plan de capacitacion para la formulacion de proyectos socioproductivos
110
i UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” CONSEJO ACADÉMICO BOLIVARIANO ESTADAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS TOCÓPERO PROGRAMA: DESARROLLO EMPRESARIAL PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO AL CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ” MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN. Autores: Salcedo José Silvestre Enyerbert Tutor: Licdo. Maikel Romero Tocópero, Febrero de 2014
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”
CONSEJO ACADÉMICO BOLIVARIANO ESTADAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS TOCÓPERO
PROGRAMA: DESARROLLO EMPRESARIAL
PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO AL CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ”
MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN.
Autores:
Salcedo José Silvestre Enyerbert
Tutor:
Licdo. Maikel Romero
Tocópero, Febrero de 2014
i
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”
CONSEJO ACADÉMICO BOLIVARIANO ESTADAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS TOCÓPERO
PROGRAMA: DESARROLLO EMPRESARIAL
PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO AL CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ”
MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN. (Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al título de
Licenciado en Desarrollo Empresarial).
Autores:
Salcedo José CI.- 24.809.094 Silvestre Enyerbert CI.- 24.809.096
Tutor:
Licdo. Maikel Romero
Tocópero, Febrero de 2014
iii
iv
Dedicatoria
Primero que todo a Dios nuestro Señor por darnos fortaleza esperanza en los
momentos más difíciles en nuestra vida.
Con todo mi cariño y amor para las personas que nos apoyaron en la vida para
que yo pudiera lograr mis sueños para motivarme a seguir adelante. A mi tutor el
profesor Maikel Romero por el apoyo brindado que nos influyo con sus lecciones y
experiencias en formarnos como una persona de bien y prepararnos para los retos
que nos pone la vida profesor gracias.
Al Consejo comunal Bariqui por permitirnos trabajar con ellos para la finalización
de este trabajo.
A mis padres Jorge Salcedo y Becalis Álvarez por motivarme a luchar cada día
más por sus consejos y a hacerme una persona de bien.
José Salcedo.
Primeramente a nuestro dios todo poderoso por haberme dado la vida y
haberme colocado la oportunidad de alcanzar una meta que tanto anhelaba y
dedicársela con amor a todas las personas que me apoyaron a cumplir dicha meta.
A mis padres Julio Silvestre y Melvis Jiménez por todo el apoyo que me
brindaron todo el tiempo en que necesitaba de sus colaboraciones y porque todo lo
que e logrado hasta hora es por ellos y por mis dos hermanos. Pero en especial por
una persona que con todo el amor que me entrego pude superar todos mis
obstáculos y lograr lo que me proponía esa persona eres tu abuela Isabel Jiménez
ella es la persona por la cual me motivo a vencer todos los obstáculos de la vida y
cumplo con lo que me propongo.
Gracias por brindarme siempre su mano amiga cuando más lo necesitábamos
y demostrarnos que cuando Dios desea algo para un hijo por encima de cualquier
adversidad ese sueño tarde o temprano se hace realidad.
Enyerbert Silvestre.
v
Agradecimientos
Dar las gracias cuando corresponde es un gesto humano y que habla bien de
las personas que lo hacen, pues es el producto de los valores que nos inculcaron
nuestros padres y que hoy con orgullo admirable desbordamos para agradecerle a
Dios todopoderoso su infinita bondad y fortaleza para llegar a cumplir esta ardua
tarea. Asimismo, merecen mención especial quienes nos brindaron sus aportes
significativos para el desarrollo de esta investigación:
A nuestro tutor, Maikel Romero por el apoyo y conocimientos brindados, por su
paciencia a la hora de trabajar con nosotros. Demostrando que la Universidad
Nacional Experimental Francisco de Miranda tiene docentes con sentido de
pertenencia y compromiso social.
A los profesores evaluadores y expertos de esta investigación, por sus
conocimientos impartidos. Reconocemos sus trayectorias como formadores y
protagonistas de nuestra casa de estudio UNEFM.
Al consejo comunal Bariqui, por ser nuestro escenario en la investigación,
donde la receptividad, el apoyo y la solidaridad permitieron el feliz término de este
trabajo.
A la señora Maribel Hernández vocera del consejo comunal Bariqui, por su
apoyo y consejos en los momentos donde creíamos perder nuestros horizontes.
A nuestros padres, familiares y amigos, por transmitirnos esa fuerza y decirnos
a cada instante que si podíamos lograrlo. Con amor y sinceridad queremos finalizar
estas cortas notas, expresándoles nuestras más sinceras….
¡GRACIAS!
José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
vi
PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO A L CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ” MUNICIPIO
ZAMORA, ESTADO FALCÓN. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA. MUNICIPALIZACIÓN TOCÓPERO. PROGRAMA
DESARROLLO EMPRESARIAL. TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.
Autor (es): Salcedo José Silvestre Enyerbert
Tutor: Licdo. Maikel Romero
RESUMEN
La formación del talento humano en las organizaciones socioproductivas
es una inversión determinante a mediano y largo plazo, ya que incorpora los
múltiples aspectos que esta actividad conlleva, tales como la transmisión de
conocimientos para la movilización y participación creativa, la modificación de
mentalidades en el sentido innovador y en suma, la construcción de
ciudadanía. Dentro de este contexto, el propósito de la propuesta fue
ejecutar un plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos
Socioproductivos Dirigido al Consejo Comunal “Biriquí” Municipio Zamora,
Estado Falcón, a los fines de analizar la gestión social del Consejo Comunal
“Bariquí” en cuanto a la formulación y ejecución de proyectos para lo cual se
fortaleció las habilidades sociales y emprendedoras en los miembros del
comité de proyecto. Por consiguiente, la metodología empleada se basó bajo
el enfoque de proyectos comunitarios e investigación Cualitativa-cuantitativa
con una recolección de datos directamente de la realidad donde ocurrieron
los hechos, dirigido a un grupo de actores sociales conformados por diez (10)
voceros (as). Obteniendo la información mediante la técnica de la encuesta y
la observación participante, utilizando el instrumento del cuestionario
constituido por preguntas mixtas para luego clasificar y codificar los datos.
Las conclusiones y recomendaciones giraron en torno a la pertinencia de los
propósitos del estudio, de los cuales se determinó la factibilidad de
desarrollar las estrategias más idóneas; ya que requerían poner en marcha
las líneas estratégicas de la patria para fortalecer sus conocimientos y
transformarlos en la formulación y ejecución de propuestas endógenas,
adaptadas a las potencialidades de sus comunidades.
Palabras Claves: Capacitación, potencialidades, Proyectos socioproductivos.
vii
TRAINING PLAN FOR DEVELOPING PROJECTS AIMED AT SOCIO COMMUNITY COUNCIL “BARIQUI " MUNICIPALITY ZAMORA, FALCÓN STATE. EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA NATIONAL UNIVERSITY. MUNICIPALIZATION TOCÓPERO. BUSINESS DEVELOPMENT PROGRAM. HOC GRADE.
Author (s) : Salcedo José Silvestre Enyerbert
Tutor: Licdo . Maikel Romero
ABSTRACT
The development of human talent in organizations is a crucial socio
investment in the medium and long term, as it incorporates the many aspects
that this activity entails, such as the transmission of knowledge mobilization
and creative participation , changing attitudes in the sense innovative and in
short, the construction of citizenship . Within this context, the purpose of the
proposal was to run a training plan for the formulation of socio Projects Aimed
at Community Council " Bariquí" Municipality Zamora, Falcón State, for the
purposes of analyzing the social management of the Common Council "
Bariquí " in the formulation and implementation of projects for which the social
and entrepreneurial skills in project committee members strengthened.
Therefore, the methodology used was based on the approach of community
projects and Qualitative - quantitative research with data collection directly
from reality where the facts led to a stakeholder group comprised of ten (10)
spokespeople (as) occurred. Getting information through technical survey and
participant observation, using the instrument of the questionnaire consists of
questions mixed and then classify and code the data. The conclusions and
recommendations focused on the relevance of the purposes of the study, of
which the feasibility of developing the most appropriate strategies are
determined ; since launch required the strategic lines of the country to
strengthen their skills and transform them into the endogenous development
and implementation of proposals appropriate to the potential of their
communities.
Keywords: Training, potential, socio Projects
viii
Índice General
Aceptación del Tutor ........................................................................................... ii
Autorización del Tutor ......................................................................................... ii
Dedicatoria ......................................................................................................... iii
Agradecimiento .................................................................................................. iv
Resumen ............................................................................................................ v
Abstract .............................................................................................................. vi
INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1
FASE I: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO ........................................................... 3
1.1. Descripción del Abordaje de la Comunidad ................................................. 3
1.2. Descripción de la Realidad hacer Intervenida .............................................. 5
1.2.1. Infraestructura Comunitaria: ............................................................... 5
1.2.2. Factor Económico: ............................................................................. 7
1.2.3. Factor Social: ..................................................................................... 8
1.2.4. Factor Institucional: ............................................................................ 8
1.3. Identificación y Jerarquisación del Problema ............................................ 10
1.4. Planteamiento del Problema. ..................................................................... 11
FASE II: FUNDAMENTACIÓN .......................................................................... 15
2.1. Experiencias Previas ................................................................................. 15
2.2. Sustento Teórico: ....................................................................................... 18
2.3. Metodologia para la Evaluación de la Intervención .................................... 37
2.3.1. Técnica para la Recolección de la Información ................................ 37
2.3.2. Instrumento para la Recolección de la Información ........................ 38
2..3.3 Técnicas para el Análisis de la Información ..................................... 38
ix
FASE III: PROGRAMACIÓN ............................................................................. 41
3.1. Título .......................................................................................................... 41
3.2. Justificación ............................................................................................... 41
3.3. Objetivo General ........................................................................................ 42
3.4. Objetivos Específicos ................................................................................. 42
3.5. Metas ......................................................................................................... 43
3.6. Beneficiarios .............................................................................................. 44
3.7. Plan de acción o de trabajo ........................................................................ 45
3.8. Cronograma ............................................................................................... 48
3.9. Recursos .................................................................................................... 51
3.9.1. Materiales o físicos .......................................................................... 51
3.9.2. Humanos: ......................................................................................... 51
3.10. Presupuesto ............................................................................................. 52
FASE IV: EJECUCIÓN DEL MODELO DE INTERVENCIÓN ........................... 53
Taller N° 1: Motivación al Logro ........................................................................ 55
Taller N° 2: Emprendimiento ............................................................................. 57
Taller N° 3: Proyectos Socioproductivos ........................................................... 60
Taller N° 4: Redes Socioproductivas ................................................................ 63
FASE V: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN ....................... 68
Motivación al Logro .......................................................................................... 69
Emprendimiento ................................................................................................ 71
Proyectos Socioproductivos .............................................................................. 75
Redes Socioproductivas ................................................................................... 79
FASE VI: EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES
LOGRADOS...................................................................................................... 84
x
Experiencias ..................................................................................................... 84
Logros ............................................................................................................... 84
Recomendaciones ............................................................................................ 85
ANEXOS ........................................................................................................... 86
FUENTES REFERENCIALES .......................................................................... 95
xi
Lista de Tablas
Tabla N° 1: Equipos .......................................................................................... 51
Tabla N° 2.: Recursos Humanos....................................................................... 51
Tabla N° 3: Servicios ........................................................................................ 51
Tabla N° 4: Presupuesto de Materiales y Suministros ...................................... 51
Tabla N° 5: Presupuesto de Logística ............................................................... 52
Tabla N° 6: Presupuesto de Servicios ............................................................. 52
Tabla N° 7:: Presupuesto General .................................................................... 52
xii
Lista de Cuadros
Cuadro N° 1: Motivación al logro ..................................................................... 69
Cuadro N° 2.: Motivación al logro .................................................................... 70
Cuadro N° 3: Emprendimiento ......................................................................... 71
Cuadro N° 4: Emprendimiento ......................................................................... 73
Cuadro N° 5: Emprendimiento ......................................................................... 74
Cuadro N° 6: Proyectos socioproductivos ........................................................ 75
Cuadro N° 7: Proyectos socioproductivos ........................................................ 76
Cuadro N° 8: Proyectos socioproductivos ........................................................ 77
Cuadro N° 9: Proyectos socioproductivos ........................................................ 78
Cuadro N° 10: Redes socioproductivas. ........................................................... 79
Cuadro N° 11: Redes socioproductivas. ........................................................... 81
Cuadro N° 12:: Redes socioproductivas. .......................................................... 82
xiii
Lista de Figuras
Figura N° 1: Motivación al logro ....................................................................... 69
Figura N° 2.: Motivación al logro ...................................................................... 70
Figura N° 3: Emprendimiento ........................................................................... 72
Figura N° 4: Emprendimiento ........................................................................... 73
Figura N° 5: Emprendimiento ........................................................................... 74
Figura N° 6: Proyectos socioproductivos ......................................................... 75
Figura N° 7: Proyectos socioproductivos ......................................................... 76
Figura N° 8: Proyectos socioproductivos ......................................................... 77
Figura N° 9: Proyectos socioproductivos ......................................................... 78
Figura N° 10: Redes socioproductivas. ............................................................. 80
Figura N° 11: Redes socioproductivas. ............................................................. 81
Figura N° 12:: Redes socioproductivas. ............................................................ 82
xiv
Lista de Anexos
1. Informantes Claves para el Abordaje de la Comunidad ................................ 87
2. Productores de la Comunidad de “Bariquí” ................................................... 88
3. Matriz de Jerarquización ............................................................................... 89
4. Arbol del Problema ....................................................................................... 90
5. Croquis de la Comunidad de “Bariqui” .......................................................... 91
4. Instrumento para Determinar la Factibilidad de los Talleres en el Proceso
de Evaluacion y Seguimiento ........................................................................... 92
5. Cuestionario para Evaluar el Proceso de Intervención por Talleres Ejecuta…………93
1
Introducción
El Desarrollo de los Recursos Humanos, constituye un factor de éxito de
gran importancia, pues determina las principales necesidades y prioridades
de capacitación de los colaboradores de una empresa o institución;
permitiendo que los colaboradores brinden el mejor de sus aportes, en el
puesto de trabajo asignado, ya que es un proceso constante que busca
lograr con eficiencia y rentabilidad los objetivos organizacionales. Esto es de
especial importancia en una organización que ofrece un producto o presta
servicios, en la cual la conducta y rendimiento de los individuos influye
directamente en la calidad y optimización de los servicios que se le brindan.
Plan de capacitación y desarrollo de RR.HH. PCDRH, (2005, p1).
Es por ello, que un personal motivado y trabajando en equipo, son los
pilares fundamentales en los que las organizaciones exitosas sustentan sus
logros. Estos aspectos, además de ser de constituir dos fuerzas internas de
gran importancia para que una organización alcance elevados niveles de
competitividad, son parte esencial de los fundamentos en que se basan los
nuevos enfoques administrativos, es decir, la actividad gerencial y su relación
con el entorno.
Por lo tanto, el propósito de esta investigación es ejecutar un plan de
capacitación en la formulación de proyectos socioproductivos dirigido al
consejo comunal de la comunidad de “Bariquí” del Municipio Zamora del
Estado Falcón, cuyo propósito radica en describir detalladamente la gestión
social que han consolidado en esta área. Así como también, fortalecer las
habilidades emprendedoras con que cuentan para elaborar propuestas
socioproductivas adaptadas a las potencialidades de su comunidad.
De igual forma, el presente estudio se propone como meta a corto y a
mediano plazo, motivar fuerza la intrínseca de los miembros del consejo
comunal para fortalecer entre las relaciones interpersonales que tienen con
los demás habitantes de la comunidad. Tales premisas conducen a enfocar
2
inevitablemente el tema de la capacitación de los líderes sociales como uno
de los elementos vertebrales para mantener, modificar las actitudes y
comportamientos de las personas dentro de las organizaciones comunitarias,
direccionado la administración y optimización de los recursos financieros
para la puesta en marcha de proyectos socioproductivos. Otro aspecto
relevante, en el presente estudio es que buscamos crear una disposición
personal en los representantes del consejo comunal para que actúen de
forma proactiva frente a cualquier situación de la vida para que generen
ideas productivas En tal sentido, la investigación está estructurada de la
manera siguiente:
La Fase I: se refiere al diagnóstico comunitario; definido por la
descripción del abordaje de la comunidad, descripción de la realidad hacer
intervenida, infraestructura comunitaria: factor económico, factor social, factor
institucional, identificación y jerarquización del problema y planteamiento del
problema.
La Fase II: trata sobre la fundamentación; basado en las experiencias
previas, sustento teórico, metodología para la evaluación de la intervención
(Técnica e instrumento para la recolección y análisis de la información).
La Fase III: Definida por la programación, en la cual se desarrollará el
título, justificación, objetivo general, objetivos específicos, metas
beneficiarios, plan de acción o de trabajo, cronograma, recursos, materiales
o físico, humanos y presupuesto.
La Fase IV: Se describió el modelo de intervención el cual se
fundamentó en la ejecución de los talleres y evaluación de los mismos.
La Fase V: descrita por la evaluación del proceso de intervención de
cada una de las actividades.
Por último, la fase VI, definida esta por las experiencias del
investigador y aprendizajes logrados. Así como, las recomendaciones del
estudio, las cuales impulsaran el desarrollo socioproductivo de la comunidad
de “Bariquí”.
3
FASE I
DIAGNOSTICO COMUNITARIO
1.1 Descripción del Abordaje de la Comunidad.
Las organizaciones comunitarias deben considerar el diagnóstico, como
una herramienta de gran utilidad a los fines de conocer su situación actual y
los problemas sociales que impiden su crecimiento, sobrevivencia o
desarrollo, detectando las causas principales "raíces", de manera de poder
enfocar los esfuerzos futuros en buscar las medidas más efectivas y evitar el
desperdicio de energías. Romagnoli, (2007).
Es por ello, necesario identificar el estado así como las causas de los
problemas que surgen en los consejos comunales, y en ese caso definir
medidas que mejoren su situación. El objetivo principal del Diagnóstico
comunitario es visualizar, detectar y explicar la situación actual de una
organización para analizar sus síntomas, problemas y causas, así como los
efectos que produce.
En este marco, debemos ser consciente que la realidad comunitaria que
vamos a estudiar es una construcción social, que no es preexistente, porque
está en movimiento constante, y por tanto, debemos asumir el compromiso
de construir conocimiento desde la intersubjetividad, desde la interacción con
el otro o la otra, desde la relación con los vecinos y vecinas, y alejarse de
esa concepción objetivista que piensa que el conocimiento ya existe y solo
se debe acceder a él. Por lo tanto, no visualizaremos el problema desde un
enfoque individual, sino desde la conciencia, desde el entendimiento reflexivo
entre nuestros participantes.
En tal sentido, un Diagnóstico Comunitario en el marco de la construcción
de conocimiento y de organización popular, es orientado al protagonismo de
las comunidades en la construcción del conocimiento sobre su misma
realidad.
4
En concordancia con lo anterior, es importante destacar que el Consejo
Comunal de la comunidad de “Bariquí” del municipio Zamora estado Falcón,
de acuerdo a la información recogida de la entrevista personal el día 29 de
Marzo, realizada a la señora Maribel Hernández; Vocero Principal del comité
de administración y finanza, en la cual pudimos discutir la necesidad de
abordar una participación preliminar que nos permitiera un diagnóstico
eficiente adaptado a la realidad comunitaria de nuestra comunidad.
Ahora bien, el día Martes 02 de abril del 2013, siendo la 4:00 pm,
iniciamos el diagnóstico participativo comunitario en la Comunidad de
“Bariquí”, efectuada en una asamblea de ciudadanos y ciudadanas celebrada
en la sede del consejo comunal; la cual permitió a los habitantes de la
misma manifestar las principales necesidades y problemáticas más sentida
de su entorno. En este primer encuentro nos hicieron saber de las grandes
potencialidades que podrían ser desarrolladas y a su vez aprovechadas
como recurso para mejorar la calidad de vida de cada uno de los habitantes
de la comunidad basado en los principios de igualdad y justicia social.
Continuando con el abordaje comunitario, efectuamos un segundo
encuentro el viernes 05 de abril del 2013, a las 4:00 pm, en casa de la
Señora Maribel Hernández miembro del Consejo Comunal “Bariquí”,
mediante la técnica de un “grupo focal” conformado por las quince (15)
vocerías que constituyen la organización; integradas por cuarenta cinco (45)
voceros y (as), donde participaron ochos (08) personas de la comunidad, las
cuales demostraron interés y gran receptividad en resolver los principales
problemas que les afectan. (Ver anexo N°1).
Es importante mencionar que en dicho encuentro se nos solicitó como
investigadores que describiéramos nuestro perfil profesional. Resaltando que
el Licenciado en el Programa Desarrollo Empresarial de la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, Municipalización Tocópero.
Está capacitado para contribuir en el desarrollo socioproductivo a través de
propuestas endógenas de cada comunidad, siendo a su vez un individuo
5
emprendedor capaz de llevar a cabo proyectos que promuevan actividades
de carácter productivo, tomando en cuenta para ello las potencialidades del
entorno. En otras palabras, estamos en la capacidad de promover
actividades innovadoras y emprendedoras para el beneficio de un desarrollo
económico sustentable, además de ser capacitados para identificar
potencialidades y convertirlas en grandes fuentes de empleos. En este
proceso de abordaje para describir la gestión social en materia de proyectos
socioproductivos, contamos con el apoyo de los actores principales de
nuestro estudio que de una manera solidaria nos proporcionaron la
información más relevante para inicial el desarrollo de nuestra investigación.
1.2 Descripción de la Realidad a ser Intervenida.
1.2.1. Infraestructura Comunitaria.
“Se refiere a los servicios con los que cuenta la comunidad, tales como:
Agua, luz, teléfono, Internet, espacios públicos, vías de comunicación y
escuelas, así como las condiciones actuales”. Comisión de trabajo de grado,
C.T.G, (2013.p.4).De acuerdo a la Información suministrada por el Consejo
Comunal de “Bariquí”, la infraestructura comunitaria se describe de la
siguiente manera:
Agua Potable: cuenta con un acueducto de agua mineral que baja desde el
Cerro Quiragua, la cual se utiliza para cocinar y tomar por su alto grado de
pureza. Además se cuenta con un acueducto de HIDROFALCON que
bombea agua dos veces por semana beneficiando a toda la comunidad.
Cabe destacar que en la comunidad se abastecen de un tanque de
almacenamiento de agua potable con las que se surten otras comunidades
aledañas como la Trinidad y San Rafael.
Cloacas: no cuenta con sistema de aguas servidas por lo que la mayoría de
las casas utiliza pozo séptico.
6
Servicio Eléctrico: es deficiente y se encuentra en proyecto de mejora, ya
que la tendida eléctrica data de mucho tiempo, por lo que al pasar de los
años ha desmejorado el servicio. Sumando la falta de mantenimiento por el
organismo competente.
Servicio de Salud: actualmente cuenta con un ambulatorio Tipo I, atendido
por una enfermera y visitado por un médico residente una vez por semana,
además cuenta con el apoyo de dos pasantes de la Universidad Nacional
Experimental “Francisco de Miranda” quienes realizan en este centro de
salud sus pasantías aunque sigue dependiendo de un ambulatorio tipo II
ubicado en la Ciénega. Cabe destacar que el Consejo Comunal
conjuntamente con secretaria de Salud llevaron a cabo el proyecto de
ampliación y dotación de insumos médicos, el cual se llevó a cabo con gran
éxito, contando en los actuales momentos con una infraestructura moderna
y bien dotada.
Educación: Cuenta con una Escuela-Básica la cual es una infraestructura
de las más modernas del Municipio Zamora, llevada a cabo por autogestión
comunitaria conjuntamente con la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE), lo que le mereció un reconocimiento de la UNESCO
por la consolidación y ejecución de propuestas endógenas. En esta
institución se imparten clase desde preescolar hasta quinto año de
Bachillerato. Así mismo, cuentan con las Misiones Ribas y Robinson para
llevar a cabo estas iniciativas sociales cuentan también con el
funcionamiento de un moderno centro de gestión parroquial el cual tiene
treinta (30) modernas computadoras a disposición del colectivo estudiantil y
comunitaria.
Deporte: cuenta con un estadio llamado “Hermagora Oliva” en donde
funciona la Escuela de Beisbol menor. Además, de prácticas de Softbol
para los géneros femenino y masculino. Así mismo, se tiene el apoyo de un
entrenador deportivo el cual se encarga de la formación del equipo de
Beisbol menor, en conjunto con el Vocero del Consejo Comunal “Bariquí”,
7
también se han destacado por realizar juegos dentro y fuera de la
comunidad logrando viajar hacia otras ciudades como Valencia para
encuentro deportivos.
Religión: la iglesia católica de la comunidad fue recientemente restaurada
por autogestión en donde la comunidad colaboró, ya que se trata de una
construcción que data del año 1917.
Telecomunicaciones: esta iniciativa comunitaria es atendida por la empresa
privada Digitel, quienes instalaron una antena repetidora en el cerro Buenos
Aires para dar una buena cobertura a dispositivos telefónicos y
computadoras; ya que por ser zona montañosa se dificulta la entrada de
otra señal. Hay además, teléfonos públicos, inalámbricos e internet por
modem inalámbricos y televisión satelital.
Acceso: la principal vía de acceso a esta comunidad es a través de la
comunidad de San Pedro, las carreteras fueron reconstruidas en casi su
totalidad, además la comunidad de “Bariquí” cuenta con: 01 plaza, 01 un
complejo Turístico Villa Verde, 01 Cementerio y 01 Casa Comunal.
1.2.2. Factor Económico
“Son modalidades de subsistencia de la comunidad, las distintas formas
de trabajo, el nivel de desempleo y si existen otras fuentes de empleo o
potenciales”. C.T.G, (2013.p4). Entre las fuentes de empleo que tiene la
comunidad de “Bariquí” se encuentra: la escuela-liceo, pequeños productores
agrícolas y actividades socio-productivas como la siembra, la cría de
ganados, ovejos, cerdos y gallinas; iniciativas desempeñadas por las mismas
familias. También existen otras fuentes de empleo o potencialidades
derivadas de las actividades turísticas reconocidas por el complejo Turístico
Villa Verde que le ofrece empleos dignos a las personas de la comunidad. Es
importante, señalar que en la actualidad el nivel de desempleo es de 35% en
la población. Información suministrada por el consejo comunal “Bariquí”. (Ver
Anexo N° 2).
8
1.2.3. Factor Social.
“Describe el perfil de las familias: cantidad de personas, condiciones de
vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento y de manutención. Así
mismo, es relevante saber los problemas sociales más graves que puedan
existir, como inseguridad, violencia doméstica, entre otros”. C.T.G, (2013.p4).
Según Censo realizado por los miembros del consejo comunal en Octubre
del 2012 pudo arrojarse que en la Comunidad de “Bariquí” hay un total 267
personas distribuidas en 113 familias:
Menores de 02 años: 11 Niños.
Preescolar de 03 a 06 años: 14 Niños
Escolares de 07 a 11 años: 22 Niños
Pre-adolecentes de 12 a 14 años: 14 adolecentes
Adolecentes de 15 a 19 años: 25 adolescentes.
Jóvenes de 20 a 28 años: 27 jóvenes.
Adultos de 28 a 59 años: 113 adultos
Ancianos mayores de 60 años: 75 ancianos
Distribuidos en 146 personas Masculinas y 131 personas femeninas,
para un total de 267 personas.
1.2.4. Factor Institucional.
“Se refiere a conocer las instituciones públicas y privadas que funcionan
en la comunidad y a su vez especificar qué necesidades atienden, es decir,
aquellas que hacen vida comunitaria activa”. C.T.G, (2013.p4). La comunidad
de “Bariquí” cuenta con cuatro (04) instituciones públicas:
1. La Escuela-Básica “Bariquí”; en donde se imparten clases desde el
preescolar hasta 5to año de bachillerato.
2. Caja Rural; la cual administra con gran eficiencia los recursos económicos
de la gran mayoría de sus habitantes que invierten comprando acciones
con respaldo a sus ahorros, siendo reconocida y puesta de ejemplo en
muchas ocasiones como modelo de eficiencia.
9
3. La casa Comunal Bariquí; es un espacio utilizado para muchas de las
actividades de la convivencia cotidiana de los ciudadanos y ciudadanas.
En esta institución se dictan talleres, se imparten tareas dirigidas, funciona
la danza de la comunidad, se reúnen el consejo comunal para realizar las
asambleas de ciudadanos y ciudadanas. También funciona la oficina
principal de la caja rural “Bariquí”.
4. Consejo comunal Bariquí:
Estado: Falcón
Municipio: Zamora
Parroquia: Puerto Cumarebo
Comunidad: Bariquí
Misión
Asumimos el reto que equivale darle a nuestros compatriotas un buen vivir
viviendo, desarrollando estrategias para llevar hasta nuestros compatriotas la
mayor suma de felicidad posible como lo dictan los preceptos socialistas y
democráticos, dejándonos guiar por nuestro espíritu de solidaridad,
participación, protagonización y consustanciados con las necesidades de
nuestros habitantes y en pro de su solución, para la construcción de la patria
que queremos. Trabajando como lo establecemos en nuestro logo y lema:
trabajando todos por todos. Gestionando las posibles soluciones a las
muchas necesidades que se nos plantean, hasta alcanzar una solución en
beneficio del colectivo.
Visión
Con base en el sistema socialista de participación y donde el Poder
Popular tiene papel protagónico, tomando en cuenta la inclusión, sin
distinción de credo, clase social, color, ni ningún otra, hacer de nuestra
comunidad un centro de desarrollo donde la ciudadanía pueda vivir dentro de
las normativas del buen vivir con calidad de vida, desarrollando sistemas y
10
ordenamientos, priorizando la seguridad, educación, deporte, salud, servicios
públicos y ordenamiento estructural, que nos permita ser parte productiva,
aportando a la nación un grano de arena para la integración y desarrollo
social enmarcados dentro de la Ley Orgánica de los Concejos Comunales y
la Constitución Bolivariana de Venezuela, integrándonos así al plan de
desarrollo de la nación para llegar a ser de esta una potencia.
Objetivos.
Nuestra meta es la del logro de los objetivos gestionando para ello ante
los organismos gubernamentales, tales como Concejo Federal de Gobierno,
Ministerio del Poder Popular para las Comunas, Gobernación, Alcaldía,
administración pública y privada, los recurso necesarios para lograr
consolidar en la comunidad el sentido de socialismo y enmarcarlo en el
compromiso de trabajar todos por todos, hasta llegar a consolidar el buen
vivir de nuestros ciudadanos y ciudadanas. No dejando de mencionar la
participación protagónica y siempre solidaria de nuestros compatriotas.
1.3. Identificación y Jerarquización del Problema.
La determinación y análisis de los problemas constituye uno de los
insumos básicos para el proceso de modernización sectorial, que deberá
estar orientado a eliminar las causas de aquellos. Esta forma de análisis
posibilita distinguir entre el problema en sí, sus causas y sus consecuencias,
de modo que en las soluciones se pueda actuar sobre la génesis y no sobre
factores que no inciden sobre el problema. Igualmente, los indicadores o
medidas de la magnitud del problema facilitarán posteriormente definir los
objetivos precisos que debe alcanzar el área en desarrollo del plan.
(Fundación Misión Cultura, 2008).
En función de lo antes planteado, se recomienda emplear una técnica
Jerarquización del Problema, la cual consiste en hacer una lista de los
problemas sociales que aquejan a la región o la localidad y que pueden
11
involucrar a la recreación en las áreas de salud, educación, justicia, otros. Se
describen los problemas existentes, priorizándolos. Esquema para la
elaboración de los proyectos de servicio comunitario de los programas
municipalizados de la UNEFM, (2013).
Analizamos cada uno de los problemas y le asignamos una calificación de
acuerdo a la frecuencia y/o gravedad, tendencia, posibilidad de modificar,
ubicación, temporal de la solución, interés en solucionar, accesibilidad o
ámbito de competencia. (Ver Anexo N°3).
1.4. Planteamiento del Problema.
El estado venezolano, requiere responder estratégicamente a los cambios
en su entorno con un direccionamiento que apunte hacia objetivos
formulados para alcanzar el bienestar de las comunidades, a través de
servicios que eleven su estándar de vida. Esto se traduce en calidad de vida
digna para cada una de las personas que la integran. De ahí, que la función
administrativa del Estado, debe estar fundamentada bajo una serie de
principios constitucionales, entre los cuales se precisan la celeridad,
responsabilidad, transparencia, eficiencia, efectividad y eficacia de su gestión
política Izquierdo y otros, (2008). (Citado por Arensd y Romero, 2012.p8)
Asimismo, los autores, señalaron que Venezuela ha sido objeto en los
últimos años de grandes transformaciones en su entorno político, económico
y social. El Estado, como entidad política que dirige los destinos colectivos
de la sociedad venezolana, requiere responder oportunamente al entorno
para crear las condiciones necesarias en el desarrollo social de la población.
Instituto Venezolano de Planificación, IVEPLAN, (2002.p8).
Por tal motivo, identificamos los principales problemas que tiene la
Comunidad de “Bariquí”, para ello se le solicitó a cada uno de los
participantes que manifestaran sus ideas referente a las problemáticas y
necesidades más sentidas de su entorno, es decir, cada agente integrador
12
de la misma debía explicar claramente que factores sociales están
impidiendo su desarrollo socioproductivo.
Resulta oportuno señalar, que los problemas que los participantes
manifestaron nos permitieron realizar la selección de las problemáticas más
resaltantes y que guardan mayor relación a nuestra área de conocimiento. La
selección de las necesidades la abordamos a través de votaciones, cada uno
debía levantar la mano para así confirmar que debilidades tenía mayor
relevancia. Entre ellas podemos mencionar:
1. Poca participación de los habitantes de la comunidad en las actividades
socioeconómicas de la misma.
2. Falta de integración de los Voceros y Voceras del Consejo Comunal en las
actividades que realizan internamente.
3. Ausencia de planes y adiestramiento para el diseño, evaluación y
ejecución de proyectos socioproductivas para promover actividades
derivadas de las potencialidades propias de la comunidad.
4. Desmotivación para poner en marcha iniciativas emprendedoras propias
de su entorno.
5. No existe promoción y motivación para el impulso de emprendimientos
comunitarios.
Ahora bien, la problemática más resaltante y la que tiene mayor
relevancia e impacto en la comunidad es: Ausencia de planes y
adiestramiento para el diseño, evaluación y ejecución de proyectos
socioproductivo para promover actividades derivadas de las
potencialidades propias de la comunidad.
Según la información obtenida en un encuentro comunitario con Maribel
Hernández Vocera Principal de Administración y Finanzas del Consejo
Comunal “Bariquí”, nos permitió definir esta organización como una
comunidad capaz de debatir los planes y proyectos socioproductivos
necesario para el desarrollo de la comunidad pero no cuentan con los
conocimientos para su formulación y puesta en marcha. Así mismo,
13
reconocen los valores y potencialidades propias de su entorno para el
impulso de sus actividades productivas económicas pero no poseen las
habilidades y competencias emprendedoras para ejecutarlas en beneficio de
su comunidad.
Así mismo, evidenciamos la falta de interés por plantearse acciones
estrategias sociocomunitarias para consolidar su gestión social, así como
promover con éxito sus proyectos, desarrollar sus competencias y actitudes
necesarias para oportunidades en proyectos exitosos. De continuar con
estas debilidades, el consejo comunal no obtendría recursos financieros para
generar actividades socioproductivas, no permitiendo que las potencialidades
y fortalezas de su entrono sean explotadas.
Sin embargo, existen otras causas que influyen directamente en la
elaboración y consolidación de proyectos: deficiente sistematización para
llevar el control de los voceros y (as), inexistencia de recursos informáticos
para la evaluación y análisis de las propuestas endógenas, poca iniciativa
social para la capacitación continua del recurso humano. Así como la falta de
sentido de pertenencia y diferencias de políticas.
En función de lo antes planteado, estas causas han ocasionado las
siguientes consecuencias: ausencia de planes y gestiones sociales que
fortalezcan las acciones comunitarias en miras al desarrollo socioproductivo,
no se establecen objetivos estratégicos comunitarios en función de una
organización más visionaria, capacitada de acuerdo a los conocimientos de
los nuevos enfoques del desarrollo económico sustentable, no poseen las
herramientas necesarias en materia de financiamiento para la puesta en
marcha de proyectos que les permitan explotar sus potencialidades. Toda
esta situación no les ha permitido desarrollar sus competencias
emprendedoras para el mejoramiento de su gerencia social. (Ver Anexo N°
4)
Bajo estas perspectivas, nos proponemos en capacitar a esta
comunidad organizada para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la
14
localidad, ya que un proceso de aprendizaje sobre sí mismos (construcción
colectiva del conocimiento) modifica las estructuras intelectuales de
pensamiento, cambiando el principio de arraigo endógeno y de sentido de
pertenencia. Lo cual no se produce por la mecánica introducción de
conceptos, sino combinando el análisis de la experiencia cotidiana (lo
concreto), con el aporte documental y oral de lo teórico pero a través de
estrategias donde se comienza por lo concreto para llegar a la construcción
del conocimiento. Por lo tanto, ejecutaremos las acciones necesarias y
pertinentes sobre el caso para contribuir al desarrollo socioproductivo de la
comunidad de “Bariquí”.
15
FASE II
FUNDAMENTACIÓN
2.1. Experiencias Previas.
Para el adecuado desarrollo del estudio planteado, se hace necesaria la
referencia de investigaciones o trabajos anteriores relacionados con el tema;
dentro de los cuales se reseñan a continuación los siguientes:
Iniciando el contenido de referencia de antecedentes, nos he oportuno
mencionar la investigación de Cadena, Borges y otros (2011), los cuales
realizaron un estudio, cuyo propósito fue analizar la organización social del
trabajo como elemento fundamental en el diseño de proyectos
socioproductivos. Esta investigación se basó en diagnosticar la organización
y funcionamiento de los proyectos socioproductivos en el municipio Biruaca,
identificar los elementos que influyen en el diseño del proyecto
socioproductivo y determinar la importancia de la organización social del
trabajo en el desarrollo y ejecución de los proyectos socio-productivos.
De igual manera, el estudio se enfocó en los siguientes aportes teóricos:
la organización social, organización social del trabajo, desarrollo endógeno,
economía social, conceptualización de proyecto, proyectos socio-productivos
y la cadena productiva. (FIDES 2009).
La presente investigación se enmarcó en una investigación de campo de
tipo descriptivo con apoyo de una revisión documental; un diseño con
enfoque de metodología cuantitativa; la misma diagnosticó la organización y
funcionamiento de los proyectos socioproductivos en el municipio Biruaca. La
recolección y análisis de la información consistió en las entrevistas, la
encuesta, el cuestionario y la observación para precisar un momento en
particular. La muestra fue representada por las comunidades del municipio
Biruaca Estado Apure.
16
El estudio arrojó como resultado que el poco desarrollo de los
proyectos socioproductivos a nivel del estado, se origina por la falta de
financiamiento por parte de los organismos gubernamentales. Otro hallazgo
de la investigación se asoció con la limitada formación y capacitación acerca
del impulso de los proyectos socioproductivos, lo que trajo como
consecuencia, poca efectividad de este nuevo modelo de producción
socialista.
Esta experiencia, le brinda un aporte significativo al presente estudio en la
comunidad de “Bariqui”, ya que estábamos en la búsqueda de capacitar a los
miembros del consejo comunal, en el diseño y evaluación de proyectos
socioproductivos para fortalecer el tejido económico de la comunidad,
puesto, que en los últimos años no se les ha concretado ninguna propuesta
productiva que responda a las necesidades de los habitantes.
De igual manera, Arends y Romero, (2012), abordaron un estudio que
consistió en caracterizar los factores influyentes en la actitud emprendedora
para la formulación de proyectos socioproductivos Consejo Comunal San
Vicente Municipio Zamora Estado Falcón, a los fines de identificar y describir
la actitud emprendedora de sus miembros, así como definir elementos y
acciones emprendedoras para la formulación de propuestas
socioproductivas.
Por consiguiente, la metodología empleada se basó en elementos de los
paradigmas cuantitativos con un estudio descriptivo, bajo un diseño de
campo con una recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurrieron los hechos; dirigido a una muestra de veinticincos (25) integrantes
de la organización; obteniendo la información mediante la técnica de la
encuesta, utilizando el instrumento del cuestionario constituido por preguntas
mixtas para luego clasificar y codificar los datos. La validación se determinó
por expertos especialistas en proyectos sociales, Metodología y
Emprendimiento. Las conclusiones giraron en torno a la pertinencia de los
objetivos del estudio, de los cuales determinaron la factibilidad de proponer
17
un conjunto de factores esenciales en la actitud emprendedora de los
integrantes del consejo comunal para la formulación de proyectos
socioproductivos, ya que no poseen formación actitudinal, ocasionando en
ellos barreras que dificultan la concreción de emprendimientos comunitarios.
La investigación consultada, nos brinda la oportunidad de comprender y
relacionar nuestros estudio, ya que un líder comunitario, aparte de manejar
recursos financieros y no financieros, también deben de contar con una
actitud emprendedora que les permita descubrir sus habilidades y
capacidades como líderes sociales, con un alto grado de motivación al logro,
comunicación, planificación y la relación con su entorno. Es por ello, que
nuestros encuentros con la comunidad de “Bariquí” se enfocaran en analizar
la gestión social que han desempeñado en su territorio y en función de las
debilidades que detectemos las convertiremos en fortalezas en pro a su
desarrollo endógeno.
Cruz y Urbina, (2013), abordaron una investigación, cuyo propósito fue
contribuir al desarrollo socioproductivo a través de un plan de capacitación y
sensibilización a los productores de la comunidad de Moturo, a los fines de
diagnosticar las potencialidades que poseen los productores en cuanto al
manejo de conocimientos para aprovechar al máximo sus recursos. Por
consiguiente, la metodología empleada se basó en elementos de los
paradigmas cualitativos de enfoque sociocritico bajo un diseño de
investigación acción participativa con una recolección de datos directamente
de la realidad donde ocurrieron los hechos, dirigida a un grupo de
informantes claves conformados por quince (15) productores y
emprendedores de la comunidad; obteniendo la información mediante la
técnica de la encuesta y la observación participante utilizando el instrumento
del cuestionario constituido por preguntas mixtas para luego clasificar y
codificar los datos.
Las conclusiones y recomendaciones giraron en torno a la pertinencia de
los propósitos del estudio, de los cuales determinaron la factibilidad de
18
desarrollar un plan de capacitación y sensibilización a los productores para
impulsar el desarrollo socioproductivo en la comunidad de Moturo Municipio
Piritu Estado Falcón; ya que requerían de líneas de acción emprendedoras
para fortalecer sus conocimientos y transformarlos en proyectos exitosos de
acuerdo a las necesidades y potencialidades de su localidad.
De igual manera, revisión de esta experiencia previa referente a la unidad
de estudio, podemos decir que esta investigación se relaciona con la nuestra,
ya que ambas buscan crear conciencia, educar para aprender con alto
sentido de pertenencia por las potencialidades endógenas de nuestra
comunidad. Sin duda alguna instruir un colectivo significa aportar ideas y
propuestas factibles en miras al desarrollo socioproductivo de nuestra
localidad. Por tal motivo, buscamos encaminar los planes y proyectos que
están consolidando los miembros del Consejo Comunal “Bariquí” para que se
proyecten y consoliden un buen tejido socioeconómico.
2.2. Bases Teóricas y Conceptuales
El desarrollo de la presente investigación se basa en la aplicación de un
plan de capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos
Consejo Comunal “Biriquí” Municipio Zamora Estado Falcón. El proyecto en
estudio se sustenta de las teorías que a continuación se presentan:
Capacitación
En el mundo de las organizaciones, implica por un lado, una sucesión
definida de condiciones y etapas orientadas a lograr la integración del
colaborador a su puesto en la organización, el incremento y mantenimiento
de su eficiencia, así como su progreso personal y laboral en la empresa. Y,
por otro un conjunto de métodos, técnicas y recursos para el desarrollo de
los planes y la implantación de acciones específicas de la empresa para su
normal desarrollo. Según, el Plan de Capacitación y Desarrollo de Recursos
19
Humanos, (2005), de los colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo
definen como:
Proceso educacional de carácter estratégico aplicado de manera organizada y sistémica, mediante el cual el personal adquiere o desarrolla conocimientos y habilidades específicas relativas al trabajo, y modifica sus actitudes frente a aspectos de la organización, el puesto o el ambiente laboral. (P.1)
En tal sentido la capacitación que se le brindará a los voceros (as) del
Consejo Comunal “Biriquí” para que en su gestión social ofrezcan al colectivo
el mejor aporte en su responsabilidad asignada, ya que es un proceso
constante que busca la eficiencia y la mayor productividad en el desarrollo
de sus actividades, así mismo contribuye a elevar el rendimiento y el
compromiso social con su comunidad. De esta manera la comunidad
trabajará mancomunadamente para fortalecer sus propuestas sociales en
función de las potencialidades con que cuenta el entorno para convertirlas en
proyectos socioproductivos.
Plan de Capacitación
Resulta hoy en día la esencia de cualquier organización, ya que un
personal adiestrado rendirá en sus actividades laborales. Según, el Plan de
Capacitación y Desarrollo de Recursos Humanos, P.C.D.R.H, (2005), de los
colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo definen como:
Aquel que preparar al personal para la ejecución eficiente de sus responsabilidades que asumen en sus puestos, Modificando actitudes para contribuir a crear un clima de trabajo satisfactorio. Así como incrementar la motivación del trabajador y hacerlo más receptivo a la supervisión y acciones de gestión. Proporcionan orientación e información relativa a los objetivos de la Empresa, su organización, funcionamiento, normas y políticas.(p.1).
Los aportes teóricos antes señalados se relacionan con el estudio en
marcha puesto que se quiere proveer conocimientos y habilidades a los
miembros del consejo comunal “Bariquí” para que cubran la totalidad de
requerimientos para el desempleo de sus funciones administrativas
20
específicos. La finalidad de nuestro estudio, radica que estos líderes
comunitarios, contribuyan a elevar y mantener un buen nivel de eficiencia
individual y rendimiento colectivo.
Asimismo, presentamos elementos teóricos referentes al diseño y
evaluación de “Proyectos Socioproductivos”. Ríos, (2007), en Juramentación
del Consejo Presidencial para la Reforma Constitucional y del Consejo
Presidencial del Poder Comunal. Entre ellos vale la pena destacar:
Proyecto
Dentro del contexto, de desarrollo socioproductivo los proyectos se
consideran acciones, actividades y recursos que permiten, en un tiempo
determinado, el logro de resultados específicos para el cual fue concebido.
Ríos, (2007), expresa:
El conjunto de acciones dirigidas a mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas y que involucra la utilización de recursos para el logro de los beneficios esperados, en un tiempo determinado. Su naturaleza dependerá del objetivo concreto que se desea alcanzar, por ello, se clasifican en proyectos de inversión social o socioproductivos. (p.1).
En función del aporte antes mencionado, podemos decir que con esta
integración universidad comunidad buscamos brindar acciones que den
solución a los diferentes problemas que afecta a los habitantes de la
comunidad de “Bariquí”. Por lo tanto, estas herramientas les permitirán a los
voceros (as) de consejo comunal analizar el tamaño, características, tipos y
períodos de los recursos requeridos, dentro de los factores técnicos,
sociales, económicos, políticos y ambientales que definirán sus propuestas
socioproductivas. Es decir, se deben tomar las mejores decisiones para
recomendar la solución más adecuada, indicando los resultados que se
esperan obtener la implementación y ejecución del proyecto. En función de
21
estas habilidades el comité de proyecto desarrollará las ideas más viable
para la participar en el desarrollo socioeconómico de su comunidad.
Proyectos Socioproductivos
Todas las organizaciones comunitarias deben formular y poner en marcha
propuestas socioproductivas, capaces de fortalecer el desarrollo endógeno
de las comunidades. Es por ello, que el Fondo Intergubernamental para la
Descentralización (FIDES, 2009), Citado por Ríos, (2007), los define como:
Aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad/comuna, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía solidaria. Su carácter deberá ser socialista, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas.(p.7)
El aporte teórico ante mencionado, le dan sustento a nuestra
investigación; ya que buscamos fomentar las cualidades y competencias
emprendedoras, para que estos líderes comunitarios pongan en marcha sus
propuestas socioproductivas, considerando su participación protagónica
como organismo público que impulsan la gestión de proyectos
socioproductivos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de
las comunidades en la construcción de una sociedad meramente productiva.
Características de los Proyectos Socioproductivos
Los proyectos socioproductivos tienen como propósito fundamental el
desarrollo socioproductivo de las comunidades: es por ello, que se presentan
las características más relevantes. Ríos, (2007.p9), ellas son:
1. Satisfacen necesidades e intereses socioproductivas de la comunidad/
comuna.
22
2. Promueven la producción de bienes y servicios para cubrir las
necesidades e intereses de la comunidad/comuna.
3. Solidarios con el entorno social donde se desarrolla.
4. Favorece al grupo familiar y a la colectividad.
5. Enlaza actividades productivas, a través de redes socioproductivas.
6. Deben ser sustentables y sostenibles.
7. Aportan elementos de desarrollo económico para la comunidad, comuna,
región y por ende para el país.
Esta característica les permitirá al Consejo Comunal “Biriquí” fortalecer
sus relaciones de producción social, ya que se aplicarían prácticas
democráticas y autogestionarias permitiendo que la propiedad sobre los
medios de producción sea colectiva y el reparto del excedente sea
equitativo, aportando obras sociales útiles para la comunidad. Por lo tanto,
con el plan de capacitación buscamos despertar una actitud más proactiva
en los voceros (as) para que sean lideres y tomen las mejores decisiones
tanto para la organización y su entorno.
Importancia de los Proyectos Socioproductivos
Los proyectos socioproductivos están resultando ser determinantes en el
desarrollo económico de las comunidades. Según Ríos, (2007.p9), deben
formularse y ejecutarse por las siguientes razones:
Activan y promueven el desarrollo la economía de la comunidad/comuna.
Promueven la participación protagónica e inclusión de la
comunidad/comuna en las distintas actividades del proyecto
socioproductivo.
Mejoran los ingresos y la calidad de vida de la comunidad/comuna.
Valoran los conocimientos y capacidades que pueden expresarse en
saberes y tecnologías populares aplicables a los proyecto
socioproductivos.
23
Incentivan el fortalecimiento de las cadenas de producción (producción
primaria, transformación y valor agregado, distribución e intercambio) y el
establecimiento de redes productivas.
Incrementan la capacidad de intercambio con otras comunidades/
comunas.
Permiten trascender articulándose con proyectos a nivel regional y
nacional.
Permiten impulsar y fortalecer actividades económicas que contribuyan al
desarrollo y crecimiento del país.
En concordancia con lo antes planteado, se busca con el plan de
capacitación, orientar los representantes comunitarios del consejo
comunal “Bariquí”, para que actúen de forma proactiva frente a cualquier
situación de la vida. Así como también generar ideas innovadoras,
proyectos o alternativas de carácter endógena para la satisfacción de
necesidades y solución de problemáticas.
Recursos para ejecutar los Proyectos Socioproductivos
El otorgamiento de recursos económicos por parte del estado a las
organizaciones comunitarias debe manejarse bajo una administración
socia, donde su dirección debe ser analizada por sus responsables. Es
por ello, Ríos, (2007.p10), expresa que las “organizaciones
socioproductivas” para la ejecución de sus proyectos socioproductivos
manejan los siguientes tipos de recursos:
Recursos Financieros; en la Ley Orgánica del Sistema Económico
Comunal (LOSEC) en su artículo 59, se establece que las organizaciones
socioproductivas manejan recursos financieros que son expresados en
unidades monetarias, propios o asignados, orientados a desarrollar sus
proyectos socioproductivos. Este tipo de recursos se clasifican en:
Recursos Retornables; Destinados a ejecutar proyectos de carácter
socioproductivo, con alcance de desarrollo comunitario y comunal, que
24
deben ser reintegrados al órgano o ente que lo haya otorgado según
acuerdo entre las partes.
Recursos No Retornables; Son recursos financieros para ejecutar
proyectos con alcance de desarrollo comunitario y comunal, tales como:
donación, asignación, transferencia, adjudicación o cualquier otro que por
su naturaleza no sean retornables, y por tanto no serán reintegrados al
órgano o ente que lo haya asignado.
Recursos No Financieros; en el artículo 60 de la Ley Orgánica del Sistema
Económico Comunal (LOSEC) se define como recurso no financiero a
aquellos proyectos y acciones destinadas a la formación, adiestramiento,
capacitación, asistencia tecnológica, productiva, entre otras, prestadas por
los órganos o entes del Poder Público a las organizaciones
socioproductivas, como pasos necesarios para impulsar el sistema
económico comunal. También las organizaciones del sector privado
podrán apoyar con recursos no financieros a las organizaciones del
sistema económico comunal de acuerdo a los lineamientos que al
respecto establezca el Ejecutivo Nacional.
Los factores antes descrito, se consideran en el bordaje de nuestra
investigación, ya que el desarrollo socioproductivo requiere de la
participación activa de todos los líderes comunitarios como responsables
y administradores de los recursos públicos. Se quiere con estos que los
miembros del Consejo Comunal Biriquí analice, planifique y administre los
recursos económicos para financiar las propuestas socioproductivas.
Fases para la elaboración de los Proyectos Socioproductivos
Todo proyecto que requiera inversión debe someterse a estudios o
etapas de factibilidad. Ríos, (2007.p12), señala que para la elaboración de
proyectos socioproductivos es importante considerar cuatro (4) elementos
esenciales para el diseño, evaluación y puesta en marcha del mismo:
1. Diagnóstico; el diagnóstico es un método de detección, reconocimiento,
análisis y priorización de fortalezas, debilidades, potencialidades y
25
necesidades que afectan o están presentes en una comunidad/comuna.
Un diagnóstico socioproductivo debe facilitar la siguiente información:
La identificación de las demandas socioproductivas reales que se
presentan en la comunidad/ comuna.
La identificación de las potencialidades socioproductivas de la comunidad/
comuna.
La naturaleza y características del producto o servicio a generar.
Los canales y estrategias de venta e intercambio necesarios para hacer
llegar el producto o servicio al consumidor final.
Las características de otros productores, de las cadenas de producción,
redes socioproductivas y del tejido productivo comunal.
2. Formulación de Proyectos Socioproductivos; está dirigida a la
planificación y preparación de todas las acciones y actividades a realizar,
con el fin de satisfacer las necesidades e intereses de la comunidad/comuna
con relación a bienes y/o servicios, aprovechando sus potencialidades
determinadas a través del diagnóstico, además de los recursos: humanos,
financieros, maquinarias, equipos, entre otros. Para la elaboración de
proyectos socioproductivos se deben considerar los siguientes elementos:
a) Planificación basada en necesidades socioproductivas; es entendida
como un proceso que se inicia con el establecimiento de metas
organizacionales una vez analizado el entorno.
b) Proceso Productivo; se define como la forma, en que la materia prima y
los insumos se transforman en productos mediante la utilización de
determinadas tecnologías como: combinación de mano de obra, maquinaria,
métodos y procedimientos de operación, entre otros.
c) Cadena de Producción; es el conjunto de actividades o tareas integradas,
sucesivas entre sí, que van desde la provisión de insumos, producción,
transformación, distribución, intercambio y el consumo como eslabón final.
d) Redes Socioproductivas; es la agrupación de diferentes productores o
productoras de las organizaciones socioproductivas y de las comunidades
26
y/o comunas que busca garantizar la producción socialista, la distribución
equitativa, el intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes
y servicios.
e) Tejido Productivo Comunal; Hace referencia a la articulación de las
diversas redes socioproductivas existentes en una comunidad/ comuna. Está
conformado por todo tipo de organizaciones socioproductivas; instituciones
públicas y privadas, cadenas productivas y de suministros, conglomerados,
integración de sectores, alianzas, entre otros.
3. Ejecución del Proyecto Socioproductivo: Es la concreción en espacio y
tiempo de las actividades planteadas en el proyecto socioproductivo. La
ejecución es poner en marcha las acciones descritas en el cronograma de
actividades, donde la comunidad/comuna tiene aprobado todos los pasos del
proyecto a realizarse.
4. Evaluación y Seguimiento de los Proyectos Socioproductivos; es un
conjunto de condiciones y mecanismos a través de los cuales individuos o
grupos, en forma organizada e independiente, ejercen contraloría social,
participando en la planificación de políticas, vigilancia y control del
funcionamiento de las distintas organizaciones socioproductivas y la
ejecución de proyectos.
5. Contraloría Comunal; Se encarga de la prevención, seguimiento,
acompañamiento y vigilancia de las acciones realizadas en los proyectos
que se ejecutan en la comunidad/comuna.
A continuación, se muestra un esquema más detallado de todas las
interrogantes que se nos debemos plantear a la hora de formular una
propuesta socioproductiva. Considerando que todo proyecto socioproductivo:
posibilita la identificación, análisis y selección de alternativas de solución
adecuadas a necesidades o problemas específicos, permite conocer cuál es
su alcance en términos de espacios, número de personas o familias y facilita
ejercer la contraloría social porque sirve de soporte para el seguimiento de
su ejecución desde el principio hasta el final.
27
¿Qué se ejecuta?
El proyecto socioproductivo.
¿A quién se dirige?
A la comunidad/comuna
¿Dónde se ejecuta?
En el sector descrito en
los croquis o mapas.
¿Cómo se ejecuta?
En etapas, a través del
cronograma de
actividades.
¿Cuál se ejecuta?
El proyecto previa aprobación en
Asamblea de Ciudadanos y
Ciudadanas.
¿Con qué se ejecuta?
Con los recursos descritos
en el presupuesto
comunal.
¿Quién ejecuta?
Las fuerzas productivas
existentes en la comunidad/
comuna.
¿Cuándo se ejecuta?
Después de la aprobación
del presupuesto comunal.
¿Cuánto se ejecutará?
Según el monto total descrito
en el presupuesto.
Fuente: Proceso para diseñar y evaluar proyectos socioproductivos. Extraído del trabajo de Ríos, (2007).
Sin duda alguna, la formulación y puesta en marcha de proyectos
socioproductivos, tienen la capacidad de contribuir al desarrollo económico
de las comunidades; garantizándoles una calidad de vida digna y la
satisfacción de las necesidades colectivas. Puesto que en él se concretan
acciones para atender un problema concreto, por ello, resulta de vital
importancia, contemplar todos los ángulos posibles, como son: aspectos
técnicos, comerciales, sociales, institucionales, financieros y económicos.
Sin embargo, es necesario anexar aportes teóricos que sustentarán el
estudio desde un enfoque más social. Es por ello, que se citan los siguientes
elementos, extraídos de Ley de los Consejos Comunales:
Artículos (Art 2)
Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y justicia social.
28
En consecuencia con lo antes planteado, el consejo comunal Biriquí debe
estar destinado a promover el empleo y brindar protección ante las
necesidades sociales a través de la formulación y ejecución de proyectos
socioproductivos. Consideramos que esta es la principal estrategia de las
organizaciones comunitarias, en participar activamente en el desarrollo de
las comunidades.
Banco Comunal
1.- Administrar los recursos asignados, generados o captados
tanto financieros como no financieros; 2. Promover la constitución de cooperativas para la elaboración de proyectos de desarrollo endógeno, sostenibles y sustentables; 3. Impulsar el diagnóstico y el presupuesto participativo, sensible al género, jerarquizando las necesidades de la comunidad.
La normativa legal, antes descrita se enfoca en el manejo correcto de los
recursos públicos, pero para lograr este objetivo de gestión social, se
requiere de la participación activa de todos los actores involucrados, como
única manera de que sus habitantes puedan lograr una mejor calidad de
vida.
En concordancia con lo antes planteado, también hacemos referencia de
la ley orgánica del sistema económico comunal, la cual en su artículo 2,
expresa:
Conjunto de relaciones sociales de producción, distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y conocimientos, desarrolladas por las instancias del Poder Popular, el Poder Público, o por acuerdo entre ambos, a través de organizaciones socioproductivas bajo formas de propiedad social comunal. (p.1).
Estos aportes legales, le dan sustento a nuestro estudio, ya que hoy en
día las organizaciones comunitarias deben promover la articulación en redes,
por áreas de producción y servicios para la consolidación de propuestas
socioproductivas. Incentivando a las comunidades a fortalecer los valores y
principios socialistas para la educación, el trabajo, la investigación, el
29
intercambio de saberes, conocimientos, y la solidaridad, como medios para
alcanzar el bien común.
Pasos para Elaborar Proyectos Socioproductivos
En función de la problemática que estamos abordando en el consejo
comunal de “Bariquí”, creemos necesario definir los pasos que nos permitirán
definir con precisión las acciones para formular los proyectos
socioproductivos. Según Ríos, (2007.p20). Estos son los siguientes:
1. Idea de proyecto
1.1. Actividad productiva y/o de servicio
Se refiere al conjunto de acciones integradas, sucesivas entre sí,
necesarias para la elaboración de un producto o prestación de un servicio a
desarrollar en un área productiva, considerando la respectiva cadena de
producción.
1.2. Responsable(s) del proyecto
En este punto se enuncian los datos personales de cada uno de los
miembros de la unidad de socioproductiva, tales como: nombre y apellido,
edad, cédula de identidad, sexo, resaltando los años de experiencia laboral
en el área productiva, estudios realizados, direcciones y teléfonos de
contacto.
1.3. Datos generales de la organización
Es necesario hacer referencia al nombre de la organización, dirección y
teléfono, tipo de persona jurídica asumida por la organización
socioproductiva.
1.4. Objetivos y Metas
Los objetivos constituyen el elemento fundamental de un proyecto, porque
nos indican su destino, lo que queremos conseguir con él. Es el fin que la
organización socioproductiva se propone y les sirve para definir el rumbo
hacia el que quiere ir. Normalmente se distinguen dos tipos de objetivos:
Objetivo General: representa lo que queremos conseguir, el propósito central
del proyecto y la solución del problema que se ha identificado.
30
Objetivos Específicos: se derivan del objetivo general y representan los
pasos intermedios para lograrlo.
1.5. Justificación
Es una exposición del por qué se realiza el proyecto socioproductivo. Debe
responder a la necesidad no sólo de un grupo, o al interés personal, sino a la
problemática de la comunidad/comuna.
2. Diagnóstico de necesidades socioeconómicas
2.1. Producto o servicio a ofrecer
Se refiere al producto o servicio que se pretende ofrecer, especificando
tamaño color, forma, diseño y otras características que se consideren
relevante.
2.2. Ubicación física de la organización socioproductiva
Este aspecto tiene como propósito seleccionar la ubicación más
conveniente para el desarrollo del proyecto socioproductivo, es decir, aquella
que frente a otras alternativas posibles produzca el mayor nivel de beneficio
para los miembros y para la comunidad/comuna.
2.3. Población a ser beneficiada
Se debe definir a la población que será favorecida por los efectos
producidos con la ejecución del proyecto socioproductivo. Generalmente se
distinguen dos tipos de beneficiarios:
Beneficiarios Directos: los productores y productoras del proyecto
socioproductivo, la comunidad/comuna, el sector social, entre otros; a
quienes está destinado el proyecto socioproductivo.
2.4. Comportamiento de la demanda
Es importante distinguir entre lo que los consumidores pueden y quieren
adquirir, así como lo que están dispuestos a comprar.
2.5 Estrategias de colocación del producto/servicio
Contempla el conjunto de actividades que se realizan para vender el
producto u ofrecer el servicio.
31
3. Plan de Producción
3.1. Proceso de producción.
Se debe describir paso a paso cómo será elaborado el producto, cómo se
recibe la materia prima y cómo se transforma hasta convertirlo en un
producto final.
3.2. Espacio físico requerido
Se deben definir las características fundamentales del o de los espacios
necesarios (locales, galpones, y otros.)
3.3. Activo fijo
Los activos fijos son los bienes de carácter duradero, que permanecen en
la organización por un período de tiempo mayor a un año y que se utilizan en
el proceso de producción y venta:
a) Requerimientos; Se debe estimar con exactitud los recursos en terrenos,
edificaciones y equipos necesarios para la elaboración del producto
propuesto.
b) Vida útil; La vida útil de las edificaciones, maquinarias y equipos
dependerá del estado de los bienes y de la intensidad con que serán
utilizados.
3.4. Capacidad instalada
Se define como la máxima cantidad del producto o servicio a ser
producida en un determinado período de tiempo.
3.5. Maquinaria y equipos.
Se debe evaluar si estos activos provienen del extranjero o si son
nacionales, ya que esta condición puede repercutir en los costos y en el
proceso de producción.
4. Costos
4.1. Costos iniciales
Son aquellos en que se incurren en el período de instalación del proyecto,
son previos a la producción.
32
4.2. Costos fijos
Son aquellos que no varían cuando cambia el nivel de producción, son
siempre los mismos y no dependen de la cantidad de producto que se
elabore.
4.3. Costos variables
Son aquellos que varían en respuesta a las variaciones del nivel de
producción de la organización, pueden subir o bajar, ya que dependen del
nivel de producción alcanzado.
4.4. Costo total del producto/servicio
Se puede definir como el valor de los gastos incurridos y aplicados en la
obtención de un bien o servicio. Incluye el costo de los materiales, mano de
obra y los gastos indirectos de fabricación cargados a los trabajos en su
proceso.
5. Ingresos y egresos
En esta sección se explican los elementos a considerar para determinar
los ingresos y egresos de la organización que desarrolla el proyecto
socioproductivo.
Los ingresos son todas las entradas de dinero que recibe dicha
organización, producto de las ventas del producto o servicio, donaciones u
otros, durante un período establecido. Los egresos son todas las salidas de
dinero que desembolsa la misma por concepto de algún bien o servicio
recibido o por algún otro concepto.
5.1. Precio de venta del producto
El precio es el valor en términos monetarios que tiene un producto o
servicio. No se trata de cobrar por cobrar, sino de fijar un precio que permita
recuperar los costos de producción del bien o servicio y obtener un
excedente (ganancia) razonable.
5.2. Volumen de ventas
En este punto se debe estimar las ventas esperadas en unidades físicas,
mes a mes en el primer año del proyecto.
33
6. Plan de inversión
Está integrado por los diversos rubros necesarios para el inicio y desarrollo
de la actividad productiva o de servicios que se realizará con la ejecución del
proyecto.
6.1. Financiamientos de trabajo
Son los recursos monetarios requeridos para comprar la materia prima e
insumos, la contratación de servicios y mano de obra indispensable para
realizar las actividades productivas:
Los rubros que conforman el financiamiento para iniciar el trabajo son:
Materia prima e insumos: son los materiales necesarios para el proceso de
producción.
Mano de obra: la conforman todos los trabajadores y trabajadoras que
participan de manera directa e indirecta en la producción del bien o en la
prestación del servicio.
Servicios: Incluye los servicios como la electricidad, gasto telefónico,
consumo de agua, gas, entre otros. También el alquiler de la instalación o
terreno o el pago del condominio, si el local es propio. Se calcula como
gasto mensual incluyendo el período necesario para cubrir el tiempo de
instalación o ampliación de la unidad productiva.
Otros rubros: pueden incluirse otros factores en el financiamiento para
iniciar el trabajo, dependiendo de las particularidades del proyecto.
6.2. Inversión Fija
Son los recursos que se adquieren durante la etapa de instalación o
ampliación del proyecto y que se utilizarán a lo largo de la vida útil del mismo.
Se dividen en dos tipos: depreciables, que son los que pierden su valor por
su uso, a través del tiempo, (instalaciones, equipos, la maquinaria, y otros.) y
los no depreciables, que son aquellos bienes que mantienen o aumentan su
valor (terrenos).
34
6.3. Sustentabilidad del proyecto
Hace referencia a la capacidad que debe tener el proyecto para
mantenerse en el tiempo, desde el punto de vista económico, social y
ambiental.
Económica: implica mantener niveles de rentabilidad deseables para que
el proyecto pueda mantener sus operaciones en el tiempo.
Social: implica la distribución equitativa de los beneficios del proyecto y la
concreción de condiciones de dignidad para la población.
Ambiental: se refiere a la administración eficiente y racional de los
recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de
la población actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones
futuras.
6.4. Fuentes de financiamiento
Son las instituciones, entes, organizaciones entre otros, donde se
obtienen los fondos necesarios para ejecutar el proyecto. En ocasiones, la
propia organización socioproductiva aporta dichos fondos que pueden
provenir del ahorro u otras acciones. El Ministerio del Poder Popular para las
Comunas y Protección Social cuenta con varios organismos adscritos para el
otorgamiento de créditos, como son:
1. El Banco del Pueblo Soberano (BPS).
2. Fondo de Desarrollo Microfinanciero (FONDEMI)
3. Fondo de Desarrollo Endógeno (Fonendógeno).
4. Servicio Autónomo del Fondo Nacional de los Consejos Comunales
(SAFONACC).
5. Fondo del Consejo Federal de Gobierno.
En función de lo antes planteado, podemos decir que estos elementos
serán expuestos en nuestro proceso de intervención para facilitar a nuestros
participantes las herramientas fundamentales para el diseño, elaboración y
evaluación de proyectos socioproductivos, con la finalidad de fortalecer la
gestión de planes y acciones económicas para el desarrollo endógeno y
35
sustentable de su comunidad. Por lo tanto, nuestras orientaciones les
permitirá a estos actores comunitarios elaborar proyectos pero dentro de las
necesidades, debilidades, fortalezas y potencialidades de la comunidad
reflejados en el plan comunal.
Consejo Comunal
Las intervenciones que han logrado los programas municipalizados de la
UNEFM con estas organizaciones comunitarias se consideran de gran
avance para la formulación de currículos mas adaptado al entono. Según
(Art. 2, la Ley Orgánica de los Consejos Comunales (LOCC), (citado por Cruz,
2011), expresa que es la:
Instancia de participación, articulación e integración de las diversas organizaciones comunitarias y de ciudadanos(as). Son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos(as) y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad de igualdad, equidad y justicia social. (p.1)
Todas las integraciones que ejecutaremos en nuestra intervención
permitirán consolidar equipos de trabajo comunitarios para la gestión de
proyectos en la comunidad de “Bariquí” para que conozcan con más
profundidad todas las potencialidades con que cuentan para la consolidación
de una economía equitativa, justa y sobre todo sustentable y sostenible.
Atribuciones de los Consejos Comunales
Estas organizaciones comunitarias tienen una serie de responsabilidades
para su funcionamiento. Según la LOCC, (citado por Cruz, 2011.p3), entre
ellas cabe destacar:
Aprobar las normas de convivencia de la comunidad, los estatutos y el acta constitutiva del consejo comunal,
36
Elegir los integrantes de sus distintas comisiones y unidades.
Aprobación del Plan Comunitario de Desarrollo Integral (PCDI) (Artículo 22, numeral 5) así como también, a través del Colectivo de Coordinación Comunitaria (CCC).
La aprobación de proyectos presentados al Consejo Comunal en beneficio de la comunidad, así como la integración de los proyectos para resolver las necesidades afines con otras comunidades e instancias de gobierno.
Los aportes antes mencionado, les permitirán a todo el colectivo que
capacitaremos a conocer las normativas internas que regulan estas
organizaciones comunitarias para concretar las ideas más factibles que se
adaptan a las fortalezas y potencialidades del entorno.
Los Comités de Trabajo de los Consejos Comunales
Según la (LOCC), (citado por Cruz, 2011), deben ser constituidas de
acuerdo con las necesidades de la comunidad. Es por ello, que en el
presente estudio citaremos los diferentes comités de trabajo de los consejos
comunales para conocer con más precisión en donde se presentan las
debilidades más relevantes del consejo comunal “Bariquí”. Entre ellas:
1. Comité de Salud.
2. Comité de Tierra Urbana.
3. Comité de Vivienda y Hábitat.
4. Comité de Protección e Igualdad Social.
5. Comité de Economía Comunal.
6. Comité de Defensa Integral.
7. Comité de Medios Alternativos Comunitarios.
8. Comité de Recreación y Deportes.
9. Comité de Alimentación y Defensa del Consumidor.
10. Comité de Mesa Técnica de Agua.
11. Comité de Mesa Técnica de Recolección y Reciclaje de Desechos
Sólidos.
12. Comité de Prevención en Seguridad Integral.
13. Comité de Mesa Técnica de Energía y Gas.
14. Comité Conservacionista.
15. Comité de Usuarios y Usuarias de Radio y Televisión.
16. Comité de Protección Social de Niños, Niñas y Adolescentes.
37
17. Comité Comunitario de Personas con Discapacidad.
18. Comité de Servicios Sociales al Adulto o Adulta Mayor.
19. Comité de Ciencia, Tecnología e Innovación Popular.
20. Comité de Igualdad de Género.
21. Comité de Educación, Cultura y Formación Ciudadana.
22. Comité de Derechos Humanos.
Es importante mencionar, que hicimos referencia sobre los distintos
comités de trabajo de los consejos comunales, ya que buscamos instruir a la
vocería de proyectos para que estos agentes sociales formulen iniciativas
comunitarias que respondan a las necesidades y aspiraciones de los
habitantes de la comunidad de “Bariquí” mejorando su calidad e impulsando
las actividades económicas que cada uno de ellos desempeñan con su
núcleo familiar.
2.3. Metodología para la evaluación de la intervención 2.3.1. Técnica(s) para la recolección de información Esta sección se centra en técnicas de recolección de datos cualitativas y
cuantitativas cuya aplicación fue necesaria para desarrollar una adecuada
comprensión de las necesidades y prioridades comunitarias.
Ahora bien, la recolección de datos no solo es útil en la fase de
diagnóstico, sino que también permite evaluar la efectividad de nuestras
intervenciones después de haberlas realizado. Por lo tanto, este proceso es
aplicable antes y después de la ejecución de nuestro proyecto. Es por ello,
que empleamos para abordar el diagnóstico, lo denominado “Grupos
focales”. Según, Calero, (2000.p1) “son una herramienta excelente para
ayudar a los investigadores a entender las necesidades de la comunidad,
para recoger la información sobre opiniones, los problemas potenciales de
una actividad planeada y el sentimiento de la comunidad”. Por lo tanto,
realizamos discusiones informales de estructura flexible con los participantes
del estudio, a través de un guión de preguntas. Tales como: ¿Se han
38
establecido planes y propuestas endógenas para fortalecer el tejido
económico comunal de su comunidad? ¿Han recibido capacitación en la
elaboración y ejecución de proyectos socioproductivos?
Es importante destacar, que utilizamos esta técnica con el principal
propósito de lograr una información asociada a conocimientos, actitudes,
sentimientos, creencias y experiencias de los voceros (as) en su gestión
social para entonces proponer nuestras acciones.
2.3.2. Instrumento para la Recolección de la Información.
Todo estudio requiere de medios y herramientas para obtener la
información. Por lo tanto, el instrumento que utilizamos en el diagnostico
correspondió al Cuaderno de Campo, Según Calero, (2000.p1), lo define
como “un registro de datos, donde se anotarán las observaciones (notas de
campo) de forma completa precisa y detallada”. Posterior a ello,
jerarquizamos y priorizamos las necesidades más sentidas determinando la
factibilidad de la misma a través de criterios que definieran objetivamente la
debilidad más relevante.
De igual manera, se empleará para la evaluación del aprendizaje, la
encuesta, como técnica de interrogatorio que emplea el cuestionario, el cual
se define como “un conjunto de preguntas respecto a una o varias temáticas
a consultar. Se caracteriza por ser estructurado, presentarse por escrito y por
sobre todo, ser el principal instrumento de datos cuantitativos”. Calero,
(2000.p1). Esta técnica es considerada como una de las más sencillas en el
proceso de investigación, ya que nos proporcionará datos específicos y
objetivos en función de los propósitos y metas que nos trazaremos en la
intervención.
2.3.3. Técnica(s) para el análisis de la información
La combinación de métodos ofrece una mirada profunda de los
fenómenos, así como una línea de base para medir el cambio. La elección
del método a emplear depende de los objetivos particulares de nuestro
39
trabajo, de los recursos disponibles, del marco del proyecto, y el tiempo
previsto para conducir la investigación. Es necesario determinar si se intenta
producir resultados relativamente precisos, estadísticos, generalizables, y
cuantificables; información descriptiva y calificativa. Por ello emplearemos las
siguientes técnicas:
La observación participante
Es una modalidad donde el fenómeno se conoce desde dentro. Es por
ello, que Calero, (2000), expresa que el observador participante es:
Quien se convierte en miembro de la comunidad o de la población que se estudia. El investigador participa en actividades de la comunidad, observa la manera en que las personas se comportan e interactúan entre sí y con organizaciones externas. El observador intenta ser aceptado como vecino o participante, en lugar de ser un externo. El objetivo de dicha participación no sólo es ver lo que sucede, sino sentirse parte del grupo. La posibilidad de éxito de éste depende de las características de la comunidad en que se está, el tipo de preguntas que se estudian y el contexto socio político del ambiente. La fortaleza de este enfoque es que el investigador puede experimentar y presumiblemente, entender mejor cualquier impacto del proyecto. (p.3).
Cabe destacar, que utilizaremos esta técnica para construir el
conocimiento y fomentar las habilidades y competencias que poseen los
participantes para que sean más efectivos a la hora de tomar decisiones en
sus planes y proyectos endógenos y por ende fortalecer su gestión social.
Así mismo, emplearemos, un cuaderno de nota, que según, Cerda, H.
(1991):
No es otra cosa que una libreta que el observador lleva en su bolsillo y donde anota todo lo observado. Al decir todo, incluimos el conjunto de informaciones, datos, expresiones, opiniones, hechos, croquis, etc., que pueden constituirse en una valiosa información para la investigación. En ningún momento se debe cometer el error de seleccionar la información en el instante en que se observa, ya que la rapidez perceptiva que exige el ver y el anotar, impide asumir una actitud selectiva. Este proceso selectivo se realizará con posterioridad al trabajo de recolección.(p.1).
40
Este instrumento de recolección de datos nos permitirá en el proceso de
intervención concretar nuestras ideas y la participación activa de todos los
involucrados. Es por ello, necesario tomar todas las consideraciones e
informaciones que nos proporcione cada informante clave para luego
analizarla y debatirla en función del tema que abordaremos en cada taller.
En función de todos los datos que se obtengan en la ejecución del plan
de trabajo, realizaremos la clasificación, registro y codificación de los datos,
introduciendo toda esta información en una hoja de Excel para
posteriormente analizarlos mediantes técnicas o estadísticas descriptivas o
inferenciales “Son aquellas emplean para descifrar lo que revelan los datos
seleccionados”. (Arias, 2006). Se elaboraron cuadros y gráficos en función
del proceso de intervención.
41
FASE III
PROGRAMACIÓN
En esta fase describiremos los procedimientos y pasos que nos
orientaran en la ejecución del plan de trabajo.
3.1. Titulo de la Propuesta
Plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos Socioproductivos
Dirigido al Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora, Estado Falcón.
3.2. Justificación
El presente estudio se fundamenta en capacitar y brindarles herramientas
emprendedoras a los voceros (as) del Consejo Comunal “Biriquí” para que
puedan convertirse en agentes de cambios. Así como fortalecer sus
habilidades y competencias sociales para la formulación y ejecución de
proyectos socioproductivos.
Dentro de este contexto, buscamos poner en práctica todas los
conocimientos adquiridos durante nuestra formación académica, para
contribuir en los planes de gestión comunitario de esta organización social,
ya que su resultado permitirá despertar la actitud emprendedora en los
integrantes del Consejo Comunal para que estén dispuestos asumir riesgos
con una búsqueda constante de nuevas ideas de hacer y desarrollar
estrategias de desarrollo local.
A nivel social, el plan de capacitación buscará que los miembros del
consejo comunal consoliden e incursionen planes y proyectos en función de
las potencialidades del entorno, impulsando actividades socioproductivas de
bienes y servicios útiles para la comunidad.
Desde la dimensión educativa, nos permitirá conocer y jerarquizar los
problemas, las necesidades, los intereses y las fortalezas de la comunidad
42
para seleccionar la temática a abordar y priorizar las acciones educativas a
desarrollar a fin de cubrir unas necesidades de aprendizaje en función de la
transformación social del entorno. La información que se produzca de la
intervención servirá para orientar a los voceros (as) en la elaboración de
Proyecto socioproductivos.
Es por ello que se considera el proyecto de gran relevancia, puesto, que
se sensibilizará y motivará a los actores de este proceso para el cambio, la
construcción colectiva de conocimiento, el fortalecimiento de una conciencia
crítica sobre sí mismo y el contexto donde viven. Los miembros del consejo
comunal se harán protagonistas activos de un diálogo donde todos
intercambian informaciones, interpretaciones, puntos de vista y significados,
escuchando y construyendo cooperativamente nuevas interpretaciones.
En efecto, todos los conocimientos permitirán consolidar en la comunidad
de “Bariquí” una economía productiva y solida adaptada a nuevas exigencias
que demanda el estado; las cuales deben ser abordadas con sentido de
pertenencia y desarrollo social. Pues, la gestión de proyectos en las
comunidades es la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y
técnicas mediante las funciones de gerencias que definen una organización
(planificación, ejecución, seguimiento, control y cierre.
3.3. Objetivo General
Ejecutar un plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos
Socioproductivos Dirigido al Consejo Comunal “Bariqui” Municipio Zamora,
Estado Falcón.
3.4. Objetivos Específicos
1. Analizar la gestión social del Consejo Comunal “Bariquí” en cuanto a la
formulación y ejecución de proyectos socioproductivos.
43
2. Fortalecer las habilidades sociales y emprendedoras en los miembros del
Consejo Comunal “Bariquí” para formulación y ejecución de proyectos
socioproductivos.
3. Desarrollar un plan de trabajo para contribuir en el desarrollo
socioproductivo de la comunidad de “Biriquí” Municipio Zamora, Estado
Falcón.
4. Evaluar los resultados alcanzados en el plan de trabajo para contribuir en
el desarrollo socioproductivo de la comunidad de Bariquí Municipio
Zamora, Estado Falcón.
3.5. Metas
El programa de capacitación que se le brindará a los miembros del
Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora, Estado Falcón en formulación
y ejecución de proyectos Socioproductivos buscamos que estos consoliden
los conocimientos en cuanto a la naturaleza de estos proyectos. De esta
manera la comunidad será beneficiada, puesto que obtendrán recursos y
financiamientos para cubrir las necesidades que tienen dentro de la
comunidad. A su vez esperamos que con la ejecución del plan de
capacitación:
1. A corto plazo, esperamos que se transformen los diferentes puntos de
vistas de los voceros (as) y habitantes de la comunidad para reforzar el
poder popular, las experiencias de aprendizaje y la capacidad de diálogo.
2. A mediano y largo plazo, visionamos que el Consejo Comunal “Biriquí”
tenga personas capacitadas en cuanto a este tema para evitar de esta
manera la contratación de expertos en la elaboración de propuestas
comunitarias.
3. Igualmente, es importante que los miembros del consejo comunal
conozcan y comprenda la comunidad donde activa, para emprender
acciones y afianzar su identidad a partir del fortalecimiento de principios
44
éticos y la generación de nuevas propuestas emprendedoras. En definitiva
todo estos conocimientos generaran una organización comunitaria mas
adaptada a la realidad de su entorno.
3.6. Los Beneficiaros de la Propuesta
Los beneficiarios directos de la propuesta son los 45 voceros (as) que
integran el Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora Estado Falcón. Así
como también serán beneficiados los integrantes de la comunidad (267
personas distribuidas en 113 familias, Según Censo realizado por los
miembros del consejo comunal en Octubre del 2012.
45
3.3 PLAN DE ACCIÓN O DE TRABAJO
OBJETIVO/ META
ACTIVIDAD/TAREAS PRODUCTO RESPONSABLES RECURSOS
MATERIALES TIEMPO
Analizar la gestión social
del Consejo Comunal
Bariquí en cuanto a la
formulación y ejecución
de proyectos
socioproductivos.
Realizar en encuentros
socializadores para discutir la
participación de la comunidad en
la elaboración de propuestas
socioproductiva.
Conocimiento de los
proyectos consolidados y
no consolidados.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad.
Libros y otras fuentes
bibliográficas, fichas,
computador, conexión
a
Internet, impresora,
tinta,
Papel, bolígrafos,
3 días
Encuentros comunitarios con los
miembros del consejo comunal y
habitantes de la comunidad para
debatir sus potencialidades
endógenas.
Conocimientos de los
productos y actividades
que se pueden originar
de las potencialidades y
fortalezas de la
comunidad.
Investigadores
Tutor
Voceros (as).
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad.
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
3 día
Encuentros socializadores para
conocer el rol que desempeña
cada uno de los participantes en
la organización comunitaria.
Conocimiento sobre los
roles que desempeñan
cada miembro del
consejo comunal.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
2 días
46
OBJETIVO/ META ACTIVIDAD/TAREAS PRODUCTO RESPONSABLES RECURSOS
MATERIALES TIEMPO
Fortalecer las habilidades
emprendedoras en los
miembros del Consejo
Comunal “Bariquí” para
formulación y ejecución de
proyectos socioproductivos.
Asesoría con el tutor para planificar
estrategias integradoras que le
permitan exponer a los
participantes competencias
emprendedoras para aportar ideas
acordes a las potencialidades de su
entorno.
Conocimiento del perfil
emprendedor comunitario.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad.
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
2 días
Selección de los temas que
permitirán desarrollar actitudes y
aptitudes emprendedoras.
Temas y contenidos acordes
al desarrollo socioproductivo
de las comunidades.
Investigadores
Tutor
Especialistas.
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
Conexión a internet.
1 día
Gestionar los talleres con los
especialistas en el diseño y
ejecución de proyectos
socioproductivos.
Confirmación por parte de
los expertos sobre su
intervención el proceso de
aprendizaje.
Investigadores
Tutor
Especialistas.
Papel y bolígrafos.
1 día
Elaboración de cuestionarios, tés o
herramientas donde se describa el
perfil de un emprendedor
comunitario.
Instrumentos para
caracterizar las cualidades y
competencias que poseen
los voceros (as) para
formular planes y proyectos.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad.
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
Conexión a internet.
1 días
Fijar las fechas y horarios para la
ejecución de los talleres.
Plan de trabajo y
cronograma establecido.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la comunidad
Computador,
impresora, tinta,
Papel, bolígrafos.
1 días
47
OBJETIVO/ META ACTIVIDAD/TAREAS PRODUCTO RESPONSABLES RECURSOS
MATERIALES TIEMPO
Desarrollar el plan de
trabajo para contribuir en
el desarrollo
socioproductivo de la
comunidad de “Bariquí”
Municipio Zamora,
Estado Falcón.
Dictar los talleres:
La Actitud emprendedora
como factor influyente
para formulación de
proyectos
socioproductivo.
Proyectos
socioproductivos.
Redes socioproductivas.
Economía comunal.
Entrega de certificados y
reconocimientos a los
participantes.
Estrategias aplicadas.
Investigadores
Tutor
Especialistas.
Oficina
Papel
Bolígrafos
Lápiz
Borrador
Grapas.
Sobres manilas.
Engrapadora
Fotocopia
Tecnológicos
Computadora.
Impresora
Tinta de impresora.
Laptop.
7 días
Evaluar los resultados
alcanzados en el plan de
trabajo para contribuir en
el desarrollo
socioproductivo de la
comunidad de Bariquí
Municipio Zamora Estado
Falcón.
Visita socializadora para
analizar la factibilidad del
plan de trabajo para
determinar los resultados,
conclusiones y
recomendaciones del
estudio.
Supervisión del
conocimiento adquirido.
Investigadores
Tutor
Voceros (as)
Habitantes de la
comunidad.
Papel
Lápiz
3 día
48
3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION
TAREA LAPSO DE EJECUCION
JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
Semanas\Días 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Realizar en encuentros socializadores para discutir la participación de la comunidad en la elaboración de propuestas socioproductiva.
L
M
M
J
V
S
Encuentros comunitarios con los miembros del consejo comunal y habitantes de la comunidad para debatir sus potencialidades endógenas.
L
M
M
J
V
S
Encuentros socializadores para conocer el rol que desempeña cada uno de los participantes en la organización comunitaria.
Llll
M
M
J
V
S
Asesoría con el tutor para planificar estrategias integradoras que le permitan exponer a los participantes competencias emprendedoras para aportar ideas acordes a las potencialidades de su entorno.
L
M
M
J
V
S
49
TAREA LAPSO DE EJECUCION
JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENER
Semanas\Días 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Selección de los temas que
permitirán desarrollar actitudes y
aptitudes emprendedoras.
L
M
M
J
V
S
Gestionar los talleres con los
especialistas en el diseño y
ejecución de proyectos
socioproductivos.
L
M
M
J
V
S
Elaboración de cuestionarios, tés o
herramientas donde se describa el
perfil de un emprendedor
comunitario.
L
M
M
J
V
S
Fijar las fechas y horarios para la
ejecución de los talleres.
L
M
M
J
V
S
50
TAREA LAPSO DE EJECUCION
JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENER
Semanas\Días 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Dictar los talleres:
La Motivación como factor
influyente para formulación de
proyectos socioproductivo.
Emprendimiento.
Proyectos socioproductivos.
Redes socioproductivas.
Entrega de certificados y
reconocimientos a los participantes.
L
M
M
J
V
S
Visita socializadora para analizar la
factibilidad Visita socializadora para
analizar la factibilidad del plan de
trabajo para determinar los
resultados, conclusiones y
recomendaciones del estudio
L
M
M
J
V
S
S
51
3.6 Recursos
TABLA N° 1: EQUIPOS
Descripción Cantidad Procedencia
Computadora 1 Investigadores
Video-beam 1 Alquilado
Cámara fotográfica 1 Investigadores
Impresora 1 Centro de reproducción
Fotocopiadora 1 Centro de reproducción
TABLA N° 2.: RECURSOS HUMANOS
Descripción Cantidad Horas/hombre Total H/H Procedencia
Facilitadores 2 16 32 UNEFM Municipalizada Tocópero.
Investigadores 2 16 32 Estudiantes de la UNEFM
Municipalización Tocópero
TOTAL 64 H/H
TABLA N° 3: SERVICIOS
Descripción Cantidad Procedencia
Servicio de trasporte 12 Horas Transporte propio
Servicio de reproducción 1 Centro de copiado.
TABLA N° 4: PRESUPUESTO DE MATERIALES Y SUMINISTROS
Descripción Cantidad Monto (Bs) Total (Bs)
Resma de papel 2 70 140,00
Recarga cartuchos de tinta 1 20 20,00
Carpetas 15 3 45,00
Bolígrafos 1 5 5,00
Lápices (caja) 1 52 52,00
Grapas (caja) 1 20 20,00
Engrapadora 1 35 35,00
Total 317,00
52
TABLA N° 5: PRESUPUESTO DE LOGÍSTICA
Descripción Cantidad Monto (Bs) Total (Bs)
Refresco 12 150 150,00
Pan 20 20 20,00 Sobre de Crema 3 10 30,00
Pasta seca 1kg 60 60,00
Vasos N° 67 (paquete) 1 19 19,00
Café 1 kg 23 23,00
Azúcar 1 kg 6 6,00
Total 308,00
TABLA N° 6: PRESUPUESTO DE SERVICIOS
Cuadro N° 8Descripción Cantidad Monto (Bs) Total (Bs)
Reproducción (fotocopias de guías)
180 1 180,00
Impresiones 27 3 81,00
Total 261,00
TABLA N° 7: PRESUPUESTO GENERAL
Rubro Monto (Bs.)
Materiales y suministros 317,00
Logística 308,00
Servicios 261,00
Total 886,00
53
FASE IV
EJECUCION DEL MODELO DE INTERVENCION
La presente fase tiene como objetivo brindarle a nuestros participantes
elementos teóricos y prácticos relacionados con la temática de formulación y
elaboración de proyectos socioproductivos. Así como la importancia de un
diagnostico situacional y la gestión social como alternativa de cambio en las
comunidades. Bajo estos enfoques les proporcionaremos las herramientas
más idóneas para un buen aprovechamiento de sus recursos, participación y
desarrollo comunitario como acciones fundamentales para la formación de un
líder recreativo, participativo y sobre todo emprendedor.
El modelo de intervención se diseñó para desarrollarse en 32 horas en las
cuales en un primer momento se trabajará la parte teórica y posteriormente
se alternará con técnicas vivenciales en las que los participantes irán
construyendo sus ideas.
De esta forma, se inicio con una descripción general de la comunidad,
analizando sus fortalezas, oportunidades debilidades, y amenazas con el
propósito que nuestros participantes reconocieran los valores y
potencialidades con que cuenta su entorno para transfórmalas en propuestas
endógenas. Todo estos aspectos fueron nuestras primeras ideas impulsoras,
ya que es relevante enfocar detalladamente los conocimientos que
deseamos impartir y que es sumamente importante en el proceso de
planeación, como garantía de impacto de los proyectos desarrollados en una
comunidad determinada; en esta línea se desarrollan los enfoques
metodológicos para desarrollar estrategias y las principales herramientas que
pueden ayudar a su desarrollo.
Debido a que los participantes en este proceso de capacitación son
líderes comunitarios en diferentes espacios (instituciones, comunidades,
grupos, entre otros) y, teniendo en cuenta que el objetivo es que los
proyectos que se elaboren redunden en beneficio de estos espacios, en esta
54
sesión donde los participantes elaborarán un diagnóstico que se convertirá
en su punto de referencia para la formulación de las diferentes propuestas;
por lo tanto, para la elaboración del diagnóstico y el trabajo de campo que él
contempla, se realizarán orientaciones en cada uno de los encuentros o
círculos socializadores que permitirán ir direccionando la planeación de las
acciones.
Por lo tanto, todos los aspectos antes mencionados nos motivo a
concretar un encuentro determinante con los voceros (as) del Consejo
Comunal “Bariqui” con la finalidad de fijar las fechas y horarios oportunos
para la ejecución de cada uno de las actividades planificadas de acuerdo a
la disponibilidad de todos los involucrados en el proceso.
Posteriormente, nos dirigimos hablar con nuestro tutor. Licdo. Maikel
Romero para que nos orientara sobre los contenidos que podíamos abordar,
ya que nuestro perfil profesional es precisamente fortalecer el desarrollo
socioproductivo del país por medio de la formulación y ejecución de
propuestas endógenas. Por lo tanto contamos con las competencias
necesarias para no solo adiestrar, sino también ser participes de cualquier
proyecto, ya que somos miembros de la comunidad objeto de estudio.
En tal sentido el martes 01 de octubre de 2.013, le dimos inicio a la
propuesta, entregando convocatorias para los diferentes talleres y
estrategias que se realizarían en conjunto con los voceros y voceras del
Consejo Comunal “Bariqui”, con el objetivo de capacitarlos en cuanto a la
formulación de proyectos Socioproductivos.
Quedando establecidos los talleres de esta manera:
1. Motivación al Logro.
2. Emprendimiento.
3. Proyectos Socioproductivos.
4. Redes Socioproductivas.
55
A continuación, se describen los contenidos de cada taller, los cuales
fueron diseñados tomando en cuenta las debilidades que expresaron los
voceros (as) del Consejo Comunal “Bariqui”, en cuanto a la formulación de
Proyectos.
Taller 1: Motivación al Logro.
Objetivo General:
Despertar en los participantes una actitud emprendedora que fomente las
habilidades y competencias necesarias para consolidar su gestión social
comunitaria.
Objetivos específicos:
Despertar en los participantes una actitud reflexiva para comprendan
el concepto de motivación, diferenciando la motivación Intrínseca de la
extrínseca.
Analizar las diferentes teorías sobre la motivación.
Identificar las fortalezas y debilidades de los voceros del Consejo
Comunal “Bariqui”.
Desarrollar competencias relacionadas con la motivación al logro que
propicien el éxito personal, laboral y social.
Contenido:
Motivación al logro.
Concepto de motivación.
Motivación y conducta.
Ciclo de motivación.
Aprendizaje de la motivación.
Clasificación de la motivación.
Complejidad de la motivación.
56
Diferencia entre motivación y satisfacción.
Motivación de poder.
Motivación y comportamiento.
Estrategia metodológica
Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa
de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un
determinado tema.
Enfoques: teórico-práctico
Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con
conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un
contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo
cognitivo.
Metodología de la evaluación
Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación):
Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante,
los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada
participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y
conocimientos.
Descripción de la actividad
Los días 10 y 11 de octubre del 2.013, nos reunimos en las instalaciones
de la caja rural de la comunidad de “Bariquí”, con los voceros del Consejo
Comunal “Bariqui”, con la finalidad de iniciar las actividades planificadas
para la ejecución del taller. El mismo se inicio expresando unas palabras de
bienvenida para todos los participantes con la intención que no solo se
sintieran oyentes, sino que debatieran y se involucran con nuestras acciones.
Este primer encuentro se llevo a cabo en dos (2) días en una sesión de ocho
57
horas. Es oportuno mencionar que para el desarrollo del contenido se utilizó
como material de apoyo láminas y trípticos.
En tal sentido, en conjunto con el facilitador comenzamos a establecer
intercambio de ideas; analizando la conducta emprendedora de capa
participante, para que estos agentes sociales se abrieran al cambio y
pudieran expresar sus inquietudes, barreras o limitaciones, que no les ha
permitido emprender con éxitos sus proyectos. Cada uno de ellos expresaron
sus “motivaciones intrínseca e extrínseca”. Es decir aquellos factores
internos y externos que a veces los impulsa o limita. Todas estas ideas
permitieron que los participantes reconocieran sus puntos débiles y fuertes
para aprovechar al máximo todos los recursos con que cuentan para inicial
colectivamente un proyecto en su comunidad. Seguidamente para el cierre
del taller realizamos un compartir como uno de los tantos agradecimientos
por el apoyo brindado.
Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
Recursos utilizados:
Laptop
Material impreso (trípticos)
Lápices.
Bolígrafos.
Marcadores.
Refrigerio.
Tiempo: 8 horas (2:00 teóricas y 2:00 práctica por dos (2) días).
Taller 2: Emprendimiento.
Objetivo General:
Fomentar en los participantes la personalidad emprendedora para que
en su gestión social comunitaria se conviertan en emprendedores con una
visión social y económica.
58
Objetivos Específicos:
Fortalecer la formación productiva y de gestión social de los
participantes creando en ellos una conducta proactiva.
Impulsar la actividad emprendedora en los miembros del Consejo
Comunal “Bariqui” que trabajan en sus hogares.
Reforzar la interacción social entre los miembros del Consejo Comunal
y productores emprendedores de la zona.
Contenido:
Emprendedor.
¿Qué es un Emprendedor?
Características de un Emprendedor.
Importancia de Emprender.
Funciones de un Emprendedor.
¿Por qué es importante emprender?
Estrategia metodológica
Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa
de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un
determinado tema.
Enfoques: teórico-práctico
Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con
conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un
contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo
cognitivo.
Metodología de la evaluación
Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación):
Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante,
59
los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada
participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y
conocimientos.
Descripción de la actividad
El día 14 y 15 de octubre del 2013, se ejecutó el segundo taller en una
sesión de cuatro horas entre teóricas y prácticas; el mismo se inicio con una
socialización entre los participantes como inicio al compartir e intercambio de
saberes, para esto se utilizaron diapositivas alusivas al contenido. En esta
oportunidad los participantes luego de escuchar elementos, factores y
características sobre el emprendimiento expusieron y debatieron las
iniciativas emprendedoras que desean formular y poner en marcha.
Luego de debatir ideas creativas e innovadoras, se generó un
conversatorio más abiertos donde surgieron herramientas que les permitan a
los participantes identificar las potencialidades y debilidades del contexto en
el cuál van a actuar, con el fin de que sus proyectos se conviertan en
acciones que den respuesta a las necesidades de sus comunidades y por
ende contribuyan a generar el desarrollo humano. Seguidamente para el
cierre del taller compartimos un refrigerio para recordar las vivencias,
saberes y haceres durante todo este recorrido.
Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
Recursos utilizados:
Pizarrón
Marcador
Video vean
Laptop
Material impreso
Lápices
Bolígrafos
60
Refrigerio
Tiempo: 4 horas teóricas-practica (2:00 pm a 6:00 pm)
Taller 3: Proyectos Socioproductivos.
Objetivo General:
Brindarle al consejo comunal “Bariquí” las herramientas fundamentales
para el diseño, elaboración y evaluación de proyectos socioproductivos, con
la finalidad de fortalecer la autogestión para el desarrollo endógeno y
económico de la comunidad.
Objetivos específicos:
Identificar las potencialidades con que cuenta la comunidad para la
generación de bienes y servicios útiles para la comunidad.
Explicar los elementos teóricos y prácticos para la elaboración y
evaluación de ´proyectos socioproductivos.
Explicar los pasos para la elaboración y ejecución de proyectos
socioproductivos.
Contenido:
¿Qué es un proyecto socioproductivo?.
Características de proyecto socioproductivos.
¿Por qué es importante que la comunidad elabore proyectos
socioproductivos?.
Recursos para realizar proyectos socioproductivos.
Elementos que completan los proyectos socioproductivos.
Formulación de proyectos socioproductivos.
Pasos ´para elaboración de proyectos socioproductivos.
61
Estrategia metodológica
Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa
de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un
determinado tema.
Enfoques: teórico-práctico
Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con
conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un
contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo
cognitivo.
Metodología de la evaluación
Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación):
Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante,
los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada
participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y
conocimientos.
Descripción de la actividad
El día 17 de octubre del 2.013, se dio inicio al tercer taller, en esta
oportunidad le dimos la bienvenida a nuestros participantes, utilizando guías
impresas, pizarrón y marcadores. La finalidad de este encuentro socializador
de conocimiento, fue interactuar con estos actores sociales para que
expusieran con que potencialidades cuenta su entorno para formular
propuestas generadoras de bienes y servicios, todo bajo los fundamentos de
las líneas estrategias del plan de la patria.
Por lo tanto, la actividad consistió que cada participante reconociera la
importancia de formular proyectos, donde surgieron algunas interrogantes:
¿Qué se debe hacer?, ¿De qué manera se va hacer?, ¿Qué se tiene para
62
hacerlo?, todo esto permitió definir un panorama más claro realidad
socioeconómica de la comunidad de “Bariquí”.
Luego de los elementos antes descritos, ellos mismos expusieron estas
ideas para concluir satisfactoriamente esta integración comunitaria: cada
persona es valiosa, única y capaz de crecer y desarrollar sensibilidad con
responsabilidad social, porque poseen potencialmente habilidades, iniciativa
y liderazgo, las cuales pueden ser desarrolladas y fortalecidas. Nosotros
como investigadores confirmamos estas palabras, ya que estas habilidades
tienden a emerger y crecer cuando las personas trabajan juntas en pequeños
grupos que sirven a un objetivo común (comunidad).
De igual modo, también expusimos, que siempre existirán conflictos entre
las personas pero que puede ser afrontado creativamente.
Por último, hubo una interacción dinámica entre los participantes y
facilitador para aclarar dudas, se les agradeció por su asistencia y se les
brindo un compartir.
Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
Recursos utilizados:
Pizarrón
Marcador
Video vean
Laptop
Material impreso
Lápices
Bolígrafos
Refrigerio
Tiempo: 8 horas teóricas- practicas (3:00 pm a 7:00 pm. Cada día)
63
Taller 4: Redes socioproductivas.
Objetivos General:
Dar a conocer la importancia de las articulaciones e integraciones de los
procesos productivos de las organizaciones socioproductivas para la
producción de bienes y servicios bajo los principios de cooperación y
solidaridad.
Objetivos específicos:
Despertar una actitud social entre los voceros (as) del consejo
comunal y los emprendedores productores de la zona.
Fortalecer las relaciones de trabajo bajo los criterios de igualdad,
derechos y deberes, sin ningún tipo de discriminación ni de posición
jerárquica.
Fomentar la personalidad emprendedora de los voceros (as) del
consejo comunal y los emprendedores de la zona para que inicien
proyectos articulados.
Contenido:
¿Qué son redes socioproductivas?.
Características de las redes socioproductivas.
Elementos y clasificación de las redes socioproductivas.
Redes socioproductivas en una organización.
Funciones de las redes socioproductivas.
Estrategia metodológica
Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa
de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un
determinado tema.
64
Enfoques: teórico-práctico
Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con
conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un
contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo
cognitivo.
Metodología de la evaluación
Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación):
Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante,
los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada
participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y
conocimientos.
Descripción de la actividad
El día 20 de octubre de 2013, se impartió el último taller el cual trato sobre
las redes socioproductivas y sus funciones, para esta ejecución se utilizaron
diapositivas y material impreso. Durante el desarrollo existió una interacción
dinámica entre nosotros y los participantes, lo que demuestra la motivación
que tienen los voceros en poner en práctica los conocimientos alcanzados
durante todo este proceso de formación. Esta actividad consistió en reunir a
los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariquí” y algunos emprendedores de
la zona para establecer alianzas sociales que garanticen el fortalecimiento
del desarrollo socioproductivo de la comunidad.
Es importancia mencionar, que precisamente este es nuestro último fin, ya
que es una comunidad con grandes potenciales que deben ser
aprovechadas al máximo para impulsar no solo el tejido económico de la
comunidad, sino también del municipio, y solo este sueño se puede lograr a
través de un trabajo mancomunado.
En base a estos factores, los participantes se comprometieron con ellos
mismos en unirse en la práctica y en la lucha para articular propuestas
65
endógenas, enmarcadas en alianzas socioproductivas con las diferentes
instituciones de apoyo a estas iniciativas.
Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
Recursos utilizados:
Pizarrón
Marcador
Video Beam
Laptop
Material impreso
Lápices
Bolígrafos
Refrigerio
Tiempo:
4 horas teóricas-practicas (2:00 pm a 6:00 pm).
A continuación presentamos los objetivos finales que buscamos con todos
los talleres (motivación al logro, proyectos socioproductivos, redes
socioproductivas y emprendimiento) aplicados a los participantes.
Objetivo General:
Comprobar mediante la práctica los conocimientos adquiridos por los
participantes en los talleres realizados.
Objetivos específicos:
Concientizar a los voceros del Consejo Comunal “Bariqui” a realizar
sus funciones durante su gestión aplicando lo adquirido en los talleres.
Contribuir con el desarrollo socioproductivo de la comunidad de
“Bariqui”.
66
Evaluar los conocimientos adquiridos por los participantes en los
talleres de motivación, emprendimiento, proyectos socioproductivos y
redes socioproductivas.
Descripción de la actividad:
Todos los encuentros socializadores nos permitieron concluir con la
aplicación de una guía de evaluación para así identificar los conocimientos
adquiridos y dar por cumplido nuestro objetivo principal. Todo este proceso
consistió en que los participantes comprendieran que ahora son fuente de
creatividad y creer en el potencial que tienen, ser observadores y analistas,
participar en las discusiones para clarificar alternativas y generar salidas,
participar en el desarrollo de las acciones que se consideren necesarias y ser
asesores, consultores, conciliadores y facilitadores en los procesos de
desarrollo social y económico.
Facilitadores:
Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
Recursos utilizados:
Lápices
Bolígrafos.
Material impreso
Refrigerio.
Tiempo: 8 horas prácticas: (10:00 am a 5:00 pm).
Seguimiento y evaluación
Cabe destacar, que esta fase reveló que los participantes consideraron
que la ejecución de las actividades fueron dinámicas y colectivas valoradas
en las siguientes puntuaciones: Excelente (100%), Muy Bueno (0%), Bueno
(0%), Regular (0%).De igual manera, esta intervención indicó que las
67
experiencias y conocimientos bridados en los talleres de capacitación fueron:
Excelente (50%), Muy Bueno (50%), Bueno (0%), Regular (0%). En este
mismo orden de ideas, los involucrados en el proyecto aportaron que los
talleres cumplieron con sus expectativas, reflejando las siguientes
calificaciones: Excelente (100%), Muy Bueno (0%), Bueno (0%), Regular
(0%).
Representación grafica de la evaluación y seguimiento
68
V FASE
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN
En esta fase se analizaron todos los elementos que determinaron la
factibilidad de nuestro plan de trabajo, ya que fue el resultado del debate y el
consenso, gestado al calor del arraigo y el sentido de pertenencia, teniendo
como primera referencia la comunidad, sus intereses, necesidades y
potencialidades, también se crearon las condiciones para la superación del
individualismo competitivo para la aparición de una nueva ética comunitaria,
basada en la participación, la convivencia, la cooperación, la solidaridad y la
conciencia crítica.
Es por ello, que la evaluación del proceso de intervención se fundamentó
en el intercambio de experiencias de forma colectiva, normas, principios y
acuerdos, que garantizaran el respeto mutuo, el seguimiento a los planes, la
defensa de las decisiones y el trabajo en equipo. Todo con la finalidad de
fomentar en nuestros participantes una actitud proactiva, adaptada a las
exigencias de sus comunidades.
Así mismo, se consideraron todas las ideas y experiencias de cada
participante para que los resultados y conclusiones giraran en torno a los
propósitos de nuestra investigación. Es por esta razón, que luego de quince
(15) días después de la ejecución de los talleres, nos dirigimos a las
instalaciones de la caja rural de la comunidad de “Bariquí”, lugar de reunión
de los voceros y voceras del Consejo Comunal “Bariquí”, a fin de
entrevistarlos sobre las iniciativas sociales que desempeñan posterior a la
evaluación de los aprendizajes.
Es importante destacar, que la efectividad de esta intervención se basó
en la aplicación de un cuestionario, el cual estuvo constituido por trece (12)
preguntas mixtas (abiertas-cerradas), que partieron de la ejecución de los
69
talleres y actividades, el mismo fue dirigido a diez (10) voceros y voceras del
Consejo Comunal “Bariquí”, respectivamente del comité de proyecto.
Por lo tanto, las acciones ejecutadas fueron con el fin de obtener datos de
interés sobre el tema abordado, cuya finalidad radicó en discutir las
fortalezas, debilidades, potencialidades que están presentes en dicha
comunidad para la formulación y puesta en marcha de proyectos
socioproductivo, valorando la importancia del mismo para concretar los
objetivos de la investigación.
Seguidamente realizamos la clasificación, registro y codificación de los
datos, introduciendo toda esta información en una hoja de cálculo para
posteriormente analizarlos mediantes técnicas o estadísticas descriptivas o
inferenciales que se emplean para descifrar lo que revelan los datos
seleccionados. Se elaboraron cuadros y gráficos en función de nuestros
objetivos.
TALLER N° 1: MOTIVACIÓN AL LOGRO.
Categoría: Motivación.
ITEM N° 1: ¿Considera que las estrategias motivadoras empleadas en
nuestra primera intervención reforzaron los conocimientos básicos para la
realización de proyectos socioproductivos?
Cuadro 1. Motivación al logro.
Figura N° 1. Motivación al logro
Motivación Frecuencia
SI 10 (100%)
NO 0 (10%)
70
Por consiguiente, el primer resultado de la intervención reveló que un
100% de la población estudiada consideran la motivación como un factor
influyente en sus planes y gestiones sociales, lo cual indica que los voceros y
voceras del Consejo Comunal “Bariquí” desean consolidar su gestión social
comunitaria a través de un trabajo orientado a la consecución de sus
proyectos.
Tal como lo indica McClelland (1971), (citado por Arends y Romero,
2012), quien define la necesidad y motivación al logro como un impulso
comportamental que conlleva al individuo a seleccionar e insistir en tareas
que impliquen un nivel superior y que pueda compararse consigo mismo al
realizar.
Categoría: Motivación.
ITEM N° 2: ¿Consideran que las diferentes unidades del Consejo Comunal
están motivados y decididos para integrarse a la formulación de propuestas
endógenas?
Cuadro 2. Motivación al logro.
Figura N° 2. Motivación al logro
Motivación Frecuencia
SI 7 (70%)
NO 3 (30%)
71
Cabe mencionar, que un 70% de la muestra representativa del presente
estudio considera que la motivación es un factor clave para la formulación y
ejecución de proyectos a través de la integración de las diferentes vocerías,
la cohesión social, el intercambio de ideas y las decisiones en consenso. Sin
embargo el 30% de los participantes restantes indican que algunas unidades
del Consejo Comunal aun no están lo suficientemente motivados y decididos
en integrarse para formulación de propuestas endógenas. Vale destacar, que
este factor después de la intervención les ha permitido a estos
emprendedores comunitarios valorar y actuar en pro de su comunidad en
materia económica, procurando que los objetivos individuales coincidan lo
más posible con los de la comunidad.
Según Bolaños (2006), (citado por Arends y Romero, 2012), señala
que en la motivación se destacan dos tipos: los factores que empujan (push
factors) y los que atraen (pull factors). Los primeros vienen dados por
condiciones adversas normalmente como la pérdida del empleo o la
imposibilidad de contratarse. Los segundos vienen dados por condiciones
positivas como el crecimiento personal y la ambición. Cuya finalidad es
generar ambientes positivos a su alrededor y estos entornos les favorecerán
para alcanzar las metas que se propongan.
TALLER N° 2: EMPRENDIMIENTO
Categoría: Emprendimiento.
ITEM N° 3: ¿Luego de las acciones brindadas y basadas en emprendimiento
comunitario se proponen ideas sociales e innovadoras para el beneficio del
colectivo?
Cuadro 3. Emprendimiento.
Emprendimiento Frecuencia
SI 9(90%)
NO 1 (10%)
72
Figura N° 3. Emprendimiento.
Asimismo, el estudio determinó que un 90% de los participantes luego de
la intervención demostraron ya contar con habilidades y la conducta
emprendedora para ponerse al frente de la organización, con el coraje y la
convicción de proponerse ideas creativas e innovadoras con visión
socioeconómica. Por otra parte es oportuno mencionar que un 10%, muestra
restante del estudio indican que aun falta reforzar las características y
funciones de un emprendedor comunitario para consolidar sus gestiones
sociales.
Sin embargo, Bolaños (2006), (citado por Arends y Romero, 2012),
señala que la conducta emprendedora es la capacidad de fijación de metas.
Estas habilidades son fundamentales y sobre ellas reposa cualquier otra
actividad que se pretenda emprender.
Categoría: Emprendimiento.
ITEM N° 4: ¿Son consistentes y optimistas frente a sus propuestas
socioproductivas en cuanto a las estrategias, y el propósito social de su
organización después de conocer el perfil y funciones de un emprendedor?
73
Cuadro 4. Emprendimiento.
Figura N° 4. Emprendimiento.
En el presente estudio el 100% de los participantes luego del proceso de
intervención se definen como personas consistentes y optimistas frente a sus
propuestas socioproductivas en cuanto a estrategias, y propósitos
socioproductivos. Señalan que ahora son agentes de cambios proactivos,
capaces de incrementar la creencia en sus propias habilidades, dirigidos a
desarrollar la confianza en sí mismos y a conocer con certeza cuáles son sus
intereses y sus fortalezas tanto a nivel personal como profesional.
Tal como lo indica, Robbins & Judge (2009), (citado por Arends y
Romero, 2012), afirma que la autoestima es el grado en que los individuos
se agradan o desagradan a sí mismos, sea que se vean como capaces y
efectivos, y sientan que tienen o no el control de su entorno.
Categoría: Emprendimiento.
ITEM N° 5: ¿Considera usted que el plan de capacitación fomento las
actitudes y aptitudes emprendedoras para consolidar sus gestiones sociales?
Emprendimiento Frecuencia
SI 10 (100%)
NO 0 (0%)
74
Cuadro 5. Emprendimiento.
Figura N° 5. Emprendimiento.
El estudio se fundamentó en capacitar a los voceros (as) del Consejo
Comunal “Bariqui” para formulación de proyectos socioproductivos. Es por
ello, que en su totalidad reveló que un 100% de la población estudiada,
considera que los planes de capacitación de esta naturaleza fomentan las
actitudes y aptitudes emprendedoras, caracterizándolos en el futuro como
personas que desean convertirse en agentes de cambio, conocedores de
información básica de emprendimiento comunitario para fomentar sus
competencias y adaptarse a los cambios.
Tal como lo señala Guzmán y Santos (1999), (citado por Arends y
Romero, 2012), define la educación para emprender como el desempeño
que el emprendedor pueda tener en la función gerencial. Es por ello, que
cuanto mejor formado esté un individuo, mayores posibilidades de éxito
empresarial tiene puesto que acrecienta la motivación intrínseca y los
comportamientos dinamizadores.
Asimismo, el Plan de Capacitación y Desarrollo de Recursos Humanos,
P.C.D.R.H, (2005), de los colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo
definen como aquel que preparar al personal para la ejecución eficiente de
Emprendimiento Frecuencia
SI 10 (100%)
NO 0 (0%)
75
sus responsabilidades que asumen en sus puestos, Modificando actitudes
para contribuir a crear un clima de trabajo satisfactorio. Así como incrementar
la motivación del trabajador y hacerlo más receptivo a la supervisión y
acciones de gestión.
TALLER N° 3: PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS.
Categoría: Proyectos.
ITEM N° 6: ¿Luego de los conocimientos brindados qué medios emplean
para que la comunidad participe en los debates de propuestas
socioproductivas?
Cuadro 6. Proyectos.
Figura N° 6. Proyectos.
Por otra parte, el estudio arrojó como resultado que el 100% de los
participantes indicaron que las asambleas es el mecanismo por el cual se
toman las decisiones para que sirva de fuente de información en la
formulación y la gestión de proyectos socioproductivos. En efecto, realizar un
Proyectos Frecuencia
Asambleas 10(100%)
Comunicados 0(0%)
Visitas 0(0%)
Publicidad 0(0%)
76
diagnóstico de los recursos naturales, materiales y humanos con los que
cuenta cada comunidad es necesario para el desarrollo de ideas
emprendedoras como elemento de juicio en la toma de decisiones y sirva de
fuente de información para debatir las propuestas socioproductivas.
Según el FIDES, (2009), Citado por Ríos, (2007), los define como
aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y
servicios útiles para la comunidad/comuna, enmarcándose dentro del
concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el
desarrollo de la economía solidaria.
Categoría: Proyectos.
ITEM N° 7: ¿Luego de la intervención, debaten y analizan todas las
potencialidades endógenas y la experiencia productiva del talento humano
con que cuenta la comunidad para la formulación de los proyectos?
Cuadro 7. Proyectos.
Cuadro 7. Proyectos.
Proyectos Frecuencia
Siempre 10(100%)
Algunas Veces 0(0%)
Nunca 0(0%)
77
Dentro de este marco, en la presente investigación determinamos que el
100% de los participantes ahora aprovechan los recursos y la experiencia
productiva del talento humano con que cuenta la comunidad para la
formulación de los proyectos. Para Hernández (2009), (citado por Arends y
Romero, 2012), formular proyectos de desarrollo requiere del
aprovechamiento de recursos y la experiencia productiva con que cuenta
cada pueblo y que el tamaño de éstos, sea acorde a las necesidades y
características del lugar de que se trate.
Esto indica, que a partir de este resultado estos líderes comunitarios
se están integrando con las acciones públicas de su comunidad, con la
finalidad de priorizar las fortalezas, debilidades, potencialidades y
necesidades que están presentes en su entorno; considerando los recursos a
utilizar como lo son: financieros, maquinarias y equipos requeridos.
Categoría: Proyectos.
ITEM N° 8: ¿Cuántos proyectos socioproductivos están debatiendo y
visionando después de la intervención en función de la producción artesanal
y los oficios tradicionales de la comunidad?
Cuadro 8. Proyectos.
Figura 8. Proyectos.
Proyectos Frecuencia
1 a 2 10(100%)
3 o mas 0(0%)
Ninguno 0(0%)
78
En función de lo anterior, el estudio también arrojó como resultado que
el 100% de los participantes están debatiendo y visionando proyectos
socioproductivos después de la intervención, en función de la producción
artesanal y los oficios tradicionales de la comunidad. Estos líderes
comunitarios ahora reconocen y consideran la producción artesanal y los
oficios tradicionales de su comunidad, para a partir de ellos, generar
innovaciones y crear micro empresas sustentables que sirvan de eje del
desarrollo local. Así mismo, lo señala el (FIDES, 2009), Citado por Ríos,
(2007), que los proyectos socioproductivo deben ser de carácter socialista,
es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un
individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a
los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de
vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas.
Categoría: Proyectos.
ITEM N° 9: ¿Como consejo comunal en que áreas o sector están visionando
formular proyectos socioproductivos?
Cuadro 9. Proyectos.
Figura 9. Proyectos.
Proyectos Frecuencia
Ganadería 5(50%)
Agricultura 5(50%)
Tecnología 0 (0%)
Avicultura 0(0%)
Otros 0(0%)
79
Cabe destacar, que en el estudio también se evidenció que un 50% de los
voceros y (as), argumentaron que la ganadería era el sector donde se podría
explotar las actividades propias de la comunidad. Mientras que el 50%
restantes de los actores principales del estudio indicaron que la explotación
de la agricultura también podría ser una alternativa de cambio para el
desarrollo socioproductivo de la comunidad.
Según, ley de los Consejos Comunales, en su artículo, señala que Los
consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa
y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre
las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y
ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la
gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las
necesidades y aspiraciones de las comunidades.
Así mismo, la misma ley indica que el banco comunal es aquel que
Administrar los recursos asignados, generados o captados tanto financieros
como no financieros, promover la constitución de cooperativas para la
elaboración de proyectos de desarrollo endógeno, sostenibles y
sustentables, Impulsar el diagnóstico y el presupuesto participativo.
TALLER N° 4: REDES SOCIOPRODUCTIVAS.
Categoría: Redes socioproductivas.
ITEM N° 10: ¿Han establecido alguna alianza con diferentes productores de
su comunidad para garantizar el intercambio solidario y el consumo social de
productos, bienes y servicios?
Cuadro 10. Redes socioproductivas.
Proyectos Frecuencia
Siempre 10(100%)
Algunas Veces 0(0%)
Nunca 0(0%)
80
Figura 10. Redes socioproductivas.
También pudimos determinar, que un 100% de los participantes
capacitados reflejaron que están estableciendo alianzas y convenios de
cooperación con emprendedores de la zona para formular propuestas
endógenas en función de las actividades que estos generan; lo cual les ha
permitido la construcción de diversos espacios para la interacción
socioeconómica. Debe destacarse, que esta realidad sociocomunitaria les
permitirá definir un proceso basado en el aprendizaje colectivo, continuo,
abierto para el diseño y la ejecución de proyectos que atiendan necesidades
y problemas sociales.
Tal como lo indica, Ríos, (2007), las redes socioproductivas; es la
agrupación de diferentes productores o productoras de las organizaciones
socioproductivas y de las comunidades y/o comunas que busca garantizar la
producción socialista, la distribución equitativa, el intercambio solidario y el
consumo social de productos, bienes y servicios.
Categoría: Redes socioproductivas.
ITEM N° 11: ¿Considera después de la intervención que las redes y el tejido
socioproductivo son estrategias que apuntan al desarrollo endógeno de su
comunidad?
81
Cuadro 11. Redes socioproductivas.
Figura 11. Redes socioproductivas.
En otro orden de ideas, debe señalarse que un (100%) del objeto de
estudio expresaron después de la ejecución de la propuesta que las redes
socioproductivas son estrategias que apuntan al desarrollo endógeno de su
comunidad para el fortalecimiento de la soberanía nacional.
Todos estos aportes significan, que esta organización comunitaria
contará con actores sociales hábiles para tomar el control de su comunidad,
siendo protagonistas de sus propias vidas y liderar el desarrollo de su
entorno mediante la capacidad de iniciar un proyecto. Ellos indicaron que
ahora toman las decisiones colectivamente y que todas las ideas o
propuestas que son de carácter endógena se analizan bajo los criterios de
igualdad.
Según, Ríos, (2007), señala que el tejido productivo comunal; hace
referencia a la articulación de las diversas redes socioproductivas existentes
en una comunidad/ comuna. Está conformado por todo tipo de
organizaciones socioproductivas; instituciones públicas y privadas, cadenas
Redes socioproductivas Frecuencia
SI 10 (100%)
NO 0 (0%)
82
productivas y de suministros, conglomerados, integración de sectores,
alianzas, entre otros.
Categoría: Redes socioproductivas.
ITEM N° 12: ¿Consideran que como comunidad organizada ya pueden
resolver problemas de insumos y materiales, recursos financieros, formación
y capacitación, entre otros; permitiendo así crear condiciones favorables para
su entorno mediante la ejecución de proyectos socioproductivos?
Cuadro 12. Redes socioproductivas
Figura 12. Redes socioproductivas.
Por consiguiente, se evidenció a partir de este resultado 100% que estos
agentes comunitarios luego de su participación en el estudio, ya están
resolviendo problemas de insumos y materiales, recursos financieros,
formación y capacitación, entre otros; permitiendo así crear condiciones
favorables para su entorno mediante la formulación y ejecución de proyectos
socioproductivos. Los participantes nos indicaron que se ha despertado en
ellos el compromiso social, lo cual les permitió reconocerse como actores
Redes socioproductivas Frecuencia
SI 10 (100%)
NO 0 (0%)
83
sociales, a partir de intereses, expectativas y demandas comunes de su
comunidad.
Según, Ríos, (2007), señala que la ejecución de proyecto
socioproductivos; es la concreción en espacio y tiempo de las actividades
planteadas en el proyecto socioproductivo. La ejecución es poner en marcha
las acciones descritas en el cronograma de actividades, donde la
comunidad/comuna tiene aprobado todos los pasos del proyecto a
realizarse.
En concordancia con lo antes planteado, podemos decir que los
elementos antes mencionados en la ejecución de nuestra propuesta
permitieron definir el desarrollo sociocomunitario del Consejo comunal de
“Bariqui”, ya que se están estableciendo metas en conformidad con el plan
de la patria. En los últimos días, han analizado propuestas de carácter
endógeno para garantizar el desarrollo de su comunidad, el municipio y el
país. Por tal motivo le están haciendo seguimiento a sus ideas
socioproductivas.
Por lo tanto, se han establecido un conjunto de condiciones y
mecanismos a través de los cuales todos los beneficiados de la localidad,
están trabajando de una forma organizada e independiente, ejerciendo
correctamente la contraloría social, participando en la planificación de
políticas, vigilancia y control del funcionamiento de las distintas acciones que
se emprenden en la organización. Es por ello, que una muestra de lo antes
planteado, fue la aplicación de una prueba control, constituido por seis (6)
preguntas abiertas bajo la temática de proyectos socioproductivos. El mismo
se le fue aplicado a los representantes del comité de proyecto para que
plasmaran los conocimientos y competencias que alcanzaron en nuestra
investigación.
84
FASE VI
EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES
LOGRADOS
Experiencias
Esta investigación una vez más deja demostrado que el compromiso que
tenemos con nuestras comunidades es continuo porque aun nos falta por
construir. Sin duda alguna nuestros resultados giraron en torno a nuestras
metas donde el factor principal que sustento nuestra intervención fue sin
duda alguna la participación, una condición esencial para que los voceros
(as) del Consejo Comunal “Bariquí” sean actores de su propio proceso de
desarrollo, para que ejerzan la convivencia, el dialogo y la solidaridad, como
cuerpo social y como interlocutores del estado, puedan proyectar su
capacidad renovadora en la cultura y en el desarrollo del país.
De igual manera, nuestras experiencias se basaron en un trabajo que aun
no culmina, al contrario debe continuarse porque dejamos a un colectivo
motivado con ganas de emprender. Por lo tanto, es necesario fortalecer y
valorar todos los saberes. Hay que reconocer el saber que tiene cada ser
humano desde sus diferentes experiencias de vida, si el intercambio de
saberes se presenta, las oportunidades en la participación se incrementan de
manera individual y colectiva.
Logros.
Nos resulto satisfactorio, ya que logramos las expectativas trazadas y se
logro desarrollar el proyecto en su totalidad; nos sentimos agradecidos con
los voceros del Consejo Comunal “Bariqui” por el apoyo prestado, ya que sin
ellos no hubiese sido posible el desarrollo de las actividades.
Vele destacar, que los conocimientos brindados fueron muy productivos,
ya que se brindaron las herramientas necesarias de cómo formular y poner
85
en marcha proyectos socioproductivos, tema de importancia para estas
organizaciones comunitarias. Evidencia de estos aportes se justifica en unas
propuestas que se están analizando en el consejo comunal para ser
enmarcadas dentro de concepto de desarrollo endógeno.
Recomendaciones
Una vez finalizado el trabajo de investigación, donde se aplicaron los
talleres de capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos,
es necesario señalar las siguientes recomendaciones a los órganos
competentes:
Al Consejo Comunal “Bariquí”, gestionar cursos o talleres de capacitación
relacionados con las ejecuciones de proyectos, donde faciliten estrategias
metodológicas para el ejercicio de las producciones de las comunidades.
A la comunidad de “Bariquí” apoyar e incentivar a los voceros de las
Unidades capacitadas a realizar sus actividades con seguridad y
confianza, haciéndoles saber que su trabajo o actividad lo ayudara a tener
autodesarrollo e influirá en el fortalecimiento comunitario.
Como comunidad organizada, deben de motivar e involucrar a la
comunidad a ser participes de los proyectos que se realicen dentro de la
misma, ya que de esa manera se integraran voluntariamente a todos los
procesos que los afectan directa o indirectamente.
A la comunidad estudiantil y docentes de los diferentes programas
Involucrarse y comprometerse aun más con los programas académicos
municipalizados donde se fomenta el emprendimiento desde proyectos de
aula, salidas de campo, ferias de la ciencia, ferias empresariales, estudios
de caso, entre otros.
A los voceros (as), como miembros de una comunidad organizada deben
de estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las
expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno.
86
ANEXO
87
ANEXO N° 1. LISTADO DE PARTICIPANTES.
N° Nombres Apellidos Vocería que Ocupa 1 Maribel Hernández Vocera Principal
2 Marcos Thielen Contraloría
3 Humberto Silvestre Contraloría 4 José Gregorio Rodríguez Contraloría
5 Jorge Chirinos Contraloría
6 Eduard Hernández Contraloría
7 Noris Hernández Unidad de gestión financiera
8 Dilia Reyes Unidad de gestión
9 Edgardo Hernández Unidad de gestión financiera
10 Gregoria Hernández Unidad de gestión financiera
11 Orlando Cardozo Unidad de gestión financiera
12 Bather Torres Educación
13 German Corona Educación
14 Elis Salcedo Alimentación
15 Fermín Ramones Alimentación
16 Marcia Ramones Comunicación
17 Rubén Hernández Comunicación
18 Paola Lugo cultura
19 Eduardo Chirino Cultura
20 Juan Guzmán Transporte
21 Enna Bracho Transporte
22 Guadalupe Vargas Vivienda y Habitad
23 Jefferson Vargas Vivienda y Habitad
24 Mórela Salcedo Deporte
25 Jacqueline Oliva Deporte
26 José Gregorio Jiménez Mesa técnica de agua
27 Evelio Lugo Mesa técnica de agua
28 Mirian Chirinos Tecnología
29 Eduardo Reyes Tecnología
30 Milagro Reyes Salud
31 Josefina Corona Salud
32 Antonio Acosta Seguridad
33 Alexander Lugo Seguridad
34 Roymar Thielen Economía comunal
35 Caridad Silvestre Economía comunal
36 MaQali Ruiz Religión
37 José Lugo Religión
38 Yaslenis Lugo Vocero de proyectos
39 Solanger Corona Vocero de proyectos
40 Rosa Faneite Suplente
41 Francisco Hernández Suplente
42 Guadalupe Corona Suplente
43 Alicia Silvestre Suplente
44 Romina Jiménez Suplente
45 Armando Bracho Suplente
88
ANEXO N° 2: PRODUCTORES DE LA COMUNIDAD DE “BARIQUÍ”
ACTIVIDAD AGRICULTORES PRODUCCIÓN
Agricultura
Armando Salcedo
Rafael Sanquiz Marcos Thielen
Eglis Lugo Rigoberto Ramones Reinaldo Hernández
Siembra de melón, patilla, mango, ajis, tomates, cilantro, maíz, auyama, lechoza, caña de azúcar y yuca.
ACTIVIDAD GANADEROS PRODUCCIÓN
Ganadería
Germa Corona
Geronimo Hernández Elio Jiménez
Ismael Chiquito José Fajardo
Nelson Corona Ruben Hernández
Raul Oliveti
Cría de vacas, ovejos, cerdos y cabras.
Avicultura
Cría de gallinas
89
ANEXO N° 3. MATRIZ DE JERARQUIZACIÓN.
Situaciones Problemáticas
Criterios 1
Su
bto
tal 1
Criterios 2
Su
bto
tal
TO
TA
L
(su
bto
tal 1 x
su
bto
tal
2)
A. Frecuencia
y/o gravedad
B. Tendencia
C. posibilidad
de modificar
D. ubicación temporal
de la Solución
E. in
teré
s e
n
so
luc
ion
ar
f. a
ccesib
ilid
ad
o
ám
bit
o d
e
co
mp
ete
nc
ia
1. Poca participación de los habitantes de la
comunidad en las actividades socioeconómicas
de la misma.
1 1 2 2 6 1 2 3 18
2. Falta de integración de los Voceros y Voceras
del Consejo Comunal en las actividades que
realizan internamente.
1 0 2 1 4 1 2 3 12
3. Ausencia de planes y adiestramiento para el
diseño, evaluación y ejecución de proyectos
socioproductivos para promover actividades
derivadas de las potencialidades propias de la
comunidad.
2 2 2 0 6 2 2 4 24
4. Desmotivación para poner en marcha iniciativas
emprendedoras propias de su entorno. 1 0 2 2 5 0 1 1 5
5. Poca promoción y motivación para el impulso
de emprendimientos comunitarios. 1 1 1 1 4 0 1 1 4
90
ANEXO N° 4. ÁRBOL DEL PROBLEMA.
FALTA DE ADIESTRAMIENTO PARA EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS PARA PROMOVER ACTIVIDADES DERIVADAS DE LAS POTENCIALIDADES
PROPIAS DE LA COMUNIDAD.
No cuentan con los conocimientos teóricos necesarios
para la formulación y puesta en marcha de los proyectos
socioproductivos.
Falta de adiestramiento en los miembros del comité de
proyecto.
No poseen las habilidades y competencias
emprendedoras para ejecutar proyectos en
beneficio de la comunidad.
No sean planteadas acciones y estrategias
sociocomunitarias para consolidar su gestión social.
Ausencia de objetivos estratégicos comunitarios para la
consolidación de una organización con mas visión
socioeconómica.
Desconocen los medios y las herramientas necesarias para
gestionar sus ideas socioproductivas.
CAUSAS
No existe un desarrollo socioproductivo que responda a
las necesidades sentidas de la comunidad.
No han podido consolidar propuestas endógenas en función
de las potencialidades con que cuenta el entorno.
EFECTOS
91
ANEXO N° 5: CROQUIS DE LA COMUNIDAD DE “BARIQUÍ”
92
ANEXO N° 6
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
MUNICIPALIZACION TOCÒPERO
INSTRUMENTO PARA DETERMINAR LA FACTIBILIDAD DE LOS TALLERES EN
EL PROCESO DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO
INTRUCCIONES: los datos suministrados serán utilizados solamente con propósitos
investigativos. Agradecemos su total colaboración, pues de ello depende el éxito de la
investigación. El instrumento que se presenta a continuación está conformado por una serie
de preguntas, las cuales debes de marcar con una (x) la respuesta que consideres
apropiada o te sientas identificado.
Gracias por su Colaboración.
SI NO
Nº PREGUNTAS
1 ¿Consideras que la ejecución de las actividades fue dinámica y colectiva?
2 ¿Cómo consideras las experiencias y conocimientos bridados en los talleres de capacitación?
3 Los talleres cumplieron con tus expectativas en pro a los beneficios de tu comunidad?
Br. Salcedo José Tesista
Br. Silvestre Enyerbert Tesista
93
ANEXO N° 7
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
MUNICIPALIZACION TOCOPERO
CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL PROCESO DE INTERVENCIÓN POR TALLERES EJECUTADOS
INTRUCCIONES: La información que suministre es estrictamente confidencial y con fines puramente
académicos. Responda de manera específica y objetiva, para poder de esta forma obtener respuestas y/o
informaciones que conlleven a evaluar el proceso de intervención por talleres ejecutados en el plan de capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos dirigido al Consejo Comunal “Bariquí” municipio Zamora, estado falcón. El instrumento que se presenta a continuación está conformado por una serie de preguntas, las cuales debes de marcar con una (x) la respuesta que consideres apropiada.
Así mismo, se presentan una serie de preguntas, las cuales debes de responder de
manera específica y objetiva. Señaladas a continuación:
6.- ¿Luego de los conocimientos brindados qué medios emplean para que la comunidad participe en
los debates de propuestas socioproductivas?
1. Comunicados ___ 2. Asambleas Comunitarias___ 3. Visitas domiciliarias 4. Publicidad___ 5.
Otros___
Nº ITEMS SI NO
1 ¿Considera que las estrategias motivadoras empleadas en nuestra primera intervención
reforzaron los conocimientos básicos para la realización de proyectos socioproductivos?
2 ¿Consideran que las diferentes unidades del Consejo Comunal están motivadas y decididas
para integrarse a la formulación de propuestas endógenas?
3 ¿Luego de las acciones brindadas y basadas en emprendimiento comunitario se proponen ideas
sociales e innovadoras para el beneficio del colectivo?
4 ¿Son consistentes y optimistas frente a sus propuestas socioproductivas en cuanto a las
estrategias, y el propósito social de su organización después de conocer el perfil y funciones de
un emprendedor?
5 ¿Considera usted que el plan de capacitación fomento las actitudes y aptitudes emprendedoras
para consolidar sus gestiones sociales?
94
7.- ¿Luego de la intervención, debaten y analizan todas las potencialidades endógenas y la
experiencia productiva del talento humano con que cuenta la comunidad para la formulación de los
proyectos?
1.- Siempre ___ 2. Algunas veces___ 3. Nunca ___
8.- ¿Cuántos proyectos socioproductivos están debatiendo y visionando después de la intervención
en función de la producción artesanal y los oficios tradicionales de la comunidad?
a.- 1 o 2 ___ b.-. 3 o más ___ c.-. Ninguno ___
9.- ¿Como consejo comunal en que áreas o sector están visionando formular proyectos
socioproductivos?.
Ganadería ___.Agricultura___ Tecnología ___ Avicultura___ otros___
Especifique: _________________________________________________
10.- ¿Han establecido alguna alianza con diferentes productores de su comunidad para garantizar el
intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes y servicios?
Siempre ___ .Algunas veces___. Nunca ___
11.- ¿Considera después de la intervención que las redes socioproductivas y el tejido son estrategias
que apuntan al desarrollo endógeno de su comunidad para el fortalecimiento de la soberanía
nacional?
SI ___ NO ___
12.- ¿Consideran que como comunidad organizada ya pueden resolver problemas de insumos y
materiales, recursos financieros, formación y capacitación, entre otros; permitiendo así crear
condiciones favorables para su entorno mediante la ejecución de proyectos socioproductivos?
SI ___ NO ___
Gracias por su Colaboración.
Br. Salcedo José Tesista
Br. Silvestre Enyerbert Tesista
95
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