Plan de gestión en tic del IED arborizadora alta
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TemáTICas para Directivos. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
USO Y APROPIACIÓN DE TIC “PLAN DE GESTIÓN COLEGIO
ARBORIZADORA ALTA” Equipo de gestión en TIC
1
NADIA SUÁREZ
VIVIANA ROMERO
SARA MELO
INTRODUCCIÓN
Debido a la emergencia educativa promulgada por el Gobierno Distrital para Ciudad Bolívar en
1987, se autoriza en 1988 matricular dos cursos en la jornada de la mañana, en 1989 se amplió la
jornada tarde con cuatro cursos en una planta física arrendada. Durante los años 1989, 1990 y 1991,
después de varios trámites ante la Secretaría de Educación, se hizo entrega formal de la planta física
propia, con capacidad para 200 estudiantes provenientes de las escuelas Tanque Laguna, Pradera
Esperanza, Divino Niño, Manuela Beltrán, Paraíso y Argentina.
Desde 1992 hasta el año 2002 la institución funcionó independientemente con dos jornadas.
Durante estos años aumentó la cobertura y se iniciaron proyectos importantes y de alto impacto ante
la comunidad educativa. La jornada de la mañana lideró proyectos como: Tona Xue (proyecto
cultural), Anacaona (Emisora), Inti Om (Ecológico) entre otros. La jornada sacó en 1996 su primera
promoción y se destacó el proyecto de Formación Empresarial
El Centro Educativo Pradera Esperanza (actual Sede B) inició su funcionamiento en el año 1987
con muchas dificultades como carencia de servicios públicos, falta de transporte, salones en
arriendo y clases al aire libre por falta de aulas. En el año 1990 se logró la construcción de la
actual planta física.
Luego de este proceso independiente de cada sede, en el año 2002 las dos instituciones se
integran como respuesta a la nueva política de unificación de escuelas a nivel distrital y se
consolidan bajo el nombre de COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED. Actualmente cuenta
con dos sedes, en la sede A se encuentran ubicados los grados de tercero a once (Ciclo II, III, V
y IV) y en la sede B de transición a segundo (Ciclo I), primeras letras y aceleración.
En la actualidad no se cuenta con un plan de gestión en el uso y apropiación de TIC que permita una
articulación real entre cada una de las diferentes gestiones; administrativa, financiera, académica y
de la comunidad. Además que se cuenta con equipos insuficientes para atender en su totalidad a la
población educativa y el ancho de banda asignado al colegio por la SED no permite una navegación
de calidad.
1 Agradece al Ministerio de Educación y a la Universidad Tecnológica de Pereira por abrir el espacio
TemáTICas con objetivos precisos para aumentar el nivel de uso y apropiación de TIC en las instituciones
educativas. De igual manera, hace un reconocimiento especial al líder de gestión Héctor Alexander
Afanador Castañeda por su dedicación y compromiso con los docentes que en representación del colegio
participaron en dicha formación y que evidencian un alto nivel de apropiación con el uso y apropiación de
TIC.
TemáTICas para Directivos. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
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Universidad Tecnológica de Pereira
Es necesario reconocer que se han venido adelantando acciones para que la comunidad educativa
reconozca la importancia de implementar nuevas tecnologías como medios que apoyan el proceso
de aprendizaje dentro y fuera del aula de clase, además de optimizar el trabajo institucional.
Dentro del marco de desarrollo del plan se propone que desde la gestión administrativa se logre
sistematizar la información de la institución, que los canales de comunicación con los miembros de
la comunidad educativa sean a través del correo electrónico y los sitios web institucionales;
adelantar tareas y/o labores en red, optimizando el tiempo de presentación de los mismos. Desde la
gestión financiera se debe continuar adelantado alianzas estratégicas que permitan un
mantenimiento efectivo de los equipos existentes; la adquisición de equipos nuevos y mejorar el
ancho de banda para una navegación acorde con los lineamientos de la Ley 1341 de 2009. Desde la
gestión académica se pretende disminuir la resistencia, por parte de algunos docentes, a los
cambios que genera el uso de TIC en los procesos de aprendizaje, apoyados en espacios de
formación institucional para compartir nuevos saberes. Desde la gestión de la comunidad es
necesario entrar a sensibilizar, principalmente a los padres de familia, sobre las implicaciones de
conocer y manejar de forma correcta las TIC como medio para fortalecer los conocimientos propios
y los de sus hijos.
ANTECEDENTES DEL USO Y APROPIACIÓ DE TIC
Para el colegio Arborizadora Alta, el uso y apropiación de TIC no es un tema del todo desconocido,
pues desde hace varios años vienen implementando algunas acciones en aras de convertir las TIC en
un eje transversal a todos los procesos institucionales. Dentro de estas acciones, están los diferentes
proyectos que los docentes y estudiantes lideran en la institución y cuyas experiencias se comparten
a través de dos páginas web: www.iedarborizadoraalta.org (en construcción, Sede A) y
www.proyectomariposa.info (Sede B). Otros proyectos:
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TemáTICas para Directivos. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
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Para afianzar los conocimientos que se tienen sobre TIC, el colegio reconoce la importancia de
participar en procesos de formación que la SED y el MEN constantemente realizan y acompaña a
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las personas que en ellos se inscriben, porque es una forma práctica de multiplicar conocimientos y
proponer acciones de cambio en beneficio de la institución.
Como resultado del interés institucional por cualificar al grupo docente en el uso de TIC, se apoya
la participación en el proceso de formación con TemáTICas y se recibe retroalimentación
constante sobre las bondades de la nueva era informática. En este espacio, los participantes han
conocido y navegado por diferentes portales que fueron construidos como herramienta de apoyo
para los procesos educativos. Estos portales como Colombia Aprende, Eduteka, Observatorio
Tecnológico entre otros, presentan información actualizada y relacionada con temas educativos para
toda la comunidad. Quienes han diseñado estos sitios virtuales, evidencian que el uso de TIC no es
tema exclusivo de docentes, sino que también padres y estudiantes están inmersos en el mundo
tecnológico.
MARCO DE REFERENCIA
La institución Arborizadora Alta fundamenta su quehacer en la integración de saberes y valores
tales como el respeto, la igualdad, la tolerancia, la responsabilidad, la honestidad y la autonomía.
Para ello se apropia de documentos de ley que propenden por un servicio educativo de calidad,
inmerso en los avances tecnológicos que brindan más y mejores oportunidades de competitividad
social. Dentro de los documentos de ley tenemos:
La Constitución Política de Colombia de 1991: Sus mandatos guían las conductas sociales de
educadores y educandos. Ella busca el desarrollo integral del hombre colombiano.
La Ley General de Educación: La ley 115 de febrero de 1994, señala los fines y objetivos
educativos, las formas de participación de los estudiantes, padres o tutores y docentes, en el
gobierno escolar y otros aspectos relacionados con la prestación del servicio educativo.
Decreto 1860 de agosto 5 de 1994: Es reglamento de la ley 115, especifica y concreta aspectos
para la prestación del servicio educativo.
Ley 1098 de 2006. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLES-CENCIA: Consagra los
derechos del menor, formas de protección y las obligaciones que corresponden a la familia, las
instituciones educativas y las autoridades del Estado.
Ley 715 de 2001: Establece aspectos relevantes de institución educativa frente a procesos de
administración.
Decreto reglamentario 1850 de agosto de 2002: Reglamenta la jornada escolar y laboral con el
fin de hacer claridad en el tiempo que se debe designar al desarrollo de actividades pedagógicas de
calidad.
Decreto Ley 2277 de 1979: Aborda temas relacionados con la profesionalización docente. El
proceso de formación en TIC dentro de las aulas cuenta con un número significativo de
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profesionales líderes y ellos requieren formación pedagógica para cualificar procesos académicos.
Decreto 1290 de 2009: Regula el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.
Ley 1341 de 2009: Define principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la
organización de las TIC. En ella se encuentran disposiciones generales para la apropiación de las
nuevas herramientas tecnológicas que deben permear el currículo.
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN 2006 – 20162: Presenta cada una de las metas que el
gobierno se ha trazado dentro del marco educativo, teniendo como una de sus líneas de trabajo el
uso y apropiación de TIC. El siguiente gráfico muestra de manera general los propósitos y desafíos
del Plan Nacional de Educación 2006-2016 que se materializan con el apoyo de la Guía 34 (Guía
para el mejoramiento institucional).
2 www.plandecenal.edu.co
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EQUIPO GESTIÓN TIC
Como requisito del proceso de formación con TemáTICas se conformó un Equipo Gestor en TIC
encargado de poner en marcha el Plan de Acción sobre el uso y apropiación de TIC en la institución.
A continuación se presenta la correspondiente información.
Nombre Documento de
identificación
Rol institución Correo electrónico
Martha Yaneth
Aldana Salamanca 41790194 Rectora [email protected]
Sandra Silenia
Parada Agudelo 52149695 Coordinadora
Ciclo II y III JM
Blanca Marleni
Garay Calderón 51939834
Coordinadora
Ciclo III y IV
JM
Astrid Leal Bernal 20390427 Coordinadora
Ciclo II y III JT
José Otoniel
Rodríguez Rodríguez 7161725
Coordinadora
Ciclo III y IV
JT
Nadia Leonor Suárez
Moreno 52232958 Docente Ciclo I [email protected]
Edna Viviana
Romero Henao 52239237 Docente Ciclo I [email protected]
Sara Melo Fontecha 52221587 Coordinadora
Ciclo I JM y JT
Claudia Lucero
Pardo Rodríquez 52171302 Secretaria
Rectoría
Deisy Johana
Zambrano Salazar 53092407 Secretaria
Académica
Marcela Hernández
Aldana 51695172 Pagadora [email protected]
Oswaldo Morales 79293350 Bibliotecario [email protected]
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Comprometidos con el proceso de formación en el uso y apropiación de TIC, el Equipo Gestor en
TIC en colaboración con docentes de la institución educativa se diligencia una Matriz DOFA y
recoge información de gran valor que tuvo en cuenta para la elaboración de metas y propósitos a
corto, mediano y largo plazo, con el fin de evidenciar en un futuro cercano que las TIC son un eje
transversal en la vida institucional que permiten: mejorar los procesos de comunicación; generar
más y mejores espacios de formación para Directivos docentes, Docente, Estudiantes y comunidad
en general; apoyar la integralidad curricular teniendo como base la reorganización curricular por
Ciclo; revisar, evaluar y alimentar las diferentes metodologías en el aula.
Diligenciar la matriz DOFA permitió confirmar situaciones que previamente se han identificado y
convertido en un derrotero para la comunidad. Ahora el compromiso del colegio Arborizadora Alta
es continuar con los procesos de GESTIÓN que permitan transformar las “Debilidades” en
“Oportunidades” y a su vez, garantizar que las “Amenazas” no serán un factor determinante para
alcanzar las metas propuestas.
Como complemento a esta actividad, se aplica a un grupo de docentes una encuesta virtual online3
que permitió evidenciar el nivel de apropiación en el uso de TIC. A continuación se presenta la
lectura de los resultados que se aplicó a un grupo de 12 docentes (el compromiso es aplicarla a los
100 docentes de la institución educativa).
3 Afanador C. (2012). Rediseño de encuesta online “Diagnóstico institucional para el desarrollo de procesos
de gestión en el uso y apropiación de TIC”. TemáTICas. Universidad de Pereira y MEN. En:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0R
MSFRIb2c6MQ
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PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
GE
ST
IÓN
D
IRE
CT
IVA
¿Qué acciones
realizo para que
las TIC formen
parte de la cultura
institucional?
El horario escolar, el
número de docentes con
su respectiva distribución
académica y la planta
física no permiten abrir
espacios para desarrollar
proyectos con padres de
familia.
El liderazgo de docentes y
directivos docentes por
hacer de las TIC una
herramienta útil en la vida
escolar.
El aprovechamiento de las
capacitaciones que a través de
la SED o el MEN se brinda a
los docentes y directivos
docentes.
El déficit en aulas,
computadores y
conectividad.
¿Qué acciones
realizo para
apoyar el uso de
las TIC en los
procesos
institucionales?
El tiempo escolar no
permite abrir espacios
suficientes para
capacitaciones y/o
actualizaciones en el uso
de TIC.
Compartir los conocimientos
sobre uso y apropiación de
las TIC con docentes,
directivos docentes y
estudiantes.
Contar con un grupo de
docentes y directivos docentes
convencidos y comprometidos
con las bondades que se
encuentran en el uso y
apropiación de TIC.
El regular estado de las
salas de informática.
¿Qué acciones
realizo para que el
direccionamiento
estratégico oriente
acciones con apoyo
de las TIC?
El ancho de banda no
permite un trabajo de
calidad dentro de la
institución.
Reorganización de
mecanismos para viabilizar
procesos institucionales
(administrativos y/o
pedagógicos) que involucren
el uso y apropiación de las
TIC.
Liderar procesos de
capacitación para evidenciar
las bondades del uso y
apropiación de las TIC en la
vida escolar (construcción de
documentos en línea,
comunicación asincrónica
constante, entre otros).
El horario escolar
dificulta encuentros de
capacitación y el ancho
de banda sigue siendo
deficiente.
¿Qué acciones
realizo para
fomentar procesos
colaborativos intra
e inter-
El número de
computadores no es
suficiente para un trabajo
simultáneo y el ancho de
banda es un impedimento
El liderazgo de docentes y
directivos docentes por
hacer de las TIC una
herramienta útil en la vida
escolar.
Modificar formas para
desarrollar procesos
institucionales haciendo uso
de las TIC: construcción de
documentos a través de la
Docentes negados a
conocer las bondades del
uso de TIC.
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institucionales con
el apoyo de las
TIC?
para navegar con calidad. herramienta DOCS en gmail,
digitación de todos los
documentos institucionales
(actas de reunión, sistema de
notas, elaboración de guías,
entre otros), uso de videos o
sitios web que complementen
la actividad del aula,
aprovechamiento de
formación virtual que se
ofrece a docentes.
¿Qué acciones
realizo para
cualificar los
procesos
administrativos
con el uso de las
TIC?
El ancho de banda
genera apatía hacia el
uso de herramientas
virtuales.
Identificación de las
bondades que brinda el uso y
apropiación de las TIC.
Evaluación de los diferentes
mecanismos implementados
(uso de la plataforma de apoyo
escolar, construcción de
documentos en línea, formatos
digitales, entre otros) para
revisar y adecuar de acuerdo a
las necesidades y dificultades
institucionales.
Personas apáticas a
conocer y usar
herramientas
tecnológicas que
permiten calidad en
procesos institucionales.
¿Qué acciones
realizo para
promover un uso
efectivo de los
recursos
tecnológicos en el
Establecimiento?
La cantidad de
computadores no son
suficientes para la
población escolar y la
cantidad de docentes.
Planeación anual para
identificar necesidades y
posibles soluciones que se
plasman en el Proyecto
Mariposa: “Comunicación
para la sana convivencia y el
derecho a la felicidad de
niños y niñas de Ciclo I”.
Generar espacios de
formación que permitan una
utilización efectiva y eficaz de
las herramientas con las que
cuenta la institución (sala de
sistemas, software educativos
instalados por REDP, software
gratuitos en línea, emisora
escolar con sonido directo en
cada salón, entre otros).
Dificultades para adquirir
nuevos equipos, mejorar
el ancho de banda y
negligencia en el
mantenimiento de los
equipos.
PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
¿Qué acciones
realizo para
promover el
desarrollo de
competencias en
El número de
computadores no es
suficiente para una
jornada de capacitación.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Generar espacios de
formación sobre el uso y
apropiación de las TIC
(manejo de gmail, uso de la
herramienta DOCS, uso de las
Docentes apáticos al uso
de TIC.
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los docentes para
el uso de las TIC?
herramientas de office, entre
otros). G
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A
¿Qué acciones
realizo para
establecer a través
de los docentes el
desarrollo de
competencias en
los estudiantes
para uso de las
TIC?
Los equipos no son
suficientes para atender a
un grupo de estudiantes
(38 por curso) completo
de manera simultánea.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Buscar y socializar
herramientas que permitan un
mayor dinamismo en el
trabajo de aula: visita y uso de
sitios web
(www.colombiaaprende.edu.c
o,
www.colombiaaprendiendo.ed
u.co, www.eduteka.org, entre
otros), uso de videos
pedagógicos, uso de la
emisora escolar, etc.
Docentes poco
comprometidos con la
autoformación en el uso y
apropiación de TIC.
¿Qué acciones
realizo para
promover la
incorporación del
uso de las TIC al
interior de los
planes de
estudios?
Algunos docentes
necesitan un guía
permanente para planear,
ejecutar, verificar y
evaluar planes
institucionales.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Generar espacios para revisar
el plan de estudios
periódicamente con el fin de
involucrar el uso y
apropiación de las TIC.
Identificar en el grupo de
docentes fortalezas
relacionadas con el uso de
herramientas tecnológicas para
que se compartan en espacios
de formación.
Apatía hacia el uso de
TIC.
¿Qué acciones
realizo para
impulsar el uso de
las TIC en los
procesos de
flexibilización
curricular?
No aprovechar los
espacios institucionales
para revisión y ajustes al
plan de estudios teniendo
en cuenta directrices
generales.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Aprovechar espacios de
reunión periódica como los
encuentros de Ciclo (mensual)
para compartir experiencias
significativas.
Desconocimiento de
nuevas leyes que
reglamentan la inclusión
de TIC en la vida escolar.
¿Qué acciones
realizo para
estimular el uso
Algunos docentes no se
comprometen con las
políticas institucionales.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
Buscar y socializar
información de actualidad
relacionada con el éxito del
Déficit en el ancho de
banda y restricción de
algunos sitios web.
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efectivo de los
recursos
educativos
disponibles en la
red en los
diferentes
escenarios
educativos?
uso y apropiación de las
TIC.
uso de recursos educativos
como: software pedagógico
libre, construcción de material
didáctico, implementación de
las TIC, portales educativos,
entre otros.
¿Qué acciones
realizo para
establecer en los
procesos
comunicativos el
uso de las TIC, al
interior de la
comunidad
educativa?
Algunos docentes no
tienen equipo de
cómputo personal y
tampoco se motivan por
actualización en nuevas
políticas de educación.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Usar el correo como
herramienta efectiva de
comunicación para recibir,
enviar y construir documentos
relacionados con procesos
institucionales. Actualmente,
gracias a TemáTICas, se está
implementando con éxito la
herramienta de DOCS a través
de la plataforma de gmail.
Falta compromiso
docente y la institución
continúa con el problema
de conectividad.
¿Qué acciones
realizo para
establecer en los
procesos
comunicativos el
uso de las TIC, al
exterior de la
comunidad
educativa?
La cantidad de
responsabilidades y
actividades
institucionales dificultan
el uso de TIC.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Usar el correo como
herramienta efectiva de
comunicación para recibir,
enviar y construir documentos
relacionados con procesos
institucionales. Actualmente,
gracias a TemáTICas, se está
implementando con éxito la
herramienta de DOCS a través
de la plataforma de gmail.
Plan de Gestión Anual
viable y acorde con los
tiempos institucionales.
¿Qué acciones
realizo para
instaurar la
incorporación del
uso de las TIC en
los procesos de
evaluación de los
aprendizajes?
Pocos equipos y
deficiente ancho de
banda.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Crear espacios virtuales de
evaluación por áreas en los
Ciclos III, IV y V.
Salas de informática
insuficientes y con déficit
en dotación de calidad.
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¿Qué acciones
realizo para
motivar el diseño,
uso de actividades
y el desarrollo de
contenidos de
enseñanza y
aprendizaje que
empleen Medios y
TIC?
Dificultad de docentes
para comprender el uso y
manejo de algunas
herramientas
tecnológicas.
Interés constante de los
docentes, directivos
docentes y estudiantes por el
uso y apropiación de las
TIC.
Implementar con éxito la
herramienta de DOCS a
través de la plataforma de
gmail.
Trabajo en equipo por
grados y jornadas para
unificar la planeación y
construcción de material
institucional.
Tiempo y equipos
insuficientes para
capacitaciones de
calidad.
PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
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FIN
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¿Qué acciones
realizo para
gestionar alianzas
estratégicas que
provean
infraestructura y
conectividad para
desarrollar
procesos de
innovación en el
Establecimiento?
Recursos institucionales
insuficientes para
mejorar infraestructura y
adquirir equipos de
calidad.
Equipo administrativo
(secretarias, pagadora,
almacenista y bibliotecario)
interesados por el uso y
apropiación de las TIC.
Solicitar la ampliación en
el ancho de banda a la
SED.
Adecuar la infraestructura
de las salas de informática
en las dos sedes.
Negligencia desde SED
para mejorar ancho de
banda.
¿Qué acciones
realizo para
gestionar recursos
tecnológicos en
una relación
coherente a las
necesidades
académicas?
Falta compromiso en la
toma de decisiones para
ejecutar recursos desde
los diferentes proyectos
institucionales.
Interés del equipo
administrativo (secretarias,
pagadora, almacenista y
bibliotecario) por el uso y
apropiación de las TIC.
Asumir con responsabilidad
procesos institucionales.
Acompañamiento
deficiente para ejecutar
presupuesto.
¿Qué acciones
realizo para
gestionar recursos
tecnológicos en
una relación
Falta cuidado y
responsabilidad con el
uso de equipos.
Recibir capacitación y
aplicar nuevos
conocimientos en el uso de
software que permiten
mejorar procesos contables,
Compromiso con la
elaboración de proyectos que
permitan el eficiente empleo
de recursos tecnológicos.
Poco acompañamiento
desde SED para suplir
necesidades
institucionales
reportadas.
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coherente a las
necesidades
administrativas?
de matrícula y de
inventarios.
¿Qué acciones
realizo para
gestionar alianzas
estratégicas que
provean
intercambio de
experiencias y
trabajo
interinstitucional?
El tiempo escolar y
actividades de
cronograma dificulta el
intercambio de
experiencias exitosas.
Interés del equipo
administrativo (secretarias,
pagadora, almacenista y
bibliotecario) por el uso y
apropiación de las TIC.
Participar en espacios de
formación convocados por la
SED para administrativos.
Cambio en el equipo
administrativo y/o
demora en procesos de
contratación por parte de
la SED.
¿Qué acciones
realizo para
asegurar los
rubros requeridos
para el
mantenimiento
preventivo de las
tecnologías
existentes en el
Establecimiento?
No se cuenta con un
apoyo oportuno y eficaz
para atender novedades
reportadas.
Interés del equipo
administrativo (secretarias,
pagadora, almacenista y
bibliotecario) por el uso y
apropiación de las TIC.
Construir el plan de acción
anual a través del presupuesto
institucional y garantizar que
éste viabiliza soluciones a las
necesidades identificadas.
El personal asignado a las
tareas de mantenimiento
en las instituciones no es
suficiente.
¿Qué acciones
realizo para
asegurar los
rubros requeridos
para adquirir
nuevas tecnologías
requeridas en el
Establecimiento?
Falta asesoría técnica en
el momento de ejecutar
alguna compra
tecnológica.
Equipo administrativo
(secretarias, pagadora,
almacenista y bibliotecario)
que participa en la
elaboración y ejecución de
proyectos.
Construir el plan de acción
anual a través del presupuesto
institucional y garantizar que
éste viabiliza soluciones a las
necesidades identificadas.
Recursos insuficientes.
¿Qué acciones
realizo para
administrar la
infraestructura
tecnológica
existente?
Falta claridad en los
riesgos que se pueden
presentar por mal uso de
infraestructura
tecnológica.
Interés del equipo
administrativo (secretarias,
pagadora, almacenista y
bibliotecario) por el uso y
apropiación de las TIC.
Construir el plan de acción
anual a través del presupuesto
institucional y garantizar que
éste viabiliza soluciones a las
necesidades identificadas.
La SED no dispone de
espacios de capacitación
sobre el uso de
herramientas
tecnológicas.
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PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS G
ES
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IDA
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¿Qué acciones
realizo para
fomentar la
inclusión con
equidad de todos
los actores de la
comunidad en el
uso de las TIC?
Los tiempos escolares
dificultan un trabajo
cercano con la
comunidad.
El liderazgo de docentes y
directivos docentes por
hacer de las TIC una
herramienta útil en la vida
escolar.
Organizar espacios para la
utilización de las salas de
sistemas garantizando la
participación de todos los
estudiantes.
Falta personal de apoyo
para gestionar proyectos
dirigidos a la comunidad.
¿Qué acciones
realizo para
estimular el uso de
las TIC hacia la
comunidad?
La falta de tiempo no
permite abrir espacios sin
estudiantes para
capacitar a padres.
El liderazgo de docentes y
directivos docentes por
hacer de las TIC una
herramienta útil en la vida
escolar.
Revisar necesidades e
intereses de los estudiantes
para generar acciones
pedagógicas que benefician el
uso y apropiación de las TIC:
comunicación virtual con
estudiantes, creación de blogs
y páginas institucionales
(www.proyectomariposa.info,
http://www.iedarborizadoraalt
a.org), formación en trabajo
con la emisora escolar, entre
otros.
Falta personal de apoyo
para gestionar proyectos
dirigidos a la comunidad.
¿Qué acciones
realizo para
fomentar la
participación de la
comunidad en la
gestión
institucional con
apoyo de TIC?
El espacio físico y la
cantidad de equipos de
cómputo impiden la
participación activa de
toda la comunidad
educativa.
El liderazgo de docentes y
directivos docentes por
hacer de las TIC una
herramienta útil en la vida
escolar y una comunidad
educativa comprometida con
el uso de herramientas
tecnológicas.
Construir el plan de acción
anual a través del presupuesto
institucional y garantizar que
éste viabiliza soluciones a las
necesidades identificadas.
La SED no invierte en
proyectos dirigidos a la
comunidad.
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Diagnóstico institucional del colegio Arborizadora Alta para el desarrollo de procesos de
gestión en el uso y apropiación de tic
Fueron encuestados docentes de las dos jornadas, de las dos sedes y representantes de matemáticas,
humanidades, ciencias naturales, primaria, preescolar y Directivos docentes.
De los encuestados, sólo un docente está contratado como profesional y los demás son Licenciados
en algún área de la educación. El mayor número de docentes encuestado está entre los 31 y 40 años
de edad. Se destaca la participación femenina.
Se evidencia que la participación de docentes en espacios de formación en TIC y que la herramienta
informática más usada es el correo electrónico. En el colegio se está promoviendo que ésta última
se convierta en una herramienta que va más allá de envío y recepción de mensajes. Por esta razón, y
gracias a la asesoría de TemáTICas, se está implementando el uso de la plataforma de gmail para la
construcción de documentos institucionales de manera virtual, tema que ha tenido un alto nivel de
aceptación y ha sido un elemento motivador para viabilizar las metas propuestas.
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Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
Para una institución que cuenta con un mayor
número de docentes en un rango de edad entre los
31 y 40 años, no es sorpresa identificar que la
herramienta tecnológica de más utilidad es el
procesador de texto. Es un reto del Equipo Gestor
en TIC generar espacios para conocer y aplicar la
variedad de herramientas que se generan
constantemente en TIC.
Esta información evidencia que las herramientas de menos uso son las que se podrían considerar
“más recientes” para un grupo de personas que en su formación profesional no tuvieron la
oportunidad de interactuar con Wikis o Blogs. De igual forma, se aprecia que las de mayor uso son
las “comunes” a toda actividad personal.
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Con la ley 1341 de 2009 aumenta el número de docentes que ven el uso de TIC como una
oportunidad más para cualificar la labor docente y para responder a exigencias de la SED.
Se reconoce que con el uso de TIC mejoran
los resultados de actividades cotidianas del
docente.
Es primordial es uso de TIC en procesos de
comunicación y se evidencia en la vida escolar.
Es necesario un plan de acción para el uso
de TIC se conviertan en una cultura
institucional.
Se reconoce la necesidad de un proceso de
Alfabetización Tecnológica y se identifican
diferentes estrategias para ponerlo en marcha.
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El PEI es la carta de navegación de la institución educativa construida por la comunidad en general,
en él se plasman los sueños y los diferentes caminos para alcanzarlos. En esta construcción no se
puede desconocer que el desarrollo personal y profesional debe ir de la mano con los avances
tecnológicos. En esa medida, y siendo coherentes con las políticas nacionales, el uso y apropiación
de TIC deben permear la carta de navegación institucional. Le corresponde entonces, a la institución
garantizar la ejecución y evaluación constante del plan de acción propuesto para alcanzar la misión
y visión.
Cuando la institución tiene claridad en las metas propuestas para satisfacer las necesidades del
entorno social, no hay dificultad en construir la carta de navegación a corto, mediano y largo plazo.
Pero esta construcción debe soportarse en una matriz DOFA que evidencia aspectos importantes
que pueden obstaculizar o apoyar la consecución de los sueños de una comunidad. En el caso del
colegio Arborizadora Alta, la amenaza más fuerte está relacionada con el ancho de banda, el
número de computadores y el mantenimiento a los mismos, solución que está en manos de otras
entidades.
Siempre se encontrarán obstáculos para realizar proyectos de vida, pero éstos no deben impedir que
se avance. Por el contrario, son las dificultades las que permiten que un equipo de trabajo, para el
caso el Equipo Gestor en TIC, proponga, discuta y evalúe diferentes estrategias que permitan
disminuir las Debilidades y que a su vez, garantice que las Amenazas no se conviertan en una
realidad. En el caso del colegio Arborizadora Alta, mientras los problemas técnicos son
solucionados directamente por la SED, los procesos de capacitación se deben hacer en espacios
cortos, en grupos pequeños y en tiempos extraescolares.
Por lo tanto, el Equipo Gestor en TIC presenta la MATRIZ que sugiere algunos ajustes que se
deben hacer en el PEI institucional.
MATRIZ DEL EQUIPO GESTIOR EN TIC
El Equipo Gestor en TIC ha sugerido a la institución un plan de trabajo para complementar procesos
de formación en el uso y apropiación de TIC con la comunidad educativa. Esta propuesta se ha
plasmado en un Plan de Acción que se debe convertir en un derrotero para alcanzar las metas
propuestas.
Visión
En el año 2020 seremos una institución educativa de calidad articulada con la educación superior,
reconocidos como agentes de cambio, trabajando siempre en busca del bien común y de la
excelencia académica mediante la interacción de los procesos administrativos y pedagógicos que
permitan al estudiante el acceso al conocimiento científico, humanístico, empresarial, tecnológico y
artístico-corporal, a través del uso y apropiación de TIC. Acorde con la actualidad y la realidad
social con una visión abierta del mundo, donde el reconocimiento y el respeto hacia otras culturas
sea el valor fundamental.
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Misión
Somos un colegio público que brinda educación integral y de calidad a niñas, niños y jóvenes de
ciudad Bolívar (localidad 19), entendiendo que el uso y apropiación de TIC son una herramienta
base para alcanzar las metas propuestas. Potenciamos, en estrecha relación con la familia, la
formación de seres humanos mediante el fortalecimiento de las capacidades crítica, reflexiva,
constructiva y participativa que contribuya a la formación de sujetos con derechos y deberes;
propendiendo a la autonomía y al liderazgo desde una orientación ética con un gran dominio en sus
relaciones con el entorno y respeto por el medio ambiente.
Propósitos
• Disminuir el impacto negativo que genera el uso de nuevas herramientas tecnológicas por el
desconocimiento de sus aplicaciones y bondades en cuanto a organización y comunicación.
• Generar espacios de formación en el uso y apropiación de TIC aprovechando las diferentes
capacitaciones ofrecidas por la SED o el MEN.
• Mejorar los canales de comunicación a través del uso de TIC.
Metas
• Conformar y consolidar un Equipo Gestor en TIC para liderar procesos de formación en TIC.
• Gestionar la actualización de los equipos de cómputo que tiene la institución educativa para
mejorar el ancho de banda que se requiere en todo proceso de integración con TIC.
• Promover la transversalidad de TIC en la vida escolar desde los cuatro ámbitos de gestión:
Directiva. Académica, Administrativa y Comunidad.
• Permitir que la construcción de documentos institucionales con el uso de TIC se convierta en
una práctica institucional.
Indicadores de corto plazo
• Docentes, directivos docentes y administrativos pertenecientes a la institución educativa,
participan de espacios de formación virtual y/o presencial que la SED y el MEN ofrecen para
capacitar en el uso y apropiación de TIC.
• Directivos docentes con el equipo gestor de TIC lideran el uso y apropiación de TIC en los
procesos institucionales desde lo directivo, pedagógico y comunitario.
• El equipo gestor de TIC genera espacios para socializar experiencias significativas con el uso
de TIC al interior de la institución educativa.
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Indicadores de mediano plazo
• Directivos docentes y docentes evidencian el uso y apropiación de TIC en cada una de las
actividades desarrolladas al interior de la institución.
• Estudiantes beneficiados con el uso de herramientas tecnológicas que les permite un mayor y
mejor nivel de competitividad en el entorno social que así lo demanda.
• 90% de Directivos docentes y docentes certificados como Ciudadanos Digitales.
Indicadores de largo plazo
Todos los procesos institucionales desde las cuatro gestiones (Directiva, Académica, Administrativa
y Comunidad) están alimentados por el uso y apropiación de TIC, evidenciando así una comunidad
educativa empoderada de herramientas tecnológicas que posibilitan mejores resultados en las metas
propuestas.
Para el Equipo Gestor en TIC es claro que el Plan de Acción propuesto requiere de un grupo de
personas que se sienta identificado con las necesidades y sueños institucionales. De ahí, la
importancia de reconocer que la institución cuenta con un grupo de docentes que tienen
conocimientos avanzados en el uso y apropiación de TIC, esto va a permitir que el colegio
Arborizadora Alta logre motivar y generar compromiso en la comunidad educativa para alcanzar un
alto nivel de ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN EN TIC
El colegio asume un liderazgo en los procesos de uso y apropiación de TIC en la vida escolar,
entendiendo que es una necesidad la actualización en el uso y manejo de herramientas tecnológicas.
Por esta razón, presenta el complemento del Plan de Acción 2012.
MATRIZ APROPIACIÓN TIC DESDE LA ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES
Es necesario involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de actualización y formación
en TIC para garantizar el cumplimiento con una de las políticas nacionales de la actualidad. Por esta
razón, los docentes hicieron su propio análisis sobre el uso actual de las TIC en la institución y
propusieron estrategias de implementación para dar cumplimiento a la ley 1341 de 2009. Esta
información sirvió como insumo para la elaboración del Plan de Acción que el Equipo Gestor en
TIC.
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DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE MEDIOS Y TIC
Objetivos Políticas
institucionales Líneas estratégicas
Programas y
Proyectos para cada
línea estratégica
Acciones
inmediatas
Con quién se
hace
Disminuir el impacto
negativo que genera el uso
de nuevas herramientas
tecnológicas por el
desconocimiento de sus
aplicaciones y bondades en
cuanto a organización y
comunicación.
Generar espacios de
formación en el uso y
apropiación de TIC
aprovechando las diferentes
capacitaciones ofrecidas por
la SED o el MEN.
Mejorar los canales de
comunicación a través del
uso de TIC.
Conformar y consolidar un
Equipo Gestor en TIC para
liderar procesos de
formación en TIC.
Gestionar la actualización de
los equipos de cómputo que
tiene la institución educativa
para mejorar el ancho de
banda que se requiere en
todo proceso de integración
con TIC.
Promover la transversalidad
Difundir
información sobre
procesos de
capacitación en TIC
que se oferten.
Acompañar los
procesos de
formación para que
éstos se conviertan
en derroteros
institucionales
acordes con el PEI.
Permitir y apoyar la
organización de
espacios de
formación al
interior de la
institución.
Aplicar un PHVA
en el plan de acción
que presenta el
Equipo Gestor en
TIC para garantizar
que se alcanzan las
metas propuestas.
Continuar con la
solicitud de mejoras
en espacio físico, en
dotación de equipos
Gestión administrativa:
Continuar con procesos de
sistematización de la información
institucional.
Implementar nuevos canales de
comunicación con los miembros de la
comunidad educativa: correo
electrónico, boletín virtual, sitios web
institucionales, uso de plataforma
gmail para realizar un trabajo
colaborativo eficiente.
Gestión financiera: Buscar alianzas estratégicas que
permitan un mantenimiento efectivo
de los equipos existentes.
Adquirir equipos de cómputo nuevos.
Gestionar ante la entidad pertinente
para que se mejore el ancho de banda
que permitirá una navegación acorde
con los lineamientos de la Ley 1341
de 2009.
Gestión académica:
Generar espacios de formación para
disminuir la resistencia, por parte de
algunos docentes, a los cambios que
genera el uso de TIC en los procesos
de aprendizaje.
En la actualidad se
desarrollan varios
proyectos
institucionales que
han implementado el
uso de TIC. Cada
sede responde a las
necesidades de la
población que tiene
con los siguientes
proyectos:
Sede A: Proyecto
Lata Lata, Proyecto
Mayaelo, Emisora
Anacaona, Periódico
Manguaré, Proyecto
Pequeños Científicos,
Proyecto Diversidad
Cultural y Proyecto
Empresarial (Media
Especializada).
Sede B: Proyecto
Mariposa.
La institución debe
continuar apoyando
los proyectos
actuales para que
éstos sean estrategias
que permite una
implementación de
El colegio está
comprometido
con los procesos
de formación en
Alfabetización
Tecnológica. Por
esta razón, abre
espacios para:
Capacitación con
REDP en el
manejo de la
plataforma de
Apoyo Escolar.
Capacitación con
la UNAD a
docentes y
directivos
docentes para la
Certificación de
Ciudadanía
Digital.
Participación en
convocatorias de
formación
docente.
El Equipo
Gestor en TIC
es el
encargado de
liderar,
promover,
motivar y
hacer realidad
todo lo
presentado en
el Plan de
Acción 2012.
Ellos deben
hacer un
PHVA para
modificar el
plan de
acuerdo a las
necesidades o
resultados en
la marcha.
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de TIC en la vida escolar
desde los cuatro ámbitos de
gestión: Directiva.
Académica, Administrativa
y Comunidad.
Permitir que la construcción
de documentos
institucionales con el uso de
TIC se convierta en una
práctica institucional.
de cómputo e
implementación de
un ancho de banda
acorde con la
demanda y
necesidades.
Liderar la implementación de uso de
herramientas tecnológicas en cada
proceso escolar.
Gestión de la comunidad:
Sensibilizar, principalmente a los
padres de familia y adulto s en
general, sobre las implicaciones de
conocer y manejar de forma correcta
las TIC como medio para fortalecer
los conocimientos propios y los de
sus hijos.
las TIC en la vida
escolar.
USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN DESDE LAS ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES
DIMENSIONES Problemas Retos y expectativas Objetivos
implicaciones para desarrollar la
apropiación de las TIC
TECNOLÓGICA –
TÉCNICA
Equipos insuficientes para
atender a toda la comunidad
educativa.
El ancho de banda asignado al
colegio por la SED no permite
una navegación de calidad.
No se cuenta con un plan de
gestión en el uso y apropiación de
TIC que permita una articulación
real entre cada una de las
diferentes gestiones.
Heterogeneidad en el
conocimiento, uso y aplicación de
las TIC en los procesos
Gestionar con las entidades
competentes la consecución de
nuevos equipos.
Gestionar con la entidad
competente para ampliar el
ancho de banda.
Capacitación constante para
los directivos docentes.
Acuerdos claros entre los
directivos docentes sobre la
orientación de los procesos
académicos y administrativos a
partir del uso de las TIC.
Gestionar recursos a través de
los diferentes proyectos para
modernizar las aulas de
informática existentes en la
institución y adquirir otras.
Contar con el personal
necesario para el uso racional y
eficiente de la infraestructura
tecnológica que posee la
institución.
Aprovechar las capacitaciones
dictadas por el MEN y la SED
sobre TIC para que asistan el
mayor número de directivos
docentes y así ellos repliquen lo
En el presupuesto de
compra de equipos debe
quedar un rubro que
permita modernizar las
aulas de informática
existentes en la institución
y adquirir otras.
Iniciar procesos de
capacitación permanente
que permitan observar
fortalezas de los docentes y
directivos docentes para
organizar un equipo que se
encargue de hacer uso
racional y eficiente de la
infraestructura tecnológica
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académicos y administrativos por
parte de los Directivos Docentes
de la Institución.
Promover la transversalidad de
TIC en la vida escolar desde
los cuatro ámbitos de gestión.
aprendido con toda la
comunidad educativa.
que posee la institución.
PEDAGÓGICA
Resistencia por parte de algunos
docentes a los cambios que genera
el uso de las TIC en los procesos
de aprendizaje.
No se cuenta con un plan de
gestión en el uso y apropiación de
TIC que permita una articulación
real entre cada una de las
diferentes gestiones y el PEI.
Sensibilización y capacitación
constante para los docentes.
Diseñar e implementar el plan
de gestión en el uso y
apropiación de TIC.
Incorporar, en el PEI, metas
orientadas a la implementación
de las TIC en el trabajo
pedagógico.
Replicar con los docentes lo
aprendido en las diferentes
capacitaciones para que a su vez
ellos los conviertan en prácticas
al interior de las aulas escolares.
En la revisión del PEI,
propuesta para el 2013,
incorporar metas orientadas a la
implementación de TIC en el
trabajo pedagógico dentro y
fuera del aula de clase.
Organización de los
cronogramas
institucionales para que
exista el tiempo para las
diferentes capacitaciones.
Es necesario nombrar un
equipo gestor en TIC que
garantice la aplicación de
lo aprendido, tanto en las
aulas de clase como en los
procesos administrativos.
ÉTICA
Desconocimiento de algunos
docentes y directivos docentes de
las implicaciones éticas, sociales
y legales relacionadas con el uso
de TIC.
Falta de personal docente
profesional en el área.
Crear conciencia sobre la
responsabilidad en el uso de la
información: cómo buscarla,
cómo utilizarla y cómo hacer
de ella un conocimiento útil y
contextualizado.
Capacitar a docentes y
directivos docentes sobre
aspectos éticos, sociales y
legales relacionados con el uso
de TIC.
Dar a conocer a los estudiantes
el compromiso ético que se
debe tener al acceder a
diferentes medios de
información.
Ajustar los cronogramas
institucionales.
Equipo gestor de TIC
encargado de enviar
documentos para que la
comunidad educativa los
lea y socialice.
COMUNICATIVA
Resistencia por parte de algunos
docentes a los cambios que
generan las TIC en los procesos
de aprendizaje.
No se cuenta con un plan de
gestión en el uso y apropiación de
Generar una cultura del buen
uso de TIC y valorarlas como
herramientas de apoyo al
trabajo académico y
administrativo con proyección
para toda la comunidad
educativa.
Propiciar espacios que permitan
el intercambio de saberes entre
directivos y docentes, docentes
y estudiantes, estudiantes y
padres de familia, en reuniones
de ciclo, de padres, en
actividades lúdicas como la
Organización de los
cronogramas
institucionales para que
exista tiempo para las
diferentes capacitaciones.
Equipo Gestor de TIC
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TIC, que permita una articulación
real entre cada una de las
diferentes gestiones y el PEI
Utilizar de manera eficiente y
eficaz en los procesos
educativos, la infraestructura
tecnológica institucional,
buscando mejorar las prácticas
pedagógicas de los docentes.
semana cultural, etc.
Diseñar el plan de gestión en
uso y apropiación de TIC.
Ejecutar el Plan de Gestión
haciendo partícipe a la
comunidad educativa para que
exista una mayor apropiación
del mismo.
encargado de planear,
organizar y poner en
marcha las diferentes
capacitaciones que se
requieran.
Todos los docentes de la
institución comprometidos
con la implementación de
plan de gestión en uso y
apropiación de TIC.
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL COLEGIO ARBORIZADORA ALTA DILIGENCIADO POR DOCENTES
Estrategia de
implementación Actividades Descripción Resultados esperados
Indicadores de
evaluación
Recursos para
la
implementació
n
Producto
obtenido
Competencia
adquirida
Modernizar las
aulas de
informática
existentes en la
institución y
adquirir otras.
Gestionar con
las entidades
competentes la
consecución
de nuevos
equipos.
Realizar las gestiones
necesarias para
adquirir nuevos
equipos y modernizar
los ya existentes.
Sala de informática dotada
con equipos de última
tecnología para prestar un
mejor servicio a los
estudiantes.
Presupuesto dedicado al
mantenimiento,
renovación y adquisición
de infraestructura
Tecnológica.
Cantidad de
equipos nuevos
contrastados con
los equipos que ya
se tenían.
Económicos y
talento humano.
Sala de
informática
dotada con
equipos de última
tecnología
Tecnológicas y
pedagógicas.
Generar y poner
en marcha un
Nombrar un
equipo gestor
en TIC en el
En reunión con varios
representantes de la
comunidad educativa
Generar una cultura del
buen uso de TIC y
valorarlas como
Espacios
generados por el
equipo gestor de
Talento
humano.
Equipo Gestor de
TIC consolidado
y trabajando en
Tecnológicas,
disciplinares,
ciudadanas y
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Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
plan de gestión
en el uso y
apropiación de
tic, que permita
una articulación
real entre cada
una de las
diferentes
gestiones y el
pei.
cual participen
docentes de
todas las áreas
y directivos
docentes.
nombrar un equipo
gestor en TIC que
lidere todo lo
concerniente con el
uso y apropiación de
TIC en la institución.
herramientas de apoyo al
trabajo académico y
administrativo, con
proyección para toda la
comunidad educativa.
Uso correcto de la
infraestructura tecnológica
institucional.
TIC para
socializar
experiencias
significativas con
el uso de
herramientas
tecnológicas al
interior de la
institución
educativa.
Fotocopias.
Material de
lectura.
Inventarios de la
salas de
sistemas.
pro de la
Alfabetización
Tecnológica.
pedagógicas.
Revisión y
ajustes al peo
para el año
2013.
Incorporar en
el PEI, metas
orientadas a la
implementació
n de las TIC
en el trabajo
pedagógico.
Puesta en
marcha del
plan de
gestión para el
uso y
apropiación de
TIC.
Revisar el PEI para
que se puedan
incorporar metas
orientadas a la
implementación de
las TIC en el trabajo
pedagógico y se
ajuste con la
propuesta del plan de
gestión de TIC.
Iniciar la
implementación del
plan de gestión de
uso y apropiación de
TIC a partir de la
socialización con
toda la comunidad
educativa del
documento elaborado
por el Equipo Gestor.
Comunidad educativa
comprometida en el
proceso de organizar,
gestionar y realizar el Plan
de Gestión en TIC.
Experiencias
significativas
vividas durante el
proceso de
articulación y
producción del
plan de gestión.
100% de los
directivos
docentes y
docentes
capacitados en el
uso de TIC.
Talento
humano.
Documento
elaborado del plan
de gestión en el
uso y apropiación
de TIC en
concordancia con
el PEI de la
institución.
Institución
educativa
trabajando en aras
de fortalecer los
procesos
comunicativos,
pedagógicos y
administrativos a
partir del uso
correcto de TIC.
Tecnológicas,
disciplinares,
ciudadanas y
pedagógicas.