Módulo de Alfabetización Digital_Minedu

GUÍA DE ORIENTACIONES GENERALES PARA EL PARTICIPANTE

METODOLOGÍA DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD, TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL

GUÍA: METODOLOGÍA DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD, TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL

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CRÉDITOS PROFESIONALES E INSTITUCIONALES Preparado por Carol Rivero Panaqué José Carlos Vásquez Silva


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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 3

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES .................................................................................... 4

PRIMERA UNIDAD: METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ....................................... 5

1 METODOLOGÍA DE LA CAPACITACIÓN ................................................................ 7

2 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DE LA INFORMACIÓN ........................................ 9

3 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO ....................... 11

3.1 Estilos de aprendizaje ........................................................................................ 11

3.2 Orientaciones para el estudio ............................................................................. 12

ACCIÓN EN MARCHA ……………………………………………………………………………..13

¡Error! Marcador no definido.ERROR EN EL MARCADOR

SEGUNDA UNIDAD: ALFABETIZACIÓN DIGITAL .............................................................. 14

1 LA DIRECCIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS ................... 16

2 PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS TIC QUE OFRECE EL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN ............................................................................................................... 21

2.1 PeruEduca ......................................................................................................... 21

2.2 SIAGIE ............................................................................................................... 23

2.3 Aplicativo para la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo ................ 24

3 FORTALECER LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON EL SOPORTE DE LA

TECNOLOGÍA: PERUEDUCA .............................................................................. 25

4 OPTIMIZAR PROCESOS CON EL SISTEMA DE INFORMACIÓN DE APOYO A LA

GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SIAGIE .......................................... 38

5 DISEÑAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON EL APOYO DE LA TECNOLOGÍA:

APLICATIVO PAT ............................................................................................... 41

ACCIÓN EN MARCHA ................................................................................................. 43

GLOSARIO .......................................................................................................................... 44

AUTOEVALUACIÓN ............................................................................................................ 45

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................ ¡Error! Marcador no definido.


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INTRODUCCIÓN

Bienvenid@ a la guía “Metodología de la Segunda Especialidad, Técnicas de Estudio y Alfabetización Digital”.

Esta guía se constituye en un preámbulo de preparación para el participante relacionado con aspectos generales del proceso formativo. Presenta dos unidades:

La Primera Unidad está orientada a tu inducción y empoderamiento en la metodología de la Segunda Especialidad. Todo ello con la finalidad de que afrontes con éxito el programa; asimismo, busca desarrollar tus habilidades y actitudes necesarias para la organización y adecuación del tiempo, así como aplicar técnicas de estudio en el marco de los procesos de autorregulación y ajuste continuo. Además, podrás diseñar un plan de trabajo para el logro de tus metas de la Segunda Especialidad, explicando los criterios considerados.

La Segunda Unidad está orientada a tu preparación para el uso y manejo adecuado de las principales herramientas tecnológicas que utilizarás durante la Segunda Especialidad y para el diseño de tu plan de acción. Asimismo, se realizará una revisión básica de tus habilidades tecnológicas necesarias para el ejercicio de tu función.

Cada unidad plantea actividades de recojo de tus saberes y experiencias previas, a partir de casos relacionados con la gestión escolar. También, propone espacios de reflexión, con tus pares, y de conceptualización. Finalmente, pretende aplicar tus conocimientos a nuevas situaciones. Esperamos que la información brindada cumpla con tus expectativas y que la puedas poner en práctica.

¡Te deseamos éxitos en tus estudios!


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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

La guía “Metodología de la Segunda Especialidad, Técnicas de Estudio y Alfabetización Digital” se desarrolla teniendo en cuenta la siguiente competencia y capacidades:

Capacidades:

Competencia 1: Maneja las estrategias y herramientas básicas para el aprendizaje permanente y autónomo para el desarrollo de la segunda especialidad.


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PRIMERA UNIDAD: METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

Bienvenid@ a la primera unidad didáctica Al finalizar el estudio de la primera unidad, esperamos que logres los siguientes indicadores:

ESQUEMA GENERAL

A continuación, te invitamos a revisar el siguiente esquema general, en el que puedes observar cada uno de los temas que corresponden a esta unidad:

Gráfico de la Primera Unidad

Metodología y Técnicas de estudio

Metodología de la

capacitación

Organización del

tiempo y de la

información

Los estilos de

aprendizaje y las

técnicas de estudio

Identifica sus fortalezas y debilidades para asumir procesos de aprendizaje continuo.

Aplica estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información para

la autorregulación del aprendizaje.

Organiza un plan de trabajo para el logro de sus metas en la Segunda Especialidad

explicando los criterios considerados.


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SENSIBILIZACIÓN Asumir el reto de mirar la gestión escolar

Antes de iniciar la lectura de la guía, te invitamos a leer el siguiente caso:

CAPACIDAD DE RESPUESTA Examinar el reto de la gestión escolar desde las experiencias y saberes previos

Ahora, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas sobre el caso? ¿Alguna vez pasaste una situación similar? …………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿Qué estrategia empleas para organizar tu información, especialmente en la institución

educativa donde cada día tienes varios documentos y archivos que procesar, asuntos urgentes e inesperados, momentos para la conducción estratégica de la institución?

…………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué estrategia empleas para organizar el tiempo y asumir con eficacia y eficiencia las

responsabilidades diarias? …………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Aplicas alguna técnica de estudio que te permite conseguir óptimos resultados en tu

proceso de aprendizaje? Explícala brevemente. ……………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN COLECTIVA

Compartir y analizar el reto de la gestión escolar

A continuación, te invitamos para que, en compañía de tus colegas, compartan las diferentes respuestas y las analicen en equipo.

Un día de reflexión del director Luis

Luis, director de la IE Juan XXII, ha sido invitado a una capacitación desarrollada por la

UGEL. Por ello, se encuentra muy motivado en participar. Sin embargo, le preocupa cómo

organizar el tiempo para cumplir con las responsabilidades de su institución y las que

tendrá que asumir para obtener buenos resultados en dicha capacitación. Además, en su

oficina, tiene varios documentos que organizar y, por el momento, su secretaria se

encuentra de vacaciones. Él quiere tener todo ordenado para que el desorden no lo

perjudique.

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CONCEPTUALIZACIÓN

Confrontar nuestra reflexión colectiva de la gestión escolar con

conocimientos validados

Como podrás observar, es fundamental que desarrolles ciertas habilidades para planificar, organizar y distribuir tu tiempo de estudio. Para ello, te proponemos algunas técnicas y te guiaremos en tu proceso de enseñanza aprendizaje de esta Segunda Especialidad. Primero, es importante conocer en qué consiste la metodología del Programa.

1 METODOLOGÍA DE LA CAPACITACIÓN

El Programa está dirigido a desarrollar y fortalecer las competencias y desempeño de directores(as) y subdirectores(as) de instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva del país con la finalidad de gestionar las escuelas bajo un enfoque de liderazgo pedagógico, en concordancia con lo establecido en el Marco de Buen Desempeño del Directivo y el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial. La Segunda Especialidad es de naturaleza modular y está conformada por ocho módulos relacionados con la formación general para el liderazgo pedagógico y el desarrollo de competencias blandas necesarias para el desarrollo de la labor como directivo de una institución educativa.

CUADRO DE LOS MÓDULOS DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD

Módulos

Módulo introductorio Metodología de la Segunda Especialidad, técnicas de estudio y alfabetización digital

Módulo integrador

Plan de acción

para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico

Módulo transversal

Habilidades

interpersonales

Módulo 1 Gestión de la complejidad y diversidad de la Institución Educativa

Módulo 2 Planificación escolar: la toma de decisiones informada

Módulo 3 Participación y clima institucional para la organización escolar efectiva

Módulo 4 Gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico

Módulo 5 Monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente

La metodología prevista para la ejecución de la Segunda Especialidad se focaliza en conectar la teoría con la aplicación de lo aprendido. Asimismo, se busca fomentar el uso de la experiencia de los directores y las directoras con el objetivo de promover la reflexión y

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sistematización de sus prácticas a través de dinámicas vivenciales, presentaciones, debates, foros virtuales y trabajos de aplicación. Este programa se desarrollará en una modalidad presencial que combina los talleres y asesoría, apoyándose en actividades a distancia. a. Talleres

Las sesiones se desarrollarán a través de talleres, en los que se priorizará la práctica de estrategias participativas de reflexión y discusión, así como trabajos individuales y grupales. Además, se elaborarán productos concretos que evidencien tu comprensión y aplicación de los diversos temas desarrollados. Asimismo, como parte de los talleres, se propondrán sesiones transversales de desarrollo personal, que fortalecerán tus habilidades socio-emocionales, permitiéndote promover relaciones interpersonales saludables a favor de tu bienestar personal y profesional, así como el de los integrantes de tu comunidad educativa.

b. Asesoría

Se desarrollará en tu institución educativa con el propósito de orientar la mejora de la práctica a través de tu análisis (deconstrucción y reconstrucción), articulando los aprendizajes adquiridos en la actividad presencial. El vínculo de confianza necesario entre el asesor y tú, como director(a) en este espacio, permitirá la resolución de dudas, conflictos u otras demandas que pudiesen afectar la gestión escolar, así como ofrecerte un acompañamiento académico efectivo. c. Actividad a distancia

Durante esta fase, efectuarás la lectura de los temas seleccionados para el curso y desarrollarás las actividades propuestas que estarán dentro de la plataforma que la Institución, a cargo de tu formación, te enseñará a utilizarla. Asimismo, explorarás información relevante en Internet. Para ello, contarás con enlaces a sitios web que te permitirán complementar tus conocimientos sobre algún aspecto concreto del curso. Aparte de ello, diseñarás recursos, utilizando diversas herramientas tecnológicas. A continuación, te invitamos a conocer el número de horas para cada una de las unidades del Módulo introductorio:

CUADRO DE HORAS DEL MÓDULO INTRODUCTORIO

Módulo Unidad

Didáctica Horas Total

Talleres presenciales

Horas a distancia

Horas asesoría gestión escolar

Horas CIAG

Créditos Módulo de aprendizaje

Trabajo académico:

Plan de acción

Horas presenciales

(Módulo transversal)

PRIMER CICLO

Módulo Introductorio

Unidad 1

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04 Unidad 2 30 ---- 04 05

Unidad 3 --- 15 02 --- --- ----

El proceso de evaluación estará orientado a la vivencia de la evaluación auténtica, contextualizada y de proceso, sobre la base de capacidades e indicadores. Asimismo, se realizará con las más variadas y versátiles modalidades, técnicas e instrumentos de


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evaluación, de modo que compruebes que las propuestas teóricas planteadas son posibles de ejecutar en la práctica escolar.

Aparte de ello, es muy importante incluir la responsabilidad de tus propios logros, posibilitando procesos de autoevaluación a partir de instrumentos adecuados y pertinentes.

Iniciemos con el aprendizaje y la aplicación de las técnicas para mejorar tu estudio, que te

ayudarán en el desarrollo de tus actividades diarias.

2 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DE LA INFORMACIÓN

El tiempo es uno de los aspectos que tiene mayor trascendencia en la vida diaria. Cada uno de nosotros lo administramos de diferentes maneras. Por ello, es importante compaginar la actividad laboral con las académicas y personales. Para distribuir adecuadamente el tiempo, es conveniente realizar un recuento de todas las actividades de la semana y calcular la cantidad de horas que disponemos para dividirlas según la importancia de las obligaciones (Forero, 2007). Esto quiere decir ordenarnos, señalando, en primer lugar, lo más importante y, luego, en orden decreciente todo lo demás.

Fuente: http://www.randstad.es/tendencias360/post-el-tiempo

Para tener más claro el futuro plan, es importante realizar un repaso de las actividades desarrolladas en el día. Además, es necesario que el estudio forme parte de las ocupaciones diarias. La clave es buscar los tiempos propios y hacerlos habituales. Por ello, te recomendamos seguir los siguientes pasos:

Primero, prepara el lugar de trabajo. Luego, consigna el material necesario. Después, establece un horario de estudio viable para toda la semana. Finalmente, organiza un calendario y planifica semanalmente las actividades

comprobando su cumplimiento.

Así también la gestión de la organización de la información es necesaria para localizar las fuentes, identificar los contenidos, organizar los procesos de aprendizaje y difundir los resultados, por lo que todo ello empieza por un correcto orden de datos (Lorenzo y Benito, 2002). En primer lugar, se debe recopilar la información. Para ello, necesitas identificar y seleccionar archivos o lecturas de bases de datos científicas, así como de revistas académicas, páginas web de instituciones educativas de reconocido nivel, entre otros. Buscar información no consiste simplemente en conectarse a Google Chrome o Internet Explorer ni revisar una serie de documentos, sino en aprender a detallar los pedidos de búsqueda con la precisión necesaria para obtener respuestas puntuales. Por eso, es

http://www.randstad.es/tendencias360/post-el-tiempo


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necesario redactar las palabras correctas relacionadas con el tema deseado y si es posible colocarlas entre comillas “…” con la finalidad de seleccionar exactamente las páginas con estos términos. Te invitamos a ingresar a los siguientes sitios web, que son lugares recomendables para buscar información científica:

Repositorios y buscadores de revistas científicas:

en estos lugares, encontrarás diferentes artículos académicos relacionados con la educación y con otros temas. Por ejemplo, Redalyc, que es la Red de América Latina y el Caribe, España y Portugal; y Dialnet, que es uno de los mayores portales de difusión de la producción científica, o RInace, que es una red sobre eficacia escolar: http://www.rinace.net/biblioteca2.html .

Fuente:

http://www.redalyc.org/

Fuente:

http://dialnet.unirioja.es/

Repositorios de Tesis: aquí, encontrarás tesis completas de Licenciatura, Maestría o Doctorado. Por ejemplo, el repositorio de la Pontificia Universidad Católica del Perú o de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Fuente:


Fuente:


Fuente: http://tesis.pucp.edu.pe/rep

ositorio/

Fuente: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/principal.asp

También, te recomendamos visitar portales educativos, ya que son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros de la comunidad educativa: información, recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento, etc. Por ejemplo, puedes consultar los siguientes portales: http://www.educ.ar/, http://www.educarchile.cl/, http://www.colombiaaprende.edu.co/, http://sepiensa.org.mx/, http://www.perueduca.pe/, entre otros.

Es importante mencionar que no existe un método único para la búsqueda de información. Por ello, es importante elegir el mejor recurso, así como respetar los derechos de autor al momento de citar las fuentes.

Luego, se requiere ordenar los datos o archivos seleccionados para que puedas encontrarlos fácilmente cuando necesites revisarlos. Por ejemplo, los documentos pueden estar ordenados por áreas temáticas, alfabéticamente, por tipos de formatos, entre otros.

Al igual que tus archivos para el estudio, los documentos de la institución educativa deben estar ordenados adecuadamente y contar con una copia de seguridad para no perder la información o generar confusión.

http://www.rinace.net/biblioteca2.html

http://www.redalyc.org/home.oa



http://www.redalyc.org/home.oa



http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/

http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/principal.asp

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/principal.asp

http://www.educ.ar/

http://www.educarchile.cl/

http://www.colombiaaprende.edu.co/

http://sepiensa.org.mx/

http://www.perueduca.pe/


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Una vez que tus archivos se encuentren ordenados y sean de fácil acceso será más sencillo todo el proceso de estudio. Prueba estas recomendaciones y verás cómo organizas eficazmente tu tiempo.

3 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

3.1 Estilos de aprendizaje

De acuerdo con Alonso y Gallego (2000), los EA son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven de indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de trabajo.

De esta forma, cuando hablamos de EA nos referimos a la forma en que los estudiantes aprenden. Es decir, cada uno de ellos nacen con ciertas tendencias hacia determinados estilos, pero estas características biológicas heredadas se ven influenciadas por la cultura, sus experiencias previas, su maduración y desarrollo. Por lo tanto, si consideramos el modelo de Honey y Alonso, contamos con cuatro tipos de estilos de aprendizaje (Alonso, Gallego y Honey, 2002):

ACTIVO

Las personas con este estilo se involucran totalmente en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Los activos aprenden mejor cuando realizan una actividad que les presente un desafío y que sea de resultado casi inmediato.

REFLEXIVO

Los estudiantes reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción. En las reuniones, observan y escuchan antes de hablar. Estas personas aprenden más cuando pueden analizar la situación y adoptan la postura de observador.

TEÓRICO

Estas personas adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información, y no están de acuerdo con juicios subjetivos y actividades faltas de lógica clara. Los teóricos aprenden mejor a partir de modelos, teorías y sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.

PRAGMÁTICO

A los pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y tratan de ponerlas en práctica inmediatamente. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Para ellos, los problemas son un desafío y siempre están buscando una mejor manera de hacer las cosas. Aprenden mejor con actividades que relacionen la teoría y la práctica y cuando tienen la posibilidad de ejecutar lo que han aprendido


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Para mayor información sobre los diferentes estilos de aprendizaje, te invitamos a revisar el siguiente video. También, te anexamos el link de la Revista de Estilos de Aprendizaje, donde podrás consultar artículos de diferentes investigaciones relacionadas con este tema.

El conocimiento sobre las formas particulares de aprender posibilita la organización de tus procesos de aprendizaje de manera eficaz.

3.2 Orientaciones para el estudio

Este programa requiere de gran responsabilidad en el estudio. Por ello, es primordial organizar tu horario personal, y planificar tus horas de estudio y de trabajo semanal. Por todo ello, para lograr el éxito en el estudio, es necesario que desarrolles lo siguiente:

Autorregulación del aprendizaje Responsabilidad y motivación Autodisciplina Metas bien definidas Estrategias metacognitivas y de administración de tiempo y espacio Confianza en ti mismo y de lo que eres capaz de lograr Autocontrol y constante autoevaluación

Por lo tanto, además de utilizar las técnicas de estudio (elaborar esquemas, resúmenes, síntesis, etc.), debes organizar tu tiempo y disponer de un lugar o ambiente adecuado para el trabajo intelectual.

La elaboración de un horario es la actividad clave para tener una buena planificación del tiempo. Tiene como finalidad que la actividad de estudio sea eficaz. Para ello, hay que considerar tres elementos: planificación, realización y control. Se debe destacar que no solo realizarás un estudio independiente o autónomo, sino que experimentarás un conjunto de oportunidades especialmente diseñadas para intercambiar tus experiencias, dudas y nuevos aprendizajes con el(la) docente y tus compañeros(as). De esta manera, se fortalecerá el sentido de pertenencia y socialización. Estas son las principales tareas que deberás realizar: Informarte y familiarizarte con los diversos aspectos que integran la propuesta

del programa. Revisar permanentemente los materiales, el correo electrónico y otros medios

que el docente especifique. Estudiar crítica y reflexivamente los materiales de aprendizaje, en forma

autónoma, de acuerdo con los calendarios de estudio planteados.

http://www.youtube.com/watch?v=5r8aQPfuNUY

http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/


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Comunicarte con el Formador, por iniciativa propia, para disipar dudas relacionadas con los temas de estudio, y el desarrollo de tus habilidades y actitudes para el aprendizaje.

Evaluar tu propio desempeño en el proceso de aprendizaje, identificando tus fortalezas y mejorando tus debilidades

Desarrollar las actividades de evaluación propuestas para cada curso y participar en la evaluación del programa.

Participar activa y constantemente en las actividades de aprendizaje. Con estos datos, podrás desarrollar adecuadamente y participar de manera activa en

cada uno de los cursos planteados.

ACCIÓN EN MARCHA Aplicar conocimientos a nuevas situaciones de gestión escolar

Esta actividad será desarrollada en forma individual y te permitirá conocer tu estilo de aprendizaje predominante, planificar tus actividades de estudio y seleccionar la bibliografía adecuada. Para ello, debes realizar lo siguiente: 1. Primero, ingresa a la siguiente dirección Web y completa el cuestionario

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

2. Al finalizarlo, se te proporcionará tu estilo aprendizaje predominante.

3. Luego, procederás a planificar cómo organizarás tu tiempo para el estudio. Para ello,

te proponemos elaborar un cronograma.

4. Finalmente, ingresa a un repositorio de artículos científicos (mencionados anteriormente) y selecciona uno de tu interés relacionado con la gestión de directores.

Estas actividades se ingresarán en el sitio solicitado por la Institución formadora.

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http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm


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SEGUNDA UNIDAD: ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Al finalizar el estudio de la segunda unidad, tus logros serán medidos con los siguientes indicadores:

ESQUEMA GENERAL

A continuación, te invitamos a revisar el siguiente esquema general, donde puedes observar cada uno de los temas que corresponden a esta unidad:

Gráfico de la Segunda Unidad

Alfabetización digital

PeruEduca SIAGIE Aplicativo Excel PAT

Maneja las principales herramientas de office, navegadores y servicios

tecnológicos: PeruEduca, SIAGIE, aplicativos PAT de apoyo a la gestión escolar.

Utiliza los aplicativos para responder las necesidades y compromisos de gestión escolar.

La Dirección y el

aprovechamiento de las

tecnologías


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SENSIBILIZACIÓN Asumir el reto de mirar la gestión escolar

Antes de iniciar la lectura de la segunda unidad didáctica, te invitamos a reflexionar a partir del siguiente caso:

CAPACIDAD DE RESPUESTA Examinar el reto de la gestión escolar desde las experiencias y saberes previos

Ahora, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál sería la explicación que le darías a Samuel? 2. ¿En qué actividades de su gestión le sugerirías a Samuel el uso estas herramientas

tecnológicas?

REFLEXIÓN COLECTIVA

Compartir y analizar el reto de la gestión escolar

Ahora, trabaja en equipo con tus colegas y comparte alguna experiencia relacionada con las preguntas formuladas anteriormente donde necesitaste un dato importante de la Institución Educativa y fue difícil obtenerla, porque no se contaba con el archivo o documento necesario o se perdió la información que se tenía guardada en la computadora. Comenta qué alternativa de solución se propuso en ese momento y qué se pudo haber hecho para disponer de esa información.

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CASO: CÍRCULO DE INTERAPRENDIZAJE DE LA GESTIÓN ESCOLAR (CIAG)

La directora Beatriz, coordinadora del CIAG de la red 03 de una de las UGEL de Ayacucho, en coordinación con su asesor, convoca a una reunión. El tema de dicho CIAG es el uso de herramientas tecnológicas en la Gestión Escolar. Mónica, directora de una de las instituciones participantes, propone analizar la utilidad e importancia de los aplicativos Excel proporcionados por el MINEDU para la elaboración y monitoreo del Plan Anual de Trabajo.

El director Marcelino plantea ver el SIAGIE manifestando que es una forma óptima del registro de notas de los estudiantes. Rubén, otro director y que antes de asumir el cargo ha estado como docente del aula de innovación, manifiesta los beneficios del portal PERU EDUCA y motiva a conocer su aplicabilidad en la gestión. Arturo manifiesta que los estudiantes de secundaria de su IE quieren participar en los juegos deportivos escolares nacionales y que en el portal PERU EDUCA ha encontrado información sobre ello. Samuel, otro director presente, manifiesta su interés por todas las herramientas mencionadas y solicita les expliquen todas ellas a fin de que pueda utilizarlas en su nuevo cargo.

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CONCEPTUALIZACIÓN

Confrontar nuestra reflexión colectiva de la gestión escolar con

conocimientos validados

1 LA DIRECCIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS

Existen varios aspectos de la gestión de una institución educativa en donde el buen uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden contribuir significativamente a favor de la eficiencia de los procesos, el seguimiento, la toma de decisiones, el desarrollo profesional y la comunicación. Piensa, por ejemplo, en la elaboración del presupuesto de recursos propios de tu institución educativa: cuando se realizaba o se realiza en forma manual, puede suceder que para corregir un error, debido a una cifra mal registrada, sea necesario rehacer casi todo el trabajo. Para evitar esta situación, si utilizas un aplicativo de hoja de cálculo (por ejemplo Excel), la misma corrección puede tomar unos pocos segundos. Digitalizar la documentación sobre las notas de los estudiantes no solo reduce el espacio de almacenamiento, sino que te permite ubicar de manera rápida y sencilla información que podría estar escondida entre miles de datos. Presentar ideas con el apoyo de cuadros, diagramas estadísticos e imágenes impactantes puede motivar en gran medida a las personas que lideras y ser el mejor impulso de un proyecto educativo exitoso. Aunque los paneles en los muros y memorandos en papel siguen siendo útiles, resulta cada vez más provechoso y necesario recurrir al correo electrónico y las redes sociales para asegurar que todos reciban la información completa y a tiempo. La gran mayoría de estudiantes, docentes y padres de familia suele tener una cuenta en Facebook y lo utilizan habitualmente como medio para estar informados de todo lo que les interesa. Seguramente, sobre todo en las zonas urbanas, una comunicación relacionada con algún asunto importante de la institución educativa llegará de manera mucho más rápida y segura a sus destinatarios si se publica en dicho medio. La educación a distancia es una inmejorable oportunidad de desarrollo profesional. Este curso es un ejemplo de ello. La potencia del Internet para la formación docente radica en la posibilidad de llegar a miles de maestros ubicados en distintos lugares del país. Por otro lado, para quienes se capacitan, es una gran ventaja poder organizar sus horarios de formación con su disponibilidad de tiempo; además, si se cuenta con una conexión en casa, el profesor y la profesora no necesitarán desplazarse a un centro de capacitación. Por ello, es indispensable que tú, como parte de la Dirección de la I.E., cuentes con un nivel de competencia digital que te permita no solo encargarte de la gestión administrativa de manera más eficiente, sino que también puedas liderar los procesos de incorporación de las tecnologías en tu colegio para garantizar el logro de los aprendizajes. Aunque el desarrollo de todas las competencias TIC con las que debería contar el directivo de una institución educativa está más allá del alcance de este curso, es importante tomarlas como referencia para que sirvan como un parámetro con la finalidad de que autoevalúes tu nivel e identifiques los aspectos en los que necesitas fortalecer tu preparación. Actualmente, se cuenta con la publicación de los Estándares para la incorporación de las tecnologías, cuya adición del perfil para Directores de TIC se puso a disposición de la comunidad educativa (ISTE, 2011). Veamos:

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http://www.iste.org/standards/nets-refresh-project.aspx

GUÍA: METODOLOGÍA DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD, TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL 2015

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CUADRO DE LOS PERFILES PARA DIRECTORES TIC (2011)

Estándar 1. Liderazgo Visionario

Los Directivos Escolares inspiran y lideran el desarrollo y la implementación de una visión compartida que permite la integración amplia de las TIC para promover excelencia y apoyar la transformación en toda la organización. Los Directivos Escolares:

Indicador de desempeño Perfil

a. Inspiran y facilitan entre todos los grupos de interés de la comunidad escolar una visión compartida de cambio significativo, que maximice el uso de recursos de la era digital para lograr y exceder los objetivos de aprendizaje, apoyar prácticas de enseñanza efectivas y maximizar el desempeño de los líderes escolares.

1.a. Lideran el desarrollo, comunicación e implementación de una visión compartida para el uso amplio de las TIC, promoviendo y sosteniendo en el tiempo, tanto la innovación como el cambio tecnológico para apoyar una educación en la era digital, para todos los estudiantes.

b. Se comprometen en un proceso continuo para desarrollar, implementar y comunicar planes estratégicos que incorporen a las TIC y que estén alineados con una visión compartida.

1.b. Lideran el diseño, desarrollo, implementación, comunicación y evaluación de planes estratégicos que incorporen las TIC, incluyendo estrategias de políticas, presupuestos, procedimientos y consecución de fondos, que estén alineadas con la visión compartida.

c. Promueven activamente en los niveles locales, regionales y nacionales, políticas, programas y financiación que apoyen la implementación de visiones y planes estratégicos que incorporan las TIC.

1.c. Participan activamente en redes que validan e influencian políticas, procedimientos, programas y estrategias de financiación, para crear una infraestructura tecnológica, desarrollo profesional y programas de enseñanza, necesarios para apoyar una educación para la era digital, para todos los estudiantes.

Estándar 2. Cultura de Aprendizaje para la Era Digital

Los Directivos Escolares crean, promueven y mantienen una cultura de aprendizaje dinámica para la era digital que ofrece a todos los estudiantes, una educación rigurosa, pertinente y comprometedora. Los Directivos Escolares:

Indicador de Desempeño Perfil

a. Aseguran innovaciones en la enseñanza enfocadas en el mejoramiento continuo del aprendizaje de la era digital.

2.a. Ayudan a los líderes escolares a identificar, evaluar y seleccionar herramientas y recursos digitales excepcionales que apoyen los objetivos de aprendizaje, incorporen principios de diseño instruccional basados en la investigación y que sean compatibles con la infraestructura tecnológica de la institución educativa.


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b. Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje que estimulan, nutren y apoyan a los Directivos escolares, a los docentes y al personal administrativo en el estudio y uso de las TIC.

2.b. Ubican, desarrollan y distribuyen modelos de instrucción presenciales, mixtos (blended) y en línea que ejemplifiquen cómo las TIC pueden apoyar la enseñanza apoyada en investigación y alineada a estándares que cumplan con las necesidades y preferencias de los aprendices de la era digital.

c. Ofrecen entornos centrados en el aprendiz, equipados tanto con TIC como con recursos educativos, que atienden las necesidades individuales y diversas de todos los estudiantes

2.c. Ayudan a los docentes a identificar e implementar recursos de las TIC que apoyen prácticas de diferenciación, basadas en investigación y de evaluación que cumplan con las necesidades identificadas de todos los estudiantes.

d. Aseguran la práctica efectiva en el estudio de las TIC y su integración dentro del currículo.

2.d. Aseguran que, tanto los estándares en TIC para estudiantes como el material de trabajo de aula para ciencia de la computación, se implementen, evalúen y apoyen en alineación con el alcance y la secuencia del plan de estudios.

e. Promueven y participan en comunidades de aprendizaje locales, nacionales y globales que estimulan la innovación, la creatividad y la colaboración en línea.

2.e. Ubican, desarrollan y difunden modelos de comunidades de aprendizaje locales y globales, y apoyan su implementación mediante infraestructura y políticas locales.

Estándar 3. Excelencia en la Práctica Profesional

Los Directivos Escolares promueven tanto un entorno de aprendizaje profesional como de innovación que empodera a los educadores para enriquecer el aprendizaje de sus estudiantes mediante la incorporación de tecnologías contemporáneas y de recursos digitales. Los Directivos Escolares:


a. Destinan tiempo y recursos, y facilitan el acceso de los docentes para asegurar su crecimiento profesional permanente en competencia e integración de las TIC.

3.a. Diseñan, implementan y evalúan programas profesionales de aprendizaje que ayuden a los docentes a integrar efectivamente las TIC en todas las prácticas, así como coadyuvar a los formadores de docentes a incluir las TIC en todas las iniciativas profesionales de aprendizaje.

b. Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje que estimulan, nutran y apoyan a los Directivos escolares, a los docentes y al personal administrativo en el estudio y uso de las TIC

3.b. Aseguran la existencia de una infraestructura robusta de información y comunicación que apoye las comunidades de aprendizaje y ayude a los docentes en el uso de esa infraestructura para el aprendizaje profesional.

c. Promueven y modelan la comunicación y colaboración efectivas entre grupos de interés de la comunidad escolar usando herramientas de la era digital.

3.c. Ofrecen tecnologías que apoyan la colaboración y comunicación efectivas y modelan su uso entre colegas, padres, estudiantes y comunidad.

d. Se mantienen al día sobre la investigación en educación y sobre tendencias emergentes referentes al uso efectivo de las TIC, y

3.d. Se mantienen al día en el conocimiento a profundidad sobre investigación en educación y tecnologías emergentes y evalúan sus beneficios potenciales y


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estimulan la evaluación de nuevas tecnologías respecto al potencial que tienen para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

requerimientos de implementación, tales como costo de adquisición, capacitación, recursos humanos, instalación, mantenimiento y compatibilidad.

Estándar 4. Mejoramiento Sistémico

Los Directivos Escolares ejercen liderazgo y prácticas administrativas de la era digital para el mejoramiento continuo de la organización mediante el uso efectivo de recursos de información y de las TIC. Los Directivos Escolares:


a. Lideran un cambio significativo para maximizar el alcance de los objetivos de aprendizaje mediante el uso apropiado tanto de las TIC como de recursos enriquecidos por ellas.

4.a. Colaboran con el personal del colegio para liderar un cambio significativo, identificando las necesidades de aprendizaje de docentes y estudiantes, e implementando innovaciones tecnológicas que ayuden a atender esas necesidades.

b. Colaboran en establecer mediciones, recoger y analizar datos, interpretar resultados y compartir hallazgos para mejorar el desempeño del cuerpo docente y el aprendizaje de los estudiantes.

4.b. Realizan evaluaciones de los programas de desarrollo profesional, de la infraestructura tecnológica y de las intervenciones de capacitación en TIC, estableciendo parámetros de medición, recogiendo y analizando datos, interpretando resultados y compartiendo los hallazgos para mejorar tanto el desempeño del personal administrativo como el aprendizaje de los estudiantes.

c. Contratan y retienen personal altamente competente que emplee las TIC de manera creativa y eficaz para avanzar en el alcance de metas académicas y operativas

4.c. Contratan, organizan, supervisan, evalúan y retienen personal altamente competente en el uso de las TIC para mantener y mejorar la infraestructura tecnológica y avanzar en el alcance de metas académicas y operativas.

d. Establecen y potencian alianzas estratégicas que apoyen el mejoramiento sistémico

4.d. Establecen alianzas que apoyen la infraestructura tecnológica y ofrecen recursos de las TIC para la integración efectiva de estas con el objeto de apoyar el avance de los programas y metas del sistema escolar.

e. Establecen y mantienen una infraestructura de TIC robusta que incluya sistemas tecnológicos integrados y compatibles que apoyen la administración, el funcionamiento, la enseñanza y el aprendizaje.

4.e. Sobre la base de un programa de TIC completo, los Directores Tecnológicos aprovechan los recursos para mejorar y mantener una infraestructura tecnológica robusta y para evaluar de manera permanente su efectividad y apoyar así a la administración, el funcionamiento, el aprendizaje y la enseñanza.


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Estándar 5. Ciudadanía Digital

Los Directivos Escolares modelan y facilitan la comprensión de temas sociales, éticos y legales, además de responsabilidades relacionadas con una cultura digital en evolución. Los Directivos Escolares:


a. Garantizan acceso equitativo, tanto a herramientas digitales apropiadas como a recursos, que ayuden a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

5.a. Facilitan el acceso equitativo a herramientas y recursos digitales, incluyendo tecnologías adaptativas y asistenciales que ayuden a satisfacer las distintas necesidades de todos los estudiantes.

b. Promueven, modelan y establecen políticas para el uso seguro, legal y ético de información digital y de las TIC.

5.b. Lideran iniciativas para desarrollar colaborativamente, distribuir y evaluar políticas y procedimientos diseñados para direccionar, en la forma menos restrictiva posible, el uso seguro, legal y ético entre grupos de interés de la comunidad escolar de información y recursos digitales.

c. Promueven y modelan interacciones sociales responsables relacionadas con el uso de la TIC y de la información.

5.c. Desarrollan e implementan programas para educar a todos los grupos de interés de la comunidad escolar sobre el uso seguro, legal y ético de información y recursos digitales, incluyendo políticas y procedimientos respecto al filtrado, la netiqueta, el ciberacoso, el uso aceptable y los lineamientos del uso honrado, para recursos digitales.

d. Modelan y facilitan el desarrollo de comprensión intercultural y de participación en temas globales mediante el uso de herramientas contemporáneas de comunicación y colaboración.

5.d. Modelan y promueven la diversidad, el entendimiento entre culturas y los temas globales, mediante el uso de herramientas contemporáneas de comunicación y colaboración para estudiantes y docentes para que participen en proyectos colaborativos interculturales enfocados en problemas globales en el contexto de las metas y objetivos curriculares.


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Estos estándares fueron publicados originalmente en el 2002, revisados en 2009 y complementados en el 2011 por expertos en la enseñanza de las TIC, además de educadores de muchas partes del mundo, incluyendo docentes, administradores, formadores de docentes y especialistas en construcción curricular.

Como Director(a) es importante que desarrolles este perfil para mejorar los procesos de trabajo y lograr la inserción integral de las TIC en tu institución educativa. Así también, es necesario conocer y usar diferentes programas, como Word, PowerPoint y Excel, para que puedas fortalecer tus competencias. Si aún te falta practicar, te recomendamos visitar diferentes tutoriales de Office o videotutoriales donde te explican los pasos a seguir. Por ejemplo, Videotutorial para Word y Videotutorial para Excel. Asimismo, puedes ingresar a cursos gratuitos de capacitación en Alfabetización digital y otros.

A continuación, revisaremos las principales plataformas y herramientas que te ofrece el Ministerio de Educación para facilitar tu trabajo diario y el de tus colegas. De igual manera, te recomendamos contar con acceso a Internet, ya sea en tu casa, en la I.E o en una cabina.

2 PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS TIC QUE OFRECE EL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN

A lo largo de los últimos años, el Ministerio de Educación ha desarrollado una serie de herramientas y plataformas digitales que contribuyen a mejorar significativamente aspectos pedagógicos, administrativos e institucionales en los centros educativos. En este curso, te presentaremos dos plataformas (PeruEduca y Siagie), así como una herramienta (Aplicativo PAT), que serán de mucha de utilidad para tu desempeño profesional:

2.1 PeruEduca

Definido como el Sistema Digital para el Aprendizaje www.perueduca.pe, permite a los profesores(as), directivos, alumnos(as) y padres de familia acceder a herramientas, servicios y recursos educativos de acuerdo con sus propios gustos y necesidades de información. Todo esto a través de una PC, laptop, netbook, tablet o celular con conexión a internet.

El sistema tiene como objetivo generar espacios de construcción y gestión del conocimiento, trabajo colaborativo e intercambio de experiencias. Asimismo, permite una comunicación continua entre profesores, estudiantes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de sus diversos servicios y funcionalidades:

http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForAdministrators/NETS_for_Administrators.htm

https://support.office.com/es-hn/article/Tutoriales-y-aprendizaje-de-Office-b8f02f81-ec85-4493-a39b-4c48e6bc4bfb?legRedir=true&CorrelationId=431011ae-6e33-44a6-ab00-7002ccb99161&ui=es-ES&rs=es-HN&ad=419

https://www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc

https://www.youtube.com/watch?v=hrCOOF_z6mc

https://www.microsoft.com/latam/educacion/instituciones/cursosgratuitos.aspx



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Fuente: http://alianza.perueduca.pe/que-es-perueduca.html

2.2 SIAGIE

El SIAGIE http://siagie.minedu.gob.pe/inicio/ es el aplicativo informático que el Ministerio de Educación pone a disposición de las instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional con la finalidad de gestionar la información de los procesos de matrícula, asistencia y evaluación de estudiantes. Su uso es obligatorio para la emisión de nóminas, fichas y actas.

http://alianza.perueduca.pe/que-es-perueduca.html

http://siagie.minedu.gob.pe/inicio/


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Asimismo, permite el aseguramiento de la aplicación estandarizada del marco normativo que regula los procesos de matrícula y evaluación de estudiantes, así como contar con información muy importante para la toma de decisiones de acuerdo con las necesidades de las instancias educativas correspondientes como por ejemplo:

Para el Ministerio de Educación, permite contar con bases de datos de estudiantes, matrículas, asistencias y evaluaciones a nivel nacional.

Para la DRE/UGEL, ofrece mecanismos de control de generación de información de las IE, acceso a datos a nivel DRE/UGEL.

Para la I.E., estandariza los procesos y marco normativo, formatos oficiales en forma oportuna, acceso a datos, etc.

Para los padres de familia y apoderados, proporciona información actualizada en línea de asistencia y evaluación del estudiante.

Fuente: http://siagie.minedu.gob.pe/archivos/brochure_pbp.pdf

2.3 Aplicativo para la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo

Desarrollado con el objetivo de brindar consistencia técnica al proceso de formulación de las metas y objetivos de la IE, así como ofrecer elementos para el adecuado monitoreo de los indicadores planteados en cada compromiso de gestión escolar. El aplicativo está conformado por dos libros de cálculo (Excel) para facilitar la formulación de las metas y objetivos del Plan Anual de Trabajo de las instituciones educativas.

http://siagie.minedu.gob.pe/archivos/brochure_pbp.pdf


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Hasta aquí, contamos con un panorama general de las diferentes plataformas y el aplicativo en Excel que nos ayudarán en nuestra gestión como directores. Ahora, es momento de trabajar con cada una de ellas.

3 FORTALECER LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON EL SOPORTE DE LA

TECNOLOGÍA: PERUEDUCA

Ingresar al Sistema Accede a la web PeruEduca a través de un navegador de Internet. Para ello, busca en tu

computadora, el que sea de tu preferencia ( ), y escribe en la barra de direcciones lo siguiente: www.perueduca.pe

Para disponer de todos los recursos y funcionalidades de PeruEduca, es necesario estar registrado. Si deseas utilizarlo en algunas actividades de tu institución educativa, es importante promover la inscripción de los profesores y las profesoras para crear una comunidad en red.

Tu primera actividad, una vez finalizado el registro, será crear tu Perfil. Aparecerá un formulario en forma automática. Es recomendable completar todos tus datos, ya que si falta alguno, no podrás continuar.

Si ya te registraste anteriormente, escribe

tu correo electrónico y contraseña en esta

zona y, luego, hacer clic en el botón Entrar.

Si es la primera vez que utilizas

PeruEduca, será necesario que te

registres. Completa los datos solicitados,

incluso el texto de verificación.



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¿Qué debo hacer en caso de que aparezca este mensaje?

Esto ocurre cuando han pasado varios minutos sin haber utilizado el mouse o el teclado en alguna de las ventanas de PeruEduca. Será necesario ir a la página de inicio y volver a ingresar.

Estar al tanto de novedades pedagógicas y oportunidades de desarrollo profesional

En la página de inicio de PeruEduca, siempre encontrarás artículos interesantes e información que te será útil para compartir con los profesores y las profesoras de tu institución educativa.


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También, puedes compartir tu opinión en la parte inferior de cada artículo, ya que siempre encontrarás un espacio donde expreses lo que piensas, agregues información o intercambies comentarios con la comunidad educativa que es parte de PeruEduca.

Para leer un artículo completo, debes hacer clic en el enlace +ver

más, que encontrarás en la parte inferior de cada resumen.


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Conocer información técnico pedagógica indispensable

Puedes compartirlo con tus redes sociales

Valorar el artículo

Si quieres agregar un comentario,

debes abrir el cuadro en este link.

Luego, podrás redactar aquí tus

comentarios y hacer clic en Responder.

Puedes leer las intervenciones de otros

miembros de PeruEduca e intercambiar

comentarios.

Desde aquí, puede acceder directamente a

todas las Rutas del Aprendizaje y a las

sesiones de aprendizaje desarrolladas por

el equipo pedagógico del Ministerio.

Accede aquí para tener toda la

información necesaria sobre la Evaluación

Censal de los Estudiantes y PISA.


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En la sección Aprendizajes, también encontrarás la Zona de Desafíos, que es un espacio importante que se sugiere difundir entre los estudiantes de 3er y 4to grado de secundaria, ya que allí pueden demostrar sus conocimientos a través de una autoevaluación. Para poder participar, deberán estar inscritos en PeruEduca.

Acceder a miles de recursos educativos Sin duda, uno de los espacios más valorados por la comunidad educativa en PeruEduca es la zona de recursos, ya que dispones de muchos en el sitio, algunos creados por encargo del equipo de tecnología del Ministerio de Educación y otros seleccionados de otras fuentes. Por ejemplo, de los portales educativos asociados a RELPE, la Red Latinoamericana de Portales Educativos que agrupa, entre otros, a los portales educativos nacionales de varios países. Cuando se dispone de mucha información en un sitio (en este caso de muchos recursos), es necesario conocer cómo están organizados y establecer un criterio de eficaz búsqueda. La primera forma de clasificación de los recursos en PerúEduca es por Tipo de Recurso y por Área. Para ello, selecciona un tipo determinado. Luego, elige un área. Finalmente, tendrás un primer filtro con el que podrás enfocar mejor tu búsqueda.

Áreas

Tipo


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Otra manera de encontrar los recursos es siguiendo las recomendaciones del equipo de PeruEduca y/o de los otros usuarios:

También, puedes contribuir con esta selección, votando a favor de los recursos de tu preferencia y haciendo comentarios. Para ello, utiliza las herramientas de la red social que están disponibles en la ventana que aloja a cada recurso.

Haz clic en botón inicio

de la zona de recursos.

Elige una de las pestañas. Te recomendamos,

Nuevos, +Visitados, +Valorados o Especiales.


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Además, cuentas con un filtro que te permitirá mejorar tu búsqueda. Junto al enlace Recursos Educativos, en la parte superior de PerúEduca, encontrarás esta caja de texto:

Ingresa a la pestaña Comentarios

Escribe tus comentarios aquí y, luego, haz clic

en el botón Comentar.

Vota aquí


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Aquí podrás:

Haz clic en la lupa para acceder a la

herramienta de búsqueda de

recursos.

Escribir una palabra o frase

relacionada con el recurso que

estás buscando

Seleccionar el nivel para el que

está dirigido el recurso que buscas

Seleccionar un área curricular

Seleccionar un tipo de recurso


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Cuando hayas establecido los criterios de búsqueda que necesitas, debes hacer clic en el botón Buscar y así obtener el resultado. Considera que no es indispensable marcar todos los criterios.

Al conocer como Director(a) los diferentes recursos que tiene PeruEduca, podrás motivar a los profesores de tu I.E a utilizarlos en su práctica pedagógica. Definitivamente, estos recursos te ayudarán en el proceso de enseñanza aprendizaje, y a fomentar un clima de interés y motivación en los estudiantes, si es que los docentes integran adecuadamente el recurso seleccionado con una buena estrategia de enseñanza.

Debatir y generar nuevo conocimiento PerúEduca es el mejor espacio para debatir sobre diversos temas a través de los foros, así que tú puedes participar también en discusiones generadas por otros usuarios y, si deseas, generar nuevas conversaciones. Un foro tiene una estructura ordenada, ya que, a diferencia de un chat o mensajería instantánea, no existe un "diálogo" en tiempo real, sino que se publica una opinión que puede ser leída después por alguien para ser comentada. Los foros permiten el análisis, la confrontación y la discusión, pues en ellos se tratan temas específicos de interés para un grupo de personas. El acceso a los Foros se encuentra en la parte superior de PerúEduca:


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Al ingresar al Foro, encontrarás que algunas discusiones están organizadas por categorías predefinidas por el equipo de tecnologías del Ministerio de Educación:

Puedes acceder también a otras discusiones directamente. Solo es necesario que elijas (haz clic) cualquiera de los elementos de la discusión donde deseas participar:

Haz clic aquí para ingresar a esta

discusión.


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Luego, aparecerá la ventana Nuevo mensaje.

Discusión iniciada por una

profesora

Respuesta de otro

profesor

Puedes elegir a quién

responder y hacer clic en

el enlace

Escribe aquí

Haz clic en Publicar


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Si deseas generar una nueva discusión, busca el botón Crear nuevo hilo de discusión:

Aparecerá el mismo cuadro Nuevo mensaje, solo que esta vez es indispensable que escribas el Asunto (este será el título de la conversación que se generará).

Participar activamente en foros te permitirá estar en contacto con otros colegas del país que están desarrollando actividades parecidas a las tuyas o que tienen nuevas propuestas y así poder intercambiar diferentes opiniones.

Mejora tu conocimiento a través de cursos virtuales

PeruEduca también ofrece la oportunidad de acceder a cursos libres auto formativos, es decir, el contenido está disponible y dependerá de tu tiempo, la dedicación y la disciplina con que desarrolles los contenidos y actividades propuestas para lograr los aprendizajes deseados.

Haz clic aquí para

generar una nueva

discusión

Escribe el título

de la discusión

Escribe tu idea inicial,

propuesta o consulta

Haz clic en el botón

publicar


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Para ello, debes hacer clic en el enlace AULAS VIRTUALES, que está en la parte superior de la página inicial de PerúEduca:

Luego, encontrarás la zona de cursos. Allí, te recomendamos hacer un clic en el enlace TODOS LOS CURSOS:

En este espacio, encontrarás un listado de las Direcciones del Ministerio de Educación que han publicado cursos. Luego, selecciona una de ellas, por ejemplo DITE/PerúEduca. Podrás ver el listado de todos los cursos publicados. Cada uno muestra un resumen sobre su contenido y otros datos útiles: la duración, fecha de inicio, tipo de curso y matrícula. Si la matrícula está abierta, podrás acceder al curso haciendo clic en el título del mismo.

Haz clic aquí para

matricularte

Este curso

está disponible

para inscribirse


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Luego, contarás con acceso a los módulos del curso. Normalmente, podrás acceder a todos los contenidos y revisarlos. Las actividades colaborativas estarán disponibles, siempre y cuando otros usuarios también estén activos en el curso.

Te recomendamos que constantemente revises este espacio para invitar a los profesores de la I.E a que participen y sigan formándose en sus diferentes áreas de trabajo.

4 OPTIMIZAR PROCESOS CON EL SISTEMA DE INFORMACIÓN DE APOYO A LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SIAGIE

SIAGIE es una herramienta oficial donde todos los directores de las instituciones educativas del país tienen acceso a través de un usuario y password de administrador, generado por el Ministerio de Educación. Si no lo tuvieras, debes acercarte al especialista de tecnologías que pertenece a tu institución educativa y solicitar los datos de acceso. Todos los procedimientos relacionados con la matrícula, evaluación y promoción de los estudiantes se realizan a través de SIAGIE. Esto incluye la generación de fichas de matrícula, nóminas y actas oficiales. Los padres de familia también pueden tener acceso a la información sobre notas y asistencia a clases de los estudiantes. El sitio web de SIAGIE proporciona valiosa información sobre el funcionamiento de la plataforma.

Haz clic en el botón

Matricularme


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Haz clic en cualquiera de

estos botones para tener

acceso a la información

correspondiente

Por ejemplo, podrás encontrar una Guía

de usuario al hacer clic en el botón

Descargas.

SIAGIE es un sistema que se renueva

permanentemente. Por ello, podrás

observar que hay material para distintas

versiones, la más reciente es 3.9.0.

Debes estar siempre atento a los

comunicados que se publican en

la portada de SIAGIE



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SIAGIE cuenta con una herramienta muy potente de autoayuda, a la que se puede acceder desde el enlace que se encuentra en la parte inferior derecha de la ventana de inicio.

Si no encuentras aquí toda la información que necesitas, puedes consultar directamente a través del Formulario de Solicitud. Para hacerlo, será necesario contar con el DNI del responsable de SIAGIE de la IE. Recurre a la comunidad de usuarios de SIAGIE Una gran cantidad de docentes a nivel nacional son usuarios de SIAGIE desde el 2011. Parte de ellos comparte, a través de Internet, lo que han aprendido, ayudando así a que otros profesores(as) conozcan y mejoren sus prácticas docentes. Utiliza el navegador de tu preferencia e ingresa a Youtube. Escribe SIAGIE en la barra de búsqueda y encontrarás más de 5000 videos tutoriales creados por tus colegas.


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Recomendaciones relacionadas con el ancho de banda de Internet

Un inconveniente que se presenta con frecuencia está relacionado con la velocidad de Internet disponible en las escuelas: cuando es lento, el tiempo de respuesta de los servidores de SIAGIE se dilata, las ventanas demoran en aparecer o se quedan congeladas. Lo mejor es dosificar el uso, es decir, evitar que muchos profesores(as) accedan al sistema al mismo tiempo o que este acceso coincida con el uso de la misma línea de Internet para otras tareas por parte de los estudiantes, el personal administrativo u otros profesores. También, pueden presentarse problemas en los servidores del Ministerio de Educación cuando muchos profesores intentan acceder a SIAGIE al mismo tiempo. Esto ocurre – por ejemplo - cuando están próximas las fechas límite para la elaboración de actas. Es muy importante asegurar que se cumplan los cronogramas de ingreso de datos que estipula el Ministerio y, sobre todo, evitar esperar los últimos días del plazo.

5 DISEÑAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON EL APOYO DE LA TECNOLOGÍA: APLICATIVO PAT

El desarrollo del Plan Anual de Trabajo en las instituciones educativas se realiza sobre la base del cumplimiento de algunos compromisos de gestión:

Ingresa a Youtube

Escribe SIAGIE


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Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT.

Los indicadores de estos compromisos son cuantificables, es decir, se pueden traducir en números y porcentajes. Esto permite realizar comparaciones año a año y así poder establecer expectativas de avance. El tipo de programa de computadora más apropiado para trabajar con datos es la hoja de cálculo. Por ello, la más utilizada actualmente es Excel. Con la finalidad de facilitar el proceso de planificación anual, un equipo del Ministerio de Educación ha elaborado en Excel un aplicativo que incluye las funciones necesarias para automatizar varios cálculos y obtener proyecciones en forma gráfica y numérica. Este aplicativo está conformado dos partes: la Matriz de Elaboración del PAT y la Matriz de Monitoreo de los Compromisos de Gestión Escolar. Además, hay dos documentos que te servirán de guía para que el proceso de planificación con el apoyo de la tecnología sea realizado de la manera más eficiente: el Manual de Gestión Escolar 2015 y el Manual del Aplicativo. En el Manual de Gestión, encontrarás las pautas necesarias para llevar a cabo una buena planificación. En el capítulo Herramientas de Apoyo para la elaboración y monitoreo del PAT, observarás orientaciones generales sobre las partes del aplicativo que hay que completar a medida que se desarrolla la planificación. Por otro lado, en el Manual del Aplicativo, encontrarás de forma detallada el uso de esta herramienta. Es imprescindible revisar detenidamente estos documentos.

Con la práctica de cada una de estas herramientas, podrás realizar tu trabajo de una manera más eficiente y rápida. Además, los datos que obtengas te ayudarán para el diagnóstico de tu plan de acción. Como apoyo también para el plan, te recomendamos ingresar a Portal Escale, en el que encontrarás el acceso al Tablero de control de la Institución Educativa http://escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce/ Allí observarás los principales indicadores (a nivel de IIEE) que anualmente se generan a partir del Censo Escolar, según grados, niveles y modalidades. Para acceder a dicho tablero, se deberá ingresar el código modular de la I.E. y la clave EOL, la cual es proporcionada por el especialista encargado de la función estadística de la UGEL respectiva.

http://www.drec.gob.pe/pdf/direccion/manual-de-gestion-escolar-2015.pdf

http://www.drec.gob.pe/pdf/direccion/manual-de-gestion-escolar-2015.pdf

http://www.ugelch.gob.pe/web/attachments/article/618/MANUAL%20DEL%20APLICATIVO.pdf

http://escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce/


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ACCIÓN EN MARCHA Aplicar conocimientos a nuevas situaciones de gestión escolar

Para aprender cada una de las plataformas y el Excel PAT, es importante practicar con cada una de ellas. 1. Ingresa a la plataforma PeruEduca www.perueduca.pe, regístrate, completa tu perfil y

desarrolla lo siguiente: Primero, revisa un artículo que sea interesante para la gestión que realizas. Luego, accede a los recursos educativos e identifica dos de ellos (uno que pueda

servir para el ámbito pedagógico y otro para la gestión). Después, participa en uno de los foros de PeruEduca. Finalmente, identifica un curso que sea de tu interés.

2. Accede al Siagie http://siagie.minedu.gob.pe/inicio/ y desarrolla lo siguiente:

Primero, revisa todas las opciones que tiene este espacio. Luego, obtén los reportes de matrículas, asistencias y calificaciones de tu I.E.

3. Ingresa a la Matriz de elaboración del PAT y a la Matriz de monitoreo, y practica con

los campos que se deben llenar para hacer el plan.

4. Ahora, responde a las siguientes preguntas: ¿En qué medida tu rol directivo se fortalece con el uso de cada una de estas

plataformas? ¿Qué nuevos aprendizajes has obtenido con el uso de estas herramientas

tecnológicas que beneficien tu rol de Director?

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GLOSARIO

Coadyuvar: contribuir o ayudar a que algo se realice o tenga lugar.

Competencia digital: conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas, habilidades, valores y actitudes para la utilización estratégica de la información y para alcanzar objetivos de conocimiento con herramientas propias de las tecnologías.

Dialnet: portal bibliográfico

PeruEduca: Sistema Digital para el Aprendizaje del Ministerio de Educación del Perú

REDALYC: Red de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Siagie: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión Educativa del Ministerio de Educación del Perú.

Video tutorial: tutorial elaborado en video.


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AUTOEVALUACIÓN

1. Durante este módulo, ¿cómo administraste tu tiempo para el estudio y el trabajo?

2. Considerando tu estilo de aprendizaje y las técnicas de estudio que aplicaste, ¿ tu

estrategia para aprender mejoró? ¿Por qué?

3. Describe todo lo que desarrollaste en PeruEduca, Siagie y el Aplicativo Excel PAT.

PERUEDUCA SIAGIE EXCEL PAT


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BIBLIOGRAFÍA

Alonso, C. y Gallego, D. (2000). Aprendizaje y ordenador. Madrid: Dykinson.

Alonso, C. Gallego, D. y Honey P. (2002). Los Estilos de Aprendizaje: procedimientos de

diagnóstico y mejora. Madrid: Mensajero.

Álvarez, L.; Zumaeta, H.; Castillón, J. y García, N. (2012). Siagie. Manual de usuario.

Recuperado de: http://siagie.minedu.gob.pe/descargas/

Forero, M. (2007). Sistemas y técnicas de estudio. Buenos Aires: Cultural Librera

Americana.

ISTE (2001). Los NETS para Administrativos/Directores y Coordinadores. Recuperado de:

http://www.iste.org/standards

Lorenzo, N. y Benito, M. (2002). Técnicas de estudio. Guía del estudiante eficiente.

Barcelona: Editorial Océano.

Minedu (2015). Manual del Aplicativo para la elaboración del Plan Anual de Trabajo. Lima:

Ministerio de Educación del Perú

http://siagie.minedu.gob.pe/descargas/

http://www.iste.org/standards

Módulo de Alfabetización Digital_Minedu

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