MODELOS PEDAGOGICOS PARA LA INTEGRACION DE

LAS TICINSTITUCION EDUCATIVA

MIRADORES DE LLANA CALIENTE

¿QUÉ ES EL MODELO PEDAGÓGICO?

Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir, se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones educativas.

CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS

TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA(Conductista)

ROMÁNTICO PROGRESISTACOGNITIVO

(CONSTRUCTIVISTA)

SOCIAL

METAS HumanistasMetafísicasReligiosas

Ingeniería social y técnico-productivaRelativismo ético

Máxima autenticidad y libertad individual

Acceso a niveles intelectuales superiores

Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva

CONCEPTO DE DESARROLLO

Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo

Acumulación y asociación de aprendizajes

Desarrollo natural, espontáneo y libre

Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas

Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias

CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)

Disciplinas y autores clásicos

Conocimiento técnico inductivoDestrezas de competencias observables

Lo que el alumno solicite

Experiencias de acceso a estructuras superiores

Científico-técnicoPolifacéticoPolitécnico

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

MAESTRO

ALUMNO

Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO

Maestro auxiliarALUMNO

MAESTRO

Facilitador, esftimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO

. Horizontal

MAESTRO ALUMNO

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

VerbalistaTransmisionistaMemoristaRepetitiva

Fijación a través del refuerzo.Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.

No interferenciaLibre expresión

Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva

Variado según nivel desarrollo y contenidoÉnfasis trabajo productivoConfrontación social

PROCESO EVALUATIVO

MemorísticoRepetitivoEvaluación productoEvaluación=calificación

Conductas esperadasEvaluación formativaEvaluación sumativa

No evaluaciónNo comparaciónNo calificación

Evaluar no es calificarEvaluación según criterioPor procesos

Evaluación grupal o en relación con parámetrosTeoría, praxis Comunicación grupal

LAS TRES GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACION

VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

La integración de lenguajes, propia de las TIC, permite la presentación del contenido por más de un canal de comunicación. Los nuevos estudios sobre la denominada inteligencia emocional están haciendo evidente la unidad del individuo que aprende, como ser que piensa y atribuye sentidos y valores a los contenidos de su pensar.

Facilita el tratamiento, la presentación y la comprensión de cierta información. Las TIC combinan las ventajas expositivas de la tradicional televisión con la interactividad propia del computador.

Es lógico admitir que, entre una variedad metodológica de lenguajes, más individuos encontrarán usos eficaces de estas tecnologías, que favorezcan su propio estilo de aprender.

La afirmación de que con el uso de TIC le resulte más fácil al alumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje se conecta generalmente con la interactividad que provee la telemática.

El uso de tecnologías fomenta el trabajo colaborativo con metodologías en que los alumnos, además de resolver problemas por sí mismos, al no depender tanto del profesor, se ayudan entre sí y comparten información.

Permite el acceso a situaciones y mundos que únicamente por este medio están al alcance del profesor y del alumno.

Desventajas de las Nuevas Tecnologías en Educación:

Un riesgo mayor en el uso de las TIC con propósitos de aprendizaje, es el permitir que sean absorbidas por viejas prácticas. Una de éstas viene dada, por la multi-presencia de la informática en la vida cotidiana. En la forma de usar y entender el computador puede no coincidir con la forma de uso que se espera en un ambiente de aprendizaje.

La inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia: Los contenidos debieran tener una estructura pedagógica útil a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos que la utilizan.

Las novedades tecnológicas producen a veces falsos efectos: llevan a abusar de su uso, sobre todo cuando se da una presión publicitaria y comercial tan fuerte como en el caso del computador y las redes de información.

Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos: Personas que se aficionan en exceso al uso de tecnologías o que desarrollan temores excesivos a ellas.

Los investigadores y académicos tienden a: olvidar que la infraestructura tecnológica es susceptible a cambiar la organización existente y está sujeta a fallas.

Más desventajas:

Modelos pedagógicos integración en tic que se pueden implementar en la institución. TPACK, MITICA y PPA

MODELO MITICAUN MODELO PARA INTEGRAR NLAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR DOCENTES OTRAS

ÁREASPara este modelo es importante tener en cuenta las siguientes variables:

• Dirección Institucional, • Infraestructura TIC, • Coordinación y Docencia TIC,• Docentes de otras Áreas• Recursos Digitales.

Antes de integrar los docentes de otras áreas se deben desarrollar las tres primeras variables. En la dirección institucional se debe incorporar el plan de gestión tic en el PEI, en infraestructura debe estar todos los componentes incluido el servicio de internet y en coordinación se deben capacitar los docentes o tener profesionales en el área.

MODELO TPACKEl modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPCK).Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.

PPALos Proyectos Pedagógicos de Aula son un instrumento

para constituir otro tipo de espacios de formación, más flexibles, másinterdisciplinarios, más prácticos, aún en la estructura rígida que a veces presenta

el sistema educativo

Para la elaboración y ejecución de los proyectos de aula es necesaria la planeación y el apoyo en los ova los cuales se pueden modificar su contenido y la evaluación de cuerdo a

cada área