Periodismo Deportivo en Radio - Modulo 1

8/10/2019 Periodismo Deportivo en Radio - Modulo 1

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Material producido por elArea de Educacina Distancia

ECI - UNC.

Versin 1.0

agosto 2008

Escuela de Cienciasde la Informacin

Area de Educacina Distancia

1INTRODUCCIN A LA

PRODUCCIN

RADIOFNICA

Lic. Pablo Ramos

Periodismo Deportivo

Carreras Cortas con Modalidad a Distancia

PeriodismoDeportivo

en Radio


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ECI - UNC. Crdoba, agosto 2008.Derechos Reservados.

Material producido y diseado por el Area de Educacin a Distancia dela Escuela de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba.

La edicin y armado de este mdulo estuvo a cargo de Andrs Rubino y lasmodificaciones a cargo de Victoria Garino.

Todos los textos de este Mdulo 1 sobre Periodismo Deportivo en Radio han sidoredactados por el profesor Pablo Ramos.

El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin otorgaoficialmente validez nacional a las Carreras Cortas a Distancia de la Escuelade Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba atravs de la Resolucin nmero 05/03.

os

Periodismo Deportivo en Radio - Mdulo 1PERIODISMO DEPORTIVO - AREA DE EDUCACIN A DISTANCIA - ECI - UNC

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PeriodismoDeportivoen Radio

Dra. Paulina EmanuelliDIRECTORA

Escuela deCiencias de la Informacin

Universidad Nacionalde Crdoba

Lic. Miriam Villa

COORDINADORA GENERALArea de Educacin aDistanciaECI - UNC

Lic. Carlos LavarelloCOORDINADOR DE LA Carrera

Periodismo DeportivoECI - UNC

SISTENTES DE COORDINACINArea de Educacin a

DistanciaECI - UNC


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ndice

Objetivos

Antes de empezar

Introduccin

Actividad disparadora

Captulo 1:Los ciclos de la produccin

Autoevaluacin

Glosario

Bibliografa

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Objetivos especficos

* Capacitar para el diseo y la elaboracin de productosdestinados al medio radiofnico.

* Facilitar una cabal comprensin de los mecanismos deproduccin, investigacin y realizacin radiofnica.


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Antes de Empezar...Referencias

A lo largo del material encontrar referencias visualesque le indicarn el tipo de texto que esta leyendo.

A continuacin se las mencionamos.

Textos al Margen:Usted encontrar 4 tipos de textos al margen.Notas Ampliatorias (N): son ampliaciones o aclaracionesque se presentan con el fin de aportar informacionesrespecto al tema que se viene desarrollando.

Citas: (C): enunciados de diferentes autores en relacin a

los textos. Las mismas aparecen en cursiva y acompaadaspor una C.

Biografas: (B): algunos de los autores citados cuentancon una pequea resea biogrfica que contextualiza suobra.

Nexos de Contenido (NXC): hacen referencia acontenidos ya estudiados. Indican a donde encontrarlos, yasea en otro mdulo o en otra materia.

Actividades:

Usted encontrar 4 tipos de actividadesActividad Disparadora (AD): aparecen al comienzo decada mdulo. No todas las materias las tienen. Plantean unaaproximacin al tema del mdulo desdes los conocimientosque usted ya posee.

Actividades de Proceso (AP): aparecen a lo largo deltexto. Tiene por objetivo profundizar y reflexionar sobre loscontenidos abordados.

Auto Evaluacin (AE): se encuentra al final del contenidoterico. Le servir para revisar los conceptos msimportantes. Este tipo de actividad cuenta con RespuestasOrientadas (RO) o Claves de Respuesta (CR), segn elcaso, para que luego, usted evale su aprendizaje.

Actividad Obligatoria (AO): se ubica al final de cadamdulo. Esta actividad es la que usted deber enviar a sututor para su correcin. La aprobacin de este tipo deactividad le servir para regularizar la asignatura.

Glosario: los trminos identificados en el texto en negrita

y subrayados los encontrar explicados en el Glosario.

!Es importante queusted se familiaricecon los iconos y lasiniciales que hacenreferencia a losdistintos tipos detexto.

NN

CC

BB

NXC

AD

AAPP

AE


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Introduccin

Todos somos productores!

Producir es crear, en la radio es transformar nuestrasideas en sonido; y el que produce primero se produce a smismo, cuestiona lo que es para acercarse a lo que quiereser. Es la intencin, la poltica, el deseo convertidos enaccin. El productor que desea el cambio, porque sobre todoquiere hacer, quiere decir.

Se produce para desatar. El productor como guerreroapropia su destino: transforma la tierra. Tensa la flecha que

primero, como tradicin, apunta sobre s mismo. El arqueroque no tira inicialmente sobre su corazn, no puedeatribuirse el intento de sealar el cielo, o un bosque. Lamisin del flechazo es liberar. Trabajar el nudito mayor queejerce de estaca: hacer crecer la sed.

Un compositor es un tipo que da vueltas a crearinsospechadas molculas de aire... Quieres ser uncompositor? Ni siquiera es necesario que sepas escribirlo. El

material que queda por escrito no es ms que una receta. Sipuedes pensar en el diseo, puedes ejecutarlo; es slo unhaz de molculas de aire, quin lo comprobar sino tumismo?

Sigue estas instrucciones:1. Declar tu intencin de crear una composicin.2. Empieza una pieza en algn momento.3. Haz que algo suceda en un perodo de tiempo (no im-

porta lo que suceda en tu agujero de tiempo: para decir-nos si es bueno o no tenemos a los crticos, as que no te

preocupes por esa parte).4. Termina la pieza en algn momento (o djala fluir y

dile al pblico que es una obra en progreso).5. Consigue un trabajo de medio da, para poder seguir

componiendo obras como sta.

Crear es producir desde lo viejo, lo nuevo. Creer paracrear, desde la coherencia, la incertidumbre, el instinto y larazn. Criar, nacer-engendrar hijos-obras, como un proceso,tiempo en que la obra inconclusa se va completando en susapropiadores, otros criadores que la hacen crecer.

Cmo hacemos radio? La hacemos todo el tiempo. Laradio es construccin cotidiana. Prctica que se rehace da ada, noche a noche, tema a tema, palabra tras palabra.

La radio cuenta el mundo que vivimos y desea el mundoque queremos. Hacemos sonar al mundo. Con una


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Lic. Pablo RamosCONTENIDISTA DE LA ASIGNATURAPeriodismo Deportivoen Radio

CCGastn Montells, Directorde FM La Tribu.

Frank Zappa, Msico.

CC


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gramtica, un vocabulario, una sintaxis. El mundo suenaporque duele. Y el mundo suena porque cambia. Y no haysonido ms perturbador y alegre que el de la revolucin querevoluciona el deseo. Sonido que pone en crisis el mundoinstituido, lo cuestiona, lo interpela, pregunta: por qu no?

La radio que altera lo naturalizado, por vivido, porignorancia, por violencia.

El radio que alterna lo nico, lo homogeneizado,pasteurizado, hegemonizado.La radio que sensualiza la comunicacin, le pone el

cuerpo, construye sentidos desde el sentimiento.La radio que amplifica las voces de los excluidos,

silenciados, olvidados y marginados.La radio que visibiliza nuevos procesos y actores.La radio que trasciende el aparato receptor.La radio que se viste para agradar, pero que no se agota

en su vestido.La radio que sensibiliza, que re, que festeja.La radio con furia, impaciente, que grita y muerde.

Deseamos la radio. Y aqu estamos. No hay genio, nilmpara de Aladino. No hay orculo. Los mapas se dibujan amedida que avanzamos. El collage se construye haciendosonar las partes del mundo. Interviniendo. Innovando.Gestionando. Creando.

Cmo conectamos los deseos de productores yoyentes?

Producir para qu, para quin?

Las respuestas siguen soplando en el viento de la

historia. Y hacia all vamos...

Producir es transformarse, y el que produceprimero se produce a s mismo, cuestiona lo que espara acercarse a lo que quiere ser.


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Actividad Disparadorablicasin

La radio ocupa un lugar preponderante en la vidade las personas. La radio acompaa los momentos desu audiencia, sigue la cotidianeidad de la vida, ya seaen la ciudad, o en el campo. La radio informa,entretiene, educa, publicita y presta importantesservicios sociales y culturales.

Y por supuesto el deporte, como actividad presenteen la vida de la gente, tiene su tiempo en el aire de la

radio.Para empezar a recorrer el camino del productorradiofnico vamos a reconocer los espacios y los modosen que el deporte aparece en la radio.

Por lo tanto elija una radio que escucheshabitualmente, que conozcas. Ahora siga laprogramacin atentamente durante un da, o en variosdas durante diferentes horarios. Al mismo tiempo vayaconsignando los programas que contieneninformaciones sobre deportes.

Establezca si hay programas especficos sobredeportes, o si las informaciones aparecen entre otros

mbitos o temticas; si se realizan transmisiones envivo; si hay periodistas que se especializan endeportes; si hay disciplinas deportivas que tienenmayor cobertura; si se hacen entrevistas, crnicas,informes.

Cuando termine de relevar estos datos, conocer unpoco ms la relacin entre la radio y el periodismodeportivo, al menos podr trazar un mapa del deporte ysu presencia en la programacin de la emisora queeligi.


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AD

!AtencinEsta actividad no esevaluable.

Es una primeraaproximacin a loscontenidos desde susconocimientos previos.


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1Captulo 1Los ciclos de la produccinEn el trabajo de produccin se suceden una serie de

pasos. En realidad, preferimos hablar de ciclos, en vez deetapas o pasos, porque en la tarea de produccin una etapase vincula con la otra, de una manera no lineal, de talmanera que es recomendable que el equipo de produccinvuelva constantemente sobre las etapas anteriores.

Hablamos de la produccin como de un proceso que

flucta de acuerdo a las necesidades, los tiempos, losobjetivos y el contexto del trabajo radiofnico y del quehacercomunicativo.

Es as, como se produce una constante retroalimentacinentre las distintas etapas, que ayudan a enriquecer eltrabajo de produccin. Por lo tanto, debemos encarar eltrabajo, no desde una perspectiva estructurada de pasos aseguir rigurosamente, sino ms bien, como un procesodialctico de trabajo, que permita cierta flexibilidad para ir yvolver desde una etapa a otra, con la intencin de podermodificar y corregir errores y hallazgos que aparecern a

medida que avanzamos en el trabajo de produccin.Hablamos de la produccin como de un procesoque flucta de acuerdo a las necesidades, los

tiempos, los objetivos y el contexto del trabajoradiofnico y del quehacer comunicativo.

1. Etapa de pre-produccin:

Esta etapa es importante, porque en ella definimos las

cosas ms generales que van a guiar todas las demsetapas. Es una especie de bosquejo al que deberemosrecurrir durante todo el trabajo de produccin.

Planificacin:Qu, porqu, para qu, quines, para quines,

cmo, cundo y dnde

Antes que nada, debemos planificar que es lo ququeremos hacer, cmo lo pensamos a realizar, a quin lovamos a destinar, con quienes podemos contar a la hora de

producir. Podemos decir que necesitamos contestarpreguntas tan bsicas como: porqu lo hacemos, para qu,


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para quin, cmo, donde y cuando.

Esta planificacin va a depender de varios aspectos:

El formato que encuadra y condiciona nuestro trabajode produccin, porque no es lo mismo producir para uninformativo que para un programa de entretenimiento.

El tiempo que dura el programa, y el horario en el quese emite.

La audiencia a la que nos dirigimos. Es convenientetener en cuenta sus caractersticas para dirigir la produccinen funcin de ellas. Para eso tenemos que considerar lasedades, los gustos, las opiniones, los hbitos, etc.

Hay que partir de estas consideraciones generales paraplanificar la produccin del programa, que adems va a estaren funcin del tema que queremos tratar y del modo y elpunto de vista que vamos a ofrecer del tema, de las fuentesque vamos a elegir para desarrollar la temtica.

Tambin debemos estimar los recursos con quecontamos para llevar a cabo la produccin, donde seincluyen tanto los recursos humanos como los tcnicos:cuntas personas integran el equipo de produccin?, qufunciones va a desempear cada una?, se van a utilizarentrevistas grabadas, por telfono o en piso? cmo se vana incluir el resto de las fuentes (archivos sonoros,documentos escritos, comentarios, etc)?

Todas estas preguntas y estas consideraciones debenayudarnos a planificar el trabajo general de produccinporque de alguna manera tiene que ver con la elaboracinde los objetivos que van a guiar nuestra produccin.

En esta etapa diagramamos las tareas y las funciones oroles de cada uno que nos guiarn en las otras etapas.

Qu queremos hacer, cmo lo pensamos realizar,a quin lo vamos a destinar, con quienes podemos

contar a la hora de producir.

Investigacin:Investigar para producir

La idea es tratar de recuperar el sentido que tiene lainvestigacin, como etapa previa y necesaria para la tareade produccin.

Como trabajo de reflexin y aproximacin al temapropongo preguntarse:

La investigacin es necesaria como paso previo pararealizar la produccin de un programa de radio?

La investigacin para la produccin radiofnica es parte


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de un campo ms amplio, que es la investigacinradiofnica. Y esta a su vez forma parte de una ms amplioque es la investigacin en comunicacin, que tambin formaparte de otro campo: la investigacin social.

Qu entendemos por investigar?

Investigar es conocer, o mejor dicho, es una maneraparticular de conocer el mundo.

Se trata de una bsqueda organizada de conocimiento yde anlisis de las ideas existentes, observando ycorrelacionando datos. Es una bsqueda metdica derespuestas, porque para averiguar acerca de algo tenemosque hacerlo de acuerdo a determinados pasos que debemosir siguiendo. Ese es el MTODO de la investigacin.

Mtodo viene de metdico, y lo importante de esto esque nos remite a la idea de un camino a seguir con normasy procedimientos generales, y si lo hacemos de acuerdo a unmtodo, nos aseguramos que podremos retomar el caminoen cualquier punto sin perdernos ni confundirnos.

Pero la ms importante en la investigacin para laproduccin, es que no existe un nico mtodo para realizarla investigacin. Existen diferentes mtodos porque son elresultado de la diversidad de ideas acerca de lo real, esdecir, el resultado de las diferentes teoras que quierenconocer y explicar la realidad. Por lo tanto podemos afirmarque INVESTIGAR es asumir un determinado punto de vistaacerca de la realidad, y un modo adecuado para conocerla yexplicarla. Desde all hay que partir para formularse

preguntas y buscar metdicamente respuestas que resultenaceptables para el punto de vista que se asume.

Por ejemplo, si queremos investigar para producir undocumental sobre algn hecho histrico, como puede ser elMundial de Ftbol de 1978, primero debemos discutir entrelos que integran el equipo de produccin, qu visinqueremos ofrecer acerca de los hechos que sucedieron,desde que lugar vamos a partir para conocer lo que sucedi.

Qu preguntas generales te haras para comenzar ainvestigar?

Cmo organizaras esas preguntas?A partir de ah hay que organizar las preguntas que nos

hacemos acerca de los hechos para poder organizarmetdicamente el camino a seguir de acuerdo a lo quequeremos conocer. Para lo que ser necesario discutir quefuentes vamos a tomar, qu miradas sobre esa realidadvamos a privilegiar. Estas preguntas y muchsimas otras queirn apareciendo durante la investigacin para la produccin,deben encontrar respuesta en el punto de partida, en laposicin que elegimos al comienzo para planificar lainvestigacin.

Est claro que este punto de partida, que nos va a guiarhasta el final, depende de lo que queremos conocer y de los


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recursos con que contamos para encontrar las respuestasque necesitamos.

Adems debemos tener en cuenta que estas pautasinvestigativas van a estar condicionadas por los recursos conque disponemos para investigar: quin o quienes van ainvestigar?, Con qu recursos materiales y econmicos

contamos para realizarla?, Con cunto tiempo contamospara llevarla a cabo?.

Tambin hay que tratar de prever en la medida de loposible, las fuentes que nos van a dar datos para reconstruirlos hechos o acontecimientos que estamos investigando.Esto es muy importante porque es a travs de estosinformantes que re-construiremos una determinada visinde la realidad.

Investigar es conocer, o mejor dicho, es unamanera particular de conocer el mundo.

Organizacin:Organizar para producir

Una vez que hemos recolectado toda la informacinnecesaria de acuerdo a la planificacin general y losobjetivos que nos planteamos, debemos decidir cmo vamosa utilizar esa informacin.

Para hacerlo, debemos primero volver sobre el materialrecolectado y realizar una lectura del mismo de acuerdo a

los objetivos que nos planteamos en la primera etapa.Exploramos el material para poder reducirlo, porque esimposible que toda la informacin recolectada salga al aire.Para esto debemos hacer una seleccin segn criterios quese establecen en funcin de los objetivos que nos guandesde la primera etapa.

Podemos fragmentar la informacin en torno a ejestemticos que sirvan de gua para el desarrollo de lainformacin. Tambin es importante decidir cmo va asituarse contextualmente la informacin que pondremos alaire.

En esta etapa se realiza tambin la redaccin, y el guino la pauta del material que vamos a presentar, teniendo encuenta cmo queremos hacerlo, o sea, considerando ydiscutiendo en el grupo de trabajo que visin de los hechosvamos a dar a la audiencia, cmo vamos a presentar lainformacin, desde qu perspectiva se analizarn loshechos, y a qu conclusiones pretendemos llegar.

Debemos hacer una seleccin segn criterios quese establecen en funcin de los objetivos que nos

guan desde la primera etapa.


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Criterios de seleccin, dosificacin y ordenacin decontenidos

Seleccin de la informacin: generalmente se consideraque una emisora informa bien cuando da muchas noticias.Sin embargo el volumen cuantitativo de la informacin no esel nico ndice a tener en cuenta ni el ms relevante.

Interesa sobre todo analizar qu noticias salen al aire, y qutratamiento se da al contenido de la informacin.

Existen algunos criterios selectivos que pueden sertomados en cuenta para manejar un buen servicioinformativo:

Que noticias priorizar?

Es importante destacar las noticias relevantes, serias, lasque realmente importan. Por lo tanto debemos pensar en elinters de nuestra audiencia y en el impacto que tiene lainformacin en el contexto socio-deportivo. En base a esteconocimiento es que tenemos que organizar tambin el lugar(y por lo tanto la preponderancia) que ocupar cadainformacin. Por supuesto hay que darle prioridad a lasnoticias que estn directamente relacionadas con nuestracomunidad, los deportes que son preferencia de nuestrosoyentes, las figuras y los equipos que gozan de mayoraceptacin. Pero eso no implica olvidar o negar la existenciade otros hechos informativos, de otros mbitos noticiosos,de otros oyentes que, aunque sean minoritarios, esperan serinformados por la radio.

Con respecto al tratamiento de la informacin podemosobservar que existe una modalidad que se ha impuesto a la

que algunos especialistas llaman aluvin informativo: enescueto estilo telegrfico se busca lanzar al aire en el menornmero posible de minutos, el mayor nmero de noticias.

As el oyente es sometido a un bombardeo demicronoticias, fragmentadas, no ubicadas, no jerarquizadas,no explicadas ni relacionadas. Falta el antecedente, elordenamiento, la ubicacin de cada noticia en su contexto.El resultado de esto es un oyente que cree que escucha laradio para informarse, y que se cree informado; pero enrealidad la exposicin a ese bombardeo violento produce unsujeto desinformado.

Para no reproducir este estilo un servicio informativodebe comenzar por poner las noticias en orden o seaagrupndolas y presentndolas por secciones. Esto implicaexplicar cada noticia segn su tiempo y su espacio en lahistoria dando cuenta de sus antecedentes, susmotivaciones, su significacin y sus consecuencias. Ademspuede completar la informacin recurriendo a crnicas,entrevistas o comentarios adicionales que ayuden a orientaral oyente, para que comprenda la noticia y pueda formarseun juicio (propio) de los acontecimientos que se letransmiten.

No podemos dejar de resaltar el componente ideolgicoque aparece en toda seleccin de noticias. Porque no es lo


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CCKapln, Mario:Produccin de programasde radio. EdicionesCIESPAL, 1978.


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mismo comenzar un informativo, por ejemplo, con noticiasnacionales que con noticias locales.

Esta ideologa va a estar en concordancia con laspolticas radiofnicas que lleve adelante la emisora. Porejemplo: es muy probable que Radio Nacional no trate de lamisma manera a las informaciones que una radio

comunitaria. Es claro que los intereses de ambas emisorasson diferentes, y esa diferencia se va a reflejar en laseleccin, el orden, y el tratamiento de las noticias.

Estas polticas radiofnicas no slo podemos apreciarlasen el tratamiento de las noticias, tambin lo podemosobservar en la seleccin musical de la emisora y de cadaprograma, en los locutores y sus estilos de locucin, etc.

Por ltimo, en esta seleccin y dosificacin de contenidosque salen al aire interviene tambin las empresas oentidades que sostienen econmicamente a la emisora o alprograma, y que en algunos casos imponen tambin susintereses.

Explicar cada noticia segn su tiempo y suespacio en la historia dando cuenta de sus

antecedentes, sus motivaciones, su significacin ysus consecuencias.

Edicin:La cocina del estudio

En esta etapa de pre-produccin tambin se incluye eltrabajo de edicin de la informacin recolectada.

Si por ejemplo trabajamos con entrevistas grabadasdebemos seleccionar lo que creemos que es ms importantepara nuestros fines, y editarla recortando lo que no nossirve.

En esta parte del trabajo es importante llevar a cabo laidea de que debemos producir un texto coherente con

recortes de otros textos. Se trata de realizar una especiede collage sonoro que apunte a la construccin de un

determinado sentido.Debemos tener mucho cuidado en los recortes de

sentidos que hacemos, porque si bien siempre van a ser enalguna medida arbitrarios, debemos siempre respetar lo msposible el sentido que le dio el emisor original, del queseleccionamos y recortamos segmentos de su mensaje.

Tambin aqu se incluyen las tareas de realizacin de laspiezas artsticas o, tambin denominada, copetera delprograma: los separadores, la presentacin del programa ode los distintos bloques. Es decir que debemos abocarnos ala elaboracin de la identidad artstica del programa. Esta

no es una tarea menor, ya que es a travs de la artstica quese presenta la identidad del programa, que posibilita el


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reconocimiento por parte de la audiencia.

Es el lugar donde se debe jugar y experimentar todo loposible con los recursos que nos brinda el lenguajeradiofnico para expresar a travs de l una sntesis o unaidea acerca de lo que creemos que es o debera ser laidentidad, la imagen sonora del programa.

No es sencillo hacerlo, se requiere de creatividad yconocimiento profundo de los elementos del lenguajeradiofnico, y una clara idea de lo que queremos deciracerca de nosotros mismos.

Por supuesto que todos estos ingredientes se ponen enjuego en un espacio muy especial de la preproduccin quees el estudio de grabacin. All, en esa especie de cocina olaboratorio sonoro, debemos conjugar nuestras ideas, lo queplanificamos, con los recursos del lenguaje radiofnico.

En el estudio tenemos que contar con los elementostecnolgicos adecuados para la edicin sonora: micrfonos,reproductores de audio, computadora y programas osoftware de sonido. Si no contamos con los conocimientosnecesarios para el manejo de estas tecnologas, convienedejar en manos de especialistas la tarea especfica deedicin. Hablamos de editores de audio, salas de grabacinu operadores tcnicos, que trabajaran bajo nuestradireccin.

Debemos producir un texto coherente conrecortes de otros textos. Se trata de realizar una

especie de collage sonoro que apunte a la

construccin de un determinado sentido.

2. Etapa de realizacin: Estamos en el aire

En esta etapa se pone en juego todo lo preparado en laetapa anterior. Es aqu donde nos daremos cuenta si lo queelaboramos en la preproduccin es adecuado a lo queplanificamos.

Es el momento en que entramos al estudio radiofnico, y

se enciende la luz roja y empieza a girar la rueda mgica dela radio. Es el momento de la puesta al aire.

Atencin, concentracin, claridad en lo que tenemos quehacer y decir, conocimiento de lo planificado, pertinencia delos roles, trabajo de equipo, repentizacin, capacidad deimprovisacin, son algunas de las cualidades que se debenponer en juego en la realizacin.

Aqu aparece y da sus frutos todo el trabajo anterior.Aqu se evidencian las diferencias entre los programas bienproducidos o mal producidos. Pero tambin aqu aparecenlas capacidades a la hora de modificar sobre la marcha loplanificado. Porque muchas veces, la mayora me atreveraa decir, la planificacin no se cumple a rajatabla. Como la


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radio es espontnea, simultnea, instantnea, se vamodificando a medida que sucede, va cambiando mientrasdiscurre. Esto hay que tenerlo en cuenta tanto a la hora deplanificar, para prever cambios, para ser flexibles y evitar larigidez, como en la realizacin, donde hay que sabermaniobrar segn lo que acontece en el instante propicio.

Por lo tanto, en la realizacin, tenemos que intentarcultivar y entrenar nuestra capacidad de improvisacin, paraque el discurso radiofnico no pierda su espontaneidad, sucondicin coloquial. Pero al mismo tiempo, hay quepreviamente tomar notas, escribir algunas frases, disearcuadros sinpticos, dibujar un rbol de ideas, sobre el cualasentar nuestro discurso.

A la hora de comunicar hay que evitar caer en undiscurso vaco e intrascendente, ya sea, por obvio, o porqueno se tiene nada que decir. El hbito de hablar sin decirnada, sin aportar algo nuevo o interesante, trae aparejadoun fuerte descrdito para el lenguaje. De esta manera laspalabras pierden vitalidad y el mensaje se esteriliza.

No renunciaremos a la espontaneidad y la frescura de loimprovisado. Pero tampoco renunciamos a la capacidad deplanificar lo que diremos, a la claridad conceptual, alconocimiento de los contenidos, a la direccionalidad de losobjetivos.

Por lo tanto, a un productor profesional se le exige:

- Conocimiento profundo del hecho a comunicar y de surelacin con el contexto fsico y cultural.

- Interpretacin exacta de este hecho a travs de uncuadro personal.

- Ordenacin de los datos.

- Capacidad de memoria y de comunicacin.

- Facilidad y claridad de exposicin.

Es el momento en que entramos al estudioradiofnico, y se enciende la luz roja y empieza a

girar la rueda mgica de la radio. Es el momento dela puesta al aire.

Pautas para improvisar:- Claridad de objetivos. Conocer con precisin qu se

quiere decir.- Asegurar la primera y la ltima frase. Atraer al

comienzo y al cierre. Se puede echar mano al recurso deanotar una frase de apertura y otra de cierre, para poderimprovisar con libertad en el medio de dichas frases,sabiendo de antemano cmo vamos a terminar.

- Apoyarse en un ayuda-memoria. Escribir los conceptosy los datos que son ms importantes, y que por lo tanto

CC

HAYE, Ricardo M.: Haciauna nueva radio. Paidos,

Buenos Aires, 1995.


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creemos que no pueden dejar de decirse.- Direccionar el trato al oyente. A quin le hablamos y

cmo, remarcando cada tanto la apelacin a los oyentes.

- Prever las repeticiones, para utilizar sinnimos.- Tener referenciacin fsica y direccionalidad visual, para

concentrarse.

- Atraer al comienzo y al cierre.

3. Pos-produccin: Qu tal sali?

En esta ltima etapa se procede a la auto-evaluacin delas dos etapas anteriores, o sea de la preproduccin(determinacin de objetivos y roles del equipo, recoleccin yseleccin de informacin) y de la produccin (salida al aire).Es muy importante evaluar crticamente la tarea de todos losque formaron parte de la produccin y de la puesta al aireporque este mecanismo nos va a permitir ir perfeccionando

el desempeo de cada uno y por lo tanto, ir mejorando lasalida al aire del programa.

Un buen recurso para realizar esta etapa es grabar lasalida al aire del programa y realizar una escucha atenta delmismo para despus poder evaluar lo escuchado.

Escucharse a uno mismo no es una tarea grata, escomn sentir cierta incomodidad al hacerlo, pero sin dudases la mejor manera para ir puliendo los distintos errores quepodemos ir encontrando.

Evaluar crticamente la tarea de todos los queformaron parte de la produccin y de la puesta alaire porque este mecanismo nos va a permitir ir

perfeccionando el desempeo de cada uno y por lotanto, ir mejorando la salida al aire del programa.

EvaluamosExisten diferentes maneras de evaluar un programa de

radio. Siempre es importante hacerlo teniendo en cuenta lasdimensiones comunicativas, culturales, y polticas delprograma.

Un modelo de evaluacin que te proponemos es el ICRA.El nombre es una sigla, que define diferentes aspectos atener en cuenta:

ICRA:

Inteligibilidad: Es entendible? Para quines?.Prestar atencin al lenguaje, a la locucin y a los

formatos utilizados. Qu supuestos estn presentes en eldiscurso, y qu niveles de competencia se requieren parauna adecuada interpretacin de lo que se dice?

Coherencia: Cmo se articula el programa con elproyecto de la emisora por la que sale al aire?


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El programa tiene una identidad y una coherenciapropia? Cmo se integran y se desarrollan los contenidosdurante la emisin?

Se cumplen los objetivos propuestos en la primeraetapa (preproduccion)?

Relevancia: Es interesante el programa? Qu nivel de

importancia tiene?Qu aporta el programa al proyecto de la emisora en laque se encuentra? Qu aportes realiza a la sociedad engeneral?

Atraccin: Que riqueza esttica ofrece el programa?.Cmo trabaja los elementos expresivos del lenguajeradiofnico?

Qu criterios utiliza para seleccionar los contenidos?Cmo atrapa, como seduce y como capta la atencin deloyente?

Con respecto a esto, tenemos que aplicar estos criteriosa determinados elementos, que son los que tenemos queevaluar:

Contenidos: Los temas que tratan, la seleccin ydosificacin de elementos.

Msica: Observar que funcin cumple este elementodel lenguaje radiofnico. O sea, si es utilizada paracompletar el sentido de lo que dice el locutor, sisimplemente se utiliza para distender al oyente, o cmorelleno.

Formatos: Tener en cuenta cmo se trabajan y se

desarrollan los formatos.

Locucin: Observar si el estilo del locutor concuerda conel estilo del programa, si su LOCUCIN es clara ycomprensible. Prestar especial atencin a la realizacin de lalectura.

Siempre es importante hacerlo teniendo encuenta las dimensiones comunicativas, culturales, y

polticas del programa.

Roles y competencias en un equipo deproduccin

Llegamos a la ltima etapa: ya hemos investigado,hemos realizado la seleccin y la organizacin de lo quequeremos comunicar, hemos escrito los guiones o laspautas, ahora debemos poner todo este proceso al aire,realizarlo, convertir el texto en voces y sonidos, los signosescritos en seales auditivas.

Todo el esfuerzo realizado hasta aqu puede echarse a

perder si no encuentra una buena realizacin; o sea, si esrealizado en forma rutinaria, inexpresiva, desprolija onegligente. La puesta el aire necesita tanta dedicacin y


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cuidado como todos los pasos anteriores.

Para esto nos va a ayudar por un lado, un buenconocimiento del lugar en el que vamos a trabajar: elestudio de radio, y por otro el equipo humano con el quetrabajamos, o sea, el personal requerido para realizar unprograma y las distintas funciones que deben ser llenadas.

Hay una serie de tareas que debemos cumplir:

1. El guin (a cargo del escritor o guionista)

2. Copiado del guin: tipiado, revisin y correccin de lacopia, impresin de las copias.

3. La direccin o coordinacin general (a cargo deldirector o productor general)

4. La musicalizacin: seleccin de cortinas y fondosmusicales (tarea del musicalizador)

5. La locucin o actuacin, a cargo del locutor(es) yactor(es)

6. La grabacin de los sonidos (efectos sonoros, voces,msica) y el mezclado, la edicin sonora, a cargo del tcnicooperador.

7. El cronometrado o medicin del tiempo, a cargo delasistente de produccin.

Algunas de esas funciones enumeradas pueden

concentrarse en una misma persona. As, por ejemplo, lasfunciones de guionado y direccin pueden estar a cargo delguionista, si tiene tiempo, nadie mejor que el guionista parallevar adelante la directriz de la salida al aire de su guin.

La musicalizacin, el manejo de los efectos sonoros yla direccin, tambin pueden ser llevadas a cabo por eloperador o el musicalizador.

La direccin, la toma de sonidos y efectos, y la medicindel tiempo pueden estar a cargo del directo u operador,siempre y cuando el tipo de programa no requiera de una

medicin de los tiempos muy estricta. En tal caso, deberhaber una persona a cargo de la medicin.

Sin embargo hay algunas funciones que no sonconvenientes fusionarlas en una misma persona. Porejemplo que una persona se ocupe a la vez de la locucin yla direccin. Aunque en el caso de muchas emisoraspequeas, es necesario que una persona se encargue devarias funciones. Lo importante es darse el tiempo necesariopara cada tarea, tratando de cumplir lo mejor posible con losroles que nos tocan desarrollar.

A estas funciones, hay que agregarle la del productor

general, que es el encargado de la coordinacin general dela salida al aire, pero tambin es esa persona que est en los


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Kapln, Mario:Produccin de programasde radio. EdicionesCIESPAL, 1978.

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pequeos detallescomo asegurarse de que haya agua enel estudio para los locutores, probar los micrfonos antes dela salida al aire, chequear que los cassettes estn en puerta,que los CD no estn rallados, etc.

A partir de este repaso general por las funciones bsicasque se ven involucradas en todo proceso de produccin y

salida al aire, podemos reparar en la importancia de laconfiguracin de un grupo, que pueda asegurar elcumplimiento de algunas funciones bsicas, como las dedirector o productor general, las de locutor, y la deoperacin.

La forma en que este grupo humano funcione, va aincidir en la salida al aire. Debemos tratar de lograr unasalida al aire ordenada, prolija, limpia de interferenciasque complique la comprensin de lo que estamoscomunicando por parte del pblico. Para lograrlo,necesitamos que el grupo funcione a partir de ciertacomprensin interna, bsica para que el oyente reciba unbuen producto.

La puesta el aire necesita tanta dedicacin ycuidado como todos los pasos anteriores.


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Autoevaluacin del MduloLeyes de organizacin

Porqu es necesaria la investigacin como un pasoprevio a la realizacin de un programa de radio?

Que conocimientos previos son necesarios tener a lahora de realizar la seleccin de noticias?

Qu efecto tiene en la audiencia el aluvininformativo?

Cmo puede evitarse este aluvin informativo?

Cules son las funciones bsicas y los roles que

debemos realizar en la produccin y en la puesta al aire deun programa radiofnico?

Porqu es conveniente hablar de ciclos, en vez deetapas?

Cules son los ciclos ms destacados en la tarea deproduccin?

Qu caractersticas podra destacar de estos ciclos?

Cul es la importancia de la etapa de pos-produccin?

AE

RO

!RespuestasOrientadaLuego de haber

realizado la actividadconstate lasrespuestas con loscontenidos tericosvertidos en el apunte ycompruebe los aciertosy los errores.

!AtencinEsta actividad no esevaluable.

La realizacin de la

misma le permitirrevisar susconocimientos sobre lamateria.


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Glosario

Produccin: como proceso que flucta de acuerdo a lasnecesidades, los tiempos, los objetivos y el contexto deltrabajo radiofnico y del quehacer comunicativo.

Como un proceso dialctico de trabajo, que permitacierta flexibilidad para ir y volver desde una etapa a otra,con la intencin de poder modificar y corregir errores yhallazgos que aparecern a medida que avanzamos en eltrabajo de produccin.

Planificar para producir: debemos planificar que es loqu queremos hacer, cmo lo pensamos realizar, a quin lo

vamos a destinar, con quienes podemos contar a la hora deproducir. Esta planificacin depender de varios aspectos:Formato, tiempo, audiencia, tema, fuentes, recursos.

Investigar para producir: Investigar es conocer, omejor dicho, es una manera particular de conocer el mundo.

Se trata de una bsqueda organizada de conocimiento yde anlisis de las ideas existentes, observando ycorrelacionando datos. Es una bsqueda metdica derespuestas, porque para averiguar acerca de algo tenemosque hacerlo de acuerdo a determinados pasos que debemosir siguiendo. Ese es el METODO de la investigacin.

Organizar para producir: debemos hacer unaseleccin segn criterios que se establecen en funcin delos objetivos que nos guan desde la primera etapa.

Podemos fragmentar la informacin en torno a ejestemticos que sirvan de gua para el desarrollo de lainformacin. Tambin es importante decidir cmo va asituarse contextualmente la informacin que pondremos alaire.

Realizacin: Es el momento en que entramos al estudioradiofnico, y se enciende la luz roja y empieza a girar larueda mgica de la radio. Es el momento de la puesta alaire.

Atencin, concentracin, claridad en lo que tenemos quehacer y decir, conocimiento de lo planificado, pertinencia delos roles, trabajo de equipo, repentizacin, capacidad deimprovisacin, son algunas de las cualidades que se debenponer en juego en la realizacin.

Aqu aparece y da sus frutos todo el trabajo anterior.Aqu se evidencian las diferencias entre los programas bienproducidos o mal producidos. Pero tambin aqu aparecenlas capacidades a la hora de modificar sobre la marcha loplanificado.

Post-produccin: En esta ltima etapa se procede a laauto-evaluacin de las dos etapas anteriores, o sea de la

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preproduccin (determinacin de objetivos y roles delequipo, recoleccin y seleccin de informacin) y de laproduccin (salida al aire). Es muy importante evaluarcrticamente la tarea de todos los que formaron parte de laproduccin y de la puesta al aire porque este mecanismo nosva a permitir ir perfeccionando el desempeo de cada uno ypor lo tanto, ir mejorando la salida al aire del programa.


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Escuela de Cienciasde la Informacin

Area de Educacina Distancia

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Periodismo Deportivo en Radio - Modulo 1

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