MOMENTO IV PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

51

MOMENTO IV

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS En el presente momento se incluye los resultados puntuales que arroja

la investigación, precisando los procedimientos aplicados según el tipo de

indagación realizada por la vía metodológica de la complementariedad; es

decir, se analiza las respuestas emitidas por los estudiantes consultados a

través del cuestionario elaborado, así como la información suministrada por

los cinco docentes informantes clave escogidos para la entrevista aplicada,

todo ello, con el fin de generar un modelo estratégico que permita la

formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción

escolar en la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de la ciudad

de Ibagué-Tolima, Colombia.

Desde esta perspectiva, se detalla que el análisis cualitativo sigue

procedimientos apegados a lo expuesto por Martínez (2010), por lo que se

implementó la transcripción de las entrevistas, especificando el texto y las

notas correspondientes, la categorización con la ubicación de conceptos

cargados de significados y jerarquizados según la complejidad que encierran,

presentando en cada entrevistado, un gráfico con la estructura mental y un

memorando, dando paso a la triangulación.

En cuanto al análisis cuantitativo, comprende la tabulación de los datos

y el recuento estadístico, de donde se obtuvo los porcentajes necesarios

para precisar respuestas clave en la población consultada, estos resultados

fueron representados en tablas diseñadas para mostrar con mayor claridad la

opinión de los estudiantes; luego, se realizó una contrastación de los

resultados encontrados con los postulados teóricos establecidos en los

referentes que sustentan la investigación.

51

52

1. Presentación y análisis de los resultados emanados de la entrevista

Siguiendo la ruta establecida en los propósitos que derivan procesos

inherentes a la metodología cualitativa, se presenta a continuación los

resultados alcanzados tras el análisis de la información aportada por los

informantes clave, para lo cual se profundizó en cada palabra y frase

contentiva de significados en torno a la formación integral como eje

fundamental en la disminución de la deserción escolar, extrayendo la teoría

subyacente, mediante las notas y el texto de las entrevistas, así como las

categorías, sub-categorías y propiedades, creando nuevas representaciones

conceptuales en diagramas y memorandos por cada uno de los informantes.

Cuadro 1

Notas y Texto de la entrevista al Informante 1

NOTAS TEXTO

Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción

Estrato socioeconómico Crisis en la familia Apatía de estudiantes Falta de motivación

Causas principales por las que los

1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.

Si, por el estrato socioeconómico, las crisis en las familias y la apatía de los estudiantes, llegan desmotivados.

2. ¿ Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?

Por la falta de dinero, recursos, apatía, desinterés y falta de apoyo

53

estudiantes abandonan

Falta de dinero y de recursos Apatía. Desinterés. Falta de apoyo familiar

familiar.

Cuadro 1 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 1

NOTAS TEXTO

Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar

Talleres Padres e hijos. Docentes

Campaña de sensibilización Carteleras Vídeos Visitas domiciliarias

Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción

Asesorías de orientación escolar por grado Establecer compromisos entre padres, docentes y estudiantes

Acciones estratégicas para prevenir la deserción

3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Talleres de padres e hijos, también de docentes, estudiantes y campañas de sensibilización carteleras, videos educativos que llamen la atención sobre el problema y visitas domiciliarias. 4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar? Organizar con tiempo y por grados asesorías de orientación escolar, realizar compromisos de padres de familia con docentes y estudiantes. 5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?

A través de acciones de prevención en charlas con los

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Charlas con estudiantes

Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional

Interacción entre los diversos miembros de la comunidad educativa. Sensibilización de los actores

estudiantes y padres de familia, buscando los problemas generadores de la deserción y previniéndolos. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento? Se inserta a través de todos los miembros de la comunidad educativa, empezando por el rector y comprometiéndose seriamente, con pactos reales y visitas periódicas para atraer el amor hacia el estudio y su importancia.


NOTAS TEXTO

Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades

La flexibilidad es una de las razones que presento en el aula adaptándolo a las diversas acciones pedagógicas de la institución.

Atención a las necesidades no solo académicas sino también afectivas

7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes? Como docente de las ciencias sociales si tengo en cuenta la flexibilidad desde mi área, inclusive lo adapto a los diferentes planes pedagógicos de la institución, en esa flexibilidad tengo en cuenta las necesidades no solo académicas,

55

Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral

Pedagógicos: lúdica, didáctica, manejo de grupo

Metodológicos: conexión con el estudiante, organización de actividades de clase.

Gestión: mejorar condiciones de aula, sitios de descanso

sino emocionales y afectivas de mis estudiantes de los diversos grados a los cuales doy clase. 8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique Como aspectos pedagógicos pienso que se deberían tener en cuenta: la lúdica, la didáctica y el manejo de grupo en cada una de las áreas, en lo metodológico pienso que debería tenerse en cuenta la conexión con el estudiante, y la organización de cada una de las clases desde su inicio hasta su finalización y en la parte de la gestión poder llevar a la institución mejores condiciones en las aulas, sitios de descanso y demás.


NOTAS TEXTO

Factores de la deserción escolar

Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil

9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.

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Contexto Económico: Inversión socio-económica

Contexto Sociocultural: Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa

Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil Inversión socio-económica Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.

Cuadro 2 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 1

Categorías Sub-categorías Propiedades

Formación Integral

Espacios de intervención pedagógica

Abordaje de los casos de deserción

Desarrollo del PEI

Tratamiento de la deserción

Aplicación de la

- Asesorías de orientación escolar por grado - Establecimiento de compromisos entre padres, docentes y estudiantes - Interacción entre los diversos miembros de la comunidad educativa - Sensibilización de los actores - Flexibilidad como razón fundamental para el desarrollo de las acciones pedagógicas institucionales. - Atención a las necesidades no sólo académicas sino también afectivas - Estrato

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Deserción escolar

autonomía y la flexibilidad

Alternativas para atender las necesidades


Causas principales de la deserción escolar

socioeconómico - Crisis en la familia - Apatía de estudiantes - Falta de motivación - Falta de dinero y recursos - Apatía-Desinterés - Falta de apoyo familiar

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Cuadro 2 (Cont.)

Categorías, sub categorías y propiedades Informante 1


Deserción escolar

Estrategias para contrarrestar el abandono escolar


Contexto escolar

Contexto económico

Contexto sociocultural

- Talleres - Padres, estudiantes, docentes.

- Campañas de sensibilización

- Carteleras - Vídeos

- Visitas domiciliarias

- Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil - Inversión socioeconómica - Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa

- Pedagógicos: lúdica, didáctica, manejo de grupo. - Metodológicos: conexión con el estudiante, organización de actividades de clase - Gestión: mejorar condiciones de aula, sitios de descanso

59

Modelo estratégico

Aspectos para el desarrollo de un modelo estratégico

Para la formación integral

Acciones estratégicas

- Charlas con todos los actores - Conversatorios

Gráfico 1: Diagrama informante 1 Fuente: Elaboración propia (2018)

60

Memorando Informante 1

El informante 1 expresa que la formación integral debe convertirse en

espacios de intervención pedagógica donde se apliquen diversas estrategias

y entre ellas uno de las más resaltantes la constituye el desarrollo del

Proyecto Educativo Institucional donde se conjuga diversas acciones

didácticas que promuevan la autonomía y flexibilidad, utilizando la

socialización e interacción entre todos los actores con abundantes asesorías,

orientaciones, charlas, talleres, conversatorios, incentivando el compromiso

de todos los actores de la comunidad educativa.

La deserción escolar es una problemática que viven las instituciones

educativas en la actualidad, encontrándose diferentes causas que lo originan

desde el punto de vista: escolar, aspectos económicos como la falta de

dinero y de recursos, crisis en la familia, apatía en oso estudiantes, falta de

motivación, integrándose varios escenarios como el contexto escolar, el

contexto económico y el contexto sociocultural que abarca una problemática

global que para este informante refleja la necesidad de desarrollar un modelo

estratégico que aglutine lo pedagógico, desde la acción didáctica, la lúdica, el

trabajo en equipo.

De igual modo, se incluye lo metodológico con acciones estratégicas

socializadoras que promuevan una conexión e interacción permanente entre

todos los actores que hacen vida institucional; asimismo, adiciona que la

gestión institucional debe contar con un liderazgo proactivo y afectivo que

impulse mejoras institucionales pertinentes para lograr una formación

cónsona con las demandas educativas del siglo XXI.

61

Cuadro 3 Notas y Texto de la entrevista al Informante 2

NOTAS TEXTO


Diferentes motivos: Académicos Sociales Culturales

Causas principales por las que los estudiantes abandonan

Cambio de domicilio Problemas familiares


Comunicación permanente entre padres de familia y comunidad académica


Si, porque hay gran cantidad que desertan por diferentes motivos.

2. ¿Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?

Entre los motivos más reincidentes están: cambio de domicilio y problemas familiares.

3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Que haya comunicación permanente con padres de familia y comunidad académica en general.

62


Reuniones programadas directivos, psicólogos y coordinador

4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar?

Citas programadas con directores de grupo, psicóloga y coordinador.


NOTAS TEXTO


Control de asistencia Planificación de espacios didácticos con todos los actores que hacen vida en la institución

5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?

Primero que todo se debe tener una asistencia del estudiante, esta debe llevarla la coordinación teniendo en cuenta esta la coordinación debe planear espacios didácticos con padres de familia y acudientes en donde se exponga los peligros de la deserción y la importancia del estudio. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la

63


Cumplimiento de los planes de mejoramiento


El estudiante como centro de atención, destacando su problemática, inquietudes y expectativas

polivalencia del conocimiento?

Se inserta a través de los planes de mejoramiento, lo que pasa es que estos se quedan en los archivos de la coordinación y eso no se ejecuta.

7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes?

Si, la tengo en cuenta tomando como centro de atención al estudiante, sus problemáticas, inquietudes y expectativas.

Cuadro 3 (Cont.)

Notas y Texto de la entrevista al Informante 2

NOTAS TEXTO


8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución

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Seguimiento de la asistencia, puntualidad de los estudiantes


Contexto Escolar: Criterios institucionales

Contexto Económico: Dotación e insumo institucionales

Contexto Sociocultural: Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.

de la deserción escolar? Explique Debería hacerse un seguimiento claro y serio de la asistencia y puntualidad de los estudiantes, lamentablemente no se hace además acá no hay instrumentos para ello, la institución no los tiene.


Criterios institucionales. Dotación e insumo institucionales. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.

65



Formación Integral


Abordaje de los casos de deserción


Principios pedagógicos para la atención de necesidades

Aplicación de autonomía y flexibilidad

Desempeño como docente

- Reuniones programadas: directores, psicólogos, coordinadores - Cumplimiento de planes que promuevan la polivalencia del conocimiento - El estudiante como centro de atención: - Destacando su problemática, inquietudes y expectativas - Observaciones:

Diferentes motivos: académicos, sociales, culturales

- Cambio de domicilio - Problemas familiares - Comunicación permanente entre:

Padres de familia y

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Deserción escolar

Causas de abandono escolar


comunidad académica

Cuadro 4 (Cont.) Categorías, sub categorías y propiedades Informante 2


Deserción escolar


Contexto escolar

Contexto económico

- Criterios institucionales

- Dotación e insumos institucionales

- Relación con el entorno para articular

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Modelo estratégico


Aspectos fundamentales para el desarrollo de un modelo estratégico

Acciones estratégicas a utilizar

planes de desarrollo educativo

- Pedagógicos: estrategias didácticas dinámicas. - Metodológicos: trabajo en equipo, seguimiento de la asistencia, puntualidad - Gestión: dotación y mantenimiento - Control de asistencia. - Planificación de espacios didácticos con todos los actores que hacen vida en la institución

68


69


Para el informante 2 la formación integral la considera como aquella en

donde el estudiante es el centro del proceso y todas las acciones que se

realicen deben ser apegadas a sus inquietudes, expectativas e intereses,

resaltando siempre procesos que respeten su autonomía y con una gran

dosis de flexibilidad para convertir la acción docente en espacios de

intervención dinámicos y significativos para el beneficio de su formación.

Igualmente, considera que el proyecto educativo institucional debe estar

apegado a necesidades del contexto para fortalecer la identidad a la

institución y con ello, minimizar la deserción.

En efecto, el informante acota que la deserción puede ser ocasionada

por diferentes motivos, entre esos destacan: lo académico, considerando a la

socialización como fundamento para lograr la comunidad; lo social, indica la

necesidad de mantener una relación permanente entre padres y docentes; lo

cultural, expresa la importancia de lograr una relación productiva con el

entorno mediante la articulación de planes de desarrollo.

En relación a las consideraciones que expresa sobre los componentes

de un modelo estratégico, el informante destaca acciones fundamentales

como la planificación con estrategias didácticas dinámicas y un permanente

trabajo en quipo, todo ello, se logra con una gestión eficiente que privilegia la

responsabilidad, dotación y mantenimiento.

70


NOTAS TEXTO

Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción La deserción es una problemática social complicada


Situación económica-afectiva Falta de bienestar recreativo Problemas familiares


Charlas con expertos para toda la comunidad educativa


Si, la deserción constituye una problemática en la educación, debido a que en sus hogares hay una problemática social complicada.


Las principales causas por las que los estudiantes abandonan sus estudios son: La parte económica, lo afectivo, la falta de bienestar recreativo y los problemas familiares. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Seria bueno como estrategias charlas con expertos, con la comunidad educativa en general en donde se abarquen los problemas de la institución en este aspecto y como se pueden solucionar.


71


Comités de convivencia Orientación pedagógica y personal Orientación con organismos especializados

Los espacios de intervención pedagógica serian: comité de convivencia, Sico orientación pedagógica y personal, orientación por parte de organismos especializados.


NOTAS TEXTO


Reuniones con directivos-Padres de familia Generar ambientes recreativos para motivarlos

Inserción de la deserción en el


Las acciones estratégicas serian reuniones con directivos, padres de familia y generar ambientes recreativos para motivarlos.

6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la

72

Proyecto Educativo Institucional

Se inserta a través del entorno ambiental y cultural


Preponderancia de la flexibilida

polivalencia del conocimiento?

En el proyecto educativo se inserta a través del entorno ambiental y cultural.


La flexibilidad si se tiene en cuenta debido a que esta población estudiantil es muy vulnerable, en mi área la tengo en cuenta en cada estudiante


NOTAS TEXTO


Pedagógicos: reuniones frecuentes con padres de familia.

Metodológicos: uso de equipos especializados para transmitir

8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique Se debería tener en cuenta como aspectos pedagógicos las reuniones frecuentes con padres de familia, aspectos metodológicos el uso de equipo especializado para transmitir

73

conocimientos.

Gestión: eventos culturales y de esparcimiento.


Contexto Escolar: Criterios institucionales

Contexto Económico: Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.


conocimiento y como aspecto de gestión eventos culturales y de esparcimiento.


Criterios institucionales. Dotación e insumo institucionales. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.



Formación Integral

Intervención pedagógica

- Comités de convivencia - Orientación pedagógica y personal - Orientación con organismos especializados - Inserción a través del

74

Deserción escolar

Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional

Aplicación de autonomía y flexibilidad


Causas de la deserción

entorno ambiental y cultural - Preponderancia de la flexibilidad sobre la autonomía - Problemática social complicada que incide en el avance del estudiante para su prosecución - Situación económica y afectiva - Falta de bienestar recreativo - Problemas familiares - Charlas con expertos para toda la comunidad educativa

75

Estrategias para minimizar el abandono escolar



Deserción escolar


Contexto escolar

Contexto económico


- Criterios institucionales

- Ingreso familiar. Estatus económico de la familia

- Relación con el entorno para articular planes de desarrollo socioeducativo

- Pedagógicos: reuniones frecuentes con padres de familias - Metodológicos: uso de tecnología - Gestión: eventos culturales y de

76

Modelo estratégico

Aspectos esenciales para el desarrollo de un modelo estratégico


esparcimiento - Reuniones con directivos y padres de familias. - Generar ambientes recreativos para motivarlos


77


El informante 3 en su discurso especificó que las tres categorías

esenciales en esta investigación se encuentran íntimamente relacionadas,

pero quiso detallarlas ampliamente cada una de ellas. En cuanto, a la

formación integral explica que la intervención debe darse tomando en cuenta

la autonomía y flexibilidad con acciones tales como los Comités de

convivencia, una orientación pedagógica personal y una orientación con

organismos especializados, tratando de insertar en el PEI esta problemática

para poder brindar respuestas pertinentes con la participación de todos:

directivos, docentes, estudiantes y la comunidad educativa.

Considera la deserción escolar como una problemática social

complicada con diversas causas entre ellas, menciona la situación

económica y afectiva, falta de recreación y problemas familiares; de igual

manera, menciona la existencia de factores de importancia, destacando los

criterios institucionales, el ingreso familiar, el estatus económico de la familia,

relación con el entorno que permita el desarrollo de proyectos conjuntos.

Asimismo, sugiere la necesidad de implementar un modelo estratégico

tomando en cuenta dos aspectos: las acciones estratégicas conformados por

reuniones con la familia y generar ambientes recreativos; la otra acción se

enfoca en los fundamentos esenciales para el desarrollo del modelo dividido

de la siguiente manera: pedagógico, abarcando la interacción y reuniones

frecuentes con la familia; metodológico, incluyendo el uso de tecnología y

gestión, mediante el desarrollo de eventos culturales y de esparcimiento.

78


NOTAS TEXTO

Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción El bajo número de estudiantes, es decir baja matrícula. Pérdida de recursos y de docentes.


Necesidad de poner a trabajar a los hijos

Embarazos prematuros Poca exigencia del sistema

educativo Consumo de sustancias nocivas


Incremento de actividades culturales y deportivas. Comunicación e interacción entre todos los actores educativos.


Si, porque ha afectado mucho a la institución se han perdido recursos y docentes por el bajo número de estudiantes y no se ven soluciones a la vista.


Entre las causas están: la necesidad de poner a trabajar a los hijos, el incremento en el consumo de psicoactivos, los embarazos prematuros y la poca exigencia del sistema educativo. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Como estrategias serian validas, el mejorar las condiciones económicas de las familias, incremento de actividades culturales y deportivas, más comunicación entre todos los actores educativos.


79


Charlas periódicas programadas con los orientadores escolares, rector, coordinador, docente.

Los espacios serian en charlas programadas con los orientadores escolares, rector, coordinador y docentes, se pueden seleccionar uno o días para tal fin, así sea una vez al mes.


NOTAS TEXTO


Optimizar el servicio de comedor escolar Mejorar las actividades culturales y de recreación


Se inserta en el PEI y desde allí a los diferentes planes y asignaturas


Primero que todo se debe tener una asistencia del estudiante, esta debe llevarla la coordinación teniendo en cuenta esta la coordinación debe planear espacios didácticos con padres de familia y acudientes en donde se exponga los peligros de la deserción y la importancia del estudio. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento?

Se inserta a través de los planes de mejoramiento, lo que pasa es que estos se quedan en los archivos de la coordinación y eso no se ejecuta.

80


Ayuda a los estudiantes a alcanzar sus metas pedagógicas buscando: Unión Convivencia Paz


Si, la tengo en cuenta tomando como centro de atención al estudiante, sus problemáticas, inquietudes y expectativas.


NOTAS TEXTO


8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje

81

Pedagógicos: lúdica, aprendizaje cooperativo y significativo.

Metodológicos: calidad, crear agenda, puntualidad.

Gestión: espacios de esparcimiento y conocimiento. Buen material de enseñanza. Aulas interactivas.


Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil.

fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique

Entre los aspectos pedagógicos podemos tener el fundamentar la clase desde lo lúdico, con búsqueda de aprendizaje cooperativo y significativo, desde lo metodológico buscando clases de calidad y no de cantidad de temas, el crear una agenda a través del cual se desarrolla la clase y ser puntual con ello y de la gestión a través de una verdadera gestión por parte de los directivos de espacios de esparcimiento y conocimiento, con buen material de enseñanza y con aulas interactivas que permitan mejorar el conocimiento.


Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil. Ingreso familiar. Estatus económico de la familia. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.

82

Contexto Económico: Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.




Formación Integral


Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional

Aplicación de principios pedagógicos de autonomía y flexibilidad

- Charlas periódicas programadas con:

Orientadores escolares, rector, coordinador docente

- Abordaje institucional mediante planes y asignaturas - Atiende las necesidades, inquietudes y expectativas de los niños. - Ayuda a los estudiantes a alcanzar sus metas pedagógicas buscando la unión, convivencia y paz. - Produce baja matrícula. Pérdida de recursos y de docentes. - Estudiantes con

83

Deserción escolar

Concepción docente en cuanto a la problemática de la deserción

Causas de la deserción

Estrategias para contrarrestar el abandono escolar

actividad laboral. - Embarazo prematuro. - Consumo de sustancias nocivas. - Poca exigencia del sistema educativo - Incremento de actividades culturales y deportivas - Comunicación e interacción entre todos los actores



Deserción escolar


Contexto escolar

- Deficiente funcionamiento de servicio y bienestar estudiantil

84

Modelo estratégico

Contexto económico


Aspectos esenciales para el desarrollo de un modelo estratégico


- Ingreso familiar. Estatus económico de la familia

- Relación con el entorno para articular planes de desarrollo socioeducativo

- Pedagógicos: lúdica, aprendizaje cooperativo y significativo. - Metodológicos: calidad, crear agenda y puntualidad. - Gestión: espacios de esparcimiento y conocimiento, buen material de enseñanza, aulas interactivas. - Optimizar el servicio de comedor escolar.

- Mejorar las actividades culturales y de recreación.

85

Gráfico 4: Diagrama informante 4 Fuente: Elaboración propia (2018) Memorando Informante 4

Para el informante 4 la formación integral incluye los espacios de

intervención pedagógica mediante la aplicación de principios pedagógicos en

los diferentes planes y programas a desarrollar, dentro de éstos el más

importante o pertinente es el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional

que debe ser ajustado a los intereses y expectativas de los alumnos,

conservando primordialmente la autonomía y la flexibilidad en un clima de

convivencia, paz y unión; dicha formación se coarta con la deserción escolar

86

produciendo una baja matrícula que pudiera minimizarse con estrategias

como el incremento de actividades culturales y una permanente

comunicación e interacción entre los actores.

Dentro de los factores de la deserción escolar considera que en el

contexto escolar existe un deficiente funcionamiento de bienestar estudiantil,

en el contexto económico priva el estatus económico de la familia y en el

contexto sociocultural enfatiza la importancia que tiene establecer relaciones

con el entorno para el desarrollo de planes con la concurrencia de todos.

En cuanto, al modelo estratégico especifica dos opciones esenciales

una de ellas denominada acciones estratégicas, orientadas hacia el

mejoramiento de actividades culturales y recreativas así como la optimización

del servicio de comedor; la otra opción se concreta en una triple visión desde

lo pedagógico abarcando la lúdica y el aprendizaje cooperativo con

perspectiva significativa, desde lo metodológico la calidad educativa

mediante la creación de agendas; desde la gestión, liderar la utilización de

espacios idóneos para el esparcimiento que apoyen la construcción de

nuevos conocimientos, promoviendo un buen material de enseñanza y

garantizando la existencia de aulas interactivas.


NOTAS TEXTO

Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción Problemática presente con altas condiciones de vulnerabilidad


En la institución donde laboro, si se presenta esta problemática ya que los estudiantes presentan altas condiciones de vulnerabilidad.

2. ¿Según su experiencia cuáles

87


Cambio de domicilio Apatía y desinterés por el estudio Desintegración familiar


Reuniones con padres de familia. Remisión a la psico-orientadora. Reunión con el comité de convivencia Campañas de sensibilización Ayudas a estudiantes


Asesorías programadas por parte de la orientación escolar. Firmar actas de compromiso de padres de familia-docente-estudiante. Realizar eventos recreativos. Socialización de la problemática

son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?

Entre las causas de la deserción están: cambio de domicilio, apatía por el estudio, desintegración familiar, desinterés por el estudio y otras. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Las estrategias que veo viables son: reuniones con padres de familia, remisión a la psico-orientadora, reunión con el comité de convivencia, campañas de sensibilización y ayudas a estudiantes.


Pienso que se deberían programar con antelación asesorías por parte de orientación escolar, firmar actas de compromiso de padres de familia, docentes y estudiantes en estas reuniones, hacer eventos recreativos y de socialización de la problemática.

88


NOTAS TEXTO


Encuentros entre la institución y el contexto comunitario Realizar actos pedagógicos y culturales


A través de planes de área


Utilizar estrategias como brindar oportunidad de encuentro entre la institución y la comunidad a través de actos pedagógicos y culturales. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento?

Se inserta a través de los planes de área, en ellos describimos la problemática y como poder superar la misma, aunque esto solo se queda en el papel, ya que allí no se lleva nada a la práctica.


89


Los principios señalados mejoran el quehacer docente y el aprendizaje en los estudiantes como elementos esenciales para su formación

Si, la tomo en cuenta y busco llevarla a la clase, para mejorar cada día en mi quehacer docente y para que los estudiantes aprendan no solo para la clase sino para la vida misma.


NOTAS TEXTO


Pedagógicos: evaluación, empatía, didáctica centrada en procesos.

Metodológicos: estrategias asertivas para abordar la acción didáctica.

Gestión: liderazgo afectivo y dinámico que permita crear espacios

8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique En cuanto aspectos pedagógicos pienso se debería evaluar mucho como se llega al estudiante, la empatía con el mismo, como llego al conocimiento de forma fresca y didáctica, en cuanto a lo metodológico la forma de abordar la clase, acá siempre en un 98% se hace con marcador y tablero y con discursos aburridos de ciertos

90

que involucre a todos os actores que hacen vida en la escuela.


Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil.

Contexto Económico:

Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.

Contexto Sociocultural: Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.

compañeros y en la gestión pienso que el rector debería moverse más y creara espacios de escucha al estudiante y a los demás actores de la institución. 9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.

Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil. Ingreso familiar. Estatus económico de la familia. Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.

91



Formación Integral


Dinámica de ejecución del Proyecto Educativo Institucional

Principios pedagógicos: Autonomía y

- Asesorías programadas por parte de la orientación escolar. - Firmar actas de compromiso por parte de padres de familia, docentes, estudiantes. - Realizar eventos recreativos. - Socialización de la problemática. - A través de planes de área se describe la problemática. - Promover la polivalencia del conocimiento. - Estos principios mejoran el quehacer docente y el aprendizaje de estudiantes. - Se constituyen en elementos esenciales para su formación. - Problemática presente

Altas condiciones de vulnerabilidad

- Cambio de domicilio - Apatía y desinterés por el estudio - Desintegración

92

Deserción escolar

Flexibilidad

Percepción docente en cuanto a la problemática de la deserción

Causas principales del abandono escolar

familiar



Deserción escolar

Estrategias para minimizar el abandono escolar


Contexto escolar

- Reuniones con padres de familia - Remisión a la pisocorientadora - Reunión con el Comité de Convivencia - Campañas de sensibilización - Ayudas a estudiantes - Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil - Ingreso familiar. Estatus económico de la familia - Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa - Pedagógicos: evaluación, empatía, didáctica centrada en

93

Modelo estratégico

Contexto económico


Aspectos para el desarrollo de un modelo estratégico

Acciones estratégicas

procesos - Metodológicos: estrategias asertivas para abordar la acción didáctica - Gestión: liderazgo afectivo y dinámico

Crear espacios involucrando a todos los actores

- Encuentro entre la institución y comunidad - Realización de actos culturales y pedagógicos

94

Gráfico 5: Diagrama informante 5 Fuente: Elaboración propia (2018) Memorando Informante 5

El informante 5 concibe a la formación integral como espacio de

desarrollo pedagógico involucrando a la acción más importante de la escuela

como es el desarrollo del PEI que debe ser orientado con procesos

socializadores, asesorías, compromisos y recreación. Igualmente, enfatiza

que esa acción pedagógica debe auxiliarse con la aplicación de principios

como la autonomía y la flexibilidad que van a mejorar el quehacer docente y

el aprendizaje de los estudiantes; asimismo, manifiesta que dichos principios

se constituyen en elementos esenciales para su formación integral.

95

En cuanto, a la deserción escolar expresa que las causas que la

motivan es la desintegración familiar, la apatía y desinterés, así como el

cambio de domicilio; pero, explicita que deben utilizarse estrategias para la

minimización del abandono escolar temprano con reuniones permanentes

con padres, orientadores, Comités de Convivencia, ayudas y procesos

sensibilizadores que permitan erradicar la deserción escolar.

En ese orden de ideas, manifiesta que los factores resaltantes de la

deserción se encuentran ubicados en tres contextos: Contexto escolar con

un deficiente funcionamiento de servicios estudiantiles; contexto económico

donde prevalece el estatus económico de la familia y por último el Contexto

sociocultural que manejaría sus acciones efectivamente mediante los

encuentros interinstitucionales con el objeto de encontrar mecanismos de

vinculación que permitan minimizar efectos de la deserción escolar.

En relación al modelo estratégico, en su configuración expresa acciones

estratégicas que responden a las necesidades de la institución mediante los

encuentros entre institución y comunidad, así como la realización de acatas

donde se conjugue lo pedagógico con lo cultural. Para su desarrollo,

especifica los criterios en cada uno de sus ámbitos: pedagógico, la cual

implica una didáctica centrada en procesos y una evaluación para

sistematizar los mismos; en la definición de lo metodológico, se explica a

través de estrategias asertivas que aborden la acción didáctica y por último,

los elementos de la gestión como el liderazgo afectivo para promover

espacios dinámicos.

2. Presentación y análisis de los resultados emanados del cuestionario

Los resultados derivados de la medición estadística se obtuvieron

mediante el cálculo de frecuencias y porcentajes para cada aspecto incluido

en la medición, considerando las preguntas formuladas sobre la deserción

escolar. Asimismo, las tendencias inferidas de los resultados fueron

96

contrastadas con la teoría que fundamenta el estudio con el fin de precisar su

confirmación o negación atendiendo al comportamiento de los sujetos

investigados. Para la representación gráfica se utilizaron tablas que muestran

ordenadamente los hallazgos encontrados.

Tabla 5 Información personal

Edad Género Economía

10 - 14 15- 18 M F Ingreso propio

Depende de otros Total

Frecuencia 22 18 14 26 6 34 40

Porcentaje 55% 45% 35% 65% 15% 85% 100%

Fuente: Elaboración propia (2018)

En la tabla 1 se presentan los resultados alcanzados para el ítems 1

relacionado con información personal de los sujetos consultados. En tal

sentido, la edad de los estudiantes desertores se ubica un 55% entre 10 y 14

años, mientras que el 45% tiene edad comprendida entre 15 y 18 años.

Respecto al género, el 65% de los estudiantes desertores es femenino y un

35% es masculino. En cuanto a la forma como solventan sus necesidades

económicas el 85% depende de sus padres o representantes y un 15% cubre

sus necesidades con ingreso propio.

Los resultados antes expuestos, dejan ver que la deserción encierra

diversos elementos como la edad, el género y las condiciones económicas,

lo cual se acopla a lo referido por Escudero y otros (2009), cuando lo

presentan como un fenómeno multidimensional y complejo, estructural y

dinámico, con raíces dentro y fuera de los centros escolares.

97

Tabla 6 Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Económicas

Dificultad para cumplir el pago de matricula

Dificultad para cumplir con los gastos adicionales, como transporte material de estudio

Dificultad para cumplir con el horario de estudio

Total

Frecuencia 0 26 14 40

Porcentaje 0% 65% 35% 100%


En la tabla 2 se presentan los resultados alcanzados para las causas

económicas por las cuáles decidió retirarse de la institución, encontrando que

el 65% abandonaron los estudios por presentar dificultad para cumplir con

los gastos adicionales, como transporte y material de estudio, mientras que

un 35% lo hizo por tener dificultad para cumplir con el horario de estudio.

Estos resultados, confirman lo expuesto por la CEPAL cuando destaca que

una de las principales razones para el abandono de los estudios es de tipo

económico incluyendo la falta de recursos en el hogar, los gastos que

demandan la asistencia a la escuela y el abandono para trabajar.

Tabla 7

Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Académicas

La forma de

enseñanza del profesor no le

ayudaba a entender los temas

Bajo rendimiento No era flexible el horario de clases Total


Porcentaje 22.5% 35% 42.5% 100%


98


académicas por las cuáles decidió retirarse de la institución, encontrando que

el 42.5% abandonaron los estudios porque no era flexible el horario de

clases, un 35% lo hizo por tener bajo rendimiento y el 22.5% se retiró por la

forma de enseñanza del profesor no le ayudaba a entender los temas. Estos

hallazgos confirman lo planteado por la CEPAL (2012), al referir los métodos

enseñanza aprendizaje, el ambiente escolar, la personalidad y formación del

docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento

escolar en la formación como factores que intervienen en el abandono

escolar desde le perspectiva académica.

Tabla 8

Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Psicológicas

Inestabilidad familiar

Falta de motivación para continuar con los estudios

Problemas afectivos Total


Porcentaje 40% 37.5% 22.5% 100%



psicológicas por las cuáles los estudiantes decidieron retirarse de la

institución, encontrando que el 40% abandonaron los estudios por

inestabilidad familiar, mientras que un 37.5% lo hizo por falta de motivación

para continuar los estudios y el 22.5% desertó por problemas afectivos. Se

confirma así, lo señalado por la CEPAL (2012), cuando destaca la

importancia de construir un discurso desde lo esperanzador y no desde la

resignación recreando los sentidos educativos, llevando a la práctica la

didáctica, la lúdica en el aula, fomentando valores ciudadanos.

99

Tabla 9 Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Institucionales

Ubicación de la planta física:

Desconocimiento de los beneficios estudiantiles (becas, servicios en salud, ayuda psicológica, bienestar estudiantil)

Conflictos institucionales Total


Porcentaje 47.5% 25% 27.5% 100%



institucionales por las cuáles los estudiantes abandonaron los estudios,

encontrando que el 47.5% abandonaron los estudios por la ubicación de la

planta física del plantel, un 27.5% lo hizo por conflictos institucionales y el

25% desertó por desconocimiento de los beneficios estudiantiles como

becas, servicios en salud, ayuda psicológica, bienestar estudiantil; lo cual

coincide con lo expresado por la CEPAL (2012), cuando señala el impacto

que genera en los estudiantes, los diseños curriculares desactualizados.

De igual manera, los resultados antes expuestos confirman lo expuesto

por García y otros (2011), respecto a considerar que la infraestructura en las

sedes de baja deserción se diferencia de las de alta, en el estado de la

planta física, la disponibilidad de recursos, acceso a tecnología, materiales

educativos y personal de apoyo que permiten un mejor desarrollo de las

actividades escolares y extracurriculares.

3. Triangulación de la información

Para otorgar validez a los resultados derivados del presente estudio, se

presenta a continuación la triangulación de la información realizando análisis

100

entre las teorías, el cúmulo de experiencias de los informantes y los

hallazgos encontrados por el investigador, triangulando las categorías que

emergieron con su referente teórico.

Cuadro 11 Triangulación categoría: Formación integral

Información

obtenida

La formación integral procura que el estudiante sea el centro del proceso educativo, por lo que las acciones formativas respetan sus inquietudes, expectativas e intereses, resaltando su autonomía y con una gran dosis de flexibilidad para convertir la acción docente en espacios de intervención dinámicos y significativos.

Referente teórico

Para Carrión y otros (2010), la formación integral es una educación personalizada, con mucho respeto a las diferencias, a la manera de ser, sentir, pensar y vivir de cada alumno, abarcando lo físico, lo emocional, lo mental y lo espiritual.

Perspectiva del

investigador

Se considera la formación integral a partir de una visión renovada de la educación, pues con esta se deja atrás el mecanicismo tradicional, y se opta por el logro de verdaderos aprendizajes en los estudiantes, siendo éstos constructores de conocimiento, por lo que su aplicación exige el uso de estrategias innovadoras que respondan a las expectativas de los estudiantes, sobre todo, en atención a sus capacidades y habilidades, procurando abarcar las demandas de todo su ser.


Cuadro 12 Triangulación categoría: Deserción escolar

Información

obtenida

La deserción escolar es una problemática que viven las instituciones educativas en la actualidad, que demanda una acción docente capaz de aglutinar lo pedagógico, la didáctica, la lúdica, el trabajo en equipo, encontrándose diferentes causas académicas, sociales, culturales, económicas, familiares, apatía en los estudiantes, falta de motivación, por lo que demanda el uso de estrategias que fomenten la participación de todos: directivos, docentes, estudiantes y la comunidad educativa.

101

Referente teórico

Bezanilla (2012), expresa que la deserción escolar es un proceso de acumulación de daños y desgaste educativo en las esferas personal, académica y de infraestructura, cada esfera encierra ciertos factores de riesgo que pueden ser prevenidos si se detectan a tiempo. Para García, Fernández y Sánchez (2011), la deserción y la repetición son fenómenos educativos asociados.

Perspectiva del

investigador

Se asume que la deserción escolar es un tema detrás del cual se descubre limitaciones en las propuestas educativas ofrecidas desde los recintos escolares, por cuanto no logran satisfacer las demandas y expectativas de los estudiantes, por lo que se constituye en un problema con múltiples causas que demandan la atención de todos los involucrados en el proceso educativo.


Cuadro 13 Triangulación categoría: Modelo estratégico

Información

obtenida

La intervención educativa para minimizar la deserción escolar necesita ser orientada bajo un modelo estratégico, en el cual se desplieguen acciones estratégicas para el mejoramiento de actividades culturales y recreativas, involucrando fomentar cada actividad desde la conjugación de lo pedagógico abarcando la lúdica y el aprendizaje cooperativo, lo metodológico y la gestión; de allí, se resalta una didáctica centrada en procesos, una evaluación para sistematizar los mismos; uso de estrategias asertivas, un liderazgo afectivo para promover espacios dinámicos.

Fuente: Elaboración propia (2018

102

Cuadro 13 (Cont.) Triangulación categoría: Modelo estratégico

Referente teórico

Ante la presencia de deserción escolar es necesario implementar medidas estratégicas que coadyuven a la minimización de esta problemática, siendo importante el trabajo educativo unificado entre los estudiantes, los docentes, la parte directiva y la familia (CEPAL, 2012)

Perspectiva del

investigador

La promoción de un modelo estratégica se destaca como alternativa ante la deserción escolar, pues permite analizar los factores asociados a la deserción y a partir del conocimiento real de las condiciones sociales, afectivas, académicas, culturales y de contexto, emprender acciones educativas para contrarrestar el abandono de los estudios, implicando una intervención docente decidida, con liderazgo y clara en cuanto al aprovechamiento de los recursos disponibles para hacer del estudio, una actividad de disfrute.


MOMENTO IV PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

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