MODELO DE EVALUACIÓN MODELO DE EVALUACIÓN CODESSERCODESSER

DESARROLLO Y EVALUACIÓN DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

LABORALES LABORALES

PLAN DIDÁCTICOPLAN DIDÁCTICO PRODUCTIVOPRODUCTIVO

Se realiza

Corporación de derecho privado, sin fines de lucro Creada en 1976 por la Sociedad Nacional de Agricultura de Chile (SNA) Filial SNA Institución dedicada a la gestión de servicios educacionales y de apoyo empresarial Alianza ESTADO-EMPRESARIOS: Gestión escolar delegada por el Estado, Municipios y Particulares Alianza ESTADO-EMPRESARIOS: Operador de instrumentos de apoyo al desarrollo empresarial (OTEC, GTT, programas específicos CORFO) Cobertura nacional de colegios y Oficinas de Fomento

¿QUÉ ES ¿QUÉ ES CODESSER?CODESSER?

COLABORAR AL

DESARROLLO GLOBAL DEL

SECTOR RURAL

FORMAR TÉCNICOS DE NIVEL MEDIO CON:

•SÓLIDA FORMACIÓN VALÓRICA•SOCIALMENTE ÚTILES•PROFESIONALMENTE COMPETENTE

FOMENTAR DESARROLLOEMPRESARIAL

PREPARAR RECURSOS HUMANOS Y FORTALECER CAPACIDAD EMPRESARIAL DEL SECTOR SILVOAGROPECUARIO Y AGROINDUSTRIAL

GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN:

• FORMAL • NO FORMAL/CAPACITACIÓN

DESARROLLO EMPRESARIAL Y

TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA.

VISIÓNVISIÓN

ESTRATEGIAESTRATEGIA

MISIÓNMISIÓN

FINALIDADFINALIDAD

Proyecciones Codesser

COBERTURA Y POBLACIÓN COBERTURA Y POBLACIÓN ESTUDIANTILESTUDIANTIL

CODESSER ADMINISTRA: CODESSER ADMINISTRA:

21 U. Educativas:21 U. Educativas:

15 Agrícolas, 15 Agrícolas, 2 Forestales, 2 Forestales, 2 Industriales, 2 Industriales, 1Gastronómico y1Gastronómico y 1H-C (PB, Eb y H-C)1H-C (PB, Eb y H-C)

22 Oficinas de Fomento22 Oficinas de Fomento

COBERTURA Y POBLACIÓN COBERTURA Y POBLACIÓN ESTUDIANTILESTUDIANTIL

COBERTURA:COBERTURA: Estudiantes 8.768Estudiantes 8.768 Docentes y DirectivosDocentes y Directivos 400 400 AdministrativosAdministrativos 460 460 Sede Central Sede Central 24 24

UBICACIÓN:UBICACIÓN: III a XII RegiónIII a XII Región

FINANCIAMIENTO:FINANCIAMIENTO: subvención, subvención, propio, donaciones, capacitación y venta de propio, donaciones, capacitación y venta de serviciosservicios..

Perfil institucionalPerfil institucionalResumenResumen Cobertura EducacionalCobertura Educacional

15 Liceos Agrícolas15 Liceos Agrícolas2 Liceos Forestales2 Liceos Forestales2 Liceos Industriales2 Liceos Industriales1 Liceo Gastronómico1 Liceo Gastronómico1 Liceo Humanístico-Científico1 Liceo Humanístico-Científico

25,7%25,7%

74,3%74,3%

Mujeres (2.257)Mujeres (2.257)

Hombres (6.511)Hombres (6.511)

49,3%49,3%50,7%50,7%

Internos (4323Internos (4323))

Externos (4.445Externos (4.445))

21 Centros21 Centros EducativosEducativos

8768 Alumnos8768 Alumnos

21,4%21,4%

Mujeres internas (926)Mujeres internas (926)

78,6%78,6%

Hombres internos (3.397Hombres internos (3.397))

ORGANIZACIÓN ESCOLARORGANIZACIÓN ESCOLAR

DirectorDirector

JefaturaJefatura Docente Docente

Jefatura de Jefatura de ProducciónProducción

Jefatura de Jefatura de AdministraciónAdministración

EstamentosEstamentosDocente, Estudiantil y PadresDocente, Estudiantil y Padres

Consejo Consejo RegionalRegional

EmpresarialEmpresarial

Consejo Regional Empresarial (CRE) Consejo Regional Empresarial (CRE) Escuela CodesserEscuela Codesser

ORGANIZACIÓN ESCOLAR NUCLEADA EN TORNO A ORGANIZACIÓN ESCOLAR NUCLEADA EN TORNO A LO EDUCACIONALLO EDUCACIONAL

Unidad

Educativa

Unidad Servicios

UnidadHospedaje

Unidad

Productiva

APRENDIZAJE

CONCEPTO DE EVALUACIÓNCONCEPTO DE EVALUACIÓN

Proceso permanente de indagación Proceso permanente de indagación destinado a obtener información sistemática destinado a obtener información sistemática y objetiva de la realidad para transformarla y objetiva de la realidad para transformarla en la dirección de objetivos prefijados. en la dirección de objetivos prefijados.

Herramienta administrativa, de gestión y de Herramienta administrativa, de gestión y de aprendizajeaprendizaje

Instrumento de mejora continua de la Instrumento de mejora continua de la calidad de la educacióncalidad de la educación

PROCESO DE INDAGACIÓN FORMAL

DIRIGIDO A FUNDAMENTAR LA TOMA

DE DECISIONES EDUCACIONALES.

HERRAMIENTA O HERRAMIENTA O INSTRUMENTO DE GESTIÓN INSTRUMENTO DE GESTIÓN

PARA MEJORAMIENTO PARA MEJORAMIENTO CONTINUOCONTINUO

HERRAMIENTA O HERRAMIENTA O INSTRUMENTO DE GESTIÓN INSTRUMENTO DE GESTIÓN

PARA MEJORAMIENTO PARA MEJORAMIENTO CONTINUOCONTINUO

ENTREGAR UN SERVICIO EDUCACIONAL DE

CALIDAD

ENTREGAR UN SERVICIO EDUCACIONAL DE

CALIDAD

ENFOQUE DE EVALUACIÓNENFOQUE DE EVALUACIÓN

NIVELES DE EVALUACIÓN EN CODESSER

SISTEMA CODESSERSISTEMA CODESSER

ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL

PLANES Y PLANES Y PROGRAMASPROGRAMAS

ESTUDIANTEESTUDIANTE

LA CLASELA CLASE

EVALUACIÓN DEL SISTEMA CODESSEREVALUACIÓN DEL SISTEMA CODESSEREVALUACIÓN DEL SISTEMA CODESSEREVALUACIÓN DEL SISTEMA CODESSER

PROPÓSITOPROPÓSITO

Determinar resultados aprendizaje

Determinar resultados aprendizaje

EstudianteEstudiante

EgresadoEgresado

Determinar nivel de

satisfacción

Determinar nivel de

satisfacción

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

EmpleadorEmpleador

Determinar impacto

Determinar impacto

FUENTEFUENTE

Estudios de

seguimientoEstudios de

seguimiento

PCA/ SIMCE PCA/ SIMCE

EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONALEDUCACIONAL EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONALEDUCACIONALPROPÓSITOPROPÓSITO PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTOFUENTEFUENTE

Autoevaluación y Supervisión CentralAutoevaluación y Supervisión Central

Pruebas Pruebas

Encuesta Satisfacción S.E.

Encuesta Satisfacción S.E.

Estudios de SeguimientoEstudios de Seguimiento

Informes de ProducciónInformes de Producción

Auditorías AdministrativasAuditorías Administrativas

Actividades de VinculaciónActividades de Vinculación

Informe logro de metas

Informe logro de metas

Determinar la calidad de la

gestión escolarDeterminar la calidad de la

gestión escolar

Área AcadémicaÁrea Académica

Área ProductivaÁrea Productiva

Área AdministrativaÁrea Administrativa

Área VinculaciónÁrea Vinculación

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIOESTUDIOEVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIOESTUDIO

PROPÓSITOPROPÓSITO

Determinar la adecuación y pertinencia

Determinar la adecuación y pertinencia

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTOFUENTEFUENTE

CRECRE

EgresadoEgresado

EmpleadorEmpleador

EstudioS de SeguimientoEstudioS de Seguimiento

Análisis externoAnálisis externo

EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA CLASE CLASE

(PRÁCTICA DOCENTE )(PRÁCTICA DOCENTE )EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA CLASE CLASE

(PRÁCTICA DOCENTE )(PRÁCTICA DOCENTE )

PROPÓSITOPROPÓSITO

Verificar la

calidad de la

interacción

docente

Verificar la

calidad de la

interacción

docente

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTOFUENTEFUENTE

EstudianteEstudiante

Jefe DocenteJefe Docente

SupervisoresSupervisores

Estudio de satisfacción con el

servicio educacional

Estudio de satisfacción con el

servicio educacional

Análisis crítico de la práctica docente

Análisis crítico de la práctica docente

Supervisión de la práctica docente

en y fuera del aula

Supervisión de la práctica docente

en y fuera del aula

DocenteDocente

EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTEESTUDIANTE

(APRENDIZAJE)(APRENDIZAJE)EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTEESTUDIANTE

(APRENDIZAJE)(APRENDIZAJE)

PROPÓSITOPROPÓSITO

Determinar nivel de

avance en el aprendizaje

Determinar nivel de

avance en el aprendizaje

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTOFUENTEFUENTE

EstudianteEstudiante

Procedimientos

flexibles(formales e informales)

Conocimientos teóricos y

Competencias Prácticas

Procedimientos

flexibles(formales e informales)

Conocimientos teóricos y

Competencias Prácticas

• Contenido de aprendizajeContenido de aprendizaje• Estudiante activo Estudiante activo • Enfoque bidimensional Enfoque bidimensional (Función reguladora)(Función reguladora)• FlexibleFlexible• IntegralIntegral• ColaborativaColaborativa• Criterios conocidosCriterios conocidos

Evaluación de competenciasEvaluación de competencias

RASGOS DE LA EVALUACIÓNRASGOS DE LA EVALUACIÓN

RESPECTO DEL ESTUDIANTE

VISIÓNVISIÓN

Estudiante activo

Estudiante activo

Contenido deAprendizajeContenido deAprendizaje

Enfoquebidimensional

Enfoquebidimensional

ACCIÓNACCIÓN

Educar/Criterios de acciónEducar/Criterios de acción

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Colaboración

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Colaboración Formativa (regulación

de la enseñanza) Formatriz

(autorregulación del aprendizaje)

Formativa (regulación de la enseñanza)

Formatriz (autorregulación del aprendizaje)

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESOCARACTERÍSTICAS DEL PROCESOCARACTERÍSTICAS DEL PROCESOCARACTERÍSTICAS DEL PROCESO

VISIÓNVISIÓN

Integral /HolísticaIntegral /Holística

FlexibleFlexible

Evaluacióncolaborativa

Evaluacióncolaborativa

ACCIÓNACCIÓN

Diversificación de las situaciones de evaluación

Diversificación de las situaciones de evaluación

Integración totalidad de los ámbitos de aprendizaje

Incorporación de sistema de evaluación de competencias

Integración totalidad de los ámbitos de aprendizaje

Incorporación de sistema de evaluación de competencias

Participación cuerpo docente

Participación cuerpo docente

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA COMPETENCIA Saber práctico o saber hacer en contexto, es decir, acciones Saber práctico o saber hacer en contexto, es decir, acciones o ejecuciones que el egresado debe ser capaz de realizar en o ejecuciones que el egresado debe ser capaz de realizar en el ámbito agropecuario, como parte de su desempeño el ámbito agropecuario, como parte de su desempeño productivo y que satisfacen estándares técnicos y productivo y que satisfacen estándares técnicos y exigencias laborales de ese ámbito de trabajoexigencias laborales de ese ámbito de trabajo.

SABER SER(actitudes)

SABER HACER

(procedimientos)

SABER(conocimientos)

TRIMENSIONALIDAD DE LAS TRIMENSIONALIDAD DE LAS

COMPETENCIASCOMPETENCIASTRIMENSIONALIDAD DE LAS TRIMENSIONALIDAD DE LAS

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

PERFIL DE EGRESO

Corresponden a demandas del sector productivo (DACUM)

PERFIL DE EGRESO Se demuestran como resultados observables Son multidimensionales e integradoras

Conocimientos Habilidades Actitudes

Se definen en relación con estándares de desempeño conocidos Secuencia de ejecución Normas técnicas

CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIASCARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIASCARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIASCARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS

DESARROLLODESARROLLO Y EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

LABORALES LABORALES

PLAN DIDÁCTICOPLAN DIDÁCTICO PRODUCTIVOPRODUCTIVO

Se realiza

PLANPLANACADÉMICOACADÉMICO

PLAN PLAN PRODUCTIVOPRODUCTIVO

PLANPLANDIDÁCTICODIDÁCTICO

PRODUCTIVOPRODUCTIVOPDPPDP

EL INSTRUMENTO FLEXIBLE QUE ENTRELAZAEL INSTRUMENTO FLEXIBLE QUE ENTRELAZA LAS ASIGNATURASLAS ASIGNATURAS

ACADÉMICAS CON EL PLANACADÉMICAS CON EL PLAN PRODUCTIVOPRODUCTIVO

es

APRENDER HACIENDO Y PRODUCIENDOAPRENDER HACIENDO Y PRODUCIENDO

PLANPLANACADEMICOACADEMICO

PLANPLANPRODUCTIVOPRODUCTIVO

ASIGNATURAS GENERALESASIGNATURAS GENERALES

ASIGNATURAS DIFERENCIADASASIGNATURAS DIFERENCIADAS(TEÓRICAS )(TEÓRICAS )

EXP. VOCACIONAL IEXP. VOCACIONAL I

EXP. VOCACIONAL IIEXP. VOCACIONAL II

ACTIVIDADES O TALLERES IACTIVIDADES O TALLERES I

ACTIVIDADES O TALLERES IIACTIVIDADES O TALLERES II

ACTIVIDADES RUTINARIASACTIVIDADES RUTINARIAS

ACTIVIDADES DE MANTENCIÓNACTIVIDADES DE MANTENCIÓN

ACTIVIDADES PRODUCTIVASACTIVIDADES PRODUCTIVAS

ACTIVIDADES DE GESTIÓNACTIVIDADES DE GESTIÓN

ASIGNATURASASIGNATURAS

ACTIVIDADES PRODUCTIVASACTIVIDADES PRODUCTIVAS

ASIGNATURAS PRÁCTICASASIGNATURAS PRÁCTICAS

DESARROLLO Y DESARROLLO Y EVALUACIÓNEVALUACIÓN DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

LABORALES LABORALES

PLAN DIDÁCTICOPLAN DIDÁCTICO PRODUCTIVOPRODUCTIVO

Se realiza

Proceso orientado a recabar evidencias acerca de la Proceso orientado a recabar evidencias acerca de la capacidad efectiva que posee el estudiante para llevar capacidad efectiva que posee el estudiante para llevar a efecto una determinada actividad laboral.a efecto una determinada actividad laboral.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIASEVALUACIÓN DE COMPETENCIASEVALUACIÓN DE COMPETENCIASEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Evaluacióneducacional

Evaluacióneducacional

Evaluacióndel aprendizaje

Evaluacióndel aprendizaje

Evaluaciónde competencias

Evaluaciónde competencias

LISTA DE COTEJO

Es un instrumento estructurado de Es un instrumento estructurado de observación que permite registrar:observación que permite registrar:

La ejecución de pasos de un proceso o La ejecución de pasos de un proceso o procedimiento.procedimiento.

Las características de un producto.Las características de un producto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN CODESSERCOMPETENCIAS EN CODESSER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN CODESSERCOMPETENCIAS EN CODESSER

Realizar una medición objetiva.

Organizar y sistematizar la enseñanza.

Orientar o auxiliar el aprendizaje.

Autoevaluación.

Aunar criterios.

Formar masa crítica de docentes.

Generar conocimiento institucional (la evaluación

enseña).

UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN DE UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN CODESSERCOMPETENCIAS EN CODESSER

UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN DE UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN CODESSERCOMPETENCIAS EN CODESSER

ESTRUCTURA DE LISTA DE COTEJOESTRUCTURA DE LISTA DE COTEJOESTRUCTURA DE LISTA DE COTEJOESTRUCTURA DE LISTA DE COTEJO

1. Situación de evaluación: Instrucciones al evaluador Materiales, herramientas o equipos Tiempo de ejecución Contexto de ejecución, etc.

2. Registro de observación: Criterios para la asignación de puntajes Cálculo de puntaje Condiciones de aprobación Fórmula de cálculo de nota

INSTRUCCIONES

3. Cuerpo del instrumento Áreas o aspectos a evaluar Indicadores Escalas (si o no) Puntaje total y ponderación por área Cuadro resumen ( calificación de la competencia)

CUERPO

LISTADO COMPETENCIAS LISTADO COMPETENCIAS ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD

AGROPECUARIAAGROPECUARIA

EJEMPLOS PAUTAS DE EJEMPLOS PAUTAS DE COTEJO COMPETENCIAS COTEJO COMPETENCIAS

ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD AGROPECUARIAAGROPECUARIA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS LABORALESDESARROLLO DE COMPETENCIAS LABORALES

EJE ARTICULADOR DEL CURRÍCULOEJE ARTICULADOR DEL CURRÍCULO

REQUIEREREQUIERE

CONEXIÓN ENTRE CONEXIÓN ENTRE ASIGNATURAS GENERLES Y DIFERENCIADASASIGNATURAS GENERLES Y DIFERENCIADAS

Y ENTRE ESTAS Y EL PLAN PRODUCTIVOY ENTRE ESTAS Y EL PLAN PRODUCTIVO

REQUIEREREQUIERE

SECUENCIACIÓN PROGRESIVA y GRADUADA SECUENCIACIÓN PROGRESIVA y GRADUADA DE LAS MÁS SIMPLES A LAS MÁS COMPLEJASDE LAS MÁS SIMPLES A LAS MÁS COMPLEJAS

INCORPORACIÓN PROGRESIVA A LA PRODUCCIÓNNCORPORACIÓN PROGRESIVA A LA PRODUCCIÓN

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS LABORALESAPRENDIZAJE DE COMPETENCIAS LABORALES

• A TRAVÉS DE LAS ASIGNATURAS DE PRÁCTICA A CARGO DEA TRAVÉS DE LAS ASIGNATURAS DE PRÁCTICA A CARGO DE PROFESORES ESPECÍFICOS, RESPOSABLES DE ENSEÑAR YPROFESORES ESPECÍFICOS, RESPOSABLES DE ENSEÑAR Y EVALUAR SU ADQUISICIÓN. EVALUAR SU ADQUISICIÓN.

• SE EJERCITAN Y PERECCIONAN ENTERRENO CON LOS RESPECTIVOS SE EJERCITAN Y PERECCIONAN ENTERRENO CON LOS RESPECTIVOS PROFESORES DE PRÁCTICA PROFESORES DE PRÁCTICA

• LA ASIGNCIÓN DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES DEBE LA ASIGNCIÓN DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES DEBE REALIZARCE EN FORMA PROGRESIVA DE ACUERDO AL NIVEL.REALIZARCE EN FORMA PROGRESIVA DE ACUERDO AL NIVEL.

• LOS ESTUDIANTES DEBEN TENER CLARO LOS CRITERIOS , LOS ESTUDIANTES DEBEN TENER CLARO LOS CRITERIOS , PROCEDIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE EJECUCIÓN (¿PORQUÉ?,PROCEDIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE EJECUCIÓN (¿PORQUÉ?, ¿CÓMO?, ¿DÓNDE ?, ¿CON QUÉ?, ¿CUÁNDO? Y ¿CUÁN BIEN?)¿CÓMO?, ¿DÓNDE ?, ¿CON QUÉ?, ¿CUÁNDO? Y ¿CUÁN BIEN?)

• CLARIDAD DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, CLARIDAD DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y VALÓRICOSPROCEDIMENTALES Y VALÓRICOS..

EJECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SAEREJECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SAER

• DEBEN SER REALIZADAS EN LAS ASIGNATURAS DE EXPERIENCIA DEBEN SER REALIZADAS EN LAS ASIGNATURAS DE EXPERIENCIA VOCAIONAL, ACTIVIDSDES PRODUCTIVAS Y TALLERES. VOCAIONAL, ACTIVIDSDES PRODUCTIVAS Y TALLERES.

• DEBEN SER PREVIAMENTE CONOCIDAS Y EJECUTADAS POR LOS DEBEN SER PREVIAMENTE CONOCIDAS Y EJECUTADAS POR LOS ESTUDIANTES, ANTES DE SU EVALUACIÓN FINAL.ESTUDIANTES, ANTES DE SU EVALUACIÓN FINAL.