela reportados por Simce 2006-2007 y Niveles de logro (%).
Curso Subsector Puntaje SIMCE %Niveles de logro SIMCE Inicial Avanzado 2006
2007 2006
2007 2006 2007
4º Básico Lenguaje 232 225 48% 59% 30% 15% Matemática 225 219 42% 57% 23% 11% CM Natural 237 223 67% 5% CM Social*
8º Básico Lenguaje 231 Matemática 240 CM Natural 239 CM Social 239
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2.2 Evaluación y Análisis de la situación inicial del dominio lector y la comprensión lectora. 2.2.1 Síntesis de Instrumentos Aplicados.
Área evaluada
Fuente de información
Instrumento de
evaluación Indicadores
Dominio lector Fundar Velocidad lectora
Calidad Lectora
Externa CLP Nivel de comprensión lectora
Conciencia fonológica Aproximación y motivación a la lectura
Interpretación de signos escritos
Reconocimiento de tipo de texto Extraer información Parafraseo Argumentación
Aprendizajes Claves Para la lectura.
Interna
Cuestionario de
Participación Educativa
Incremento de vocabulario
Desarrollo prebásica
Externa Metropolitan Readiness
test Madurez para aprender a leer
2.2.2 Resultados de mediciones Niveles de velocidad lectora * Incluye todos los cursos de un nivel.
Nivel* % Muy Lento % Lenta
% Media baja
% Media alta
% Rápida
% Muy rápida
1° Básico 31.3% 6.3% 8,3% 12.5% 12.5% 29.2% 2° Básico 19.6% 7.8% 17.6% 13.7% 5.9% 35.3% 3° Básico 68.3% 5.0% 5.0% 8.3% 5.0% 8.3% 4° Básico 31.6% 12.7% 19.0% 12.7% 8.9% 15.2% 5° Básico 34.1% 22.0% 19.5% 8.5% 13.4% 2.4% 6° Básico 89.6% 5.2% 3.1% 2.1% 0% 0% 7° Básico 20.9% 29.7% 25.3% 16.5% 1.1% 6.6% 8° Básico 16.3% 47.5% 10% 20% 0% 6.3%
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2.2. Resultados de mediciones Comprensión Lectora
CLP. Formas paralelas Categorización Nivel
Nivel de Bajo
lectura (%)
Nivel Medio de
lectura (%)
Nivel Alto de lectura (%)
1º básico 25,5% 49,1% 25,5%
NB 1 2º básico 24,4% 55,6% 20,0%
3º básico 29,3% 56,1% 14,6%
NB 2 4º básico 64,4% 27,1% 8,5%
NB3
NB 4
NB 5
NB 6
Aprendizaje clave 1: Conciencia fonológica Nivel*
% de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 0% NT2 10%
Incluye todos los cursos del nivel. Aprendizaje clave 2 : Aproximación y motivación a la lectura Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008 NT1 50% NT2 12,5% 1° Básico 87,5% 2° Básico 35,7% 3° Básico 19,8% 4° Básico 42,9%
*Incluye todos los cursos del nivel.
6
Aprendizaje clave 3 : Interpretación de signos escritos Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 20% NT2 0% 1° Básico 40% 2° Básico 37,5% 3° Básico 29,8% 4° Básico 50%
*Incluye todos los cursos del nivel. Aprendizaje clave 4: Reconocimiento de tipo de texto Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 0% NT2 0% 1° Básico 75% 2° Básico 30% 3° Básico 50% 4° Básico 58,3%
*Incluye todos los cursos del nivel.
7
Aprendizaje clave 5 : Extraer información Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 33,3% NT2 21,4% 1° Básico 50% 2° Básico 55,6% 3° Básico 16,7% 4° Básico 50%
*Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 6 : Parafraseo Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 0% NT2 25% 1° Básico 25% 2° Básico 30% 3° Básico 34,3% 4° Básico 40%
Aprendizaje clave 7 : Argumentación Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 0% NT2 16,7% 1° Básico 25% 2° Básico 21,4% 3° Básico 18,1% 4° Básico 44,4%
8
*Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 8 : Incremento de vocabulario Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
NT1 0% NT2 7,1% 1° Básico 60% 2° Básico 8,3% 3° Básico 21,1% 4° Básico 25,9%
*Incluye todos los cursos del nivel. 2.2.4 Resumen mediciones Comprensión Lectora
Niveles NT1 NT2 1° 2° 3° 4° Aprendizajes Claves
% % % % % %
Conciencia Fonológica 0% 10% 50% 37,5% 19,6% 78,6% Aproximación y Motivación A la Lectura 50% 12,5% 87,5% 35,7% 19,8% 42,9% Interpretación De signos escrito 20% 0% 40% 37,5% 29,8% 50% Reconocimiento de tipos de textos 0% 0% 75% 30% 50% 58,3% Extraer Información 33,3% 21,4% 50% 55,6% 16,7% 50% Parafraseo 0% 25% 25% 30% 34,3% 40% Argumentación 0% 16,7% 25% 21,4% 18,1% 44,4% Incremento del Vocabulario 0% 7,1% 60% 8,3% 21,1% 25,9%
2.3.1 Evaluación y Análisis de la situación inicial en Matemáticas.
2.3.2 Síntesis de Instrumentos Aplicados.
Área evaluada
Fuente de información
Instrumento de
evaluación Indicadores
Desarrollo prebásica
Externa Metropolitan Readiness
test Madurez para manejar números
Habilidades Matemáticas
Externa Benton y Luria
Capacidad de comprensión de los números
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Razonamiento matemático Básicas Operatorias numéricas
2.3.2 Resultados Madurez para Manejar los Números.
Categorización Nivel
Inmaduro (%)
Bajo normal (%)
Normal (%)
Normal Superior
(%)
Superior (%)
NT 1 0% 0% 33.3% 8.3% 58.3%
NT 2 0% 3.4% 27.6% 37.9% 31.0%
2.3.2 Resultados habilidades Matemáticas Básicas
Nivel* Baja (%) 1° Básico 62.3% 2° Básico 3° Básico 4° Básico
Nivel* Medio (%) 1° Básico 32.8% 2° Básico 3° Básico 4° Básico
Nivel* Alto (%) 1° Básico 4.9% 2° Básico 3° Básico 4° Básico
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2.4 Aspectos Institucionales que impactan los aprendizajes. 2.4.1 Para completar la siguiente matriz realice una síntesis de la información obtenida por la aplicación de la Guía de Diagnóstico Institucional. Área: Gestión del Currículum Aspectos a mejorar: El acompañamiento y monitoreo del trabajo de los docentes en el Aula. Acciones propuestas:
• Implementación de plan de observación de prácticas pedagógicas para lenguaje y matemáticaorientado
por los contenidos y las metas de efectividad propuestas. • Uso del espacio de reflexión técnico – pedagógica, en función de los resultados del proceso. • Capacitación de todos los docentes en el uso de las TICS. • Sistematización y monitoreo de experiencias y resultados de observación para ser presentados
al Consejo de Profesores y reuniones técnico - pedagógicas o de planificación. • Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación.
Área: Liderazgo Aspectos a mejorar: Cultura de las altas expectativas en la comunidad educativa. Acciones propuestas:
• Implementar un estilo de conducción preactiva, basado en instrumentos que monitoreen el nivel de satifacción de todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Establecer metas de logros de aprendizaje a corto y mediano plazo. • Involucrar a toda la Comunidad Educativa en la revisión del PEI.
Área: Convivencia Aspectos a mejorar: Identificación de los alumnos con el establecimiento y lograr el compromiso de losApoderados en el proceso educativo de sus hijos. Acciones propuestas:
• Fortalecer los espacios extracurriculares con apoyo externo (recursos humanos y materiales) para para asegurar la implementación de las actividades diseñadas.
• Motivar a los padres y apoderados, a través de un apoyo profesional externo, con la labor
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de la escuela, desarrollando en ellos competencias para acompañar el desarrollo evolutivo y cognitivo de sus hijos.
Área: Gestión de Recursos Aspectos a mejorar: Perfeccionamiento Docente e implementación material del área Artist. - Deportiva Acciones propuestas:
• Establecer una política de formación continua para los docentes, acorde a la propuesta curricular del Establecimiento y a las necesidades de los estudiantes que atiende la escuela. • Mejorar la implementación material para el desarrollo de actividades deportivas, recreativas y artísticas.
3. Elaboración del Plan. (PROGRAMACIÓN) 3.1 Metas de Efectividad a 4 años. Basándose en los resultados del diagnóstico, defina: Puntajes SIMCE y porcentaje de niveles de logro SIMCE
Curso Subsector Puntaje SIMCE %Niveles de logro SIMCE Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años 2007 A 4 años
NT1 Lenguaje NT1 Matemática NT2 NT2
4º Básico Lenguaje 225 250 59% 25% 15% 30% Matemática 219 240 57% 25% 11% 30% CM Natural 223 240 67% 25% 5% 25% CM Social*
8º Básico Lenguaje 231 250 Matemática 240 260 CM Natural 239 250 CM Social 239 250
*A incorporarse en el SIMCE 2009.
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3.2 Subsectores de aprendizaje que se trabajarán progresivamente durante los 4 años del Plan de Mejoramiento Educativo.
Subsectores Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X Educación Matemática (NT1-NB2) X X X X Educación Matemática (NB3-NB6) X X Comprensión del Medio Natural (NT1-NB2) X X Estudio y Comprensión del Medio Natural (NB3-NB6) Comprensión del Medio Social y Cultural(NT1-NB2) X X Estudio y Comprensión del Medio Social y Cultural (NB3-NB6) X Apoyo Integral alumnos prioritarios y alumnos o con bajo Rendimiento escolar x x x X
3.3 Definición de metas anuales dominio Lector y Comprensión Lectora
3.3.1 Metas anuales de velocidad lectora
Nivel*
% de estudiantes con desempeño equivalente o
superior a la categoría Lectura medio alta Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o
superior a la categoría Lectura medio alta Meta año 1
1° Básico 54,2% 90% 2° Básico 54,9% 90% 3° Básico 21,7% 90% 4° Básico 36,7% 90% 5° Básico 24,4% 90% 6° Básico 2,1% 90% 7° Básico 24,2% 90% 8° Básico 26,3% 90%
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3.3.2 Metas anuales de comprensión lectora
Metas de comprensión lectora para cada aprendizaje clave
Aprendizaje clave 1: Conciencia fonológica Nivel*
% de estudiantes que alcanzan el nivel de
desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o
superior al curso correspondiente
Meta año 1
NT1 0% 90%
NT2 10% 90% *Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 2 : Aproximación y motivación a la lectura Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Meta año 1
NT1 50% 90%
NT2 12,5% 90%
1° Básico 87,5% 90%
2° Básico 35,7% 90% 3° Básico 19,8% 90% 4° Básico 42,9% 90% 5° Básico 5,6% 90% 6° Básico 7,1% 90% 7° Básico 8,3% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
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Aprendizaje clave 3 : Interpretación de signos escritos Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o
superior al curso correspondiente Meta año 1
NT1 20% 90%
NT2 0% 90%
1° Básico 40% 90%
2° Básico 37,5% 90% 3° Básico 29,8% 90% 4° Básico 50% 90% 5° Básico 23,8% 90% 6° Básico 0% 90% 7° Básico 14,3% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 4: Reconocimiento de tipo de texto Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o
superior al curso correspondiente Meta año 1
NT1 0% 90%
NT2 0% 90%
1° Básico 75% 90%
2° Básico 30% 90% 3° Básico 50% 90% 4° Básico 58,3% 90% 5° Básico 55,6% 90% 6° Básico 6,3% 90% 7° Básico 0% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
15
Aprendizaje clave 5 : Extraer información Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso
correspondiente Meta año 1
NT1 33,3% 90%
NT2 21,4% 90%
1° Básico 50% 90%
2° Básico 55,6% 90% 3° Básico 16,7% 90% 4° Básico 50% 90% 5° Básico 0% 90% 6° Básico 16,7% 90% 7° Básico 0% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 6 : Parafraseo Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso
correspondiente Meta año 1
NT1 0% 90%
NT2 25% 90%
1° Básico 25% 90%
2° Básico 30% 90% 3° Básico 34,3% 90% 4° Básico 40% 90% 5° Básico 21,4% 90% 6° Básico 27,8% 90% 7° Básico 0% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
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Aprendizaje clave 7 : Argumentación Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso
correspondiente Meta año 1
NT1 0% 90%
NT2 16,7% 90%
1° Básico 25% 90%
2° Básico 21,4% 90% 3° Básico 18,1% 90% 4° Básico 44,4% 90% 5° Básico 18,8% 90% 6° Básico 0% 90% 7° Básico 0% 90% 8° Básico 0% 90%
*Incluye todos los cursos del nivel.
Aprendizaje clave 8 : Incremento de vocabulario Nivel*
% de estudiantes que alcanza el nivel de desempeño equivalente
o superior al curso correspondiente
Año 2008
% de estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso
correspondiente Meta año 1
NT1 0% 90%
NT2 7,1% 90%
1° Básico 60% 90%
2° Básico 8,3% 90% 3° Básico 21,1% 90% 4° Básico 25,9% 90% 5° Básico 10% 90% 6° Básico 7,1% 90% 7° Básico 0% 90% 8° Básico 0% 90%
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*Incluye todos los cursos del nivel. 3.4 Definición de metas anuales dominio Numeración, Operatoria y
Resolución de Problemas. 3.4. 1 Metas anuales subsector matemática
Nivel*
% Alumnos Capacidad Baja de habilidades básicas matemáticas
Año 2008
% Alumnos Capacidad Baja de
habilidades básicas matemáticas Meta año 1
1° Básico 62.3% 30% 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
Nivel*
% Alumnos Capacidad Media de habilidades básicas matemáticas
Año 2008
% Alumnos Capacidad Mediana de habilidades básicas
matemáticas Meta año 1
1° Básico 32.8% 30% 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
Nivel*
% Alumnos Capacidad Alta de habilidades básicas matemáticas
Año 2008
% Alumnos Capacidad Media de habilidades básicas matemáticas
Meta año 1
1° Básico 4.9% 40% 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico
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7° Básico 8° Básico
3.4.3 Definir Instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el año y su frecuencia de aplicación.
Subsector Instrumentos Contenidos Frecuencia Responsable Lenguaje CLP formas A y B
FUNDAR BEVTA Instrumento comunal de Certificación lectora
Comprensión lectora Dominio Lector Desarrollo de competencias psicolinguísticas y habilidades cognitivas (NT1 aNB6) Comprensión lectora
Semestral
UTP y equipo de inclusión Educadoras Diferenciales
Matemáticas BEVTA Adap. Benton Luria
Desarrollo de competencias psicolinguísticas y habilidades cognitivas (NT1 a NB6) Operatoria Resolución de de Problemas
Semestral UTP y equipo de inclusión
Lenguaje Matemát. E. Parvularia
Metropolitan Proyección en las Habilidades de de Lenguaje y de Cálculo
Anual UTP, Educadoras
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3.4.4 ACCIONES. 3.4.5 Programación de acciones por cada subsector de aprendizaje incluido en el primer año del Plan de Mejoramiento Educativo.
Nivel: NT1 – NT2
Núcleo: Lenguaje Verbal
Meta NT1: El 90 % de los niños y niñas logra disfrutar la audición de una variedad de textos literarios breves y sencillos como: cuentos, poemas, rimas y retahílas; manifestando sus preferencias y realizando descripciones a partir de información explícita evidente. Meta NT2: El 90 % de los niños y niñas logra explorar libros y otros textos impresos intentando seguir el orden básico de la lectura: izquierda a derecha y arriba hacia abajo.; manifestando interés por reconocer diversos tipos de textos escritos y conociendo algunos de sus propósitos y predecir el contenido a partir de su formato. Ámbito de Acción Objetivo Acciones Responsables Tiempo Recursos Acciones para medir los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas en el Núcleo de Lenguaje Verbal.
Identificar los logros de aprendizaje inicial y construir indicadores de evaluación del Núcleo de Lenguaje Verbal.
Selección de contenidos de Bases Curriculares, para la elaboración de plan anual de estudio con ámbitos a trabajar en NT1 y NT2 para el logro de la meta propuesta y orientaciones sobre la estrategia pedagógica necesaria para su cumplimiento. Definición e información de los instrumentos de evaluación y monitoreo de los aprendizajes de NT1 y NT2 en el núcleo Lenguaje Verbal.
Educadores de Párvulos Jefe UTP Equipo de inclusión Equipo Inclusión.
Marzo y Diciembre 2009 Junio y Nov. de 2009
Bases curriculares del nuevo programa de Ed. Parvularia. Nuevos programas de Educ. Parv. Pruebas de Habilidades básicas.
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Acciones que debieran realizarse relacionadas con la planificación de las clases y de las evaluaciones, de los métodos y recursos pedagógicos, orientadas directamente a mejorar el aprendizaje en el subsector correspondiente
Instalar capacidades en los docentes para el desarrollo de una práctica pedagógica con acciones orientadas hacia el aprendizaje de todos los estudiantes y las altas expectativas de su alumnado.
Implementación de metodología activo participativa que consideren ritmos de aprendizajes, intereses y diferencias individuales, generando un ambiente centrado en la valoración de los y las estudiantes.
UTP Educadoras Inclusión Asistentes de párvulos.
Mayo- junio a Diciembre
Asesoría externa centrada en metodología activa participativa.
Acciones que debieran realizarse relacionadas con la gestión docente en el aula, orientadas directamente a mejorar el aprendizaje en el subsector correspondiente
Implementar sistema de monitoreo y evaluación de proceso de todas y todos los estudiantes, con relación a las metas del núcleo de Lenguaje Verbal.
Aplicación de instrumentos de evaluación inicial, intermedia y final del aprendizaje en el Núcleo de Lenguaje Verbal.
Equipo de
Gestión
Equipo de
Inclusión
Marzo a Diciembre
Instrumento de evaluación estandarizado Pauta de observación y acompañamiento en el aula.
Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar, y de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos en el Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal
Potenciar nuevos logros y mejorar resultados mediante acciones diferenciadas con estudiantes de alto rendimiento, mediante metodologías constructivistas, didáctica innovadoras y sistemas experimentales con tecnologías de información y comunicación
Implementación de espacios tecnológicos y temáticos al interior del aula que permita y promueva el acceso a la lectura a alumnos destacados dentro del subsector.
Educadoras de Párvulos
Marzo a Diciembre de 2009
Laboratorios de Lenguaje Preescolar en ambos niveles, computador conectado a Internet, telón , data Software educativo de iniciación lectora.
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Acciones para acercar y comprometer a los padres y apoderados con el aprendizaje de sus hijos, hijas o pupilos en el Núcleo Lenguaje Verbal
Involucrar a los padres y apoderados en acciones de mejoramiento educativo, mediante la información y la capacitación en acciones de fortalecimiento y reforzamiento en el Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal.
Implementación de plan anual de actividades de orientación y capacitación para padres en el reconocimiento y apoyo a los aprendizajes de los y las estudiantes. Participación de apoderados dentro del aula . Dramatizaciones y exposiciones.
Educadores de Párvulos Orientación Educadores de Párvulos
Mensual Marzo a Diciembre de 2009
Plan anual de orientación de la escuela Material informativo Y de capacitación
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Núcleo: Educación Matemática
Meta NT1: El 90% los niños y niñas han desarrollado una comprensión de los números y del sistema de numeración decimal, y de los diferentes usos en la vida cotidiana. Meta NT2: El 90% de los niños y niñas demuestra capacidades para aplicar las relaciones lógico matemáticas a su vida cotidiana, utilizando el lenguaje matemático, utilizando los números para ordenar y contar, resolviendo problemas simples; reconocen el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas y tres cuerpos geométricos. Ámbito de las acciones
Objetivo esperado
Acciones Responsables
Tiempo Recursos
Acciones para medir los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas
Identificar los logros de aprendizaje inicial y construir indicadores de evaluación para el núcleo de relaciones lógico matemáticas y cuantificación. Implementar un sistema de monitoreo y evaluación de proceso de todas y todos los estudiantes, para el logro de objetivos del núcleo Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Selección de contenidos de Bases Curriculares, para la elaboración de plan anual de estudio con ámbitos a trabajar en NT1 y NT2 para el logro de la meta propuesta y orientaciones sobre la estrategia pedagógica necesaria para su cumplimiento. Definición e información de los instrumentos de evaluación y monitoreo de los aprendizajes de NT1 y NT2 en los aspectos lógico matemático y cuantificación. Análisis de la información que permita retroalimentar a estudiantes y docentes que apunte al logro de los objetivos propuestos.
Jefe UTP Grupo inclusión Educadora Párvulo Director Jefe UTP
Marzo y Diciembre Junio y Noviembre
Equipo de Docentes UTP
Acciones que debieran realizarse
relacionadas con la gestión
docente en el aula, orientadas directamente a
mejorar el aprendizaje en el
subsector
Instalar capacidades en los docentes para el desarrollo de una práctica pedagógica con acciones orientadas hacia el aprendizaje de todos los estudiantes.
Practicas de enseñanza aprendizaje diseñado para el logro de todos los estudiantes, propiciando experiencias y reflexión de los aprendizajes; generando otros conocimientos y habilidades.
Equipo de Gestión
Marzo a Diciembre
Contratar asesoría externa que: implemente sistemas didácticos experimentales; metodología y didáctica. Capacitación uso y manejo del recurso didáctico.
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correspondiente
Acciones que debieran realizarse relacionadas con la planificación de las clases y de las evaluaciones, de los métodos y recursos pedagógicos, orientadas directamente a mejorar el aprendizaje en el subsector correspondiente
Fortalecer el perfeccionamiento docente en materia de evaluación y creación de instrumentos
Implementación de talleres para profesores donde se desarrollen metodologías que promuevan un ambiente propicio para el aprendizaje, donde los estudiantes se sientan valorados y seguros; propiciando diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje. Implementación y monitoreo de un sistema de acompañamiento a la Educadora en su labor en el aula, que permita una mejora continua y diversificación pedagógica que contribuya a generar mayores aprendizajes en sus estudiantes.
Director Jefe UTP Directora Jefe de UTP
Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre
Coordinadora de Educación preescolar. Pauta de acompañamiento en el aula
Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar, y de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos en el subsector correspondiente
Potenciar nuevos logros y mejorar resultados mediante acciones diferenciadas con estudiantes de alto rendimiento, mediante metodologías constructivistas, didáctica innovadoras y sistemas experimentales con tecnologías de información y comunicación
Espacios de aprendizaje; para quienes muestran tener facilidad, capacidad, talento especial o buenos resultados en el núcleo de relaciones lógico matemáticas y cuantificación, trabajar con material didáctico innovador y software educativo especializado.
Directora Jefe de UTP Coordinador de Enlace. Coordinadora de CRA
Marzo a Diciembre
Incorporar rincón lógico matemática (Preescolar), Laboratorio de Enlace Centro de recursos de aprendizajes CRA.
Acciones para acercar y comprometer a los padres y
Involucrar a los padres y apoderados en acciones de mejoramiento
Promoción de la familia como ejecutor de pequeñas acciones como juegos de índole matemática, que oriente
Directora Orientadora Educadora.
Marzo a Diciembre
Trabajo colaborativo entre Equipo Técnico pedagógico y
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apoderados con el aprendizaje de sus hijos, hijas o pupilos en los subsectores específicos
educativo, mediante la información y la capacitación en acciones de fortalecimiento y reforzamiento matemático. Fortalecer a las familias y los apoderados en el vínculo educativo - afectivo con los alumnos y la escuela, generando apoyo a los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas
el logro de los objetivos para el núcleo de Relaciones Lógico matemáticas y cuantificación propuestos. Reuniones periódicas con los padres y apoderados que den cuenta de los métodos de trabajo utilizados y mostrarles cómo se trabajan con sus hijos, para que complementen el quehacer pedagógico al interior de sus familias.
Directora Orientadora
Una vez al mes
docentes. Reunión de apoderados Equipo Técnico en trabajo colaborativo con los docentes.
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Subsector: LENGUAJE NB1 – NB2
Meta: NB1 El 90% niños y niñas muestran un claro progreso en su expresión oral, participan activamente en diversas situaciones comunicativas, y desarrollan capacidades de lectura y escritura de textos breves con diferentes propósitos, evidenciando dominio aceptable de códigos escritos Meta: NB2 El 90% de los estudiantes son capaces de leer comprensivamente, en forma autónoma, diferentes textos de mediana complejidad y extensión, apropiadas para su edad.
Ámbito de las acciones
Objetivo esperado
Acciones Responsabl
es Tiempo
Recursos
Acciones para medir los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas
Identificar los logros de aprendizaje inicial y construir indicadores de evaluación del subsector de Lenguaje y Comunicación.
Identificar los principales nudos críticos en el ámbito del lenguaje (Velocidad lectora, comprensión lectora y desarrollo de textos escritos. Desarrollar actividades relacionadas con lecturas permanentes metodología LEM. Definición de los tiempos en el calendario anual para la evaluación inicial y final del aprendizaje Definir los instrumentos para evaluar y monitorear el aprendizaje Definir tiempos requeridos para el trabajo docente en la revisión y análisis de resultados
Director
Jefe UTP
Coordinadora Primer ciclo
UTP
Marzo – Marzo a Diciembre Junio y Noviembre Junio y Noviembre
Marco Curricular Programas de Estudios Planificación LEM Libro de lectura silenciosa sostenida Tinta, Papel de fotocopias
Libros LEM CD LEM
Evaluación externa
Instrumentos de evaluación propuestos por LEM
Taller de profesores
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Aplicar instrumentos de evaluación tipo SIMCE para 3º y 4º Analizar los resultados, identificando aquellos alumnos con dificultades como a los sobresalientes, definiendo estrategias de apoyo.
Acciones que debieran realizarse
relacionadas con la planificación de las clases y de las evaluaciones, de los métodos y
recursos pedagógicos, orientadas
directamente a mejorar el
aprendizaje en el subsector
correspondiente
Instalar competencias en los docentes para el desarrollo de una práctica pedagógica con acciones orientadas hacia el aprendizaje de todos los estudiantes y las altas expectativas de las capacidades de su alumnado
Implementar la metodología LEM y que esta promueva un ambiente de aprendizaje centrado en la valoración de los y las estudiantes y en la diferenciación de ritmos y estilos de aprendizaje. Implementar pauta de observación y acompañamiento de aula Uso sistemático de laboratorio ENLACE y CRA donde se desarrolle metodologías constructivistas y didáctica innovadora. Usar los espacios de reflexión
Jefe UTP Docente de Aula Coordinadora primer ciclo Directora Jefe de UTP Jefe de UTP Coordinador de ENLACE y Coordinadora de CRA
Marzo a Diciembre bimensual Marzo Diciembre
Taller de perfeccionamiento docente en metodologías LEM Pauta de observación y acompañamiento al aula consensuada con profesores Bitácora de uso y asistencia de cursos
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Acciones de gestión docente en
el aula
Instalar competencias en los docentes para el desarrollo de una práctica pedagógica con acciones orientadas hacia el aprendizaje de todos los estudiantes y las altas expectativas de las capacidades de su alumnado.
Utilización nuevas metodologías que incorporen los elementos tecnológicos al interior del aula
Jefe UTP Coordinador de ENLACE
Marzo - Diciembre
Laboratorios ENLACE TICS en el aula Nootbock Cd Educativos Guías didácticas
Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar, y de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos en el subsector correspondiente
Potenciar las competencias de los alumnos aventajados, a través de metodologías constructivistas y didácticas innovadoras. Mejorar los resultados mediante acciones diferenciadas con estudiantes de bajo rendimiento, mediante metodologías constructivistas, didáctica.
Utilización de tecnologías de información y comunicación que promuevan nuevas experiencias en alumnos que se destaquen. Formación de Grupo de alumnos monitores que elaboran blog de escritura y lectura. Reforzar en horas alternas a los alumnos que presentan necesidades especiales en el subsector Acompañamiento a los alumnos con bajo rendimiento, por otro profesor al interior del aula en el primer ciclo básico
Director Jefe UTP Coordinador de ENLACE Equipo de inclusión Profesor de refuerzo educativo Equipo de inclusión
Marzo - Diciembre
Laboratorio de ENLACE CRA Papel de fotocopia CD interactivos
28
Acciones para acercar y
comprometer a los padres y
apoderados con el aprendizaje de sus
hijos, hijas o pupilos en los subsectores específicos
Involucrar a los padres y apoderados en acciones de mejoramiento educativo, mediante la información y la capacitación en acciones de fortalecimiento y reforzamiento en el subsector Lenguaje y Comunicación
Talleres para padres donde se aborden diversos temas relacionados con el aumento de expectativas de los y las estudiantes en reuniones de apoderados. Implementación de plan anual de actividades de capacitación para padres voluntarios de los diversos curso del primer ciclo Integrar apoderados a la escuela a través de diversa actividades dentro de la sala o escuela. Que permita mejorar los aprendizajes de nuestros niños.
Director Orientador Orientador Jefe UTP
Mensual Abril y Junio Marzo a Diciembre
Plan anual de orientación .
29
Subsector: Educación Matemática NB1
Meta NB1: Que los y las estudiantes demuestran un conocimiento básico de los números naturales, usándolos para identificar, ordenar y cuantificar; realizan cálculos simples con números naturales; y resuelven problemas sencillos cuyo procedimiento de resolución se desprende directamente de la información disponible.
Ámbito de las acciones
Objetivo esperado
Acciones Responsables Tiempo Recursos
Acciones para medir los
avances en el aprendizaje de los alumnos y
alumnas
Definir un sistema de evaluación que permita identificar los logros de aprendizaje inicial y construir indicadores de evaluación del subsector Educación Matemática, en los ejes de Numeración, Operatoria y Resolución de problemas.
Definición e identificación de los ejes del subsector educación matemática a partir del marco curricular y planes y programas de estudio vigentes, graduarlos y secuenciarlos para el logro de la meta propuesta.
Director Jefe UTP Coordinador de ciclo
Marzo 2009
Instrumentos de evaluacion estandarizados. Ensayos de SIMCE
Acciones que debieran realizarse
relacionadas con la
planificación de las clases y de
las evaluaciones, de los métodos
y recursos pedagógicos, orientadas
directamente a mejorar el
aprendizaje en el subsector
correspondiente
Implementar metodología constructiva de las matemáticas, que promueva la participación activa, la experimentación y la reflexión. Promover estrategias didácticas al interior del aula orientada la resolución de problemas.
Implementación de metodología LEM en matemáticas; que promueva un ambiente de aprendizaje eficaz centrado en la participación activa de los y las estudiantes.
Director Jefe UTP
Marzo a Diciembre
2009
Taller de profesores En metodología LEM ENLACE CRA
Acciones de gestión docente en el aula
Fortalecer el perfeccionamiento docente mediante acciones continuas de capacitación en aula
Implementación y monitoreo de un sistema de acompaña_ miento a los docentes en su labor en el
Jefe UTP
Marzo a Diciembre
Taller de profesores fortalecimiento de estrategias Apoyo técnico externo
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aula, que permita una mejora continua y diversificación pedagógica que contribuya a generar mejores aprendizajes en sus estudiantes.
Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar, y de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos en el subsector correspondiente
Propiciar situaciones de aprendizaje que promuevan estrategias diferenciadas con estudiantes de bajo rendimiento, mediante metodologías constructivistas de las matemáticas, didáctica innovadora usando la tecnología.
Implementación de espacios de aprendizaje temáticos para promover entre los alumnos destacados el fomento por la investigación de temas matemáticos con mayores expectativas, facilitándoles el acceso a material experimental y Tics.
Jefe UTP Profesor de Aula Coordinador de ENLACE Coordinadora de CRA
Marzo a Diciembre 2009
ENLACE CRA
Acciones para acercar y
comprometer a los padres y
apoderados con el aprendizaje de sus hijos,
hijas o pupilos en los
subsectores específicos
Fortalecer a las familias para que reconozcan las capacidades de sus hijos además de responsabilizarlos de sus aprendizajes por medio de su apoyo.
Reuniones con los padres para darles a conocer los objetivos del área matemática. Generar expectativas en los padres para que apoyen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Integrar apoderados a la escuela a través de diversa actividades dentro de la sala o escuela.
Orientadora Profesor de aula UTP Orientación
Marzo a diciembre 2009
Calendario de Reuniones de los padres y apoderados Plan anual de Orientación
31
Que permita mejorar los aprendizajes de nuestros niños.
3.4.5. Programación de acciones de mejoramiento de la gestión institucional vinculadas a las condiciones de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos incluidas en el primer año del Plan de Mejoramiento Educativo
Área: Gestión curricular
Objetivos esperados
Acciones Responsables Tiempo Recursos
Definir un plan de estudios ajustado a prioridades del establecimiento y de sus metas de efectividad
Desarrollar Talleres de actualización del Marco de la Buena Enseñanza con foco en la mejora de los nudos críticos detectados en el diagnostico institucional en subsectores de Lenguaje y Matemáticas.
UTP Marzo – Abril Definir un plan de acción UTP estudios ajustado a prioridades del establecimiento y de sus metas de efectividad.
Implementar una estrategia pedagógica constructiva e innovadora que fortalezca los aprendizajes y la práctica docentes.
Reuniones técnico - pedagógicas semanales (por nivel / subsector) para la revisión de prácticas efectivas con metodologías activas, que favorezcan la comprensión lectora y se fomente desarrollo de habilidades
Director Jefe Técnico Profesor de Subsector matemática y lenguaje Director Jefe Técnico Coordinadores UTP Jefe Técnico
Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre mensual
Taller de reflexión pedagógica. Pauta de control de planificaciones y cobertura curricular
32
Agregar al currículo un entorno de trabajo más vinculado al uso de las Tics.
Capacitación de docentes de primer ciclo en el uso de las Tics. Y programa LEM
Dirección UTP
Trimestral Asesoría en uso de Tics.
Evaluaciones internas que midan cobertura de planes y programas de estudio.
Aplicación de instrumentos y pautas que midan cobertura curricular en cada subsector. Acompañar a los docentes de primer ciclo en su trabajo pedagógico. Entrevista con los docentes sobre trabajo pedagógico.
Dirección UTP UTP UTP
Trimestral Bimensual Mensual
Evaluaciones internas Pauta de triangulación Pauta de observación al interior del aula Pauta de entrevista de profesores
Área: Liderazgo
Objetivos esperados
Acciones Responsables Tiempo Recursos
Implementar un estilo de conducción practica y que asegure condiciones para el cumplimiento de metas.
Elaboración del plan anual de trabajo para la dirección centrada en la observación y retroalimentación. Sistematización de observaciones y reuniones de retroalimentación director – docente.
Director
Marzo a Diciembre
Documento y Material de Apoyo
Evaluar y medir la aplicación del plan de formación académica
Entrega de informes de estado de avance de logro de metas institucionales. Evaluación docente
Director Trimestral Semestral
Documento y Material de Apoyo Pauta y registro de desempeño profesional
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Área: Convivencia Objetivos esperados
Acciones Responsables Tiempo Recursos
Comprometer a padres y apoderados en el apoyo a los procesos de aprendizaje y convivencia de los y las estudiantes.
Diseño e implementación de plan de trabajo con apoderados, distribuyendo diferentes tareas. Taller “Ser buenos padres”
Orientación Centro de Padres UTP Orientación
Marzo a Diciembre
Documento de Plan y Material de Apoyo Material informativo
Establecer estrategias de resolución de conflictos eficientes, pertinentes y participativas.
Taller de desarrollo de habilidades comunicativas. Centro de mediación escolar
Dirección UTP Docentes capacitados en mediación escolar.
Trimestral semestral
Plan de trabajo. Material de apoyo. Equipo de mediadores escolares
Área: Gestión de recursos
Objetivos esperados
Acciones Responsables Tiempo Recursos
Existen mecanismos explícitos e informados que vinculan las prácticas de aula con espacios de retroalimentación para la detección de necesidades de capacitación y perfeccionamiento docente
Detectar necesidades de capacitación y perfeccionamiento docente según nudos críticos surgidos en la práctica pedagógica
Director
Primer Semestre
Material de Apoyo Asesoría Externa
Existen procedimientos explícitos e informados que definen necesidades y coordinan el uso de recursos pedagógicos
Definir contenidos de una política de recursos pedagógicos Elaboración de procesos documentados e
Director
Primer Semestre
Material de Apoyo
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informados que definen elaboración/adquisición, acceso y formas de uso de recursos pedagógicos
4. Monitoreo del plan El sistema de monitoreo permitirá hacer un seguimiento al avance de las acciones y al cumplimiento de las metas.
a. Sistema de monitoreo Instrumentos Contenidos Periodicidad Responsable Revisión de Registros de actividades
• Registros de uso de recursos pedagógicos • Sistematización de temas y opiniones de reuniones de apoderados
Marzo - DiciembreUTP Orientadora
Elaboración de Informes
• Trabajo de reflexión pedagógica del Consejo de Profesores
• Informes de ejecución asociado a reuniones, cumplimiento de planificaciones, capacitaciones • Informes de acciones de reforzamiento
Trimestral Trimestral
Jefe técnico coordinadores Jefe técnico UTP
Reuniones Técnicas
• Monitoreo de prácticas pedagógicas y detección de necesidades de capacitación y perfeccionamiento
Mensual Director Jefe Técnico
Jornadas Evaluación semestral
Julio Diciembre Director Director
b. Carta Gantt (meses – semanas) En esta matriz se incluyen todas las actividades de la programación
35
36
Subsector LENGUAJE NT1- NT2 Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
Selección de contenidos de Bases Curriculares, para la elaboración de plan anual de estudio con ámbitos a trabajar en NT1 y NT2 para el logro de la meta propuesta y orientaciones sobre la estrategia pedagógica necesaria para su cumplimiento.
X X X X x x x x
Definición e información de los instrumentos de evaluación y monitoreo de los aprendizajes de NT1 y NT2 en el núcleo Lenguaje Verbal.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Implementación de metodología activo participativa generando un ambiente de aprendizaje centrado en la valoración de los y las estudiantes y en la diferenciación de ritmos y estilos de aprendizaje.
X X X X X X X X
Calendarización anual de evaluaciones inicial, intermedia y final del aprendizaje en el Núcleo de Lenguaje Verbal.
X X X X xxxx x x x x x x
Implementación de espacios tecnológicos y temáticos al interior del aula que permita y promueva el acceso a la lectura a alumnos destacados dentro del subsector
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
. Implementación de plan anual de actividades de orientación y capacitación para padres en el reconocimiento y apoyo a los aprendizajes de los y las estudiantes.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Participación de apoderados dentro del aula . X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
37
Subsector Matemática NT1 - NT2 Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
Evaluación Inicial y Final que evalúe aspectos básicos de relaciones lógico matemáticas y Cuantificación.
x x x x x x x x
Diseño de instrumentos de registro y análisis de la información que permita retroalimentar a estudiantes y docentes que apunte al logro de los objetivos propuestos.
x x
Practicas de enseñanza aprendizaje diseñado para el logro de todos los estudiantes, propiciando experiencias y reflexión de los aprendizajes; generando otros conocimientos y habilidades.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X xxx x x x x x x x x x x x x x x x x X
Implementación de talleres para profesores donde se desarrollen metodologías que promuevan un ambiente propicio para el aprendizaje, donde los estudiantes se sientan valorados y seguros; propiciando diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje. .
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Xx
Implementación y monitoreo de un sistema de acompañamiento a la Educadora en su labor en el aula, que permita una mejora continua y diversificación pedagógica que contribuya a generar mayores aprendizajes en sus estudiantes.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x
Espacios de aprendizaje; para quienes muestran tener facilidad, capacidad, talento especial o buenos resultados en el núcleo de relaciones lógico matemáticas y cuantificación se puede, trabajar con material didáctico innovador y software educativo especializado.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
38
Promoción de la familia como ejecutor de pequeñas acciones como juegos de índole matemática, que oriente el logro de los objetivos para el núcleo de Relaciones Lógico matemáticas y cuantificación propuestos.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
Reuniones periódicas con los padres y apoderados que den cuenta de los métodos de trabajo utilizados y mostrarles cómo se trabajan con sus hijos, para que complementen el quehacer pedagógico al interior de las familias.
x x x x x x x x x X
39
Subsector Lenguaje NB1 - NB2
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Identificar los principales nudos críticos en el ámbito del lenguaje (Velocidad lectora, comprensión lectora y desarrollo de textos escritos.
x x x x x x x X
Desarrollar actividades relacionadas con lecturas permanentes metodología LEM.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
Definición de los tiempos en el calendario anual para la evaluación inicial y final del aprendizaje
XXx xxx x x x X
Definir los instrumentos para evaluar y monitorear el aprendizaje
x x x x x x x X
Definir tiempos requeridos para el trabajo docente en la revisión y análisis de resultados
x x x x x x x X
Aplicar instrumentos de evaluación tipo SIMCE para 3º y 4º Analizar los resultados, identificando aquellos alumnos con dificultades como a los sobresalientes, definiendo estrategias de apoyo
x x x x x x x x X
Implementar la metodología LEM y que esta promueva un ambiente de aprendizaje centrado en la valoración de los y las estudiantes y en la diferenciación de ritmos y estilos de aprendizaje.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x X
Implementar pauta de observación y acompañamiento de aula
x x x x x x x x x X
Uso sistemático de laboratorio ENLACE y CRA donde se desarrolle metodologías constructivistas y didáctica innovadora
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
40
Utilización nuevas metodologías que incorporen los elementos tecnológicos al interior del aula
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Utilización de tecnologías de información y comunicación que promuevan nuevas experiencias en alumnos que se destaquen.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Formación de Grupo de alumnos monitores que elaboran blog de escritura y lectura.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Reforzar en horas alternas a los alumnos que presentan necesidades especiales en el subsector
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
Acompañamiento a los alumnos con bajo rendimiento, por otro profesor al interior del aula en el primer ciclo básico.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
Talleres para padres donde se aborden diversos temas relacionados con el aumento de expectativas de los y las estudiantes en reuniones de apoderados.
x x x x x x x x x
Implementación de plan anual de actividades de capacitación para padres voluntarios de los diversos curso del primer ciclo
x x x x x x x x
Integrar apoderados a la escuela a través de diversa actividades dentro de la sala o escuela. Que permita mejorar los aprendizajes de nuestros niños.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x x X
41
Subsector Matemática NB1 Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
Definición e identificación de los ejes del subsector educación matemática a partir del marco curricular y planes y programas de estudio vigentes, graduarlos y secuenciarlos para el logro de la meta propuesta.
X X X X
Implementación de metodología LEM en matemáticas; que promueva un ambiente de aprendizaje eficaz centrado en la participación activa de los y las estudiantes
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Implementación y monitoreo de un sistema de acompaña_ miento a los docentes en su labor en el aula, que permita una mejora continua y diversificación pedagógica que contribuya a generar mayores aprendizajes en sus estudiantes.
X X X X X X X X X X X XXXX X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
Implementación de espacios de aprendizaje temáticos para promover entre los alumnos destacados el fomento por la investigación de temas matemáticos con mayores expectativas, facilitándoles el acceso a material experimental y Tics.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XXXXX
Reuniones con los padres para darles a conocer los objetivos del área matemática. .
X X X X X X X X X
Generar expectativas en los padres para que apoyen en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
X X XXX XXX X X X XX X
Integrar apoderados a la escuela a través de diversa actividades dentro de la sala o escuela
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XXXXX
42
Gestión Curricular
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Desarrollar Talleres de actualización del Marco de la Buena Enseñanza con foco en la mejora de los nudos críticos detectados en el diagnostico institucional en subsectores de Lenguaje y Matemáticas.
x x x x x x x x
Reuniones técnico - pedagógicas semanales (por nivel / subsector) para la revisión de prácticas efectivas con metodologías activas, que favorezcan la comprensión lectora y se fomente desarrollo de habilidades
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Capacitación de todos los docentes en el uso de las Tics.
x x x x x x x x X x x xx x x x
Aplicación de evaluaciones que midan cobertura curricular en cada subsector.
x x x x x x x xx x x x
Acompañar a los docentes de primer ciclo en su trabajo pedagógico
x x x x x x x x
Entrevista con profesores sobre trabajo pedagogico.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
43
Liderazgo
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Elaboración de plan de trabajo específico para la dirección centrada en la observación y retroalimentación.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Sistematización de observaciones y reuniones de retroalimentación director – docente.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Entrega de informes de estado de avance de logro de metas institucionales.
x x x x x x x x x x x x x x x x
Convivencia Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
Diseño e implementación de plan de trabajo con apoderados, distribuyendo diferentes contenidos en las reuniones de apoderados y el vínculo con los profesores/as jefe.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Taller de desarrollo de habilidades comunicativas.
x x x x x x x x x x x x x x x x
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Gestión de Recursos Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
Detectar necesidades de capacitación y perfeccionamiento docente según nudos críticos surgidos en la práctica pedagógica
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Definir contenidos de una política de recursos pedagógicos
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Elaboración de procesos documentados e informados que definen elaboración/adquisición, acceso y formas de uso de recursos pedagógicos
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x