PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIA
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PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIASPLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS
GUAYMAS, SONORA DICIEMBRE DE 2009
PLANEACIÓN EDUCATIVAPLANEACIÓN EDUCATIVA
Es establecer metas u objetivos por alcanzar, Es establecer metas u objetivos por alcanzar, así como definir los pasos a seguir y los medios así como definir los pasos a seguir y los medios necesarios para conseguir dichos objetivosnecesarios para conseguir dichos objetivos
Contemplar una etapa de evaluaciónContemplar una etapa de evaluación Revisión del procesoRevisión del proceso Juicios de valor metas logradas y en que Juicios de valor metas logradas y en que
medida se alcanzaronmedida se alcanzaron
(López, 2007)(López, 2007)
CARÁCTERÍSTICAS DE LA CARÁCTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAPLANEACIÓN EDUCATIVA
Debe ser flexibleDebe ser flexible Con objetivos claros, realistas y Con objetivos claros, realistas y
evaluablesevaluables Cuantitativa y CualitativaCuantitativa y Cualitativa Contemplar todos los elementos que Contemplar todos los elementos que
intervienen en el procesointervienen en el proceso
OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Aumentan la eficacia en la enseñanzaAumentan la eficacia en la enseñanza Control de la enseñanzaControl de la enseñanza Evita improvisaciones (confusión)Evita improvisaciones (confusión) Secuencia y progresividad a los trabajos Secuencia y progresividad a los trabajos
escolaresescolares Proponer tareas escolares de acuerdo con Proponer tareas escolares de acuerdo con
el tiempo disponibleel tiempo disponible
Proponer tareas adecuadas de acuerdo con las Proponer tareas adecuadas de acuerdo con las
posibilidades de los estudiantesposibilidades de los estudiantes
Posibilitar la concentración de recursos didácticos Posibilitar la concentración de recursos didácticos
en los horarios oportunos y utilizar dichos en los horarios oportunos y utilizar dichos
recursos adecuadamenterecursos adecuadamente
OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Mostrar consideración y respeto hacia los Mostrar consideración y respeto hacia los
alumnos, toda vez de que la planeación es alumnos, toda vez de que la planeación es
la mejor demostración de que el profesor la mejor demostración de que el profesor
reflexionó de lo que debe hacer en clasereflexionó de lo que debe hacer en clase
OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
EJERCICIOEJERCICIO
ENCUESTA ANÓNIMAENCUESTA ANÓNIMA
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Elegir a un secretarioElegir a un secretario Elegir a dos escrutadores para realizar el Elegir a dos escrutadores para realizar el
conteo de las respuestas y establecer la conteo de las respuestas y establecer la tabulación de los resultados para analizar tabulación de los resultados para analizar porcentajesporcentajes
PREGUNTASPREGUNTAS
1.- ¿Usted, planea las clases que imparte?1.- ¿Usted, planea las clases que imparte?
a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces
2.-¿Utiliza el formato ITSON, formato propio o 2.-¿Utiliza el formato ITSON, formato propio o realiza un registro de lo que va a hacer?realiza un registro de lo que va a hacer?
PREGUNTASPREGUNTAS
3.- No importando la forma en que planea sus 3.- No importando la forma en que planea sus clases, usted tiene control de sus formatos oclases, usted tiene control de sus formatos onotas?notas?a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces 4.- Al finalizar el semestre ¿Usted entrega en4.- Al finalizar el semestre ¿Usted entrega entiempo y forma sus planeaciones (dentro deltiempo y forma sus planeaciones (dentro delportafolio del maestro) al coordinador de suportafolio del maestro) al coordinador de suacademia?academia?a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces
VENTAJAS DE LA PLANEACIÓNVENTAJAS DE LA PLANEACIÓN
Optimización del tiempoOptimización del tiempo Organización de las clasesOrganización de las clases Permite establecer la relación entre las Permite establecer la relación entre las
metas finales y la manera de obtenerlasmetas finales y la manera de obtenerlas Proyección de actividades ordenadas para Proyección de actividades ordenadas para
lograr objetivoslograr objetivos Preparación para las contingencias Preparación para las contingencias
(Gómez,2004)(Gómez,2004)
Planeación de
actividadesBuenas
decisionesActuación adecuada
Logro de objetivos
SEGÚN GÓMEZ, 2004
FORMATO PLAN DE CLASE ITSON FORMATO PLAN DE CLASE ITSON
BASADO EN COMPETENCIASBASADO EN COMPETENCIAS
PLAN DE CLASE
PROGRAMA EDUCATIVOPROGRAMA EDUCATIVO: :
DEPARTAMENTO:DEPARTAMENTO:
NOMBRE DEL CURSONOMBRE DEL CURSO: : CLAVE:CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRONOMBRE DEL MAESTRO: :
Período:
FechaFecha: : Grupo: Grupo: HorasHoras:: Número de sesiones:Número de sesiones:
Competencia a la que contribuye este cursoCompetencia a la que contribuye este curso:: Tipo de competenciaTipo de competencia: :
Función de trabajoFunción de trabajo: :
Unidad de competenciaUnidad de competencia EscenariosEscenarios
Actividades de Actividades de aprendizajeaprendizaje
Actividades de MediaciónActividades de Mediación TiempoTiempoRecursos didácticos y Recursos didácticos y
bibliográficosbibliográficosEstrategia de evaluaciónEstrategia de evaluación
Asignación:
Datos generalesDatos generales Competencia a la que contribuye el cursoCompetencia a la que contribuye el curso Función del trabajoFunción del trabajo Unidad de competenciaUnidad de competencia EscenariosEscenarios Actividades de aprendizajeActividades de aprendizaje Actividades de mediaciónActividades de mediación TiempoTiempo Recursos didácticos y bibliográficosRecursos didácticos y bibliográficos Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación
ELEMENTOS DEL PLAN DE CLASE ELEMENTOS DEL PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS ITSONBASADO EN COMPETENCIAS ITSON
ACTIVIDADACTIVIDAD
Dar lectura al texto proporcionado por el Dar lectura al texto proporcionado por el instructorinstructor
Desarrollar la información mediante la técnica Desarrollar la información mediante la técnica grupal asignada elaborando el material didácticogrupal asignada elaborando el material didáctico
Obra de teatroObra de teatro
Periódico MuralPeriódico Mural
Crucigrama giganteCrucigrama gigante
ADEMÁSADEMÁS
Establecer brevemente la importancia de la Establecer brevemente la importancia de la
planeación educativaplaneación educativa
Tiempo: 40 minutos para elaborar el Tiempo: 40 minutos para elaborar el
materialmaterial
Tiempo de exposición: de 5 a 10 minutos Tiempo de exposición: de 5 a 10 minutos
FORMATO DE DOSIFICACIÓN FORMATO DE DOSIFICACIÓN SEMESTRAL ITSONSEMESTRAL ITSON
EJEMPLOS DE PLANES DE CLASE EJEMPLOS DE PLANES DE CLASE ITSONITSON
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASE ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS CON EL BASADO EN COMPETENCIAS CON EL
FORMATO ITSONFORMATO ITSON
ACTIVIDADACTIVIDAD
Proporcionar al maestro un formato de plan Proporcionar al maestro un formato de plan de clasede clase
Considerar un programa analítico de una Considerar un programa analítico de una materia del área donde se desempeñamateria del área donde se desempeña
Elaborar el plan cumpliendo con todos los Elaborar el plan cumpliendo con todos los elementoselementos
Establecer actividades a desarrollar que Establecer actividades a desarrollar que contribuyan con la competencia establecidacontribuyan con la competencia establecida
EXPOSICIÓN DE PLANEACIONESEXPOSICIÓN DE PLANEACIONES
Establecimiento del orden de exposicionesEstablecimiento del orden de exposiciones Duración: de 5 a 10 minutos por participanteDuración: de 5 a 10 minutos por participante Presentación: Diapositivas powert pointPresentación: Diapositivas powert point El maestro copiará su presentación para su El maestro copiará su presentación para su
proyecciónproyección Entregará impresión de su plan de claseEntregará impresión de su plan de clase Describirá mediante la exposición lo Describirá mediante la exposición lo
propuestopropuesto
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADABIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Gómez, C. G. (2004). Planeación y Gómez, C. G. (2004). Planeación y
organización de empresas. México, D.F: organización de empresas. México, D.F:
Editorial McgrawhillEditorial Mcgrawhill
López, C.M. (2007). Planeación y evaluación López, C.M. (2007). Planeación y evaluación
del proceso enseñanza-aprendizaje. del proceso enseñanza-aprendizaje.
México, D.F: Editorial TrillasMéxico, D.F: Editorial Trillas