Periódico Urbano # 13 Urbanismo Pedagógico

ContenidoEditorial pág. 1Urbanismo Pedagógico págs. 2,8,9Antecedentes del Urbanismo Pedagógico pág. 3¿Cómo se materializa el Urbanismo Pedagógico? pág. 4Comunicación pública pág. 5

Medellín vive elUrbanismo Pedagógico

Agosto - septiembre 2015 Edición N° 13 Distribución gratuita

Acompañamiento social págs. 6,7Escuela Renovando Ciudad págs. 10 - 13Empleo pág. 14Indicadores págs. 15 - 21Carta de reconocimiento / Entretenimiento pág. 22

Visita del Alcalde Aníbal Gaviria Correa al Aula Escuela EDUCAMOS

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Urbanismo Pedagógico

T

Margarita María Ángel BernalGerente general

Periódico UrbanoAgosto - septiembre 2015

Empresa de Desarrollo Urbano, EDUGerente generalMargarita María Ángel Bernal

Director de ComunicacionesLeison Freyder Romaña Romaña

Coordinación de contenidosMartha Cecilia Caballero Jerez

CorrecciónSergio Zuluaga Díaz

FotografíaJulián Alzate EcheverryÓscar Echeverri GarroJuan David Hernández Ochoa

DiseñoLaura Mesa Tamayo

ImpresiónImpresos Begón

ransformar integralmente el hábitat, a partir de un proceso de formación de ciudadanos que conocen, construyen, transforman y disfrutan su ciudad, es una estrategia del gobierno de Medellín que hemos denominado Urbanismo Pedagógico en la cual, se aplican herramientas educativas y modelos pedagógicos de consulta, diálogo, diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación de saberes. En este proceso participan activamente las instituciones, la

comunidad y los entes privados, lo cual permite dejar capacidades instaladas para propiciar condiciones de sostenibilidad y corresponsabilidad hacia los bienes públicos.

El Urbanismo Pedagógico es una innovación social producto de un cúmulo de aprendizajes que le han permitido a Medellín construir sobre lo construido y plantear estrategias para mejorar su calidad de vida mediante el trabajo colaborativo.Para llegar a este punto, el Urbanismo se nutrió de conceptos tales como la Pedagogía Urbana, que habla de la ciudad como un espacio de educación, y de la Ética Urbana, en la cual el ciudadano se compromete desde el ser con su autodesarrollo y el de su comunidad.

Igualmente influyeron en la consolidación de esta estrategia: la declaratoria de “Ciudades Educadoras” Barcelona 1990, su revisión posterior en Génova 2004, los “Modelos pedagógicos de Cultura Ciudadana” desarrollados en Bogotá entre 1995 y 2003, la adhesión de Medellín al Centro Iberoamericano de Desarrollo Estratégico Urbano 2012 y los aprendizajes obtenidos por la ciudad de Medellín con la Cultura Metro y el Urbanismo Social.

Hoy, los ciudadanos de Medellín hemos entrado en un nuevo período de desarrollo social y urbano en el que entendemos que “Escuela es todo lo que hay bajo el sol”, y que para habitar con calidad la ciudad que soñamos se hace indispensable formarse, participar, cuidar, sostener y disfrutar las transformaciones urbanas que construimos colectivamente.

“Formamos ciudadanos para que conozcan,construyan,transformen y disfruten la ciudad”

Editorial / Urbano agosto - septiembre 2015

Urbanismo Pedagógico/ Urbano agosto - septiembre 2015

ComunidadNosotrosYo

ParticipoAprendoSostengoDisfruto

Cuido

Yo Nosotros Comunidad

ParticipamosAprendemosSostenemosDisfrutamos

Cuidamos

Participativa: aporta a su propio desarrollo;

incluyente: porque protege la vida en

armonía con su entorno

Pedagógico?¿Qué es el Urbanismo

Pedagógico?Es una estrategia pública del gobierno de Medellín para desarrollar y transformar integralmente la ciudad mediante herramientas educativas y modelos pedagógicos

l Urbanismo Pedagógico impone relaciones éticas y transparentes, lo que implica el respeto por el otro, el

compromiso de actuar con rectitud, el manejo transparente de los recursos económicos sin corrupción y la comunicación permanente con todos los públicos de interés, como parte de la civilidad que exige la construcción de ciudades sostenibles. En este proceso participan activamente la comunidad, el Estado y el sector privado con el propósito de generar capacidad instalada y propiciar la sostenibilidad y corresponsabilidad hacia los bienes y procesos públicos.

E

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Antecedentes / Urbano agosto - septiembre 2015

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AntecedentesEl Urbanismo Pedagógico para su contextualización parte de las alianzas, acuerdos, convenios y de las experiencias bilaterales, multilaterales e internacionales que Medellín ha establecido con sus pares regionales en temas de desarrollo integral de las ciudades y de sus habitantes, tales como: I Congreso

Internacional deCiudades Educadoras,

Barcelona 1990

1990 2004 2012 2014El desarrollo de sus habitantes

no puede dejarse al azar

Se incorpora la educación como

un proceso de ciudad y que se da a lo largo de toda

la vida

Se ratificó la necesidad de

repensar y anticipar la ciudad en que queremos vivir, para crear condiciones que

aseguren la calidad de vida

Carta Medellín, que propone una relexión pública y permanente sobre cómo deben ser las urbes del futuro, a

partir de la experiencia de la metamorfosis de

Medellín

III CongresoInternacional de

Bolonia 1994 y en el VIII Congreso de Génova 2004

XX Congreso del CentroIberoamericano de

Desarrollo EstratégicoCIDEU, Barcelona 2012

VII Foro UrbanoMundial WUF7ONU Hábitat,Medellín 2014

¿Cómo se materializa? / Urbano agosto - septiembre 2015

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¿Cómo se materializa el Urbanismo Pedagógico?Mediante una serie de iniciativas de cohesión social para generar desarrollo colectivo y transformar integralmente los territorios.

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Corresponsabilidad ciudadana e institucional

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Comunicación pública para la movilización social

Formación y desarrollo de capacidades

Acompañamiento social

El Urbanismo Pedagógico se plantea para desarrollar y transformar integralmente el hábitat en favor de la gente, articulando tres campos de acción como son la comunicación pública, el acompañamiento social y la formación y desarrollo de capacidades.

Comunicación pública / Urbano agosto - septiembre 2015

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Comunicación pública para la movilización social

La comunicación pública para la movilización social hace posible que las personas tengan una visión compartida, se tejan relaciones de corresponsabilidad y se generen mensajes claves para informar, motivar, educar y conectar a los públicos de interés.

Acompañamiento socialAcompañamiento social / Urbano agosto - septiembre 2015

El enfoque del acompañamiento social que lidera la EDU se orienta hacia la mitigación de los impactos socioambientales y al fortalecimiento del capital social de manera coparticipativa

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para la inclusión, la participación y el liderazgo

l acompañamiento social es un proceso educativo que contribuye a la generación de espacios de encuentro, diálogo, formación y

capacitación, orientado a generar en las comunidades y los responsables de las instituciones, conocimientos y habilidades ciudadanas, es decir, capital social o capacidad instalada.

Por otro lado, se tiene por objetivo fortalecer aptitudes relacionadas con la cualificación del liderazgo, la autonomía, la participación y la organización social, la cogestión ciudadana, la gestión territorial y el ejercicio ciudadano alrededor de los proyectos de infraestructura en los ámbitos municipal y barrial, que potencien y fortalezcan el desarrollo local.

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Acompañamiento social / Urbano agosto - septiembre 2015

La gestión social de la EDU reconoce la comunicación como una herramienta básica para fortalecer y dinamizar la participación ciudadana. Si se avanza articulada y sistemáticamente en la información, la consulta, la deliberación y la concertación, el proceso participativo generará las condiciones para que los actores sociales y comunitarios asuman la corresponsabilidad con las obras de infraestructura y con los espacios públicos construidos.

Planificación

Rutas de la innovaciónRutas de la innovación

Son recorridos a las diferentes transformaciones de la ciudad, con el objetivo de visibilizar los cambios no solo físicos sino sociales, económicos y culturales que se generan con las obras ejecutadas. Estos son acompañados por un equipo de profesionales de diferentes áreas de la EDU.

Espacios de convivencia, participación e integración comunitaria para la intervención en proyectos, en los que las actividades lúdicas, recreativas y culturales permiten la participación de las fuerzas vivas del territorio: empleados de las obras y sus familias, equipos de trabajo de la EDU, la empresa privada, habitantes de la ciudad y voluntarios de universidades, organizaciones sociales y comunitarias, la Administración Municipal, entre otros.

Las labores que se emprenden van desde el aseo y ornato hasta iniciativas de recuperación ambiental.

ConvitesConvites

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Ser y el Hacer

Urbanismo Pedagógico / Urbano agosto - septiembre 2015

Con Urbanismo Pedagógico formamos para el

Ser y el Hacer El Urbanismo Pedagógico parte del YO como un acto de responsabilidad individual y autodeterminación para alcanzar el desarrollo de capacidades propias y la transformación integral de las comunidades. Una de las estrategias para desarrollar el Urbanismo Pedagógico es YO ME FORMO, que se traduce en el aprovechamiento de oportunidades para fortalecer el aprendizaje integral, teniendo en cuenta que no solo la casa y la academia contribuyen a ello sino la ciudad que forma con las vivencias cotidianas.

Este proceso tiene como objetivo lograr un desarrollo integral en los ámbitos social, económico y ambiental a partir de tres estrategias:

Estrategias del proceso de formación desde el Urbanismo Pedagógico

Generar capacidades

Desarrollarcompetencias

Impulsarnegocios

Transformación del ser y su realidad actual.Fortalecimiento del liderazgo local.Empoderamiento de las comunidades en proyectos comunitarios.Fortalecimiento de la autoestima individual y colectiva.

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Formación individual y colectiva para el empleo a la medida de los requerimientos de las obras.

Identificación de oportunidades y vocaciones en el territorio.Contacto Empresa Ancla.Identificación de ofertas en el territorio.Viabilidad Plan de Negocios.Establecimiento de compromisos.

Urbanismo Pedagógico / Urbano agosto - septiembre 2015

Con Urbanismo Pedagógico Así lo hacemosSe definieron tres procesos que han permitido la puesta en marcha del programa de formación en línea con el desarrollo de las obras, principalmente en el Jardín Circunvalar de Medellín, en la renovación de Naranjal y en la construcción sostenible.

orientada a desarrollar capacidades y competencias para el empleo productivo, que permite a quienes se forman participar en la ejecución de las obras, el mantenimiento y cuidado posterior de las mismas. Asimismo, las competencias laborales adquiridas les dan oportunidades para acceder al mercado laboral y a la construcción de ciudad.

Formación técnica:

Formación para el emprendimiento y la asociatividad:orientada a descubrir nuevos emprendimientos o fortalecer negocios existentes que dinamicen la economía en los territorios.

orientado a la apropiación social del conocimiento para el liderazgo, desarrollo de habilidades empresariales, cultura del emprendimiento social y la asociatividad. Implica la formación de emprendedores sociales que legitiman, dinamizan y promueven en las comunidades la construcción de ciudadanía que se apropia, cuida, sostiene y preserva las obras y su entorno, a la vez que establecen de manera colectiva las normas éticas y de convivencia para el buen uso de las mismas.

Formación para ser:

Formación técnica

Formación para el emprendimiento y

la asociatividad

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Construcción básicaInstalación de adoquinesTrabajo en altura Acabados y construcción para el mejoramiento de viviendas.Jardinería, paisajismo y mantenimiento de jardines.Gestión del riesgo Restauración forestalManipulación de alimentosManejo residuos sólidos Tecnología en construcción certificada por el Sena

Escuela Renovando Ciudad para la Gente: escuela viva y dinámica, "APRENDER HACIENDO" para la apropiación y sostenibilidad de las obras.Aulas Escuela EDUCAMOS Diplomatura en Urbanismo Pedagógico certificada por UPB.Cátedra de Desarrollo Urbano Sostenible certificada por Harvard.Curso-taller de periodismo urbano sobre Jardín Circunvalar

Huertas agroecológicasFique Fortalecimiento unidades productivas en mecánica pesada y liviana - El CaracolExperiencia piloto de manejo de residuos sólidos en JCMUnidades productivas de reciclaje de Naranjal y JCM.

Urbanismo Pedagógico para el desarrollo urbano sostenible

Aula escuelaEDUCAMOS

Escuela Renovando Ciudad / Urbano agosto - septiembre 2015

Aula escuelaEDUCAMOS

Los objetivos y metas de esta escuela se resumen en:

• Desarrollar competencias ciudadanas, sociales y habilidades empresariales, que les permitan a los emprendedores sociales generar procesos comunitarios en sus barrios a través de la ejecución de los proyectos EDU en los diferentes territorios donde se realicen obras.

• Contribuir, por medio del proceso formativo, para que los emprendedores sociales logren una amplia participación de los pobladores en el desarrollo de las diferentes obras.

• Acompañar la formulación o el fortalecimiento de proyectos productivos, recreativos y culturales, a partir de las necesidades e intereses de los pobladores, canalizados por los emprendedores sociales.

• Desde lo empresarial, la metodología “APRENDER HACIENDO” desarrolla un proceso integral de formación que aumenta las capacidades y competencias de las personas para que adquieran una visión emprendedora y se desenvuelvan adecuadamente en un medio económico.

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S

Escuela RenovandoCiudad para la Gente

Las aulas son un espacio para consolidar la formación y apropiación de los contenidos en los territorios, a la vez que rompemos el aislamiento entre estos. Partimos desde la educación de "ciudadanos para que conozcan y construyan su ciudad", logrando corresponsabilidad y apropiación de las obras.

“Nos ha servido demasiado ya que mejoramos nuestra calidad de vida, tanto la de nosotros como de las personas que nos rodean. Además nos motivamos para seguir estudiando y salir adelante”. Grupo de trabajo cierre de la Escuela Renovando Ciudad en la comuna 6.

“Este proceso nos ha ayudado a adquirir nuevos conocimientos y a conocer más nuestra comunidad y las necesidades que posee; a realizar proyectos de mejoramiento, trabajo en equipo y ayuda mutua”. Grupo de trabajo cierre de la Escuela Renovando Ciudad en la comuna 8.

urgió como una iniciativa para fomentar en los ciudadanos un liderazgo colectivo que los motive a generar sostenibilidad social, económica y ambiental en

las obras, en la que se propone una escuela abierta del aprender desde y en la cotidianidad de cada territorio.

A través de una escuela viva y dinámica, para construir liderazgo colectivo y emprendimiento social.

Espacios de convivencia, participación e integración comunitaria para la intervención en proyectos, en los que las actividades lúdicas, recreativas y culturales permiten la participación de las fuerzas vivas del territorio: empleados de las obras y sus familias, equipos de trabajo de la EDU, la empresa privada, habitantes de la ciudad y voluntarios de universidades, organizaciones sociales y comunitarias, la Administración Municipal, entre otros.

Las labores que se emprenden van desde el aseo y ornato hasta iniciativas de recuperación ambiental.


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“La diplomatura en Urbanismo Pedagogico con líderes comunitarios de Medellín marca la nueva posibilidad de un diálogo estructurado sobre la ciudad que queremos”, Mauricio Cadavid (coordinador de la Diplomatura)

Diplomatura en Urbanismo Pedagógico

Este programa de formación, avalado y certificado por la Universidad Pontificia Bolivariana (Instituto de Estudios Metropolitanos y Regionales) y dictado por profesores de reconocida experiencia en lo académico y en procesos sociales, permitió brindar a líderes comunitarios y emprendedores sociales de las comunas 1, 3, 6 y 8 mayor conocimiento acerca de lo público y les entregó herramientas como modelos pedagógicos de consulta, diálogo, diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación de saberes, para el fortalecimiento de su gestión encaminada a la movilización de sus comunidades hacia territorios más sostenibles, incluyentes y más humanos.

“Fue un diplomado muy importante ya que nos permitió una integración de líderes de diferentes comunas de la ciudad, lo cual fue muy enriquecedor. Además, nos enseñaron conceptos nuevos que antes no habíamos tenido en cuenta para la planeación de nuestros territorios. Para mí el Urbanismo Pedagógico se debe aplicar en el día a día en las transformaciones de nuestros barrios”, Gustavo Sucerquia, integrante de la Red de Investigación Ambiental Juvenil de la comuna 8.

“El principal aprendizaje de esta diplomatura es el compromiso que debemos tener los ciudadanos con la ciudad. Yo trabajo con niños y les tengo que dejar un legado sobre Urbanismo Pedagógico para que nos ayuden a cuidar, preservar y apoderarse de las transformaciones de Medellín, partiendo de que primero se debe conocer el entorno en el que se vive”, Gloria Amparo Velásquez Escudero, integrante de las mesas de Recreación y Deportes y de Salud de la comuna 6; habitante del barrio Kennedy.

certificación GSD Execute Education Universidad de HARVARDCátedra Desarrollo Urbano Sostenible Cátedra Desarrollo Urbano Sostenible Como parte de este proceso de formación y luego de ganar para la ciudad el premio Verónica Rouge de la Universidad de Harvard, en el 2013, se estableció un acuerdo con el Graduate School of Design de la Universidad de Harvard para que desde su liderazgo en temas de urbanismo y su proceso de aprendizaje innovador y participativo, desarrollaramos en Medellín un programa de certificación Harvard en tres versiones para impartir conocimientos en nuevas tendencias, experiencias a nivel mundial y retos para la movilización hacia ciudades sostenibles.

Versión 1 del 20 al 24 de octubre de 2014“Arquitectura resiliente al clima: nuevos abordajes para el diseño con materiales” Profesor Salmaan Craig, BSc, EngD.

Versión 2 del 6 al 8 de mayo de 2015“El edificio que respira y su entorno” Profesores Salmaan Craig, BSc, EngD e Inaki Avalos, MS, Ph.D Architecture

Versión 3 en septiembre 2 al 4 de 2015“Liderazgo para la innovación en el desarrollo urbano sostenible” Profesor Maurizio TravagliniDel trabajo realizado con el Profesor Salmaan quedó su interés de aportar su conocimiento para diseñar en Medellín “un edificio que respira” y darle sentido práctico a los conocimentos impartidos en esta primera versión. Resultado de ello nace el edificio de la sede EDU, el primer edificio en Colombia como organismo vivo que respira y como ejemplo replicable de sostenibilidad.

Igualmente, el edificio EDU se convirtió en caso de estudio e investigación como un nuevo modelo de construcción sostenible, replicable para otras ciudades de Colombia y el mundo.

Giovany Sepúlveda, gerente Triángulo Ingeniería, proveedor de la EDU “Considero la Cátedra, más que un aprendizaje, una experiencia para hacer conciencia sobre nuestro papel y así generar sostenibilidad de las edificaciones y los diseños que hacemos como parte de un gran entorno que es la ciudad”.

Roberto Lippi, ONU Hábitat.“La labor de la EDU ratifica que tener procesos con una lógica de gerencia pública funciona, porque hay una coparticipación de los sectores sociales y la ciudadanía con la voluntad política de los gobierno locales, lo que permite entregar la oferta institucional”.


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Tiene como propósito superior formar para el empleo digno a los habitantes de los sectores a transformar e involucrarlos con las obras de tal manera que se genere una conciencia colectiva de respeto hacia el medio ambiente, un sentido de pertenencia frente a los proyectos, un control social efectivo y una corresponsabilidad en el cuidado de los proyectos.

En resumen, la formación, el desarrollo de capacidades y el empleo productivo tienen tres momentos articulados para lograr la transformación de los territorios y sus habitantes en el antes, durante y después.

El empleo dignifica vidas

Antes: se hace un diagnóstico de los intereses y vocaciones de las personas en los territorios y se identifican los actores: comunidad, privados, academia e instituciones que intervendrán en el proceso.

Durante: a la par del plan de formación y desarrollo de capacidades, se fomenta una cultura que haga posible el disfrute y la apropiación de las obras, el empleo digno y el trabajo con calidad.

Después: se promueve la pedagogía del Urbanismo Pedagógico buscando corresponsabilidad y sostenibilidad de las obras, autoevaluación del proceso y cierre de brechas.

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Empleo / Urbano agosto - septiembre 2015

“Nos enseñaron lo básico en construcción y gracias a ese curso en esto momentos estoy estudiando una tecnología en construcción con el SENA”, Rosa Londoño, trabajó en las obras del Jardín Circunvalar.

“Aprendí a ser una emprendedora, una gestora social y una líder de la comunidad”, Gloria Vélez, graduada de la Escuela de Líderes.

Para los programas de formación técnica en emprendimiento y asociatividad se promueven acciones interinstitucionales con diferentes secretarías de la Alcaldía, a la vez que se establecen convenios de asociación con instituciones privadas o sociales, tales como: Sena, Camacol, Jardín Botánico, Ría, Banco de Alimentos, Fundación Salvaterra, Fundación Solidaridad por Colombia, Fundación Golondrinas, Fundación Barrios de Jesús, Corporación Arví, Asdefique y acuerdos de cooperación técnica y voluntariado empresarial con empresas privadas como Compañía de Empaques,BID, Grupo Argos y Grupo Orbis, entre otros.

Alianzas transformadoras, todos sumamos a la transformación integral

en favor de la gente

Empleo / Urbano agosto - septiembre 2015

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Más de 35000 empleos entre directos e indirectos se han generado en obras de la EDU

En promedio, el 70% ha sido empleo social

Más del 50% del empleo social está vinculado a

otros proyectos de construcción en la ciudad

IndicadoresEmpleo

15

35000

En promedio, el 19% de la mano de obra social

es femenino

Indicadorescomunicaciones

16351600

mil seguidoresmil menciones y RT

respuestas a la comunidad

427

mil fansmillones de personas impactadas con laspublicaciones

231190586

540025154

mil reproducciones

videos

fotos

suscriptores

álbumes nuevos

Presentaciones y libros digitalesPresentaciones y libros digitales

30

280 mil visitas

1540 descargas

1 millón 600 mil visitas al sitio web

Sitio webSitio web

Indicadores / Urbano agosto - septiembre 2015

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Prensa gratuitaPrensa gratuita$ 42 mil 400 millones$ 42 mil 400 millones

mil visitas

Más de 3153

17

Más de 3153

Más de 6000Más de 6000

350 familias350 familias

30 personas30 personas


45 guías45 guías

Indicadoresformación


personas con formación técnica complementaria para el empleo

capacitadas en cultivo del fique en la comuna 8

personas con capacitaciones en el Ser para el Hacer desde la estratégia de

formadas en huertas agroecológicas en las comunas 1, 3, 6 y 8

ambientales para el manejo de residuos sólidos en la comuna 8

formadas en técnicas artesanales con fibra de fique en la comuna 8 Urbanismo Pedagógico

90 jardineros90 jardineros

146 nuevos146 nuevos

2 ferias2 ferias


37 personas37 personas 52 semilleros52 semilleros


18

en las comunas 3, 6 y 8

para el emprendimiento en las comunas 6 y 8 con participación de más de 30 emprendedores en cada territorio

emprendedores sociales en comunas 1, 6 y 8

entre mecánicos y comerciantes de Naranjal fueron certificados en emprenderismo y asociatividad

en formación en tecnología de construcción con el SENA

de emprendimientos productivos en las comunas 6 y 8

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15 periodistas15 periodistas

22 certificados22 certificados

20 proyectos20 proyectos

120 líderes120 líderes

Indicadoresgestión social y ambiental

Reuniones-Comités-Mesas de trabajo-Comunidad

45354participantes

comunitarios formados en Periodismo Urbano por el CIEC Facultad de Periodismo de la U. de A.

formulados para el emprendimiento social con niños de las comunas 1, 3, 6 y 8

en Diplomatura en Urbanismo Pedagógico dictada en la UPB para líderes de las comunas 3, 6 y 8

empresarios y académicos certificados en Desarrollo Sostenible por GSD Execute Education Universidad de Harvard

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Encuentros de líderes sociales comunitarios

Convites de obra y ambientales

Recorridos pedagógicos (en obra, en territorio o de ciudad)

Jornadas Barriales, eventos, ferias y movilizacion social

Capacitación Talleres de cartografía social (talleres de imaginarios)

2580

81486072

9751

4295

participantes

111599participantes participantes

participantes

participantes

participantes


Recorridos Nueva Medellín

Rutas de la innovación

Coordinación interinstitucional (reuniones, mesas o comités)

Acompañamiento social para la gestión predial y vivienda

21

900 2501

78565846

Medellín se Pinta de Vida

participantes participantes

participantesparticipantes

Carta de reconocimiento / Urbano agosto - septiembre 2015

Entretenimiento / Urbano agosto - septiembre 2015

Medellín, agosto 20 de 2015

DoctorANÍBAL GAVIRIA CORREAALCALDE DE MEDELLÍNDoctoraMARGARITA MARÍA ÁNGEL BERNAL

Muy distinguidos señores y amigos:

¡Qué maravillosa labor social cumplen ustedes con el Jardín Circunvalar de la comuna 8! Realmente es mostrarnos la otra Medellín que no conocemos quienes habitamos en la parte plana de este Valle de Aburrá, zona alta a la cual se le está devolviendo la dignidad que tanto habían anhelado.

Tuvimos la oportunidad de realizar una visita a dicho Jardín y por eso les escribo a petición de todos los viajeros: Fernando Vera Ángel, Andrés Felipe Vera Ramírez, María Cecilia Vélez, Hildebrando Marín, Carlos Manuel Arredondo, Alberto Valencia, Hernán Rada Calderón, Mario Cardona y Ramiro Estrada, y quienes recibimos una verdadera lección de vida tras ese recorrido.

Hace varios meses, cuando la doctora Margarita María nos presentó a varios periodistas las maquetas y videos del

proyecto nos mostramos sinceramente incrédulos. Ahora nos mostramos franca y agradablemente sorprendidos.

Seguirán muchas críticas por lo que se hace en esta parte baja donde todos los tenemos y los de arriba si agradecen no hacen tanto escándalo.

Pero, señor Alcalde, doctora Margarita María, lo que ustedes están haciendo es historia, reivindicación social, real organización geográfica y territorial para impedir que la ladera se desmorone causando más muertes y que los invasores sigan haciendo su agosto explotador.

Por estos motivos hemos querido dejar nuestro expreso testimonio de agradecimiento a la Administración Municipal que Usted orienta; a la doctora Margarita María en la EDU por habernos facilitado escalar esas alturas y al personal de comunicaciones de la EDU que nos sirvió maravillosamente en la descripción de todos los detalles de esa obra, que, a no dudarlo, será motivo de orgullo generacional actual y posterior y sitio turístico que nos seguirá catapultando como ciudad internacionalizada.

Dios les pague,Cordialmente, CÉSAR PÉREZ BERRIO Coordinador.

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Pinta tu ciudad de vidaLas Unidades de Vida Articulada –UVA-, son infraestructuras para la participación, la recreación, la cultura y el deporte. Estos espacios son construidos bajo la estrategia del Urbanismo Pedagógico a partir de los imaginarios comunitarios.

El desarrollo del proyecto se logra mediante un equipo técnico integrado por la Vicealcaldía de Educación, Cultura, Participación, Deporte y Recreación, EPM, el INDER, la Secretaría de Cultura Ciudadana y la Empresa de Desarrollo Urbano EDU.Imagen referencia

Unidad de Vida Articulada, UVA San Antonio de Prado

Periódico Urbano # 13 Urbanismo Pedagógico

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