Mily Azucena Sierra Ramírez - Universidad de San Carlos de...
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Mily Azucena Sierra Ramírez Módulo pedagógico: Protección de los recursos naturales, aplicado a cuarto, quinto y sexto grado de nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Comunidad Las Tortugas, Cobán Alta Verapaz. Asesor: Lic. Baudilio Luna Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, agosto de 2011.
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Mily Azucena Sierra Ramírez
Módulo pedagógico: Protección de los recursos naturales, aplicado a cuarto,
quinto y sexto grado de nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Comunidad Las Tortugas, Cobán Alta Verapaz.
Asesor: Lic. Baudilio Luna
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto de 2011.
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Este informe fue presentado por la
autora como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado previo a
optar al grado de Licenciada
en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, agosto de 2011
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INDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I 1
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 3
1.1.6 Políticas 3
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 7
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad del problema 14
1.6 Problema seleccionado 17
1.7 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización del proyecto 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
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2.4 Objetivos del proyecto 21
2.4.1 Objetivo general 21
2.4.2 Objetivos específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 27
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros: Aporte pedagógico:
Módulo pedagógico enfocado a la protección
de los recursos naturales, ejecutado en
la Escuela Oficial Rural Mixta de la Comunidad
Las Tortugas, Cobán Alta Verapaz. 31
CAPÍTULO IV
4. EVALUACIÓN
4.1 Evaluación diagnóstica 85
4.2 Evaluación del perfil 86
4.3 Evaluación de la ejecución 87
4.4 Evaluación final 87
CONCLUSIONES 88
RECOMENDACIONES 89
BIBLIOGRAFÍA 90
APÉNDICE
ANEXO
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i
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado “ EPS “ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Sección Cobán.
El proyecto se realizo en la comunidad de Salinas, Nueve Cerros de Alta
Verapaz, sobre la base de etapas fundamentales: La etapa de diagnóstico,
realizada en la Oficina Municipal de Recursos Naturales del municipio de Cobán,
Alta Verapaz mediante el uso de técnicas como: entrevistas, observaciones,
análisis de viabilidad y factibilidad, análisis documental e investigaciones
bibliográficas, tomando como marco de referencia la matriz de sectores:
comunidad, institución, finanzas, recursos humanos, currículo, administrativo,
relaciones, filosófico, político y social.
Se desarrolla en cuatro etapas las cuales se describen a continuación:
El capítulo I corresponde a la etapa de Diagnóstico: que permite la
recolección de información de la Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz con la
finalidad de identificar, estructurar y definir el problema seleccionado siendo este:
el avance de la frontera agrícola el cual es ocasionado por factores siendo uno de
los principales: la tala inmoderada del área natural protegida de la finca Municipal,
así mismo desarrollar el análisis de viabilidad y factibilidad del mismo, para
detectar los beneficios que el mismo genera en los aspectos. Social, y educativo.
El capítulo II se refiere al perfil del proyecto: en el cual se logra plantear
cada uno de los elementos a desarrollar en la ejecución del proyecto siendo
algunos de ellos: objetivos, metas, beneficiarios y presupuesto, así mismo elaborar
el cronograma de actividades para controlar los procesos a desarrollar en la
ejecución del proyecto.
-
ii
El capítulo III hace referencia a la ejecución del proyecto, el cual se enfoca
en la práctica de habilidades académicas para la elaboración del Módulo
pedagógico: Protección de los recursos naturales aplicado a cuarto, quinto y sexto
grado del nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Comunidad Las
Tortugas de Cobán Alta Verapaz.
En el capítulo IV se elabora el proceso de evaluación que permite la
verificación de los logros alcanzados en cada una de las etapas del Ejercicio
Profesional Supervisado a través de la aplicación de distintas técnicas como: Lista
de cotejo, el cronograma.
Al final del informe se incluyen los apéndices que contienen las
herramientas utilizadas durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.
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1
CAPÍTULO I
1.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución o comunidad
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cobán
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Público, autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
• Ubicación de Cobán, Alta Verapaz
15°27´23” de Latitud
90°22´37” de Longitud
Altura de 1,316.91 msnm
• Distancia
214 Km al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, desde las cuales se
llega por las rutas CA-9 Carretera al Atlántico y CA-14 de las Verapaces.
• Extensión territorial:
2,132 Km²
• Limites:
Al Norte: Ixcan, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro de por medio.
Al Sur: Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San Cristóbal Verapaz.
Al Oriente: Chisec, San Pedro Carchá y San Juan Chamelco.
Al Poniente: Uspantán, municipio de Quiche, río Chixoy o Negro de por
medio.
Regiones:
Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el municipio se
distinguen la parte Norte y la parte Sur. La línea imaginaria de división entre
ambas partes sale del punto que forma la línea limítrofe con Carchá y los
15°37’06’’ de Latitud, pasando por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud
90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el poniente culminando en el punto que
______________________ Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
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forma la línea limítrofe con Uspantán (El Quiché) y los 15°42’09’’ de Latitud.
El municipio se divide en seis regiones con igual número de sedes
regionales, ubicándose éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz),
Santa Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal.
Clima y altura:
El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda. En la parte
baja hacia el Norte del municipio, el clima es muy húmedo y cálido, con
alturas entre los 150 a 700 msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima
predominante es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los 700
a 1900 msnm. La precipitación promedio anual es de más de 3,000 mm. y
la humedad relativa mayor del 80%.
Topografía:
La parte Sur del municipio se caracteriza por tener topografía accidentada
y, la parte Norte por sus valles planos a ondulados y montañas escarpadas.
Idiomas predominantes:
Español, Q’eqchi’.
Ubicación del Edificio Municipal: La Municipalidad de Cobán, se encuentra
ubicada en la 1ª. Calle 1-11 zona 1, de la Cabecera Municipal.
Dirección Electrónica y Teléfonos: Correo electrónico: [email protected]
y [email protected] Página WEB: www.coban.com.gt
Planta Telefónica PBX: 7952 1305
Teléfono de Emergencia: 1501
1.1.4 Visión
Ser una institución moderna y fortalecida que apoya y ejecuta acciones de
desarrollo humano de manera participativa, transparente, eficaz y eficiente para el
mejoramiento de las condiciones de vida de la población y hacer de nuestro
______________________ www.coban.com.gt
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municipio un Modelo de ciudad cultural, de desarrollo productivo sostenible y de
inversión socioeconómica.
1.1.5 Misión
Somos una institución autónoma con un Gobierno y Administración que obtiene y
dispone de sus recursos patrimoniales, atiende los servicios públicos locales,
ordenamiento territorial, fortalecimiento económico y emisión de sus ordenanzas y
reglamentos para elaborar y ejecutar políticas, planes, programas y proyectos en
beneficio de la realización del bien común de sus habitantes.
1.1.6 Políticas
Priorización del desarrollo integral de la comunidad urbana y rural de Cobán, a
través de obras de infraestructura, administración, servicios y gestión para el logro
de una visión de Cobán a corto plazo.
Se prioriza la inversión pública en un proceso de atención básica que debido a las
carencias y limitaciones de administraciones anteriores tiene una percepción de
modernización.
La reestructuración administrativa de GERENCIAS, permite catapultar la
administración municipal a dimensiones nunca antes vistas en el interior del país,
escalando la Municipalidad de Cobán 16 escaños hasta lograr ser la 2ª
municipalidad del interior del país en el ranking nacional, priorizando en sus
actividades los siguientes ejes:
EJES PRIORIZADOS POLITICA
Educación Infraestructura, alfabetización, maestros.
Servicios Básicos Agua potable, drenajes, iluminación, pavimento y
urbanización
Vialidad Infraestructura vial, urbana y rural.
______________________ www.coban.com.gt
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Ambiente Reforestación, preservación, contingencia y uso
sostenible de recursos naturales
Cultura Proyectos culturales para jóvenes “Aplauso”.
Salud Educación y prevención.
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1. Objetivo general
Alcanzar la sostenibilidad en la calidad de vida de la población, constituyendo un
municipio modelo de crecimiento equitativo económico y social.
1.1.7.2 Objetivos específicos
1.1.7.1 Que cada empleado municipal conozca y realice sus
acciones en el marco del Plan de Gobierno Municipal 2008-2012.
1.1.7.2 Orientar las funciones de cada Dirección, Unidad y
Departamento de la estructura municipal.
1.1.7.3 Iniciar el proceso de formación en atención a la ciudadanía
como eje Transversal en todas las áreas de trabajo en base a los ejes
temáticos y programas del Plan de Gobierno Municipal.
1.1.8 Metas
Una ciudad modelo e integralmente constituida en cultura, infraestructura,
modernización y calidad de vida.
______________________ www.coban.com.gt
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1.1.9 Estructura Organizacional
______________________ Plan de gobierno municipal 2008-2012
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CONCEJO MUNICIPAL
Leonel Arturo Chacón Barrios Alcalde
Héctor Amílcar López Pérez Sindico Primero
Edgar René Tun Pop Sindico Segundo
José Leonel de León Sambrano Sindico Tercero
Eduardo Ariel Hasse Rosales Sindico suplente
Danny Omar Maaz Buechsel Concejal Primero
Jorge Mario Solano Vázquez Concejal Segundo
Victor Augusto Yoj Alvarado Concejal Tercero
Olga Maribel Tello Concejal Cuarto
Leopoldo Salazar Samayoa Concejal Quinto
Carlos Arnoldo Wilhelm Concejal Sexto
Luis José Fernández Chenal Concejal Séptimo
Eitel Homero Gatica López Concejal Octavo
Otto Roberto Chavarría Pérez Concejal Noveno
Juan de Dios Martínez Concejal Décimo
Lotario Augusto Buenafé Primer Concejal Suplente
Rogelio Cucul Pacay Segundo Concejal Suplente
José Cupertino Reyes García Tercer Concejal Suplente
Elber Ronaldo Pérez Ponce Cuarto Concejal Suplente
______________________ Plan de gobierno municipal 2008-2012
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1.1.10 Recursos
a. Humanos
La dirección de Recursos Naturales cuenta con
Gerente de Servicios Lic. Gilmar Alvarado Toc
Director de área Ing. Herbert Arturo Paz Ax
Asistente Josué Alvarado Ax
Viverista y Técnico de campo Edgar Caal
Guarda Bosques Manuel Xo
Guarda Recursos Antonio Yaxcal
Administrador de la Finca Salinas Nueve Cerros Ernesto Bol
b. Materiales
La Dirección de Recursos Naturales cuenta con oficina propia del área,
una computadora de escritorio con impresora multifuncional, una laptop,
tres escritorios, dos sillas giratorias, una silla de madera, librera de
madera y un teléfono.
c. Financieros
La Dirección cuenta con un recurso económico de cuatrocientos veintiséis
mil doscientos cincuenta y ocho quetzales con cincuenta y cuatro centavos
(Q.426, 258.54) por año, el cual se utiliza para pago del personal y otros
gastos que se generan en el transcurso del año.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para obtener la información que sirvió de base para la elaboración del
diagnostico institucional, se utilizó la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, observación y entrevista.
-
8
1.3 Lista de carencias
Con el apoyo y el interés de las autoridades municipales para la realización del
proyecto, se efectuó un análisis de cada sector y a través de la técnica de
observación, permitieron la información que afecta a la comunidad e institución,
siendo las principales:
1. Falta de programas de sensibilización en el cuidado de los recursos
naturales en área natural protegida.
2. Falta de financiamiento en proyectos
3. Manejo inadecuado de desechos sólidos
4. Falta de planta de tratamiento para aguas negras
5. Inadecuado sistema de recolección de basura
6. Riesgo de ingreso de personas no deseables en las instalaciones
7. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma
8. Falta de un muro perimetral en la parte norte del predio municipal
9. Falta de infraestructura adecuada
10. Falta de personal
11. Deterioro de la infraestructura
12. Falta de mantenimiento en servicios sanitarios
13. Mala atención al vecino en algunas oficinas
14. Poca comunicación con otras instituciones
15. Falta de mobiliario y equipo tecnológico actualizado
16. Falta de supervisión de la labor del personal
17. Falta de señalización en salidas de emergencia
18. Dudas en las inversiones y compras
19. Insuficiencia en la recaudación de impuestos
20. Falta de registro de entrada y salida de visitantes
21. Falta de parqueo publico
22. Falta de control de fauna y flora en áreas municipales
23. Insuficiente distribución de agua potable
24. Contaminación auditiva.
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9
1.3 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. Problemas Causas Soluciones
1. Inexistencia de un plan
de seguridad en las
instalaciones de la
municipalidad.
1. Riesgo de ingreso de
personas no
deseables en las
instalaciones
2. Las instalaciones no
cuentan con sistema
de alarma
3. Falta de un muro
perimetral en la parte
norte del predio
municipal
4. Falta de
infraestructura
adecuada.
5. Deterioro de la
infraestructura
6. Falta de señalización
en salidas de
emergencia
7. Falta de registro de
entrada y salida de
visitantes.
8. Falta de parqueo
público.
1. Contratación de
personal de
seguridad.
2. Instalar sistemas
de alarmas
3. Construcción de
un muro
perimetral.
4. Ampliación de
estructura.
5. Remodelación de
la infraestructura.
6. Elaborar un plan
de emergencia.
7. Implementar un
libro de registro
de usuario.
-
10
8. Construcción de
parqueo público
2. Avance de la frontera
agrícola en área
natural protegida de la
finca municipal.
1. Tala inmoderada
en área natural
protegida.
2. Aumento de la
producción
agrícola.
3. Uso excesivo de
agroquímicos
4. Falta de
programas de
sensibilización en
el cuidado de los
recursos
naturales.
5. Falta de control
de fauna y flora
en áreas
municipales.
1. Modulo
pedagógico para
la protección de
los recursos
naturales,
aplicado a
cuarto, quinto y
sexto grado de
nivel primario.
2. Talleres para la
participación
voluntaria de la
población en
protección del
medio ambiente
3.
Insalubridad por la
inexistencia de
métodos y técnicas de
conservación del
medio ambiente.
1. Falta de
mantenimiento en
servicios
sanitarios.
2. Manejo
inadecuado de
1. Aumentar
contratos para
personal de
servicio.
2. Talleres de
Sensibilización
-
11
desechos sólidos.
3. Falta de planta de
tratamiento para
aguas negras.
4. Inadecuado
sistema de
recolección de
basura
6. Insuficiente
distribución de
agua potable
7. Contaminación
Auditiva.
sobre reciclaje y
reutilización.
3. Gestionar planta
de tratamiento de
aguas negras.
4. Implementar
sistema de
recolectores de
basura.
5. Construcción de
tanques de
captación.
6. Campañas de
control del ruido.
4.
Inexistencia de un
plan de capacitación a
empleados municipales
sobre relaciones
humanas y
comunicación
1. Mala atención al
vecino en algunas
oficinas
2. Poca comunicación
con otras
instituciones
3. Falta de supervisión
de la labor del
personal.
1. Capacitación de
personal sobre
relaciones
humanas y
comunicación.
1. Falta de
financiamiento en
1. Gestión de
financiamiento
-
12
.
5.
Administración
deficiente en algunas
áreas de la
municipalidad.
proyectos.
2. Insuficiencia en la
recaudación de
impuestos.
3. Dudas en las
inversiones y
compras.
4. Falta de personal
para proyectos.
2. Establecer
mecanismos de
recaudación de
impuestos.
3. Realizar auditoría
interna.
4. Crear contratos
nuevos.
6. Inexistencia de un plan
de gestión para
automatizar el soporte
operativo de cada
oficina.
1. Falta de mobiliario y
equipo tecnológico
actualizado.
1. Gestión para
Automatización
de oficina.
Matriz de priorización
-
13
Se consulta a una muestra de los trabajadores de la municipalidad de Cobán qué
problema es más urgente de resolver de los que se están comparando y
relacionando, el que obtenga la mayoría de votos se anota en el cuadro
respectivo, el número que lo identifica y así se sigue con las demás
comparaciones.
No. Problemas 1 2 3 4 5
1 Avance de la frontera agrícola en el
área natural protegida finca
municipal.
1
1
1
1
2 Inexistencia de un plan de
capacitación a empleados municipales
sobre relaciones humanas y
comunicación.
1
2
4
5
3 Inexistencia de un plan de seguridad
en las instalaciones de la
municipalidad.
1
2
3
5
4 Administración deficiente en algunas
áreas de la municipalidad.
1
2
3
5
5 Insalubridad por la inexistencia de
métodos y técnicas de conservación
del medio ambiente.
1
5
5
5
1. El problema 01 se repite 08 veces Prioridad 1: Problema No. 1
2. El problema 02 se repite 03 veces Prioridad 2: Problema No. 5
3. El problema 03 se repite 02 veces Prioridad 3: Problema No. 2
4. El problema 04 se repite 01 vez Prioridad 4: problema No. 3
5. El problema 05 se repite 06 veces Prioridad 5: problema No. 4
-
14
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No 1
Módulo pedagógico: protección de los Recursos Naturales aplicado a los alumnos
de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de la Escuela Rural Mixta de la
Comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta Verapaz.
Opción No. 2.
Talleres de sensibilización sobre la participación voluntaria de la población en
protección del medio ambiente.
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15
Opción 1 Opción 2
Indicadores Si No Si No
Financieros
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
6 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X
Administrativo legal
7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
9 ¿Se tiene representación legal? X X
10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del
país?
X X
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto?
X X
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
-
16
19 ¿Se han definido claramente las metas? X X
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución
del proyecto?
X X
Mercado
21 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X
22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados?
X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
Político
28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X
Cultural
30 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X X
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
la región?
X X
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
33 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X X
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico
X X
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17
1.6 Problema seleccionado
El avance de la frontera agrícola propicia la tala inmoderada en el área natural
protegida de la finca municipal Salinas Nueve Cerros.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
Módulo pedagógico: Protección de los recursos naturales, aplicado a cuarto,
quinto y sexto grado del nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta Verapaz.
Problema Seleccionado
Solución propuesta
Avance de la frontera agrícola propicia
la tala inmoderada del área natural
Protegida de Finca Municipal Salinas
Nueve Cerros.
Módulo pedagógico: Protección de los
recursos naturales, aplicado a cuarto,
quinto y sexto grado del nivel primario,
de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta
Verapaz.
-
18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Diseño e implementación de un Módulo pedagógico enfocado a la
protección de los recursos naturales, aplicado en la Escuela Oficial
Rural Mixta de la comunidad Las Tortugas, Cobán Alta Verapaz.
2.1.2 Problema
Avance de la frontera agrícola propicia la tala inmoderada del área
natural protegida finca municipal Salinas Nueve Cerros de Cobán, Alta
Verapaz.
2.1.3 Localización del proyecto
Este proyecto se ejecutará en la comunidad Las Tortugas, Cobán,
Alta Verapaz, para orientar a niños y niñas en el cuidado de los
recursos naturales.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Municipalidad de Cobán Alta Verapaz.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo
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19
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste básicamente en desarrollar un módulo pedagógico enfocado
a la protección de los recursos naturales en la Escuela Oficial Urbana Mixta de la
comunidad Las Tortugas, de Cobán, Alta Verapaz.
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el
hombre puede utilizar y aprovechar. La mejor utilización de un recurso natural
depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que
rigen la conservación de aquel.
Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. La diferencia
entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables
de ser usados una y otra vez, siempre que el hombre cuide de la regeneración.
Las plantas, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables
siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que
se permita su regeneración natural o inducida por el hombre. Algunos de ellos,
como la luz solar, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus
cantidades no son afectadas por el consumo humano.
Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables
porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos
geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser
regenerados. De estos, los minerales metálicos puede reutilizarse a través de su
reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse.
Los recursos naturales también pueden clasificarse por su origen en:
1. Bióticos, los que se obtienen de la biósfera, como las plantas y animales y
sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se
consideran recursos bióticos ya que derivan por descomposición y
modificación de materia orgánica; y
-
20
2. Abióticos, los que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua,
el aire y minerales metálicos.
Todo esto nos hace pensar en el cuidado que debe tener el hombre al explotar los
recursos que le brinda la naturaleza. Los recursos naturales, patrimonio de la
nación, constituyen los elementos materiales necesarios para satisfacer nuestros
requerimientos de alimentación, vestido, vivienda, energía y demás productos de
la población actual pero también deben de garantizar el bienestar de las
generaciones futuras. Estamos tomando prestado hoy lo que pertenece a los
jóvenes y niños que nacerán en el futuro que deberán también tener lo necesario
para su bienestar.
De esta manera lograr concientizar y orientar a la población para crear,
mantener y recuperar las áreas boscosas. Seres responsables, conscientes y
preocupada por el ambiente y sus problemas, ya que se facilitaran
conocimientos, la motivación y el sentido de compromiso que les permita trabajar
individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales y prever
que no se vuelvan a presentar los mismos.
2.3 Justificación
El problema de la tala inmoderada de bosques a causa de la necesidad de
sustento del ser humano, el avance de la agricultura, incendios forestales, mal
manejo de las rozas, contaminación del aire, el agotamiento de las fuentes de
agua. La falta de conocimiento de los recursos naturales, motivada por los
escasos recursos didácticos relacionados al tema forestal que fructifiquen en la
formación pedagógica de los estudiantes en las aulas, para que el futuro,
tengamos hombres y mujeres que se preocupen por el cuidado y conservación de
nuestro medio ambiente.
Por la inexistencia de material educativo enfocado a los recursos naturales en las
escuelas rurales del municipio de Cobán Alta Verapaz, y para resolver el
problema se diseña e implementa un módulo pedagógico para la protección de los
-
21
recursos naturales, que el docente y estudiantes, tenga a mano una herramienta
pedagógica como alternativa de reforzamiento y entretenimiento pedagógico para
el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. La aplicación correcta del módulo
dará mejores resultados en los estudiantes en cuanto a su desarrollo social y
ambiental realizando actividades de conservación de los recursos naturales.
Contexto legal lo fundamenta la política forestal de Guatemala:
La Constitución Política de la República de Guatemala establece en sus
artículos 64 Patrimonio natural y 97 Medio ambiente y equilibrio ecológico
el cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo
126 Reforestación las acciones a seguir para evitar la destrucción del
medio ambiente.
El convenio de Viena para la protección de la capa de ozono, suscrito en
Viena, el 22 de marzo de 1985, Decreto 39-87 en sus artículos 1, 2, y 3
establece que por efectos adversos de sustancias alternativas tomarán las
medidas apropiadas cooperando mediante observaciones sistemáticas,
intervención e intercambio de información a fin de comprender y evaluar
mejor los efectos de las actividades humanas, sobre la salud humana y el
medio ambiente.
La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la
protección del medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al
desarrollo de una vida digna, el derecho a la paz, cooperación entre
naciones y pueblos pertenecientes a un grupo de personas que tienen un
interés colectivo para proteger nuestro medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Promover acciones de restauración para la conservación del medio
ambiente del área natural protegida.
-
22
2.4.2 Específicos
2.4.2.1. Elaborar módulo pedagógico enfocado a la protección de
los recursos naturales.
2.4.2.2 Realizar capacitaciones para orientar a estudiantes
en el cuidado de los Recursos Naturales, socializando el contenido
del módulo pedagógico.
2.4.2.3 Participar en la reforestación en el área natural
protegida.
2.5 Metas
2.5.1 Proporcionar 50 módulos que será distribuido al director,
maestros, alumnos de la Escuela Rural Mixta de la comunidad Las
Tortugas para orientar a la Comunidad de Salinas Nueve Cerros
Cobán, Alta Verapaz.
2.5.2 Realizar 3 capacitaciones a los estudiantes del grado de
cuarto, quinto y sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta Verapaz,
enfocado a la protección de recursos naturales.
2.5.3 Plantar 711 árboles, con un distanciamiento de 3 metros en
12 cuerdas en el Área natural protegida Finca Municipal Salinas
Nueve Cerros de Cobán, Alta Verapaz para lograr la conservación
del área natural.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes
-
23
1.6.2 Indirectos
Comunidad en general
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
El financiamiento fue otorgado por la municipalidad de Cobán, Alta Verapaz y
gestiones administrativas.
2.7.2 Presupuesto
CANTIDAD RUBROS COSTO UNIDAD
SUB TOTAL
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Municipalidad otros
DESCRIPCION DE ARTÍCULOS
100 Fotocopias Q. 0.25 Q. 25.00 X
5 Lapiceros Q.2.00 Q10.00 X
50 Lápices Q.1.00 Q50.00 X
2 Resmas de hojas papel bond Q45.00 Q90.00 X
2 Cartuchos Q150.00 Q300.00 X
50 Reproducción y empastados de modulo
Q 30.00
Q 1500.00
X
20 Pliegos de papel bond Q.1.50 Q.30.00
X
10 Marcadores Q 3.50 Q 35.00
X
COSTO TOTAL Q2,040.00
RECURSO TECNOLÓGICO
25 Horas de Servicio de Internet Q. 5.00 Q125.00
X
5 CDs Q03.00 Q 15.00
3 Alquiler de cañonera Q50.00 Q150.00
X
COSTO TOTAL Q290.00
MOBILIARIO Y EQUIPO
50 Alquiler de sillas Q 2.00 Q120.00
X
5 Alquiler de mesas Q10.00 Q50.00
X
COSTO TOTAL Q170.00
-
24
TRANSPORTE
6 Viajes a finca municipal Q100.00 Q 600.00
X
1 Transporte de plantaciones Q 300.00 Q 300.00
X
COSTO TOTAL Q 900.00
ALIMENTACION Y HOSPEDAJE
150 Refacciones para participantes en talleres. Q 5.00 Q 750.00
X
3 Almuerzos en la reforestación Q.10.00 Q 30.00
X
5 Cenas en la reforestación Q.8.00 Q 40.00
X
5 Hospedaje Q. 30.00 Q 150.00
X
COSTO TOTAL Q. 970.00
MATERIALES PARA LA REFORESTACIÓN
2 Macanas Q 60.00 Q120.00
X
1 Machete Q 25.00 Q 25.00
X
711 Plantaciones Q 2.50 Q 1,777.50
X
COSTO TOTAL Q 1,922.50
RECURSO HUMANO
5 Jornaleros para limpieza de área a reforestar Q60.00 Q.300.00
X
5 Trazos y ahoyados Q 60.00 Q300.00
X X
COSTO TOTAL Q600.00
IMPREVISTO (el 10%) Q 749.25
Q 7,641.75
4.7. 8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. Módulo
Pedagógico.
-
No Actividades Responsable
2010 DICIEMBRE
2011 ENERO
2011 FEBRERO
2011 MARZO
2011
ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
1 Plan del diseño del proyecto. Epesista
2 Investigación bibliográfica. Epesista
3 Recopilación de información para la
conformación del módulo. Epesista
4 Análisis e interpretación de la información
recabada. Epesista
5 Elaboración del marco teórico del
documento. Epesista
6 Organización de la información para la
elaboración del módulo. Epesista
7 Diseño y elaboración del módulo sobre la
protección de los recursos naturales. Epesista
Z
8 Impresión del módulo para la revisión y
corrección. Epesista
9 Solicitud ante la EORM de la comunidad Las
Tortugas Epesista
10 Impresiones del proyecto Epesista
11 Encuadernado del proyecto Epesista
-
12
Capacitación a estudiantes de cuarto, quinto
y sexto grado de nivel primario de la Escuela
Rural Mixta de la comunidad Las Tortugas.
Epesista
13 Plantación de árboles de diferentes especies. Epesista
14 Monitoreo del área reforestada Epesista
14
Entrega de módulo pedagógico a director, maestros, alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de la Escuela Rural Mixta de la comunidad Las Tortugas.
Epesista
15 Entrega de informe a autoridades
municipales Epesista
-
27
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Ingeniero Forestal de recursos naturales de la Municipalidad de
Cobán, Alta Verapaz.
Encargado de la finca Salinas Nueve Cerros, Cobán, Alta Verapaz
Padres de familia.
COCODE de la Comunidad de la finca Salinas, Nueve Cerros,
Cobán, Alta Verapaz.
Personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad
Las Tortugas, Cobán, Alta Verapaz.
Estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta de la comunidad Las
Tortugas, Cobán, Alta Verapaz.
Conductor.
Jornaleros.
3.9.2 Materiales
Útiles de oficina
Fotocopiadora
Camión
Vehículo
Cajas plásticas para trasportar los arbolitos de un lugar a otro.
Machete.
Hacha.
Recipientes para tirar las bolsas de los arbolitos.
Laptop.
Impresora.
Hojas de papel bond.
Cámaras de Video.
Memoria USB
Fotocopias
-
28
Otros
1.9.3 Físicos
Biblioteca
Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta
Verapaz
Oficina administrativa
Salón Comunal
Finca Municipal Nueve Cerros.
Vivero Municipal
1.9.4 Financiero
El total de inversión del proyecto es de Q. 6,892.5 . con el aporte de la
municipalidad de Cobán, Alta Verapaz y gestiones ante instituciones para
los materiales necesarios en la ejecución del proyecto.
Aporte de la municipalidad de Cobán Q. 3427.50
Gestión de Epesista. Q. 3,465.00
-
29
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Para conocer las actividades realizadas durante el proceso de la ejecución
del proyecto fue necesario analizar cada una de las acciones con sus
respectivos resultados.
Actividades Resultados
Plan del diseño del
proyecto.
Consistió en el planeamiento del proyecto
teniendo como resultado el plan de ejecución
que consistió en una serie de acciones
encaminadas a generar la herramienta
educativa para estudiantes del Ciclo de
Educación Complementaria del nivel primaria.
Investigación bibliográfica. Obtener información importante para el módulo
pedagógico.
Recopilación de
información para la
conformación del módulo.
El proceso de investigación en bibliotecas e
Internet permitió la estructura de un módulo
enfocado a protección de los recursos
naturales.
Análisis e interpretación
de la información
recabada.
Para el diseño y estructura se fundamenta en
lineamientos propios de los módulos de
aprendizajes y adecuados al Curriculum
Nacional Base para el nivel primaria.
Elaboración del marco
teórico del documento.
La estructura de los contenidos se estableció
en Unidades de Aprendizaje con temas
generadores enfocados al medio ambiente.
Luego de recopilar la información se logró
seleccionar la información a incluir en la
estructura del proyecto a ejecutar.
-
30
Organización de la
información para la
elaboración del módulo.
Estructuración de información para elaborar el
módulo. Seleccionar los procedimientos a
incluir en el proyecto a desarrollar.
Diseño y elaboración del
módulo sobre la
protección de los recursos
naturales.
Se obtuvo la elaboración del módulo de
Protección de los recursos naturales.
Impresión del módulo
para la revisión y
corrección
Permitió obtener un bosquejo del módulo
elaborado para su revisión y debida
corrección.
Solicitud ante la EORM de
la comunidad Las
Tortugas
Consistió en la autorización de tres jornadas
de orientaciones acerca del uso de Módulo de
Aprendizaje.
Impresiones de proyecto
Se logró imprimir 50 módulos pedagógicos de
protección de los recursos naturales para
director, maestros y estudiantes de los grados
de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de
la Escuela Oficial Rural mixta de la comunidad
Las Tortugas, de Cobán, Alta Verapaz.
Encuadernación de
Proyecto
Encuadernación de 50 módulos de la
protección de los recursos naturales.
Capacitación a
estudiantes de cuarto,
quinto y sexto grado de
nivel primario de la
Escuela Rural Mixta de la
comunidad Las Tortugas.
A los estudiantes se les motivo realizando
actividades abordados en el módulo de una
manera práctica y lúdica, concientización a los
participantes en el cuidado de los Recursos
Naturales.
Plantación de árboles de
diferentes especies.
Se plantaron 711 árboles de diferentes
especies.
Entrega de módulo
pedagógico a director,
Entrega a director, maestros y estudiantes del
grado de cuarto, quinto y sexto grado de
-
31
maestros, alumnos de
cuarto, quinto y sexto
grado de primaria de la
Escuela Rural Mixta de la
comunidad Las Tortugas.
primaria del módulo pedagógico para la
protección de los recursos naturales
Entrega de informe a
autoridades municipales.
Informe entregado a la Municipalidad de
Cobán, Alta Verapaz.
3.2 Productos y logros
No. Producto Logros
1 Elaboración de un módulo
pedagógico para la
protección de los recursos
naturales.
Un aporte Pedagógico para motivar a
alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de
primaria de la Escuela Rural mixta de la
comunidad Las Tortugas, Cobán, Alta
Verapaz, para desarrollar actividades en
beneficio de la protección de los recursos
naturales.
Entrega de módulo pedagógico a director,
docentes y alumnado de la Escuela Oficial
Rural de la comunidad Las Tortugas,
Cobán, Alta Verapaz.
2 Realización de tres
capacitaciones para
socializar el Módulo
Pedagógico para la
Protección de los recursos
naturales.
Capacitar a maestros, alumnos y alumnas
para contribuir al cuidado y protección de
nuestros recursos naturales.
3 Plantación de árboles de
diferentes especies.
Reforestación del área natural protegida.
-
32
MÓDULO PEDAGÓGICO:
LA PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES
Cobán, abril 2011
-
33
Cuarto, quinto y sexto grado de Primaria
Autora: Mily Azucena Sierra Ramírez
Cobán, Alta Verapaz, abril 2011.
-
34
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i PRESENTACIÓN ii OBJETIVO GENERAL 1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1 CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES 2 Ecosistemas 2 Estructura de un ecosistema 3 Componentes de un ecosistema 4 EL AGUA 6 Ciclo del agua 7 El agua: Líquido más abundante de la tierra 8 Propiedades del agua 9 Propiedades físicas del agua 9 Propiedades químicas 10 Importancia del agua 10 Contaminación de agua 11 Efectos de la Contaminación de agua 12 ¿Como podemos proteger el agua? 12 ¿Que hace para tener agua potable? 13 EL AIRE 17 El aire: Fuente de vida 17 Fenómenos que produce el oxígeno 18 El aire se contamina 18 Contaminantes del aire son: 18 EL SUELO 22 ¿Cómo se forma el suelo? 23 Componentes del suelo 24 Importancia del suelo 25 Utilización adecuada de los suelos 26 Degradación de los suelos 26 Acciones para proteger los suelos 27 EL BOSQUE 30 Clasificación de los bosques 31 Los bosques por su origen pueden ser: 31 Por su altura 31 Funciones del bosque 32 Función reguladora del bosque 32 Función protectora del bosque 33 Función protectora de bienes y servicios 33 Protección del bosque 34 Prevención y control de plagas 35 Prevención y control de enfermedades 35 EL ARBOL 36 Partes de un árbol 36
-
35
Beneficios que se obtienen del árbol 37 Situación del uso de los recursos naturales en Guatemala 40 Situación de la ecología urbana en Guatemala 40 Desarrollo Sostenible 41 CONCLUSIONES 45 RECOMENDACIONES 46 BIBLIOGRAFÍA 47
-
36
INTRODUCCIÓN
Este módulo es para toda persona interesada en proteger y conservar los
recursos naturales del medio donde habitamos los seres humanos. Es una
recopilación de los recursos naturales que son los elementos y fuerzas de la
naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar.
Los ecosistemas, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos
naturales que el hombre puede utilizar como fuentes de ingresos.
Usted conoce el medio donde vive por lo cual debe preocuparse por realizar
acciones dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la
conservación de los complejos naturales, escasos o en vías de extinción, así como
la defensa del medio, ante la contaminación y la degradación.
Las plantas, los animales, el agua, el suelo, constituyen recursos renovables, que usted puede utilizar de forma que se permita su regeneración natural o inducida. Algunos de ellos, como la luz solar, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades no son afectadas por el consumo humano, sin embargo lo estamos contaminando a través del humo producido por industrias, automóviles y cigarrillos. Los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables. Los minerales metálicos pueden reciclarse. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse. Los recursos naturales también pueden clasificarse por su origen en:
a. Bióticos, los que se obtienen de la biósfera, como las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya que derivan por descomposición y modificación de materia orgánica.
b. Abióticos, los que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metálico.
El propósito de la realización de este aporte pedagógico es crear conciencia en
usted y los niños, los futuros ciudadanos del municipio para que contribuyan al
cuidado y protección de nuestros recursos naturales, plantando un arbolito en su
localidad, usando los recursos naturales adecuadamente. La invitación es para
que usted piense en los beneficios que nos proporciona los recursos naturales y
los utilice de manera racional y adecuada para obtener provecho de ellos sin
perjudicar la naturaleza y el medio donde vivimos.
i
-
37
PRESENTACIÓN
Este trabajo está dedicado especialmente para usted, y trata de los recursos
naturales los cuales son de vital importancia para el desarrollo de la vida de los
seres vivos que habitan la tierra, por tal razón debemos realizar acciones de
rescate, protección y conservación del medio ambiente en que vivimos en
beneficio del equilibrio entre factores bióticos y abióticos. Los temas que se
tomaron para este aporte pedagógico son la protección de los ecosistemas, el
agua, la atmosfera, el suelo, el bosque, el árbol y situación de los recursos
naturales en Guatemala, encaminados a tomar medidas para evitar la
contaminación, destrucción y agotamiento de los mismos, con el propósito de
promover y desarrollar en los niños y niñas una conciencia ecológica para vivir en
un ambiente sano y de respeto a la naturaleza.
La educación sobre la protección de recursos naturales es necesaria para que
usted y yo aprendamos a utilizar consciente y adecuadamente los recursos
naturales evitando el desperdicio de agua, evitando la contaminación del aire,
protegiendo al medio ambiente, evitar basureros clandestinos, evitar la tala
inmoderada de bosques.
Se pretende que usted y yo utilicemos adecuadamente los recursos naturales
para ello podemos adentrarnos en la lectura de este módulo y la realización de
actividades.
Es necesario que usted sepa que cortar un árbol no es dañino para el medio
ambiente cuando se siembra otro en lugar del que se corto. Por tal razón lo invito
a sembrar como mínimo dos árboles para evitar el cambio de clima que en la
actualidad está afectando al planeta tierra llamado también calentamiento global.
ii
-
38
OBJETIVO GENERAL.
Proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre los recursos naturales, las
formas de rescate, mantenimiento y conservación, así como a establecer
relaciones armónicas y de respeto hacia la naturaleza y las personas, orientando
el uso de los recursos naturales.
Crear espacios de aprendizaje significativo, sensibilidad y compromiso con la
problemática general que afecta nuestro entorno y contribuir a su solución
mediante el desarrollo del proyecto, reforestemos, reciclemos y mantengamos
limpia nuestra escuela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Participar en acciones de rescate.
Protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
Practicar actividades que garanticen la seguridad, protección y conservación de un medio ambiente sano para presentes y futuras generaciones.
Utiliza los conocimientos, investigación y saberes pertinentes para consumir y ahorrar energía, como formas de apropiación de la realidad natural y social.
1
-
39
CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Entre el cuidado y protección de Recursos Naturales están: El ecosistema, el agua, el aire, suelo, los bosques y el árbol.
ECOSISTEMAS
Un ecosistema es el conjunto de
organismos y factores físicos y
químicos que se encuentran
relacionados de manera estrecha
en un ambiente determinado.
Los factores bióticos se refieren
al conjunto de seres vivos que
habitan el ecosistema. Los
factores abióticos corresponden
al conjunto de seres sin vida y a
las condiciones ambientales que
prevalecen en el ecosistema.
Ejemplo de ellos es el suelo, la
temperatura, la luz y el agua.
UNIDAD I
2
-
40
Todos los seres vivos deben sobrevivir en el ambiente que los rodea. Para ello
presentan características relacionadas con las condiciones del medio en que
viven.
Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a los seres vivos, que incluyen
seres de una misma especie y otros organismos.
Ecología. Es el estudio científico de la estructura y función de los ecosistemas, así
como de las interacciones entre el medio ambiente y los organismos, los cuales
determinan su distribución y abundancia.
El ambiente es el principal objeto de estudio.
Para comprender los procesos e interacciones que establecen entre los ecosistemas biológicos, es necesario investigar los elementos que lo forman.
Estructura de un ecosistema.
Biósfera: Es la región de la tierra ocupada
por los seres vivos, constituye un gran
sistema donde todos los organismos toman
nutrientes, emiten calor y producen
desechos, durante su intercambio de materia
y energía con el medio. La biosfera está
formada por sistemas menores, llamados
ecosistemas.
El ecosistema es el conjunto de organismos
vivos, un nivel de organización biológica que
comprende el conjunto de interacciones
biológicas o biocenosis, y las relaciones que
estos establecen con el medio abiótico o
biotopo en el que habitan.
ESTRUCTURA DE UN ECOSISTEMA
3
-
41
Componentes de un ecosistema:
El conjunto de individuos de una misma
especie que habitan al mismo tiempo un
mismo lugar forma una población. Las
poblaciones agrupan organismos de la
misma especie que tienen la capacidad de
reproducirse entre sí para generar
descendencia fértil.
En la naturaleza, las poblaciones no están aisladas sino interactúan unas con
otras.
Los conjuntos que coexisten en un mismo tiempo y espacio son las comunidades.
En las comunidades, las poblaciones mantienen distintos tipos de reacciones,
vinculadas en lo principal con la alimentación.1
Los atributos de las comunidades son la diversidad (variedad de especies), la
productividad (capacidad de organismos fotosintetizadodores de transformar la
energía solar en energía química) y la estructura trófica (relaciones alimenticias).
Los miembros de la comunidad se encuentran en un área geográfica específica
llamada hábitat. Dentro de un hábitat cada especie representa una posición en la
estructura trófica, denominada nicho ecológico.
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué es ecología?
¿Cuál es la estructura de un ecosistema?
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
1 Ciencias Naturales 7, D.R. C 2004 Por editorial Santillana, S.A. Guatemala
Actividad I
Lea detenidamente cada una de las preguntas siguientes y escriba en su
cuaderno la respuesta que se le pide.
4
-
42
Factores bióticos Factores abióticos
Actividad II
Un niño o niña debe salir del aula. Debe observar a su alrededor y escribir
dentro del cuadro los factores bióticos y abióticos existentes en el lugar donde
estudia.
Actividad III
Realizar una manualidad utilizando productos reciclables, donde se evidencie
la protección del ecosistema a través de la recolección de productos
desechables.
5
-
43
CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
EL AGUA
El agua es uno de los recursos naturales que los seres vivos necesitan para vivir, mantenerse y realizar cada una de las funciones durante la vida de ahí la importancia de proteger el vital líquido indispensable para la vida en el planeta tierra por ello debemos de tomar medidas de conservación del agua.
Exploración de conocimientos previos
¿Sabe usted que beneficios tiene el agua para los seres vivos?
¿Sabe usted como utilizar el agua adecuadamente?
¿Conoce usted formas de conservación del agua?
¿Sabe usted cómo cuidar el agua?
UNIDAD II
6
-
44
El agua constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida. El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un recurso no renovable en una localidad determinada.
Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento de las necesidades de obtenerla, por el continuo desarrollo de la humanidad, el hombre está en la obligación a proteger este recurso y evitar toda influencia perjudicial sobre las fuentes del preciado líquido.
El agua dulce es un recurso renovable pero la disponibilidad de agua fresca limpia, no contaminada, está disminuyendo de manera constante. En muchas partes del mundo, la demanda de agua ya excede el abastecimiento; a medida que aumenta la población mundial, así también aumenta la
demanda de agua limpia.
Ciclo del Agua2
El agua: Considerada como
un solvente casi universal,
constituye entre un 30 y un
70% de los seres vivos.
Debido a ella se lleva a cabo
la mayor parte de las
relaciones de los organismos.
El agua pude cambiar
fácilmente de un estado a
otro. Gracias a estos cambios
es posible la vida sobre el
planeta.
2 www.profesorenlinea.cfisica/elaguaciclodel.htm.
7
http://www.profesorenlinea.cfisica/elaguaciclodel.htm
-
45
El Ciclo hidrológico es un fenómeno natural muy complejo y de manera general
se lleva a cabo de la forma siguiente.
1. La energía del sol evapora el agua de la superficie del mar, de lagos, ríos y lagunas que luego forma nubes, en este proceso intervienen las aguas continentales y el vapor de agua traspirado por las plantas.
2. Las nubes son trasladadas por los vientos hacia los continentes, al llegar a ellos el agua de las nubes se enfría, condensa y precipita.
3. El vapor de agua es invisible, y al elevarse en el aire, se enfría, formando gotitas que son visibles. Cuando se reúnen suficientes gotitas, se forman las nubes y la niebla.
4. Estas diminutas gotas de agua se unen a otras, haciéndose cada vez más grandes y más pesadas. Cuando las nubes pesan mucho vencen la resistencia del aire, y se precipitan a la tierra en forma de lluvia.
5. El agua de lluvia puede ser aprovechada por plantas y animales, ser absorbida por la tierra, o enriquecer los ríos, lagos y océanos. El agua vuelve a evaporarse y comienza el ciclo nuevamente.
6. La otra parte restante de agua llega a la superficie de la tierra, principalmente en estado sólido (nieve o granizo), liquido (lluvia) y gaseoso (neblina).
El agua: Líquido más abundante de la tierra
La Tierra está constituida en un 75% por agua. La mayor parte
de la superficie de nuestro planeta está cubierta por este
líquido. Este conjunto de agua, es representada en su mayoría
por los océanos, mares, lagos, ríos, corrientes y pequeños
manantiales subterráneos, que forman la hidrosfera.
Parte del agua, en estado líquido, cae en forma de lluvia y se almacena
temporalmente en charcos, lagunas y ríos, puede también penetrar en el suelo y
puede ser aprovechada por las plantas. El agua que no es absorbida por las
plantas se sumerge profundamente en la tierra hasta que choca con una capa de
rocas que no puede atravesar. El agua que se acumula sobre esta capa de rocas,
forma depósitos subterráneos llamados mantos acuíferos.
Si echamos agua sobre una piedra, esta no absorbe el agua. Algunos suelos son
como esta piedra, no absorben el agua si no que la dejan resbalar y pasa
fácilmente por las pendientes, este fenómeno se llama escurrimiento.
En el aire hay agua en forma de vapor, que proviene de la evaporación de agua de
lluvia, almacenada temporalmente y del proceso de transpiración de las plantas.
Dependiendo de la cantidad de vapor de agua que exista, hay mayor o menor
8
-
46
humedad en el ambiente.
El agua dulce o continental permite el
desarrollo de la fauna y flora terrestre: árboles,
ranas, salamandras, libélulas, cocodrilos,
arbustos, hormigas, gatos, castores y el ser
humano. En el agua oceánica o salada existen
miles de organismos como camarones,
tiburones, delfines, medusas, pulpos, algas,
corales, tortugas, atunes.
Propiedades del agua
En el agua se presentan cambios asociados a sus propiedades físicas y químicas.
En los cambios Físicos no se altera su estructura química fundamental, por
ejemplo el agua, en forma de líquido, hielo y vapor, tiene la misma composición
química: moléculas constituidas por dos átomos de hidrógeno unidos por enlace
covalente a un átomo de oxígeno.
Propiedades físicas del agua.3
Estas son algunas de las propiedades físicas del agua.
El agua es inodora, insípida e incolora.
La Temperatura a la cual pasa del estado líquido al sólido es a cero grados en la escala Celsius (0 0C). Lo cual también es conocido como punto de congelación del agua o punto de fusión del hielo y se obtiene en condiciones de presión de 760mm de Hg o 1 atmósfera.
3 Conceptos Básicos Volumen 1, 3ro Básico Telesecundaria.
LÍQUIDO
SÓLIDO
GASEOSOO
9
-
47
La temperatura a la cual pasa del estado líquido al gaseoso es de 100 0C y es denominada punto de ebullición también se obtiene a 760 mm Hg.
Propiedades químicas
Algunas de las propiedades químicas del agua son:
El agua no se puede descomponer fácilmente debido a la estabilidad del enlace covalente entre átomos del oxígeno (0) y de hidrogeno (H). Se necesitan 2 200 0C para descomponerla.
Como hemos visto, la estructura molecular y la
naturaleza polar del agua son las responsables de
sus propiedades y su comportamiento.
Importancia del agua
Más de la mitad de nuestro cuerpo está formado por agua. El agua es indispensable para todos los seres vivos. Debemos ingerir una gran cantidad de agua para satisfacer las necesidades de nuestro organismo y reponer el líquido que eliminamos por el sudor y por la orina. El agua es indispensable para los seres humanos.
De acuerdo al uso, el agua puede clasificarse en:
Usos de primer orden: El agua para el uso del hogar, el aseo personal y la preparación de alimentos.
Uso de segundo orden: El agua que se utiliza para regar cultivos, para la cría de animales y para la industria.
Usos de tercer orden: Para otras actividades como, disolver materiales en un proceso industrial, aguas navegables: ríos, lagos, mares.
Diferentes tipos de agua
Agua dulce: No contiene demasiadas sales y se puede beber
Agua salada: Es el agua de los océanos y contiene una gran cantidad de sales.
Agua contaminada: Es el agua que contiene desechos domésticos e industriales.
10
-
48
Contaminación del agua4
Todos los residuos de la actividad humana e
industrial, tarde o temprano llegan a los ríos y a
través de ellos llega al mar. En las aguas de
corrientes también llamadas dulces viven
microorganismos capaces de limpiar y consumir
algunos residuos orgánicos. Pero cuando esos
residuos son muy abundantes los
microorganismos ya no pueden limpiar el agua y
se produce la contaminación.
La deforestación masiva y la falta de protección
de las cuencas hídricas, incide en que los ríos
mermen en sus caudales por falta de lluvia y la
escases de árboles hace que no llueva. Sumado a la contaminación del agua a
causa de residuos, basura, tóxicos y otros elementos que llegan a los ríos, lagos y
fuentes de agua, provocando que el agua sea dañina para el consumo humano y
de otros seres.
4 Microsoft Student Encarta 2008
Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrológicos, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos más
preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida
de todos los seres vivos.
11
-
49
Efectos de la contaminación del agua
Los residuos industriales, las sustancias químicas y minerales, causan deterioro y muerte a muchos organismos acuáticos.
La basura, el excremento y otros residuos sólidos, disminuyen los niveles de oxigeno del agua, y como consecuencia producen la muerte de animales y plantas.
Las aguas contaminadas pueden causar enfermedades como hepatitis, cólera, diarrea, fiebre tifoidea.
El sedimento, lodos contaminados por la erosión disminuye la cantidad de oxigeno disuelto en el agua y se reducen las profundidades de los lagos, lagunas y ríos.
El calor proveniente de las aguas industriales también disminuye la cantidad de organismos acuáticos.
Los pesticidas y detergentes son tóxicos para peces, aves y mamíferos. Por el arrastre de heces fecales por la lluvia y el viento, debido a la falta de letrinización en ciudades y el campo, lo que representa un potencial peligro para la salud.
La descarga de aguas negras directamente a las fuentes de agua, a causa de falta de drenajes y un adecuado tratamiento.
El uso de ríos, arroyos y lagos como basureros y desagües es el factor más serio de contaminación del agua.
Contaminación por detergentes, cuyo efecto químico inhibe el crecimiento de las bacterias y enzimas que efectúan la degradación de los residuos orgánicos.
¿Cómo podemos proteger el agua?
1. Manteniendo los bosques que rodean los nacimientos de agua, en caso no sean suficiente sembrarle árboles para mantener la sombra y la humedad en su entorno.
2. Reforestando pequeños valles y bordes de ríos, utilizando de preferencia árboles o plantas propias de la región.
3. Denunciando a las fábricas que derraman sus desechos en los ríos mares y lagos.
4. Evitando arrojar basura a los mares, ríos y océanos. 5. Defecando solo en sanitarios o letrinas. 6. Evitando la erosión. 7. Moderando el consumo de agua, de tal forma que las nuevas generaciones
también gocen de sus beneficios. 8. Aprovechando el agua de lluvia para el uso doméstico. 9. Ahorrando el agua de la ducha y del servicio sanitario, tanto en el trabajo
como en la casa. 10. Evitar tirar basura en los ríos. 11. Evitar basureros o botaderos clandestinos.
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¿Qué hacer para tener agua potable?
Purificación del agua por medio de la luz del sol.
Los rayos del sol matan los microorganismos del agua.
Por eso, para tener agua potable, hay que dejar el agua
expuesta al sol durante un día. El recipiente donde
pongamos el agua debe ser de vidrio o de plástico
trasparente.
Hervir el agua.
Por calor mueren los microorganismos y parásitos, por eso hervir el agua durante
diez o quince minutos, es forma segura de tener agua potable.
Agua potable por medio de métodos químicos
El cloro y el yodo son sustancias que sirven para desinfectar el agua y hacerla
potable. Pero ¡Mucho ojo! Recordemos que tanto el cloro como el yodo, son
sustancias químicas peligrosas si no son utilizadas adecuadamente. Además,
como cualquier otro químico, no debe dejarse al alcance de los niños.5
Método SODIS
(Purificación del agua a través de luz solar)
5 Ciencias Naturales 8, Instituto Guatemalteco de educación Radiofónica, Guatemala, Edición 2009
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1. ¿Qué utilidades tiene el agua para los seres humanos?
2. ¿Qué recomendaciones propone el grupo para evitar la contaminación del agua?
3. ¿De dónde se obtiene el agua que es utilizada en su comunidad?
4. ¿Qué se debe hacer para tener agua potable en el hogar?
5. ¿Qué importancia tiene el agua para los seres humanos, plantas, aves y animales?
6. ¿Cuáles son los estados del agua?
7. ¿Para qué los seres vivos necesitamos tomar agua?
8. ¿Cómo se puede evitar la contaminación del agua?
Para Purificar el agua se necesita:
Para 1 litro de agua agregar 1 gota de cloro
Para 1 galón de agua agregar 14 gotas de cloro
Para 5 galones de agua agregar 80 gotas de cloro
Para 1 pila de agua agregar 3 tapitas de gaseosa llenas de cloro
Para un tonel de 53 galones agregar 4 tapitas de gaseosa llenas de cloro.1
Actividad I
Trabaje en grupos de tres y discuta las siguientes preguntas, escriba la
respuesta que se le pide, luego exponga ante sus compañeros, compañeras y
profesor cada una de sus respuestas.
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Lo que veo
Lo que imagino
Actividad II
Desarrolle sus nuevas habilidades.
Observe la ilustración describa lo que ve en la ilustración y lo que imagina.
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Para beber
Utilidades del agua.
En la comunidad
1. ¿Por qué se dice que la contaminación del agua afecta a la salud de las personas?
2. Escriba dos recomendaciones que pondría en práctica para ahorrar agua.
Actividad III
Completa el siguiente organizador.
Actividad IV
En grupos de tres responde las siguientes cuestiones, luego realice una
exposición.
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El AIRE
La atmósfera es la capa de aire de la tierra. Es la encargada de filtrar los rayos
solares y de impedir los cambios bruscos de clima y temperatura en nuestro
planeta.
El aire: Fuente de vida
El aire que llamamos puro no es un elemento simple sino una mezcla de varios
gases; nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono, entre otros. Esta combinación
permite la vida sobre la tierra.
El oxígeno y el dióxido de carbono resultan imprescindibles para la vida. El
hombre y los animales necesitan oxígeno para respirar, además, el oxígeno que
tomamos del aire nos permite trasformar los alimentos, para obtener energía
necesaria para vivir.
UNIDAD III
Exploración de conocimientos previos
¿Sabe usted que él aire que respiramos se contamina?
¿Conoce algunas formas de evitar la contaminación del aire?
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Fenómenos que produce el oxígeno
¿Se ha fijado qué le pasa a una manzana cuando la
cortamos a la mitad? Después de unos minutos
empieza a oscurecerse. Esto ocurre porque el aire
entra en contacto con las sustancias de la manzana.
Sin embargo, si guardamos la manzana en un frasco
sin aire, la manzana permanece blanca, ¿Por qué?
Porque dentro del frasco no hay oxígeno. A la
combinación química del oxígeno con un cuerpo se le
llama oxidación. El fenómeno de la manzana, es un
ejemplo de oxidación.
Si la oxidación desprende calor, se produce el fenómeno denominado combustión.
Cuando encendemos una candela necesitamos oxígeno para que la llama se
mantenga encendida. Si tapamos la candela con un frasco, la llama se apaga por
falta de oxígeno. Una candela encendida desprende calor, es un ejemplo de
combustión.
El aire se contamina
El aire está contaminado cuando la proporción de sus componentes se altera, o
cuando en él se detecta la presencia de sustancias extrañas que perjudican a los
seres vivos. Las sustancias que provocan la contaminación se denominan agentes
contaminantes, por lo general son gases partículas sólidas que viajan en el aire.
Contaminantes del aire son:6
Monóxido de carbono (CO): El humo de las camionetas y carros contiene
monóxido de carbono entre otras sustancias. El monóxido de carbono tiene un olor
picante que irrita los ojos y la garganta.
Si una persona permanece respirando, en un lugar cerrado este gas, puede tener
dificultades para respirar e incluso morir envenenada. El monóxido de carbono
también se encuentra en el humo de algunas industrias.
Ruido: Las ondas que producen el sonido se propagan por el aire. El ruido puede
definirse como un sonido molesto y desagradable. Se considera un tipo de
contaminación.
6 Vid nota 42
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El estar expuestos a ruidos continuamente puede provocarnos pérdida del oído,
alteración del estado de ánimo y nervioso, aumento de la tensión, ansiedad,
agresividad y miedo.
Los pesticidas y herbicidas: Son sustancias en
forma gaseosa que se usan para el control de
plagas. Causan la muerte a peces, aves y
plantas. Se acumulan en los tejidos de los seres
humanos y pueden ocasionar malformaciones
en embriones (bebés en desarrollo). El humo
procedente de cigarrillos es uno de los
principales contaminantes directos del aire que
se respira.
Compuestos clorofluorocarbonados:7
Compuestos de cloro, flúor y carbono que se encuentran en los aerosoles (sprays)
y destruyen la capa de ozono.
Otra forma de contaminación del aire son los olores en general, pues aún cuando
sean agradables inicialmente, pueden convertirse en molestos e inconvenientes,
ocasionando al hombre malestar y dolores de cabeza.
Dentro de las principales fuentes de producción de olores, aparte de la actividad
industrial y el tráfico automotor, se encuentran:
Las aguas albañales y los desechos, Los corrales de animales, Las quemas de residuos industriales, domésticos, etc., La descomposición de basuras por acumulación de residuos.
7 Conceptos Básicos, Volumen 1, 1ro Básico Telesecundaria
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El humo procedente de las industrias o de la combustión que se lleva a cabo en
otros lugares, así como el polvo, son agentes contaminantes de la atmósfera, los
cuales enrarecen el aire y afectan la salud del hombre y de los seres vivos en
general. La contaminación influye directamente sobre la salud del hombre y en el
deterioro de sus recursos naturales, por lo que deben aplicarse las medidas
necesarias para disminuir los efectos.
Medidas para proteger el aire.
1. Aumentar el número de áreas verdes. Las plantas liberan oxígeno y
amortiguan el ruido. Sembrar árboles.
2. Evitar quemas inútiles.
3. Disminuir el tránsito de automóviles en las grandes ciudades.
4. No fumar en lugares públicos. ¡Cuide sus pulmones respete a los demás!
5. Evitar el uso de aerosoles (sprays).
6. Colocar filtros a las chimeneas de las industrias
7. Exterminar basuras y fuentes de mal olor
8. Hacer campañas mundiales para evitar la contaminación atmosférica, el
problema de la contaminación afecta a toda la humanidad.
9. Cumplir las leyes de protección del ambiente
10. Exterminar basureros y fuentes de mal olor
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Los y las niñas sugieren la organización de grupos para trabajar.
1. El aire está compuesto principalmente por tres gases.
2. Escriba dos razones por las que el aire es importante para los seres vivos.
3. Escriba dos causas por las que se ensucia el aire.
4. Escriba dos recomendaciones para mantener limpio el aire.
5. ¿Qué podemos hacer para ayudar a evitar la contaminación del aire que respiran los seres vivos?
Actividad II
De forma individual lea y analice cada pregunta de respuesta múltiple, luego
escriba la respuesta que se le pide.
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EL SUELO
Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya
que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se
cultivan para servir de alimento al hombre y los animales8
El suelo es la parte superior de la corteza terrestre, donde viven y crecen
microorganismos, animales y vegetación. Su espesor varia, desde algunos
centímetros hasta pocos metros. El suelo es un elemento natural formado de una
mezcla de materiales bióticos y abióticos (sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando el
8 www.wikipediaorg.
UNIDAD IV
Exploración de conocimientos previos
Observe la ilustración:
Describa que ve en la ilustración.
Escriba una lluvia de ideas.
Ordene las ideas.
Escriba un texto manteniendo el orden de las ideas, cuidando la ortografía, la puntuación y la presentación.
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suelo contiene cantidades apropiadas de agua y aire, sirve a las plantas de
sostén, nutriente para su desarrollo.
El suelo contiene elementos bióticos como restos de hojas, ramas y animales, así
como microorganismos y animales que se encargan de la función de descomponer
y trasformar sustancias organizas. Las lombrices fertilizan el suelo con sus
excrementos y se encargan de dejar `pequeños agujeros en el suelo, lo que es útil
para su ventilación y adecuación irrigación.
El suelo se degrada por la acción
humana y pone en peligro la existencia
de todos los seres vivos que lo habitan,
la pérdida de suelo fértil debido a la
erosión, genera procesos de
desertificación que inciden en la
disponibilidad del agua y alimentos para
la humanidad y la diversidad de
especies de animales y vegetales cada
día se disminuyen en cantidades.
Los seres vivos terrestres se asientan
sobre el suelo en donde inician procesos
que dan origen a complejas realidades
alimenticias que hacen posible la vida tal
como la conocemos actualmente.
¿Cómo se forma el suelo?
El suelo se forma al desintegrarse las rocas. Una roca se desintegra por la acción
de la humedad, por los cambios de temperatura, Por desgaste causado por
corrientes de agua y por la acción de los seres vivos. La suma de la materia
orgánica, agua y aire, permite que se constituya el suelo.
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Este proceso, conocido con el nombre de meteorización, conduce a la formación
de fragmentos minerales muy pequeños, que mezclados con restos orgánicos,
agua y aire, constituyen los suelos.
Componentes del suelo.
El suelo está formado por arena, arcilla y humus o restos orgánicos. Además de
ser considerado fértil, debe ser rico en minerales como potasio (K), Fosforo (P),
calcio (Ca), nitrógeno (N), magnesio (Mg) y
tener suficiente humedad y aire. En nuestro
país el suelo es de tres tipos.
Calcáreo: Roca caliza se encuentra en las
tierras del norte del país, en los
departamentos de Petén, Izabal y parte de
Alta Verapaz.
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Volcánico: Formado por erupciones volcánicas, se encuentran en la parte central
de Guatemala.
Fluviovolcánico: Estos suelos se encuentran en la parte sur del país. En los
departamentos de Escuintla y Retalhuleu.
La fertilidad de los suelos depende de los factores que intervienen en su formación
como, la roca madre, el relieve, el clima, el tiempo, el crecimiento y la
descomposición de la vegetación.
Roca Madre: Capa de profundidad del suelo que influye en la formación de sus
características (textura, densidad, estructura) que regulan la porosidad y
características químicas que enriquecen o empobrecen los suelos.
Relieve: Se denomina así, a la forma de superficie de la tierra que pude ser plana,
ondulada o inclinada.
Pendiente: Se refiere a la inclinación del terreno. Entre mayor pendiente se
manifieste el relieve de un suelo, el proceso de formación es más lento, porque el
agua de lluvia lo erosiona continuamente.
Clima: Factor dominante en la formación del suelo, por la acción de la lluvia y
temperatura
Material Originario: Material donde se desarrolla el suelo, puede ser mineral o
orgánico.
Importancia del suelo.
Es el hogar de muchos microorganismos útiles que desintegran la materia muerta
y nutren el suelo.
Es el lugar donde crecen y se desarrollan las plantas. Puede ser utilizado para la agricultura y ganadería. Guarda agua que, después de filtrarse, forma ríos o lagunas subterráneas. En él construimos nuestras viviendas y edificios. Gracias al suelo se forman los bosques, donde viven muchas especies animales y vegetales que pueden ser aprovechadas por el ser humano.
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Utilización adecuada de los suelos.
Cada día se necesita más alimentos para el crecimiento de la población humana.
Por eso es importante mantener fértil el suelo. Un suelo fértil es aquel que tiene
suficiente materia orgánica éste se forma con los desechos o restos de plantas o
animales, hiervas hojas ramas frutas, pajas y desperdicios de cocina, estiércol
huesos plumas y otros. En un suelo fértil se da cualquier cultivo propio de la región
y los productos son de buena calidad, para lograr estos beneficios del suelo
podemos ayudarlo con abono natural.
Degradación de los suelos
El proceso que conduce a la degradación del suelo está relacionado con el uso de
bosques y selvas para la agricultura, ganadería y urbanización.
Primero se produce la tala del bosque para arar el terreno. De esta forma se
rompe la estructura del suelo y es más apto para la siembra. Una vez recolectadas
varias cosechas, se agotan las sustancias nutritivas y puede ser aprovechado para
alimentar al ganado. El pastoreo puede destruir la capa superior del suelo. El
terreno queda abandonado, empobrecido y desprovisto de cubierta vegetal. La
erosión acaba por inutilizarla.
Para evitar la degradación de los suelos es necesario:
Re
