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CURSO DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA ----------------------------- ------------------------ UN ACERCAMIENTO AL LENGUAJE Y AL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA A TRAVÉS DEL HUMOR Alumno: Cintado Fernández, Fco Javier Curso: 2013/2014
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CURSO DE ESPAÑOL COMO LENGUA
EXTRANJERA
-----------------------------------------------------
UN ACERCAMIENTO AL LENGUAJE Y AL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA
LENGUA ESPAÑOLA A TRAVÉS DEL
HUMOR
Alumno: Cintado Fernández, Fco Javier
Curso: 2013/2014
Perfil
Edad: 18 en adelante
Nacionalidad: No hay preferencias, pero quizás aquellas pertenecientes a países cuya
lengua sea de origen latino (francés, italiano, portugués, rumano…) puedan comprender
más fácilmente algunos ejemplos de origen lingüístico, al igual que si el país es de
costumbres no occidentales quizás le sea más difícil entender alguna situación expuesta
por el profesorado ya que el contexto cultural y social será muy importante a lo largo
del curso, no quiere decir esto, vuelvo a repetir, que se excluya a nadie.
Sexo: Mixto
Destino del curso. Finalidad: Enseñanza del español a través del humor y apoyándonos
en ejemplos de la alta cultura y la cultura popular española para alcanzar un
perfeccionamiento conociendo los entresijos del idioma a la vez que vemos su contexto
sociolingüístico o sociocultural.
Perfil del profesor:
Nº de alumnos: Máximo de 25.
Nivel de los alumnos: B1-B2. Nivel intermedio. (Preferible el B2).
Duración del curso: 4 meses
Lugar del curso: En España. Se prefiere España ya que la intención es la interacción
inmediata, en la medida de lo posible, con españoles en un ambiente no académico.
Cualquier hispanohablante está bien, pero debido al origen del profesorado, los
ejemplos expuestos en su mayoría son de origen español, entonces quizás no se cumpla
en otras comunidades hispanohablantes.
Material de consulta en clase:
Diccionario de frases hechas, de Alberto Buitrago. Indispensable para un alumno
extranjero pues nuestro día a día está lleno de frases hechas y en nuestras clases
utilizaremos muchas de ellas, tanto a la hora de hablar como en los propios ejemplos así
que recurriremos a él en más de una ocasión
Inventario general de insultos de Pancracio Celdrán. En nuestro idioma usamos muchos
tacos, más que en otras muchas culturas. En la mayoría de las ocasiones no vamos con
intención de herir, pues ya ha perdido ese matiz despectivo y se le ha dado la vuelta a su
significado, sin embargo otras palabras que parecen inofensivas luego sí lo son. En este
diccionario están recogidas esas palabras y esas acepciones difíciles para un hablante no
nativo.
Diccionario del argot español, de Delfín Carbonell Basset. Muy útil para palabras
autóctonas españolas ya que vienen prácticamente todas y muy bien definidas, todas
apoyadas en ejemplos de la alta cultura o de la cultura popular.
Las figuras retóricas, de José Luis Barrientos. Quizás el que menos se va a usar, pero es
interesante que el alumno se vaya familiarizando con los recursos que usa el humor en
relación al lenguaje pues así estos irán usándolo con propiedad.
Perfil (Metodología llevada a cabo en mi trabajo)
- Primero he querido hacer mi esquema, mis temas y mis ejemplos por mis
propios conocimientos y más adelante he querido perfeccionar el trabajo con la
lectura de algunos artículos que me ayudaran a pulir los posibles fallos de un
trabajo virgen de información exterior.
Explicación de los objetivos del curso
- Uso de los cinco sentidos: experiencia plena.
- No muy exhaustivo ni específico. No hay indagación excesiva en los términos ni
en la relación con el idioma. Es más práctico que teórico.
- Primero una serie de terminología y luego una temática en la que estos términos
nos serán útiles
- No tener complejos. Reírse de uno mismo. De su cultura. Animarles a que lo
hagan con sus costumbres y lengua.
- Pensamiento crítico. Uso de la ironía, sarcasmo, sátira…
- Actualidad del mundo. Ver más allá de la realidad que nos plantan.
- 32 sesiones: Dos clases por semanas, 4 meses, 1 hora y media Tema 1
Bibliografía:
Alonso García, Pedro J - Riendo se entiende la gente; el humor en las clases de ELE
Arroyo Fernández, Miguel - Caben los chistes en el aula
Bergson, Henri – La risa
Buitrago, Alberto - Diccionario de dichos y frases hechas
Carbonell Basset Delfin - Diccionario Del Argot
Castro Roig, Xosé - Diccionario Español De Burradas
Celdran Pancracio - Inventario General De Insultos
Cortés Parazuelos, María Helena - Una experiencia en clase; el chiste lingüístico
Freud, Sigmud – El chiste y su relación con el inconsciente
Fundación Uned – La risa y el humor para prevenir el estrés. ¿Qué es cómo utilizar la
risoterapia?
Grande Rodríguez, Verónica - A la lengua con humor -- un ejemplo práctico a través de
los comics
Iglesias Casal, Isabel – Sobre la anatomía de lo cómico. Recursos lingüísticos y
extralingüísticos del humor verbal
Navarro Pablo, Macarena - Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación
Santos Carretero, Carlos - Insultos y expresiones malsonantes en la clase de ELE
Ojeda Álvarez, Diego y Cruz Moya, Olga – Yo me parto. Oralidad, humor, gramática y
pragmática. Un coctel lúdico para el aula de ELE.
RAE – Diccionario de la Lengua Española (2010)
Rivero González, Francisco Manuel - El uso del humor en la enseñanza Una visión en el
profesorado de ELE
http://www.jotdown.es/2014/03/breve-historia-de-la-prohibicion-del-humor/
Lección 0
Introducción: Presentación, guía del curso, explicación general del curso: Duración
objetivos, material… Dudas
Lección 1
Cuestiones sobre el humor: Definición, tipos, puntos de vista según culturas,
importancia del conocimiento sociocultural
Lecciones 2, 3 y 4
Literatura hasta el siglo XVIII: Juan Ruíz, Lazarillo, Cervantes, Quevedo, Fábulas del
XVIII
- Ejemplos: Poemas de Quevedo; palabrotas en el Quijote; Fábula del burro
Literatura del siglo XIX hasta la actualidad: Larra, Pedro Muñoz Seca, Gómez de la
Serna, Miguel Mihura y el Diccionario de Coll.
- Ejemplos: Chistes de La venganza de Don Mendo; Greguerías; y definiciones
del Diccionario de Coll
Lección 5, 6 y 7
Humor gráfico desde 1940 a 1975: La Codorniz, Quino y Mingote
- Ejemplos: Viñetas de Mafalda y de Mingote
Humor gráfico desde 1975 hasta la actualidad: El Jueves, Mongolia,
transgordo.blogspot.com y Cinismo ilustrado
- Ejemplos: viñetas de Forges; portadas de Mongolia; humor literal de transgordo;
Cinismo Ilustrado
Lecciones 8, 9, 10 y 11
Cine español antes de 1990: Berlanga; Pajares y Esteso; y Amanece que no es poco
- Ejemplo: Cine fórum - Amanece que no es poco
Cine español a partir de 1990 hasta ahora: Torrente; Pagafantas; Carmina y Amén; 8
apellidos vascos.
- Ejemplo: Cine fórum - Carmina y amén
Lección 12, 13 y 14
Televisión – Los veteranos: Martes y Trece; Los Morancos, José Mota...
- Ejemplos: Empanadilla de Móstoles; Debates de Los Morancos; La hora de José
Mota; Gomaespuminglish
Televisión: La nueva hornada: Splunge; La hora chanante y Muchachada Nui; Aída
- Ejemplos: Sketches de Splunge; Sketches de La hora chanante y Muchachada
Nui; Escenas típicas de Aída
Lecciones 15, 16 y 17
Aprendizaje a través de la música – Rock: Los Mojinos Escozios y El reno Renardo:
- Ejemplos: Canciones de estos grupos
Aprendizaje a través de la música – Rap: SFDK, Duo Kie, Chojin, Shotta, Los Chikos
del Maíz…
- Ejemplos: Canciones de estos grupos
Lección 18
Programas de radio: La cámara de los balones
- Ejemplo: Feria del libro; Chico que va a La Voz
Lecciones 19, 20 y 21
Principales monologuistas españoles – Parte 1: Dani Rovira; Leo Harlem, Ernesto
Sevilla; Goyo Jiménez
- Ejemplos: Dani Rovira: Mi familia y yo; Leo Harlem;
Principales monologuistas españoles – Parte 2: Luis Piedrahita; Joaquín Reyes; Berto
Romero; Manu Sánchez
- Ejemplos: Piedrahita: Las naranjas; Joaquín Reyes
Lecciones 22 y 23
El humor en la actualidad: Miniseries; cuentas de Twitter; páginas webs de humor;
videoblogs; a través de Whatsapp; en la publicidad
- Ejemplos: Malviviendo; Moe de Triana, Karl Patausky…; Welele,
mehueleelpitoacanela… ; chistes por Whatsapp y vídeos por Whatsapp; el
humor absurdo en la publicidad: Mixta, Un palo…
Lección 24
Conclusiones finales del curso: Cuestionario
- Ejemplo: Realizar las preguntas del cuestionario oralmente y que luego las
respondan manualmente también.
Prólogo.
Bienvenidos al curso de ELE: Paños, puños y piñas: Una introducción al humor en
español para mejorar nuestras relaciones socioculturales.
Como su propio nombre indica, el curso hablará sobre paños, puños y piñas. Es broma.
El objetivo de nuestro curso es un pequeño acercamiento a nuestras costumbres a la
hora de hablar y de convivir en nuestro día a día. A veces simplemente veremos
ejemplos más lingüísticos, sin apenas conexión cultural, mientras que otras veces el
contenido sociocultural estará más implícito. Otro de los objetivos del curso es la
reflexión. Reflexión en el lenguaje, sus relaciones con otras realidades, asociar el
lenguaje con cosas que jamás pensaríamos que tendría relación y que gracias al humor
es posible. La reflexión sobre el propio humor también hay que tenerla en cuenta porque
muchas veces nos reímos y no sabemos por qué, e incluso hay veces que sabemos que
no podemos o que no queremos reírnos pero finalmente lo hacemos. ¿Qué factores
influyen? Todo esto pretendo que lo veamos pero de forma no teórica, sino práctica. A
lo largo de todo el curso veremos muchos ejemplos de chistes, viñetas y demás
ejemplos que nos harán muy amenas las clases y llegar a conclusiones más profundas
sin la necesidad de tener que estar estudiando manuales complejos sobre estas materias
que veremos. Aun así, alguna cuestión teórica será tratada en el método tradicional, pero
será muy brevemente y a modo introductorio.
La visión al pasado es importante, por eso lo primero que he querido tratar es las
manifestaciones más antiguas en lengua española con índole humorística. Y creo que no
hay mejores ejemplos que en nuestra rica literatura. Desde el Libro del Buen Amor,
pasando por el mago del lenguaje (y de la escatología), Quevedo hasta llegar a nuestro
siglo Gómez de la Serna y sus greguerías. Esto, entre otros tantos.
Pero he querido también mostrar el llamado arte popular. El cine, el cómic, la televisión
entre otros están presentes. Como último tema, además, he querido incluir las nuevas
maneras de hacer humor que hay en la actualidad, en las cuales España está también
implicada.
Para finalizar el curso, he incluido una serie de reflexiones a modo de conclusión y
cuyos objetivos explicaré en el desarrollo del trabajo, en su correspondiente apartado.
Espero que disfrutéis. Un saludo.
Tema 0. Presentación
- ¿Qué sabes de historia de España?
- Mucho, mi asignatura favorita.
- Dime una colonia española del siglo XX.
- Nenuco.
- Ya le llamaremos.
(Anónimo)
Explicación de los objetivos del curso
- El humor supone el uso de los cinco sentidos, es una experiencia plena. Cuando
disfrutamos de una película cómica, nos reímos, al reírnos gesticulamos, nos liberamos.
Escuchamos una frase mal leída por el protagonista y estamos desarrollando tanto vista,
como oído y a la misma vez relacionamos ambos sentidos. E incluso cuando un chiste
es inadecuado, nos sabe mal. Pero fuera aparte de esta broma, el humor es una
experiencia muy sensitiva que hace que podamos disfrutar del lenguaje más plenamente.
Como dice Wittgenstein: “Se podría escribir una obra filosófica, buena y seria
compuesta enteramente de chistes”
- Otro de mis objetivos en el curso es que sea más general que conciso. No quiero
que sea muy exhaustivo ni específico. No hay indagación excesiva en los términos ni en
la relación con el idioma. Es más práctico que teórico.
- Propondremos primeramente una serie de terminología y luego una temática en
la que estos términos nos serán útiles pero no imprescindibles.
- Es importante el aspecto psicológico del alumnado. No tener complejos y saber
reírse de uno mismo será una tónica habitual en el ambiente de la clase. Además, no
solo de sí mismos, también, al igual que pondremos ejemplos en que nos reiremos de
nuestra cultura habrá que animarles a que lo hagan con sus costumbres y lengua para no
darle excesiva seriedad a las cosas.
- Un aspecto fundamental del humor que no se tiene muy en cuenta a veces es la
capacidad de seriedad que puede alcanzarse con él. Quiero darle mucha importancia al
pensamiento crítico, para ello serán fundamentales el uso de la ironía, del sarcasmo o de
la sátira entre otros.
- Relacionado con esto último está la relación que podremos darle con la
Actualidad del mundo o más en concreto de España. Será aquí importante el hacerles
ver más allá de la realidad que nos plantan los diferentes medios de difusión de
información.
- Haremos para facilitar el trabajo una explicación del contexto en cada actividad
(Cultural, político, social, lingüístico…) para poner en situación y entiendan mejor el
chiste así asimilen adecuadamente el conocimiento y no simplemente la gracia inherente
en el chiste.
Tema 1. Introducción al humor
—¿Nivel de castellano?
—Muy bueno.
—¿Dos palabras con tilde?
—Matilde y Clotilde.
—El puesto es suyo!!
(Ánonimo)
¿Por qué el humor? Usaremos el humor porque es la mejor manera de hacer pasable una
clase de cuyos contenidos de por sí no son precisamente amenos en muchas ocasiones.
El humor permite que se adquieran los mismos conocimientos sin tener que perder la
seriedad del tema, por mucho que se pueda llegar a pensar esto. Son muchos los
estudios a favor de este modo de enseñanza (los cuales recojo en la bibliografía final de
este trabajo) y cada vez se está optando más por esta metodología.
Pero dejemos de hablar de los motivos y hablemos del propio término, de qué es el
humor. Para ello no hablaré yo. Hablaré bajo la influencia de las palabras de expertos en
la materia.
El filósofo Henri Bergson en su citadísima obra “La risa” da mucho de los caminos del
humor y cómo funciona este. Según el, lo principal en los chistes es el factor de sorpresa
que tienen estos.
Por su parte, Freud dice que la sonrisa es lo primero que nos aparece tras alejarnos del
seno materno y quedarnos dormidos, todo esto es muestra de un gesto de saciedad.
Por último, citaré a un español, al gran Gómez de la Serna, el cual decía que “frente al
humorismo está el amarguismo”. Para él el humor era una forma de vida.
Podríamos hacer definiciones más científicas como las que aparece en el diccionario de
la RAE, pero tampoco es que nos importe un término exacto, sino más bien un
funcionamiento de este. En todo caso, si requerimos una definición, siempre es
aconsejable el diccionario de Maria Moliner el cual nos lo define como: “un estado de
ánimo, disposición, talante; el buen humor es una cualidad consistente en descubrir o
mostrar lo que hay de cómico o ridículo en las cosas o en las personas, con o sin
malevolencia”.
Una característica muy a tener en cuenta y a la cual le sacaremos mucho partido en el
curso es la maleabilidad del humor. El humor se adapta a cualquier circunstancia.
Podemos tener una situación cómica en cualquier contexto. Es más, podemos hacer
“metahumor”. Hacer humor sobre el propio humor. El humor se expresa en muchos
ámbitos y de muchas maneras. Yo he querido hacer una clasificación propia breve y por
lo tanto muy general (para más información consultar la bibliografía) de los diferentes
tipos de humor según la temática que podemos encontrarnos:
- Humor absursdo : Es aquel que juega con los sinsentidos del lenguaje o de la
vida en general. Se basa en relaciones irracionales.
- Humor negro : El humor negro suele tratar temas difíciles, y con difíciles quiero
decir por ejemplo lo considerado tabú o también lo llamado “políticamente
incorrecto”.
- Humor blanco : El humor blanco es aquel que realmente dice algo coherente solo
que nos lo presentan como chiste. Se podría incluir dentro de la categoría de
“absurdo”.
Estos a su vez se pueden manifestar de muchas maneras: oralmente, por escrito,
gráficamente... Y usan muchos tipos de recursos como son la ironía, los juegos de
palabras, la metáfora y demás, que se verán mejor a través de los ejemplos del curso.
De todas formas, si necesitan más información, en la bibliografía del curso hay
información detallada sobre estas cuestiones si alguien estuviese interesado.
Tema 2. El humor en la literatura
La literatura española tiene el suficiente prestigio como para ser conocida por todos. No
vamos a descubrir ahora la calidad literaria de Quevedo ni de Cervantes, pero lo que sí
que podemos sacar a relucir son algunos textos no muy tenidos en cuenta, por motivos
que no juzgaremos ahora porque no vienen al caso, pero que desde el punto de vista
humorístico y también lingüísticos nos serán útiles, tanto como muestra de textos de
importantes literarios españoles, como por su contenido humorístico y lingüístico.
Los estudiantes extranjeros descubrirán como los grandes autores españoles eran
capaces de elaborar textos ingeniosos con claras dosis burlescas.
Apartado 1.
- Haremos un resumen de los escritores que dominaron mejor lo humorístico antes
del siglo XIX. Comenzaremos por el Libro de Buen Amor y sus referencias
burlescas y metafóricas en relación al sexo. Pasaremos por la ambigüedad de los
sucesos que ocurren en el Lazarillo de Tormes. A continuación veremos un par
de fragmentos del Quijote donde las palabrotas estarán presentes. Tras esto
veremos más en profundo a Quevedo, viendo algunos poemas suyos satíricos y
escatológicos. Daremos luego un breve repaso a los elementos jocosos del teatro
de Lope de Vega y de Calderón de la Barca. Después nos iremos al siglo XVIII
donde veremos las parodias de Moratín y por último veremos algunos ejemplos
de fábulas tanto de Samaniego como de Iriarte.
-
Actividad 1: Comentario de texto de “erase un hombre a una nariz pegado”
¿Conocías esta frase?
¿Qué crees que significa?
¿Qué contexto intuyes de esa frase?
Actividad 2: Poema al Pedo de Quevedo
Poema al Pedo
Alguien me pregunto un día
¿Qué es un pedo?
y yo le conteste muy quedo:
el pedo es un pedo,
con cuerpo de aire y corazón de viento
el pedo es como un alma en pena
que a veces sopla, que a veces truena
es como el agua que se desliza
con mucha fuerza, con mucha prisa.
El pedo es como la nube que va volando
y por donde pasa va fumigando,
el pedo es vida, el pedo es muerte
y tiene algo que nos divierte;
el pedo gime, el pedo llora
el pedo es aire, el pedo es ruido
y a veces sale por un descuido
el pedo es fuerte, es imponente
pues se los tira toda la gente.
En este mundo un pedo es vida
porque hasta el Papa bien se lo tira
hay pedos cultos e ignorantes
los hay adultos, también infantes,
hay pedos gordos, hay pedos flacos,
según el diámetro de los tacos
hay pedos tristes, los hay risueños
según el gusto que tiene el dueño
Si un día algún pedo toca tu puerta
no se la cierres, déjala abierta
deja que sople, deja que gire
a ver si hay alguien que lo respire.
También los pedos son educados
pues se los tiran los licenciados,
el pedo tiene algo monstruoso
pues si lo aguantas te lleva al pozo
este poema se ha terminado
con tanto pedo que me he tirado.
¿Qué te ha parecido el poema?
¿Crees que es bello? ¿E ingenioso?
¿Qué no has entendido?
¿Estás de acuerdo con la frase “pues se lo tira toda la gente”? ¿Conoces a alguien que
niegue sus flatulencias?
¿Cuál crees que es el principal recurso del poema?
Actividad 3. La fábula de El burro flautista
Esta fabulilla,
salga bien o mal,
me ha ocurrido ahora
por casualidad.
Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
Una flauta en ellos
halló, que un zagal
se dejó olvidada
por casualidad.
Acercóse a olerla
el dicho animal,
y dio un resoplido
por casualidad.
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.
«iOh!», dijo el borrico,
«¡qué bien sé tocar!
¡y dirán que es mala
la música asnal!»
Sin regla del arte,
borriquitos hay
que una vez aciertan
por casualidad.
¿Cuál es la moraleja?
¿Crees que la música asnal es buena? Razona tu respuesta.
Si la habéis entendido, ¿ha sido “por casualidad”?
¿Conocéis a alguien que aprenda de casualidad o dicho de otro modo “que toque la
música asnal?
Tras esto, nos centraremos en la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad.
Veremos la sátira en los artículos de Larra, veremos los chistes absurdos de Muñoz Seca
en su obra La venganza de Don Mendo. Trataremos el ingenio de Gómez de la Serna en
sus Greguerías, pasaremos por el teatro absurdo de Miguel Mihura y de Jardiel Poncela
y acabaremos con el bizarro diccionario del genial humorista José Luis Coll.
Actividad 1. Fragmento de La venganza de Don Mendo.
MENDO.– ¿Qué decís?
MONCADA.– Mentís.
Y vos de vos os reís,
como yo me rio de vos.
MENDO.– No comprendo qué decís.
MONCADA.– Será porque no querís,
que está claro, ¡vive Dios!
MENDO.– Siempre fuisteis enigmático
y epigramático y ático
y gramático y simbólico,
y aunque os escucho flemático
sabed que a mí lo hiperbólico
no me resulta simpático.
Habladme claro, Marqués,
que en esta cárcel sombría
cualquier claridad de día
consuelo y alivio es.
¿Conoces a alguien muy gramático?
¿Hay una buena comunicación entre ambos?
Define a alguien de tu clase con sustantivos y adjetivos agudos. Guíate del ejemplo del
texto. Cuanto menos sentido tenga, mejor.
Actividad 2. Ejemplos de greguerías.
Los ceros son los huevos de los que salieron las demás cifras.
Me gustaría pertenecer a esa época del futuro en que la historia tendrá doscientos tomos,
para ver cómo se la aprenderán los niños.
No hay nada que desoriente tanto como un número de teléfono que hemos apuntado y
que no sabemos a quién pertenece.
Dime alguna cría del 0.
¿Cómo crees que escribirán nuestra historia actual? ¿Crees que se reirán de nosotros?
¿O que estarán orgullosos?
¿Alguna vez habéis hablado con alguien sin saber quién era?
¿Cómo definiríais las greguerías?
Actividad 3. Definiciones de El diccionario de Coll.
¿Sabes lo que es “gastar”? ¿Y un “meteoro”? ¿Y una esfera?
¿Crees que existe “madridleño”? ¿Y “recoñocida”? ¿Y la “monorquía”?
Gastar: Uno de los tres Reyes Magos, que fueron Gastar, Meltor y Baltatar.
Meteoro: Hombre que al masturbar rápidamente a su amada, se olvidó de quitarse el
anillo de tan precioso metal.
Esfera: No te fallas todafía.
Madridleño: Natural de Madridd.
Recoñocida: Reconocida al despojarse de toda vestidura.
Monorquía: Forma de gobierno en la que el poder reside en un mono
- Se podrían poner varios ejemplos pero no hay espacio suficiente.
¿Conocíais esas palabras?
¿Tantos monos han reinado como para que no pueda poner ejemplos?
¿Conocéis a los londdinenses naturales de Londdres? ¿Y a los parrisinos de Parrís?
¿Podríais definirme “sacaoro”?
Basándote en la definición de esfera, transforma esta frase: Vamos viendo vencejos
volando por Villareal.
**
Los alumnos reflexionan sobre el propio lenguaje y crean nuevas conexiones con otras
realidades. Aquí la interacción oral no es muy grande. Pero las preguntas planteadas en
los ejercicios están expuestas de modo que se puedan desarrollar tanto por escrito como
de forma oral, o ambas.
Tema 4. Humor gráfico.
El humor gráfico es un medio muy útil para desarrollar nuestras competencias con el
lenguaje. Desarrollamos nuestra capacidad de relación imagen con significado. A veces
también está apoyado con un texto que hace que haya tres elementos muy importantes.
En España en concreto durante el siglo XX, principalmente desde 1940 tuvo una gran
tradición del humor a través de las viñetas. La revista La Codorniz comenzaron una
tradición de sátira a través de sus viñetas bastante importante. Mientras, en Argentina
teníamos a un argentino, Quino, creando a la grandísima Mafalda. Una Mafalda
incomprendida y que nos representaba a todos. En España, la figura de Mingote es
fundamental, publicando en distintos periódicos con fina sátira. Por último, en el mundo
del cómic todos recordamos las locas aventuras de Mortadelo y Filemón, con su humor
tan español.
Actividad 1. Unas viñetas de Mafalda para reflexionar (y reírnos, por supuesto).
¿Es la señora de la imagen una gran poetisa?
¿Cuál hubiese sido tu reacción al ver esa situación?
¿Creéis que el judo es útil en la sociedad de hoy en día?
¿Ha habido en tu país algún caso de descortesía en el ámbito político? Cuéntalo
resumidamente.
¿Creéis que alguien estaba harto de la “censu?
¿Qué nuevo idioma habla Mafalda en la segunda viñeta?
¿Hay censura en el mundo actual?
Mafalda sufre por los préstamos de otros idiomas. ¿Tenéis préstamos españoles que
uséis normalmente? Elaborar un diálogo con esos términos. Se valorará la creatividad.
Actividad 2: Mingote. Sátira situación española
¿Por qué le contesta eso el abuelo?
¿No es algo joven el niño para que le diga eso?
¿Cuántos libros tendría que haber escrito el hombre para satisfacer a su editor?
¿Cuánto se tarda en escribir un libro?
¿Tan bonitas eran las piernas de Garcilaso de la Vega y de Cervantes?
¿Qué tienen de especial las piernas de los futbolistas?
A partir de 1975 la libertad de expresión en España se acentúa y aparecen
nuevos revistas de humor como El Jueves, en la cual hay grandes humoristas
gráficos como Forges, el cual se puede decir que es el máximo exponente del
humor gráfico español actual, o nuevas promesas como Joan Cornellá. En la
actualidad hay que destacar la aparición en 2012 de la revista satírica Mongolia,
que está cosechando un gran éxito, y también hay que tener en cuenta los nuevos
formatos, pues Internet tiene una presencia aquí importante con páginas como
“Cinismoilustrado” o “Transgordo”. Pero estas últimas tendencias las
analizaremos más adelante.
Actividad 1. Forges. Cómo entender la situación actual.
¿Qué es lo que veremos?
¿No debería de estar contento?
¿En tu país se práctica la agriculgrúa? ¿Qué se veía venir?
¿Se despiden a ellos mismos?
¿Por qué son todos calvos?
¿Cuál es ese patio? ¿Qué pinta en todo esto? ¿Qué significa “intachable”?
¿Es mala la noticia?
2. Portadas de El Jueves
Define “Quedarse preñada” con tus propias palabras
En su momento fue censurada ¿Por qué lo crees? ¿Tiene límites la libertad de
expresión?
¿En tu país hubiese sido posible?
Actividad 3. El humor indescriptible de Joan Cornellá
Describe la historia.
Describe la situación.
Describe la imagen.
En el cine español se ven reflejada las costumbres que mejor nos definen: el uso de
tacos sin intención de dañar, el vocabulario relacionado con el sexo o palabrejas del
argot español. Los casos más clásicos son el cine de Berlanga, el cine de la época del
destape de Pajares y Esteso, o por la surrealista película de “Amanece, que no es poco”.
Actividad 1. Amanece que no es poco. Una genialidad del cine español.
Cine fórum, en la cual se formularan las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se caga en los muertes del camarero el hombre de la barra? ¿Acaso no
era interesante el discurso?
- ¿Qué función desempeñan los chicos estadounidenses?
- Nombra 5 personajes del pueblo.
- Di 3 elementos verosímiles y 3 inverosímiles de la película.
- ¿Crees que es la vida de los pueblos de España es muy diferente a cómo aparece
en la película?
- ¿Qué es lo que más gracia te ha hecho de la película?
- ¿Te ha parecido difícil entenderla?
En el cine más reciente las comedias son muy frecuentes, pero he querido destacar entre
todas las posibles, cuatro: Torrente, Pagafantas, Ocho apellidos vascos y Carmina y
Amén.
Actividad 2. Pequeños extractos de las películas: Torrente; Pagafantas y Ocho
apellidos vascos
- Fragmento de la escena de las “pajillas” en Torrente 1. ¿Qué son las “pajillas”?
¿Crees que es lo habitual en un policía? Frase mitiquísima (por desgracia) del
cine español. Explicarles el porqué.
- Intento de definición de la palabra “Pagafanta”. Poner el fragmento en la
película en la que se describe.
- Escena del intento de imitación del protagonista del habla vasco. ¿Crees que el
comportamiento del personaje es natural? ¿Qué ves diferente? Imita el
momento.
Actividad 3. Carmina y Amén. La representación de Andalucía.
Cine Fórum con la emisión de la película y las siguientes preguntas:
- Define al personaje
- ¿Has encontrado expresiones que no comprendas?
- ¿Qué rasgos en el lenguaje se aprecian en la película?
Tema 5. La televisión
España ha tenido siempre grandes humoristas que han hecho su escena en la pequeña
pantalla. Miguel Gila, Eugenio y el dúo cómico “Tip y Coll” fueron los grandes
maestros de la época de la transición española. Destacaron por su ironía y por el gran
uso del absurdo. Poco después aparecieron grandes humoristas como Martes y 13,
Faemino y Cansado o Los Morancos. Todos estos siguieron la tónica de sus
predecesores.
Actividad 1. Monólogo de Gila: ¿Es el enemigo?
https://www.youtube.com/watch?v=TcP6cQy7YTg
Imagínate que estás al otro lado de la línea. ¿Qué crees que le está diciendo? Elabora la
conversación.
Actividad 2. Empanadilla de Móstoles
https://www.youtube.com/watch?v=Xj2bsu8shGE
Trascribe la conversación.
¿Cuántos sintagmas aparecen?
¿Qué es una empanadilla?
Actividad 3. Locutores de fútbol.
https://www.youtube.com/watch?v=AfMAG5fSVwE
¿Conoces algún tipo más de locutor? ¿En tu país existen de este tipo?
Propongamos otra jugada. Retrasmitid el partido con el mismo tipo de locutores.
Actividad 4. El debate de Los Morancos: Pluralidad de lenguas y el fútbol
https://www.youtube.com/watch?v=VT7lMVkaNGs
https://www.youtube.com/watch?v=HVHQq4lKNnc
¿Existen estereotipos parecidos en tu país?
Crear un debate propio del profesor y que dos alumnos hagan los mismo papeles que
Los Morancos.
Actividad 5. Gomaespuminglish: Qué mala suerte, Juan Carlos
Antes de ver los vídeos: ¿Qué relación existe entre “Burn the luck” y “qué mala suerte?
¿Y por qué Juan Carlos podría significar en inglés “un coche perdido?
https://www.youtube.com/watch?v=IEX6XlJlLpc
https://www.youtube.com/watch?v=y39DVC82Rhw
Recientemente se ha apostado por el humor más absurdo. Muestra de ellos son los
programas de Splunge, La hora chanante o La hora de José Mota. En estos programas
los juegos verbales son muy importantes al igual que las situaciones costumbristas como
ocurre en la serie “Aída”.
Actividad 1. Splunge: No te entiendo
https://www.youtube.com/watch?v=N0a9DS3Jwlw
¿Por qué no entiende la chica a su pareja?
¿Ustedes lo habéis entendido? ¿Podríais hacer que lo dicho por el personaje sea algo
más parecido algo con más coherencia en castellano?
Elaborad una conversación similar en parejas. Estas se representarán teatralmente en
clase luego.
Actividad 2. La hora chanante: El gañán
https://www.youtube.com/watch?v=ayKh9OdVAkY
¿Qué es un gañán?
Describe la vestimenta del gañán.
¿Qué tipo de situaciones nos presenta? ¿Qué tienen de inusuales con lo que ocurre en
ciudad?
Actividad 3. Aída. El costumbrismo actual.
https://www.youtube.com/watch?v=lj9ar7yQ93k
Visualización de un capítulo.
Define los tipos de personajes que te encuentras. ¿Qué lenguaje le caracteriza a cada
uno?
Tema 6. El humor a través de la música.
En la música española desde hace unos 20 años hasta ahora siempre ha habido grupos
que han tratado con toques de humor sus canciones. Un ejemplo muy representativo es
la música rock. Tanto en su vena más metalera donde hay que destacar a Los Mojinos
Escozíos, o al reciente grupo El reno Renardo, como en el Ska-rock del grupo Ska-P. El
rap es otra rama de la música llamada “alternativa” actual de la escena española que no
deja de lado el estilo humorístico. Algunos ejemplos de ello son los grupos SFDK, Dúo
Kie, Los chikos del maíz…O también los raperos en solitario como Frank-T, Shotta y
Chojin por nombrar algunos.
Actividad 1. Los Mojinos Escozíos: “Qué güeno que estoy”, “Déjame que te
acaricie el chow-chow”.
Analiza los títulos:
- ¿Qué es estar güeno? ¿Qué tiene de especial acariciar un chow-chow?
- Escuchar ambos temas y sacar conclusiones: https://www.youtube.com/watch?
v=YtGM-9Z2bKQ
https://www.youtube.com/watch?v=UIFJ4FY9EZQ
- ¿Tenían doble sentido las expresiones de los títulos?
Actividad 2. El Reno Renardo: “Majestad”; “No hay huevos”
Antes de escuchar las canciones:
- ¿Qué problema crees que puede tener el rey con la gravedad? ¿Qué más da que
no haya huevos?
Escuchar los temas: https://www.youtube.com/watch?v=m_AaSWSOMbo;
https://www.youtube.com/watch?v=ejwazmi5sqY
- ¿Te parece el primer tema demasiado agresivo?
- ¿Sabes ya lo que significa la expresión “No hay huevos”? Defínela.
Actividad 3. Chojín: “Lola”; “Mal día”
Escuchar las canciones dejando huecos para rellenar en los espacios. En la mayoría de
los casos lo dejaremos al final de la frase para que la rima les ayude a encontrar la
palabra.
Canciones:
- https://www.youtube.com/watch?v=sMfzJl7-8_Q
- https://www.youtube.com/watch?v=UVNKZW8aTno
Actividad 4. Los chikos del Maíz; Shotta: Gente VIP; El fuertecito
Canciones: https://www.youtube.com/watch?v=MrZi95rNNXE;
https://www.youtube.com/watch?v=3abc3hg9qUw
- ¿Qué tipo de personas son descritas en la canción?
- ¿Crees que exageran?
Tema 7. La radio: La cámara de los balones.
Hay un programa de radio excepcional actualmente en Cadena Ser que se llama
“La cámara de los balones” en él una serie de humoristas comentan
burlonamente temas de actualidad deportiva o cultural. En ellos se puede ver
gran presencia del chiste típicamente andaluz: con exageraciones (hipérboles),
comparaciones (símiles), una entonación muy marcada, el habla ligera para no
darle pesadez al chiste o también el uso de expresiones autóctonas de nuestra
comunidad autónoma.
Actividad 1. La cámara de los balones: La feria del libro
Audio: https://www.youtube.com/watch?v=ERiOqa_myVU
¿Qué personajes se dan presencia en la feria?
¿Qué es lo irrisorio de estos personajes?
Actividad 2. La cámara de los balones: Segismundo – La Voz
Audio: https://www.youtube.com/watch?v=umzJ8W27XuI
- ¿Es buen cantante Segismundo?
- ¿Por qué dice el locutor que no le cantan ni los pies? ¿Acaso deberían cantarle?
Tema 7. Humor oral. Monologuistas
Actualmente en España hay una buena cantidad de monologuistas de buena
calidad: Luis Piedrahita, Dani Rovira, Leo Harlem, Goyo Jiménez... La lista
podría ser interminable. Pero lo que hay que destacar de estos humoristas es su
capacidad de manejar el lenguaje y definir con ellas nuestras costumbres
sociales. A continuación expongo una serie de actividades basadas en algunos
monólogos que creo que definen a la perfección lo que acabo de exponer
Actividad 1. Leo Harlem: El “caralibro”; Las fiestas en los pueblos; y los
restaurantes
Antes de ver los vídeos: ¿Qué crees que es un “caralibro”?; ¿Sabes algo de las
fiestas populares en España? ¿Has ido alguna vez a un restaurante típico
español?
Visualización de los vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=Lfhqz04bpZ4
https://www.youtube.com/watch?v=nwL_qI2DbJQ
https://www.youtube.com/watch?v=FFvNd1l55K8
¿Te recuerda el modo de hablar del monologuista a lo que has escuchado por la
calle?
¿Te ha ocurrido alguna anécdota con algún nativo español? Cuéntanosla.
Actividad 2. Dani Rovira: Chistes tontos y costumbrismo andaluz.
Visualización de los siguientes monólgos:
- https://www.youtube.com/watch?v=JzIFBgi45G8
- https://www.youtube.com/watch?v=yMyHnEEsfL0
Cuestiones:
- ¿Cuánto te han gustado estos monólogos? ¿Una pechá?, ¿Una mijita?, ¿Una
hartá?
- Utiliza estas “unidades de medida” y otras dichas en los monólogos para decir:
El calor o el frío que hace hoy; Lo que quieres a tu familia; La cantidad de
habitantes que hay en tu país.
- ¿Crees que este hombre representa muchas de las costumbres andaluzas?
Actividad 3. Goyo Jimenez: Los españoles y los americanos
https://www.youtube.com/watch?v=DJRY4QoLSkk
https://www.youtube.com/watch?v=03mvhG20IlY
¿Crees que los españoles son como los describe el monólogo?
¿Y los estadounidenses?
Actividad 4. Luis Piedrahita: Preguntas retóricas absurdas
¿Si un fruto seco cae al agua sigue siendo un fruto seco?
¿Cada cuánto tiempo hay que lavar el pijama?
¿Por qué construyen siempre los columpios encima de un charco?
Visualización del siguiente monólogo:
https://www.youtube.com/watch?v=ABvSwc1wnH8
¿Crees que las naranjas son unas incomprendidas?
¿Sabes ya el origen del color naranja? ¿Y las rosas si son rojas por qué se llaman rosas?
Invéntate un motivo.
Actividad 5. Berto Romero: Malas nomenclaturas
¿Qué es una almorrana?
https://www.youtube.com/watch?v=uvqx3IIyzJ8
¿Sabes ya lo que es una almorrana?
Crea gentilicios a partir de estas palabras: Pupitre, Avioneta y Calabacín.
Actividad 6. Manu Sánchez: El andaluz no se toca.
https://www.youtube.com/watch?v=7j3hjyh_6CI
¿Estás de acuerdo con el monologuista?
¿Crees que el andaluz es feo?
¿Crees que los andaluces hablan mal o diferente?
¿Conoces a gente de otras comunidades que hablen peor el español?
¿Es cuestión de acento o de gramática el hablar bien un idioma?
Tema 8. El humor en la actualidad.
En la actualidad el humor se mueve en muchas formas. Internet ha facilitado el acceso a
millones de usuarios a una inmensidad de material humorístico antes impensable.
Actualmente hay muchas páginas web dedicadas al humor. Ya sea con material propio o
recopilatorio. Los blogs o las páginas de “Tumblr” son cuantiosas. A mí particularmente
me gustan estos dos blogs: transgordo.blogspot.com y humortonto.blogspot.com. En
ellos veremos un material muy curioso lingüísticamente pues juega con el lenguaje
tratándolo absurdamente y literalmente. La combinación de imágenes con frases hechas
son muy habituales y nos hace asimilar mejor estas mismas.
Actividad 1. Transgordo. El jersey y el café.
1. 1 ¿Qué significa el jersey me pega con los zapatos? ¿Tienen rabia los jerséis?
Ayudándote del Diccionario de frases hechas ¿Sabrías decir un sinónimo para esta
expresión?
1.2 ¿Crees que un café con leche puede llegar a ser violento?
¿Por qué el camarero le pega? ¿Tan mal se ha sentado?
Si se hubiese pedido “una leche con café” ¿Hubiera pasado lo mismo? ¿Podría pasar
algo parecido?
¿Crees que si pides esto en una cafetería te va a pasar?
Actividad 2: Humor tonto para gente inteligente: Viñetas absurdas
¿Esto no ocurre en tu país?
¿A qué crees que se debe?
Consulta el significado en el Diccionario de frases hechas.
¿A qué se debe el mosqueo? ¿De quién es la obra El perro del hortelano? ¿Quién es
Góngora?
¿Crees que el animal de la imagen se reiría si viera este chiste?
¿Por qué no dice “suelo de menos”?
¿Por qué es de noche y mira al cielo?
Otra de las maneras en que encontramos material de humor es a través de la conocida
página Youtube. En ella muchos humoristas cuelgan material inédito o simplemente
nuevos talentos deciden darse a conocer primero por ahí para luego quizás dar el salto a
otras pantallas o al teatro. Un ejemplo de esto último es la serie Malviviendo.
Actividad 1. Dani Rovira y Tomás García deliran en alta mar.
https://www.youtube.com/watch?v=JYBG6TxyDZU
¿De qué va la conversación? ¿Hablan de algo en concreto?
¿Por qué no paran de coger objetos?
Dime dos frases hechas que aparezcan en su convesación.
Actividad 2. Malviviendo: El primo del zurdo.
¿Cuál ha sido la persona de acento andaluz que más te ha costado entender?
https://www.youtube.com/watch?v=4bXsUy2WIuA
¿Crees que este chico supera a aquella persona?
¿Si no estuviera subtitulado lo hubieras entendido?
Pero no solo el internet más usual es el medio más usado. Actualmente las redes
sociales nos permiten una expansión en cuestión de segundos de chistes, imágenes,
audios o vídeos de lo más disparatados. Seguro que has retweeado un tweet con el que
te has partido la caja (no literalmente ¿o sí?) o has pasado un chiste por Whatsapp por
citar algunos ejemplos.
Otro fenómeno que se ha visto contagiado por el humor actual es la publicidad. Muchos
de los anuncios optan por el absurdo a la hora de exponer sus productos: Línea Directa,
Mixta son algunas de las empresas que han optado por este modo de difundir sus
anuncios en los medios de toda la vida o incluso por Internet.
Actividad 1. Algunos tweets graciosos
Seguro que tienes algún tweet en el recuerdo o algún vídeo gracioso de Whatsapp.
¿Podrías enseñárnoslo?
Tema 10 – Final. Conclusiones – Reflexiones
A continuación vamos a realizar unas cuestiones a modo de análisis general del curso,
es decir una autoevaluación vuestra, del profesorado y del temario del curso.
1. ¿Hay límites en el humor?
2. ¿Todos los humores iguales en todas partes?
3. ¿Beneficios del humor en el aula?
4. ¿Qué destacaríais del curso?
5. ¿Ha sido útil?
6. ¿Qué es para vosotros el humor? ¿Es lo mismo de cuando comenzó en curso?
7. ¿Qué ha cambiado?
8. ¿Comprendéis mejor España? ¿Y el español?
9. Califica del 1 al 10 el curso. Si es menor que cinco di el porqué.
10. Observaciones
