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PLAN DE CLASE CURSO: 7° básico SECTOR: Matemática UNIDAD: Números enteros FECHA: TÏTULO: Adición de números enteros CLASE : N° 4 CONTENIDOS POR EJE Números: Números enteros. HABILIDAD -Interpretar números enteros en contextos cotidianos. -Representar números enteros en la recta numérica. -Establecer relaciones de orden entre los números enteros. - Aplicar concepto de valor absoluto e inverso aditivo de un número entero. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Interpretan números enteros en contextos cotidianos. - Representan números enteros en la recta numérica. - Establecen relaciones de orden entre los números enteros. - Aplican concepto de valor absoluto e inverso aditivo de un número entero. - Comprenden el concepto de adición de números enteros. INICIO – MOTIVACIÓN (25 minutos) - El docente pregunta a los alumnos y alumnas: ¿Qué número es mayor -9 o 9? ¿Qué número es menor 4 o -6? ¿En qué lugar podemos encontrar ejemplos de números enteros negativos? ¿Qué número es antecesor de 0? ¿Cómo quedarían ordenados de menor a mayor los números: 2, -2, 0, 5, -5? El profesor los invita a evaluar lo que han ido aprendiendo sobre los números enteros, con el ¿Cómo voy? (p. 20 TA). RECURSOS REQUERIDOS - Texto alumno (TA): pp. 20 a 23 - Libro Digital (LD): pp. 20 a 23 - Guía del profesor (GP): p. 22 DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) - En conjunto analizan cada una de las preguntas con el ¿Cómo me fue? (p. 21 LD) - El docente les sugiere realizar el ¿Qué debes hacer? (p. 21 TA) para reforzar contenidos deficientes. -Analizan el SOS MAT explicando el concepto de adición de números enteros. (p. 22 LD), explicando algunas regularidades que se deben seguir en la adición de los números enteros. - Observan en conjunto el video explicativo de adición de números en la recta numérica (p. 22 LD) - El docente les pide a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual en el Practica, (p. 23 TA). © Santillana
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PROGRAMA DE COMPRENSIN LECTORA
PLAN DE CLASE
CURSO: 7 bsico
SECTOR: Matemtica
UNIDAD: Nmeros enteros
FECHA:
TTULO: Adicin de nmeros enterosCLASE : N 4
CONTENIDOS POR EJENmeros: Nmeros enteros.HABILIDAD Interpretar nmeros enteros en contextos cotidianos. Representar nmeros enteros en la recta numrica. Establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros.
Aplicar concepto de valor absoluto e inverso aditivo de un nmero entero.
INDICADORES DE EVALUACIN Interpretan nmeros enteros en contextos cotidianos. Representan nmeros enteros en la recta numrica. Establecen relaciones de orden entre los nmeros enteros.
Aplican concepto de valor absoluto e inverso aditivo de un nmero entero. Comprenden el concepto de adicin de nmeros enteros.
INICIO MOTIVACIN (25 minutos)- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Qu nmero es mayor -9 o 9? Qu nmero es menor 4 o -6? En qu lugar podemos encontrar ejemplos de nmeros enteros negativos? Qu nmero es antecesor de 0? Cmo quedaran ordenados de menor a mayor los nmeros: 2, -2, 0, 5, -5? El profesor los invita a evaluar lo que han ido aprendiendo sobre los nmeros enteros, con el Cmo voy? (p. 20 TA).RECURSOS REQUERIDOS Texto alumno (TA): pp. 20 a 23 Libro Digital (LD): pp. 20 a 23 Gua del profesor (GP): p. 22
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos) En conjunto analizan cada una de las preguntas con el Cmo me fue? (p. 21 LD) El docente les sugiere realizar el Qu debes hacer? (p. 21 TA) para reforzar contenidos deficientes. Analizan el SOS MAT explicando el concepto de adicin de nmeros enteros. (p. 22 LD), explicando algunas regularidades que se deben seguir en la adicin de los nmeros enteros. Observan en conjunto el video explicativo de adicin de nmeros en la recta numrica (p. 22 LD)
El docente les pide a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual en el Practica, (p. 23 TA).
CIERRE - ACTIVIDADES (15 minutos)
El docente les sugiere a los estudiantes que trabajen en las actividades complementarias de la Gua del profesor (p. 22 GP), visualizando errores frecuentes que cometen los estudiantes con los signos al operar con nmeros enteros.
