MÓDULO 1 Anamnesis : Evaluación de la Persona - e … · Anamnesis : Evaluación de la Persona...

LAMINA

TEMA:

CLASE 1 1

M ÓDULO 1

Anamnesis : Evaluación de la Persona

Tema: Estableciendo el primer contacto

CLASE 1

Instructor : Lic. Esmeralda García Guerrero

LAMINA

TEM A: Estableciendo el primer contacto

La relación inicial ent re el consultante y el t erapeuta es de

vital importancia para garant izar el éx ito en las sesiones de

t rabajo.

Es importante considerar :

• Facilidad para realizar la cita

• Ubicación del consultor io o lugar de t rabajo,

estacionamiento

• Tiempo de espera antes de comenzar la sesión

• El tono y lenguaje ut ilizados para int roducir al consult ante

al espacio de terapia, ofreciendo confianza y

profesionalidad en el t rato

• Factores de dist racción ex terna

CLASE 1 2

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Estableciendo el primer contacto

• 1.- Facilidad para realizar la cita “ RECOM ENDACIONES”

¿ DÓNDE VAN A LOCALIZARTE?

TEN TARJETAS DE PRESENTACIÓN A LA M ANO CON UN

NÚM ERO FORM AL O FUENTE DE CONTACTO PARA QUE EL

CLIENTE PUEDA CONTACTARTE FÁCILM ENTE!!!!

¿ DÓNDE VAS A LOCALIZARLOS?

SIEM PRE PREGUNTA CUÁL ES EL M EDIO O LOS M EDIOS DONDE

PUEDE HACER CONTACTO!!!

CLASE 1 3

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Estableciendo el primer contacto

CLASE 1 4

• 2.- Ubicación del consultorio o lugar de trabajo, estacionamiento?

• Haz un croquis o mapa, puedes buscar en línea, desde Google maps en

internet o cualquier localizador local como Guía roji en M éx ico, si

puedes hacer un croquis sencillo acerca de la localización, mejor.

• Primordialmente cómo llegar y cómo estacionarse.

• Asegúrate de que el cliente conoce y si no?

• Que se sienta a salvo, acompañado, protegido

• YA VIENE CON M UCHA CARGA Y DECIDIÓ!!!

• FACILITA EL PROCESO!!!

LAMINA

• Tiempo de espera antes de comenzar la sesión

• Ya t rabajaste cont igo mismo en relación a los t iempos?

• Ya estableciste límites para t i y para el cliente?

• SI NO HEM OS TRABAJADO CON NUESTRAS PROPIAS

NECESIDADES Y NO HAY VISIÓN DE NUESTRA LABOR SE

CONVIERTE EN ALGO COM PLICADO

CLASE 1 5

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• El tono y lenguaje utilizados

• El cliente siempre es el mismo?

• Le hablarías igual a un adolescente que a un ejecutivo?

• A un niño que a una ama de casa?

• PARA ESTO ES QUE ES IMPORTANTE PONER ATENCIÓN DESDE EL

PRINCIPIO!!!

CLASE 1 6

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• Factores de distracción externa

• Ya le preguntaste si t iene una necesidad ?

f isiológica, mental, emocional, espir it ual?

• La t ienes tú? Desde… ir a orinar antes de la sesión, tener sed o

hambre, deseo de fumar o de salir corr iendo, de contestar su teléfono

porque los hijos están enfermos o porque están cerrando un negocio,

etc.

• TÚ? Dejaste todo det rás de la puerta de tu lugar de consulta?

• Ya estableciste límites para t i y para el cliente?

CLASE 1 7

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• Es la capacidad para comprender al consultante desde el punto de vista de éste, de la forma más sensible y exacta posible.

• Cuanto mayor es la comprensión del t erapeuta, tanto más probable es que se produzcan el aprendizaje y los cambios const ruct ivos.

• Se establece un espacio objet ivo sin juicio que provoca la asimilación del consultante en sus procesos, para que logre considerar la total responsabilidad de sus actos, pensamientos y palabras, así como el valor que t iene el entendimiento en el cumplimiento de los objet ivos planteados.

CLASE 1 8

Empat í

a

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Observación constante de los estados de ánimo, emociones, pasiones,

mot ivaciones, cambios de postura, cambios de voz, t ipo de lenguaje,

manejo corporal.

Son la segunda fase de tu evaluación.

CLASE 1 9

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Escuchar signif ica asimilar y recordar

lo más f ielmente posible todo lo que

el ot ro está diciendo, a un nivel más

profundo qué es lo que comunica. Es

necesario un manejo preciso de la

atención durante cada sesión, estar en

el presente aquí y ahora, evitando

interrupciones y cont rat iempos.

CLASE 1 10

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En la ent revista inicial el consultante llega en un estado de tensión y de

ansiedad. M uest ra interrogantes sobre el desarrollo de la terapia y

t iene expectat ivas de lo que quiere confrontar o resolver.

CLASE 1 11

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TEMA:

CLASE 1 12

M ÓDULO 1


Tema: Tipos de Entrevista

CLASE 2


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TEM A: Tipos de entrevista

Ent revista

• El termino ent revista proviene del francés “ ent revoir” que signif ica:

“ Verse uno al ot ro”

• “ Tú eres mi ot ro yo” , es un concepto que abarca la esencia de la

t erapia como un vehículo de crecimiento y evolución del ser humano.

• Sitúa al t erapeuta, al consultante y a la terapia como un espacio

conjunto de aprendizaje, una oportunidad de auto-conocimiento y de

servicio al ot ro y por ende, a si mismo.

CLASE 2 13

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La ent revista en su forma más simple se refiere al encuent ro con una

persona para interrogarla. ???

• M ejor vamos a plantearlo como obtener información encaminada a un

objet ivo. EL OBJETIVO DEL SER QUE TENEM OS ENFRENTE!!!

• El nuest ro es.. SOLO PODER EVALUAR LA INTERVENCIÓN;

TRATAM IENTO, TERAPIA , SEGUIM IENTO Y

ACOM PAÑAM IENTO A APLICAR!

CLASE 2 14

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Ent revista de Evaluación Inicial

• Síntomas principales

• Tratamientos previos

• Historial social / evolut ivo

• Historial académico / profesional

• Historial médico

• Historial familiar, marital, sexual

CLASE 2 15

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Tipos de ent revista

( Selecciona tu personalidad y adapta a lo que necesita el cliente)

Ex isten numerosas clasif icaciones para los t ipos de ent revista

dependiendo de las disciplinas y el uso que se requiera.

• Planif icada: Intenta recoger sistemát icamente información precisa

sobre aspectos determinados, debido a lo cual, suele ser r ígida y su

conducción depende de una est ructura predefinida.

• Semi-libre: Se maneja con preguntas claves pre-def inidas y de ahí

parte la exploración individual permit iendo ser más ágil y f lex ible; sin

embargo t iene objet ivos y plan de desarrollo predefinidos.

• Libre: Se obt iene un mayor volumen de información por lo que es más

profunda y específ ica. Requiere de mayor dest reza por parte del

ent revistador, para no caer en valoraciones subjet ivas o divagaciones.

CLASE 2 16

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TEMA:

CLASE 1 17

M ÓDULO 1


Tema: Adaptación de tu Entrevista a tu M odelo de

trabajo

CLASE 3


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TEM A: Adaptación de la entrevista a modelo de

trabajo.

• El objet ivo de la ent revista es most rar los pat rones de

comportamiento, hábitos y est ilo de vida como factores determinantes

para la salud integral del individuo.

• Es un recurso que el t erapeuta ut iliza para recabar información; pero

también es una herramienta de auto-exploración para el consultante.

• Aquí además de la ent revista puede complementarse llenando el

formato de Demografía junto con el consultante y revisar después de

algunas sesiones para monitorear cambios signif icat ivos.

CLASE 3 18

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TEMA:

CLASE 1 19

M ÓDULO 1


Tema: Lenguaje No Verbal

CLASE 4


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TEM A: Lenguaje no Verbal

• Se refiere a todo aquello que la persona “ comunica” además de lo que

expresa con el lenguaje hablado.

• La calidad de la voz, entonación, t imbre, r itmo.

• La vest imenta que lleva.

• El lenguaje de su rost ro, gest iculación al hablar.

• La postura, ademanes con las manos.

• Si establece o no contacto visual al expresarse.

• Aspectos de su comportamiento, ver y escuchar el sent imiento.

CLASE 4 20

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• La calidad de la voz, entonación, timbre, ritmo

.

CLASE 4 21

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• La vestimenta que lleva, todo expresa el lenguaje NO hablado.

• El lenguaje de su rostro, gesticulación al hablar.

• Ten cuidado de establecer juicios!!! Solo estás… observando-escuchando-

estando = evaluando…. LA M ANERA DE INTERACCIÓN.

CLASE 2 22

LAMINA


• Establece o no contacto visual al expresarse?

• Aspectos de su comportamiento, ver y escuchar el sentimiento.

POR ELLO ES PRIM ORDIAL ESTABLECER EL ABORDAJE

TERAPÉUTICO QUE ENTIENDE Y RECONOCE AL CLIENTE Y A LA

VEZ RESPETA TU PERSONALIDAD COM O PROFESIONAL Y SER

HUM ANO.

CLASE 4 23

LAMINA

TEMA:

CLASE 1 24

M ÓDULO 1


Tema: Abordaje terapéutico

CLASE 5


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TEM A : Abordaje Terapéutico.

• Elije el que vaya contigo, siempre toma en cuenta lo que necesita el

cliente.

• TODAS LAS VECES AVISA QUE LES VAS A COLOCAR LOS ARNESES Y

SI ESTÁ BIEN PARA ELLOS QUE LO HAGAS!!!

• Recuerda, explicar el sistema…

• EDUCTOR ES …

• Y FUNCIONA DE ESTA FORMA…

• ESTÁ BIEN PARA TI SI COLOCO LOS ARNESES?

CLASE 5 25

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• ESPECIFICAR Y DEFINIR LO QUE BUSCA EL CLIENTE!!!

• Recuerda, explicar el sistema…

• EDUCTOR ES …

• Y FUNCIONA DE ESTA FORMA…

• ESTÁ BIEN PARA TI SI COLOCO LOS ARNESES?

CLASE 5 26

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• ESPECIFICAR Y DEFINIR LO QUE BUSCA EL CLIENTE!!!

• Pregunta de abordaje…

• QUE NECESITAS DE ESTA SESIÓN?

• PARA ESTE MOMENTO ES IMPORTANTE

• TU EVALUACIÓN Y ESCUCHA!!!

CLASE 5 27

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• ENTREVISTA, HISTORIAL DE ENTRADA, APÓYATE EN

DEMOGRAFÍA PARA CONOCER SUTILM ENTE Y AHORRAR

TIEM PO SI LO NECESITAS.

• Estrategia de abordaje…

• Escucho qué quieres / necesitas/ buscas… Ahora vamos a llenar esta

base de datos para que podamos hacer una lectura más completa.

• También puedes llenar antes Demografía y abordar la búsqueda del

cliente después…

• Ahora que le dimos la información completa al sistema dime,

• qué quieres de esta sesión?...

CLASE 5 28

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• SIEMPRE SELECCIONA EN EL QUE TE SIENTAS M ÁS

CONFIADO, SEGURO, FLUIDO…

• JAM ÁS DEJES DE OBSERVAR LAS REACCIONES DEL CLIENTE

Y M IRARLO A LOS OJOS.

• Estrategia de abordaje…

• Selecciona las pantallas con que te sientas cómodo y sepas que el

paciente necesita, busca y se interesa.

• Trata de cumplir con lo que el sistema

te pide para lograr rectificaciones

integrales, SIN PERDER DE VISTA LAS

REACCIONES DEL CLIENTE.

CLASE 5 29

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• SIEM PRE Determina los componentes de la conducta /

problema

• A) Sentimientos y estados de ánimo

• B) Sensaciones corporales o somáticas

• C) Conductas manifiestas o respuestas motoras

CLASE 5 30

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• ESTRATEGIA TERAPÉUTICA SIN RIESGO.

• A) Qué sientes?

• B) Qué haces?

• C) Cómo lo haces?

• D) Para qué lo haces?

CLASE 5 31

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IDENTIFICA…

• D) Cogniciones, creencias y diálogo interno

• E) Contexto (lugar, tiempo y acontecimientos concurrentes)

• F) Relaciones y los otros significativos

• Pregunta de abordaje…. Qué creíste como resultado de esa

experiencia? ¿qué te dijiste? (elije solo una pregunta a la vez,

evita hacer dos o mas preguntas juntas, da un tiempo de silencio

aunque sea incómodo para cualquiera de ustedes).

CLASE 5 32

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IDENTIFICA…

• Busca en tu matriz solo y únicamente lo que el cliente te está

solicitando!!!

• Si ya evaluaste que es abierto y puede integrar información de

otras pantallas, siente confianza y prosigue…

CLASE 5 33

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RECUERDA, QUE,

SOMOS PROFESIONALES EN EL MANEJO DE EDUCTOR…

• Es nuestra obligación, trabajar con uno mismo para evitar

proyecciones (transferencia y contratransferencia).

• Si tienes una especialidad, aprovecha tu conocimiento e

intégralo a tu manejo del sistema.

• Si no la tienes, integra que por ello estás especializándote y

fluye con el conocimiento que estás adquiriendo y con tu

bondad de servicio.

CLASE 5 34

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RECUERDA, QUE,,,

ERES PARTE DE UN SISTEMA INTEGRAL Y TIENES EL APOYO

EN CONOCIMIENTO, FUNCIÓN, ACCIÓN Y ESTAR DEL MISMO…

RECURRE AL SOPORTE TÉCNICO O A CUALQUIERA DE LOS

INSTRUCTORES CUANDO TENGAS DUDA.

CLASE 5 35

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EVALUACIÓN DE LA PERSONA

• Sociedad Quantum:

• Es un centro de entrenamiento y capacitación continua para usuarios

del sistema Scio basado en los principios científicos y las disciplinas

dentro de la medicina alternativa para un manejo efectivo del

Sistema, fundado en el 2007 por la Dra. Nayeli López Guevara el cual

está reconocido por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social y

afiliada a International Medical University of Natural Education.

CLASE 5 36

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