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Formación basada en Competencias

Preparador y aplicador de agroquímicos

Asociación Forestal Argentina Unión Argentina de TrabajadoresRurales y Estibadores

Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 21881123/ 21881124

Diseño curricular

Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competen-cias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales, que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y Estado sobre temas vinculados a:

▪ La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de competencia.

▪ Al desarrollo de la formación basada en competencia.

▪ Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia la-boral de trabajadores y trabajadoras.

▪ La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de institu-ciones de la Red de Formación Continua.

▪ Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.

▪ A la promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabaja-dores y trabajadoras.

▪ A los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos de formación, certificación y prácticas calificantes.

En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asisten-cia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral, que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y conocimiento.

Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articula-dor entre el trabajo y la educación, adecuado a las características de la población destinataria.

El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un docu-mento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de For-mación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagó-gica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implemen-tación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las capacidades que están a la base de los desempeños competentes.

Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspon-dientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social, recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalifi-cación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formación basada en Competencias

Preparador y aplicador de agroquímicosBasado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 21881123 / 21881124

Forestal.

Diseño curricular

Destinatarios: trabajadores mayores de 18 años, con escolaridad básica completa o incompleta, con o sin experiencia laboral en el sector, contar con conocimientos básicos de lecto-escritura (lectura de etiquetas y textos simples) y cálculo numérico (operatoria de suma, resta, multiplicación y división).

Asociación Forestal Argentina Unión Argentina de Trabajadores Rurales y

Estibadores

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,

Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal

sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado

por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.

Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,

Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración

de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna

estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.

Diseño Curricular Preparador y aplicador de agroquímicos 5

Introducción .................................................................................................................................... 7

Estructura curricular .................................................................................................................... 91. Marco contextual ........................................................................................................................ 92. Marco pedagógico ...................................................................................................................103. Estructura curricular modular ..............................................................................................114. Carga horaria .............................................................................................................................145. Criterios para la enseñanza ...................................................................................................146. Criterios para la evaluación ..................................................................................................157. Requisitos para la implementación del diseño ..............................................................16

Descripción de los módulos ..................................................................................................17Módulo I: “El entorno productivo y la búsqueda de trabajo” ........................................171. Introducción ...............................................................................................................................172. Objetivos ......................................................................................................................................173. Contenidos ..................................................................................................................................17Bloque I: La forestación y sus roles ..........................................................................................18Bloque II: La legislación y relaciones laborales ...................................................................18Bloque III: La inserción laboral ..................................................................................................184. Actividades .................................................................................................................................185. Criterios para la aprobación del módulo ..........................................................................18

Módulo II: “Seguridad y prevención de accidentes” .........................................................211. Introducción ...............................................................................................................................212. Objetivos ......................................................................................................................................223. Contenidos ..................................................................................................................................22Bloque I .............................................................................................................................................22Bloque II ............................................................................................................................................22Bloque III ...........................................................................................................................................224. Actividades .................................................................................................................................225. Criterios para la aprobación del módulo ..........................................................................22

Módulo III: “Manipulación y preparación de soluciones agroquímicas” ....................251. Introducción ...............................................................................................................................252. Objetivos ......................................................................................................................................253. Contenidos ..................................................................................................................................264. Actividades .................................................................................................................................265. Criterios para la aprobación del módulo ..........................................................................26

Módulo IV: “Almacenamiento de agroquímicos” ...............................................................271. Introducción ...............................................................................................................................272. Objetivos ......................................................................................................................................273. Contenidos ..................................................................................................................................28

IndicePág.

INDICE

Diseño Curricular Preparador y aplicador de agroquímicos6

Bloque I .............................................................................................................................................28Bloque II ............................................................................................................................................284. Actividades .................................................................................................................................285. Criterios para la aprobación del módulo ..........................................................................28

Módulo V: “Aplicación de agroquímicos y mantenimiento de equipos” .................311. Introducción ...............................................................................................................................312. Objetivos ......................................................................................................................................313. Contenidos ..................................................................................................................................32Bloque I .............................................................................................................................................32Bloque II ............................................................................................................................................324. Actividades .................................................................................................................................325. Criterios para la aprobación del módulo ..........................................................................32


El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación en el marco de sus políticas activas para la promoción del empleo y la formación profesional, implementa estrategias de apoyo a la competitividad económica y la equidad social. En este marco y con el objeto de asegurar la calidad del empleo y el desarrollo de las competencias de la población trabajadora, afines a la demanda de calificación laboral actualizada y potencial del mercado laboral. Para ello la Unidad de Evaluación, Monitoreo y Asistencia Técnica (UEMAT) lleva a cabo acciones de asistencia técnica a los sectores de actividad para el desarrollo de diseños curricula-res basados en normas de competencia laboral.

Estos diseños expresan el estándar de calidad que pretendemos de la oferta formativa para llegar a quienes más lo necesitan: los trabajadores y traba-jadoras de nuestro país.

Introducción

INTRODUCCIÓN


Estructura curricular

ESTRUCTURA CURRICULAR

1. Marco contextual

La Argentina es uno de los países del mundo donde se encuentra el mayor potencial productivo agríco-la y donde se podrían lograr los saldos exportables relativos más importantes. Esto se debe a los si-guientes factores:

▪ Condiciones agroclimáticas, topográficas y de suelos óptimas.

▪ Alto potencial de crecimiento productivo.

▪ Baja densidad poblacional y bajo crecimiento demográfico.

El país siguió la misma tendencia mundial de incor-porar nuevas tecnologías para que los rendimien-tos pudieran ir aumentando en la misma propor-ción que la población mundial. Para ello se debió recurrir al uso de agroquímicos y a la biotecnología. Siendo el país un neto productor de alimentos para consumo propio y de exportación, en los últimos 10 años ha crecido la productividad de los princi-pales cultivos de un rendimiento promedio de 1,40 tn/ha a 2,44 tn/ha.

En el año 1995 se estableció un nuevo sistema de registro de productos fitosanitarios (Resolución IASCAV 17/95 y 140/95) con requisitos equivalentes a países del primer mundo sobre seguridad toxico-lógica. Esto ha provocado la necesidad de entregar a las autoridades un cúmulo de información con-fidencial de altísimo costo. Las empresas produc-toras de agroquímicos exigen para ello contar con una legislación adecuada que les dé protección al derecho de propiedad intelectual. Es de destacar que aún no se ha definido el tema patentes en este rubro, lo que implica que un producto puede ser registrado sin que se tenga en cuenta si existe otro con patente válida, recurriéndose al principio de si-milaridad en su acción terapeútica. El problema es que productos fabricados con diferentes procesos industriales cambian el contenido de las sustancias acompañantes (impurezas) y con ello puede varíar su toxicidad.


En el mercado nacional de los agroquímicos preva-lecen los herbicidas. En el año 1974 representaban el 19% sobre el total de los fitosanitarios, pasando a representar el 70% (635 millones de u$s) en el año 1998 (El monto total para los productos fitosanita-rios fue de 925 millones de u$s).

De lo expuesto se pueden efectuar las siguientes consideraciones relacionadas con la problemáti-ca de los residuos de plaguicidas y sus envases:

▪ El mercado mundial de los agroquímicos, a pesar de ciertos cuestionamientos ambientales, sigue creciendo con productos más específicos, de me-nor toxicidad, mayor pureza y con menor poder residual.

▪ No se avizora que estos productos puedan dejar-se de utilizar (como igualmente ocurre con la te-rapéutica humana), a pesar de las perspectivas de desarrollar un nuevo tipo de combate a las plagas y enfermedades mediante el uso de la biotecno-logía.

▪ La demanda de alimentos continuará creciendo, siguiendo el crecimiento demográfico, y con ello la necesidad de mantener una terapéutica vege-tal.

Por ende, la problemática de los residuos de los agroquímicos se debe encarar en los siguientes aspectos:

▪ Control en origen (planta de elaboración).

▪ Control en transporte (cumplir con la legislación vigente).

▪ Control de la importación.

▪ Control en el almacenaje.

▪ Control en el preparado de la solución a aplicar.

▪ Control en el uso y aplicación.

▪ Recuperación y disposición-reciclaje de envases.

2. Marco pedagógico

La necesidad de formación permanente en el tra-bajo y para el trabajo, se ha incrementado desde la década de los noventa como consecuencia de los cambios en las condiciones de competi-tividad de las empresas, tanto en su economía y en su tecnología, como en la organización de los procesos productivos, y en la introducción de programas de mejoramiento de la calidad de los procesos y de los productos. Estos cambios han redefinido los procesos y las funciones operati-

vas, razón por la cual resulta necesario pensar programas de formación acorde a los desempe-ños competentes esperados de los trabajadores.

En el marco del Programa de Certificación de Com-petencias Laborales se ha realizado la descripción de las competencias que los trabajadores que preparan y aplican agroquímicos necesitan para desempeñarse en el rol. Este proceso describe al trabajador dentro del contexto laboral cum-pliendo distintas funciones y hace hincapié en la comunicación con el resto de los trabajadores de la actividad.

Esto implica que desde la formación se debe de-sarrollar y fortalecer las capacidades requeridas para el ejercicio del rol.

El presente diseño curricular se ha construido a partir del mapa funcional del preparador y aplicador de agroquímicos, consensuado por el sector forestal. Para ello, se definen las compe-tencias como: “El conjunto identificable y evalua-ble de capacidades (conocimientos, actitudes, habilidades, valores) que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo de acuerdo a estándares utilizados en ellos.” Remite a la posibilidad de actuar en distintas situacio-nes, movilizando las capacidades que se preten-de alcanzar durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las normas de competencia pueden ser refe-rentes para la formación profesional en un rol, la capacitación en una empresa y la formación compensatoria en caso de certificación de apren-dizajes.

El destinatario de este curso es un adulto, con ex-periencia laboral, en algunos casos. Para el proceso de enseñanzaaprendizaje deben seleccionarse y organizarse aquellos materiales que posean signi-ficatividad en relación con la experiencia laboral de los participantes, para una mejor apropiación.

Desde este marco pedagógico el rol del formador es fundamental, ya que en este caso es un téc-nico, un experto o profesional del rol a enseñar, un trabajador, un adulto con experiencia en el sector. Las estrategias que utilice deberán ser di-námicas, actualizadas y prospectivas, adecuadas para lograr los aprendizajes que el mundo del trabajo demanda.

Para finalizar, la formación profesional desde este marco, permitirá al trabajador una mejor com-prensión del rol, del entorno donde trabaja, de las posibilidades de crecimiento tanto personal como laboral, mayor autonomía y la posibilidad



de movilidad dentro y fuera del sector.3. Estructura curricular modular

Según se desprende al análisis funcional del rol ocupacional del preparador y aplicador de agro-químicos, las competencias a adquirir requieren de un diseño curricular modular, manteniendo correspondencia entre cada uno de los módulos y las unidades de competencia, desagregadas en sus respectivos elementos de competencia.

MAPA FUNCIONAL Preparador y aplicador de agroquímicos

1. Organizar los recursos materiales a utilizar considerando su disponi-bilidad, vida útil y la seguridad propia, de terceros y del medio ambiente.

3. Aplicar los productos considerando las condiciones ambienta-les, la productividad y los criterios de seguridad personal propia, de terceros y del entorno.

3.1. Aplicar los agroquímicos preservando a las personas, equipos y medio ambiente.

3.2. Lavar, destruir y acondicionar los envases utilizados para la preservación de personas y ambiente.


UNIDADES DECOMPETENCIAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIAS MÓDULOS

1Organizar los recursos

materiales a utilizar considerando su

disponibilidad, vida útil y la seguridad propia, de

terceros y del medio ambiente.

3.1 Aplicar los agroquímicos preser-vando a las personas,

equipos y medio-o-ambiente.

3.2 Lavar, destruir y acondicionar los

envases utilizados para la preservación de

personas y ambiente.

3Aplicar los productos

considerando las condiciones ambien-

tales, la productividad y los criterios de seguridad

personal propia, de terceros y del entorno.

IEl entorno productivo y la búsqueda de trabajo

IISeguridad y prevención

de accidentes

IVAlmacenado de

agroquímicos y manipu-lado de equipos

IIIManipulado y preparado de

soluciones agroquímicas

A continuación se presenta la relación entre las funciones (unidades de competencia) y actividades (ele-mentos de competencia) propias del rol laboral del preparador y aplicador de agroquímicos.



5. Criterios para la enseñanza

La formación basada en competencias laborales exige un encuadre pedagógico-didáctico que or-ganice los contenidos y las actividades a partir del planteo de situaciones problemáticas reales de la práctica laboral. Éstas permitirán la adquisición y consolidación de las capacidades para los desem-peños estándares demandados en cada puesto de trabajo.

De tal modo, se propone generar un espacio de aprendizaje en el que los participantes mantengan una estrecha relación de intercambio con sus pares, tomando como base la heterogeneidad en cuanto a sus experiencias y conocimientos previos, y con los instructores y actores que intervienen en el proceso de aprovechamiento de los bosques im-plantados y plantaciones en los distintos servicios de apoyo involucrados.

Asimismo, es necesario que los participantes de-sarrollen actividades formativas que les permitan ampliar su campo de conocimientos sobre la diver-sidad de tecnologías aplicables al sector productivo

4. Carga horaria

Itinerario del aplicador de agroquímicos

Itinerario del preparador y aplicador de agroquímicos

Seguridad y prevención de accidentes

Manipulación y preparación de soluciones

agroquímicas.

Aplicación de agroquímicos y manten-

imiento de equipos

Almacenamiento de agroquímicos

El entorno productivo y la búsqueda de trabajo

Seguridad y prevención de accidentes

Aplicación de agroquími-cos y mantenimiento de

equiposEl entorno productivo y la búsqueda de trabajo

MÓDULO

Carga horaria total

I

II

III

IV

DENOMINACIÓNCARGA

HORARIAc/exp. s/exp.

El entorno productivoy la búsqueda de trabajo

Seguridad y prevenciónde accidentes.

Manipulación y preparaciónde soluciones agroquímicas.

Almacenamientode agroquímicos.

V Aplicación de agroquímicosy mantenimiento de equipos.

8 hs. 8 hs.

8 hs. 8 hs.

16 hs. 24 hs.

8 hs. 16 hs.

16 hs. 24hs.

56 hs. 80 hs.


en cuestión, a fin de que puedan considerar simili-tudes y diferencias en relación con las experiencias productivas en las que estén participando.

Durante el desarrollo de los módulos se promoverá el análisis crítico en el preparado de agroquímicos y de las diferentes técnicas de aplicación de los mismos, valorizando aquellas estrategias producti-vas que satisfagan los criterios óptimos de calidad, sustentabilidad y productividad.

Los participantes desarrollarán, como mínimo, la experiencia de las funciones, actividades, organiza-ción de las tareas correspondientes al cuidado de la plantación contra las plagas animales y vegetales y la mejora de los suelos en cuestión, realizando el mantenimiento de los equipos a utilizar.

Las actividades prácticas del curso se realizarán simulando situaciones reales de trabajo, a partir de los problemas que se encuentren, como por ejem-plo en la plantación.

La secuencia de actividades se organiza de la si-guiente manera:

Actividades de inicio

Esta es una instancia de exploración sobre los saberes previos de los participantes y de apertura hacia los que serán trabajados en el momento posterior. Se desarrollará el diagnóstico inicial del grupo, el que será tomado como punto de partida para el abordaje apropiado de cada unidad de competencia, según la caracterización lograda. Se trabajará sobre la base de la selección de estudios de caso, problemas y/o cuestionario guía, a criterio del instructor.

Actividades de desarrollo

En esta instancia se profundizará en los contenidos específicos del rol profesional, utilizando estra-tegias de enseñanza en las que los participantes desarrollen las competencias que permitan alcan-zar el mencionado rol ocupacional, con apoyo de material didáctico.

Actividades de cierre

En esta instancia se alcanzará la integración de las capacidades desarrolladas en el momento anterior, mediante la resolución de problemas clave en los que los participantes evidencien su desempeño profesional con respecto al itinerario modular plan-teado. Asimismo, se espera que los participantes de la formación puedan reconocer y comunicar las capacidades adquiridas en la formación.

6. Criterios para la evaluación

Un rasgo distintivo de este tipo de formación es que la evaluación debe reunir información suficiente y necesaria que permita evidenciar la adquisición de las capacidades desarrolladas.

La evaluación toma como guía los criterios de desempeño que fijan las normas de competencia y observa las evidencias de desempeño, de producto y de conocimiento. Es uno de los procesos funda-mentales de este tipo de formación profesional, ya que un sistema de evaluación de calidad permite orientar, brindar una retroalimentación apropiada a los participantes, ajustar aspectos del proceso de enseñanza, asegurar el reconocimiento de lo aprendido y sirve de base para la certificación.

Se propone tres tipos de evaluaciones:

▪ Evaluación diagnóstica individual.

▪ Evaluación del proceso de trabajo individual y grupal.

▪ Evaluación final y acreditación modular.

La evaluación diagnóstica se efectúa al iniciar cada módulo o tema nuevo. Este tipo de evaluación constituye un instrumento que permite tener en cuenta las capacidades desarrolladas por los par-ticipantes a través de sus experiencias anteriores (formativas, laborales), los conocimientos y las actitudes que evidencian ante los distintos proce-sos de producción, el modo de interacción que se producen en las actividades grupales.

La evaluación del proceso de trabajo individual y grupal será continua y se realizará a partir de las actividades individuales y grupales propuestas en los módulos. Permiten detectar fortalezas y debi-lidades existentes y realizar los ajustes necesarios para superarlas.

La evaluación final se ajustará a las capacidades que se espera lograr al finalizar cada módulo. Se realiza a fin de acreditar los resultados obtenidos. Pueden presentarse instancias individuales y tam-bién grupales.

La instancia de evaluación individual considera, sobre todo el grado de acercamiento a la proble-mática planteada en el módulo, de apropiación de los contenidos y de aplicación a las situaciones de trabajo cotidianas.

La instancia de evaluación grupal tendrá en cuenta tanto el grado de apropiación y aplicación de los contenidos como la dinámica grupal de resolución de problemas y los análisis de incidentes ocurridos



en el proceso productivo, tendientes a generar me-jores respuestas frente a las condiciones de trabajo específicas de su sector.

En la descripción de cada módulo se presentarán los criterios de evaluación correspondientes.

La acreditación del presente trayecto formativo puede alcanzarse con la aprobación de todos los módulos. Aquellos trabajadores que deseen fortalecer alguna de las unidades de competencia sólo deberían participar del desarrollo del módulo correspondiente y del módulo del trabajador del sector forestoindustrial y la búsqueda de empleo.

7. Requisitos para la implementación

Características de infraestructura: aula con capa-cidad para 15 personas, PC, proyector, equipos de aplicación, utensillos para el preparado de solucio-nes, herramientas y equipos auxiliares.

Características administrativas: convenios con em-presas forestales, AFOA y UATRE.

Características del equipo docente involucrado: in-genieros forestales, profesores en ciencias agrarias, técnicos forestales, agrónomos generales.


Módulo I

DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS

EL ENTORNO PRODUCTIVO Y LA BÚSQUEDA DE TRABAJO

1. INTRODUCCIÓN

Este módulo pretende que el participante conozca el entorno productivo en el cual se desarrolla el rol la-boral, dentro de un sector en pleno crecimiento y ex-pansión. Existe la necesidad de contar con operarios calificados quienes, a su vez, también deben tener en cuenta las oportunidades que el sector le ofrece.

El desarrollo del módulo le permitirá al participante conocer las características del sector y del rol del Preparador y aplicador de agroquímicos, los re-querimientos del mercado laboral en términos de empleo referido al rol de actividad y las técnicas uti-lizadas para la búsqueda de empleo y presentación del postulante.

2. OBJETIVOS

Desarrollar un proyecto de búsqueda laboral personal en función del entorno socio productivo y el rol laboral en cuestión.

▪ Identificar las posibilidades de inserción laboral que ofrecen la región y las organizaciones que componen el sector laboral para la búsqueda de empleo.

▪ Identificar, analizar y producir herramientas para la búsqueda de trabajo.

▪ Planificar la búsqueda de empleo en sector forestal.

▪ Conocer los derechos y obligaciones como traba-jador para su desempeño laboral.

3. CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en torno de un proble-ma central, como hilo conductor; en él se presentan conceptos, técnicas y procedimientos básicos para el buen desempeño del rol.


En el caso de este módulo las preguntas centrales son dos:

¿Cómo está compuesto el mercado laboral fores-tal? y ¿Cuáles son las normas vigentes para los tra-bajadores? De tal modo, el módulo I, para intentar responder a ambas preguntas, se estructura en tres bloques.

Bloque I: La forestación y sus roles.

Mercado laboral forestal. Proceso productivo fores-tal. Roles y funciones de la planta funcional de las empresas.

Bloque II: Legislación y relaciones laborales.

Legislación laboral forestal. Convenio colectivo de trabajo. El contrato de trabajo. El salario. Licencias, vacaciones y permisos. Rescisión del contrato. Condi-ciones de trabajo y daños profesionales. Factores de riesgo. Obligaciones del empresario y del trabajador.

Bloque III: La inserción laboral.

Técnicas de búsqueda y acceso al empleo. El curri-culum vitae, carta de presentación y entrevista de selección. Desarrollo de un proyecto personal de búsqueda laboral.

4. ACTIVIDADES


▪ Invitar a un trabajador para que comente su ex-periencia de inserción laboral, la planificación de las acciones personales de búsqueda, los docu-mentos que debió presentar, la selección laboral y el primer día en el trabajo.


▪ Exposición de las características del sector fores-tal primario y los roles que actúan en el mismo, reflexionando sobre las limitaciones, posibilida-des y optimización respectos a las tareas básicas presentadas.

▪ Presentación de fotos de los espacios caracterís-ticos de los puestos de trabajo con una ficha de trabajo proponiendo a los participantes identifi-car y comprender la simbología de uso en el tra-bajo forestal y analizar el valor concedido a las normas vigentes de seguridad e higiene.

▪ Presentación gráfica de las estadísticas y gráficos de accidentes del sector para desarrollar los con-tenidos de higiene y seguridad.

▪ Charlas con especialista en legislación laboral para el desarrollo de temas vinculados a contra-tos de trabajo u otras formas de contratación, de-rechos y obligaciones de los empleadores y tra-bajadores, otros.

▪ Exposición dialogada sobre los criterios para la confección de un curriculum vitae y carta de presentación.

▪ Exposición dialogada sobre los procedimientos re-queridos para armar un plan de búsqueda laboral.

▪ Mapeo de las empresas con direcciones y datos útiles para presentarse laboralmente.

▪ Organización de una cartelera con avisos o pedi-dos de trabajo.

▪ Seleccionar avisos de los diarios donde se solicite personal para cubrir el rol profesional y analizar los requisitos solicitados en función del perfil pro-fesional personal.


▪ Diseño de un proyecto de búsqueda de trabajo personal, para el que se establecerán las pretensio-nes, perfil laboral y documentación a presentar.

5. CRITERIOS PARA LA APROBACIÓN DEL MÓDULO

En el momento de la evaluación, el participante deberá demostrar que:

▪ Utiliza las fuentes básicas de la relación laboral distinguiendo los derechos y las obligaciones que derivan de la relación y la norma.

▪ Reconoce instancias estatales de ayuda para la búsqueda de empleo, como las oficinas de em-pleo en los municipios.

▪ Identifica distintos tipos de contratos de trabajo, analizando sus requisitos y características.

▪ Interpreta los diversos conceptos que figuran en una nómina salarial.

▪ Analiza distintos supuestos de suspensión y cul-minación de contratos de trabajo.

▪ Identifica y evalúa los desempeños, actitudes y conocimientos propios definiendo los intereses individuales y motivaciones.

▪ Conoce la oferta formativa complementaria y la demanda laboral referida a su sector laboral.

▪ Planifica y desarrolla estrategias para la búsqueda de trabajo, elabora instrumentos y reúne la docu-mentación necesaria de acuerdo con su desem-peño laboral.



Módulo II

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

1. INTRODUCCIÓN

En este módulo se desarrollarán los contenidos y actividades referidos a la seguridad y prevención de accidentes con agroquímicos, teniendo en cuenta el uso y cuidado de los insumos y prácticas requeridas para su operación, en condiciones de higiene y se-guridad de las personas y medio ambiente.

La formación de los trabajadores en cuanto a la ma-nipulación, preparado y aplicado de soluciones de agroquímicos resulta indispensable dados los ries-gos a los que se expone en su ámbito de trabajo, no obstante es extensiva a aquellos que, fuera del mismo, también pueden verse afectados.

En tal sentido, al considerar las condiciones de higiene y seguridad, la aplicación de las mismas redunda en el cuidado del propio trabajador y el medio ambiente, y en consecuencia de terceras personas ligados o no a la actividad.

El módulo II, que focaliza sobre la Seguridad y Prevención de Accidentes, dada su especificidad, compete a todas las actividades que realiza el Pre-parador y aplicador de agroquímicos, y es transver-sal a la formación completa. Por tanto, se propone desarrollar capacidades vinculadas a todas las unidades de competencia que conforman el mapa funcional de este rol:

▪ Organizar los recursos materiales a utilizar consi-derando su disponibilidad, vida útil y la seguridad propia, de terceros y del medio ambiente.

▪ Almacenar y manipular los equipos y productos en depósito considerando clasificación, estado, vencimiento formas de estiba y la seguridad de personas y ambiente.

▪ Aplicar los productos considerando las condicio-nes ambientales, la productividad y los criterios de seguridad personal propia, de terceros y del entorno.


2. OBJETIVOS

Objetivo

▪ Disponer y manipular agroquímicos en forma se-gura previniendo accidentes y preservando la se-guridad propia, de terceros y del medio ambiente.

▪ Identificar el tipo y grado de toxicidad de los pro-ductos según los códigos vigentes.

▪ Utilizar los elementos de protección personal cada vez que manipule agroquímicos preservan-do su seguridad y la del entorno donde desarrolla su actividad.

▪ Actuar responsablemente cuidando el medio am-biente en el momento de preparar, aplicar y al-macenar las soluciones.

3. CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en torno de un proble-ma central, como hilo conductor; en él se presentan conceptos, técnicas y procedimientos básicos para el buen desempeño del preparador y aplicador de agroquímicos.

En el caso de este módulo la pregunta central es: ¿Cómo debemos proceder para trabajar con agro-químicos en forma segura previniendo posibles accidentes de personas y medio ambiente?

Para intentar responder la pregunta, el módulo se organiza en tres bloques:

Bloque I

Agroquímicos: cómo se clasifican según su uso, forma de acción y diversas formas de presentación comercial.

Bloque II

Centrado en las medidas de seguridad y salud a te-ner en cuenta en el trabajo cotidiano, partiendo de la comprensión del riesgo real y potencial de intoxi-cación que presenta el manipulado de soluciones de agroquímicos. Equipos de protección personal.

Bloque III

Centrado en el conocimiento y aplicación de las acciones de primeros auxilios que todo trabajador debe saber aplicar, en caso de presentarse tal ne-cesidad.

4. ACTIVIDADES


▪ Presentación del curso, del instructor y partici-pantes del mismo, promoviendo el diálogo para la profundización de las expectativas y conoci-mientos previos del participante.

▪ Presentación del material didáctico a desarrollar en cada una de las clases, buscando una actitud reflexiva de parte de los participantes.

▪ Exposición de una situación de trabajo donde los participantes puedan reconocer situaciones para realizar la tarea con seguridad y previniendo accidentes.


▪ Reconocimiento de pictogramas donde se espe-cifica la toxicidad de los agroquímicos a utilizar.

▪ Desarrollo de las actividades del material didácti-co correspondiente al módulo aplicando criterios para evitar posibles accidentes personales y el medio ambiente.

▪ Presentación de un gráfico con las posturas ergo-nómicas con las que el participante debe realizar las operaciones establecidas, reflexionando sobre el cuidado de su salud y la prevención de accidentes.

▪ Presentación de fotografías de equipos de pro-tección personal para evitar intoxicaciones en el manipulado y preparado de soluciones de agroquímicos.


▪ Simulación de una situación real en un almacén de productos agroquímicos para realizar las operacio-nes aprendidas en el módulo teniendo en cuenta situación del terreno, vegetación existente, medio ambiente, seguridad personal y de terceros.

▪ Presentación de una orden de trabajo donde el participante integrara todo lo desarrollado con respecto a la organización de la tarea y la optimi-zación de los insumos a utilizar.



▪ Controla la vigencia de los productos y la calidad del agua.


▪ Destruye y descarta los envases y elementos apli-cando triple lavado y derivando a los lugares establecidos.

▪ Manipula los productos al aire libre y de espaldas al viento para prevenir riesgos de contaminación en personas, animales y ambiente.

▪ Conoce acciones preventivas en el trabajo con agroquímicos.




Módulo III

MANIPULACIÓN Y PREPARACIÓN DE SOLUCIONES AGROQUÍMICAS

1. INTRODUCCIÓN

En este módulo se desarrollarán los conocimientos y actividades referidos a la manipulación y prepa-rado de soluciones de agroquímicos, teniendo en cuenta el uso y cuidado de los insumos y prácticas requeridas para su operación, en condiciones de higiene y seguridad de las personas y medio am-biente.

La adecuada formación de los trabajadores en cuanto a la manipulación y preparado de solucio-nes de agroquímicos resulta indispensable dados los riesgos a los que se exponen en sus ámbitos de trabajo, extensiva a aquellos que, fuera del mismo, también pueden verse afectados. En tal sentido es que, al considerar las condiciones de higiene y se-guridad, la aplicación de las mismas redunda en el cuidado del propio trabajador y el medio ambiente, y en consecuencia de terceras personas involucra-da o no a la actividad.

2. OBJETIVOS

▪ Organizar los recursos materiales a utilizar consi-derando su disponibilidad, vida útil y la seguridad propia, de terceros y del medio ambiente.

▪ Interpretar las consignas de trabajo expresadas por el supervisor y/o encargado.

▪ Reconocer las características de cada producto, uso y grado de peligrosidad para su correcta preparación.

▪ Preparar soluciones de acuerdo a las consignas recibidas respetando procedimientos.

▪ Respetar criterios de seguridad durante el prepa-rado de soluciones.


3. CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en torno de un proble-ma central como hilo conductor; en él se presentan conceptos, técnicas y procedimientos básicos para el buen desempeño del preparador y aplicador de agroquímicos.

En el caso de este módulo la pregunta clave es: ¿Cómo preparar soluciones agroquímicas que cumplan las prescripciones técnicas, respetando normas de seguridad personal, cuidando del me-dio ambiente y terceros?

Para intentar responder a la pregunta cada módulo se estructura en un solo bloque. Éste estará cen-trado en los pasos a seguir en la preparación de soluciones o mezclas de los agroquímicos que se utilizan en la región.

4. ACTIVIDADES




▪ Exposición de una situación de trabajo donde los participantes puedan reconocer situaciones pro-blemáticas que demanden mejor organización de la tarea.


▪ Exposición de un caso donde reconoce el partici-pante los estándares de desempeños organiza-cionales de una explotación forestal, donde ex-prese los problemas a solucionar.

▪ Desarrollar las actividades del módulo entregado donde debe realizar los preparados de soluciones para una aplicación total, preplantación y/o una aplicación en bandas para postplantación y utilizando criterios para evitar posibles accidentes

personales y el medio ambiente.

▪ Con apoyo en imagenes y graficos, presentar la secuenciación de una actividad de manipulado y preparado de solución para una aplicación de agroquímicos, donde se observen acciones de or-ganización de la tarea y de los recursos.

▪ Presentar órdenes de trabajo de una empresa donde el participante tendrá acceso a un vocabu-lario específico, acorde al trabajo forestal.


▪ Interpretar consignas de trabajo en cuanto a una situación real en un almacén de productos agro-químicos, considerando las consignas de trabajo. Realizar las operaciones aprendidas en el módulo teniendo en cuenta situación del terreno, vegeta-ción existente, medio ambiente, seguridad perso-nal y de terceros.

▪ Presentar una orden de trabajo donde deberá el participante integrar todo lo desarrollado en el módulo sobre la organización de la tarea y la op-timización de los insumos a utilizar.



▪ Organiza las actividades considerando las consig-nas orales o escritas por parte del supervisor.

▪ Prepara la mezcla considerando la dirección del viento para preservar la seguridad propia, de ter-ceros y del ambiente por deriva del producto.

▪ Incorpora productos para regular PH del agua (en caso de necesidad) y decantadores de partículas.

▪ Prepara la mezcla considerando la dosificación y utilizando probetas graduadas y dosificadores.

▪ Preparar la mezcla en los recipientes de uso ex-clusivo para tal fin.

▪ Respeta el orden en la incorporación; en primer instancia el agua y luego los productos.


Módulo IV


ALMACENAMIENTO DE AGROQUÍMICOS

1. INTRODUCCIÓN

El presente módulo tratará sobre las operaciones de almacenamiento de productos agroquímicos, manipulación de equipos y utensilios, teniendo en cuenta un uso apropiado de los espacios disponi-bles y organizando los productos de acuerdo a sus características, composición y vida útil.

Al almacenar adecuadamente los agroquímicos, equipos y utensilios se evitan riesgos de conta-minación de personas, animales o ambiente, y se está prolongando la vida útil de los productos, así como el buen estado y funcionamiento de equipos y accesorios.

Dado que quien se encarga del almacenamiento tiene que trabajar con productos concentrados, se impone la exigencia de aplicar todas las normas de seguridad necesarias para evitar los riesgos en su ambiente de trabajo.

2. OBJETIVOS

Almacenar y manipular los equipos y productos en depósito considerando clasificación, estado, vencimiento, formas de estiba y preservando la seguridad de personas y medio ambiente.

▪ Interpretar las órdenes de trabajo del supervisor o encargado.

▪ Almacenar agroquímicos aplicando normas de seguridad y procedimientos del fabricante del producto.

▪ Controlar las condiciones ambientales del lugar de almacenaje y el stock de los productos, respe-tando normas de seguridad.

▪ Prevenir derrames en el manipulado de los pro-ductos y equipos.

▪ Aplicar técnicas de mantenimiento de los equi-pos y utensilios a utilizar.


▪ Aplicar técnicas de control y actividades a realizar en caso de derrames.

▪ Actuar respetando los procedimientos establecidos en caso de derrame de productos agroquímicos.

3. CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en torno de un pro-blema central como hilo conductor; en el que se presentan conceptos, técnicas y procedimientos básicos para el buen desempeño del preparador y aplicador de agroquímicos.

En el caso de este modulo la pregunta clave es: ¿Cómo almacenar agroquímicos, equipos y uten-silios, manteniendo sus propiedades, optimizando el espacio disponible, respetando las normas de seguridad personal, a terceros y medio ambiente?

Para intentar responder a la pregunta, el módulo se estructura en dos bloques:

Bloque I

Características técnicas que deben tener los depó-sitos para almacenar en forma segura y ordenada los agroquímicos, preservando la eficiencia de los productos y la seguridad de personas y ambiente.

Bloque II

Aplicación de técnicas de almacenaje, que permi-tan manejar los agroquímicos y todos los equipos y utensilios utilizados, en forma ordenada, aprove-chando eficientemente los espacios: además, per-mitirá mantener el control del stock, asegurándose de no interferir con la producción.

4. ACTIVIDADES




▪ Exposición de una situación de trabajo donde los participantes puedan reconocer las situaciones pro-blemas para una mejor organización de la tarea.


▪ Planificar el uso de los espacios para el almacena-

je de los productos.

▪ Interpretar pictogramas, bandas de colores y sim-bología para realizar un orden en el almacenado de los productos.

▪ Controlar mediante planillas stock y estado de los productos.

▪ Evaluar el estado de los equipos y utensillos para preparado de soluciones.

▪ Reconocimiento de los equipos y utensillos para determinar si se pueden usar o no.

▪ Realizar operaciones de mantenimiento diario, semanal y mensual de los equipos y utensillos.

▪ Presentar fotografías de equipos de protección personal para evitar intoxicaciones.

▪ Presentar órdenes de trabajo de una empresa donde el participante tendrá acceso a un vocabu-lario específico, acorde al trabajo forestal.


▪ Interpretar consignas de trabajo en cuanto a una situación real en un almacén de productos agro-químicos y considerando las consignas de trabajo realizar las operaciones aprendidas en el módulo.

▪ Presentar una orden de trabajo donde deberá el participante integrar todo lo desarrollado en el módulo sobre la organización de la tarea y la op-timización de los insumos a utilizar.



▪ Utiliza los equipos de protección personal (EPP) a lo largo del proceso de trabajo.

▪ Organiza las actividades considerando las consig-nas orales o escritas por parte del supervisor.

▪ Almacena en un lugar protegido y con ventila-ción, alejado de otras construcciones evitando el libre acceso en su manipulación.

▪ Conserva los productos en su envase original para evitar la contaminación.

▪ Almacena los agroquímicos según tipo, estado y fechas de vencimiento.

▪ En caso de necesidad utiliza los elementos de extinción de incendios.

▪ Mantiene depósitos, equipos y utensillos limpios, ordenado y en condiciones de uso.


Módulo V

APLICACIÓN DE AGROQUÍMICOS Y MANTENIMIENTOS DE EQUIPOS

1. INTRODUCCIÓN

Este módulo presentará técnicas de aplicación de agroquímicos y soluciones, respetando normas de seguridad de trabajadores y ambiente, sin perder de vista que tiene un componente productivo-económico y que la finalidad es proteger el cultivo de interés. Dado la gran cantidad de aplicadores de agroquímicos que hoy en día se desempeñan en el sector forestal y que se exponen al contacto con productos agroquímicos, se debe crear conciencia entre los mismos trabajadores que, de no tomar los recaudos necesarios pueden llegar a tener pro-blemas de salud importantes y en algunos casos crónicos.

2. OBJETIVOS

Aplicar los productos considerando las condiciones ambientales, la productividad y los criterios de se-guridad personal propia, de terceros y del entorno.

▪ Identificar tipos de agroquímicos considerando su estado, tipo, composición, uso y modo de aplicación.

▪ Aplicar métodos y técnicas de aplicación de acuerdo a la orden de trabajo en forma segura y eficiente.

▪ Realizar las aplicaciones respetando una orden de trabajo y cuidando el cultivo de interés.

▪ Aplicar técnicas de mantenimiento de los equipos y utensilios a utilizar para preservar su vida útil.

▪ Aplicar procedimientos para contrarrestar los efectos de contaminación en caso de derrames.

▪ Aplicar técnicas de eliminación de envases.



3. CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en torno de un pro-blema central, como hilo conductor, en el que se presentan conceptos, técnicas y procedimientos básicos para el buen desempeño del preparador y aplicador de agroquímicos.

En el caso de este módulo la pregunta clave es: ¿Cómo se realiza la aplicación de agroquímicos, cui-dando el cultivo de interés y respetando normas de seguridad personal, a terceros y medio ambiente?

Para intentar responder a la pregunta, el módulo se estructura en dos bloques:

Bloque I

En este bloque se aprenderán las técnicas de apli-cación de soluciones o mezclas, cuidando el cultivo de interés y respetando normas de seguridad de personas y ambiente.

Bloque II

Se aprenderá la importancia del mantenimiento de equipos, manejo de envases vacíos y recupero de derrames. Por otro lado, se verán los factores que influyen en el rendimiento de los trabajadores.

4. ACTIVIDADES




▪ Exposición de una situación de trabajo donde los participantes deben visualizar las situaciones pro-blemas para una mejor organización de la tarea.


▪ El participante desarrollará actividades de aplica-

ción de agroquímicos según lo trabajado en el transcurso del módulo.

▪ Prácticas de aplicación de agroquímicos utilizan-do diferentes técnicas y tipos de aplicación.

▪ Estudio de un caso, con exposición dialogada so-bre las actividades a realizar para una jornada de trabajo, teniendo en cuenta todo lo desarrollado en el módulo.


▪ Actividad integradora de contenidos del módulo con propuesta de técnicas de aplicación de agro-químicos con calidad y considerando criterios de seguridad personal, de terceros y cuidado del medio ambiente.

▪ Evaluará técnicas y tipos de aplicación a otro par-ticipante y viceversa realizando a posteriori una puesta en común analizando errores y aciertos del trabajo.



▪ Observa el estado del terreno, topografía y esta-do de la vegetación.

▪ Observa las condiciones meteorológicas para de-terminar el punto de inicio de aplicación.

▪ Dirige la aplicación observando la dirección del viento para preservar la seguridad propia, de ter-ceros y del ambiente por deriva del producto.

▪ Aplica el producto observando las condiciones de temperatura y humedad previniendo riesgos de salud en el trabajador.

▪ Aplica y controla la deriva del producto previ-niendo las acciones de aplicación en zonas cerca-nas a cursos de agua.

▪ Limpia y ubica los elementos de protección perso-nal en estantes aislados y destinados para tal fin.

▪ Higieniza, cambia y trata la ropa para prevenir vías de contacto con excedentes de producto.

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Forestal

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