Normas para Escribir mejor.pdf

8/12/2019 Normas para Escribir mejor.pdf

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Complemento


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IMPORTANTE:

AVISO, NOTAS LEGALES Y COPYRIGHT....

AVISO:Este es un contenido exclusivo para los alumnos de los cursos del Sistema Global de EstudioEn ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso.Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de

aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya aobtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi latotalidad de los problemas de estudio que usted presenta, con seguridad le ayudarn a construir unarpida carrera de xito.

www,metododeestudio.com www.estudiarconcentrado.com Luis Alberto Demattia

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Autor: Luis Alberto Demattia

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Copyright Luis A. Demattia

Todos los derechos reservados

Edicin 2008, Editado por Luis Alberto Dematta,

Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina

Este eBook forma parte del Cursos del Sistema Global de Estudio por Internet.

Ingeniero Luis A. Demattia

Especialista en Tcnicas de Estudio

Telfono particular: +54 0221 489 1290

La Plata- Argentina

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NDICE

Hablar y Escribir..........................................................4

Normas o Reglas para escribir mejor...........................4

Razones de peso para mejorar la redaccin.................5

Redaccin....................................................................7

Formalidades en la redaccin del trabajo intelectual...9

Resumen de las Reglas Prcticas de Redaccin..........12

Problemas de coherencia temtica.............................13

Problemas de desorden..............................................16

El Diccionario..............................................................20

Indice Mtodo de Estudio, Complemento 5

rso por Internet

Conferencias

urso presencial

urso porInternet

ograma curso porInternet

urso PresencialNacional

urso PresencialInternacional

nferencias Gratis

urso de Oratoria
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Normas o Reglas para Escribir mejor

NORMAS O REGLASPARA ESCRIBIR MEJOR

Hablar y Escribir

Ni se habla como se escribe ni se escribe como se habla. Hablar es

improvisar y escribir es pensar en lo improvisado. Ignoramos qu clase de

don divino habrn recibido quienes aseguran que escriben como hablan.

Azorn, con envidiable sinceridad asegura: Se debe escribir como se

habla; pero quin escribe como habla? Y cmo podramos escribir como

hablamos? No puede escribirse como conversamos; no lo permiten las

repeticiones, las anbologas, los prosasmos, las redundancias, los mil

vicios, en n, que deforman el idioma.

Debemos deducir que se debe hablar como hablamos y escribir como

escribimos. Hablar como escribimos tampoco es posible.

Normas o reglas para escribir mejor:

1. Medite detenidamente sobre lo que va a escribir, ordenando las

ideas secundarias en torno a la principal.

2. Procure que una frase siga a la otra. Los pensamientos constituirn

una cadena ininterrumpida.

3. Lea y relea cuanto escribe.

4. No abuse de las expresiones a n de que, por lo tanto, esto es,

etc.

5. Huya de las palabras nolis y de las no fciles al entendimiento.

6. Mucha atencin a la repeticin de sonidos iguales.7. Nuestro idioma es rico en vocablos. Deseche los extranjeros.
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Ing. LUIS ALBERTO DEMATTIA Especialista en Tcnicas de Estudio Normas o Reglas para Escribir mejor

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8. Procure que nadie recurra al diccionario para entender lo que

dice.

9. A menos de ser un genio, lo mejor es procurar hacerse

inteligible. (ANTHONY HOPE).

10. Provase de buenos diccionarios. Seguro que los necesitar.11. Evite la acumulacin innecesaria de adjetivos.

12. Mucha atencin con los barbarismos, vulgarismos y

solecismos.

13. Evite las divagaciones. Cansan al lector.

14. No debemos olvidar que para escribir deprisa es menester

pensar despacio.

15. Interrumpa inmediatamente la escritura cuando se sienta

cansado. En caso contrario, trabajar intilmente.

16. Recuerde que las reiteraciones, redundancias, consonancias,

etc. quitan vida a la expresin.

Razones de peso para mejorar la redaccin:

1. Analice detalladamente el problema al amparo de las siguientes

interrogantes:

* Quin nos leer?

* Qu nos proponemos?

* Qu deseamos lograr?

* De cunto tiempo disponemos y quin o qu bibliografa necesitamos?

2. Planteamiento del trabajo:

* Quin nos ayudar?

* Dnde debemos investigar?* Qu documentacin aclaratoria o de apoyo a nuestra tesis podemos

aportar?

* Quin es accesorio y principal en nuestro estudio?

3. Investigacin del trabajo, abilidad de la documentacin que

nos informa:

*Est al da?

*Es suciente?


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4. Exposicin del estudio:

* Precsese un orden expositivo en las ideas, resaltando las principales.

* Utilcese un lenguaje que, en ningn momento, requiera la ayuda deldiccionario para comprenderlo.

* Elabore cuantos ndices analticos ayuden a enterarnos del contenido.

* Procure que cada prrafo trate un solo asunto y que ste se exponga a

la luz de ttulos, subttulos o derivados que extracten el contenido.

* Qu ilustraciones, aclaraciones, tablas, grcos o anexos precisa

nuestro trabajo para completar su comprensin.

5. Organizacin del trabajo:

* Establezca una fecha de comienzo y otra de nal.

* Divida en etapas el tiempo de trabajo.

* Redacte registrando, prioritariamente, el fondo de su pensamiento,

dejando el recorte, correccin o labor de tijera, para el nal.

* Sea usted claro, conciso, metdico, concreto, correcto, considerado y

corts para conseguir del lector su atencin, comprensin, aceptacin y

despertar en l la accin.

6. Control del trabajo:

* Estamos siendo sencillos, claros y breves?

* Hemos pensado en qu escribimos, cmo escribimos y quin nos leer?

* Aportamos una solucin clara y convincente al problema que

contemplamos?

* Se repiten ideas? Estn fuera de su apartado, captulo o ttulo

correspondiente?

* Qu sobra o falta del informe que emitimos para enriquecer su

contenido?

* Prstese atencin a la construccin de la frase, lugar del verbo, orden

de las palabras y de las ideas... A las frases desordenadas, a la precisin

ortogrca y sintctica del lenguaje, a los modismos, idiotismos,

extranjerismos, vulgarismos,... Atencin con los circunloquios, los rodeos

innecesarios, las asonancias, consonancias... y a los miles de vicios quemalean nuestro noble hablar castellano. Todo, por favor, con respeto, pero

sin adoracin. Sin dar lugar a que la forma del cmo redactar quite vida


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al fondo de su creatividad. Sea usted mismo y recuerde que cuanto

expresemos con claridad y respeto al prjimo, es vlido.

Redaccin

Cuando queremos manifestar nuestras ideas o responder segn nuestros

conocimientos, lo podemos hacer en forma oral o en forma escrita. A la

forma escrita la llamamos redaccin. Dentro de la lengua castellana y

universal existen diversas clases de redaccin. Veamos algunas:

1. Ampliacin:de un texto dado que, a partir de una idea central,

se debe alargar para aadir ideas, cualidades, caractersticas,

detalles, etc. Ejemplo: de un ttulo de una noticia periodstica sehace un artculo. Ese texto aadido tiene ciertos elementos que

son importantes conocer:

1.a.- Elementos Clave:

* Pertenecen a la esencia del texto y no pueden faltar sin que el texto

sufra en calidad.

* Son ideas, sentimientos, hechos

1.b.- Elementos importantes:

* No son esenciales, pero son necesarios para que el texto tenga sentido.


1.c.- Elementos accesorios:

* No son esenciales, ni son importantes, pero sirven de adorno y llenan de

detalles el contenido.


2. Contraste:De unas palabras o ideas opuestas o bastantes

diferentes se est en capacidad de redactar un texto amplio que

abarque diversos campos.

Ejemplo: La idea central es un viaje

El contraste est en el modo de realizar ese viaje:


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En carro o avin.

* En moto o autobs.

* En bicicleta o a pie

El tema vara en su signicado segn el vehculo que usemos.

Ejemplo: Las descripciones que tenemos que hacer son diversas:

- Si el viaje lo hago a pie (excursionistas)

- Si voy al mismo sitio en avin.

Dado un texto escrito en forma epistolar (carta) se cambia a dilogo o

a narracin, etc.

3. Creatividad formal:basndose en un texto o en un dato

determinado y presentado de una forma, se est en capacidad de

cambiar la forma de expresin.

Las formas expresivas en la literatura son varias. Algunas son:

* Narracin.

* Descripcin.

* Exposicin.

* Dilogo.

* Forma epistolar.

Dado un texto escrito en forma epistolar (carta) se cambia a

dilogo o a narracin, etc.

4. Argumentacin: se necesita ms preparacin cultural que en lasformas anteriores. Ya no consiste slo en copiar o cambiar,

sino en dar razones valederas para contrarrestar u oponerse a las

armaciones de un texto escrito dado o de una presentacin oral

escuchada. La argumentacin exige ciertos conocimientos sobre los

temas tratados y su repercusin dentro del grupo.

5. Resumen:el resumen es una tcnica de trabajo que consiste en

presentar una sntesis de las ideas contenidas en un texto, en una

pgina, en un poema, en una leccin, etc. Cuando se pide hacer un


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resumen oral o escrito se deben seguir estas normas elementales:

* Leer cuidadosamente el material que se va a resumir y, llevando

el orden de los prrafos, tratar de prever el orden o plan que ha

seguido el autor al redactar el texto.

* En cada prrafo, quitar los detalles de relleno y quedarse con lo

que es esencial.

* El resumen surge de la presentacin bien organizada de las ideas

centrales de cada prrafo.

* Si el resumen es oral, no regresar para sealar lo que se ha

olvidado, detalles o ideas. Si se hace, puede perderse la idea

generndose distraccin.

* En el resumen escrito cuidar la ortografa y la estructura adecuadade las oraciones.

*En un resumen las citas textuales no son aconsejables. Si se usan,

hacerlo slo en casos excepcionales.

6. Redaccin de conclusiones:es el resultado de la compresin de

un texto. Se debe estar de acuerdo y debe ser una consecuencia

lgica del contenido del texto. La autoevaluacin y la coevaluacin

son un resultado normal de esta tcnica de redaccin.

Formalidades en la redaccin del trabajo intelectual:

1. Claridad expositiva:El escritor, al redactar su trabajo, emplear

un correcto lenguaje en el que la sencillez de las palabras

y la claridad en la expresin permitan al lector comprender

inmediatamente el mensaje. Para ello, es imprescindible que elautor sea consciente de qu y para quin escribe, procurando

hacerse entender por cualquier inteligencia media.

El escritor que rebusca vocablos en el diccionario, guiado por un

afn de esnobismo, inconscientemente remite al lector a la misma

fuente informativa. Esto termina por cansar a cualquiera, mxime si

la lectura se efecta por obligacin y no por distraccin.

-Entre dos palabras, recordamos la elemental. -Entre dos expresiones, la ms corta.


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Las palabras pedantes, exticas o eruditas no encajan en el trabajo

intelectual.

2. Reglas ticas: El escritor, portavoz de algo que sucede,

al contactar con los dems, ha de ajustarse a unas reglas de

convivencia para evitar malas interpretaciones, tergiversacin de

hechos reales y una merma injusta del concepto de las personas que

atenta contra la dignidad.

Normas de tica:

Entre stas, estn: la correccin, la reserva, la objetividad y la moralidad.

1.-La correccin

Cuide el escritor, sobre todo al mencionar a sus compaeros para alabarlos

o para decir que no est de acuerdo con la tesis que mantienen, de no

ensalzarlos demasiado. La alabanza exagerada puede ser considerada

como la antecmara de la irona o de la mofa. Tampoco emplee un tono

desabrido, poco amable y, en denitiva, descorts, cuando contrare la

opinin del compaero. No aada aiccin al aigido.

2.-La reserva

Si en nuestro estudio nos ocupamos de asuntos pblicos, personalidades

polticas o autoridades gubernamentales, etc., seamos discretos. No

descubramos lo que a nadie interesa ni esencias que pudieran oler mal;

mxime, si todo proviene de nuestra apreciacin personal. Esto no impide

que se oriente, informe y difunda cuanto pueda ser de inters general.

El escritor no puede ignorar el grado de reserva que ampara a ciertos

asuntos ni lo que entraa el concepto de secreto profesional.

3.- La objetividad

Nuestra peculiar visin de las cosas implica consideraciones personales

cuya manifestacin preponderante son los adjetivos y los eptetos, que

estn reidos con el trabajo intelectual, por dos razones. La primera,

porque el investigador escribe por y para un tema en cuestin; su disertarelimina el ego. La segunda, porque ste, aunque redacta, no decide en

su nombre. Es el tema o asunto lo que le marca las directrices.


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Cita de otros autores

En ocasiones, se considera oportuno que hable alguien en nuestro

nombre. Generalmente decimos quin es y tras hacer una llamada de

atencin, dgito entre parntesis, aclaramos en el pie de la pgina la obra,pgina, editorial, edicin, ciudad y ao.

Si la trascripcin es literal y no adaptada, abriremos comillas () antes y al

nal de lo que el autor consultado dice. Pero sucede con frecuencia que el

consultado tambin habla en nombre ajeno y cita, a su vez, a dos o tres.

Esto implica una serie de entrecomillados y aclaraciones que acaban por

confundir al lector. Para evitar esto, es aconsejable distinguir, de forma

clara que no hablamos nosotros y lo conseguiremos as:

Comenzando en punto y aparte la exposicin del autor citado;

mecanograando cuanto dice a una interlnea, si nosotros

escribamos a dos; o mecanograando a dos, si lo hacamos a una.

* Cambiando el tipo de letra e incluso los mrgenes.

* Las citas grandes se efectuarn sin usar comillas Colocar entre

parntesis. De esta manera estamos dejando constancia de no

ser nosotros quienes hablamos. * Prestemos especial atencin al

nombre y apellidos correctos de las personas que mencionamos.

Resumen de las Reglas Prcticas de Redaccin

Ordenar los pensamientos y la expresin: Pensar lo que se escribe,

escribir lo que se piensa.

* La sencillez profundiza ms en la sensibilidad que las frases

ponderativas.* Leer buenos modelos tratando de imitarlos.

* No desanimarse. El aprendizaje de la escritura es muy posterior al

de la lectura y nadie nace sabiendo.

* Elegir un vocabulario adecuado al tema.

* Corregir antes de la redaccin denitiva.

* Tener un sello personal en la redaccin. As como el timbre de voz

permite conocer la de los compaeros, el estilo de nuestra expresinescrita debe manifestarse en un vocabulario peculiar.

* Cuidar mucho los signos de puntuacin: Si las palabras son el


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cuerpo de la redaccin, la ortografa es su alma.

* Hacer uso de los diccionarios apropiados.

Problemas de coherencia temtica1.- Incoherencia temtica

La incoherencia consiste en la falta de enlaces y, por lo tanto, de

continuidad en el sentido o signicacin de las distintas partes del texto.

La incoherencia temtica se puede producir:

a.En el interior de una oracin. Incoloras ideas verdes duermen

furiosamente.

Las ideas no pueden ser incoloras y verdes al mismo tiempo, tampoco

pueden dormir y menos con furia.

b.En el interior de un prrafo.

La redaccin es el antiguo arte de escribir coherentemente. Una larga

tradicin se ha desarrollado desde la aparicin de la escritura que ha

llevado al hombre desde la repetitiva monotona de la palabra oral a laprecisa expresin de la palabra escrita. Por esta razn debemos considerar

a Guttemberg como el iniciador de los tiempos modernos.

Que la redaccin tenga una larga historia no es suciente para considerar

a Guttemberg en tan alto lugar. Ese razonamiento es una falacia. (Revise:

Oracin de enlace).

1.- Incoherencia temtica

c. Al interior de una secuencia.

Supongamos que escribimos la secuencia inicial de un texto sobre la

seleccin nacional de ftbol y que la llamamos introduccin. En la

secuencia decimos que vamos a tratar las tcticas del equipo en el

ltimo mundial, reseamos la historia de esa seleccin en particular

y comentamos brevemente las principales tcticas futbolsticas del

momento. Si de pronto incluimos un par de prrafos sobre la situacin

nanciera de las empresas que auspiciaron el equipo, estamos rompiendo

la coherencia del tema pues los avatares de la economa del pas y de esa


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empresa no tienen ninguna relacin importante y demostrable con las

tcticas futbolsticas. (Revise: Prrafo de enlace).

d.En el interior del texto mismo.

Si en el mismo texto sobre las tcticas futbolsticas de la seleccinnacional en el ltimo mundial se incluyese una secuencia sobre las

tcnicas de pelea (kumite) del seleccionado de karate en un campeonato

mundial, romperamos la coherencia temtica del texto (o tendramos

que hacer tantos malabares como algunos periodistas deportivos en los

diarios). (Revise: Prrafo de enlace).

e. Entre el texto y su contexto.

Todava sobre la base del ejemplo del texto futbolstico, cuandoprescindimos de la documentacin sobre tcticas de ese deporte en los

principales tratados sobre el tema, el resultado, nuestro texto, podra

ser ingenuo y errneo. Incluso podra llevarnos a hacer armaciones

contrarias a las generalmente aceptadas por los expertos. Dicho sea de

paso, comprobadas en ms de un siglo de prctica de este deporte en el

mundo.

2.- Siga el hilo temtico central

Para lograr este propsito, asegrese de que la formulacin de la idea

principal sea clara (tesis), al igual que las formulaciones de las ideas

principales de los prrafos (oraciones temticas).

Evite abordar temas que no sean pertinentes. Exmase tambin de

extenderse en digresiones que no interesen al lector. Vaya directamente

al fondo del asunto, nunca pierda de vista el tema y el propsito de sudocumento. Recuerde, adems, que muchas acotaciones pueden colocarse

en las notas a pie de pgina.

Grandes escritores, como Marcel Proust o Miguel de Cervantes,

acostumbraban aadir digresiones en sus relatos, detalles aparentemente

innecesarios o reexiones sobre los hechos que narraban. Pero no

confunda una novela con un ensayo, una crnica periodstica y mucho

menos con un reporte cientco. En el arte de la literatura, todo esposible para embellecer la obra. Por el contrario, en el lenguaje de la


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comunicacin normal hay restricciones, debido a que deseamos, en primer

lugar, ordenar nuestras ideas y, en segundo lugar, ser comprendidos.

3.- Tendencia a la sntesis

La mayora de los escritores buscan la brevedad, pues estn conscientes

de que es una virtud. Sin embargo, existe la creencia generalizada, entre

los escritores principiantes, de que la brevedad es una licencia para no

explicar ni sustentar las opiniones dadas en la redaccin. El resultado

suele ser una redaccin llena de prrafos cuyas oraciones bien podran ser

oraciones temticas de varios prrafos; o prrafos de una nica oracin.

Los dos extremos son malos.

Consejos:

a. Procure que cada prrafo tenga su oracin temtica y sus oraciones de

sustento.

b. Si necesita desdoblar un prrafo en dos o ms, a n de explicar su

posicin claramente, hgalo sin dudar.

c. Si sus prrafos son muy breves y constan slo de una oracin temtica,

agregue las oraciones de sustento sin ninguna duda.

Prrafo desenfocado:

Este problema se caracteriza por la existencia, en un prrafo, de oraciones

poco o nada relacionadas con la idea principal expresada en la oracin

temtica del prrafo.

Hay tres posibles soluciones:

a. Si el tema del prrafo est bien enfocado, simplemente borre

las oraciones que se desvan de la idea principal.

b. Si el prrafo est bien enfocado, simplemente mueva las

oraciones que se desvan de la idea principal a otra parte del

texto.

c. En ocasiones, el prrafo se desva de la idea principal porque

el escritor no tiene suciente evidencia para sostener la ideaprincipal de la oracin temtica del prrafo. En este caso, hay


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dos alternativas:

- Busque ms evidencia que sustente la oracin temtica.

- Cambie la oracin temtica de manera que se ajuste a la evidencia

disponible.

Problemas de desorden

1.- Desorden de las partes del texto

Antes de escribir, elabore un ndice que incluya tres partes:

a. Introduccin:Enuncia el problema y explica cmo va a ser resuelto,

es decir, desde que punto de vista se le examinar y cules son los pasos

que se seguirn.

b. Desarrollo:procure que para cada argumento haya no menos de un

prrafo que lo explique. Siempre es recomendable apoyar las armaciones

en citas textuales que las complementen o que introduzcan problemticasnuevas.

c. Conclusiones o resumen:si el texto busca demostrar una hiptesis,

hay que nalizarlo evaluando el resultado de la argumentacin y

enunciando la conclusin. Tal vez se podra agregar las consecuencias de

la verdad o falsedad de las conclusiones.

2.- Sintaxis catica

Las partes de la oracin castellana comnmente aparecen en determinado

orden ms frecuentemente que en otro. Los aprendices del arte de la

redaccin suelen olvidar esa observacin y escribir las partes de la oracin

en cualquier orden.

La simplicidad de esas estructuras sintcticas es una buena gua para no

construir oraciones excesivamente complejas.

El orden usual de la oracin castellana es:


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1. [Sujeto]

2. [Verbo]

3. [Objeto directo]

4. [Objeto indirecto]

5. [Complemento]

Simplique las Oraciones Muchas veces buscamos decir demasiado con

una sola oracin. Cuando se sea el caso, trate de partir la oracin en dos

o tres, respetando la estructura normal de una oracin.

As:

Nuestra investigacin no hace referencia a lo expuesto por los tratadistas

clsicos para evitar repetir lo que es ya conocido por todos.Debe escribirse:

Nuestra investigacin no hace referencia a lo expuesto por los tratadistas

clsicos. De esta manera, evitaremos repetir lo que es ya conocido por

todos.

Observe en el ejemplo que sigue, que las partes del texto se enlazan con

un pronombre que ver subrayado:

Conoc una muchacha increblemente guapa e inteligente con quien

convers toda la tarde y despus me invit al cine.

Debe escribirse:

Conoc una muchacha increblemente guapa e inteligente con quien

convers toda la tarde. Despus, ella me invit al cine.

El siguiente ejemplo muestra por qu nunca se debe separar el

circunstancial de una oracin:Llegamos por la maana a Cuman. Para investigar directamente los

hechos.

Debe escribirse:

Llegamos por la maana a Cuman para investigar directamente los

hechos.

3.- Puntuacin confusa

La puntuacin es importante pues sirve para diferenciar las partes del

prrafo y para relacionarlas; es decir, diferencia y relaciona.


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Consejos:

a. Como regla general, use el punto y aparte para diferenciar prrafos y

secuencias. Si los distintos prrafos no son distinguibles mediante el punto

y aparte... Qu los separa?

b.Use el punto seguido para distinguir las tres partes del prrafo. Si las

distintas partes del prrafo no aparecen separadas por el punto seguido,

el lector podra confundir la oracin de enlace, la oracin temtica o las

oraciones de sustento.

c.Procure usar el punto seguido cada dos o tres lneas hasta que seacostumbre. Luego puede probar con cantidades mayores de lneas.

d.Use la coma al interior de cada una de las partes del prrafo.

4.- Problemas de registro lingstico

4.1.- Lxico inapropiado para el tipo de texto

Cada tipo de texto exige un tipo de lxico. Por ejemplo, el lenguaje de

los textos universitarios es distinto al de los artculos periodsticos de un

suplemento deportivo.

Uno de los problemas ms comunes entre los escritores principiantes se

da al escoger el tipo de palabras que usarn al escribir. Existe una frase

muy usada entre los estudiantes universitarios de los ciclos iniciales queinterrogan sobre cmo escribir monografas o respuestas de exmenes:

ellos preguntan si tienen que escribir en sus propias palabras. Esta frase

en realidad sirve para pedir permiso para no usar el lenguaje acadmico

que la universidad requiere de sus alumnos.

La redaccin universitaria se cie a parmetros claramente establecidos y

enseados en los cursos de metodologa o de redaccin de la institucin.


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utilizar la primera persona del plural: nosotros, salvo que necesidades

retricas especcas obliguen a cambiar la estrategia del texto.

El DiccionarioLibro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una

o ms lenguas, de una ciencia o materia determinada. (Tomado de:

Diccionario de la Real Academia Espaola).

Existen diccionarios que, adems de condensar las diferentes acepciones o

signicaciones que poseen las palabras de un idioma, contienen:

a.Nombres propios biogrcos de hombres y mujeres que se handestacado en la historia o en nuestro tiempo, haciendo referencia a los

datos esenciales de su vida y obra.

b.Nombres propios geogrcos, tanto histricos como contemporneos:

stos ltimos con datos recientes en cuanto a los aspectos demogrcos,

polticos, econmicos, etc.

c. Trminos tcnicos usados en distintas profesiones (medicina, ingeniera,

aviacin, arquitectura, etc.), as como en las artes, la industria, la poltica,

el comercio, etc.

d.Voces propias de la regin o lo que es igual, modismos locales que,

aunque representan desviaciones del habla comn, deben gurar en un

lxico que aspira prestar servicios a todos los pueblos que poseen una

misma habla.

e. Apndices gramaticales, con un breve estudio de las funciones de laspalabras: normas de prosodia, de ortografa, de puntuacin, de estilo, etc.

f. Glosario de trminos extranjeros ms empleados.

g.Lminas, mapas, grcos, tablas, etc.

De acuerdo con el contenido del diccionario, stos se pueden clasicar en:

Diccionario usual de la lengua (castellana, inglesa, francesa, etc.).

* Diccionario biogrco.* Diccionario bibliogrco.


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* Diccionario etimolgico.

* Diccionario de sinnimos y/o antnimos.

* Diccionario de abreviaturas.

* Diccionario de siglas.

* Diccionario especializado (de ciencia, artes, profesiones, etc.).* Diccionario bilinge.

* Diccionario de conjugaciones verbales.

Todo el caudal de voces que aparecen en estos diccionarios, para mayor

facilidad de consulta, va ordenado alfabticamente, de la A a la Z.

En algunos diccionarios del idioma, todo el contenido nombrado

anteriormente puede aparecer en ellos (nombres propios biogrcos,

geogrcos, etc.). Se asienta de forma combinada, tal como suele darse

en los diccionarios enciclopdicos. En otros, se registra en la primera parte

del diccionario las voces comunes; en una segunda parte los nombres

propios ; luego, otras voces (regiones o extranjeras) si las hay, y as

sucesivamente.

Los diccionarios de bolsillo , slo registran las voces ms usuales de la

lengua.

A la hora de buscar alguna palabra en el diccionario se debe seguir lasindicaciones, sugerencias o explicaciones que el mismo diccionario aporta

al usuario, para evitar tropiezos y prdida de tiempo en la bsqueda.

Algunas de las observaciones a las que hacen referencia ciertos

diccionarios son:

a.Los nombres de personas se ordenan por el apellido. Los apellidos

compuestos se consideran como una unidad hasta la coma, que los separa

del nombre.

Ejemplos: lvarez, Rafael.

lvarez de Pereira, Jos.

lvarez y de Crdenas, Ondina.

b.Los nombres geogrcos compuestos se alfabetizan por el primer

componente.

Ejemplos: Fernando de Noroa (Brasil).

Fernando Poo (Isla).


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c.Cuando hay varios nombres geogrcos iguales, se ordenan

alfabticamente por pases.

d.En la alfabetizacin de nombres propios no se tiene en cuenta los

artculos el y la, ni la particular de o del, salvo en los casos en que

se deba escribir en maysculas, porque forma parte de un nombre propio.

Ejemplos: Paz, La

Cairo, El

Gaulle, Charles de De Forest, Lee

e.Los nombres propios que van precedidos de tratamientos, aparecen

como si no los llevaran.

Ejemplo: Thomas, Fray

f.Cuando no se encuentre una voz compuesta buscndola por el primer

elemento, debe buscarse por el otro. Por ejemplo: cido actico se

encuentra por cido; alto horno, por horno, etc.

g.Las abreviaturas que aparecen antes de dar las deniciones,

corresponden a los accidentes gramaticales (gnero y nmero) y a la

categora gramatical de la palabra.

Importancia del diccionario

a.Vericar la ortografa de las palabras.

b.Ampliar el lxico que se posee para expresarnos con mayor propiedad y

riqueza.

c.Conocer las diferentes acepciones que posee una palabra y los

contextos en los cuales se puede emplear.d.Conocer la procedencia u origen (etimologa) de las palabras.

e.Obtener una informacin rpida y precisa sobre: un pas, un lugar

geogrco, la vida y obra de un personaje, un hecho histrico, un

fenmeno, etc.

Ejemplo:

Para buscar una palabra en el Diccionario de la Real Academia Espaola

por ejemplo: dilogo, se debe seguir los siguientes pasos:


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a. Fijarse en la primera letra de la palabra en nuestro ejemplo es

la letra D. Ir al captulo de la letra D- .

b.Observar ahora la segunda letra en nuestro caso es la letra

I. Quiere decir que se debe caminar en el captulo hasta que seencuentre con el grupo formado por las dos letras; DI -.

c.Reparar en la tercera letra - en nuestro caso es la A. Quiere decir

que el grupo deber estar formado por las tres: DIA . Lo vas a

encontrar despus del grupo DIA .

d.Un paso ms y jarse las palabras de la pgina inician con las

tres primeras letras DIA, la cuarta letra L dene la pgina de

bsqueda.

e.En la pgina 743, segunda columna y al nal encontrars la

palabra dilogo, que es la palabra objeto de nuestra bsqueda.


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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios,un saludo cordial!

Profesor, Luis A. DemattiaEspecialista en Tcnicas de Estudio

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