ÍNDICE Página I.- COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 1 I.2.- LA ...

ÍNDICE

Página

I.- COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 1

I.1.- SEMIOLOGÍA. 1

I.2.- LA CIENCIA LINGÜÍSTICA. 3

I.3.- SIGNO LINGÜÍSTICO: SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO. 3

I.4.- DEFINICIÓN DE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA. 8

I.5.- DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN. 8

I.6.- TIPOS DE COMUNICACIÓN. 9

I.7.- ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO COMUNICACIÓN. 12

I.8.- FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO COMUNICACIÓN. 14

I.9.- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN 15

I.10.- FUNCIONES DEL LENGUAJE. 17

I.11.- BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN. 19

II.- GRAMÁTICA 22

II.1.- MORFOLOGÍA. 22

II.2.- SINTAXIS. 23

II.3.- FONÉTICA. 23

II.4.- FONOLOGÍA. 24

II.5.- ORTOGRAFÍA: USO DE LA B,V,H,G, J, C, S Y Z. 25

III.- SINTAXIS 29

III.1.- LA ORACIÓN. 29

III.2.- CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES. 30

III.3.- GRUPO SINTÁCTICO NOMINAL (EL SUJETO). 36

III.4.- LA APOSICIÓN. 41

III.5.- GRUPO SINTÁCTICO VERBAL (EL PREDICADO). 41

III.6.- OBJETO DIRECTO. 42

III.7.- OBJETO INDIRECTO. 44

III.8.- COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. 46

III.9.- COMPLEMENTO AGENTE. 47

IV.- MORFOLOGÍA 48

IV.1.- CATEGORÍAS GRAMATICALES. 48

IV.2.- CATEGORÍAS VARIABLES: NOMBRE O SUSTANTIVO, ADJETIVO, ARTÍCULO,

PRONOMBRE Y VERBO. 48

IV.3.- CATEGORÍAS INVARIABLES: PREPOSICIÓN, CONJUNCIÓN Y ADVERBIO. 63

IV.4.- ACCIDENTES NOMINALES: GÉNERO Y NÚMERO. 66

IV.5.- ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS. 74

IV.6.- PRONOMBRES INDEFINIDOS, RELATIVOS, INTERROGATIVOS. 75

V.- VICIOS DE DICCIÓN 77

V.1.- ANFIBOLOGÍA 78

V.2.- ARCAÍSMO. 79

V.3.- BARBARISMO. 81

V.4.- CACOFONÍA 84

V.5.- DEQUEÍSMO 84

V.6.- QUEÍSMO 85

V.7.- HIATO 86

V.8.- SOLECISMO 88

V.9.- PLEONASMO 89

V.10.- VULGARISMO 90

VI.- ACENTUACIÓN 92

VI.1.- CLASES DE ACENTOS Y REGLAS DE ACENTUACIÓN: ACENTO PROSÓDICO,

ACENTO ORTOGRÁFICO Y DIACRÍTICO. 93

VII.- SIGNOS DE PUNTUACIÓN 105

VII.1.- USO DE LA COMA, DEL PUNTO Y COMA, DE LOS DOS PUNTOS,

DEL PUNTO SEGUIDO, USO DE LAS COMILLAS Y DEL PARÉNTESIS. 106

VIII.- COMPRENSIÓN DE LECTURA 112

VIII.1.- EL PÁRRAFO; ORACIÓN PRINCIPAL Y ORACIONES SECUNDARIAS 112

VIII.4.- TÉCNICAS DE LECTURA: SUBRAYADO, RESUMEN, TESIS, ESQUEMA DE

COMPRENSIÓN Y MAPA CONCEPTUAL. 116

BIBLIOGRAFÍA 134

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS

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CAPÍTULO I COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

I.1.SEMIOLOGÍA

Desde tiempos remotos, el ser humano ha buscado comunicarse con sus semejantes y también con su entorno utilizando un código oral al principio y un código escrito; sin embargo, existen otros tipos de comunicación que no son orales sino que son signos portadores de significado como es el caso de la comunicación de los animales tales como las hormigas, las abejas, los delfines, pero no sólo los animales, sino el ser humano también utiliza ciertos códigos que no son orales pero que tienen significado para nosotros. Partamos de la definición esbozada por F. de Saussure (1972), quien define a la semiología como la ciencia que se encarga de estudiar la vida de los signos en el seno de la vida social; es decir que la semiología se encarga de estudiar todos los sistemas de comunicación portadoras de significado que no sean lingüísticos. La semiología va estudiar por ejemplo las señales de tránsito, los indicios como la presencia o ausencia de nubes en el cielo, la forma de vestir de una persona, etc. Para una mejor comprensión, abordaremos la clasificación semiológica definidas par Pierce (1972), como son los signos, indicios, señales, íconos y símbolos.

I.1.1. EL SIGNO DESDE LA PERSPECTIVA SEMIOLÓGICA

El signo semiológico, en el sentido más amplio, designa un elemento artificial o natural que puede implicar una intención comunicativa o no. Ejemplo: -La mujer denunció a su marido por maltrato físico y mostró que su cuerpo presentaba signos de violencia.

Recuerde: La Semiología viene de dos vocablos griegos semeion que quiere decir signo y logos que significa estudio o tratado; entonces la semiología es la ciencia que estudia los signos no lingüísticos de un sistema


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I.1.2. INDICIO Partamos de la definición de Prieto (1968) que califica al indicio como un hecho perceptible, natural que nos informa algo a propósito de otro hecho que no lo es. Ejemplos: - El humo es indicio de que hay fuego. - Las nubes son indicios de posible lluvia.

I.1.3. SEÑAL

Es un hecho o signo convencional producido artificialmente y cuyo fin es servir de indicio, informar de algo y advertir también. Una señal trata de ser los más comprensible posible e interpretado o comprendido por la mayor parte de la gente. Se dice que es convencional porque son creadas en muchos casos por pautas científicas y son aprobadas por gente especializada en el tema. Si se trata de señales que sirven a la comunidad deben ser ubicadas, de preferencia, en lugares visibles para todos. Ejemplo: -Las señales de tránsito tienen como objetivo dar información a los conductores y por tanto ayudar a la organización de un lugar.


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I.1.4. ÍCONO Se caracteriza porque guarda una estrecha relación con el objeto al cual representa. Ejemplos: - La imagen de una tijera en la computadora significa cortar. - Caricatura de alguien

I.1.5. SÍMBOLO

Es una señal que marca una relación analógica con el elemento al cual representa, su semejanza no es natural ni se parece al objeto representado por ello se dice que es arbitrario; sin embargo es convencional porque es utilizado por los miembros de una determinada sociedad. Ejemplos:

- La cruz de las farmacias. - El himno nacional de un país. - La bandera de una región, ciudad o país.

I.2. LA CIENCIA LINGÜÍSTICA

Según algunos lingüistas como Saussure, la lingüística es parte de la semiología; sin embargo hay personas que creen que la semiología está dentro de la lingüística. Partiendo de la definición de semiología, nosotros consideramos que en el mundo de los signos se encuentra la lingüística Durante muchos años, la lingüística divagó para convertirse en una ciencia. Una vez identificado su objeto de estudio que es el lenguaje y la lengua se diversificó una serie de estudios científicos sobre distintos aspectos de la lingüística. Estas investigaciones, permitieron establecer la definición de lingüística como la ciencia que estudia el lenguaje y las lenguas antiguas y modernas con el fin de conocer su origen, su evolución, su estructura y así establecer las leyes que las rigen. Cuando hablamos de lingüística, no podemos dejar de lado, ciertos conceptos básicos que son, signo lingüístico, lenguaje, lengua y habla.

I.3. SIGNO LINGÜÍSTICO El signo lingüístico fue propuesto por Ferdinand de Saussure (1972) identificando sus partes y sus características. Se lo define como la asociación de un concepto o idea con una imagen gráfica o acústica y no de una palabra a una cosa.


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I.3.1. PARTES DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

El signo lingüístico tiene carácter biplánico porque cuenta con dos planos o elementos:

EL SIGNIFICANTE Es la parte material, la imagen acústica del concepto por tanto se encuentra en el plano de la expresión. Por ejemplo: /casa/ cuenta con cuatro sonidos o grafías.

EL SIGNIFICADO Es la parte inmaterial, es el concepto o idea que tenemos del significante, por ello se dice que se encuentra en el plano del significado. Por ejemplo: casa es la idea o imagen que tenemos de este significante. El signo lingüístico también cuenta con ciertas características que son las siguientes:

ARBITRARIO

Se llama arbitrario porque en cada lengua se utiliza significantes diferentes para el mismo significado. Observemos el ejemplo de signo lingüístico de casa que muestra las dos partes el significante y el significado. El significado es la parte de arriba, es decir la imagen y el significante es la parte de abajo.


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MUTABLE E INMUTABLE

El signo lingüístico tiene como característica el ser mutable porque cambia con el transcurso del tiempo y es considerado inmutable porque una sola persona no puede realizar ningún cambio. LINEAL O ARTICULADO Se dice que es articulado porque el significante aparece en forma articulada, ordenada, guarda una secuencia en su aparición y puede dividirse en unidades más pequeñas como son en monemas y fonemas.

- Monemas Son unidades mínimas de una palabra que tienen significado, no pueden dividirse en unidades más pequeñas porque por sí solas ya son un monema como por ejemplo “sal” que nos da el significado de este producto . Sin embargo, existe otro tipo de monema que podemos encontrar en algunas palabras como es el caso de la palabra subdirectora:

Monema 1: “sub” que quiere decir “debajo de” Monema 2: “director” que quiere decir que “dirige” Monema 3: “a” que indica que es femenino singular

Entonces tenemos 3 monemas y una sola palabra. Por esta explicación no se puede considerar a la palabra y al monema como sinónimos. El monema tiene unidades pequeñas indivisibles con significado, en cambio la palabra puede dividirse en monemas y solamente tiene el significado de lo que designa. Tampoco se debe confundir a los monemas con las sílabas porque estas últimas no tienen significado de ninguna índole. Los monemas se dividen en lexemas y morfemas.

- Lexemas Los lexemas forman parte de los monemas porque dan significado al léxico y son la parte invariable, es decir que no cambian. Tenemos los siguientes ejemplos en los cuales los lexemas están subrayados y podemos ver que no cambian.

Hij-a Bail-ábamos Perr-o


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- Morfemas Los morfemas son aquellos que se unen a los lexemas y de esa forman añaden un significado gramatical de género (masculino, femenino), de número (singular, plural), de persona (yo, tú, él, ella, usted, nosotros, ustedes, ellos, ellas). Los morfemas a su vez se dividen en:

1. Morfemas independientes Son aquellos que pueden ser considerados algo independientes en relación al lexema ya que en algunos casos pueden ir solos es decir pueden aparecer como una palabra. Estos son: los pronombres como le, se, él, ella, etc.; las preposiciones tales como a, de, con, en, etc.; los determinantes como son el, una, un, etc.; y las conjunciones que son y, o, pero, etc.

2. Morfemas dependientes Estos morfemas se dividen en dos:

2.1. Derivados Este tipo de morfemas se añaden al morfema o al lexema. Existen dos tipos como son: 2.1.1 Los prefijos que se unen antes del lexema o morfema como: super-mercado. 2.1.2 Los sufijos que se añaden después del lexema: hij-ita.

2.2. Flexivos Se encargan de señalar los accidentes gramaticales 2.2.1. Género: masculino, femenino 2.2.2. Número: singular, plural. 2.2.3. Persona: Tiene que ver con las personas como ser:

Yo =Primera Tú = Segunda persona del singular Él, ella, usted =Tercera


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Nosotros = primera Ustedes = segunda persona del plural Ellos, ellas= tercera

Además nos da información sobre el modo (indicativo, subjuntivo, imperativo, condicional) o el tiempo (presente, pretérito, futuro, etc.)

- Fonemas Son unidades mínimas sonoras sin significado que no pueden descomponerse en otras y contribuyen a diferenciar una palabra de otra. Éstas son parte de la segunda articulación. Tenemos como ejemplos: polo / palo; el fonema /o/ se diferencia del fonema /a/y ello nos lleva a significados diferentes. Es necesario señalar que los fonemas son limitados en cualquier lengua, además no debemos confundir los fonemas con los sonidos puesto que éstos son fenómenos producidos por las cuerdas vocales en cambio un fonema es la imagen mental, está solo en nuestra mente y los representamos con un sonido o una letra. Por ejemplo, en castellano tenemos 27 letras y 24 fonemas.

CULTURAL Se dice que el signo lingüístico también es cultural porque cada uno está ligado a la cultura de un pueblo. Por ejemplo el color “plomo” que es denominado de esta forma en Bolivia por su historia ligada a la minería, sin embargo, en otros países de habla hispana este mismo color será denominado “gris”.

INTENCIONAL Tiene un carácter intencional debido a que cuando es utilizado se lo hace con una intención y de esa forma el emisor expresa sus necesidades.

CONVENCIONAL Recibe esta característica porque cada signo no es una decisión personal sino es una especie de acuerdo social entre las personas de una determinada comunidad. Por ejemplo, en Bolivia decimos “chompa” y en Colombia dicen “suéter”.


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SISTÉMICO Se llama sistémico porque cada signo lingüístico pertenece a un sistema de una determinada lengua. Y también se debe a que un signo lingüístico es parte de una cadena de otros signos, como por ejemplo el signo “carro” va relacionarse con “auto”, “camión”, etc.

1.4. DEFINICIÓN DE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA 1.4.1. LENGUAJE

En el mundo de la comunicación, existen distintos componentes que son necesarios conocerlos para entender cómo el hombre estructura su mundo lingüístico. Es por ello que esbozaremos el concepto de lenguaje, lengua y habla. El lenguaje es la capacidad o la facultad que tiene el ser humano para comunicar sus sentimientos, pensamientos, deseos y otros. Para hacerlo utiliza un complejo sistema de signos orales y escritos. Al parecer, cada persona nace con esta capacidad que es necesario que la desarrolle en un determinado contexto.

1.4.2. LENGUA El habla es un conjunto de signos orales y escritos que utiliza una determinada comunidad. Por esta característica se dice que la lengua es un fenómeno social, es decir que pertenece a un grupo de personas que son parte de un pueblo, país. Como se trata de un fenómeno social no cambia fácilmente con el tiempo y por ello también es más o menos fija. Podemos citar como ejemplo a las siguientes lenguas: castellano, aymara, quechua, francés, inglés, etc.

1.4.3. HABLA Es el uso individual que se hace de la lengua. Todos podemos utilizar una misma lengua pero no todos nos expresamos de la misma forma, entonces se puede decir que es libre y se da en determinados momentos. Por ejemplo, la forma de hablar de un policía no es la misma que de un padre de la iglesia católica.

1.5. DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN Desde el principio de la humanidad, el hombre ha intentado comunicarse, por ello ha buscado las formas para hacerlo. En efecto, desde que nos despertamos hasta que nos dormimos, nos encontramos en una permanente comunicación, cuando saludamos, cuando hablamos con nuestros padres, cuando hacemos preguntas, cuando mandamos mensajes por WhatsApp, por Facebook, etc. nos estamos comunicando.


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Gracias al desarrollo de la comunicación entre las personas, la humanidad alcanzó un nivel de adelanto que permitió crear un sinfín de inventos. Seamos tímidos, callados, habladores; estamos comunicándonos incluso sin emitir una sola palabra como es el caso de la vestimenta de una persona que nos transmite información sobre ella. Por ser un instrumento vital para el ser humano, es fundamental tener una definición clara y concreta de lo que es la comunicación. Existen varias definiciones al respecto pero todas giran en función a los mismos elementos. La palabra comunicación deriva del latín “communicare” que quiere decir “compartir” o “communis” que significa puesta en común. Partiendo de este origen, definiremos a la comunicación como un proceso bilateral, en el cual se transmite conocimientos, sentimientos, pensamientos, por medio de palabras, gestos, miradas, mímicas convencionales que son conocidos por los que intervienen en la comunicación. Es decir, existe comunicación cuando dos o más personas transmiten mensajes utilizando el mismo idioma que es entendido por ambas partes. A continuación, les damos unos ejemplos de comunicación:

- Ejemplo 1: Cuando dos amigos se encuentran y comienzan a hablar de fútbol.

- Ejemplo 2: Cuando, después de la universidad, llegas a tu casa y tu mamá te pregunta lo que hiciste en tus clases y tú le cuentas.

- Ejemplo 3: Cuando, te despiertas y prendes tu celular, comienzas a responder a

tus amigos.

- Ejemplo 4: Cuando, estás en clases, escuchas a tu docente y luego haces preguntas.

- Ejemplo 5: Cuando en la calle, alguien te pregunta sobre una dirección y tú

respondes.

I.6. TIPOS DE COMUNICACIÓN El campo de la comunicación es muy vasto, por ello, existen distintos tipos que son muy bien explicados por Corbin y que presentaremos a continuación solamente aquellos que

Recuerde: La comunicación es un circuito bilateral en el cual intervienen dos o más personas con el fin de transmitir sentimientos, pensamientos, ideas, etc. Esta comunicación se da gracias al uso del mismo idioma.


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Existen distintos tipos de comunicación, entre las más importantes tenemos a las siguientes: I.6.1. COMUNICACIÓN VERBAL

Este tipo de comunicación es la más utilizada y se divide en dos tipos: I.6.2. COMUNICACIÓN ORAL En la cual intervienen dos o más personas que utilizan un mismo código y un medio físico que es la voz y de así formamos palabras, oraciones y frases. I.6.3. COMUNICACIÓN ESCRITA Utiliza signos gráficos de un determinado idioma que son transmitidos al receptor o receptores. El código escrito se caracteriza por ser más elaborado, reflexivo, podemos evitar las repeticiones y las dubitaciones. I.6.4. COMUNICACIÓN GESTUAL

Se ocupa de estudiar todo aquel movimiento, gesto, mímica que transmite una información. La disciplina que se encarga de este tipo de estudio es la Kinestésica. Es muy importante que cada gesto utilizado sea conocido por ambas partes para que exista una real comunicación. Ejemplo: -En nuestro medio, si movemos la cabeza de arriba abajo quiere decir “sí”, que estamos de acuerdo; sin embargo no es el caso en otros países como en una región de Italia y de Grecia que el mismo movimiento de la cabeza significa “no” I.6.5. COMUNICACIÓN VOCAL PERO NO-VERBAL O COMUNICACIÓN CORPORAL

Este tipo de comunicación, como su nombre lo indica, no utiliza la palabra, tiene que ver con el lenguaje corporal: expresiones del cuerpo, de la cara, posturas y expresiones del cuerpo, la vestimenta, los peinados, la elocución, los tonos de la voz. Gracias a esta comunicación se puede determinar los rasgos de comportamientos de una persona que no son expresados mediante la palabra. Sin embargo, existen otros tipos de comunicación teniendo en cuenta el número de personas que intervienen en el proceso comunicativo.


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I.6.6. COMUNICACIÓN INDIVIDUAL

En este caso solamente intervienen dos personas, una que hace el rol de emisor y el otro de receptor.

I.6.7. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Este tipo de comunicación recibió ciertos cuestionamientos puesto que se trata de la comunicación que se da consigo mismo, es decir que interviene una sola persona quien se habla a sí misma. Esto sucede cuando uno mismo reflexiona sobre algún aspecto. I.6.8. COMUNICACIÓN COLECTIVA

La particularidad de este tipo es que intervienen más de dos personas que hablan de un mismo tema. I.6.9. COMUNICACIÓN INTRA GRUPAL

Se da cuando las personas que intervienen pertenecen al mismo grupo.

I.6.10. COMUNICACIÓN INTER GRUPAL

En este caso la comunicación radica entre distintos grupos, como por ejemplo los docentes que escuchan a los estudiantes. I.6.11. COMUNICACIÓN MASIVA

Su característica radica en la presencia de un solo emisor frente a muchos receptores, tal es el caso de un dirigente sindical que habla a sus bases. Según los sentidos que se utilizan, la comunicación se divide en: I.6.12 COMUNICACIÓN OLFATIVA

El sentido que se utiliza para recibir alguna información es el olfato; por ejemplo un pescador cuyo olor nos indica que trabaja en este rubro. I.6.13. COMUNICACIÓN VISUAL

La vista se encarga de recibir los mensajes que son transmitidos. Por ejemplo las señales de tránsito que nos dan información.


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I.6.14. COMUNICACIÓN TÁCTIL En este caso el mensaje se recibe por medio del tacto como toda la información que reciben las personas no videntes. 1.6.15. COMUNICACIÓN GUSTATIVA

Es el sentido del gusto que se encarga de recibir el mensaje a través del sentido del gusto. Podemos encontrar este tipo de comunicación cuando probamos algún alimento. 1.6.16. COMUNICACIÓN AUDITIVA Es la más utilizada y tiene que ver con el sentido del oído, es así que lo que escuchamos transmite un mensaje. Este tipo tiene mucha relación con la comunicación oral.

I.7. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

La comunicación es un proceso en el cual intervienen distintos elementos que hacen posible que el circuito se realice. Estos elementos fueron esbozados por Roman Jakobson (1963) quien tuvo una influencia primordial en la elaboración de la ciencia lingüística. Para él, en todo proceso comunicativo participan los siguientes elementos:

Para una mejor comprensión, desarrollaremos cada uno de estos elementos que según Jakobson son seis:


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1. EL EMISOR O LOCUTOR

Se encarga de enviar el mensaje al receptor. Este mensaje puede ser una solicitud, una orden, una información, una idea, etc. Es este elemento, que tiene la intención de comunicar algo, por tanto se constituye en la fuente que viene a ser la persona o grupo de personas que elabora el mensaje. Por otra parte, este mismo elemento, es el encodificador puesto que se encarga de utilizar el mismo código en la producción del mensaje. Por último, es el instrumento o transmisor para enviar el mensaje. En la actualidad, existen distintas situaciones de comunicación, por lo que determinar al emisor puede implicar una cierta controversia; por ejemplo, algunos lingüistas consideran que las máquinas o aparatos que utilizamos pueden ser considerados emisores; sin embargo, detrás de éstas se encuentran seres humanos que en realidad se encargan de elaborar el mensaje. Por todo lo expuesto, consideramos que el emisor o locutor es la persona o grupo de personas que transmiten un mensaje. 2. EL RECEPTOR O LECTOR

Se encarga de recibir el mensaje que fue envidado por el emisor. Pueden existir muchos receptores simultáneos o no, como es el caso actualmente de las redes sociales. Contrariamente al emisor, este elemento decodifica, recibe el mensaje que después lo va a procesar para posteriormente aceptarlo o rechazarlo. 3. EL MEDIO O CANAL

Es el conducto o material que utiliza el emisor para hacer llegar el mensaje al receptor. Existen distintos tipos de canales según los sentidos que son utilizados, es así que tenemos los más utilizados por los seres humanos: el oído o canal auditivo que nos permite escuchar el mensaje; la vista o canal visual que lo utilizamos mediante la lectura; y también existen otros sentidos que son menos utilizados como son el olfato o canal olfativo que puede interpretar un mensaje a partir del olor como es el caso de un alimento que está en descomposición; el sentido del gusto o canal gustativo que funciona en concomitancia con el olfativo y finalmente tenernos el sentido del tacto que puede interpretar un mensaje a través de las manos como es el caso de las personas sordo ciegas. Otro aspecto por demás importante en este elemento es la transcodificación que se encarga de adaptar el código utilizado a una determinada situación de comunicación. En la mayor parte de los casos, un mensaje puede utilizar distintos canales como por ejemplo el Facebook que nos permite leer y escuchar algunos contenidos que contrae el mensaje, a este tipo de canal se lo denomina multicanal justamente porque intervienen más de un canal.


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Por otra parte, hay que señalar que no todos los canales otorgan las mismas ventajas en la comunicación. Si comparamos, por ejemplo, los canales audiovisuales y el canal olfativo podemos determinar que aquellos que utilizan los sentidos de la vista y del oído tienen la posibilidad de transmitir el mensaje por dos vías; en cambio, aquellos que utilizarán el medio olfativo sólo tienen un canal para el envío del mensaje. 4. EL MENSAJE

Es toda información, idea, sentimientos, en sí, es todo aquello que el emisor quiere comunicar al receptor. En general, el mensaje está constituido por sintagmas y signos lingüísticos. 5. EL CÓDIGO

Se trata del sistema de signos utilizado para transmitir el mensaje. Para que exista comunicación, es necesario que sea entendido por el emisor y receptor. Por ejemplo: dos personas para comunicarse van a utilizar el castellano en nuestro contexto; en cambio el uso de dos códigos diferentes obstruirá la comunicación, como alguien que habla chino mandarín y el otro habla francés. 6. EL REFERENTE

Es en el que se sitúa la comunicación, es decir se trata de la realidad en la cual se da el proceso de comunicación, tiene que ver con el lugar en el que nos comunicamos. Todos estos elementos han sido esbozados por Jakobson; sin embargo algunos estudiosos de la comunicación han aumentado el siguiente elemento: 7. LA RETROALIMENTACIÓN

En el proceso de la comunicación, el emisor manda un mensaje al receptor y cuando éste responde se da la retroalimentación. Este elemento aparece en toda comunicación siempre y cuando el receptor responda. Cuando contestamos a los mensajes del WhatsApp estamos poniendo en práctica este elemento.

I.8. FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN En toda situación de comunicación, además de los elementos, también intervienen ciertos fenómenos que sin ellos sería imposible que los seres humanos comuniquemos. Estos fenómenos funcionan en una dirección desde la perspectiva del emisor y si se trata del receptor cambia de dirección. Este tipo de orden se da en otros tipos de


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comunicación. Los principales fenómenos que intervienen en la comunicación oral son los siguientes: 1. PSÍQUICO Antes de emitir un mensaje, tenemos que elaborarlos y transformarlos en pensamientos. De este fenómeno se encarga el cerebro; es decir que nuestro psiquis se encarga de realizar este trabajo de convertir nuestra intención comunicativa en pensamientos. 2. FISIOLÓGICO En este tipo de fenómeno intervienen una serie de órganos como el de la articulación en el cual participan la lengua, los alveolos, el paladar, el velo del paladar, los labios, los dientes, las fosas nasales y los dientes. Por otra parte también intervienen los órganos de la respiración como son la tráquea, los bronquios y los pulmones. Por último, tenemos a los órganos de la fonación como las cuerdas vocales, la laringe y la garganta. 3. FÍSICO Para que el mensaje pase del emisor al receptor se necesitan ondas sonoras, ese medio atmosférico es el fenómeno físico.

I.9. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN Es imprescindible señalar que para que la comunicación entre dos personas tenga éxito, existen distintos factores que intervienen para el éxito o el fracaso de una comunicación. Recordemos que la comunicación cotidiana entre los seres humanos es fundamental; sin embargo, estos factores tienen real preponderancia en la vida profesional pues, de ello depende la buena comunicación entre las personas. Por ello, es importante conocer los mecanismos generales que la regentan, puesto que la comunicación que se instaura entre dos individuos no se limita a mandar ideas, pensamientos sino, también de saber recibirlos. Son muchos los factores que influyen en la comunicación, nosotros presentaremos los más importantes. 1. NIVEL DE CONOCIMIENTO Este factor es muy importante en ciertas situaciones de comunicación; sin embargo el conocimiento del tema por ambas partes facilitará que los mensajes y la retroalimentación fluyan con facilidad. En cambio, si uno de los elementos no tiene el mismo conocimiento del tema, creará problemas en el proceso comunicativo; por ello es vital que el nivel de conocimiento sea el mismo o más o menos el mismo.


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En nuestra vida cotidiana, se puede observar que este problema se da a menudo; por ejemplo cuando una persona de la tercera edad desea comprar un celular de última generación, habla con el vendedor que conoce a profundidad las características del teléfono y las explica, la persona de edad no entiende en profundidad toda la explicación emitida por el vendedor, en este caso el nivel de conocimiento influye. 2. POSICIÓN SOCIAL Otro factor por demás importante tiene que ver con la clase social. Situarse en el mismo nivel ayudará a que la comunicación fluya sin problemas; pero cuando la posición social no es la misma puede provocar problemas. Por ejemplo, la conversación entre dos personas que no pertenecen a la misma clase social tendrá ciertos obstáculos para la comprensión de un lado o del otro. 3. ENTORNO CULTURAL Este tipo de factor incide en una comunicación positiva si el entorno cultural en el que se desenvuelve es cercano entre ambas personas. La comunicación será más lejana si se trata de personas cuyo entorno cultural es marcado como es el caso de una conversación entre personas nórdicas con personas bolivianas. 4. CONFIANZA Otro factor muy importante tiene que ver con la actitud de los que intervienen en la conversación. La falta de confianza o la extrema confianza puede interferir en la comunicación. Lo ideal es que se tenga la suficiente confianza en el tema de la conversación. 5. EDAD Y SEXO En una comunicación, los factores ligados a la edad y al sexo también juegan un rol importante como es el caso de una conferencia a jóvenes que debe ser adecuada a este público para tener éxito en el pasaje del mensaje. Si hablamos con alguien que no tiene nuestra edad e inclusive que es del sexo opuesto debemos adaptar nuestro discurso para evitar problemas en la comunicación. Este factor se nota entre las mujeres que tienen tendencia a acercarse más unas a otras; aspecto que no pasa, por lo general, en los hombres que prefieren guardar cierta distancia si no se conocen muy bien. 6. AFINIDAD CON EL RECEPTOR Una persona tendrá tendencia a sentirse bien y a desenvolverse con tranquilidad con alguien que conoce, que le cae bien. Lo contrario provocará cierta distancia en la


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comunicación. Incluso la forma de vestir, de su manera de hablar hasta de moverse incidirá en la afinidad o no. 7. FACILIDAD LEXICAL Si los elementos que intervienen en la comunicación cuentan con una riqueza lexical o conocen los diferentes registros de lengua serán capaces que desenvolverse bien en la situación dialogal. Alguien que posee un conocimiento vasto de palabras podrá mantener una conversación con cualquier tipo de personas; en cambio alguien que no, seguramente tendrá mayor dificultad.

I.10.FUNCIONES DEL LENGUAJE Como hemos visto hasta ahora, en el proceso de la comunicación intervienen distintos elementos, fenómenos y factores que sin ellos el circuito sería de difícil realización. Todo lo antes mencionado no está completo porque se necesita establecer las funciones de cada elemento puesto que sin ellos el proceso no está completo y el desconocimiento puede provocar una comunicación defectuosa. Las funciones del lenguaje son los roles o expresiones que transmiten actitudes del emisor en el proceso comunicativo. Cualquier emisión que hagamos tanto oral como escrito tiene una función que cumple. Para una mejor comprensión de estas funciones, recurriremos al circuito de comunicación establecido por Jakobson y que según él son seis. Identificar, conocer estas funciones son vitales para una comunicación positiva.


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1. FUNCIÓN INFORMATIVA También llamada representativa, referencial o cognitiva donde lo más importante de esta función se centra en el mensaje, en su contenido, en lo que el emisor desea emitir. El emisor se encarga de transmitir sentimientos, ideas, pensamientos, es decir todo aquello que lo motiva. Entonces, va a describir todo aquello que el emisor desea informar al receptor. Para cumplir con este cometido, él va utilizar las oraciones afirmativas, negativas que son llamadas oraciones enunciativas y también las exclamativas. Ejemplos:

- Desde hace una semana, tengo clases en la universidad = oración afirmativa - No tengo dinero para ir al cine = oración negativa - ¡Qué calor que hace! = oración exclamativa - Concéntrate!= oración imperativa.

2. FUNCIÓN EMOTIVA Esta función es conocida también como expresiva o afectiva. Esta función se interesa en lo que siente el emisor, en sus emociones por ello, se puede observar la importancia del uso de interjecciones marcados por los signos de exclamación. Ejemplos:

- ¡Qué frío ¡ - ¡Es increíble! - ¡Qué placer volver a verte!

3. FUNCIÓN CONATIVA Conocida también como apelativa o de llamada porque pone énfasis en el receptor. El mensaje tiene como objetivo buscar la reacción del receptor, que puede ser mediante una orden, o bien se le intenta convencer de algo, persuadirlo, etc. Lingüísticamente, se utiliza las oraciones imperativas, interrogativas y el vocativo. Ejemplos:

- Deje de hablar fuerte, por favor - ¿Podría darme la dirección? - ¡Cállense!


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4. FUNCIÓN FÁTICA Tiene como función principal de establecer el contacto entre el emisor y receptor, además se encarga de iniciar la conversación, continuar y finalizarla e inclusive interrumpirla y llamar la atención. El fenómeno que tiene a su cargo esta función es el canal. Ejemplos:

- Aló! - Aló! ¿Me escucha? - Pido la palabra, por favor

5. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA Su característica principal es centrarse en el propio lenguaje. Podemos identificar esta función cuando realizamos preguntas sobre el mismo lenguaje. Una persona cuando no entiende una palabra recurrirá a otra persona para que le explique o buscará en el diccionario para obtener su significado, esto es metalingüística. Ejemplos:

- ¿Qué significa vocativo? - ¿Cuál es el antónimo de blanco? - ¿Cómo puedo decir “WhatsApp” en español?

6. FUNCIÓN POÉTICA Su parte central es la forma que se utiliza para transmitir el mensaje, es decir que entran en juego el ritmo sonoro o visual del mensaje como también el contenido. Se trata de tener cuidado en el uso del lenguaje en ciertas situaciones. Es importante señalar, que no se refiere sólo a la poesía sino a aquellas comunicaciones publicitarias o slogans que utilizan algunas empresas, etc. Ejemplos:

- La Paz maravilla - El Alto de pie, nunca de rodillas - Las balas no matan, el destino mata

I.11. LAS BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN

Las barreras de la comunicación son todos aquellos ruidos, interferencias, dificultades que impide que el mensaje llegue de forma satisfactoria al receptor.


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Existen distintos tipos de barreras que merecen ser abordadas; sin embargo, presentaremos las más importantes. 1. BARRERAS SEMÁNTICAS Tienen que ver con el significado de las palabras y al registro de lengua que se utilice en la comunicación. Por ejemplo, si alguien habla con los amigos de la universidad utiliza un registro pero si un universitario conversa con su abuelo y no tiene cuidado en su vocabulario puede hacer que el receptor no entienda muy bien el significado. Lo ideal es que ambos utilicen el mismo registro. Otro ejemplo muy ilustrador es cuando una de las personas habla chino mandarín y el otro habla español; es seguro que habrá una barrera semántica que no permitirá que la comunicación fluya. También los vicios de dicción pueden producir barreras semánticas tanto en la lengua oral como escrita. 2. BARRERAS FÍSICAS Como su nombre lo indica, tiene que ver con las barreras causadas por el medio ambiente como los bocinazos, los ruidos muy fuertes, la poca luminosidad, los problemas de conexión como es el caso del wi-fi o un defecto en el teléfono, en el micrófono, etc. Es decir que estas barreras no se relacionan con las personas sino con los medios que se utilizan para que llegue el mensaje. 3. BARRERAS FISIOLÓGICAS Este tipo de barreras tiene relación con los defectos fisiológico del emisor, receptor o de ambos en cualquiera de los sentidos como ser el oído, la vista, o algún órgano del sistema articulatorio. Estas barreras impiden que el mensaje sea emitido o recibido con claridad, como es el caso de la sordera. 4. BARRERAS PSICOLÓGICAS En este tipo de barreras encontramos la actitud del emisor o receptor y tiene que ver con la aceptación o rechazo de lo que se dice que puede deberse al estado emocional como tristeza, alegría, rencor, odio, por el que está pasando la persona o por la cultura a la cual pertenece. 5. BARRERAS ADMINISTRATIVAS Este tipo de barreras se dan en las instituciones, empresas, organizaciones en las cuales pueden tener problemas comunicacionales como deficiente planificación, comunicados poco claros, avisos ambiguos, temor por parte de los empleados, amenazas o demasiada información.


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¿CÓMO EVITAR LAS BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN?

Como todo problema también existen sugerencias para combatir estas barreras que harán que el mensaje sea comprendido y que la comunicación fluya con normalidad. Se recomienda lo siguiente:

- El mensaje debe ser lo más claro posible para el receptor, debemos evitar las ambigüedades, las diferentes interpretaciones de una oración.

- El léxico o vocabulario que se utilice debería ser del conocimiento del receptor.

- El uso de la sintaxis y de la morfología debería ser de fácil comprensión.

- El discurso que se utilice debe ir de la mano del discurso corporal porque

cuando hablamos distintas partes del cuerpo intervienen como es el caso de las manos, los ojos, la cabeza.

- Tener una actitud de escucha positiva, es decir debemos estar atentos a lo que

nos están diciendo.

- Es necesario intentar eliminar los ruidos existentes.

- El control de las emociones para la transmisión o recepción de los mensajes es de fundamental importancia.

- Pedir que se aclare las emisiones que no se entendieron bien.

- Una actitud de empatía favorecerá todo tipo de comunicación.

- Los prejuicios culturales, raciales también pueden perjudicar, por tanto es

necesario evitarlos.


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CAPÍTULO II GRAMÁTICA

Podríamos decir que todas las lenguas del mundo cuentan con una gramática que las rige y por ello definimos a la gramática como la ciencia que se encarga de estudiar de forma sistemática las partes constitutivas de una lengua con el objetivo de establecer los principios, reglas y preceptos de cada lengua y que servirán de guía para los usuarios de la misma. La gramática es considerada como una parte de la lingüística; sin embargo, es necesario aclarar que la gramática es prescriptiva, es decir que vigila el uso adecuado de sus componentes a diferencia de la lingüística que es considerada no prescriptiva. Por su importancia, presentaremos las partes constitutivas de la gramática como son la morfología, la sintaxis, la fonética, la fonología y también trabajaremos en este capítulo los problemas de ortografía. Además consideramos importante, realizar en este capítulo una revisión breve pero clara de las disciplinas antes mencionadas porque se necesita tener una idea general de cada una de ellas.

II.1 MORFOLOGÍA Esta disciplina se encarga de estudiar la clasificación de los morfemas, de sus raíces o lexemas, de sus sufijos, afijos, adjetivos, adverbios, verbos, etc. Gracias a esta disciplina se puede determinar las diferencias que existen entre las diferentes lenguas y se las puede caracterizar por sus cualidades morfológicas como son aquéllas que son consideradas flexivas como es el caso del español, francés, árabe;


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aislantes como las lenguas asiáticas y las consideradas aglutinantes como es el caso del aymara, turco, finés. Es necesario aclarar que la mayor parte de las lenguas combinan ciertas estructuras en su construcción pero también es cierto que cada lengua tiene una mayor proporción de algún aspecto morfológico, por ello se dice que las lenguas utilizan la idea de proporción. Todos los aspectos concernientes a esta disciplina se verán en el capítulo cuatro.

II.2.SINTÁXIS

Esta disciplina se encarga de estudiar la función que las palabras cumplen en la oración, además se interesa en la forma como las palabras se combinan. La estructura básica en español es sujeto + verbo + complemento. Sin embargo, puede darse otras combinaciones que se pueden observar en textos poéticos.

La sintaxis tiene mucha importancia debido al orden de las palabras y a la función que cumplen dentro de la oración. Por otra parte, también se puede decir que esta disciplina denota el nivel cultural del emisor puesto que alguien que tiene un hábito de lectura tendría una habilidad para producir oraciones y no así quien no lee con mucha frecuencia. En el capítulo 3, se ampliarán con mayor detalle todas las partes de la sintaxis.

II.3.FONÉTICA

Durante muchos años, la fonética y la fonología fueron consideradas como una sola ciencia, que se ocupaban de estudiar los sonidos. En efecto, ambas estudian los sonidos pero desde distintas ópticas.

La fonética estudia los sonidos articulados, su realización, en el acto del habla, se toma en cuenta los factores psíquicos y fisiológicos. Por ello, es indispensable dejar claro la diferencia que existe entre fonema y sonido. Este último es algo concreto, real en cambio el fonema es el modelo ideal de sonido, por tanto es una concepto irreal, abstracto y lo más importante es que no puede dividirse.

La fonética clasifica a los sonidos desde el punto y modo de articulación:

II.3.1. SEGÚN EL PUNTO DE ARTICULACIÓN

Los sonidos se dividen en:

- Bilabiales: entran en contacto los dos labios. - Labiodentales: entran en contacto el labio inferior y los dientes superiores


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- Interdental: la lengua se encuentra entre los dientes - Dental: la lengua se ubica detrás de los dientes superiores - Alveolar: la lengua esta sobre la raíz de los dientes superiores - Palatal: entra en contacto la lengua y el paladar - Velar: la lengua entra en contacto con el velo del paladar

II.3.2. Según el modo de articulación

- Oclusivo: es cuando se da un cierre total pero de forma momentánea. - Fricativo: el aire pasa rozando - Africado: después de una oclusión hay una fricación - Lateral: se da cuando el aire pasa rozando los labios - Vibrante: cuando el aire pasa, la lengua vibra

II.3.3. Según la actuación de las cuerdas vocales

- Sordo: no existe vibración de las cuerdas vocales - Sonoro: sí vibran las cuerdas

II.3.4. Según el pasaje del aire

- Nasal: se llama así porque una parte del aire pasa por la nariz - Oral: aquí todo el aire pasa por la boca

II.4. FONOLOGÍA

Esta ciencia es considerada una ciencia piloto porque fue la vanguardista en la propuesta científica proponiendo métodos de análisis para realizar estudios objetivos de los fenómenos del lenguaje.

Se entiende por fonología al estudio de los elementos fónicos desde la óptica de su función en la comunicación. Para tal efecto, se sirve de la fonemática y de la prosodia.

II.4.1. Fonemática

Es parte de la fonología que se encarga del análisis de los fonemas para clasificarlos y así estudiar sus combinaciones en la formación de significantes en las lenguas. Se sirve de la segmentación (proceso por el cual se divide un enunciado en morfemas) y de la conmutación (fenómeno que sustituye un elemento por otro con el fin de identificar un cambio en el contenido).


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II.4.2. Prosodia

La prosodia que se encarga de dar información en cuanto se refiere a esos elementos que cumplen también una función distintiva como son la entonación, el acento y el tono.

Existen también otros conceptos que son importantes para la comprensión de la fonología que detallaremos a continuación:

II.4.3. Par mínimo

Son dos palabras que sólo se diferencian por un segmento fonológico que se encuentra en un mismo contexto, como ser: /cosa/, o /casa/.

II.4.4. Fonema

Este concepto ya fue desarrollado en el signo lingüístico, no obstante consideramos importante presentar la definición esbozada por Cayetano (2013) quien considera al fonema como una unidad que se distingue y opone entre sí gracias a los rasgos pertinentes y diferenciales.

II.4.5. Alófono

La misma autora conceptualiza al alófono como variaciones, realizaciones o manifestaciones concretas y perceptibles del fonema y no tienen valor distintivo porque no se oponen a otros sonidos. Tenemos, por ejemplo la pronunciación de la /ll/ por los argentinos y bolivianos.

II.4.6. Asimilación

Es un proceso por el cual la pronunciación de un sonido adquiere rasgos fónicos de una palabra que se encuentra antes o después y da lugar al nacimiento de un nuevo sonido que va a ser más fácil de pronunciar.

II.4.7. Disimilación

En este caso los sonidos consonánticos de una palabra se pronuncian diferentes y al parecer son más fáciles de reconocer por parte del oyente.

II.5. ORTOGRAFÍA

La ortografía se encarga de establecer el conjunto de normas y reglas que dirigen, regulan la escritura correcta de una lengua. Por esta función que tiene, se dice que es parte de la gramática normativa, por tanto va distinguir lo correcto de lo incorrecto.


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Cada lengua tiene una ortografía particular que varía de una a otra, como es el caso del español cuya ortografía es considerada superficial porque es fonética ya que como se pronuncia se escribe.

Últimamente, la aplicación de las reglas ortográficas se ha desgastado y existe un mal uso y poco respeto de casi todas las reglas con las que cuenta el español. Por ello, pensamos que es importante trabajar aquellas letras que nos hacen dudar en el momento de producir un texto escrito y eso se debe a que en español un mismo fonema puede ser representado por distintos signos gráficos, como por ejemplo el fonema /b/puede ser representado por las grafías b y v.

En este capítulo, nos centraremos en las reglas con las que contamos para escribir correctamente las siguientes letras: b, v, h, g, j, c, s y z. que su desconocimiento hacen que nos confundamos.

USO DE LA “B” USO DE LA “V”

1. M + b: combustible,

2. Sílabas b + consonante: brazo, amable

3. Palabras terminadas en “bundo, bunda,

ilabo, ilaba: vagabundo, meditabundo,

decasílabo.

4. Terminaciones de los verbos en AR e IR

aba, abas, aban, abais, íbamos, ibais,

ábamos: cantaba, cantabas, cantaban,

cantábamos, íbamos.

5. Infinitivos terminados en bir, ber, buir:

contribuir, beber, escribir.

6. Prefijos bi, bio, bio, bí, bió: bimestre,

biología, bípedo, biólogo.

7. Palabras terminadas en bilidad:

contabilidad, habilidad.

8. Palabras que comienzan con bibl, bu,

bur, bus: burla, biblioteca, burgués,

búsqueda.

9. Final de la palabra: Jacob.

1. Palabras que empiezan con viva,vive,

vivi: vivienda, viveros, vivaz

2. Palabras que terminan en, ívoro:

carnívoro. Excepción: víbora

3. Palabras que terminan en servar:

conservar, preservar.

4. Palabras que empiezan con vice, villa:

villano, viceversa,

5. Sílabas lla, lle, llo, llur + v: llaves, lleno,

llovedizo, lluvia.

6. Sílabas cla, di, jo, pri + v: clavo, diván,

joven, privado. Excepción: dibujo

7. b, d, n + v: obvio, advertir, convivencia

8. Adjetivos terminados en ava, ave, avo,

eva, eve, iva, ivo : octava, suave, bravo,

longeva, leve, cautiva, pasivo.

9. Verbo IR en presente: voy, vas, etc.

10. Pretérito indefenido, pretérito

imperfecto, futuro imperfecto de los

verbos Andar, estar, tener: anduve,

estuve, tuvieren.


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USO DE L A “G” USO DE LA “J”

1. Palabras que empiezan con geo:

geografía, geometría.

2. Palabras terminadas en gélico, gen,

genario, géneo, génico, genio, génito,

gesimal, gésimo, gético, giénico, ginal,

gismo, ígena, ígeno: angelical, origen,

homogéneo fotogénico, ingenio,

primogénito, sexagesimal, vigésimo,

energético, higiénico, vagina, vaginal,

neologismo, indígena, oxígeno.

*Incluidas las terminaciones en

femenino.

3. Palabras que terminan en : gio, gia,

gión: plagio, magia, religión

4. Infinitivos terminados en gir, gerar, ger:

elegir, aligerar, escoger.

Excepción: tejer, crujir, etc.

5. Palabras que tienen en log: lógico,

teología

6. G + e, i =

*Esta letra cuando va seguida de a, o, u

no provoca dificultad; pero si lo hace

cuando le siguen la e y la i.

1. Palabras terminadas en aje, jero, jería:

cajero, linaje, relojería

2. Verbo cuyo infinitivo no tiene g ni j: dije

que viene de decir, conduje que viene

de conducir, produje que viene de

producir. Es decir aquellos verbos que

terminan en CIR.

3. Verbos que terminan en ger, gir van a

cambiar la g por la j + a, o: proteger,

proteja, elegir, elija.


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USO DE LA “C” USO DE LA “S “ USO DE LA “Z”

1. Sustantivos terminados

en ancia, encia: ancias,

diligencia.

2. .Palabras terminadas en

cial, cioso: ocioso, oficial

3. Palabras terminadas en

z, forman el plural con c.

pez, peces, vez, veces


unción: disyunción,

función.

5. Diminutivos terminados

en cito, cecillo, cecito:

panecillo, piececito

6. C + e, i: lucero, pecera,

crucero

1. Los superlativos

terminados en ísima,

ísimo: buenísimo,

malísima, lindísima.


s que son graves: tesis,

lunes, crisis

3. Terminación en s de los

sustantivos que se

derivan de verbos y

adjetivos: confesar –

confesión, sucesor –

sucesión

4. Los gentillizos

terminados en ense:

bonaerense

Excepción: vascuence


izco, uzco: negruzco,

blancuzco


azgo: almirantazo

3. Aumentativos y

sustantivos que indican

golpe: mazazo, manazo,

sartenazo

4. Patronímicos:

Rodriguez, Pérez

5. Sustantivos diminutivos

y despectivos

terminados en zuelo,

zuela: mujerzuela,

ladronzuelo

USO DE LA H

1. Palabras cuyo origen comienza con h: hombre, habitación.

2. Palabras con sufijos griegos: helio, hidrógeno, hiper.

3. Palabras que tenían f: fierro, hacer.

4. Palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui: hielo, huelga.

5. Palabras compuestas y derivadas que tienen esta letra: hijastro, deshonra.

Excepciones: orfanato que viene de huérfano, óseo de hueso

6. Palabras que empiezan con idr, igr, iper, ipo, og, olg, oso: hidrógeno, hiperactivo,

hospedar, hogar.

Excepción: ogro.

7. Los verbos haber y hacer: hubo, hecho, hago, hizo.


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CAPÍTULO III SINTAXIS

La sintaxis es la ciencia de la Gramática que se encarga de estudiar las relaciones y el modo cómo las palabras construyen unidades y significados mayores. La sintaxis tiene como unidad básica al sintagma que es una palabra o un grupo de palabras que tienen sentido. Según algunos autores los sintagmas se clasifican en oración, proposición y construcción.

III.1. LA ORACIÓN Es considerada como la unidad básica de la sintaxis porque:

- cuenta con sentido completo debido a que expresa una idea completa y clara; - tiene figura de entonación propia ya que expresa la actitud del emisor que

podría ser - duda, temor, súplica, orden, etc; - autonomía sintáctica porque no depende de otras oraciones para expresar su

significado. - Definir la longitud de la oración es difícil porque si partimos de esta definición

una palabra como “auxilio” tiene todas las características antes mencionadas. Ejemplos:

-Ella está tranquila oración


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-Él dijo que tu vendrás mañana oración oración

Cuando se habla de oración también debemos referirnos a dos conceptos básicos como son la proposición y la construcción: Proposición La proposición cuenta con ciertas características de la oración, exceptuando un aspecto:

- tiene sentido completo; - tiene figura de entonación propia;

- tiene dependencia sintáctica, es decir que depende de otros elementos para

que se realice. Como podemos observar, la diferencia entre la oración y la proposición se encuentra en la independencia o dependencia sintáctica. Ejemplo:

-Ella está tranquila y él también Proposición proposición

Construcción Por su parte la construcción tiene la característica de no expresar ninguna intención de comunicación. Ejemplos:

-Las piedras de la montaña. -Caminando hacia la playa.

III.2. CLASIFICACIÓN DE ORACIONES

Existen distintos criterios de clasificación de las oraciones, pero nosotros nos centraremos en los criterios sintácticos que son los siguientes:


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III.2.1. SEGÚN LA CANTIDAD DE VERBOS Según este criterio, las oraciones se dividen en oraciones simples y compuestas. 1. Oración simple Se llaman así porque tienen un solo verbo que puede ser simple como el presente, futuro simple o un tiempo compuesto como el futuro próximo, el pretérito perfecto, etc. Ejemplos: -Nosotros vamos al cine. -Nosotros hemos ido al cine. verbo en presente verbo en pretérito perfecto -Los estudiantes tienen clases -Les estudiantes han tenido clases verbo simple verbo compuesto 2. Oración compuesta Son las que presentan dos o más verbos y están constituidas por proposiciones. Ejemplos:

-Los policías decidieron arrestarlo una que la investigación concluyó. verbo 1 verbo 2 -Creo que es mejor que vayamos todos juntos. verbo 1 verbo 2

Existen distintos tipos de sintagmas que serán desarrollados más adelante: sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma adjetival, sintagma preposicional. III.2.2. SEGÚN EL TIPO DE VERBO Según la composición del verbo, las oraciones se dividen en transitivas, reflexivas e impersonales: 1. Oraciones transitivas Son aquellas que llevan un verbo transitivo, lo que quiere decir es que cuenta con un complemento de objeto directo; es decir que la acción del verbo recae en alguien o en algo.


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Ejemplos:

-El muchacho agarró la pelota v.t. cod -Ellos nos vieron en El Prado cod v.t vt= verbo transitivo cod=complemento de objeto directo

2. Oraciones reflexivas Este tipo de oraciones llevan verbo reflexivo y estos verbos tienen la particularidad que la acción del verbo recae sobre el mismo sujeto que realiza la acción. Van acompañados por los siguientes pronombres:

Yo = me Nosotros = nos Tú = te Ustedes = se Él /ella/ usted = se Ellos / ellas = se

Ejemplo: -Ella se baña. v. r. -Yo me lavo v.r. -Todos nos peinamos. v.r. v= verbo r= reflexivo

3. Oraciones impersonales

Son las que llevan un verbo impersonal; es decir que no se conoce el sujeto. Existen de dos tipos, los impersonales que hacen referencia a la naturaleza como por ejemplo: llueve / Ayer nevó y el otro tipo tiene relación con los verbos ser, estar, haber y hacer: ayer hizo un calor terrible. En oraciones podemos observar el verbo que realiza la acción pero no podemos identificar el sujeto.


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III. 2.3.ORACIONES UNIMEMBRES Se dividen en dos: 1. Oraciones unimembres sin verbo: Son oraciones particulares porque no tienen sujeto ni predicado que se pueda reconocer, pero si tienen valor semántico, se entiende lo que se dice. Ejemplos:

-Buenas noches -¡Qué hermoso día!

2. Oraciones unimembres con verbo Poseen un verbo pero el sujeto no es evidente reconocerlo. Ejemplo:

-Hubo una época en la cual todos saludaban.

III.2.4. BIMEMBRES Este tipo de oraciones tienen sujeto y predicado. Ejemplos:

- La huelga de los maestros duró una semana. sujeto predicado - Los programas de televisión no son muy buenos. sujeto predicado - Ella quiere un helado. sujeto predicado

III.2.5. SEGÚN EL SIGNIFICADO Y NATURALEZA Existe otra división de las oraciones desde el punto de vista de la significación, de la actitud del emisor y de su intención de comunicación.


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1. Oraciones aseverativas o declarativas Este tipo de oraciones expresan un juicio de valor que puede ser falso o verdadero. Existen dos tipos: 1.1. Oraciones afirmativas Estas oraciones responden a su nombre porque afirman algo. Ejemplos:

- Todos vinieron al cine.

- Me avisaron que ganamos.

- En los estudios debes intentar ser el mejor.

1.2. Oraciones negativas Contrariamente a las afirmativas, estas oraciones expresan negación. Ejemplos:

- Ellos no fueron honestos.

- Cuando estuvimos de viaje, no fuimos al museo.

- Nunca digas nunca. 2. Oraciones interrogativas Estas oraciones se encargan de formular una pregunta con el fin de recibir una respuesta. Existen de dos tipos las directas y las indirectas. 2.1. Oraciones interrogativas directas Son las que se utilizan en el discurso directo, aquel que se da con el receptor de forma directa. El diálogo se realiza directamente: Ejemplos:

- ¿Dónde has estado todas estas horas?


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- ¿Cuál es su apellido?

2.2. Oraciones interrogativas indirectas El diálogo se realiza en forma indirecta, se menciona lo que el otro preguntó. Ejemplos:

- Él quiere saber cómo me llamo.

- Mi mamá me preguntó dónde estaba.

3. Oraciones imperativas

Estas oraciones se encargan de expresar orden o mandato. El emisor busca que el receptor haga algo. Pueden ir o no encerrados por los signos de exclamación. Ejemplos:

- Cierre la puerta!

- Prohibido comer.

- Siéntese, por favor. 4. Oraciones admirativas

También se las conoce como oraciones exclamativas porque expresan un estado de asombro, ánimo, miedo, alegría, etc. Ejemplos:

- ¡Ojalá!

- ¡Qué Dios te perdone!

- ¡Qué macana!


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5. Oraciones dubitativas Como su nombre lo dice expresan duda o posibilidad. Ejemplos:

- Tal vez entre a estudiar a una universidad pública.

- El gobierno dijo que podría haber el segundo aguinaldo.

6. Oraciones desiderativas Se encargan de expresar deseo por ello se utiliza el modo subjuntivo. Ejemplos:

- A mis padres, les gustaría que yo apruebe el examen de ingreso.

- Quisiera que tú vengas mañana temprano.

III.3. GRUPO SINTÁCTICO NOMINAL (EL SUJETO) El grupo sintáctico nominal también conocido como sujeto, está compuesto por un nombre o sustantivo de los cuales se dice algo. Su parte central es el sustantivo. Ejemplos:

- Las materias de matemáticas y física merecen ser enseñadas de otra forma. sujeto

- Él y mis amigos fueron de viaje.

sujeto - Sobre los árboles revoloteaban unos bellos pajaritos.

sujeto - En las aulas, unos pintaban, otros hablaban.

sujeto sujeto ¿Cómo reconocer al sujeto? Utilizamos ciertos métodos para reconocer al sujeto y para estar seguros que se trata de él. El sujeto puede ser reemplazado por un pronombre personal como yo, tú, él, ella, usted, nosotros, ustedes, ellos, ellas.


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Ejemplo:

- Señor Vidaurre, tiene que hacer la fila. - Señor, usted tiene que hacer la fila.

Se puede realizar las siguientes preguntas:

- ¿Quién o quiénes? Para las personas u objetos animados. - ¿Qué? Para los objetos.

Otra forma de reconocer el sujeto es pasando de la voz activa a la voz pasiva. Ejemplo: Voz activa: El guardia cuida la calle. (el guardia realiza la acción) Sujeto predicado ¿Quién cuida la calle? El guardia. Voz pasiva: La calle es cuidada por el guardia. (el sujeto recibe la acción del verbo ) Sujeto predicado ¿Qué es cuidado por el guardia? La calle. Clases de sujetos La sintaxis clasifica a los sujetos tomando en cuenta, la cantidad de sujetos, la presencia o no de sujetos, la presencia o no de subordinados y la voz en la que se encuentra la oración. 1. Por la cantidad de sujetos. En este tipo de sujetos, tenemos a: 1.1. Sujeto simple Se llama así por la presencia de un solo sujeto o núcleo ya sea que cuente con sujetos subordinados o no. Ejemplos:

- Los soldados cantan fuerte el himno. sujeto simple


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- Los inquilinos de la casa son muy educados.

sujeto simple 1.2. Sujeto Compuesto El sujeto compuesto se caracteriza por tener más sujetos o núcleos que por lo general está ligado por una conjunción. Ejemplos:

- Los gatos y los perros quieren jugar. Sujeto compuesto

- Tú y yo somos los únicos que queremos viajar. suj.compuesto 2. POR LA PRESENCIA O NO DEL SUJETO. Estas se dividen en dos: 2.1. Sujeto Expreso Se llama así porque son mencionados, vale decir que pueden ser identificados en la oración. Ejemplo:

- En las noches, los guardias vigilan las casas de los ricos.

- Ellos estudian en una de las mejores universidades. 3. POR LA PRESENCIA O NO DE SUBORDINADOS. 3.1. Sujeto Complejo Se caracteriza por tener uno o más núcleos y subordinados. Ejemplo:

- En aquel entonces, los dueños, los patrones, los empleados de la finca tenían muchos terrenos sujeto complejo

- Su imagen se perdía en la oscura noche del paisaje.

suj.comp.


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3.2. Sujeto Incomplejo Puede tener uno o más núcleos pero no subordinados. Ejemplo:

- ATB, RTP, UNITEL transmitieron el mensaje. sujeto incompl.

- Algunos viajarán mañana. Suj. Incompl. 4. POR EL TIPO DE VOZ En este caso, depende si la oración se encuentra en voz activa o voz pasiva. 4.1. Sujeto Activo La oración se encuentra en voz activa y el sujeto es el que realiza la acción. Ejemplos:

- El profesor explicó la lección sobre los adverbios. sujeto activo

- Los estudiantes escucharon la explicación. sujeto activo 4.2. Sujeto Pasivo o Paciente La oración se encuentra en voz pasiva y el sujeto paciente, como su nombre lo indica, es el que recibe la acción. Ejemplos: Las siguientes oraciones se encuentran en voz pasiva.


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- Las planillas fueron llenadas por la secretaria. Sujeto paciente

- Mis amigas y yo fuimos observada por todo el mundo.

Sujeto paciente ¿Cómo reconocer la voz pasiva? Para pasar una oración de la voz activa a la voz pasiva, se necesita que:

1.El verbo tenga un complemento de objeto directo. 2. Al pasar a la voz pasiva se utiliza el verbo ser como auxiliar 3. Después de “por” debe ir el que realiza la acción.

Veamos los siguientes ejemplos: Voz activa: El gato come un ratón (el verbo se encuentra en presente y “un ratón” es el complemento de objeto directo) Voz pasiva: Un ratón es comido por el gato. ( en la voz pasiva, el ratón pasa a ser el sujeto paciente; aparece en verbo “ser” en presente en la voz activa + el participio pasado del verbo “comer” + por . Voz activa: El gato comió un ratón (el verbo se encuentra en pretérito simple) Voz pasiva: Un ratón fue comido por el gato ( en la voz pasiva tenemos: sujeto paciente + Verbo “ser “en el tiempo de la voz activa + por + el que realiza la acción, es decir el complemento agente.

EJERCICIOS A .En las siguientes oraciones, subraye el sujeto.


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1. Los animales son buenos compañeros. 2. En el día del peatón, todas las personas jugaron en las calles. 3. Alrededor de una flor, revoleteaba un colibrí. 4. A los estudiantes de este curso les gusta las ciencias naturales. 5. Las muchachas y los muchachos se fueron muy temprano.

B. Identifica el tipo de sujeto. 1.En una parte de la casa descansaban un niño, un perro y un gato. 2. Después de la misa, me llamó mi papá para que vaya con él. 3. Mis amigas y yo estudiamos mucho. 4. Tienes que traer tus documentos. 5. Una rosa fue comprada por el joven.

III.4. LA APOSICIÓN Se utiliza para designar con otras palabras lo que ya se hizo referencia. La aposición se ubica después del núcleo. Ejemplos:

- Sucre, ciudad blanca, tiene nuevo alcalde. Aposición

- Evo Morales, presidente boliviano, entrega un coliseo. Aposición

III.5. GRUPO SINTÁCTICO VERBAL (EL PREDICADO) El predicado es todo aquello que se dice del sujeto.


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Estructura del predicado El grupo sintáctico verbal o predicado cuenta con un: 1. Núcleo El núcleo o verbo es considerado el centro o la parte la más importante del predicado. El verbo puede presentarse en diferentes tiempos como presente, pretérito imperfecto, perfecto, etc; y distintos modos como en indicativo, subjuntivo, potencial, etc. 2. Modificadores Los modificadores son aquellos que acompañan al verbo o núcleo, son dependientes de éste, y su objetivo es de complementar, ampliar, aclarar el significado del verbo. Entre los modificadores tenemos a los monovalentes que tienen un solo valor y a los bivalentes que tienen dos valores. Por razones de importancia, solamente trabajaremos los monovalentes como son: objeto directo, objeto indirecto, circunstancial y agente.

III.6. OBJETO DIRECTO El objeto directo acompaña al verbo y es el que recibe la acción de éste de forma inmediata. En español puede estar acompañado o no de la preposición “a” como por ejemplo: mirar a alguien, observar a alguien, etc. Generalmente, el objeto directo (od) tiene está fórmula:

Sujeto + verbo + a + od Sujeto + verbo + od

Ejemplos:

1. Las madres vieron los grupos todos los fines de semana. sujeto verbo od complemento de tiempo

2. Ella recibió un hermoso regalo suj. verbo od Se puede observar que si quitamos los od en las oraciones 1 y 2, no se entenderían porque no estarían completas. El od se encarga de completar la idea de acción del verbo.


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Métodos para reconocer el objeto directo. 1.El od remplaza: las personas y las cosas. Ejemplo:

- Los niños miran los árboles.---------Los niños los miran.

“Los” reemplaza a los árboles. 2.El od responde a las preguntas ¿qué? O ¿a quién? Ejemplo:

- Los niños miran los árboles ----------- ¿Qué miran los niños? od La respuesta es: los árboles, entonces árboles es el od. 3. El od puede ser pronominalizado, vale decir que puede ser reemplazado por un pronombre: lo, la, los, las, me, te, se, nos. Ejemplo:

- Los niños miran los árboles. Con la pronominalización viene a ser: Los niños los miran. 4. La presencia del od en una oración permite pasar de la voz activa a la voz pasiva, sin od no se puede realizar este pasaje. Ejemplo:

- Voz activa: Los niños miran los árboles. od

- Voz pasiva: Los árboles son mirados por los niños. Suj.paciente N.P. Complemento agente


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EJERCICIOS A. Subraye el complemento de objeto directo en estas oraciones.

1. Ella hizo un queque y una torta. 2. La computadora hace maravillas. 3. Ayer, vimos una gran obra. 4. Ellos nos verán. 5. Todos los compraron.

B. Reemplacen el objeto directo en las siguientes oraciones:

1. Para mañana escribo un correo a mi jefe. 2. Muchas personas cantaron todas sus canciones 3. Hice un gran esfuerzo. 4. Mis hermanas adoran las novelas. 5. Todas admiran al cantante de salsa.

III.7.OBJETO INDIRECTO

El complemento de objeto indirecto es la persona a quien se le atribuye algo o se le hace una acción. Vale decir que la acción del verbo recae sobre una persona o algún objeto inanimado. Por lo general la construcción es la siguiente: Sujeto+ verbo + preposición “a” o “para” + oi Ejemplos:


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- Hablo a mis estudiantes lentamente.

oi

- Mis padres compraron una correa para mi perro. oi Métodos para reconocer el objeto indirecto 1. El oi reemplaza a las personas o a objetos inanimados.

Ejemplo: Él habla a Sofía.--------Él le habla 2. El oi responde a la pregunta: ¿a quién? o ¿para quién?

Ejemplo: Él habla a Sofía.--------¿a quién él habla? 3. El oi se ubica antes del verbo.

Ejemplo: Él le habla. 4. El oi no puede pasar a la voz pasiva.

Ejemplo: Él habla a Sofía. No se puede decir: Sofía es hablada por él. 5.Se puede pronominalizar, el oi con los siguientes pronombres: me, te, se, le, nos, les.

Ejemplo: Él habla a Sofía. oi Como el oi es singular, le corresponde el pronombre “le” Entonces tenemos: Él le habla.

EJERCICIOS A. Subraye el objeto indirecto en las siguientes oraciones:

1. Yo le envié un correo.


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2. Los gremialistas escribieron una carta para el alcalde. 3. Pedro dio un paquete a su jefe. 4. Mi hermano compro una flor a su esposa. 5. Los colombianos le escribieron una carta.

B. Reemplace el objeto indirecto en estas oraciones:

1. Nosotros hemos traído pasteles para los niños. 2. Mi papá leía cuentos a sus nietos. 3. La diputada agradeció a todos por su presencia. 4. Nuestro trabajo sirve a la empresa. 5. Compré galletas para mis hijos.

III.8. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL El complemento circunstancial es utilizado para expresar las circunstancias en la que se desarrolla la acción del verbo. Es decir que este complemento nos da información sobre el tiempo, lugar, el modo, la cantidad, el tema, la compañía, la causa, etc. Métodos para reconocer el circunstancial Para reconocer a un circunstancial, se debe realizar preguntas, tales como:

CIRCUNSTANCIAL DE LUGAR: ¿dónde? ¿a dónde?, ¿en dónde? ¿ por dónde?. CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO: ¿cuándo?, ¿desde cuándo?, ¿hasta cuándo?. CIRCUNSTANCIAL DE CANTIDAD: ¿cuánto?, ¿desde cuánto?, Por cuánto?. CIRCUNSTANCIAL DE MODO: ¿cómo?, ¿de qué manera?. CIRCUNSTANCIAL DE CAUSA: ¿por qué? CIRCUNSTANCIAL DE COMPAÑÍA: ¿con quién? ¿con quiénes? CIRCUNSTANCIAL DE INSTRUMENTO: ¿con qué?


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CIRCUNSTANCIAL DE FINALIDAD: ¿para qué? Ejemplos:

- Mis tíos llegaron ayer.

¿Cuándo llegaron tus tíos? Ayer es el circunstancial de tiempo.

- Ellos llegaron con sus hijos.

¿Con quiénes llegaron? Con sus hijos. Con sus hijos es el circunstancial de compañía.

III.9.COMPLEMENTO AGENTE. Este tipo de complemento aparece en la voz pasiva después de la preposición por. Este modificador es el que realiza la acción del verbo recibida por el sujeto. Ejemplo:

- Las canciones fueron cantadas por los músicos. Comp. Agente

- Los negocios fueron saqueados por los manifestantes. Comp. Agente Métodos para reconocer el complemento agente. 1. El complemento agente sólo aparece en la voz pasiva. 2. Tenemos como complemente agente a: mí, ti, él, ella usted, nosotros, ustedes, ellos, ellas. 3. No se debe confundir el complemento agente con el sujeto agente: El sujeto agente aparece en la voz activa: Lo hizo tu amigo. Suj.agente El complemento agente aparece en la voz pasiva: Este dibujo fue hecho por tu amigo. Comp.agente


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CAPÍTULO IV MORFOLOGÍA

La morfología es parte de la gramática que viene de dos vocablos griegos morphé que quiere decir forma y logos que significa tratado, entonces podemos definir a la morfología como la disciplina que se encarga del estudio de la estructura interna de las palabras, de su clasificación y de su funcionamiento. IV.1. CATEGORÍA GRAMATICALES Estas categorías son conocidas también como clases formales porque se encargan de dar nombres a ciertas palabras que tienen características comunes. La cantidad de categorías difiere de la gramática tradicional y de la moderna y también difieren de ciertas corrientes. Nosotros nos limitaremos a las más importantes. Se puede identificar distintas clasificaciones de las palabras que desarrollaremos como sigue: IV.2. CATEGORÍAS VARIABLES Como su nombre indica, estas categorías presentan accidentes gramaticales, es decir que cambian de forma. Entre estas categorías se encuentran el sustantivo, el adjetivo, el artículo, el pronombre y el verbo.


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Otros estudiosos establecen otro tipo de clasificación: 1. Independientes porque pueden funcionar con el apoyo de otras categorías. Podemos citar al sustantivo, pronombre, verbo e interjección. 2. Dependientes, tenemos al artículo, adjetivo y adverbio. 3. Nexos que reagrupa a las preposiciones y conjunciones.

IV.2.1. NOMBRE O SUSTANTIVO

El nombre o sustantivo pertenece a una categoría gramatical que designa con un nombre a un objeto o sujeto. Esta categoría es variable porque presenta accidentes gramaticales como son:

1. Número:

Es el singular (nombran un solo objeto o un solo sujeto) y el plural (nombran varios objetos o sujetos).

2. Género: femenino y masculino

El género de los sustantivos son obligatorios en español y sirve para identificar el sexo de las cosas y de las personas. Los morfemas que identifican al género se detallan en este cuadro presentado por M. Llorens (1999):

Morfema del masculino Morfema del femenino Ejemplos

-o -a Librero/librera

-e -a Jefe/jefa

o -a Redactor/redactora

A este cuadro, podríamos aumentar aquellos morfemas terminados en -e que nos dan la información de masculino y femenino, como es el caso de: el estudiante / la estudiante. También podríamos aumentar el morfema -a como masculino como por ejemplo: el mapa. Existen, por otra parte aquellas palabras que terminan en –a y que son masculinas y femeninas guitarrista, solista, etc.

Los sustantivos tienen distintas divisiones por diferentes características que detallamos a continuación.

CLASIFICACIÓN POR SU SIGNIFICACIÓN

1. Concretos

Son aquellos que los percibimos con nuestros sentidos o aquellos que podemos aunque no lo veamos les damos un valor físico:


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Ejemplos: casa, lluvia, café, fantasma.

2. Abstractos

Son aquellos que existen gracias a nuestra abstracción; es decir que no podemos materializarlos.

Ejemplos: odio, amor, maldad.

3. Propios

Son los que individualizan.

Ejemplos: Jesús, María, Paris

4. Animados: Son los que tienen vida.

Ejemplos:

5. Inanimados Nombran aquellos que no tienen vida como los objetos.

Ejemplos: armario, sillones.

CLASIFICACIÓN POR SU AMPLITUD

Comunes

Son los que designan a los de un mismo grupo que tienen las mismas características. Este tipo de sustantivos se dividen en individuales (designan a un solo objeto o persona) y los colectivos designan a un grupo o conjunto pero de forma singular.

Ejemplos:

Individuales: gato, perro, casa, etc.

Colectivos: manada, jauría, etc.

CLASIFICACIÓN POR SU ORIGEN

1. Primitivos

Son los que no son derivados de otros vocablos.

Ejemplos: papel, oro.

2. Derivados

Se añaden sufijos a las raíces.

Ejemplos: casa ----- casona (aumentativo) casita (diminutivo), casucha (despectivo).

Este último tipo de sustantivo se subdivide en:


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2.1. Aumentativos

Son los que aumentan el significado

Ejemplos: buenona, ricachona, cabezón.

2.2. Diminutivos

Son los que disminuyen el significado

Ejemplos: buenita, casita, mesita.

3. Despectivos:

Son utilizados para expresar burla, desprecio y para su formación se utiliza sufijos.

Ejemplos: viejuco, gentuza.

4. Patronímicos

Son los apellidos que derivaron de los nombres.

Ejemplos: Sancho = Sánchez

Gonzalo = Gonzales

5. Gentillizos Son los que vienen de lugares y se añaden sufijos como ano, eño, uso, ene, ino, ita, aco, asco, es.

Ejemplos: Bolivia = boliviano

La Paz = paceño

Rusia = ruso

IV.2.2. EL ADJETIVO

Esta categoría gramatical es variable porque presenta género y número. Su función es delimitar el significado del sustantivo calificándolo.

CLASIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS

ADJETIVOS CALIFICATIVOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS

-Se encargan de señalar las cualidades

-Este tipo de adjetivos se encargan de


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de los sustantivos, por tanto lo modifica.

- El lugar que ocupa este adjetivo, por lo general va después del sustantivo:

Ejemplos: mesa redonda, una niña española

Sin embargo hay algunos que pueden cambiar el significado.

Ejemplos:

- hombre pobre (condición económica)

- pobre hombre (indica compasión)

-En este tipo de adjetivos tenemos a santo, sucio, nuevo, negro, grande.

- Estos adjetivos responden a la pregunta ¿Cómo? y se utiliza para reconocerlos.

Ejemplo:

-Ella es una persona educada.

Adj. Calificativo

¿Cómo es ella?

Es educada.

-Mi libro es interesante.

¿Cómo es mi libro?

Interesante

División de los adjetivos calificativos

1.Adjetivos calificativos atributivos:

Modifican directamente al sustantivo

Ejemplo:

Hombre inteligente

Comida rica

2.Adjetivos predicativos:

Van después de un verbo y por ello se dice que califican al sustantivo de forma

señalar la relación o la extensión en la cual se toma al sustantivo.

Se dividen en 7 tipos de adjetivos determinativos.

1.Adjetivos demostrativos

Estos adjetivos indican la ubicación, es decir la cercanía o la lejanía.

Cercanía: este, esta, estos, estas

Ejemplo:

Este celular es rojo.

Lejanía: aquel, aquella, aquellos, aquellas

Ejemplo:

Aquella montaña es muy alta.

2. Adjetivos posesivos

Se encargan de señalar posesión, pertenencia del sustantivo.

Poseedor Singular Plural

Yo mi mis

Tú tu tus

Él/ella su sus

Usted su sus

Nosotros nuestro nuestros

Ustedes su sus

Ellos/ellas su sus

Ejemplos:

Mi amiga tiene su enamorado.

Sus pasaportes por favor.


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indirecta.

Ejemplos:

La niña es alegre

Verbo Adj.predic.

Los obreros llegaron agotados.

Verbo Adj.predic.

3.Adjetivos especificativos:

Se encargan de dar una cualidad real, objetiva al sustantivo y si los suprimimos cambian de significado.

Ejemplos:

Casa grande

Adj, Espec.

Un auto plomo

Adj. Espec.

4. Adjetivos explicativos:

Contrariamente a los específicos, los adjetivos explicativos dan una cualidad subjetiva al sustantivo y por esta razón si los eliminamos no cambian de significado. Es más, son considerados innecesarios

Ejemplos:

Mi mamá compró una dulce miel Adj.Epiteto/explic, Este adjetivo no es necesario porque la miel es siempre dulce. Está haciendo un sol ardiente. Adj.Epit/ explic.

3.Adjetivos numerales

Estos adjetivos se dividen en:

3.1. Ordinales: expresan orden

Primero, segundo, tercero, etc

Ejemplos:

Estoy en segundo año de Economía.

El primer año de universidad es difícil.

3.2. Cardinales: expresan una cantidad exacta.

Uno, dos, tres, etc

Ejemplos:

Mi hermana tiene 17 años.

Mi carrera dura 10 semestres.

3.3. Adjetivos partitivos: Señalan división.

1/3, 1/2,etc

Ejemplos:

Compra ½ kilo de carne

4. Adjetivos indefinidos: señalan un número indeterminado

Demasiado, bastante, mucho, poco, algún, todo, todos, cada, ambos, ciertos, ciertas, demás, menos, unos, varios.

Ejemplos:

Hay mucha gente aquí.

Ciertas materias son difíciles.

5. Adjetivos relativos

Señalan un sustantivo que fue mencionado anteriormente.

Cuyo, cuya, cuyos, cuyas, cuanto, cuanta, cuantos, cuantas.


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Ejemplos:

Lo compré cuantas veces lo quise.

6. Adjetivos interrogativos

Estos adjetivos se encargan de hacer preguntas de forma directa o indirecta.

¿Qué? ,¿cuál?

Ejemplos:

6.1.Forma directa: se utiliza signos de interrogación.

¿Qué haces?

¿Cuál es tu foto?

6.2. Forma indirecta: no utiliza signos de interrogación.

Quiero saber qué haces

Necesitamos saber cuál es tu foto

7. Adjetivos admirativos o exclamativos:

expresan admiración.

¡Qué!, ¡cuánta!

Ejemplo:

¡Cuánta tristeza siento!

¡Qué lindo día!

IV.2.3. EL ARTÍCULO

¿Qué es el artículo?

Es una palabra que se encarga de indicar si el sustantivo es singular o plural, femenino o masculino y por ello se ubican antes del sustantivo.


55

Existen dos tipos de artículos: definidos e indefinidos.

1. Artículos definidos

Son aquellos que hacen referencia a algo conocido.

Ejemplo:

¿Quién es?

Es el profesor de morfología.

Estos artículos tienen género y número como se puede ver en el siguiente cuadro:

SINGULAR PLURAL

MASCULINO El Los

FEMENINO La Las

Ejemplos:

-El gato es grande

-Las chicas son altas

Como se puede ver, en la primera oración “gato” es masculino, singular, entonces corresponde el artículo “el”

En la segunda oración, “chicas” es femenino plural, por tanto debemos utilizar “las”

2. Artículos indefinidos

Son los que hacen referencia a algo desconocido. Estos artículos cuentan con género y número.

SINGULAR PLURAL

MASCULINO Un Unos

FEMENINO Una Unas

Observen el siguiente ejemplo:


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¿Quién es?

Es un profesor.

Al utilizar los artículos indefinidos, no podemos determinar con exactitud. Sabemos que es un profesor pero no sabemos de qué materia. En cambio, los artículos definidos si determinan.

3. Artículos contractados

Se realiza la contracción cuando el artículo “el” cuando se une a las preposiciones “a” y “de” como aparece en este cuadro.

a + el Al

de + el Del

INCORRECTO CORRECTO

Yo voy a el cine. Yo voy al cine.

Yo vengo de el cine. Yo vengo del cine.

Esta regla, se aplica a nombres comunes y no así a los nombres propios. Veamos los ejemplos:

-Vivo en El Alto.

-Mi papá trabaja en El Diario.

¿Cuándo se da la ausencia de artículo?

Se omite el artículo en los siguientes casos:

1.En refranes: “perro que ladra no muerde” y no se dice “ el perro que ladra no muerde”

2. En el lenguaje periodístico: Presidente viaja a Lima.

3. Serie de sustantivos: Ellos piden aumento de salario, derecho a la salud, afiliación gratuita.

4. Artículo neutro o genérico

“LO” es el único artículo neutro que existe en español y se lo utiliza para referirnos a conceptos abstractos. Este artículo aparece de la siguiente forma:


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Lo + adjetivo Lo+ adverbio a éstos se los vuelve en sustantivos abstractos Lo+ participios Lo + sustantivo = no es posible. Ejemplos: -Lo peor es que sigan los bloqueos. -Lo mejor de ella es que explica bien.

CUIDADO CON EL GÉNERO DEL ARTÍCULO

Como dijimos anteriormente, el artículo tiene género (masculino, femenino); sin embargo, existe una excepción que se da por razones de eufonía, es decir que se quiere dar una armonía en el sonido.

Los sustantivos femeninos que comienzan con la vocal “a” acentuada deben utilizar el artículo masculino.

INCORRECTO CORRECTO

-La agua -el agua

-La azúcar -el azúcar

IV.2.4.EL PRONOMBRE

Los pronombres son palabras que pueden sustituir, reemplazar al sustantivo, además cuentan con género, número y persona. Por sí solos no tienen significado, adquieren un valor semántico cuando aparecen en un texto, en una oración.

Existen distintos tipos de pronombres.

1. Pronombres personales

Son aquellos que pueden reemplazar al sustantivo. Existen los siguientes:

PRONOMBRES SINGULARES

Yo=primera persona

Tú, usted= segunda persona

Él, ella= tercera persona

PRONOMBRES PLURALES

Nosotros, nosotras=primera persona

Ustedes= segunda persona

Ellos, ellas= tercera persona


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Ejemplos:

Mi hermano estudia en Cochabamba, él viene cada mes.

Mis amigas suelen viajar cada año, pero este año, ellas no lo harán.

2. Pronombres demostrativos

Son aquellos que sustituyen a sustantivos desde una relación de distancia. Ilustremos con el cuadro de M.Llorens (1999):

Singular Singular Plural Plural

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino

Proximidad al hablante

Éste Ésta Esto Éstos Éstas

Cierta proximidad

Ése Ésa Eso Ésos Ésas

Lejanía respecto al hablante y oyente

Aquél Aquélla Aquello Aquéllos Aquéllas

3. Pronombres indefinidos Este tipo de pronombres no se refieren a nada en concreto. Entre estos tenemos a los siguientes: poco, poca, pocos, pocas, mucha, mucho, muchos, muchas, bastante, alguno, alguna, algunos, algunas, demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas, tanto, tantas, nada, ninguno, ninguna, algo. Ejemplos: -Poca gente vino a la conferencia -Bastantes desean aprobar. 4. Pronombres posesivos Se encargan de indicar la posesión de algo haciendo referencia a la primera, segunda y tercera persona. El autor citado anteriormente, estableció lo siguiente: Primera persona P.G: mío, nuestro y sus variantes. Segunda persona P.G: tuyo, vuestro y sus variantes. Tercera persona P.G: suyo y sus variantes. Ejemplos: -Tu celular es más moderno que el mío. -Mis hijos están en la universidad ¿y los tuyos?


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5. Pronombres relativos Los pronombres relativos tienen la función de unir las oraciones y evitar las repeticiones. Para su uso, es necesario contar con un antecedente al cual el pronombre relativo hará referencia. Entre este tipo tenemos a: que, quien, quienes, cual, cuales, cuyo, donde, como, cuanto, cuando. Ejemplos: -El cuaderno que compré ayer ha desaparecido. -Mi hija es mi compañera con quien compartí mucho. 6. Pronombres interrogativos y exclamativos Se los utiliza para hacer preguntas y generalmente estos pronombres llevan tilde y reemplazan a un sustantivo. Llorens (1999), clasifica de la siguiente forma: Singular Plural

IV.2.5. EL VERBO El verbo es la palabra que nos indica la actividad que realizamos, el estado en el cual nos encontramos y nos da información sobre la persona que realiza la acción. Desde el punto de vista de la morfología, el verbo es una categoría variable porque presenta accidentes gramaticales: número, persona, tiempo, modo, aspecto. Partes del verbo: 1. Lexema, base, raíz o radical Es la parte que no cambia, además esta parte es la que lleva el significado del verbo. Para identificar al lexema tenemos que quitar las terminaciones. Ejemplo: -Partamos del verbo “buscar”, la terminación es “AR”, entonces, el lexema es “BUSC” 2. Morfema, desinencia es la parte que se añade a la raíz y que cambia dependiendo de la persona, número, tiempo, modo, etc.) Ejemplo: -En este cuadro, podemos observar las partes del verbo y la información que nos da.

Verbo Lexema Morfema Significado del morfema

Busco

Busc

o

Primera persona Singular Presente Modo indicativo

Masculino Femenino Masculino Femenino

Quién Quién Quiénes Quiénes

Qué Qué Qué Qué

Cuánto Cuánta Cuántos Cuántas

Cuál Cuál Cuáles Cuáles


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Este otro cuadro, nos muestra la conjugación del verbo amar y los distintos morfemas con toda la información de número, tiempo y modo.

Pronombre personal Lexema Morfema

Yo Am o

Tú Am as

Él, ella Am a

Nosotros, nosotras Am amos

Ustedes Am aman

Ellos, ellas Am Aman

CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS SEGÚN EL CRITERIO MORFOLÓGICO Partiendo de la morfología, los verbos se dividen en regulares, irregulares, defectivos, verbos unipersonales, verbos defectivos y pronominales. 1. Verbos regulares Son aquellos cuya raíz no cambia y siguen el modelo al cual pertenecen. Ejemplo: Yo vivo Nosotros vivimos Tú vives Ustedes viven Él, elle, usted vive Ellos viven En español, existen tres familias de verbos: Verbos que terminan en AR Verbos que terminan en ER Verbos que terminan en IR 2. Verbos irregulares En este tipo de verbos la raíz y las terminaciones cambian, además no siguen las reglas como en los verbos regulares. Ejemplo: Yo vengo Venir tú vienes Él,Ella, usted viene Nosotros venimos Ellos, ellas ya vienen Se puede observar en el ejemplo anterior que este verbo tiene TRES raíces: “VEN”, “VIEN”, y “VEN”. Existen distintos tipos de verbos irregulares: totales, parciales y aparentes. 3. Verbos irregulares totales Son aquellos que cambian totalmente la conjugación de su infinitivo. Se dice que el verbo está en infinitivo porque no está conjugado, es como el título del verbo. Ejemplo:


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IR

Verbo en infinitivo

Yo voy Tú vas/ usted va Él, ella, usted va Nosotros vamos Ustedes van Ellos, ellas van

Como se puede ver, el infinitivo es diferente de la conjugación

4. Verbos irregulares parciales En este caso se encuentran aquellos que cambian parcialmente en su conjugación. Ejemplo:

PENSAR Verbo en infinitivo

Yo pienso Tú piensas Él, ella, usted piensa Nosotros pensamos Ustedes piensan Ellos/ ellas piensan

Como se puede observar hay una diferencia parcial entre el verbo en infinitivo y la conjunción

5. Verbos irregulares aparentes Presentan un cambio gráfico en una de sus letras. Ejemplo:

EMPEZAR Pretérito indefinido

Yo empecé Tú empezaste Él, ella, usted empezó Nosotros empezamos Ustedes empezaron Ellos, ellas empezaron

Como se puede observar, el cambio de la letra z por la c

6. Verbos defectivos

Este tipo de verbos carecen de tiempo o de persona por carga significativa que tiene el

verbo en sí.

Ejemplo:


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ABOLIR

Abolimos Este tipo de verbo, sólo puede

conjugarse con la primera persona del

plural.

En este tipo de verbos aparecen: nevar, abolir, soler, concernir.

7. Verbos unipersonales o impersonales

Estos verbos sólo pueden usarse en la naturaleza y se los conjugan utilizando la tercera

persona del singular.

LLOVER

Llueve No podemos decir yo lluevo, se lo utiliza

de esta forma.

8. Verbos pronominales

Se los utiliza con un pronombre reflexivo que influye en el cambio de significado del

verbo ya que la acción del verbo recae sobre el sujeto.

Ejemplo:

-El verbo suicidarse, fugarse, arrepentirse.

Es necesario aclarar que hay verbos que pueden funcionar como pronominales o no, es

el caso del verbo lavar o lavarse.

9. Verbos auxiliares

El español cuenta con dos verbos que funcionan como auxiliares como son SER y

ESTAR.

Sin embargo desde la perspectiva de la morfología, sólo existe el verbo HABER.

Ejemplos:

-Yo he comido una salteña.


63

-Ellos han ido al cine.

-Tú has estudiado mucho para ingresar a la UMSA.

IV.3.CATEGORÍAS INVARIABLES

Este tipo de categorías son invariables, es decir que no cambian de forma y por tanto

no cuentan con accidentes gramaticales. Forman parte de esta categoría los adverbios,

las preposiciones y las conjunciones

En este tipo de categoría se encuentran aquellos que no cambian de forma, entre ellas

tenemos a las preposiciones, a las conjunciones y a los adverbios.

IV 3.1. LA PREPOSICIÓN

Se encargan de relacionar a las palabras, sirven de nexo y son carentes de significado y

no pueden aparecer de forma aislada, tampoco tienen morfemas, es decir que son

indivisibles.

Ellas se dividen en propias e impropias.

1. Preposiciones propias

Su reconocimiento es fácil porque están compuestas por una sola palabra y son las

siguientes:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin,

sobre, tras.

Ejemplos:

-Mi ropero está contra la pared.

-En mi cuaderno hay muchas anotaciones importantes.

2. Preposiciones impropias

Son aquellas que están formadas por dos palabras.

Encima de, debajo de, junto a, delante de, detrás de, para con, dentro de, detrás de,

por encima de, respecto a.

Ejemplos:


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-Detrás del carro está una niña.

-Dentro del cine, hace calor.

IV.3.2.LA CONJUNCIÓN

Las conjunciones se utilizan como nexo entre las palabras, en las oraciones. No cuentan

con significado en sí mismas y tampoco son divisibles.

Existen las siguientes clases de conjunciones:

1. Conjunciones coordinantes

Se encargan de unir elementos del mismo valor sintáctico. Éstas son:

1.1. Copulativa

Unen elementos añadiendo una a otra.

Ejemplo:

-Los gatos y los perros no se llevan muy bien.

1.2. Disyuntivas

Proponen una elección.

Ejemplo:

¿Te gusta el negro o el blanco?

1.3 Adversativas

Expresan la idea de oposición.

Ejemplo:

Vamos al cine aunque ya es tarde.

1.4 Consecutivas

Como su nombre lo indica, expresan consecuencia.

Ejemplo:

Si no vienes, entonces te atienes a las consecuencias.

2. Conjunciones subordinantes

Este tipo se encarga de unir oraciones dependientes que se llaman proposiciones.

2.1. Condicional


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Una oración sirve de condición para la realización del verbo principal.

Ejemplo:

-Si vienes, iremos al concierto.

2.2. Causales

Se encargan de introducir una idea de causa.

Ejemplo:

-Puesto que no viniste, todos se fueron

2.3. Concesivas

Expresan una idea de obstáculo para la realización del verbo.

Ejemplo:

-Haré todo aunque no lo quieras.

IV.3.3. EL ADVERBIO

Esta categoría gramatical es invariable, es decir que no cuenta con número ni género.

El adverbio modifica al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. Existen distintos tipos de

adverbios:

1. Adverbios calificativos

Son los siguientes: bien, mal, despacio, apenas, así, deprisa, despacio, también, cierto,

en efecto, verdaderamente, quizás, tal vez, probablemente.

2. Adverbios determinativos

Son: mucho, poco, mitad, demasiado, ahora, ayer, entonces, pronto, hoy, aún,

temprano, aquí, detrás, junto, delante, pronto, detrás.

3. Adverbios relativos

Son los siguientes: donde, cuando, como.

Es necesario señalar que a cualquier adjetivo que se lo añade la terminación MENTE, se

vuelve adverbio.

Ejemplos:


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-Penosa +mente = penosamente

-Tranquila+ mente = tranquilamente

IV.4. ACCIDENTES NOMINALES

Son todos los cambios que sufren los verbos en la conjugación. Estamos hablando del

género y del número.

1. El género

El género indica si el sustantivo es femenino o masculino. Al realizar una oración o un texto y gracias al género se guarda la concordancia en las producciones.

Las siguientes terminaciones son femeninas: a, d, z como por ejemplo: nariz, pared, gata.

Excepciones:

Poeta, agua, profeta, planeta, ect.

Las siguientes terminaciones son masculinas: e, o, u, l, n, r, s como: fútbol, color, corpus, tigre, buro.

Excepciones

Cárcel, acné, índole, dosis, etc.

2. El número

Nos indica que la palabra es singular o plural que también es importante para la concordancia que es vital en español. Veamos el siguiente ejemplo que muestra que la falta de una letra provoca incoherencia morfológica.

Ellos trabajan y estudian desde que salieron del colegio.

plural plural plural plural

Mis amigos quieren un refresco.

plural plural

Si alguien diría “mis amigos trabaja” es una oración incorrecta porque el verbo se

encuentra en singular y el sujeto en plural, entonces no hay concordancia.

Por regla general, el plural se forma añadiendo una “s” o “es” al nombre y adjetivo.


67

-Se añade una “s” como regla general

Ejemplos:

Singular plural

-Libro -libros

-Gato -gatos

Los nombres que terminan en consonante a excepción de s y x., forman el plural, añadiendo “es”.

Los sustantivos que acaban en “i, u” tienen dos posibilidades de plural, se añade “s” o “es”.

Los sustantivos que terminan en “z” el plural se forma cambiando por la “c” + es

3. La persona

La persona tiene que ver con quien realiza la acción, es decir la persona que habla, a

quien se habla o de quien se habla.

Ejemplo:

SINGULAR

Hablo} primera persona

Hablas} segunda persona

Habla} tercera persona

PLURAL

Hablamos} primera persona

Hablan} segunda persona

Hablan} tercera persona

4. El tiempo

Indican el momento en el que se da la acción del verbo. En español, se cuenta con tres:

presente, pretérito y futuro.


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1. Tiempo simple

En este tipo de tiempo no se utiliza ningún auxiliar, sólo la palabra del verbo es

suficiente.

Ejemplos:

Todos juegan fútbol

2. Tiempo compuesto

Se llama compuesto porque el verbo principal necesita de un verbo que funciona como

auxiliar para que se entienda bien el significado del verbo principal.

Ejemplos:

Ellos han salido rápidamente. Aux. participio pasado del verbo principal

Los magistrados habrán preparado los papales. Aux. participio pasado del verbo principal

3. El modo

El modo expresa la actitud del hablante en el que se da la emisión.

En español son cuatro:

3.1. Modo indicativo

La acción es expresada de forma real, concreta, objetiva como cierta. Existen ocho

tiempos que pueden observar en el siguiente cuadro:

INDICATIVO

*PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO

Yo corro Tú corres Él, ella, usted corre Nosotros, nosotras corremos Ustedes corren Ellos, ellas corren

He corrido Has corrido Ha corrido Han corrido Han corrido Han corrido

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO


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Corría Corrías Corría Corríamos Corrían Corrían

Había corrido Habías corrido Había corrido Habíamos corrido Habían corrido Habían corrido

PRETÉRIDO INDEFINIDO PRETÉRITO ANTERIOR

Corrí Corriste Corrió Corrimos Corrían Corrían

Hube corrido Hubiste corrido Hubo corrido Hubimos corrido Hubieron corrido Hubieron corrido

FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO

Correré Correrás Correrá Correremos Correrán correrán

Habré corrido Habrás corrido Habrá corrido Habremos corrido Habrán corrido Habrán corrido

*PRESENTE

Es necesario señalar que el presente tiene cinco valores que detallamos a continuación:

Presente habitual

Expresa los actos que se presentan de forma discontinua, apareciendo en el momento

que hablamos o que han ocurrido antes y que volverán a ocurrir.

Ejemplo:

-Comemos a las 12 en punto.

Presente histórico

Se utiliza en las narraciones, es decir cuando contamos algo que si sucedió.

Ejemplo:

-Bolivia nace en 1825.


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Presente con valor de futuro

Se recomienda usarlo siempre y cuando la acción se va a llevar a cabo.

Ejemplo:

-Es seguro que viajo en un mes.

Presente de indicativo

Se encarga de anunciar las verdades que no pueden cambiar, aquellas que son

estables.

Ejemplo:

-La pelota de fútbol es redonda.

Presente de mandato

Cumple la función del imperativo, entonces emite órdenes.

Ejemplo:

Al llegar a tu oficina, llamas a ENTEL.

3.2. Modo potencial o condicional

POTENCIAL SIMPLE O IMPERFECTO POTENCIAL COMPUESTO O PERFECTO

Este modo se encarga de presentar un

hecho como posible, es decir que existe

la posibilidad que se realice. Por lo

general depende de una condición y no

tiene auxiliar.

Ejemplo:

Si yo fuera tú, viajaría por el mundo

Este modo se encarga de expresar un

acto futuro pero ligado a un hecho

pasado. Como es compuesto, entonces

utiliza el auxiliar “haber”. Expresa una

acción probable en el pasado.

Ejemplo:

Si hubiera escuchado a mi mamá, no

habría reprobado el examen.

3.3. Modo subjuntivo

Este modo es considerado el mundo de lo irreal. El hecho que venga de la subjetividad

lo coloca como algo que depende de otro verbo para su realización.


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Ejemplo:

-Ella quiere que tú vengas mañana a las 8. subjuntivo

Este modo se divide en seis:

PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO

Expresa un hecho puede realizarse en el

momento que se habla o en el futuro.

Ejemplos:

Mi mamá espera que yo sea profesional.

Subj

Mi mamá esperará que yo sea

responsable

Subj.

Se refiere a una acción pasada, presente

o futura.

Ejemplo:

Te propuse que fueses temprano.

Subj.

Si tuvieras buenos amigos, irías.

Subj. Potenc.

PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO PLUSCUANPERFECTO

Expresa una acción que ha terminado.

Ejemplo:

No creo que haya aprobado porque no has Pretérito perf. estudiado.

Es un modo que indica que la acción ya

pasó en determinado momento.

Ejemplo:

Él no creía que tú hubieras ganado.

P Pluscuan.

FUTURO SIMPLE O IMPERFECTO FUTURO COMPUESTO O PERFECTO

Se encarga de expresar un hecho

venidero

Ejemplo:

Donde fueres, haz lo que vieres

Fut. Simp. Fut. Simp.

Está condicionada a una acción futura

porque una acción pasada.

Ejemplo:

Si hubiera querido, iría a saludarle.

Fut. Compuesto


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3.4. Modo imperativo

Se utiliza este modo para expresar orden, ruego, dar consejos o realizar una petición.

Este modo solamente existe en presente y en la segunda persona del singular y del

plural.

Ejemplos:

-Cierra la porta!

-Hablen más fuerte!

Hemos terminado de ver los accidentes nominales y verbales, ahora veremos unos

verbos particulares:

Los verboides

Los verboides son aquellos verbos que hacen las funciones de sustantivo como es el

caso del infinitivo; del adverbio que es el gerundio y del adjetivo que sería el participio.

Estas palabras no expresan ni tiempo ni persona.

El infinitivo

Funciona como un sustantivo, es el título del verbo cuando no está conjugado y en

español terminan en: AR, ER, IR

Ejemplos:

-Cantar, bailar, correr, beber, ir, sonreir.

-Cantar relaja.

El gerundio

Este verboide hace las veces de adverbio.

Ejemplos:

-Todos salieron llorando. Gerundio -Mis hermanos y yo fuimos corriendo al mercado. Gerundio

Las terminaciones del gerundio son: si vienen de la terminación del verbo en AR es

“endo” y si viene de las terminaciones ER e IR, la terminación es “iendo”.


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El participio

El participio funciona como un adjetivo y por ello lo llaman también adjetivo verbal.

Se divide en participio activo.

1. Participio activo

Existen dos terminaciones:

Infinitivo en AR = ante.

Ejemplo:

amar = amante.

Infinitivo en ER, IR = iente o ente.

Ejemplo:

Salir = saliente

Oír = oyente.

2. Participio pasivo

Existen dos terminaciones

Infititivo en AR = ado, ada

Ejemplo:

Amar = amado

Infinitivo en ER, IR = ido

Ejemplo:

Comer = comido

Sin embargo, existe también irregulares cuyas terminaciones son las siguientes: to, cho,

so, jo y vo.

Ejemplos:

Hacer = hecho

Imprimir = impreso

Poner = puesto

3. Participio pasivo

Es utilizado en la voz pasiva y en aquellos tiempos que son compuestos.


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Ejemplos:

Los docentes han participado de la marcha institucional.

Aux. Participo pasado

IV.5. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS

Estos adjetivos funcionan como pronombres y se encargan de determinar la relación o extensión en la cual se toma al sustantivo.

IV.5.1. Adjetivos demostrativos

Se encargan de indicar la posición del sustantivo con relación al emisor, es decir van a señalar la distancia.

Si se está cerca del hablante, utilizaremos: este, esta, estos, estas.

Si se está cerca del oyente: ese, esa, esos, esa

Si se está lejos del emisor y receptor: aquel, aquella, aquellos, aquellos.

Ejemplo:

-Pásame ese cuaderno por favor.

-Aquella montaña está muy lejos.

IV.5.2. Adjetivos posesivos

Se utiliza para señalar que algo nos pertenece, vale decir que se encargan de indicar la pertenencia. Son los siguientes:

Singular plural

Yo = mi mis

Tú = tu tus

Él, ella, usted su sus

Nosotros nuestro nuestros

Ustedes su sus

Ellos, ellas su sus

Ejemplos:

-Este es mi cuaderno


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- Tenga sus papales

IV.6. PRONOMBRES INDEFINIDOS, RELATIVOS, INTERROGATIVOS

Los pronombres pueden funcionar como sustantivos y se dividen en indefinidos, relativos e interrogativos.

1. INDEFINIDOS

Los pronombres indefinidos señalan su objeto de forma no clara y por ello se llaman indefinidos. Ellos son seguidos de verbos y algunos concuerdan en género y número.

Los pronombres indefinidos aparecen en el siguiente cuadro:

Ejemplo:

Muchos le decían que le quedaba fatal.

Muchas le decían que le quedaba fatal

Actúan como adjetivos

Actúan como sustantivos

Actúan como sustantivos y adjetivos

Actúan como adverbios o adjetivos

Mucho

Cualquier

Ciertos, ciertas

Ningún

Uno, una

Algo

Alguien

Mayoría

Nada

Varios

Pocos

Muchos

Muchas,

Todos

Todas

Alguno

Algunas

Bastante

Poco

Tanto

Cuanto

mucho

2. PRONOMBRES RELATIVOS

Se encarga de hacer referencia al sustantivo que se mencionó antes e indican posesión. Estos relativos son:


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Cuyo, cuya, cuyos, cuyas.

Ejemplos:

-El autor cuyo libro estoy leyendo es ruso.

-El nombre de este niño cuyo semblante parece enfermo es Daniel.

3. PRONOMBRES INTERROGATIVOS

Se encargan de modificar al sustantivo. Funcionan de forma directa o indirecta.

3.1. Forma directa

Se utiliza con dignos de interrogación.

Ejemplo:

-¿Cómo te llamas?

3.2. Forma indirecta

Ya no se utilizan los signos de interrogación

Ejemplo:

-Ella quería saber si estoy en la universidad.

-Mi papá me ha preguntado cuánto tengo en Matemáticas.


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CAPÍTULO V VICIOS DE DICCIÓN

El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales que a través de su significado brinda, al ser humano, la posibilidad de seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos para lograr una comunicación.

Esta herramienta, útil y necesaria para el desarrollo de las sociedades hispanohablantes, cuenta con un sin fin de reglas, tanto ortográficas como gramaticales, que la conforman para dar estructura y coherencia de lo que se quiere comunicar.

La intención comunicativa en toda conversación es emitir un mensaje. Pero muchas veces, este mensaje no es interpretado correctamente debido a ciertos factores conocidos como “vicios de dicción”.

Definición de “vicios de dicción”

Los “vicios de dicción” son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuado que dificultan la interpretación correcta de un mensaje. Involucra tanto la


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dicción como el vocabulario, pues comprende todos los factores que alteran el flujo normal de la comunicación.

Según Eliana Díaz, profesora de literatura de la Universidad del Atlántico, “la lengua española está viva, y no hay una sola forma correcta y pulcra en la que se pueda encajar, pues el idioma se adecúa dependiendo del contexto, y aquellos errores gramaticales que se cometen provienen de las transformaciones a nivel histórico, económico y cultural”. Es decir que son los seres humanos quienes le dan el uso, ya sea adecuado o inadecuado, dependiendo de la necesidad de lo que se quiere comunicar y la esfera social en que se encuentra.

Explicar y comprender los “vicios de dicción” permitirá a los estudiantes analizar los errores comunes presentes tanto en la expresión escrita como en la expresión oral para corregirlos de una manera precisa, maximizando así sus habilidades comunicativas en ambas formas de expresión.

Entre los más frecuentes vicios del lenguaje se encuentran:

V.1. ANFIBOLOGÍA

A este vicio se lo conoce también con el nombre de ambigüedad y se produce cuando una frase o una oración esta inadecuadamente organizada dando lugar a más de una interpretación, un significado extraño o una intención diferente a la que se tiene.

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Vendo calcetines para caballeros de lana.

Tengo un ventilador de bolsillo eléctrico

Vimos un cuadro en el salón que estaba mal pintado.

Compré una impresora y una computadora. Me dices y te la presto. ¿la impresora o la computadora.

Vendo calcetines de lana para caballeros.

Tengo un ventilador eléctrico de…

Vimos un cuadro mal pintado en el salón.

Compré una impresora y una computadora. Me dices y te presto la impresora o la computadora.


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EJERCICIOS

Escriba correctamente las siguientes frases:

1. Esas muñecas con traje típico de cerámica son hermosas.

______________________________________________________________.

2. Era un estudiante de cabello muy largo y moreno.

______________________________________________________________.

3. En la farmacia venden pañales para adultos desechables.

______________________________________________________________.

4. Te envío el pastel con mi hermana que tiene mucho chocolate.

______________________________________________________________.

5. Se necesita un camarero para hotel con experiencia de 5 estrellas.

______________________________________________________________.

V.2. ARCAÍSMO

Son las frases o expresiones que cayeron en desuso tanto en el habla como en la escritura cotidiana de una localidad, región o de un país determinado.

Excepcionalmente un arcaísmo puede utilizarse en contextos específicos, ya sea para embellecer un texto o, para captar la atención, en las letras de algunas canciones. Actualmente se observan en poblados aislados de España o en Latinoamérica. Sin embargo, no es recomendable su uso frecuente puesto que podría dificultar su comprensión.

Ejemplos:


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SE DECÍA SE DICE

Deshacer entuertos

Vuestra Excelencia

Adrede

Ósculo

Puñetero

Recular

A tientas

albuznaque

Resolver problemas

Su excelencia

A propósito

Beso

Mala persona

Andar hacia atrás

A oscuras

Persona inculta

EJERCICIOS

Elija la(s) palabra(s) adecuada(s) para sustituir al arcaísmo en cada frase:

1. Le gusta el buen yantar. comer cama comida

2. Usa anteojos todo el tiempo. antenas gafas o lentes mascaras

3. Los fuegos del averno. eterno invierno infierno

4. Me dio un ósculo. beso peso queso

5. Se situó entrambos lados. entre los entre las entre la

6. No seas haragán y haz la tarea. malo viejo vago

7. Ganaron por pura chiripa. suerte inesperada suerte esperada suerte comprada

8. Tuvimos una plática agradable. construcción conversación conspiración

9. Puso el cobertor encima de la cama. el conector el roedor la manta

10. Los niños solían jugar con canicas muñecas camisas bolindres de muchos colores.


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V.3. BARBARISMO

Se refiere a la pronunciación o escritura inadecuada de las palabras. Y está presente en los siguientes casos:

1. En la pronunciación de las palabras: (barbarismo fonético)

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Ojalá que no haiga nadies

¿Aprobastes el examen?

Me avisa cuando váyamos a salir

Véndame grampas, por favor

Ojalá que no haya nadie

¿Aprobaste el examen?

Me avisa cuando vayamos a salir

Véndame grapas, por favor

2. En la acentuación de las palabras: (barbarismo ortográfico)

Ejemplos:

CORRECTO INCORRECTO

Ese hombre es un ávaro

Era millonario pero vivía como méndigo

Kilógramos

Périto

Ese hombre es un avaro

Era millonario pero vivía como mendigo

Kilogramo

Perito

3. En la escritura de algunas palabras: (errores ortográficos)

Ejemplos:


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INCORRECTO CORRECTO

Ayer perdí mis antiojos

Hay muy buenos profesionales

Estoy leendo un buen libro

Recibió un golpe fuertísimo

Ayer perdí mis anteojos

Hay muy buenos profesionales

Estoy leyendo un buen libro

Recibió un golpe fortísimo

4. En la conjugación de algunos verbos, alterándolos en género y número: (barbarismo morfológico)

Ejemplos:

CONJUGACIÓN INCORRECTA CONJUGACIÓN CORRECTA

Apreto, apretas, apreta

Conducí, conduciste, conducieron

Aprieto, aprietas, aprieta

Conduje, condujiste, condujero

5. En el empleo de palabras de otras lenguas, inglés, francés, alemán, etc., en lugar de aquellas existentes en la lengua materna:

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Estoy ok contigo

Me mandó un mail

Es un lindo bouquet

Trabaja con mucho stress

Estoy de acuerdo contigo

Me mandó un correo

Es un lindo ramillete

Trabaja con mucha tensión


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EJERCICIOS

I. Elija la palabra correcta para completar la frase:

1. Mi abuela tiene______. diabetis . diabites. diabetes.

2. Dame tus _____. manitos. manitas. manicas.

3. De todos tú _______ el mejor. fuistes fuizte fuiste

4. ________ podamos viajar. Ojala Ojalá Ójala

5. ¿_________ lloras? Porqué Por qué Por que

6. Javier _____ que salir temprano. tubo tuvo tubó

7. _________ tu ayuda. Necesito Nescesito Nesito

8. Siempre ____ al parque. ibá iba iva

9. María _____ su tarea. termino término terminó

10. No ______ en este lugar. cabo quepo cavo

11. _______ muchos invitados. Habran Habrán Hábran

II. Encuentre el equivalente de los siguientes extranjerismos:

a) Slip ____ 1. Tienda

b) Souvenir ____ 2. Jefe de cocina

c) Chef ____ 3. Niño

d) Magazine ____ 4. Rompecabezas

e) Boutique ____ 5. Calzoncillo

f) Barman ____ 6. Camarero

g) Puzzle ____ 7. Emperador

h) Bambino ____ 8. Recuerdo

i) Kaiser ____ 9. Revista


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V.4. CACOFONÍA

Es el sonido desagradable que resulta de la combinación de sonidos poco armónicos o de la repetición exagerada de un mismo sonido en una frase.

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Lo colocó sobre la cama

Tomando mate te mejorarás

Mi amigo no nada nada

Lo puso sobre la cama

Tomando mate estarás mejor

Mi amigo no sabe nadar

EJERCICIOS

Modifique las siguientes frases:

Ejemplo: Carlos comió conmigo ayer. → Ayer almorcé con Carlos.

Pedro parece perdido. → Parece que Pedro está perdido.

a) Vaya a allá. ________________________________________.

b) Tómate un té y te mejorarás. ________________________________________.

c) Trataron de traer a Teresa _________________________________________.

d) ¿Viste el estado en que quedó? ¿_______________________________________?

e) No sé cómo comunicárselo _________________________________________.

f) Hace un calor abrasador _________________________________________.

V.5 DEQUEÍSMO

Consiste en utilizar incorrectamente la preposición “DE” en el enlace "QUE"

Ejemplos:


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INCORRECTO CORRECTO

Dijo de que iba

Contestó de que estaba enfermo

Pienso de que es tarde

Creo de que no está bien

Dijo que se iba

Contestó que estaba enfermo

Pienso que es tarde

Creo que no está bien

VI.6. QUEÍSMO

A la inversa del dequeísmo, consiste en omitir la preposición “DE” en el enlace “DE QUE”

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Estoy seguro que vendrá

Llegó la hora que me lo digas

Acuérdate que llega hoy

Estoy seguro de que vendrá

Llegó la hora de que me lo digas

Acuérdate de que llega hoy

EJERCICIOS

¿Queísmo o dequeísmo?

I. Indique si la frase es correcta (C) o incorrecta (I)

Ejemplo: Nos pareció de que no era lo más adecuado. I

1. Pienso que puedes hacerlo. ____

2. Nos aseguró de que lo haría. ____

3. En el pasado se creía de que la Tierra no era redonda. ____


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4. Opino que estás equivocado. ____

5. Creo de que es lo más sensato. ____

6. Le informamos que su saldo está próximo a agotarse. ____

7. Le aconsejo de que estudie lo máximo posible. ____

8. Te recuerdo de que ya es tarde para ir al cine. ____

9. Se supone de que es su responsabilidad. ____

10. ¿De qué estás hablando? ____

II. Escriba “de”, si es necesario, para completar la frase.

a) Estoy seguro ____ que me va a salir bien este ejercicio.

b) ¡Claro, hombre! seguro ____ que te sale bien.

c) Llego la hora ____ que me lo digas.

d) Me extraña ____ que me haga esa pregunta.

e) Mi intención es ____ que aprendas a usar las preposiciones.

f) Queda claro ____ que al verbo no se le puede quitar su función.

g) Más vale ____ que tengas presente…no te voy a esperar toda la vida.

h) Me quedaré hasta el jueves, puede ser ____ que ocurra algo inesperado.

i) Tengo ganas ____ que lleguen las vacaciones.

j) Había engordado a tal punto____ que no le reconocimos.

V.7. HIATO

Consiste en repetir la misma vocal en silabas o palabras próximas provocando un efecto sonoro poco agradable en la pronunciación.

Ejemplos:


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INCORRECTO CORRECTO

La aula es pequeña

¡Tengo una hambre feroz!

No contaminen la agua

Ya aparece el sol

El aula es pequeña

¡Tengo un hambre feroz!

No contaminen el agua

Ya sale el sol

EJERCICIOS

Modifique las siguientes frases sin cambiar el sentido de las mismas.

1. Ya aparece el sol en el horizonte.

__________________________________________.

2. Iba a arreglar el desastre que provocó.

__________________________________________.

3. Pedro está allá arriba esperándote.

__________________________________________.

4. No es un trabajo horroroso.

__________________________________________.

5. Ayudemos a acabar la corrupción.

__________________________________________.

6. ¿De este es el que necesitas?

¿__________________________________________?.

7. ¡Es un castigo horrible!

__________________________________________!


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8. Corrí incesantemente.

___________________________________________.

9. Acabo otro o oigo algo de música.

___________________________________________.

10. Hay agua abajo su cama.

___________________________________________.

V.8. SOLECISMO

Se produce al construir una frase con errores sintácticos. Los solecismos se pueden originar por:

1. Errores de concordancia

2. Mal empleo de preposiciones

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Hacen meses que no la veía

Estaba media triste

De acuerdo a lo establecido

Lo llevé un regalo

Hace meses que no la veía

Estabas medio triste

De acuerdo con lo establecido

Le llevé un regalo

EJERCICIOS

Escriba la frase correcta.

1. Las gentes caminaban por la orilla del mar.

____________________________________________________________.

2. Han habido una serie de complicaciones que nos impidieron terminar.


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____________________________________________________________.

3. El ruido y el calor no me deja trabajar.

____________________________________________________________.

4. No se olviden de entrar las sillas.

____________________________________________________________.

5. Los empleados, a quien encargué la obra, trabajaron muy bien.

____________________________________________________________.

6. Juan y yo he ido de fiesta.

___________________________________________________________.

7. Todavía te queda dos tareas por terminar.

____________________________________________________________.

8. ¿Tú te das de cuenta?

__________________________________________

9. Necesita de un tratamiento con diferentes medicamentos.

___________________________________________________________.

10. ¿A dónde estás?

__________________________________________________________.

11. Recibió de gratis el servicio de telefonía.

___________________________________________________________.

V.9. PLEONASMO

Consiste en utilizar palabras innecesarias que no añaden nada nuevo a la idea que se quiere transmitir.

Ejemplos:


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INCORRECTO CORRECTO

El niño subió arriba

A mí personalmente me parece bien

En ese lapso de tiempo

El desenlace final fue triste

El niño subió

Me parece bien

En ese lapso

El final fue triste

EJERCICIOS

Subraye la(s) palabra (s) innecesaria(s) en las siguientes frases:

1. ¡Debemos avanzar hacia adelante sin miedo!

2. Todos bajamos para abajo luego de recibir la señal.

3. Estaba comiendo comida cuando llegó la policía.

4. Necesitamos gran cantidad de hielo frío para la fiesta bailable.

5. La cantante se presentó con un hermoso vestido negro obscuro.

6. Todos querían dar el último adiós al muerto difunto.

7. Quien dice muchas mentiras falsas tendrá pocos amigos.

8. Su opinión de él es muy importante para tomar buenas decisiones.

9. Mi amigo de mí compró una silla muy antigua para sentarse.

10. ¡Es claramente obvio que reaccione así!

11. Por más que repetía otra vez de nuevo… ¡No entendía nada!

12. Se puso el sombrero para la cabeza y salió corriendo.

V.10. VULGARISMO

Es una expresión morfológica, fonética o sintáctica empleada en lugar de la palabra correcta.


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Sin embargo, los vulgarismos no son, necesariamente, muestras de ignorancia, sino que dependen del contexto (la región) en el que se halla el hablante.

Ejemplos:

INCORRECTO CORRECTO

Gabriel está durmiendo

Ayer juimos al cine

El cura lo ha bendito

Estas más mejor que ayer

Gabriel está durmiendo

Ayer fuimos al cine

El cura lo ha bendecido

Estás mucho mejor que ayer

EJERCICIOS

Elija la palabra correcta para completar la frase.

a) Los ________ llegaron muy cansados. (pelegrinos/pereglinos/peregrinos)

b) Hoy cociné ________ con puré de papa. (albóndigas/almóndigas/ albondigas)

c) Le dio un derrame _________ y se quedó allí mismo. (celebral/cerebral/celebrar)

d) Necesitas una ________ para curar tu infección. (inyección/indicción/indeccion)

e) La fruta más deliciosa es el ________. (kigüi/kiwi/kibui)

f) En esa tienda sólo venden lámparas y ________. (sofases/sofás/ sofaes)

g) ¡Esta ________ está húmeda! (tualla/tohalla/toalla)

h) Las espinacas me producen ________. Nunca las cómo. (vómitos/gómitos/vomitos)

i) El ________ está cerrado por mantenimiento. (tiatro/teatro/téatro)

j) Mis ojos están irritados. Necesito__________. (colerio/colurio/colirio)

k) Ese ________ lo hizo Julián por accidente. (agujero/abujero/aujero/

l) ¡El precio de las ________ está por las nubes! (medecinas/medecenas/medicinas)


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CAPÍTULO VI ACENTUACIÓN

DEFINICIÓN DE ACENTUACIÓN.

La acentuación forma parte de la ortografía y se aplica tanto a la forma escrita como a la oral, es decir que existe una forma de poder ser graficada en la escritura así como también de ser identificada en la pronunciación.

La acentuación es muy importante porque permite escribir y articular palabras de forma apropiada; logrando así una comunicación clara y precisa.

DEFINICIÓN DE ACENTO Y TILDE

El acento es la fuerza o intensidad con que se pronuncia una silaba de la palabra.

Ejemplo: México, Argentina, Brasil.

La tilde es la rayita que se escribe sobre la vocal de algunas palabras para señalar donde lleva el acento.

Ejemplo: Hércules, Félix, Inés

IMPORTANCIA Y USO

El uso del acento es indispensable y necesario puesto que sin él no podríamos identificar las diferencias de significado de una misma palabra

Ejemplos:

habitó, habito y hábito;

publicó, publico y público;

transitó, transito y tránsito;

cántara, cantara y cantará

-El público aplaudió con entusiasmo al cantante.


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-Yo publico algunos cuentos en el periódico.

-Juan publicó su primera novela a los quince años.

VI.1. CLASES DE ACENTOS Y REGLAS DE ACENTUACIÓN: ACENTO PROSÓDICO, ACENTO ORTOGRÁFICO Y DIACRÍTICO

El manual de ortografía de la lengua española de la RAE (Real Academia Española) menciona tres tipos básicos de acentos; prosódico, ortográfico y diacrítico.

1. Acento prosódico

El acento prosódico es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una de las silabas de la palabra y es utilizado para marcar determinados ritmos, sobre todo en la poesía. Las palabras con acento prosódico no llevan tilde.

Ejemplos:

En la palabra e-di-fi-cio, la sílaba fi tiene una pronunciación más intensa que las demás.

En los verbos en infinitivo bailar, cantar, apoyar, eclipsar la fuerza de voz recae en la última silaba. Esta característica se presenta en la mayoría de los infinitivos.

2. Acento ortográfico.

También se lo denomina tilde o acento gráfico. Es un signo en forma de rayita inclinada que se coloca sobre la vocal tónica de una palabra para indicar una mayor intensidad en su pronunciación

Ejemplos:

-café, página, acción, día, fácil, último.

3. Acento Diacrítico o Tilde diacrítica

El acento diacrítico es la tilde que se utiliza para poder diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero que realmente poseen significados diferentes.

Ejemplos:

- Sí, eso es mío. (Sí, es utilizado en su sentido de expresar una afirmación.)

- Si no traes lo que dijiste, no habrá trato. (Si, sin tilde, expresa una condición.)


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- A mí me encanta pasear por el parque todas las tardes. (mí, con tilde, cumple la función de pronombre personal.)

- La reunión es en mi casa. (mi, sin tilde, cumple la función de adjetivo posesivo, ya que el sujeto hace referencia a algo que es suyo, sus casa)

- Necesitamos comprar más alimentos antes de emprender el viaje. (más, con tilde, representa un adverbio de cantidad)

- Todos comprendimos su reacción, mas a veces nos inspiraba miedo. (mas, funciona como una conjunción.)

En conclusión, el acento diacrítico permite identificar y diferenciar este tipo de palabras para utilizarlas correctamente.

VI.2. SILABA TONICA Y SILABA ATONA

Para comprender fácilmente las reglas básicas de acentuación, es importante recordar los conceptos de:

Sílaba

Unidades fonéticas en las que se divide una palabra y está compuesta por uno o más sonidos que se agrupan en torno al de mayor intensidad, que es siempre una vocal.

Ejemplos:

- abs-ten-ción ca-sa can-ción

-cons-tan-cia tra-to plan-ta trans-cri-bir

La vocal es el núcleo de la sílaba

1. Sílaba tónica

También llamada sílaba acentuada, es aquella que presenta mayor prominencia fonética en una palabra y coincide siempre con el acento prosódico de la palabra. En todas las palabras, salvo algunas excepciones, existe solamente una sílaba tónica, siendo el resto sílabas átonas. En siguientes vocablos podemos ver la sílaba tónica:

- Buscar Ideal Acné Nevera Máximo

- Fénix Legítimo Brújula Independencia


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Como podemos observar, de los componentes que forman la sílaba tónica, el elemento más afectado es la vocal o vocales que constituyen el núcleo silábico, no así las consonantes.

De allí que la tilde, que es el signo gráfico y que sirve para indicar que una sílaba es tónica, vaya siempre sobre la vocal nuclear de la sílaba tónica.

Ejemplo:

Canción Busqué Amílcar Árbol Súbito Terráqueo

2. Sílaba átona

También conocida como sílaba inacentuada, es toda aquella sílaba sobre la que no recae el acento prosódico de una palabra, es decir, no tiene acento. Así, en las siguientes palabras, son sílabas atonas aquellas destacadas en negritas:

Duro enferma piano

Asimismo, hay palabras consideradas enteramente como átonas, como ciertos monosílabos y pronombres, como, por ejemplo, de, mi, tu, el, mas, te, si, tu, etc.

REGLAS DE ACENTUACIÓN

Las reglas de acentuación gráfica permiten determinar, en la lengua escrita, sobre cuál sílaba recae la mayor fuerza de pronunciación en una palabra. Es decir, la sílaba en el cual irá la tilde.

En la ortografía española existen cuatro grupos de palabras: agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

1. Palabras agudas

Son aquellas cuya sílaba tónica es la última.

Ejemplo:

-visión vi - sión

-mitad mi - tad

-ciudad ciu - dad


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Estas palabras llevan tilde cuando terminan en “n”, “s” o vocal.

Ejemplo:

-Perfección, quizás, café

2. Palabras llanas

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la penúltima.

Ejemplo:

-casa ca - sa

-coche co - che

-complot com plot

Estas palabras llevan tilde cuando NO terminan en “n”, “s” ni vocal.

Ejemplo:

-lápiz, fácil, revólver

3. Palabras esdrújulas

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima.

Ejemplo:

-diálogo: diá - lo - go

-Médico: mé - di - co

-Lámpara: lám - pa - ra

Estas palabras llevan tilde siempre.

4. Palabras sobreesdrújulas

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima.

Ejemplo:

-dígaselo: dí - ga - se - lo


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-cómpramelo: cóm - pra - me - lo

-regáleselo: re - gá - le - se - lo

Al igual que las esdrújulas, estas palabras se acentúan siempre.

Además de estas cuatro reglas básicas, es necesario tener en cuenta los diptongos, los triptongos y los hiatos. Pero antes de explicar sus características, es importante mencionar a las vocales.

En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u; las cuales pueden ser de dos tipos: fuertes o débiles. Las vocales fuertes (abiertas) son a, e, o, y las débiles (cerradas) son i, u.

Generalmente hay una vocal en cada sílaba (ca – sa - do); sin embargo, hay veces en que dos vocales van juntas y se pronuncian como una única sílaba, dando lugar a la formación de diptongos. Por otra parte, cuando dos vocales van juntas, pero no pertenecen a la misma sílaba, sino a sílabas distintas, se origina un hiato. También se puede dar la combinación de tres vocales dentro de la misma sílaba, formado un triptongo.

1. Diptongos

Son un grupo de dos vocales que se pronuncian en una misma silaba y se presentan en las siguientes combinaciones

Ejemplos:

-aire: ai

-Asia: ia

-aceite: ei

-siete: ie

-boina:oi

-Dios: io

-causa: au

-manual: ua

-neutro:eu


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-abuelo: ue

-bouho: ou uo

-cuota: uo

-ciudad: iu

-cuidado: ui

En los diptongos con vocal abierta y fuerte (a, e, o) la tilde se coloca sobre éstas; no sobre la i o la u.

Ejemplos:

-bonsái, recién, adiós, miércoles

En los diptongos formados por las vocales cerradas y débiles (i, u) la tilde se coloca sobre la segunda vocal.

Ejemplos:

-acuífero, lingüística, cuídate

2. Triptongos

Son combinaciones de tres vocales que se pronuncian dentro de una misma sílaba y están formadas por una vocal abierta y fuerte (a, e, o) colocada entre dos vocales cerradas y débiles (i, u). La tilde siempre va sobre la vocal fuerte. Siguen las reglas generales de acentuación y la tilde siempre va sobre la vocal abierta y fuerte (la central).

Ejemplos:

-cambiéis, Uruguay, estudiáis, despreciéis, averigüéis

3. Hiatos

Pueden estar formados por las siguientes combinaciones:

Dos vocales iguales.

Ejemplo:

-créeme, poseer… Se acentúan según las reglas de acentuación.


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-Dos vocales abiertas y fuertes (/a/, /e/, /o/).

Ejemplo:

-Jaén, león… Se acentúan siguiendo las reglas generales de acentuación.

Una vocal cerrada y débil (/i/, /u/), seguida de una vocal abierta y fuerte (/a/, /e/, /o/) átona. Se acentúan siempre.

Ejemplo:

-búho, actúe

Una vocal abierta y fuerte (/a/, /e/, /o/) átona, seguida de una vocal cerrada y débil (/i/, /u/) tónica.

Ejemplo:

-oír, país, maúlla… Se acentúan siempre.

Una vez comprendidas las reglas básicas de acentuación, es importante explicar otras características que se debe tener en cuenta para acentuar correctamente todas las palabras del español.

Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) nunca se acentúan, a excepción de aquellas que, para diferenciarlas de otra palabra homónima, lleven una tilde diacrítica (tilde que se utiliza únicamente para diferenciar estas palabras).

Ejemplos:

-Sal, mar, piel, vas

Los adverbios acabados en -mente se acentúan según las reglas anteriores aplicadas a la palabra que resulta de eliminar el sufijo.

Ejemplo:

- rápidamente (lleva tilde porque la palabra rápida es esdrújula y se acentúa);

- solamente (no lleva tilde porque la palabra sola es llana y termina en vocal).

Cuando a un verbo se le posponen pronombres se aplican las reglas generales al compuesto, pero, si el verbo sin pronombres llevaba tilde, esta se conserva aunque las reglas no lo requieran.


100

Ejemplo:

-coge > cógelo sostén > sosténlo.

4. Palabras compuestas

Cuando una palabra forme parte de otra compuesta como primer elemento de la misma, perderá el acento que le correspondía.

Ejemplo: décimo > decimoséptimo.

Sin embargo, en los compuestos de adjetivos unidos por guiones, cada elemento conservará su pronunciación y acentuación.

Ejemplo: hispano-soviético; crítico-biográfico.

EJERCICIOS

1. Elija la respuesta correcta. Una de las siguientes palabras es aguda.

Coche Martín Cántaro Mesa

2. Las palabras ________ siempre llevan acento grafico.

3. Las palabras llanas llevan tilde…

Nunca

Siempre

si terminan en –n, -s, o vocal

si no terminan en –n, -s, o vocal

4. Las palabras monosílabas, según las normas de acentuación, …

…nunca llevan tilde.

…siempre llevan tilde.

…solo llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que se escriben igual (tilde diacrítica)


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5. Sólo una de estas palabras está escrita correctamente:

Ágil Álto Métros Alégran

6. El golpe de voz en las palabras sobreesdrújulas recae sobre…

…la última sílaba.

…la penúltima sílaba…

… la antepenúltima sílaba.

…antes de la antepenúltima sílaba.

7. Sólo una, del siguiente grupo de palabras, está correctamente escrita.

Agilmente Ágilmente agilménte

Dieciséis Diéciséis Dieciseis

Mariá María Maria

8. Una de estas palabras está separada, silábicamente, en forma correcta.

Ca –í -a ha –bi –ta –ci -ón a –i -re

II. Encuentre y escriba la tilde omitida en algunas palabras del siguiente poema:

EL VIAJE DEFINITIVO

(Juan Ramón Jiménez, poeta español)

...Y yo me ire.

Y se quedaran los pájaros cantando;

y se quedara mi huerto, con su verde árbol,

y con su pozo blanco.

Todas las tardes, el cielo sera azul y placido;

y tocaran, como esta tarde estan tocando,

las campanas del campanario.


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Se moriran aquellos que me amaron; y el pueblo se hara nuevo cada año;

y en el rincon aquel de mi huerto florido y encalado,

mi espiritu errara nostálgico...

Y yo me ire; y estare solo,

sin hogar, sin árbol verde, sin pozo blanco,

sin cielo azul y placido ... Y se quedarán los pájaros cantando.

III. Indique si las siguientes palabras son agudas (A), llanas (L), esdrújulas (E) o

sobreesdrújulas (S):

1. Torpemente ____ 2. Esdrújula _____ 3. Llana _____

4. Aguda ____ 5. Monologo _____ 6. Gravitación _____

7. Contenido ____ 8.Fantástico _____ 9. Cómetelo _____

10. Actualizar ____ 11. Ratón _____ 12. Difícilmente ____

IV. realice el siguiente ejercicio poniendo las palabras en este cuadro y respetando las diferentes partes.

Bóveda

Facilmente

Acordeón

Caracter

Niño

Final

Malaga

Césped

Ejercito


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Natural

Torpemente

America

PALABRA SÍLABA TÓNICA PALABRA CORRECTA

CLASIFICACIÓN

Beber

Lampara

Ver

lam

Beber

lámpara

Aguda

Esdrújula

V. Todas estas palabras contienen hiato. Escriba la tilde en aquellas que deban llevarla.

Bahia Teatro Navio Tuberia

Linea Vigia Terraqueo Grua

Transeunte Ganzua Ataud Alcohol

Caida Oseo Alegria Cortauñas

Ahorcado Caotico Lejia Diarrea

Feisimo Tecnologia Cacatua Raiz

Baul Frio Real Pua

Vehiculo Cronologia Averia Acordeon

VI. Identifique cada palabra como: Diptongo, Triptongo, o Hiato.

Ejemplo: Zoólogo → Hiato

1. Salgáis → _____________________

2. Limpiáis → _____________________

3. Oceánico → _____________________

4. Oído → _____________________

5. Guiáis → _____________________


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6. Recién → _____________________

7. Amáis → _____________________

8. Náutico → _____________________

9. Treinta → _____________________

10. Después → _____________________

11. País → _____________________

12. Paseábamos _____________________

13. Peleón → _____________________

14. Poeta → _____________________

15. Santigüéis → _____________________

16. Huésped → _____________________


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CAPÍTULO VII SIGNOS DE PUNTUACIÓN

En el discurso oral, cuando hablamos no lo hacemos sin parar, lo hacemos respirando, entonces marcamos pausas para que el mensaje pase y nuestro receptor entienda. De la misma forma, en el discurso escrito también hacemos pausas para que nos entiendan, pero esas pasas son representaciones gráficas. Gracias a estos signos, podemos jerarquizar las informaciones, además nuestro texto escrito será comprensible, los conceptos serán claros y nuestra producción será clara.

IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Observen los siguientes ejemplos:

1.No me gusta tu carácter 2. No, me gusta tu carácter.

En la oración 1, se utiliza una oración declarativa negativa que expresa que NO GUSTA EL CARÁCTER de la persona.

En la oración 2, el uso de la coma, expresa todo lo contraria de la primera, es decir que SÍ GUSTA EL CARÁCTER de la persona.

El uso de la coma, cambió totalmente el significado de la oración.

Veamos, otro ejemplo:

1.Vamos a comes chicos 2. Vamos a comer, chicos

En la oración 1, se denota que vamos a ir a comer chicos, muchachos; es decir vamos a comer a personas.

En cambio en la oración 2, no vamos a comer chicos, sino que los chicos irán con nosotros a comer.

Una vez más, vemos que la coma clarifica el mensaje.


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VII.1. USO DE LA COMA ( , )

Este signo de puntuación es el más utilizado porque indica una pausa breve y se los usa en los siguientes casos:

1.Separar los elementos que se parecen.

Ejemplo:

- Las siguientes personas, Carlos Parra, Sergio Aliaga, Libertad Mercado, Sofía Alanes deben pasar por la oficina central.

- Cuando se trata del último elemento se obvia la coma y se utiliza la conjunción “y”

Ejemplo:

- La Sintaxis, la Morfología, la Fonética y la Fonología son parte de la Lingüística.

2. Mostrar que se trata de a aposiciones. Éstas se encierran entre comas.

Ejemplo:

- La Paz, Ciudad Maravilla, se encuentra a 3600 metros sobre el nivel del mar.

3. Después de las siguientes expresiones debe ir la coma: es decir, sin embargo, pero, no obstante.

Ejemplo:

- Francia es un país laico, es decir que no existe una religión oficial.

4. En las proposiciones subordinadas que se encuentran antes de la oración principal.

Ejemplo:

- Cuando viajo, me gusta divertirme plenamente.

5. En las oraciones elípticas, es decir aquellas en las que se eliminan algunas palabras.

Ejemplo:

- Los niños, todos iguales. (hemos omitido el verbo “son”)


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6. En expresiones que aclaran el sentido de la oración tiene que ir entre comas.

Ejemplos:

- Julio, el de la tienda, llamó esta mañana.

7. En frases breves antes de conectores como: aunque, pero, luego, porque, pues, etc.

Ejemplo:

- Todos entraron, pero después de media hora.

8. En oraciones en las que se alteran el orden sintáctico.

Ejemplo:

- En ese entonces, los periodistas eran novatos.

9. Proposiciones subordinadas adjetivas explicativas se encierran entre comas.

Ejemplo:

- García Márquez, novelista vanguardista, ganó el premio Nobel de Literatura.

1O. En los vocativos, no importa el lugar que ocupe.

Ejemplo:

- Señora, sus papeles ya están listos.

- Sus papeles ya están listos, señora.

- Sus papeles, señora, están listos.

VII.2. EL PUNTO Y COMA ( ; )

Se realiza una pausa más larga que la de la coma y menor que la del punto.

Debe usarse:

1.En expresiones donde ya se han utilizado comas.

Ejemplo:


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- Los fonemas, los morfemas, los lexemas; son importantes en la fonología.

2. Para separar enunciados que expresan comparación.

Ejemplo:

- Isabel Allende es una gran escritora; Edith Piaf es una gran cantante.

3. Antes de los conectores de oposición a condición que sean de mayor extensión.

Ejemplo: Los exploradores a media noche y anduvieron muchas horas sin descansar; pero el mal estado del tiempo perjudicó sus aspiraciones.

4. para separar posiciones opuestas que se encuentran yuxtapuestas pero no unidas por ninguna conjunción.

Ejemplo:

- El trabajo dignifica a cualquier hombre, la ociosidad lo desacredita.

- El silencio es la medicina natural; el ruido provoca todo lo contrario.

5. Antes de expresiones como: por ejemplo.

Ejemplo: Los artículos son de distintos tipos; por ejemplo: los artículos definidos, indefinidos, etc.

VII.3.EL PUNTO (.) Se encarga de señalar una pausa más fuerte que la coma y menos que la del punto y coma debido a que se encarga de separar oraciones autónomas. El punto se divide en tres: 1. Punto seguido Se utiliza para separar oraciones que tienen un mismo tema que son parte, de un solo párrafo. Ejemplo:

- Es una palabra que se usa para referirse a la lengua. Ferdinand de Saussure, el fundador de la lingüística, señala que la lengua es un sistema.


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2. Punto aparte Se utiliza cuando se cambia de temática, es decir se pasa de un tema a otro. Ejemplo:

- Tanto la fonología como la fonética se ocupan del plano de la expresión sonora, se encargan de estudiar los fonemas.

- La fonología estudia los fonemas; la fonética estudia los sonidos articulados.

3. Punto final Se utiliza una vez que se haya terminado la producción. Ejemplo:

- El idiolecto es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la lengua.

VII.4.Dos puntos ( : )

Realizan una pequeña pausa en el momento en que se necesita explicar, comprobar, resumir, esbozar la consecuencia. 1. Se usa después del vocativo en cartas, informes, actas, discursos, etc Ejemplos:

- Distinguido Señor:

- Excelentísimo Presidente: 2. Después de utilizar las expresiones:

- Decreta:

- Considerando:

- Certifica: 3. Se utiliza en las citas textuales. Ejemplo:

- Descartes dijo: “Pienso luego existo”.


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4. Para citar cerrar una enumeración. Ejemplo:

- Salud, trabajo y protección: se pide a nuestro Creador.

VII.5.USO DE LAS COMILLAS (“…”) En general, se usa para: 1. Resaltar el tema de una conferencia. Ejemplo:

- La conferencia del Alcalde fue sobre ”Mi primer empleo” 2. En caso que utilicemos préstamos de otras lenguas. Ejemplo:

- Bourdieu habla sobre “savoir-être” 3. Para expresar la ironía. Ejemplo:

- Para todos, ella es la “única” que es capaz de solucionar este problema. 4. Encierra nombres que se quiera resaltar. Ejemplo:

- “Microsoft” es la empresa más grande en tecnología. 5. Resalta ciertas palabras. Ejemplo:

- En todas sus obras, resalta la palabra “socialismo”

VII.6.USO DE LOS PARÉNTESIS (…) Es considerado un auxiliar de los signos de puntuación y tiene como objetivo señalar algunas pautas en la conversación.


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Ellos sirven para: 1. Dar una explicación de lo que se está hablando. Ejemplo:

- La lengua (fenómeno social) es el objeto de estudio de la Lingüística. 2. Aclarar el significado de un enunciado o palabra. Ejemplo:

- Los fonemas (pequeñas unidades sin significado) son estudiados por la fonética y la fonología.

3 Dar fechas como en las bibliografías

- Bourdieu (1998), La Condition Masculine.


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Capítulo VIII COMPRENSIÓN DE LECTURA

En nuestro diario vivir, aunque así no parezca, leemos desde que nos levantamos hasta que termina nuestra jornada; sin embargo, es menester preguntarse si leemos por leer o por placer y si todo lo que leemos comprendemos. La lectura fue, es y será una estrategia que se utiliza para el acceso al conocimiento. En efecto, la lectura nos conduce a descubrir el mundo, la forma de pensar de la gente que escribió, la visión de los otros, nos permite viajar sin salir de nuestra casa, es la puerta al mundo y a la construcción de significados. La lectura es sin duda, una interacción, un acercamiento, un dialogo entre el emisor-escritor con el receptor-lector mediante el texto. Para tener éxito en el ejercicio de la lectura, leer es muy importante, saber leer, entender lo que se lee, a veces es difícil. Consideramos de vital importancia, conocer las partes de un texto, como es el párrafo, la oración principal y las oraciones secundarias. También, abordaremos, ciertas técnicas de lectura como son: subrayado, resumen, tesis, esquema de comprensión y mapa conceptual. VIII.1. EL PÁRRAFO Un texto en general está compuesto por uno o varios párrafos, los cuales contienen oraciones. Gráficamente, un párrafo es reconocido porque empieza con mayúscula y termina con un punto y aparte que indica que éste terminó. En este conjunto de oraciones que forman un párrafo, existe una idea sobre la cual gira el contenido del párrafo; está idea puede aparecer de forma explícita en una oración principal que puede estar ubicada al principio, al centro o al final de un párrafo; sin embargo, puede ser que no exista una oración principal y más bien el párrafo se apoya en una idea principal. El párrafo es entonces la idea-base sobre la cual el autor desarrolla y explica su pensamiento, su idea.


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La idea principal es la base, el centro, es el tema más importante sobre el cual gira todo el párrafo. Se encarga de dar la información la más importante que se quiera comunicar.

VIII.2. LA ORACIÓN PRINCIPAL La oración principal por su parte, contiene la idea principal del párrafo, en esta idea se ha basado el autor para escribir su reflexión. A diferencia de la idea principal, la oración principal aparece con un sujeto, verbo y complemento. Todas las demás oraciones van a reforzar, acompañar, lo que expresa la oración principal, por eso se la denomina principal. En la comprensión lectora, existe el desafío de encontrar la idea o la oración principal y para ello es aconsejable: 1. Identificar la o las palabras claves, aquellas que se repiten utilizando la misma palabra o sinónimos de ella. 2. Luego hay que preguntarse de qué habla, cuál es el tópico. 3. Identifique la oración sobre la cual gira todas las demás. Ubicación de la oración principal Como dijimos anteriormente, la oración principal puede ser ubicada al principio del párrafo lo que hace que todas las demás se encarguen de reforzar o explicar lo que dice la principal y además es muy común que se la encuentre en esta ubicación. Partamos del ejemplo presentado por J.Paredes (2006): “La carrera de Lingüística e Idiomas tiene tres menciones a nivel de licenciatura: lengua castellana, lengua nativas (quechua y aymara) y lenguas extranjeras (inglés y francés). Cada una de estas especialidades prepara a los estudiantes para que puedan desenvolverse eficientemente en las áreas de investigación lingüística, docencia y traducción de idiomas”. La oración principal del anterior párrafo es: “La carrera de Lingüística e Idiomas tiene tres menciones a nivel de licenciatura lengua castellana, lengua nativas (quechua y aymara) y lenguas extranjeras (inglés y francés)”. Otra ubicación de la oración principal es aquella que se puede encontrar al centro del párrafo, las demás oraciones servirán de introducción las que se encuentren antes de la principal y las explicación o extensión aquellas que estén después de la principal. Observemos el siguiente ejemplo:


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“Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos como son la captación visual de los signos escritos y la comprensión e interpretación de los mismos. Si tomamos como principio que la eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén convenientemente desarrollados podemos aceptar que la habilidad para leer puede mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados obtenidos por innumerables personas, las cuales han podido comprobar a través de cursos de lectura que sí es posible un mejoramiento en este campo. Tales cursos consisten fundamentalmente en un entrenamiento sistemático de los mecanismos que intervienen en el proceso de leer: captación y comprensión e interpretación de los signos escritos. La oración principal del párrafo anterior es: “la habilidad para leer puede mejorarse y perfeccionarse”. Al final del párrafo es otra ubicación de la oración principal que generalmente tendrá una carga de conclusión de la idea, de cierre de la reflexión. Es decir que todas las anteriores serán como un preámbulo para llegar a la oración principal. Analicemos este párrafo: Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer no es sólo pasar la vista por las palabras y frases escritas de una manera más o menos rápida. La captación visual de los signos escritos es sólo una parte del proceso de leer.las palabras u los frases constituyen el medio de que se vale un autor para comunicar su pensamiento. En consecuencia, podemos decir que leer es un acto muy complejo, mediante el cual captamos, comprendemos e interpretamos un material escrito. La oración principal de este párrafo es:”En consecuencia, podemos decir que leer es un acto muy complejo, mediante el cual captamos, comprendemos e interpretamos un material escrito”. VIII.3. ORACIONES SECUNDARIAS Como lo mencionamos anteriormente, el párrafo está compuesto de una oración principal y de oraciones secundarias, por ello, pasaremos a desarrollar estas últimas, sin antes decir que la función que cumplen es de apoyar de una manera u otra a la oración principal Existen cuatro tipos de oraciones secundarias: por repetición, ejemplificación, de oposición y de justificación. 3.1. Oraciones secundarias por repetición Este tipo de oraciones se encargan de reforzar la oración principal en base a la repetición de la misma pero con otras palabras.


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Partamos del texto de Fisher: “El hombre se hizo hombre con los instrumentos. Se hizo o se produjo a sí mismo haciendo o produciendo instrumentos. La cuestión de qué fue lo primero, si el hombre o el instrumento es, por tanto, puramente académica. No existen los instrumentos sin el hombre, ni el hombre sin los instrumentos; aparecieron simultáneamente y están indisolublemente ligados entre sí”. La oración secundaria por repetición es:”No existen los instrumentos sin el hombre, ni el hombre sin los instrumentos; aparecieron simultáneamente y están indisolublemente ligados entre sí”. 3.2. Oración secundaria por ejemplificación Se utilizan estas oraciones con el fin de ser más claros, de hacer entender mejor con hechos concretos. He aquí un texto presentado por Paredes (2006): “El hábito de escribir se forma en uno a través de largos años de práctica. Ya que implica el manejo de una variedad de estrategias y el dominio de algunos tipos de textos. Tal es caso de Gabriel García Márquez, que comenzó escribiendo en su juventud textos periodísticos, ya en su madurez logró la pericia en la escritura de cuentos y novelas. El escribir se forja en el escritor, como la musculatura en el atleta. El hábito de escribir requiere constancia y perseverancia en el tiempo. Sin embargo, se sabe que algunos personas crean el hábito en muy poco tiempo”. La oración secundaria por ejemplificación es: “Tal es el caso de Gabriel García Márquez, que comenzó escribiendo en su juventud textos periodísticos, ya en su madurez logró la pericia en la escritura de cuentos y novelas”. 3.3. Oración secundaria por oposición Estas oraciones se encargan de oponerse a la principal pero de esta forma refuerza justamente la oración principal. Retomemos el anterior texto: “El hábito de escribir se forma en uno a través de largos años de práctica. Ya que implica el manejo de una variedad de estrategias y el dominio de algunos tipos de textos. Tal es caso de Gabriel García Márquez, que comenzó escribiendo en su juventud textos periodísticos, ya en su madurez logró la pericia en la escritura de cuentos y novelas. El escribir se forja en el escritor, como la musculatura en el atleta. El hábito de escribir requiere constancia y perseverancia en el tiempo. Sin embargo, se sabe que algunos personas crean el hábito en muy poco tiempo”.


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La oración secundaria por oposición es: “Sin embargo, se sabe que algunos personas crean el hábito en muy poco tiempo”. 3.4. Oración secundaria por justificación Este tipo de oraciones son utilizadas para presentar argumentos que justifican a la oración principal. Para ejemplificar este tipo de oraciones, retomemos nuevamente el texto anterior: “El hábito de escribir se forma en uno a través de largos años de práctica. Ya que implica el manejo de una variedad de estrategias y el dominio de algunos tipos de textos. Tal es caso de Gabriel García Márquez, que comenzó escribiendo en su juventud textos periodísticos, ya en su madurez logró la pericia en la escritura de cuentos y novelas. El escribir se forja en el escritor, como la musculatura en el atleta. El hábito de escribir requiere constancia y perseverancia en el tiempo. Sin embargo, se sabe que algunos personas crean el hábito en muy poco tiempo”. La oración secundaria por justificación es: “Ya que implica el manejo de una variedad de estrategias y el dominio de algunos tipos de textos”. VIII.4. TÉCNICAS DE LECTURA: SUBRAYADO, RESUMEN, TESIS, ESQUEMA DE COMPRENSIÓN Y MAPA CONCEPTUAL.

La técnica del subrayado es un método de estudio y de comprensión de textos que se utiliza con el objetivo de poner en evidencia los conceptos más importantes de un escrito, a través de una previa “jerarquización de ideas”, que permitirán al lector centrar su atención en las palabras claves o frases clave para así tener una comprensión sintética del texto. La técnica del subrayado se debe utilizar al mismo tiempo que la lectura comprensiva, durante la segunda o tercera lectura; pero nunca durante la primera, ya que todavía no se tiene una visión de conjunto y no se conoce lo que es importante. Arriesgarse a subrayar en la primera lectura es arriesgarse a realizar un mal subrayado. No se debe subrayar todo (como hacen algunos, que lo único que consiguen con su subrayado es cambiar el color de la página) porque entonces no se destacaría lo importante de lo accesorio. Con una simple raya vertical en el margen izquierdo se puede indicar que todo lo que comprende es importante. Para diferenciar las ideas principales de las relevantes secundarias, se puede utilizar diferente tipo de subrayado y así, al mismo tiempo, realizas una jerarquización de las ideas.


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Según Abrahams (2016) la técnica del subrayado es algo personal, que se perfección, y el que aconsejamos, es el subrayado orientar en una lectura y comprensión efectivas. 1. SUBRAYADO LINEAL.

Consiste en trazar líneas bajo el texto que se quiere destacar. Se puede utilizar dos colores de diferente color, uno rojo y otro azul, por ejemplo. El azul para las ideas y detalles importantes y el rojo para las secundarias, anécdotas, ejemplos, y aclaraciones (o viceversa, si lo prefieres así).

Para los encabezamientos se puede aplicar el doble subrayado en azul (o en azul y rojo) y para las clasificaciones el doble subrayado en rojo. Hay autores que recomiendan el uso de más colores para destacar y diferenciar detalles y matices. Nosotros no lo consideramos oportuno, ya que el exceso de colorido sólo sirve para descentrar la atención del estudiante; además, mientras cambia de color, pierde un tiempo muy valioso.

Quizás se podría utilizar resaltador, bolígrafo o lápiz de un solo color; entonces se podrá diferenciar las ideas principales de las secundarias remarcando las primeras con doble trazo ====== y las segundas con un trazo sencillo _____ ó más fino.

Para los ejemplos y anécdotas, si deseas diferenciarlos de las ideas secundarias, puedes emplear líneas discontinuas — – – – -.

Fuente:Abrahams, F.(2016);http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-resumen/#ixzz4rddwH1bF, Barcelona.

Ejemplo de subrayado:

La administración Desde finales del siglo XIX se acostumbra definir la administración en términos de cuatro funciones específicas de los gerentes: la planificación, la organización, la dirección y el control. Aunque este marco ha sido sujeto a cierto escrutinio, en términos generales sigue siendo el aceptado. Por tanto, cabe decir que la administración es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de los miembros de la organización y el empleo de todos los demás recursos organizacionales, con elpropósito de alcanzar las metas establecidas para la organización.

http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-resumen/#ixzz4rddwH1bF



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Un proceso es una forma sistemática de hacer las cosas. Se habla de la administración como un proceso para subrayar el hecho de que todos los gerentes, sean cuales fueren sus aptitudes o habilidades personales, desempeñan ciertas actividades interrelacionadas con el propósito de alcanzar las metas que desean. En la parte restante de esta sección, describiremos brevemente estas cuatro actividades administrativas básicas, así como las relaciones y el tiempo que involucran

Respuesta: Lo subrayado en el primero y segundo párrafo es una definición, por lo que no puede ser descartado. Lo que no está subrayado sólo precisa o repite.

EJERCICIOS

Realice la técnica del subrayado en los siguientes textos. Ejercicio 1. Trabajo Domiciliario

“Es muy bonito que las personas se ayuden entre sí; ayude a su compañero. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. Por ejemplo, el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento. Por las mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de las llantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los balines de las punterías”.

Ejercicio 2. Elementos artísticos del arte gótico (J. Manuel Lozano)

El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos, es una evolución del románico. La palabra gótico según Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro, aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico, sino poético, que quiere decir mágico, pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos.

El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon; para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro; es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras.


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El origen del arte gótico esta en Francia y se inició en los primeros años del siglo XIII, aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería; esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos.

2 EL RESUMEN

Entendemos el concepto de resumen como “una exposición sintetizada y detallada del contenido de cualquier tipo de mensaje que puede tener forma tanto escrita como oral o audiovisual”. Esta exposición breve debe proporcionar “las ideas más importantes”, o sea, elimina la información que no tiene relevancia y no presenta ningún tipo de interpretación por parte del autor ni así una toma de posición ni opinión personal. La identidad de la persona que resume no se especifica en un resumen. De esta manera, podemos establecer que uno de los ámbitos donde más se lleva a cabo la realización de resúmenes es en el educativo. Y es que los alumnos, bien porque así lo deciden de manera libre o bien porque se lo solicitan sus profesores, es habitual que hagan resúmenes de los distintos temas que conforman las asignaturas pues es una forma de que puedan estudiar de manera más eficaz y práctica. Un resumen bien elaborado debe presentar ciertas partes esenciales como ser un perfil objetivo así como un concepto general, que deben reflejar los conceptos fundamentales y algunos secundarios (sólo cuando son necesarios para una comprensión efectiva). Es preciso que el resumen cuente con un hilo conductor que sirva de lazo entre las distintas frases del texto. Según Pérez y Gardey (2012), la forma más usual de realizar un resumen, se subrayan las partes más importantes del texto para resaltar las ideas más significativas e identificar palabras clave. En el paso siguiente, se esquematiza lo subrayado. Además podemos subrayar que a la hora de realizar un resumen tenemos que tener en cuenta que este se compone de una serie de elementos que son indispensables ya que son los encargados de darle no sólo una estructura sino también un sentido. En concreto, podemos decir que este se compone de un encabezamiento donde es habitual que aparezcan datos como título o autor, el cuerpo que en realidad es lo que puede llamarse resumen como tal, la clasificación que no siempre es obligatoria, y finalmente la firma de quien realiza aquel.


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Existen distintos tipos de resumen: el resumen informativo es aquel donde se abrevia un texto y el mensaje de la comunicación; el resumen descriptivo, por otra parte, se encarga de profundizar en la estructura del escrito, con sus partes fundamentales, las fuentes y el estilo; por último, el resumen abstracto es una variante del resumen descriptivo, que encabeza los artículos científicos y cuya función es informar sobre el contenido del texto para que los eventuales lectores puedan tener una idea general en poco tiempo.

Fuente: Venemedia, A. (2014), http://conceptodefinicion.de/resumen/, Mexico D.F.

Ejemplo de resumen

Texto base

¿Qué es el sistema solar?

El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Via Láctea, y su centro es una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su masa, giran nueve planetas. 60 satélites e incontables asteroides y cometas. De aquellos planetas siete tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se encuentran mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter.

El arrastra a rotación conjunta de todos los astros des sistema en su dirección, a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual giran, es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación en el que gira cada planeta con respecto a la órbita terrestre. El planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más lejano, Plutón son los de órbita más inclinada.

En cuando al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta mayor información. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de cada planeta se puede estimar su densidad, y luego su composición, en consecuencia se clasifica a los planetas en los llamados terrestres, que son los más cercanos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los jovianos, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Los primeros tienen una densidad superior a los 3 gramos por centímetro cúbico, mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas, con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa.

La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha motivado el origen de la astronomía. Hoy en día el estudio de los astros nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y de todo el sistema solar, además de la indagación por la existencia de otros mundos habitados.

https://definicion.de/comunicacion

http://conceptodefinicion.de/resumen/


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IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

- El centro del sistema solar es una

estrella, el Sol. - Los demás astros del sistema giran

alrededor del sol.

- Los planetas tienen diferente composición.

- El interés por la observación de los astros motivó el nacimiento de la astronomía

- El Sol concentra el 99% de la masa total del sistema solar.

- Los astros son 9 planetas, 60 satélites, asteroides, cometas. Las órbitas son elípticas y tienen distinto grado de inclinación.

- De acuerdo con su composición, los planetas se dividen en terrestres y jovianos.

- La astronomía nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y el Sistema solar.

Resumen.

El sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el Sol, una estrella en torno de la cual giran todos los demás astros, describiendo órbitas elípticas con diferente grado de inclinación. Los planetas tienen distinta composición: los más cercanos al Sol, los terrestres, son rocosos; los más alejados, los jovianos son primariamente gaseosos, excepto Plutón que es una masa congelada. La observación de los astros marcó el origen de la astronomía, ciencia que hoy proporciona interesantes teorías sobre el origen del sistema solar y la evolución de nuestro planeta.

EJERCICIOS

Realice el resumen de los textos siguientes

Ejercicio 1. “El movimiento pictórico”.

El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar. La originalidad del


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Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar colores oscuros sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con trazos poco delimitados.

Resumen.

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Ejercicio 2 "La memoria y el olvido"

"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos. Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969

Resumen.

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3. LA TESIS

Es importante antes de entender lo que es la tesis hablar del sentido de “Argumentación” dado que la tesis es el corazón de este concepto. Cuando hablamos de argumentación, es preciso poner en claro que el objetivo de la misma es en una primera instancia “tomar posición” en función a un tema determinado. Esto implica ponerse de algún lado de la problemática establecida. Esta posición deberá ser, bien entendido, defendida y justificada mediante el uso de distintos argumentos que serán desarrollados a lo largo del discurso oral o escrito.

La argumentación tiene por objetivo “convencer” al interlocutor de la posición que la persona toma, evidentemente este resultado dependerá de la buena o mala argumentación proporcionada. Todos los argumentos que desarrollen durante la argumentación parten de una “tesis”.

Insuasty (1997) nos propone las siguientes definiciones de lo que es la Tesis:

Es un breve enunciado de ideas que presenta un autor sobre un asunto específico de acuerdo con la conceptualización que tiene sobre el tema tratado y los límites que establece en la composición escrita.

Es una idea integral de pensamiento constituido por una preposición verificable y unas cláusulas de sustentación y verificación que se van a confirmar o a refutar de acuerdo con el propósito del escrito.

La tesis es la argumentación de la proposición probatoria verificable que el autor desea probar mediante las cláusulas de sustentación. Así mismo su estructura debe poner en evidencia la solidez y la lógica de la argumentación que se desea demostrar.

A continuación se presentan algunos ejemplos de tesis extraídos de textos de investigación.

- Tema: Evolución de los medios de transporte.


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Tesis: El mejoramiento del transporte ha afectado económicamente, social y culturalmente la vida de la familia campesina.

- Tema: Las consecuencias de la bomba atómica en las políticas internacionales.

Tesis: El desarrollo de la bomba atómica hace insostenible la teoría de la soberanía nacional, porque solamente una política de comprensión internacional constituye la verdadera protección contra las tensiones internacionales.

- Tema: El rol del docente en la sociedad actual.

Tesis:La docencia es una profesión privilegiada por razones económicas, sociales e intelectuales y por la retribución afectiva que recibe de sus ex alumnos.

Ahora bien es necesario, para este curso pre-facultativo, tener en claro que en el presente manual presentamos la tesis solamente como herramienta de comprensión de un texto argumentativo oral u escrito, dado que en la vida universitaria, el alumno debe estar preparado para identificar los argumentos (tesis) de diversos autores e intelectuales que se presentan en las distintas materias a seguir.

Ejemplo de tesis.

Cambiadme la receta

Ambrosio y Gerardo eran inseparables. Desde fuera su intimidad parecía tanto menos incomprensible, dada la oposición de sus creencias. Hombre de fe, Ambrosio se desbordaba en oraciones y convicciones, veía en el “Dios mediante” no una fórmula hueca sino el sentido de su vida diaria. Agnóstico, Gerardo sólo admitía lo visible y concreto y desdeñaba la causa de símbolos sangrantes, vitrales iluminados por la media tarde y mensajeros de salvación que se presentan en vísperas de la merienda.

Su condición antagónica no impedía la estrecha convivencia, los alegatos de días enteros, el toma y daca de bromas y razones. “Convéncete, si Dios existiera, su imagen y semejanza sería la injusticia” insistía Gerardo, y Ambrosio, con suavidad, le refutaba apuntando con el brazo a los cielos: ¿Acaso se hicieron por su cuenta y riesgo? ¿Todo es fruto del azar?”

Una plaga intempestiva sorprendió de tal modo a los polemistas que murieron con segundos de diferencia. Pero Ambrosio, el virtuoso en ato y gesto, el convencido del devenir místico, sólo conoció la implacable metamorfosis de los átomos. No obtuvo la felicidad que no cesa a la diestra del pandero de Dios. La muerte fue su estación terminal. A su vez, Gerardo despertó entre las dulces vibraciones de la piedad y el estruendo de visiones radiantes. A su lado, todos se gloriaban en el Señor. “Así que finalmente existe un Más Allá” mustió.

Azorado, Gerardo supo, en miedo de la barahúnda de los redimidos, lo que ya no captaría Ambrosio en la rueda sin fin que lo advirtieran, provocando su mutua conversión,


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Gerardo, movido en su sinceridad por la prédica de su amigo, encontró a Dios en la contemplación del firmamento; Ambrosio, persuadido por la severa racionalidad de su interlocutor, admitió la autogénesis de los seres y las cosas. Pero ambos prefirieron fingirse inconquistables para proseguir la conversación que animaba sus vidas.

Resurrecciones paralelas: mientras uno emprendió la interminable transmutación de las moléculas, el otro se agregó a la jubilosa compañía de los creyentes.

Tesis: Las personas inconscientemente pueden asumir criterios contrarios a los que predican.

Fuente: “Lenguaje”; Raúl Paredes Aranda; 2001.

EJERCICIOS

En los siguientes textos argumentativos defina la Tesis.

- Ejercicio 1. El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”

Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".

No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.

Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.

¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa.


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Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”

Tesis:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Ejercicio 2. La conservación del medio ambiente

El que existan muchas campañas para la conservación del medio ambiente, no es una moda del momento. Nuestro planeta está en grave peligro y si no hacemos algo rápido, los efectos de la contaminación pueden acelerarse mucho más de lo que se producen actualmente. Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para nosotros mismos o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los que menos tienen y necesitan con mayor razón de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir. La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos como el agua o las áreas verdes de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio en común. Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía solar. Pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en el parque de nuestra colonia, inclusive desconectando los electrodomésticos cuando no los usemos, así podríamos ahorrar económicamente, haciendo cosas pequeñas que pueden lograr grandes cambios, y más si compartimos los conocimientos con las personas que nos rodean.

Tesis:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. EL ESQUEMA DE COMPRENSIÓN

Para poder abordar el tema de los esquemas de comprensión, es importante en primera instancia mencionar que una estructura corresponde a una “organización” que debemos proponer y debemos encontrar a partir de la comprensión de los conceptos importantes y secundarios en un texto oral o escrito. Esta organización nos permitirá jerarquizar nociones para así poder enlistarlas y tener un acceso directo, sintético y simplificado de las ideas relevantes de un discurso. Analizar la estructura de un texto consiste en precisar las distintas partes en las que se divide un texto articulado y poder establecer las relaciones que existen entre esas partes. A cada uno de esos elementos los denominaremos “núcleos” o “ideas principales” y seguidamente identificaremos los “subnúcleos” o “ideas secundarias”. Puede haber un tercer nivel con ideas derivadas, aclaraciones o ejemplos. En una


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estructura también hay que mostrar “la jerarquización, el encadenamiento o conexión” existente entre núcleos y subnúcleos, Braham (2016). La estructura debe presentarse en forma de esquema y de un modo casi gráfico. Existen varias formas de representar un esquema (con flechas, llaves, mayúsculas y minúsculas...), pero hemos de optar por uno. Es muy habitual usar el que utiliza números y sangrado:

1. Primer núcleo o unidad de contenido (idea principal):

1.1. Subnúcleo o unidad de contenido subsidiaria (idea secundaria).

-Una idea derivada.

1.2. Otro subnúcleo o unidad de contenido subsidiaria (idea secundaria).

2. Segundo núcleo o unidad de contenido (otra idea principal):

2.1. Subnúcleo o unidad de contenido subsidiaria (idea secundaria).

2.2. Otro subnúcleo o unidad de contenido subsidiaria (otra idea secundaria).

2.3. Otro subnúcleo o unidad de contenido subsidiaria (otra idea secundaria)

-Una idea derivada.

-Otra idea derivada.

Hay que tener en cuenta lo siguiente sobre el tipo de esquema propuesto: a) Cuando decimos ideas nos referimos también a hechos, sentimientos, estados de ánimo, lugares o cualquier elemento relevante. En los textos expositivos y argumentativos predominan las ideas, pero en los textos narrativos o descriptivos pueden ser las acciones, emociones, etc. b) Muchas veces el primer nivel es simplemente el marco o asunto que luego se especifica o detalla en un segundo nivel. También puede ocurrir que lo que se dice en un segundo nivel se especifica en un tercero. c) Puede usarse en el tercer nivel la numeración (2.1.1, 2.1.2) o letras: a), b), etc., en vez del guión.

Braham (2006) nos da las siguientes recomendaciones para realizar la estructura

interna:

1. - No copiar de modo literal oraciones o trozos del texto, sino que debes elaborarlas tú.

2. -No conviene que establezcas muchos núcleos: de dos a cuatro es lo más proporcionado, a lo sumo cinco, si el texto fuera muy extenso. De lo contrario, el esquema perdería claridad.


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3. - El esquema no puede tratarse de una serie lineal de ideas. Es fundamental captar la relación entre ellas, la jerarquía, progresión y encadenamiento de sus núcleos y subnúcleos.

4. - Redacte cada enunciado de forma escueta y correcta gramaticalmente (eliminar las flechas, cifras o abreviaturas), aunque sí se puede utilizar los dos puntos. Lo ideal es que los enunciados sean nominales (sin verbo en forma no personal) o una oración simple con un solo verbo en forma personal (puede haber otro que sea infinitivo, gerundio o participio). Hay que eliminar, pues, las oraciones compuestas y las conjunciones.

5. - En las frases nominales ten en cuenta que el núcleo suele ser un sustantivo abstracto

acompañado de uno o varios CN (complementos del nombre). En las oraciones simples sigue el orden lógico: sujeto, verbo y complementos (a veces el sujeto queda elíptico), aunque a veces se suele anteponer un CC (complemento circunstancial).

6. - No olvidar las fases previas al realizar el esquema. Debes comprender todas las

palabras o expresiones, realizar un buen subrayado y plantearte las preguntas: ¿de qué trata este párrafo o estrofa?, ¿qué se dice de ello? Y tener en cuenta las preguntas clásicas: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿para qué?

Ejemplo de Esquema

La sangre, su composición y sus funciones

La función de la sangre es transportar las distintas sustancias de los alimentos que ingerimos a todas partes del cuerpo. A simple vista, la sangre tiene el aspecto de un líquido algo viscoso, espeso de color rojo. Pero en realidad, la sangre está compuesta por partes diferentes, que solo se pueden distinguir si las observamos al microscopio. En una gota de sangre vista al microscopio podemos ver un líquido incoloro y transparente llamado plasma en donde se encuentran una gran cantidad de glóbulos o corpúsculos diminutos, los cuales podemos dividir en tres clases; los glóbulos rojos o hematíes, los leucocitos o glóbulos blancos y las plaquetas o trombocitos. Los glóbulos rojos o hematíes son los más abundantes. Aislados son amarillos, pero al agruparse adquieren el color rojo, debido a una sustancia llamada hemoglobina que se combina con el oxígeno y el anhídrido carbónico. Tienen la forma de un disc, más grueso por los bordes que en el centro, y carecen de núcleo. La misión que tienen los glóbulos rojos es transportar el oxígeno de los pulmones a las células, y el anhídrido carbónico desde las células a los pulmones. Son muy diminutos, tienen un diámetro de 7 micras (7 milésimas de milímetro), y abundantes, por cada milímetro cúbico de sangre hay unos cinco millones. Ellos son los que dan color a la sangre.


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A diferencia de los hematíes, los leucocitos o glóbulos blancos tienen núcleo, es decir, son células vivas. Tienen una especie de tentáculos o prolongaciones en su cuerpo llamadas seudópodos que les facilita moverse libremente, desplazándose de unas partes a otras de los vasos sanguíneos. Con estos seudópodos capturan microbios eliminándolos de nuestro organismo para que no nos hagan daño. Ellos constituyen una gran defensa de nuestro cuerpo, sobre todo gracias a unas sustancias que segregan llamadas antitoxinas que eliminan la acción de los venenos o toxinas que poseen los microbios dañinos. Los leucocitos son de mayor tamaño que los hematíes pero son menor en número: Tenemos de 6000 a 8000 leucocitos por milímetro cúbico de sangre. Por otra parte, otro elemento importante de los glóbulos son las plaquetas o trombocitos. Son diminutas células muertas, sin núcleo, muy pequeñas, miden unas 3 micras de diámetro, y se encuentran en cantidad de 300.000 por cada milímetro cúbico de sangre. La misión de las plaquetas es coagular la sangre cuando sale de los conductos. Gracias a ello se pueden cerrar las heridas. Cuando nos cortamos o sufrimos un accidente impiden que la sangre salga del cuerpo.

Esquema.

1. La sangre transporta diferentes sustancias al cuerpo.

2. A simple vista la sangre es un líquido rojo y viscoso.

3. Al microscopio la sangre se ve de otra manera.

3.1 Los glóbulos rojos o hematíes.

3.1.1 Transportan anhídrido a los pulmones.

3.1.2 Transportan oxígeno a los pulmones.

3.1.3 Dan color a la sangre.

3.1.4 Son los más numerosos (5 millones por milímetro cúbico)

3.2 Los glóbulos blancos o leucocitos.

3.2.1 Eliminan venenos y toxinas de los microbios

3.2.2 En cantidad son los menos (de 6.000 a 8.000 por milímetro cúbico)

3.3 Las plaquetas o trombocitos.

3.3.1 Coagulan la sangre.

3.3.2 Se dan aproximadamente 300.000 por milímetro cúbico.

Fuente: “Lenguaje”; Raúl Paredes Aranda; 2001

EJERCICIOS

A partir de los siguientes textos realice los esquemas de comprensión mediante el uso

de jerarquización numérica.

- Ejemplo 1.El virus: H1N1.


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El virus H1N1 es un tipo de virus que se transmite por el contacto de la saliva, del aire o al ingerir algún producto de origen animal que haya estado en contacto o haya sido portador de este virus.

El virus H1N1 ha mutado en distintos subtipos como la gripe española o la gripe aviar o la gripe bovina. Se cree que este resurgimiento del virus y sus variantes tiene similitudes con el virus de influenza que apareció en el año 1918.

La actual cepa se introdujo nuevamente a la población mundial en el año 1970 causando desde entonces, grandes complicaciones desde el punto de vista de la salud y gran cantidad de muertes (más de 29.000 a nivel mundial). Entre ambas cepas (la de 1918 y la de 1970) sólo existe una diferencia de 25 o 30 aminoácidos de los 4.400 que componen el virus. Por esta razón se considera como un resurgimiento (o nueva cepa) de aquel virus.

- Ejercicio 2. ¿Qué es el sistema solar?

El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea, y su centro es una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su masa, giran nueve planetas. 60 satélites e incontables asteroides y cometas. De aquellos planetas siete tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se encuentran mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter.

El arrastra a rotación conjunta de todos los astros des sistema en su dirección, a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual giran, es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación en el que gira cada planeta con respecto a la órbita terrestre. El planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más lejano, Plutón son los de órbita más inclinada.

En cuando al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta mayor información. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de cada planeta se puede estimar su densidad, y luego su composición, en consecuencia se clasifica a los planetas en los llamados terrestres, que son los más cercanos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los jovianos, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Los primeros tienen una densidad superior a los 3 gramos por centímetro cúbico, mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas, con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa.

La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha motivado el origen de la astronomía. Hoy en día el estudio de los astros nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y de todo el sistema solar, además de la indagación por la existencia de otros mundos habitados.


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5. EL MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es una herramienta utilizada para la representación visual de conceptos emanados en un texto oral o escrito. Se considera al mapa conceptual como una red de nociones y conceptos.

Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.

El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa.

Varios son los elementos que deben encontrarse presentes en un mapa conceptual:

- Los conceptos.- Son la principal fuente de información que deben ser presentados dentro de círculos o cuadros dispuestos en la plana según la importancia lo requiera, un previo trabajo de jerarquización es importante en este punto. Es importante mencionar que estos conceptos deben ser sintetizados en pocas palabras, las oraciones nominales son las más indicadas para expresar conceptos en un mapa conceptual.

- Las palabras de enlace.- Posteriormente describiremos el uso de las líneas en un mapa conceptual, pero es importante mencionarlas en este estado dado que trabajan directamente con las palabras de enlace. Éstas son principalmente verbos conjugados o articuladores de discurso (causa, consecuencia, oposición, finalidad, etc.) que permitirán una comprensión más clara de la progresión de los conceptos de un texto.

- Las líneas de unión o de conexión.- Son vitales en un mapa conceptual ya que ellas dirigen la lectura y la vista del lector a través de los distintos conceptos que deben ser tomados en cuenta. Las líneas de conexión deben ser trazadas de manera lógica a lo largo de los conceptos que se vayan desarrollando en el mapa conceptual, deben también interactuar con las palabras de enlace que ya mencionamos anteriormente.

Fuente: Venemedia, A. (2014), http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/, Mexico D.F.


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Ejemplo de mapa conceptual.


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- Ejercicio 1 “El sentido de recompensa en los chimpancés”

A diferencia de los humanos, no comparan sus recompensas con las recompensas de otros, pero sí que les importa cómo son tratados por un determinado individuo social

Los humanos responden negativamente ante la injusticia: un trabajador que ha recibido 20 euros protesta si un compañero ha recibido 100 euros por el mismo trabajo. En cambio, los chimpancés, que son algunos de nuestros parientes vivos más cercanos, "no muestran el mismo sentido de justicia que los humanos, basado en la comparación social", indica en un comunicado el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva en Leipzig (Alemania). El estudio fue publicado el miércoles en Proceedings of the Royal Society B.

Los investigadores, dirigidos por Jan Engelmann, han realizado el siguiente experimento: un chimpancé recibió una recompensa de alta calidad (comida) de un experimentador humano después de introducir un instrumento en un aparato, mientras que otro chimpancé sólo recibió una recompensa de baja calidad por la misma acción. El experimento se realizó con dos variables: por un lado, la recompensa fue distribuida por un experimentador humano o por una simple máquina; por otro lado, con el primer chimpancé presente y recibiendo este la recompensa de alta calidad o con el segundo chimpancé solo y recibiendo la recompensa de baja calidad (en vez de una de alta calidad).

http://www.nationalgeographic.com.es/animales/chimpances

http://rspb.royalsocietypublishing.org/content/284/1861/20171502

http://rspb.royalsocietypublishing.org/content/284/1861/20171502


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El hecho de que otro chimpancé recibiera una recompensa de alta calidad no influenció en su comportamiento. Lo que sí que tuvo una influencia decisiva en el experimento fue el medio de distribución de la recompensa: si se trataba de un humano o de una máquina. Los chimpancés rechazaron la recompensa de baja calidad cuando la recibieron de un experimentador humano, pero no cuando la recibieron automáticamente de una máquina. Así reaccionaron los chimpancés cuando recibieron la recompensa de baja calidad de un humano: protestas enérgicas como lanzar el instrumento al experimentador u otras no tan impetuosas como tirar el instrumento al suelo o apartarse a una de las esquinas de la habitación.

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