Orientaciones didácticas para la proyección de los ...a... · En este libreto encontrará...

Orientaciones didácticas para la proyección de los documentales

Colabora:Organizan:

En este libreto encontrará información técnica y orientación didáctica cuya finalidad es facilitar el visionado y comprensión de las películas del dvd “Ciclo de Cine Científico de la Fundación Descubre y Unicaja”, además de un guión a cumplimentar por el alumnado.

Para un mejor aprovechamiento didáctico se recomienda fotocopiar el guión para el visionado de la película y repartirlo entre el alumnado participante. Al finalizar la proyección, se propone realizar una puesta en común para facilitar que todos los asistentes puedan cumplimentar la información de su guión.

Orientaciones didácticas para la proyección de los documentalesCICLO DE CINE CIENTÍFICO DE LA FUNDACIÓN DESCUBRE Y UNICAJA

Niveles recomendadosPúblico general, alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Biología. Ciencias de la Tierra y el Medioambiente.

ResumenEn este documental se hace una breve incursión en lo que puede depararnos el futuro inmediato. Los grandes problemas tratados nos dejarán especular con su trágico final o feliz conclusión, en función de cuáles sean las acciones que todas las personas, sin excepción, realicemos en el presente. La interconexión de todos aquellos protagonistas, de los ecosistemas, de las fundaciones y organizaciones internacionales, de las gentes y los animales de los numerosos países por los que “viajamos” a lo largo de la proyección, nos dejarán ver lo frágil y complejo que es nuestro mundo.

Actividades complementarias• Buscar información sobre “El efecto mariposa”.

• El término “efecto mariposa” se ha popularizado al ser usado como argumento de artículos de divulgación, novelas y películas que, en su mayoría, poco tienen que ver con la teoría del caos. Buscar ejemplos que prueben esta afirmación.

• Organizar una visita a un zoológico y localizar especies en las que se especifique alguna información que indique que están en peligro o amenaza de extinción.

• Descargar información sobre el libro rojo para la conservación de vertebrados de España y buscar ejemplos de animales que se puedan agrupar en las categorías de: (Ex) extinguido, (E) en peligro y (V) vulnerable.

• Buscar información sobre “2010 Año Internacional de la Diversidad Biológica”.

Debatir sobre• Posturas a favor y en contra de los zoológicos.

• A la vista del documental ¿Qué medidas se pueden tomar para conservar a las especies en peligro de extinción?

• ¿Nuestras acciones en el primer mundo pueden tener repercusiones en los países del tercer mundo?

Páginas WEB de interéshttp://www.biotech. bioetica.org/clase3-16.htmConservación in sito-ex sito-in vitro

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_mariposaEfecto mariposa, libros, películas, etc.

http://www.lynxexsitu.es/Programa de conservación ex sito sobre el lince

http://www.marm.es/es/biodiversidad/temas/conservacion-de-especies-amenazadas/convenio-sobre-el-comercio-internacional-de-especies-amenazadas-de-fauna-y-flora-silvestre-cites/Convenio CITES para el comercio de especies

http://www.marm.es/es/biodiversidad/servicios/banco-de-datos-biodiversidad/informacion-disponible/libro_rojo_vertebrados.aspxLibro rojo para la conservación de vertebrados en España

http://www.un.org/es/events/biodiversity2010/Año Internacional de la Biodiversidad Biológica

Soluciones1.ecología / 2.conservación / 3.expansiva / 4.biodiversidad / 5.faro / 6.ecosistemas / 7.ex situ / 8.global / 9.zoológicos / 10.cambiar

Ciclo de Cine Científico de la Fundación Descubre y Unicaja

1. Cada una de nuestras acciones en la Tierra tiene su repercusión en la ……………………. global del planeta.

2. Desde el punto de vista de la ……………………., Madagascar se ha convertido en el ejemplo de los problemas y soluciones a los que se enfrentan las especies de cara al siglo XXI.

3. Nuestra especie se ha convertido en la más ……………………. de cuantas hayan existido en la historia de la vida, con un crecimiento desconcentrado que deja una huella imborrable en el planeta.

4. Los países más iluminados del primer mundo consumen diez veces más energía que los países del tercer mundo que son los que suministran las materias primas y conservan la mayor parte de la …………………….

5. Los animales estrella o los animales ……………, como los denominan los conservacionistas, permiten que conozcamos otros animales menos conocidos pero no por ello menos importantes.

6. Todos y cada uno de los ……………………. de la Tierra tienen misiones imprescindibles para el desarrollo de la vida.

7. Los trabajos de conservación ………………. que se llevan a cabo en los zoológicos ayudan a salvar las especies en peligro de extinción y permiten realizar estudios sobre ellas.

8. Las acciones locales en el planeta provocan reacciones de alcance ………………

9. Los ……………………. acercan a la gente del mundo más desarrollado los problemas de los ecosistemas más alejados y sus especies.

10. El mensaje más importante para la sociedad sería “cada individuo puede ……………… algo cada día, todos los jóvenes, todo el mundo”.

Título:

………………………………………………………………………………………………………

Completa la siguiente información:

Notas:



Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Física y Química. Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

ResumenEn 1905 un empleado desconocido de la oficina de patentes de Berna, Suiza, envió a la revista científica alemana “Annalen Der Phisik” cinco artículos breves. El oficinista se llamaba Albert Einstein y los artículos se consideran hoy una especie de “acta de nacimiento” de las concepciones modernas del universo.

En este documental se describe de manera sencilla el contenido de cada uno de los cinco famosos artículos, permitiendo al público descubrir el contexto histórico y científico en el que fueron creados y las transformaciones en la ciencia, la tecnología y la sociedad que se derivaron de ellos.

Actividades complementarias• Elaborar un cronograma con todos los físicos que se nombran en el documental y su tema de estudio.

• Buscar información sobre el momento en el que Einstein recibió el premio Nobel y preparar un panel conmemorativo con fotos y textos sobre ese evento.

• Visitar el centro de ciencias o museo más próximo a vuestra localidad para realizar alguna experiencia de física con el alumnado.

• Buscar en internet frases de Albert Einstein y comentadlas de acuerdo con su personalidad y con la mentalidad que debe tener un científico o científica.

Debatir sobre• ¿Por qué crees que a Einstein le costó tanto dar clases en la Universidad?

• ¿Crees qué todos los científicos tienen las mismas oportunidades para realizar sus investigaciones en la actualidad?

• ¿Crees que la sociedad conoce los avances que se realizan en ciencia? ¿La comunidad científica hace esfuerzos por hacer entender su trabajo al resto de la sociedad o vive a espaldas de ella?

Páginas WEB de interéshttp://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=327Frases de Einstein

http://www.astromia.com/astronomia/teorelatividad.htmAlbert Einstein y la Teoría de la Relatividad

http://www. portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htmLa teoría de la relatividad

http://es.wikibooks.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividad_para_aficionadosTeoría de la relatividad para aficionados

http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1114420207.pdfEl Nobel de Einstein

Soluciones1.electricidad / 2.patentes / 3.veinticinco / 4.electromagnética / 5.fotones / 6.fotoeléctrico / 7.moléculas / 8.relativos / 9.velocidad de la luz / 10.Nobel


1. Nuestro protagonista nació en el sur de Alemania en 1879, su madre tocaba el piano y su padre se dedicaba al próspero negocio de la ……………………..

2. Obtuvo su diploma con uno de los peores promedios de su generación, no pudo trabajar en ninguna universidad y su primer empleo consistió en examinar las solicitudes de nuevas ………………..….

3. En 1906 publico cinco artículos en la revista científica “Annalen Der Physik” cuando contaba solo con …………………. años.

4. En 1905 la luz se consideraba como una onda ……………………. en la que el color está asociado a su frecuencia.

5. Si suponemos que los gases están hechos de moléculas, ¿Porque no suponer que la luz estaba hecha de partículas a las que Einstein llamó cuantos de luz y que hoy conocemos como ……………………?

6. El efecto …………………... se comenzó a utilizar en los ascensores para mantener las puertas abiertas.

7. El segundo artículo trataba sobre la determinación del tamaño de las ………………….... Por primera vez se había confirmado la existencia de los átomos.

8. Como no existe un tiempo único en el universo, el presente, el pasado y el futuro son hasta cierto punto ……………………

9. ¿Depende la inercia de un cuerpo de su contenido energético? Einstein propuso que la energía es igual a la masa por la ……………………… al cuadrado.

10. Finalmente Einstein pudo dar clase de Física en la Universidad de Berlín y obtuvo el premio ………………….

Título:

………………………………………………………………………………………………………


Notas:



Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Biología. Geología. Ciencias de la Tierra y el Medioambiente.

ResumenEn 1980 el monte St. Helens estalló en una de las erupciones más poderosa del siglo XX. Todo estaba enterrado bajo una avalancha de escombros, de barro humeante cubierto con una capa de rocas sobrecalentadas y espumosas. Con este paisaje desolador daba la impresión de que St. Helens podría permanecer desierto para siempre. Entonces un día, todo cambió, una planta de altramuz solo fue la primera señal de la vuelta de la vida. Qué ha ocurrido desde entonces sigue siendo el secreto del galardonado biólogo Charlie Crisafulli, el único científico que ha dormido en este lugar durante los últimos 27 años.

Se trata de un documental en lengua inglesa con subtítulos en castellano.

Actividades complementarias• Localizar geográficamente el monte St. Helen.

• Buscar información sobre la erupción de 1980 y sus consecuencias, y de otras erupciones anteriores.

• Preparar unas fichas biológicas de cada uno de los animales que aparecen en el documental con su fotografía y sus principales características.

• Buscar información en internet y construid una ecosfera casera. Se trata de una esfera cerrada que recrea un ecosistema mínimo, donde hay productores primarios (plantas o algas), consumidores primarios (microorganismos) y consumidores secundarios (por lo general invertebrados de pequeño tamaño como la Artemia salina).

Debatir sobre• ¿Una erupción volcánica puede modificar el clima?

• ¿Qué opinas de la frase “No es un cuento con final feliz, sino una historia interminable”?

• ¿Cómo crees que aparecería esa trucha arcoíris en el lago?

Páginas WEB de interéshttp://es.wikipedia.org/wiki/Erupci%C3%B3n_del_Monte_Santa_Helena_en_1980 La erupción del Monte Santa Elena

http://www.elmundoforestal.com/terminologia/taltuza.htmlTaltuza

http://es.wiktionary.org/wiki/uapit%C3%ADUapití

http://es.wikipedia.org/wiki/Cervus_canadensis Cervus canadiensis

http://es.wikipedia.org/wiki/Artemia_salinaArtemina salina

http://www.acuavida.com/forum/articulos-para-la-enciclopedia/15314-fabricacion-de-una-ecosfera.htmlFabrica una ecosfera casera

Soluciones1.cinturón / 2.bacterias / 3.soplado / 4.taltuza / 5.nitrógeno / 6.uapiti / 7.GPS / 8.fitoplancton / 9.hielo y nieve / 10.metamorfosis


1. El Monte St. Helens se encuentra en una zona geológica muy activa del …………………….. de Fuego del Pacífico.

2. Después de la erupción volcánica, la vida visible había desaparecido en el lago Spirit, la vida acuática quedó destruida también, salvo las ………………..…...

3. La característica más llamativa de la onda expansiva lateral es la zona de árboles derribados, llamada zona de …………………….

4. La ……………………., un pequeño roedor, había sobrevivido en una zona en la que la mayoría de la vida había sido destruida.

5. Las excavaciones de estos roedores mejoraron las condiciones del material volcánico para las plantas. En dos años enriquecieron la tierra con …………………… y carbono.

6. El …………………... también desempeña un papel importante en la regeneración. Sus pezuñas deshacen la corteza endurecida de la superficie. Así, la lluvia y la nieve mezclan las cenizas con la materia orgánica.

7. Los geólogos utilizan para hacer sus estudios sobre el volcán sismógrafos para conocer las vibraciones y ………………….... para medir las deformaciones.

8. Al haber mayor transmisión de la luz a la columna de agua, el oxígeno se hizo más abundante porque el ……………………, la base de las redes de alimento acuático, habría regresado al lago.

9. En mayo de 1980, muchos lagos de la montaña estaban cubiertos de …………………… y ……………………. cuando la onda de presión llegó. Para muchos animales y plantas eso fue su salvación.

10. Desde mediados de los 90, las salamandras utilizan los túneles que construyen las taltuzas para alejarse del lago Spirit tras la …………………. para protegerse del sol.

Título:

………………………………………………………………………………………………………


Notas:



Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Biología. Ciencias de la Tierra y el Medioambiente. Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

ResumenLa Travesía de Darwin es una serie histórica que reconstruye el viaje que realizó el autor de “El Origen de las Especies”, el inglés Charles Darwin, concretamente a través de Chile entre diciembre de 1832 y julio de 1835. Durante ese tiempo, el naturista recorrió aguas y territorio chileno en medio de su navegación alrededor del mundo, enfrentándose a situaciones y episodios que fueron claves para el desarrollo de sus ideas e investigaciones posteriores.

Actividades complementarias• Realizar un esquema sobre las técnicas de fertilización artificial como inseminación y técnicas in-vitro. Diferenciar en qué casos están indicadas en la especie humana y en los animales.

• Organizar la visita a un parque zoológico. Anotar el nombre de cada animal en los que exista diferencias morfológicas notables entre el macho y la hembra. Buscar información sobre en que se traducen esas diferencias a la hora de realizar el cortejo de los machos a las hembras.

• Preparar un gran mural para colgar en clase, centrado en la figura de Darwin con un recuadro para su biografía y un mapa en el que se marque el recorrido que efectuó en el HMS Beagle alrededor del mundo.

Debatir sobre• ¿Crees que la tecnología a través de internet ha cambiado nuestro comportamiento sexual?

• ¿Podría la selección artificial superar a la selección natural?

Páginas WEB de interéshttp://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_natural Selección natural

http://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_artificialSelección artificial

http://mgar.net/exp/darwin.htmCharles Darwin, historia y viaje

http://legadodedarwin.cienciadirecta.com/ El legado de Darwin

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/darwin/fotos4.htm El viaje del Beagle

http://zoobaq.org/servicios/walk_cortejo.phpCortejo animal

Soluciones1.Valparaíso / 2.selección / 3.cortejo / 4.instintos / 5.hembra / 6.amor / 7.conductas / 8.descendencia / 9.altruismo / 10.genética


1. En …………………….. fue el lugar donde realizó Darwin parte de su viaje por la zona central de Chile.

2. La ………………..…... natural es el mecanismo por el cual los ejemplares mejor adaptados al medio logran sobrevivir y reproducirse.

3. Durante el ……………………. la hembra suele ser menos impulsiva que el macho que, por lo general, ha desarrollado un deseo mucho más agresivo e inmediato.

4. No hay duda de que los humanos tienen el cerebro suficientemente grande y desarrollado como para superar sus …………………….

5. En el linaje al que pertenecemos el comportamiento en la sexualidad cambió, posiblemente en el momento próximo al origen de la familia, hace unos tres millones de años, momento en el que se expandió la disposición de la …………………… para la sexualidad.

6. El …………………... es la parte más exquisita del diseño de la selección natural. Se considera como un diseño por el cual dos personas se comprometen en una relación a largo plazo.

7. Las opciones reproductivas condicionan la mayoría de nuestras …………………....

8. Más ……………………nace de la que puede esperar sobrevivir y los que sobrevivan serán los que estén mejor preparados para hacerlo.

9. Existe una relación entre parejas de ……………………mutuo, cuando yo hago algo por ti y tú haces algo por mí.

10. El desarrollo tecnológico ha permitido revalidar la teoría de Darwin a través de la ………………….

Título:

………………………………………………………………………………………………………


Notas:



Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Biología. Ciencias de la Tierra y el Medioambiente.

ResumenA partir de los trabajos de la doctora Eloísa Bernáldez, investigadora del IAPH y docente de la Universidad de Pablo de Olavide de Sevilla, este documental establece claros paralelismos entre el comportamiento altamente carroñero del jabalí y el de nuestros antecesores humanos. Esta producción pone de manifiesto la importancia que tiene el jabalí como basurero del bosque, siendo el principal responsable de la desarticulación de los esqueletos y del consumo de los huesos. Un comportamiento muy singular que hasta ahora no había sido filmado.

Actividades complementarias• Organizar una visita a un yacimiento arqueológico y buscar información sobre cómo se trabaja en él.

• Buscar información sobre la alimentación de los homínidos en la prehistoria, especialmente en el yacimiento de Atapuerca.

• Elaborar fichas biológicas de los diferentes animales que aparecen en el documental con una foto de cada uno de ellos y sus principales características.

• Hacer una lista con otros animales que se alimenten de carroña y que no hayan aparecido en el documental.

• Localizar y situar sobre un mapa físico y político de España, todos los lugares donde se han realizado las diferentes investigaciones.

• Buscar información sobre la estructura y composición del tejido óseo. Realizar esquemas gráficos.

Debatir sobre• ¿Qué opinas sobre el trabajo del investigador en esta especialidad?

• ¿Estaría bien elegido el título del documental “Ecología de la muerte”?

• ¿Carroñeo o canibalismo entre homínidos?

Páginas WEB de interéshttp://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/web/Bloques_Tematicos/Patrimonio_Natural._Uso_Y_Gestion/Espacios_Protegidos/publicaciones_renpa/investigacion_cientifica_s_norte/13_ecologia.pdf Ecología de la muerte

http://es.wikipedia.org/wiki/Carro%C3%B1eroCarroñero

http://www.botanical-online.com/animales/animales_carroneros.htmAnimales carroñeros

http://es.wikipedia.org/wiki/Canibalismo Canibalismo

http://cvc.cervantes.es/actcult/atapuerca/canibalismo.htmEl caso de canibalismo más antiguo conocido, Atapuerca

Soluciones1.paleobiólogos / 2.pautas / 3.diferencias / 4.jabalí / 5.buitres / 6.córvidos / 7.últimos / 8.desarticulación / 9.sales / 10.carroñera


1. Este grupo de …………………….. quiere reconstruir la vida cotidiana de nuestros antecesores usando para ello los “antiguos basureros”.

2. En la reserva biológica de Doñana, se propusieron esclarecer las ………………..…... de comportamiento de las especies carroñeras.

3. Se trataba de encontrar …………………….entre los desechos producidos por los animales carnívoros y los restos de animales consumidos por hombres como los que habitaron en la sierra norte de Sevilla.

4. Los animales de menor tamaño como los ciervos o los gamos son carroñeados hasta desaparecer y el principal responsable es el …………………….

5. En los cadáveres de la sierra primero desaparecen las partes blandas del cuerpo ingeridas por grandes ……………………

6. Más tarde, los alimoches y …………………... irán limpiando los tejidos y músculos.

7. Los jabalíes son los responsables ………………….... de este proceso.

8. El jabalí se encarga de la ……………………, pérdida y dispersión de los huesos de los animales con menos de 100 kg de masa corporal.

9. Los huesos son una fuente de alimento muy rica en …………………… y proteínas.

10. El ser humano es una especie omnívora y altamente …………………., según el depósito de los huesos que aparecen en los yacimientos arqueológicos.

Título:

………………………………………………………………………………………………………


Notas:


Niveles recomendadosPúblico general, alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, primeros cursos de Universidad.

Áreas relacionadasCiencias de la Naturaleza. Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente. Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

ResumenEl MISTERIO DE LOS CRISTALES GIGANTES es una aventura de investigación científica. Un viaje en el que nos adentraremos en las profundidades de la Tierra en busca de los más bellos tesoros del mundo mineral para explicar uno de sus grandes misterios: la formación de los cristales gigantes de yeso. Desde las minas romanas de Segóbrica descritas por Plinio el Viejo, hasta la geoda más grande de Europa en Almería (España); desde las profundidades volcánicas de la cordillera andina, hasta la grandiosa Cueva de los Cristales de Naica, un auténtico palacio de cristal oculto bajo el desierto mexicano de Chihuahua. De la mano del Profesor Juan Manuel García Ruiz descubriremos el maravilloso mundo de los cristales, su ciencia y su belleza y desvelaremos el misterio de su formación.

Actividades complementarias• Elabora fichas con los conceptos cristal y vidrio ¿Puedes establecer sus diferencias?

• Realiza un cuadro con ejemplos de cristales de origen natural y artificial (sintético).

• Realiza un experimento de cristalización por enfriamiento rápido y lento. Compara los resultados y haz tu informe científico.

• Realiza un mapa con las zonas de España donde existen cristales de yeso.

• En la película se muestra que el proceso de crecimiento de un cristal es como jugar al Tetris. Trabaja esa idea jugando con el CristalTetris (lo puedes bajar en http://www.trianatech.com/index.php?option=com_content&view=article&id=69&Itemid=70&lang=es)

• En la película se muestra que los cristales son apilamientos ordenados de moléculas, es decir, son estructuras periódicas. Construye algo semejante a un cristal apilando cosas idénticas (azucarillos, dados, etc.) Trata de apilarlos de forma diferente. Busca a tu alrededor estructuras periódicas, por ejemplo los alicatados, los ladrillos ordenados de una pared, etc.

• Busca a tu alrededor, estés dode estés, qué materiales están formados de cristales.

Debatir sobre• ¿Qué crees que se debe conservar: los cristales gigantes o los emplazamientos donde se encuentran?

• La importancia del conocimiento sobre la formación de cristales para el desarrollo tecnológico y la mejora de la calidad de vida.

• ¿Es necesario trabajar en equipo cuando se hace una investigación?

• ¿Cómo se lleva a cabo una investigación científica? Es una aventura en la que hay que unir el estudio en libros y artículos, con la búsqueda de datos y muestras en el campo, un equipo de profesionales para analizar los datos, imaginación para elaborar una teoría y una fuerte voluntad de terminar el trabajo, aunque –como en este documental- las condiciones sean muy adversas.

Páginas WEB de interéshttp://garciaruiz.com/Naica/Naica.html

http://www.thehouseofcrystals.com/

http://www.lec.csic.es/concurso/Concurso_de_Cristalizacion_en_la_Escuela/Home.html

http://www.lapisspecularis.org/

http://kokemj.webcindario.com/cristalizacion/taller%20cristalizacion.pdf

Soluciones1.La Minería, la extracción del Lapis Speculais, La extracción del “Cristal de Hispania” / 2.Yeso puro cristalizado / 3.Cryos , Agua súper enfriada / 4.El vidrio plano / 5.El orden / 6.Lentamente / 7.Composición, temperatura / 8.Anhidrita / 9.Bajar, moléculas de agua / 10.Siglo


1. ¿Cuál era el origen de la riqueza de la ciudad Romana de Segóbriga? ……………………..

2. El Lapis Specularis al que se refiere Plinio es ……………………..

3. ¿Cuál es el origen de la palabra “cristal”? ……………………..

4. La prosperidad de Segóbriga se detuvo a raíz del desarrollo de la tecnología de fabricación del ……………………..

5. La diferencia entre el cristal y el vidrio es ……………………..

6. Cuanto más …………………….. lleguen las moléculas a la superficie ordenada del cristal, mejor será la calidad de su ordenación, la calidad del cristal. Es como jugar al Tetris.

7. Los científicos toman muestras de los cristales que tienen inclusiones fluidas, unas microscópicas burbujas llenas de líquido que contienen una información esencial sobre la …………………….. de las aguas madres y la ……………………..

8. Al final de la mineralización de la Sierra de Naica se formó un mineral fundamental para la formación de los grandes cristales de yeso. Ese mineral azulado es ……………………..

9. Como al …………………….. las temperaturas la anhidrita se disuelve, las aguas subterráneas de la Sierra de Naica se enriquecieron de sulfato de calcio. Como las aguas no pueden contener tantas moléculas de sulfato y de calcio, comienzan a cristalizar en forma de yeso incorporando ……………………..

10. Tras los experimentos con aguas de Naica realizados con microscopio confocal a la temperatura de 56 grados centígrados y un cristal de yeso, se ha podido determinar que la velocidad de crecimiento del cristal es a razón de unas 60 micras cada …………………….., la velocidad más lenta jamás medida en un proceso mineral.

Título:

………………………………………………………………………………………………………


Notas:


Queda totalmente prohibida la copia parcial o completa del contenido de este librillo con fines lucrativos, excepto en los casos de sesiones educativas y/o de divulgación científica de carácter gratuito.

Orientaciones didácticas para la proyección de los ...a... · En este libreto encontrará...

Documents

Transcript of Orientaciones didácticas para la proyección de los ...a... · En este libreto encontrará...