Pedagógico Didáctica - Nassif - Educación
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Educación, según Nassif. Concretamente, la educación es un único concepto pero con dos posibles sentidos; el sentido amplio y el sentido restringido. Sentido Amplio Es el proceso de influencias externas al sujeto (Heteroeducación), que se lleva a cabo intencionalmente (Educación Sistemática) para producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -) ó sin intención (Educación Cósmica) de producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -) pero que aún así los produce. Sentido Restringido Es el proceso de influencias externas al sujeto (Heteroeducación), que se lleva a cabo intencionalmente (Educación Sistemática) para producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -) En ambos sentidos, cuando hay una intención de producir cambios favorables en el sujeto, esta intención posee un contenido que busca instruir al sujeto a través de la acción educativa. Esta acción educativa está organizada en las distintas etapas, o niveles, del sistema educativo; el cual busca humanizar de manera orientada y coherente al sujeto. Por tanto la acción educativa busca distintos fines u objetivos que se ven influenciados por distintos factores (Políticos, filosóficos, culturales, pragmáticos, etc.) pero siempre tiene como fin último la humanización del sujeto. Los objetivos de la acción educativa, a su vez, persiguen fines intermedios que se basan en la validez y en el educando (Sujeto que aprende). Validez, respecto a que esos objetivos sean válidos para cualquier ser humano (Validez General) pero que a su vez se debe pensar en cada educando (Validez particular). Y respecto al educando, se busca que los fines u objetivos se logren “aquí y ahora” (Inmanente), para lograr un fin que va más allá del aquí y ahora, un fin que trasciende, sobrepasa a lo inmanente (Trascendente).
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Educación, según Nassif.
Concretamente, la educación es un único concepto pero con dos posibles sentidos; el sentido amplio y el sentido restringido.
Sentido AmplioEs el proceso de influencias externas al sujeto (Heteroeducación), que se lleva a cabo intencionalmente (Educación Sistemática) para producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -) ó sin intención (Educación Cósmica) de producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -) pero que aún así los produce.
Sentido Restringido Es el proceso de influencias externas al sujeto (Heteroeducación), que se lleva a cabo intencionalmente (Educación Sistemática) para producir cambios favorables en el sujeto (Autoeducación – en el sujeto -)
En ambos sentidos, cuando hay una intención de producir cambios favorables en el sujeto, esta intención posee un contenido que busca instruir al sujeto a través de la acción educativa. Esta acción educativa está organizada en las distintas etapas, o niveles, del sistema educativo; el cual busca humanizar de manera orientada y coherente al sujeto. Por tanto la acción educativa busca distintos fines u objetivos que se ven influenciados por distintos factores (Políticos, filosóficos, culturales, pragmáticos, etc.) pero siempre tiene como fin último la humanización del sujeto. Los objetivos de la acción educativa, a su vez, persiguen fines intermedios que se basan en la validez y en el educando (Sujeto que aprende). Validez, respecto a que esos objetivos sean válidos para cualquier ser humano (Validez General) pero que a su vez se debe pensar en cada educando (Validez particular). Y respecto al educando, se busca que los fines u objetivos se logren “aquí y ahora” (Inmanente), para lograr un fin que va más allá del aquí y ahora, un fin que trasciende, sobrepasa a lo inmanente (Trascendente). Al pensar el desarrollo educacional, en términos de educación sistemática, deben tenerse en cuenta estos sentidos relacionados entre sí:
-Sentido General Inmanente -Sentido General Trascendente -Sentido Particular Inmanente -Sentido Particular Trascendente
