Fase 3, semana 9

para la familiaEducación Parvularia 5 años

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

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Parvularia 5

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 9

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Para esta actividad se necesita preparar una caja

decorada y colocar en su interior el cuento “La

casa de papel” (del libro Rataplán).

Desarrollo

1. Motive a su hijo presentando la caja mágica de

una manera misteriosa para despertar asombro:

mete la mano y sentirás lo que hay.

2. Lea en voz alta el cuento “La casa de papel”.

Tenía dos ventanas y tan solo una puerta, y volaba

-muy alto- la casa de papel.

Cuentan que se hizo amiga: primero de los pájaros,

luego de las cometas que elevaban los niños, usan-

do papalotas con hilera o cordel.

La casa, en ese entonces, no tenía habitantes; por-

que ¿quién viviría en una casa que no quería o podía

ni sostenerse en pie?

Flotaba y ondulaba -lo hacía sin querer- y por eso la

casa se mantenía sola.

Y sola y triste estaba cuando de pronto, un día, vi-

nieron mariposas azules y rosadas, amarillas y ver-

des y rojas y moradas..., y en ella penetraron: algu-

nas por la puerta y otras por las ventanas. Y, con las

mariposas, vinieron tres cocuyos de luz esplendo-

rosa a iluminar la casa que, al verse tan hermosa, se

elevó más y más..., y comenzó a danzar.

Eso hace mucho tiempo que ocurrió; mas ni el vien-

to, ni los rayos, los truenos..., tampoco la tormenta,

han podido destruir la casa que les cuento..., la casa

de papel.

Si observasen un día las nubes, tal vez descubrirían

ahí como escondida -más bien disimulada- la casa

de esta historia, aún no desmantelada. Y colorado

colorín, este cuento llegó a su fin.

Semana 9, guía 1

3. Puede repetir la lectura y motivar al niño a imitar

los movimientos de elevarse o danzar (moverse

hacia los lados de izquierda a derecha).

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Cierre

• Pregunte al niño o niña qué le gustó de la acti-

vidad del día y pídale que la califique con carita

alegre o aburrida, según sea el caso.

4. Facilítele un cuadrado de papel para que elabore

su casa (ver ejemplo), que puede decorar con los

animalitos que llegaron a habitarla.

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Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”

Semana 9, guía 2

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Prepare tarjetas con algunas palabras representa-

tivas del cuento, por ejemplo:

Puerta

Cometa

Cocuyo

Ventanas

Mariposa

• Prepara colores, crayolas, una hoja o medio plie-

go de papel bond, cartón o cartulina, lo que ten-

ga disponible para dibujar y pintar.

Desarrollo

1. Comience la actividad haciendo algunas pregun-

tas acerca del cuento leído el día anterior: ¿Qué

recuerdas del cuento que leímos ayer? ¿Cómo se

llamaba? Dime algunas palabras que recuerdas

del cuento.

2. Motive al niño o la niña a descubrir qué hay en la

caja mágica; pídale que saque lo que hay dentro

(imágenes y fichas con las palabras).

3. Invítele a que forme las parejas de imagen y pala-

bra, según corresponda.

4. Pegue o escriba la palabra casa en una hoja o

pliego de papel bond y motívelo a dibujar su

casa.

5. Pídale que describa su casa a partir del dibujo

elaborado.

Cierre

• Pegue el cartel del dibujo de la casa en un lugar

visible y pídale que le comparta qué parte de la

casa le gusta más y porqué.

• Por cada palabra prepare una tarjeta con el dibujo

correspondiente.

• Coloque las tarjetas en la caja mágica

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Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”

Semana 9, guía 3

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea previamente el poema sugerido para lograr

una lectura en voz alta con entonación adecuada.

• Prepare materiales para escribir, dibujar y colo-

rear, los que tenga disponibles, y hojas de papel

bond, cartulina o cartón.

• Prepare la caja mágica colocando la tarjeta suge-

rida y un alimento favorito para el niño o niña.

Desarrollo

1. Empiece leyendo en voz alta el poema “En el

bosque cerca de mi casa”, de Alberto Jirón Flores

(Lluvia de estrellas, 2020). Léalo con entonación

y más de una vez.

En el bosque cerca de mi casa

(Alberto Jirón Flamenco)

Cerca de mi casa había un bosque,

en el bosque había un hormiguero,

en el hormiguero, una hormiguita

que siempre hacendosa acarreaba

azúcar, hojas y muchas migas.

Un día la hormiguita hacendosa

abandonó su gran hormiguero,

hormiguero que había en el bosque,

bosque cerca de mi linda casa,

donde alegre cantaba el jilguero.

Se fue a viajar por el ancho mundo,

y muchos lugares visitó:

fue a México, Chile y a Bahamas,

y luego al hormiguero volvió.

Desde ese día, de su familia,

jamás ni nunca se separó.

2. Después de la lectura pregunte a su niña o niño:

¿Qué te gustó más del poema? ¿Dónde vivía la

hormiguita? Practiquen juntos la retahíla de dón-

de vivía la hormiguita; ¿Qué lugares visitó la hor-

miguita?

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3. Con recortes o dibujos ayude a su niña o niño a escribir la primera estrofa del poema o las estrofas que

desee, usando dibujos que representen una palabra (pictograma) ejemplo:

Cierre

• Invite a su niña o niño a descubrir lo que hay dentro de la caja mágica de aventuras: anímele a sacar la

tarjeta de un lugar representativo de los lugares que visitó la hormiguita.

• Felicítele por las actividades de este día e invítele a disfrutar de la sorpresa (fruta o alimento favorito que

previamente dispuso en la caja).

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Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”

Semana 9, guía 4

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea previamente la guía y prepare los materiales

necesarios.

Desarrollo

1. Invite a su niña o niño a buscar algunas tarjetas

en la caja mágica.

2. Empiece esta actividad conversando con la niña

o el niño acerca de la actividad del día anterior y

recordando del poema qué era lo que había cer-

ca de su casa: “Cerca de mi casa había un bos-

que, en el bosque había un hormiguero y en el

hormiguero, una hormiga”.

3. Invítele y acompáñele a hacer un recorrido afue-

ra, cerca de su casa, y a observar. Anímele a que

observe detalles de lo que le llame la atención.

4. Después del recorrido, ayúdele para escribir ora-

ciones cortas de lo que vio cerca de su casa (no

más de tres oraciones):

- Cerca de mi casa había una veranera blanca.

5. Invítele a contar las palabras que tiene cada ora-

ción elaborada.

6. Luego, ayúdele a escribir un poema, un cuento o

una historia breve a partir de las frases construi-

das de lo que vio que hay cerca de su casa.

7. Para hacer un poco de ejercicio físico, canten y

sigan los movimientos del canto popular en el

patio de mi casa. Si tiene internet puede encon-

trarlo en este enlace: https://bit.ly/30JbVYx

El patio de mi casa

es particular

cuando llueve se moja

como los demás.

El patio de mi casa

es particular

cuando llueve se moja

como los demás.

Agáchate y vuélvete a agachar

que los agachaditos si saben jugar,

h i j k l m n a

que si tú no me quieres otro amigo me querrá

h i j k l m n a

que si tú no me quieres otro amigo tendré yo.

Chocolate molinillo

corre corre que te pillo

estirar estirar que la reina va a pasar.

Cierre

• Motívele para que le lea el texto que acaba de

crear con otras personas de la familia.

• Felicítele y dígale que lo ama.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7

Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”

Semana 9, guía 5

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Deposite en la caja mágica objetos llamativos u

imágenes. Puede usar las de la guía 1: mariposa,

cometa, casa.

• Prepare un aro de cartón y 10 botellas plásticas

reusadas o material similar que tenga disponible;

enumérelas del 1 al 10 y coloque el aro en la caja

mágica.

Desarrollo

1. Invite a su niña o niño a descubrir lo que hay en

la caja mágica: pídale que saque un objeto o una

imagen sin ver.

2. Cuando saque la imagen pregúntele: ¿Qué es?

¿Cómo es?

3. Pídale que lo pegue en un cuaderno o en una

hoja de papel. Si sacó un objeto, que lo dibuje.

4. Pídale que escriba una descripción breve del ob-

jeto o imagen.

5. Invítele a colocar las botellas en orden del 1 al

10, ordenadas de menor a mayor y pídale que las

cuente.

6. Pida al niño o niña que saque de la caja mágica el

aro de cartón

7. Anímele a practicar su puntería lanzando el aro

en las botellas. Por ejemplo, puede pedirle:

- Lanza el aro hacia la botella número 5.

- Lanza el aro hacia la botella que está después

del 6.

- Lánzalo hacia la botella que está antes del 7.

Cierre

• Hagan un recuento de las actividades de la sema-

na y junten todos los materiales que usaron. Pre-

gúntele que le gustó más.

Ejemplo del material a utilizar, la idea es lanzar los

aros hacia la botella tratando de enlazarlas.

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Aprendizaje esperado

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas,

ángulos y rectas

Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención

comunicativa

Comprende un vocabulario de 1500 palabras

Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió

primero, segundo, después, etc.)

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas,

sus dudas y sentimientos.

Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-

plásticas, musicales y lúdico-creativas.

Imita patrones con dos figuras geométricas de dos colores.

Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

Mediante la manipulación de objetos, cuenta, suma y resta

hasta el número 10.

Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su

comunidad.

Marque con una X el concepto que considere que su hija o hijo ha logrado según cada indicador.

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