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CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO

HUMANO CESALUD -NEIVA

Proyecto Educativo Institucional PEI

1

Neiva, calle 7 N° 11-01 Telefono 8722906 www.cesalud.com

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

CESALUD - NEIVA

ELABORADO:

MERCEDES POLANIA ANDRADE

ENFERMERA MAGISTER EN EDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO

ASESORIA

MARCELA ESPINOSA GUZMAN ENFERMERA

ESPECIALISTA EN DESARROLLO HUMANO

NELLY ARTUNDUAGA ORTIZ ENFERMERA

MAYO 29-2013




2


TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ............................................................................................................. 8

INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION.......................................................... 9

CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ............................ 9

1.2. NATURALEZA JURIDICA ................................................................................. 9

1.3. REPRESENTANTE LEGAL Y DIRECTORA .................................................... 9

1.4. UBICACIÓN ..................................................................................................... 10

1.5. RESEÑA HISTORICA ..................................................................................... 10

2. CAPÍTULO II NUESTROS FUNDAMENTOS ......................................................... 11

2.1. MISIÓN ............................................................................................................ 11

2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................ 12

2.3. POLITICA EDUCATIVA DE CALIDAD ............................................................ 12

2.4. OBJETIVOS DE CALIDAD .............................................................................. 12

2.5. PRINCIPIOS Y VALORES............................................................................... 13

2.5.1. PRINCIPIOS CORPORATIVOS .............................................................. 13

2.5.2. VALORES CORPORATIVOS .................................................................. 15

2.6. FILOSOFIA ...................................................................................................... 15

2.7. FINES DE LA EDUCACION ............................................................................ 15

2.8. OBJETIVOS ..................................................................................................... 17

2.8.1. OBJETIVO GENERAL.............................................................................. 17

2.8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ................................................................... 17

2.9. INFRAESTRUCTURA ..................................................................................... 19

2.9.1. MATERIALES FISICOS ........................................................................... 19

2.10. SUMINISTROS ............................................................................................ 20

2.10.1. EQUIPOS DE LABORATORIO ................................................................ 21

2.11. INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE APOYO ...................................... 28

2.12. RECURSOS FINANCIEROS ....................................................................... 78

2.12.1. CAFETERIA .............................................................................................. 80

2.13. TALENTO HUMANO .................................................................................... 80

3. CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR ........................................................... 86

3.1. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ................................................... 87

3.1.1. COMPONENTE METODOLÓGICO......................................................... 87

3.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA ................................... 89




3


3.3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ...................................... 90

3.4. TEORÍA SOCIO-CULTURAL Y CONSTRUCTIVISMO SOCIAL .................... 91

3.5. ACTORES DEL PROCESO FORMATIVO: PROFESOR Y ESTUDIANTE ... 92

3.6. PEDAGOGIA CONCEPTUAL SEGUN MIGUEL DE ZUBIRIA ...................... 95

3.7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .............................................................. 97

3.8. DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ................................................................... 99

3.9. EL SISTEMA EVALUATIVO. ......................................................................... 101

3.9.1. ¿QUÉ EL SISTEMA EVALUATIVO? ¿QUÉ Y HASTA DÓNDE

EVALUAR? ............................................................................................................ 101

3.9.2. CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN ....................................................... 101

3.9.3. OBJETIVOS CENTRALES DE LA EVALUACIÓN ................................ 102

3.9.4. TÉCNICAS DE EVALUACION ............................................................... 103

3.10. INSTRUMENTOS DE EVALUACION ........................................................ 104

3.10.1. LISTA DE CHEQUEO ............................................................................ 105

3.10.2. ESCALA DE ESTIMACIÓN……………………..………………………..105

3.11. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ............................................................. 105

3.11.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO ...................................................... 105

3.11.2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO ........................................................... 107

3.11.3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO .............................................................. 107

3.11.4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. .......................................................... 108

3.12. PLANES DE MEJORAMIENTO ................................................................. 108

3.12.1. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO ........................................... 108

3.12.2. PLAN DE MEJORAMIENTO DISCIPLINARIO ...................................... 109

3.13. LA EVALUACIÓN SEGÚN LOS ACTORES Y PARTICIPANTES ............ 109

3.13.1. AUTOEVALUACIÓN .............................................................................. 109

3.13.2. HETEROEVALUACIÓN ......................................................................... 110

3.13.3. COEVALUACIÓN ................................................................................... 110

3.14. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN........................................................ 110

3.15. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: ................................................................. 111

3.16. INDICADORES DE LOGRO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

…………………………………………………………………………………...113

3.16.1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ................................................. 113

3.17. RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

…………………………………………………………………………………...113




4


3.18. PERFIL DEL DOCENTE. ........................................................................... 114

3.19. PERFIL DEL EGRESADO. ........................................................................ 115

3.20. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS........................................... 116

4. CAPITULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA................................................................ 116

4.1. PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ............................................... 116

4.2. ACTIVIDADES BASICAS DE GESTIÓN....................................................... 117

4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA .................................................................. 118

4.3.1. DEFINICIÓN DE FUNCIONES Y OBLIGACIONES .............................. 118

4.4. MECANISMOS DE FINANCIACION ............................................................. 149

4.4.1. ESTUDIANTES....................................................................................... 149

4.4.2. INSTITUCION ......................................................................................... 149

5. CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ........................................ 150

5.1. AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD ......... 150

6. CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO ................ 151

6.1. LOS EGRESADOS ........................................................................................ 151

6.2. PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION ............................................... 152

6.2.1. DEFINICIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ........................... 152

6.2.2. PARTES O COMPONENTES DE UN PROYECTO .............................. 152

6.2.3. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL ................................. 153

6.2.4. OBJETIVO DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN ................................... 154

6.2.5. POLÍTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .......................... 154

6.2.6. PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 155

6.3. EL PERSONAL ADMINISTRATIVO .............................................................. 156

7. CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA ..................................................... 157

7.1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA .................................................................. 157

7.2. COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................... 159

7.3. ACTO ADMINISTRATIVO ............................................................................. 159

7.4. MANUAL DE CONVIVENCIA ACTUAL ........................................................ 161

7.5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ........ 163

7.6. FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA .................................. 164

7.6.1. FUNDAMENTOS LEGALES .................................................................. 164

7.6.2. FUNDAMENTOS CULTURALES: RELACIONES EDUCACIÓN-

CULTURA.............................................................................................................. 164




5


7.6.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – PEDAGÓGICOS ........................... 164

7.6.4. FUNDAMENTOS DE LECTURA, INFORMACIÓN Y SERVICIOS

BIBLIOTECARIOS ................................................................................................ 165

7.6.5. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA ............................. 165

7.7. REGLAS MINIMAS DE COMPORTAMIENTO QUE SE DEBEN TENER EN

CESALUD ................................................................................................................. 168

7.7.1. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO DE

SIMULACION ........................................................................................................ 168

7.7.2. NORMAS PARA DOCENTES EN EL LABORATORIO DE SIMULACION

171

7.7.3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD ............................................................. 172

7.7.4. NORMAS DE SEGURIDAD EN LAS SALAS DE CÓMPUTO .............. 173

7.7.5. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS BAÑOS ......................... 173

7.7.6. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA CAFETERÍA .................... 174

7.7.7. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA .................. 174

CAPITULO I .............................................................................................................. 175

DE LOS FUNDAMENTOS ........................................................................................ 175

CAPITULO II ............................................................................................................. 176

DE LOS PRINCIPIOS Y LOS OBJETIVOS ............................................................. 176

CAPITULO III ............................................................................................................ 177

DE LOS ESTUDIANTES .......................................................................................... 177

CAPITULO IV ............................................................................................................ 177

DE LA DESCRIPCION DE LOS PROGRAMAS ...................................................... 177

CAPITULO V ............................................................................................................. 178

DE LOS ASPIRANTES ............................................................................................. 178

CAPITULO VI ............................................................................................................ 179

DE LAS INSCRIPCIONES........................................................................................ 179

CAPITULO VII ........................................................................................................... 179

DE LA PRESELECCION ......................................................................................... 179

CAPITULO VIII .......................................................................................................... 180

DE LA SELECCION Y ADMISION DE ALUMNOS .................................................. 180

CAPITULO IX ............................................................................................................ 181

DE LA MATRICULA .................................................................................................. 181

CAPITULO X ............................................................................................................. 183




6


DE LA FORMA DE PAGO ........................................................................................ 183

CAPITULO XI MEDIOS DE COMUNICACIÓN ........................................................ 184

CAPITULO XII ........................................................................................................... 185

PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN ...................................................................................................... 185

CAPITULO XIII .......................................................................................................... 186

DE LA ASISTENCIA ................................................................................................. 186

CAPITULO XIV ......................................................................................................... 188

DE LAS CALIFICACIONES ...................................................................................... 188

CAPITULO XV .......................................................................................................... 190

DE LAS EVALUACIONES ........................................................................................ 190

CAPITULO XVI ......................................................................................................... 193

DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS ............................................................. 193

CAPITULO XVII ........................................................................................................ 194

DEL UNIFORME ....................................................................................................... 194

CAPITULO XVIII ....................................................................................................... 195

DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE ....................................................... 195

CAPITULO XIX REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVAS ....................... 202

CAPITULO XX .......................................................................................................... 224

DE REGIMEN DE ESTIMULOS - FALTAS Y SANCIONES .................................... 224

CAPITULO XXI REGLAMENTO DE DOCENTES ................................................... 229




7


LISTADO DE TABLAS

Tabla 1. EQUIPOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN ENFERMERIA ........................21

Tabla 2. EQUIPOS DE AYUDA AUDIOVISUAL .................................................................27

Tabla 3. EQUIPOS DE OFICINA. .........................................................................................28

Tabla 4. RECURSO BIBLIOGRAFICO .................................................................................29

Tabla 5. AULAS DE CLASE ..................................................................................................77

Tabla 6. SALA DE SISTEMAS ..............................................................................................77

Tabla 7. EQUIPO DE ATENCION DE EMERGENCIAS ....................................................78

Tabla 8. Recursos Financieros ..............................................................................................78

Tabla 9. RECURSOS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO ..............................................80

Tabla 10. RECURSO PERSONAL DOCENTE ...................................................................81




8


PRESENTACIÓN

Con el fin de crear un ambiente armónico y de formación integral entre sus

diversos estamentos, el CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL

DESARROLLO HUMANO CESALUD –NEIVA ha construido el Proyecto

Educativo Institucional para toda la comunidad educativa que lo integra.

Éste documento es una guía no sólo para la convivencia en el entorno

educativo, sino también en los diversos espacios en los cuales desarrolla las

practicas pertinentes a cada programa interactuando con los demás,

posibilitándose el quehacer educativo y la realización de proyectos de

emprendimiento para el trabajo y el desarrollo humano, expresados en nuestra

Misión y nuestra Visión, en el marco del desarrollo de competencias;

específicamente de competencias laborales de los programas de formación en

el área de Auxiliares en Salud , Ciencias Sociales Y Humanas




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INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION

CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION

CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO

“CESALUD”

1.2. NATURALEZA JURIDICA

El Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano Cesalud –Neiva

es propiedad de los accionistas del Centro Empresarial en Salud Cesalud S.A.

con NIT 900.263.146-1, entidad privada regida por las ley 115 general de

educación, decreto 4904 de 2009, decreto 3616 de 2005, Ley 1064 de 2006,

decreto 2376 de 2010, basado en las normas de Competencias Generales

Laborales en Auxiliares en Salud del Ministerio de Educación Nacional,

incluidas en la clasificación Nacional de Ocupaciones, con Personería Matricula

N° 00193868 del 5 de febrero de 2009 CAMARA DE COMERCIO de NEIVA. -

Neiva autorizado mediante resolución 0385 de 2011 de la alcaldía de Neiva.

1.3. REPRESENTANTE LEGAL Y DIRECTORA

MERCEDES POLANIA ANDRADE: CC. 36.159.191 de Neiva Enfermera y

Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario.




10


1.4. UBICACIÓN

El centro de Educación se encuentra ubicado en la Calle 7 Nº. 11-01 Teléfono

No. 8722906, TELEFAX 8626262 en la ciudad de Neiva, Departamento del

Huila.

Sector adecuado para el desarrollo de las actividades académicas, donde los

estudiantes gozan de un espacio amplio, y excelentemente equipado para las

actividades académicas y el desempeño de habilidades sociales, posee fácil

acceso, transporte publico constante y seguridad.

1.5. RESEÑA HISTORICA

CESALUD, creado el 4 de Noviembre de 1994 obtiene mediante acuerdos

OO8 y O13 de 1995 del Ministerio de Salud el aval de los programas de

formación y la autorización de funcionamiento de la Gobernación del Huila con

el Instituto de Educación en Salud mediante resolución Nº 838 y 1477 de

1995 iniciando labores con los Programas Auxiliares de Enfermería,

Promotores de Salud, Auxiliar de Consultorio Odontológico y Laboratorio

Clínico. Como entidad del área de la Salud de origen privado formado por 7

profesionales de la salud. Es renovada la resolución de funcionamiento de

todos los programas mediante resolución 002038 de 2002.

La modernización del sector salud contemplada en la Constitución Nacional

entra en una etapa de cambios donde la oferta de los servicios de salud

requieren de atención humanizada, optima y de calidad: igualmente la ley 10

de 1990 y ley 100 de 1993 establecen la calificación del personal y su

acreditación para ofrecer servicios con calidad total, en esta medida las

instituciones deberán acreditar la capacidad técnica y científica del personal de

salud a contratar.




11


La nueva reglamentación de la educación para el Trabajo y el Desarrollo

Humano, el decreto 3616 de 2005 y acuerdos 65 y 67 de 2006 da

herramientas a las instituciones de Educación para proyectar los perfiles

ocupacionales y normas de competencia laboral para Técnicos laborales (ley

1064 de 2006) Auxiliares en las áreas de la Salud al cual se está dando

cumplimiento con la actualización de los programas de Formación en Cesalud.

Mediante acuerdo 035 y 054 de 2008 del Ministerio de Protección Social

autoriza para que se oferten los programas por competencias laborales como

TECNICOS EN AUXILIAR EN ENFERMERIA, AUXILIAR EN SALUD ORAL,

AUXILIAR EN SERVICIOS FARMACEUTICOS, AUXILIAR ADMNISTRATIVO

EN SALUD, AUXILIAR EN SALUD PUBLICA, y con el acuerdo 00100 de 5 de

julio de 2012 el programa de TECNICO EN COSMETOLOLGIA Y ESTETICA

INTEGRAL, programas registrados en la secretaria de educación y renovada la

licencia de funcionamiento mediante la resolución 0385 de 2011.

CESALUD cuenta con sus sedes de extensión del Centro de Educación para

el Trabajo y el desarrollo humano en Garzón con Licencia de Funcionamiento

0153 DE 2011 DE LA GOBERNACION DEL Huila y Pitalito resolución 130 del

2011 de la Alcaldía de Pitalito.

2. CAPÍTULO II NUESTROS FUNDAMENTOS

2.1. MISIÓN

CESALUD, Es una institución de carácter educativo, que oferta formación

integral técnica en competencias laborales y educación informal en las áreas

de la salud, ciencias sociales y humanas, alineando sus egresados con

principios éticos, críticos, creativos, innovadores, que asuman responsabilidad




12


en la sociedad con transparencia, conocimiento de respeto por los seres

humanos y sus derechos, contribuyendo al bien común y al desarrollo social,

cultural, empresarial y científico en el contexto regional y nacional.

EJECUCIÓN DE LA MISIÓN: El Proyecto Educativo Institucional PEI es el

instrumento de referencia mediante el cual se hace posible la ejecución efectiva

de la Misión, y orienta el quehacer cotidiano de la Institución.

2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL

En el año 2020 el centro de educación para el trabajo y el desarrollo humano

“Cesalud” será pionero en la formación del talento humano en las áreas de

salud, ciencias sociales y humanas por competencias laborales con

reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional promoviendo la

atención con alta calidad humana y ética.

2.3. POLITICA EDUCATIVA DE CALIDAD

Es política de CESALUD, suministrar capacitación y formación sistémica,

apoyados en competencias laborales, fundamentadas en la experiencia y

trayectoria de la institución, contando con un equipo humano altamente

calificado y soportado con recursos tecnológicos eficientes, atraídos en la

mejora continua, en la dinámica informativa y comunicativa eficaz

2.4. OBJETIVOS DE CALIDAD

1-Desarrollar y mejorar el nivel profesional de la organización en competencias

fundamentales, será el propósito permanente de la entidad.

2-Incrementar el nivel de satisfacción de los clientes internos y externos de

CESALUD




13


3-Proveer tecnología de última generación para ser más eficientes en la

prestación del servicio

4-Inspeccionar y vigilar los procesos permanentemente en el marco de la

mejora continúa.

5-Fortalecer la participación de las partes interesadas, en actividades sociales-

institucionales que propendan por el bien común Corporativo.

2.5. PRINCIPIOS Y VALORES

2.5.1. PRINCIPIOS CORPORATIVOS

Tanto la Visión como la Misión de CESALUD, están inspiradas en los

siguientes principios Corporativos.

2.5.1.1. Calidad

Es una excelente inversión de creatividad, motivación, decisión, ética,

aprendizaje inteligencia, y pasión: una actitud ante la vida que nos hará ser

cada vez mejores Concentrando nuestra mente en lo que hacemos en cada

momento, sintiendo verdadera pasión por cada tarea que realizamos

perseverando hasta lograr nuestro objetivo.

2.5.1.2. La Etica

Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas

2.5.1.3. Humanismo

Actitud que pone especial énfasis en la dignidad y el valor de la persona

humana, y exaltación considerándola como un ser racional capaz de practicar

el bien y encontrar la verdad.

2.5.1.4. La Familia

Unidad básica de apoyo psicosocial para el estudiante.




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2.5.1.5. Respeto

Es el valor de ver en el otro, a un ser humano con derechos; permite

reconocer, apreciar, y valorar nuestras propias cualidades y las de los demás.

2.5.1.6. Equidad Y Justicia

Equidad es sinónimo de igualdad, equilibrio e imparcialidad. Justicia es el arte

de dar a cada persona lo que realmente merece. La equidad y la justicia se

apoyan en el Manual de convivencia en CESALUD.

2.5.1.7. Liderazgo

La capacidad de influenciar sobre los demás en aspectos del bien común,

aglutinando personas sobre metas de beneficio colectivo para el ejercicio del

cambio.

2.5.1.8. Trabajo En Equipo

Compromiso y pertinencia de compartir las labores sin intereses, para el logro

de los objetivos institucionales o corporativos.

2.5.1.9. Solidaridad

Es interesarse por los demás, esmerándose por ayudarlos de manera efectiva

cuando se encuentren en dificultades.

2.5.1.10. Honestidad

Presentar coherencia entre lo que se piensa y se hace.

2.5.1.11. Vocacion De Servicio

Servir es ayudar a alguien de manera espontánea, con una actitud permanente

de colaboración hacia los demás. La vocación de servicio es una cualidad

humana que promueve Cesalud a través de su Misión, Visión y Políticas

institucionales.




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2.5.2. VALORES CORPORATIVOS

2.5.2.1. La Responsabilidad

Tener sentido de su misión en la vida, ser libre para tomar decisiones y

consciente para rendir cuenta de sus propios actos, asumiendo las

consecuencias.

2.5.2.2. Mejoramiento Continuo

Es una metodología para lograr la eficacia en los procesos alcanzando cada

vez patrones más elevados de calidad.

2.5.2.3. sentido de pertenencia

Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución,

comprometerse con ella en el logro de su misión.

2.5.2.4. Transparencia

Tener claridad en la comunicación en el ámbito interno y externo de la

organización.

2.6. FILOSOFIA

CESALUD centra su actividad fundamentalmente en la capacitación del talento

humano trascendiendo más allá de la simple instrucción técnica para

convertirlo en un elemento capaz de transmitir calidez, respeto, preocupación

genuina por las personas a quienes atiende, es decir una persona dispuesta a

utilizar todo su potencial en la realización de una tarea con eficiencia,

humanismo y principios éticos.

2.7. FINES DE LA EDUCACION

Teniendo en cuenta los fines fijados por la Ley General de Educación

“CESALUD” ha adoptado los siguientes para cumplir con los objetivos de la

Educación del Recurso Humano en Salud.




16


El pleno desarrollo de la personalidad se logrará mediante la formación

integral que se tiene establecido en cada currículo apoyado por las clases de

ética y valores humanos mediante talleres educativos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

paz y a los principios democráticos, de convivencia pluralismo, justicia,

solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad

mediante talleres educativos e integrados a las clases de ética.

Mediante trabajos individuales y de grupo se desarrollará la capacidad crítica

reflexiva y analítica que fortalecerá el avance científico y tecnológico

nacional, local y departamental con prioridad en el mejoramiento de la

calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de

alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del

país y la región. Los grupos de personas de cada uno de los programas

realizarán prácticas Institucionales y comunitarias que facilitará el

cumplimiento de este fin.

Proyección a la comunidad con sesiones educativas y prácticas de campo

promoviendo la conciencia ecológica y el desarrollo sostenible para la

conservación, protección, mejoramiento del medio ambiente, cuidados de

fauna y flora, uso racional de los recursos naturales, manejo de residuos

sólidos, prevención de desastres y control del riesgo; en la región buscando

la calidad de vida de todos los habitantes.

Los programas están organizados de tal modo que el recurso humano

capacitado en aspectos específicos teóricos y prácticos relacionados con la

salud y afines puedan trabajar una vez han recibido una formación en la

práctica del trabajo y hacer una valoración del mismo como fundamento del

desarrollo individual y social.




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La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, se cumplirá

mediante los conocimientos teóricos prácticos en cada uno de los programas

aplicados en la proyección comunitaria que se tiene en el diseño curricular y

el auto cuidado fomentado en los estudiantes.

2.8. OBJETIVOS

2.8.1. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a la comunidad del Huila y departamentos vecinos la oportunidad

de capacitarse con calidad en Programas Auxiliares en áreas de la salud y

ciencias sociales y humanas por competencias laborales y en Educación

continua teniendo en cuenta los adelantos científicos y las normas vigentes ,

con el fin de satisfacer la demanda , necesidades y expectativas de la

comunidad educativa y del sector productivo en salud para desempeñarse

cualificadamente en cualquier escenario que amerite atención al usuario,

familia y comunidad que requiera de sus servicios.

2.8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.8.2.1. En lo formativo:

Promover en el estudiante el Aprender a Aprender, para el desarrollo

de la autenticidad, la creatividad, la originalidad, la capacidad crítica, el

aprendizaje por procesos y la formación permanente y para toda la vida.

Fomentar el Aprende a Hacer, involucrando la ciencia, la tecnología y

la técnica en función del desarrollo de competencias laborales, que

garanticen su desempeño en el mundo productivo.

Impulsar el Saber Ser, desarrollando actitudes y valores acordes con la

dignidad de la persona y con su proyección social.




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2.8.2.2. En lo administrativo:

Capacitar con calidad a los usuarios del servicio educativo en aspectos

teóricos prácticos específicos de cada programa

Desarrollar cursos y seminarios de actualización para trabajadores y

comunidad en general en el área de ciencias sociales y humanas que le

permitan mejorar la calidad en la atención de los usuarios sujetos de su

quehacer diario.

2.8.2.3. En lo Social:

Preparar a los estudiantes para su participación activa en su comunidad

local y para el servicio a las demás personas; formándolos de modo

integral, para que puedan incorporarse en actividades productivas que

contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país en el

campo de la salud.

Formar un talento humano en salud y ciencias sociales altamente

cualificado, ético y humanista para el servicio eficiente de labores

propias del campo de la salud.

Fomentar en los usuarios del servicio educativo el espíritu de liderazgo,

creatividad, destrezas, habilidades, actitudes y valores de tal forma que

les permita actuar en situaciones de complejidad creciente en su ámbito

laboral.

Entregar al sector productivo de la salud personal competente, líder en

toma de decisiones y solución de problemas, con alto sentido de

pertinencia que pueda desempeñarse en cualquier escenario de la

salud.




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2.9. INFRAESTRUCTURA

Estructura cubierta con techo de eternit, pisos en baldosa y cemento; aulas de

clase en baldosa, áreas comunes y hall(es) en cemento y baldosa, paredes

en bloque. La edificación cuenta con 2 salidas que comunican al exterior; con

la calle 11 y carrera 7

Para efectos de desarrollo de prácticas la institución cuenta con Convenios

Docencia –Servicio con IPS públicas y privadas de acuerdo a la naturaleza del

programa y lo reglamentado en el decreto 2376 de 2010.

2.9.1. MATERIALES FISICOS

El Centro de Educación en salud “CESALUD” de Neiva, cuenta con la

siguiente infraestructura para el desarrollo de los programas tales como:

Oficina de secretaria -Atención al cliente

Gerencia

Biblioteca con área de Estudio para los estudiantes (más adelante se

relacionan elementos y material bibliográfico).

Sala de profesores

Sala de contabilidad

Sala de sistemas con capacidad para veinte estudiantes 2 personas por

computador con conexión a internet disponible para el uso de los

estudiantes

tres salones de clase con capacidad para veinte (20) estudiantes cada uno

con su dotación de equipos audiovisuales videobeam

Salón de Laboratorio para simulaciones de enfermería, salud oral, servicios

farmacéuticos.

2 Baterías sanitaria para estudiantes mujeres

3 Baterías sanitaria hombres

1 Batería Sanitaria para personal administrativo




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Área de cafetería para personal administrativo y docente

1 Dispensador de agua fría

Área de Archivos ... (Ver plano de la institución)

Área de depósito de desechos

Convenio de centro campestre para reuniones de integración y

esparcimiento para docentes, personal administrativo, estudiantes y familia

en el CLUB LOS ANDAQUIES.

Se celebran actividades de integración y Bienestar como el día de la mujer,

San Pedrito Institucional para fomentar los valores culturales, noche velitas

en el mes de Diciembre para clausurar el año lectivo .En esta actividad

participan el personal administrativo, accionistas de la empresa, docentes,

egresados y estudiantes. Estas actividades son coordinadas por el comité

de bienestar y convivencia.

Algunos de los equipos específicos para el desarrollo de simulaciones y

prácticas son aportados mediante contrato de arrendamiento de los

consultorios odontológicos especialmente. (se anexan contratos de

arrendamiento).

2.10. SUMINISTROS

Los suministros específicos requeridos para la formación del recurso humano

en los programas de Auxiliar en salud provienen de los del laboratorio de la

Institución, los convenios docencia servicio y contratos para las simulaciones,

los estudiantes adquirirán los equipos individuales para los laboratorios como

para las prácticas.




21


2.10.1. EQUIPOS DE LABORATORIO

Tabla 1. EQUIPOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN ENFERMERIA

NOMBRE CANTIDAD ESTADO

Modelo anatómico simulador 1 Bueno

Camas tipo Hospital 1 Bueno

Equipo para tendido de cama 2 Buenos

Equipo de aseo diario y terminal

de unidad

1 Buenos

Escalerilla 1 Bueno

Balanza de pie 2 Bueno

Tallímetro de madera 1 Bueno

Tensiometro de pie o pared 1 Bueno

Simulador brazo para toma de

muestras e inyectologia I.V

1

Bueno

Simulador RCP adulto 1 Bueno

Simulador RCP niño 1 Bueno

Muñeco pequeño 1 Bueno

Camilla ginecológica 1 Bueno

Camilla fija para examen 1 Buena




22


Metro 1 Bueno

Fonendoscopios 7 Bueno

Tensiómetros adulto 3 Bueno

Tensiómetro digital 1 Bueno

Equipo de micronebulizacion 1 Bueno

Masajeador eléctrico 1 Bueno

Estetoscopio de Pinar 2 Bueno

Mesa Rimax pequeña 2 Bueno

Equipos de baño en cama 2 Bueno

Riñonera 1 Bueno

Equipo de Curación 1 Bueno

Mesa de curaciones 1 Bueno

Pato – Orinal 1+1 Bueno

Tensiómetro pediátrico 1 Bueno

Equipo para pasar sonda

nasogástrica

1 Bueno

Simulador paso de sonda

vesical hombre-mujer

1 de cada uno Bueno

Equipo de pequeña cirugia

2

Bueno

Termómetro clínico digital 2 Bueno




23


Termómetro clínico de mercurio 5 Buenos

Equipo para retirar puntos 1 Bueno

Lámpara de cuello de cisne 1 Bueno

Camilla de lona 1 Bueno

Muletas 2 Bueno

Silla giratoria 1 Buena

Mesa de comer paciente 1 Buena

Pesa Bebe 1 Buena

Equipos para canalización

venosa

1 Buena

Equipo para toma presión

venosa central

1 Buena

Equipo para colostomia 1 Buena

Equipo para transfusión

sanguínea

1 Buena

Ambu pediátrico 1 Buena

Inmovilizador de cuello 3 Buena

Equipo para examen fisico 1 Buena

Ambu para adulto 1 Buena

Conexión multiple diálisis

peritoneal

1 Buena




24


Catéter suans gans 1 Buena

Jeringas varias calibres 5 Buena

Pleurovac 1 Buena

Bandejas en acero inoxidable 2 Buenas

Riñoneras en acero inoxidable 2 Buenas

Cubetas con tapa en acero

inoxidable

2 Buenas

Recipientes cilíndricos en acero

inoxidable

3 Buenos

Atril 1 Bueno

Caminador 1 Bueno

Paquete de ropa de cirugia 1 Bueno

Guardian para desecho

cortopunzante

2 Bueno

Recipientes de color rojo y

verde para desechos

1de cada color Buenos

Equipo de lavado de manos 1 Bueno

Vitrina de vidrio de 3 divisiones 1 Bueno

Electrodo marcapasos

1 Bueno

Extractor manual de leche

materna

1 Buena




25


Oxigeno por venturi- aspiracion

de secreciones

1 Buena

Material de curacion

1 Buena

ELEMENTOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN SALUD ORAL

Vitrina con:


Modelo anatómico simulador 1 Bueno

Cráneo 1 Bueno

Mandíbula 1 Bueno

Tasas de goma 2 Bueno

Espátulas Plásticas 3 Bueno

Loseta de vidrio Rectangular 2 Bueno

Cepillo para dientes con repuesto 2 Bueno

Reveladora manual de Rx 1 Bueno

Cubeta de impresiones plásticas 5 Bueno

Mechero de alcohol metálico 1 Bueno

Líquidos y elementos varios - Completos

Espejos plásticos bucales 5 Bueno

Espejos metálicos bucales 2 Bueno

Dentimetro 1 Bueno




26


Mortero y pistilo 2 Bueno

Líquidos reveladores y fijadores fco

2 de cada uno Completo

Limadura de plata fco 4 Completo

Oxido de zinc fco 4 Completo

Eugenol fco 5 Completo

Instrumental metálico (pinzas) Relación separada anexa

Buena

Unidad odontología fija 1 Buena

Lavamanos en acero inoxidable 1 Bueno

Horno esterilizador calor seco 1 Bueno

Vitrina con:

Pipetas Buenas

Pesa granera 1 Buena

Láminas de vidrio cajas Buenas

Porta láminas cajas Buenas

Equipo para muestra de malaria 1 Completo

Cajas de `Petri 4 Buenas

Escalerilla Porta tubos plastica 2 Buena

Tubos de ensayo 10 Buenos

Reloj temporizador 1 Bueno

Mecheros 1 Bueno

DIDACTICOS – VIDEOS-DVD


Videos de biología y anatomía 7 BUENO

Bioseguridad 1 BUENO




27


Primeros auxilios 1 BUENO

Educación sexual – prevención en programas de planificación

1 BUENO

Diabetes 1 BUENO

Manejo del paciente con ostomias 1 BUENO

La comunicación 1 BUENO

Planificación familiar 1 BUENO

SIDA- condón 1 BUENO

Prevención del cólera 1 BUENO

Juguetes para hacer en casa 1 BUENO

Toma de citología 1 BUENO

El grito silencioso 1 BUENO

Lactancia materna 1 BUENO

Hipertensión 1 BUENO

Buenas prácticas de manufactura manipulación de alimentos

1 BUENO

Cáncer de próstata 1 BUENO

Cáncer de mama 1 BUENO

Cáncer gástrico 1 BUENO

Lepra mensaje para la comunidad 1 BUENO

Tuberculosis ayer y hoy 1 BUENO

Salud visual 1 BUENO

Videos de superación personal 5 BUENOS

Tabla 2. EQUIPOS DE AYUDA AUDIOVISUAL


Retroproyector de acetatos 1 BUENO




28


V.H.S. 1 BUENO

Televisor 2 BUENO

Videobeam 4 BUENO

Computador portátil 3 BUENO

D.V.D – VHS 1 BUENO

Proyector de Diapositivas 1 BUENO

Tabla 3. EQUIPOS DE OFICINA.


Máquina de escribir eléctrica 1 BUENO

Teléfono 3 BUENO

Telefono Fax 1 BUENO

Módulos oficina 1 BUENO

Biblioteca 1 BUENO

Archivador 2 BUENO

Computador- impresoras 3 BUENO

Silla Secretaria 3 BUENO

Grabadora 1 BUENO

2.11. INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE APOYO

Se estableció contrato con Q10 académico para la implementación de la

plataforma virtual y el manejo de control y registro de estudiante.




29


Tabla 4. RECURSO BIBLIOGRAFICO

MATERIA TIPO

TITULO FICHA

BIBLIOGRAFICA CANTIDAD

ENCICLOPEDIA FAMILIAR DE LA

SALUD

COLECCIÓN ENCICLOPEDIA

Aparato digestivo grupo editorial norma, año 2006 2

Nutrición- sistema cardiocirculatorio

grupo editorial norma, año 2006 2

Sistema cardiocirculatorio - la sangre


la sangre aparato respiratorio


aparato respiratorio - sistema endocrino


aparato urinario - sistema nervioso


sistema nervioso - sistema osteomuscular


sistema osteomuscular grupo editorial norma, año 2006 2

Ejercicio físico - piel grupo editorial norma, año 2006 2

infecciones piel, ojo, oído grupo editorial norma, año 2006 2

infecciones grupo editorial norma, año 2006 2

infecciones sistema inmunitario reproductivo


reproducción - genética grupo editorial norma, año 2006 2

Genética - infancia grupo editorial norma, año 2006 2

guía de la salud preguntas y respuestas tomo I

grupo editorial cultura recreativa 1

MANUAL DE LA ENFERMERIA 4ta

EDICION

COLECCIÓN LIBROS

Manual de la enfermería 1

editorial Mc Granw hill interamericana 1







Manual de la enfermeria 5


Manual de la enfermeria 6


ENFERMERIA ENCICLOPEDIA

DE LA ENFERMERIA

VOL 1 Fundamentos, tecnicas

editorial Oceano Centrum 1

VOL 2 Medico quirurgica I


VOL 3 Medico quirurgica II pediatria





30


VOL 4 maternoinfantil I editorial Oceano Centrum 1

VOL 5 materno infantil II editorial Oceano Centrum 1

VOL 6 Farmacologia editorial Oceano Centrum 1

ANATOMIA HUMANA

ATLAS Anatomia humana 1

editorial Oceano Centrum R.M.H Mcminn R.T Hutchings 1

Anatomia humana 2

editorial Oceano Centrum R.M.H Mcminn R.T Hutchings 1

PEDIATRIA COLECCIÓN 4ta

EDICION

VOL I Atencion primaria en pediatria

editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, weitzman 1

VOL II Atencion primaria en pediatria


VOL III Atencion primaria en pediatria


VOL IV Atencion primaria en pediatria

editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, Weitzman 1

ENFERMERIA COLECCIÓN

Urgencias en enfermeria 1

Editorial Oceano Harcourt. Pamela kidd & patty sturt 1

Urgencias en enfermeria 2

Editorial Oceano Harcourt. Pamela kidd & patty sturt 1

PACIENTES COLECCIÓN

Normas del cuidado del paciente 1

Editorial Oceano Harcourt. Tucker canobbio. Paquete wells. 1





OBSTETRICIA LIBRO

consultor de enfermeria Obstetrica

editorial Oceano Centrum - Jean D. Neeson 1

consultor de enfermeria Obstetrica

editorial Oceano Centrum - Jean D. Neeson 1




31


CURSO HABILIDADES DE SUPERVISION Y

DE SERVICIO

COLECCIÓN MINISTERIO DE

SALUD DIVISION DE

CAPACITACION 3ra EDICION

Atencion nutricional editorial OPS, OMS, UNICEF 1

deprivacion psicoafectiva editorial OPS, OMS, UNICEF 4

enfermedades inmunoprevenibles

editorial OPS, OMS, UNICEF 1

malnutricion editorial OPS, OMS, UNICEF 1

lactancia materna editorial OPS, OMS, UNICEF 1

MANUAL PARA EL VOLUNTARIO

MINISTERIO DE SALUD

UROCS Responsable de la unidad de rehabilitacion orla y comunitaria y de saneamiento

Editorial gente nueva marzo 1994 4

UROS Manual de prevencion de la diarrea

Editorial gente nueva marzo 1995 1

DICCIONARIOS

COLECCIÓN

Medicina I editorial Ocenao Mosby 1

Medicina I (empaque caja )

editorial Ocenao Mosby 1

Diccionario de especialidades farmaceuticas

editorial para los medicos S.A edicion 17 1989 1

especialidades farmaceuticas TOMO I (A- K)

editorial Tecnoquimicas edicion 38, 2010 1

especialidades farmaceuticas TOMO II (L - Z )

editorial Tecnoquimicas edicion 38, 2010 1

especialidades farmaceuticas TOMO I (A- K)

editorial Pfizer edicion 38, 2010 1

especialidades farmaceuticas TOMO II (L - Z )

editorial Pfizer edicion 38, 2011 1

especialidades farmaceuticas

Autor thomson P.L.M , 2001 1


Autor thomson P.L.M , 2005 1


editorial para los medicos, 1988 1






editorial thomson P.L.M 1991 1


editorial thomson P.L.M 2004 2

DICCIONARIOS

COLECCIÓN LAROUSSE

a, benzonaftol editorial planeta 1

bocia crinoidea editorial planeta 1

crio, fernan nuñez editorial planeta 1

ferocidad- isagógico editorial planeta 1




32


Isaias- metopa editorial planeta 1

metraje- pindonguera editorial planeta 1

pineal - sisnio editorial planeta 1

sisley - zworykin editorial planeta 1

PEDIATRIA COLECCIÓN

VOL I tratado de pediatria 14 edicion

editorial interamericana, autor beltrman 1

VOL II tratado de pediatria 14 edicion

editorial interamericana, autor beltrman 1

ENFERMERIA COLECCIÓN

VOL I enfermeria medicoquirugica

editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta roja 1

VOL II enfermeria medicoquirurgica

editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta roja 1

VOL I enfermeria medicoquirurgica

editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta verde 1

VOL II enfermeria medicoquirurgica

editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta verde 1

PEDIATRIA LIBRO enfermeria pediatria

editorial mosby/doymalibros de Whaley y wong 1

GUIA PARA EL MANEJO DE URGENCIAS

COLECCIÓN MIN. SALUD

Alteraciones endocrinas y metabolicas #4

Hecho por el ministerio de salud 1

alteraciones genitourinarias ginecologicas #6


alteraciones musculoesqueleticas, trastornos. #8


alteraciones inmunologicas y otras # 9


FARMACOLOGIA COLECCIÓN

Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 1

Editorial C.E.C.S.A jose helman 1











TRAUMAS LIBRO apoyo vital prehospitalario en trauma

editorial comité PHTLS/NAEMT 2edicion 1




33


MANUAL CESALUD LIBRO Manual de rehabilitacion

en la comunidad O.M.S ginebra 1986 1

FARMACEUTICA COLECCIÓN

P.R vademecum procesos farmaceuticos 2002

Editorial licitelco S.A EDICION 1 1

P.R vademecum procesos farmaceuticos 2005


P.R vademecum procesos farmaceuticos, medicamentos de uso en colombia


P.R vademecum procesos farmaceuticos, medicamentos de uso en colombia


MEDICINA INTERNA

LIBROS

urgencias en medicina interna

editorial universidad surcolombiana, autor abner lozano losada año 2007 1

Sintoma a la enfermedad, guia para estudio y manejo de pacientes

aditorial medica celsus, por ricardo cediel angel año 2005 1

medicina interna TOMO II

editorial la prensa medica mexicana, autor harrizon año 1973 1

Compendio practico patologia interna

manuel y cia. Editores A.V domarus P. farreras año 1956 1

libro cesalud taller medicina interna

editor union grafica Ltda. Por jaime garcia cadena (argollado) 1

ENFERMERIA LIBROS Manual de enfermeria zamora

zamora editores Ltda. Gustavo de elorza martinez (caja) 1

ENFERMERIA LIBROS

Manual de enfermeria

editada por oceano/centrum, es una obra de oceano grupo editorial 1

ENFERMERIA LIBROS

Manual de enfermeria pediatrica 1

editada por interamericana, autor gloria leifer 1982 1

ENFERMERIA LIBROS Manual de enfermeria pediatrica libro azul 1

ENFERMERIA

LIBROS

Enfermeria pediatrica

edtorial interamericana, jeans & edicion, por lbake, wright, waechter 1




34


Manual de la enfermeria

edicion naciaonal, por usandizaga 1943 1

ENFERMERIA LIBRO

enfermeria medica

amy brown frances,editorial interamericana s.a 1958 1

ENFERMERIA LIBRO

principios cientificos aplicados en las actividades basicas de enfermeria

edicion C.I.E.C autor universidad nacioanl de colobia 1983 bogota 1

ENFERMERIA LIBROS tratado de enfermeria practica

de kozier dugas eidion interamericana 1974 2

ENFERMERIA

LIBRO tratado de enfermeria

alic. Pria, editorial interamericana s.a 1966 1

LIBRO tratado de enfermeria teoria y practica

editorial la prensa medica mexicana por bertha harmer 1975 1

PEDIATRIA LIBRO pediatria colombiana apuntes historicos

alfonso vargas rubiano 1994 editorial, carvajal S.A 1

MEDICINA Y SALUD

ENCICLOPEDIA

familiar de la medicina y la salud TOMO I A - H

Autor morris fishbein M.D stuttman Inc. Editores 1

familiar de la medicina y la salud TOMO I I- Z

Autor morris fishbein M.D stuttman Inc. Editores 1

MEDICINA LIBRO

Clinica quirurgica

por Dr. Federicoe Christmann editorial vallardi 1961 1

ENFERMERIA LIBRO

enfermeria medicoquirurgica

smith y gips editorial interamericana 1966 1

HOSPITAL

LIBRO Manual de porcedimientos hospitalarios

por nelly artunduaga # 44 1

LIBRO fundamentos atencion prehospitalario

autorses, andres M. rubiano & alexander I.PAZ Editorial distrubuna 1

INGENIERIA DE AGUAS

RESIDUALES

COLECCIÓN

redes de alcantarillado y bombeo

de metcalf y eddy editorial McGraw Hill 1

tratamiento vertido y reutilizacion TOMO I


tratamiento vertido y reutilizacion TOMO II


RECICLAJE MANUAL

Manual de reciclaje VOL I

herbert F. lund editorial McGraw Hill 1

Manual de reciclaje VOL II

herbert F. lund editorial McGraw Hill 1

RESIDUOS SOLIDOS

LIBRO Gestion integral de residuos solidos VOL I

Editorial McGraw Hill por eorge 1




35


tchobanoglous, hilary y samuel

Gestion integral de residuos solidos VOL II

Editorial McGraw Hill por eorge tchobanoglous, hilary y samuel 1

RESIDUOS TOXICOS

LIBRO

Tratamiento eliminacion y recuperacion de suelos VOL I

Editorial McGraw Hill , autores miCHEL d. Lagrega Phillipl. Y Jeffreyevans 1

Tratamiento eliminacion y recuperacion de suelos VOL II

Editorial McGraw Hill , autores miCHEL d. Lagrega Phillipl. Y Jeffreyevans 1

ANIMALES COLECCIÓN

Fundamentos de la fisiologia animal TOMO I

Ediciones orientales S.A por james A,wilson 1

Fundamentos de la fisiologia animal TOMO II


Fundamentos de la fisiologia animal TOMO III


Fundamentos de la fisiologia animal TOMO IV


ZOONOSIS LIBRO

Zoonosis y enfermedades transmisibles comunes al hombre y a los animales

de pedro N. ACHA y Boris szyfres 1

ENFERMEDADES LIBRO Enfermedades infecciosas

editorial, intermamericana de Krugman Ward, sexta edicion 1

ENFERMEDADES LIBROS

Atencion del niño con infeccion respiratoria aguda

editorial organización panamericana de salud, 1994 producido por O.M.S y O.P.S 1

infeccion alergica y enfermedad respiratoria en el niño

autor,reyes ,M.A leal F.J y aristizabla editoria lla prensa moderna 1986 1

Enfermedades infecciosas

academia americana de pediatria editorial Evanston marzo 1980 1

el control de la enfermedades en el hombre

edicion organización panamericana de la salud 1983 1

INFECCIONES LIBRO Prevencion y control de laboratorio unpra s.a 1




36


las enfermedades nosocomiales,

escrito por bryan p. simmons

EL SIDA LIBROS

Un enfoque didactico hacia la educacion sexual

gobernacion del huila edicion secretaria de salud departamental del huila impreso por graficos Ltda. 4

VIH sida. Estrategia para la reduccion de la transmision perinatal del vih

Min. De proteccion social editorial argus bogota 2007 1

VIH sida. Estrategia para la reduccion de la transmision perinatal del vih

editores graficos Ltda. Min. De proteccion social febrero 2007 1

Cesalud VIH sida salus holos

diciembre 2001 edicion especial Dr. Carlos H. Saavedra . 1

DENGUE

LIBRO Educacion para la salud con enfasis en la prevencion y control del DENGUE

por gladys lozano alarcon, luis eduardo hernanadez, paulina fajardo ortiz año 2005 2

LIBRO

prevencion y control del dengue

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental , republica de colobia ministerio de salud. 1

dengue control y prevencion

Min. De salud publicacion, organización panamericana de la salud 1

LEPRA

guia de la atencion de la lepra

Editorial opciones graficas editores Ltda. Dic 2004 Min. De salud 1

fisiopatologia y rehabilitacion en el paciente de lepra

por german albornoz, virgilio galvis, luis carlos orozco bogota 1988 litografia grafolito Ltda. 2

ENFERMEDADES LIBRO

control de las enfermedades transmisibles en el hombre

abram S. benenson editor organización panamericana de la salud 1983 1

ENFERMERIA

LIBRO

Metodos para el examen fisico en la practica de enfermeria

graficos carvajal S.A richard D. Judge 1

enfermeria de la salud comunitaria modalidades

por sarh ellen archer editorial carvajal S.A 1




37


y practica

Mosquitos hematofagos transmisores de enfermedades

yaguara y hobo 1994 escrito por dolores paulina jajardo y carlos arturo monje universidad surcolombiana 1

guias para el manejo de urgencias, procesos infecciosos # 7

ministerio de la salud republica de colombia 1

acaros en colombia, Bionomia, ecologia y su dsitribucion, su importancia en las enfermedades alergicas

aditores Mir. S. mulla y mario sanchez medina 1

guia para el tratamiento de la rabia en el hombre

instituto panamericano de la proteccion de alimentos y zoonosis, publicacion tecnica N° 2 1994 1

infeccion hospitalaria prevencion y control

hospital universitario san vicente de paul, universidad de antioquia editores, german gonzales, john trujillo y martha lucia arroyave 1

VIH

LIBRO

VIH, modelo de la gestion integral de servicio de salud sexual, reproductiva y prevencion de la infeccion del VIH

Min. De la protecion social PRO- OFFSET editorial S.A 1

LEPRA

LIBROS

Tecnicas y porecedimientos de la lepra

instituto nacional de salud, laboratorios de microbacterias, autores, maria consuelogarzon, dora leticia orejuela, y caludia llerena

editorial DAHW 2

PAPILOMA H. LIBROS virus del papiloma humano

jose de jesus cariel valdes editorial el

servier Masson

Doyma Mexico 2006 2

VEEDORES COMUNITARIOS CARTILLA

veedores comunitarios N°1

Republica de colombia ministerio de salud 7

MEDICINIA DE POSTGRADO VOL

18 CARTILLAS

selecion de medicinas contemporaneas para el ejercicio diario de la medicina

P.L.A export editores S.A 6




38


MANUAL SOBRE NORMAS DE

CADENA DE FRIO CARTILLAS

funciones y responsabilidades del personal de un establecimiento de salud con respecto a la red de frio

departamento del huila secretaria de salud departamental 4

ABC DEL SISTEMA DE PROTECION

SOCIAL CARTILLAS

deberes y derechos seguridad social y asistencia social

programa de apoyo a la reforma de la salud 2006 19

INFLUENZA

acciones para contener la transmision de influenza AH1N1 de origen porcino

secretaria de salud del huila 7

CEGUERA

campaña de prevencion de la ceguera y rehabilitacion visual

wilson javier jovel plazas sumigraficas editorial 10

MATERNIDAD

fortalecimiento de la maternidad segura en el marco de la IAMI intergral

secretaria departamental de salud y unicef gobernacion del huila y huilaunido. 17

DROGAS REVISTA

guia preventiva de la drogadiccion, el control de tu vida esta en tus manos

ERE producciones edicion de revistas especializadas, Diego leon quintero 9

CONDUCICON REVISTA

guia del conductor, prevencion de accidentes y seguridad vial

ERE producciones ediion de revistas especializadas 3

MATERNIDAD LIBRO ABC de la maternidad una gestacion saludable

autor, camilo M. triana beltran impresión fundaproempresa 6

ADOLESCENCIA

guia integral de vida y autocuidado para adolescentes y jovenes

alianza opita joven para en desarrollo del proyecto del fondo mundial neiva 2005 - 2007 crus roja colombiana seccional huila 11

DROGAS

REVISTA

guia preventiva de la drogadiccion tu eliges el camino

ERE producciones edicion de revistas especializadas 3

INFECCIONES DE TRANSMISION

SEXUAL

RE

VIS

TA

su vida se ilumina con una sonrisa de esperanza campañas de promocion y prevencion

departamento de salud, editorial nicolas antonio agudelo 5

SEXUALIDAD

guia para la sexualidad responsable y segura, la sexualidad reponsable comienza con tu propia decisión amate y cuidate

alcaldia de neiva y secretaria de salud municipal neiva 2010 12




39


ENFERMEDADES CRONICAS

promocion estilo de vida saludable para la prevencion y control de enfermedades cronicas no transmisibles

gobernacion del huila y secretaria de salud, impreso en colobia huilaunido 12

SALUD REPRODUCTIVA

programa de capacitacion en salud reproductiva

jorge alberto galindo, daniel eduardo londoño, jeannette garzon, cortesia Perlutal y Boehringer Ingelheim 10

INFANCIA AIEPI CARTILLA

Atencion integral de enfermedades prevalentes de la infancia

carmen emilia ospina, alcaldia de neiva O.M.S y unicef 8

MATERNIDAD

la alegria de ser mamá, la mejor oportunidad de demostrar y dar vida

editorial mundo graficas alcaldia de neiva cielo gonzales villa 4

EL AGUA

mi amiga el agua, pevencion frente a inundaciones lentas y repentinas

impreso por printer colombia, icono editores Ltda., instituto de hidorlogia meteorologia colaboracion con el sena,defensa civil y PNUD 6

SEXO REVISTA el sexo, es un cuento bien extremo alcaldia de neiva 3

SIDA CUADERNILLO

sindrome de inmunodeficiencia adquirida SIDA

profamilia, cuadernillo estudiantil, printex impresores Ltda. 4

ACCIDENTES CARTILLA

prevencion de accidentes en niños, niñas y adolescentes

Departamento del huila secretaria de salud dept. luis jorge pajarito sanchez gobernador del huia 2

TRANSPLANTES

tranplantes y salud, una parte de ti puede ser todo para alguien

Gobernacion del huila, secretaria de salud dept. red de donaciones y trasplantes, proyecot pot karla melissa reyes 2009 1

SEXUALIDAD

salud sexual, responsable y segura

hector anibal, ramirez escobar politica de salud sexual y reproductiva 3

AUDITIVA

salud auditiva y comunicativa, modulo de capacitacion

republica de colombia ministerio de educacion nacional, INSOR 1




40


instituto nacional para sordos.

CARDIOVASCULAR MANUAL

manual lider comunitario en salud cardiovascular N°4

diciembre 2004 , cielo gonzales villa alcaldesa municipal. 1

SALUD CARTILLA

como ser vigia de salud.

autor principal, hernando gomez rojas ministerio de educaicon nacional, cecilia helena montoya ministerio de salud, corporativa editorial magisterio

38

R O

T A

F O

L I

OS

MANUAL del vigia de salud

D. Bersh M.D ministerio de salud y educacion , super vivir 3

Manual de estimulacion temprana la educacion en la cuna

elaboracion: jose bernardo toro y martha consuelo rodriguez, bogota colombia 1983 1

infeccion respiratoria aguda (gripa)

SUPER VIVIR, por la supervivencia y el desarrollo infantil 1

conozcamos la verdad la responsabilidad es de todos SIDA

secretaria de saldu depratamental, gobernacion del huila 6

afecto, juego y desarrollo


prevencion de la deficiencia de micronutriente s

gobernacion del huila, huila naturaleza productiva 5

GOBERNACION DEL HUILA, secretaria de salud departamental area salud publica

diseño y elaboracion, claudia leonor trujillo bahamon, revision, olena palamarchuk 2

TUBERCULOSIS, una enfermedad prevenible y curable que sin tratamiento puede ser mortal

gobernacion del huila, secretaria de salud del huila 3

TUBERCULOSIS, una enfermedad mortal pero prevenible y curable de DAHW AYU 3




41


TUBERCULOSIS

republica de colombia ministerio de salud, liga antituberculosa colombiana y de enfermedades respiratorias. 1

LEPRA

Ministerio de salud, plan nacional de eliminacion de lepra 1

LA LEPRA, ES UNA ENFERMEDAD CURABLE

gobernacion del huila y la secretaria de salud del huila 3

LA LEPRA es un enfermedad curable

DAHW , asociacion alemana de asistecia al enfermo con lepra y tuberculosis 1

LA LEPRA UNA ENFERMEDAD CURABLE

ayuda alemana a los enfermos de lepra (AYU) guion Dr. Carlos arturo sarmiento limas 1

UN PACTO CONTRA EL DENGUE, conozcamos al responsable, aprendamos a combatirlo.

secretaria de salud municipal, alcaldia de neiva, neiva como te quiero y municipio de neiva 3

GUIAS ALIMENTARIAS, para la poblacion colombiana mayor de 2 años

gobernacion del huila, secretaria departamental de salud, P.A.B 2002 1

GUIAS ALIMENTARIAS, para gestantes y madres en lactancia HUILAUNIDO 1

HOGAR SIN ACCIDENTES


REGIMEN CONTRIBUTIVO S.G.S.S.S

Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1

REGIMEN SUBSIDIADO S.G.S.S.S


ENCUESTA SISBEN, Sistema de selección de beneficiarios para programas sociales S.G.S.S.S


PLAN OBLIGATORIO DE SALUD SUBSIDIADO POS.S S.G.S.S.S


PARTICIPANTES VINCULADOS S.G.S.S.S





42


SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SCIAL EN SALUD S.G.S.S.S


GUIA PARA LA ATENCION Y CONSEJERIA DEL NIÑO EN LA FAMILIA

Republica de colombia MIN. De la proteccion social direccion general de salud publica, O.M.S, O.P.S 1

Las enfermedades de transmision sexual E.T.S

Republica de colombia ministerio de salud, programa de prevencion y control de enfermedades de trnasmision sexual/ SIDA 1

ODONTOLOGIA TODO LO QUE TIENE QUE SABER SOBRE TUS DIENTES 0 1

APRENDAMOS CON LOS TITERES

Republica de colombia ministeri de salud 1989 1

prevencion de incendios carpeta café. 1

ATLAS DE BIOLOGIA , ilustrado ingles español mundo cultural 1

LEISHMANIASIS

direccion general de prevencion y control, subdireccion de prevencion en salud y control de patologias 1

EDUCACION SEXUAL aceptemos el reto, texto guia para padres y educadores

amparo mantilla de ardila, cenpafal bogota colombia 1

manual para el voluntario, de las unidades de rehabilitacion oral comunitaria UROC E infeccion respiratoria aguda UAIRAC

Secretaria de salud departamental del huila 1

ANATOMIA HUMANA

Impreso por editorial educativa kingkolor ltda bogota colombia primera eidcion 2005 1

educacion para la salud con enfasis en prevencion y control del dengue

universidad surcolombiana, colciencias, gobernacion del huila, secretaria de salud, y secretaria 2




43


de educacion

ROTAFOLIO salud sexual yreproductiva planificacion familiar

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, y huila naturaleza porductiva 2

ROTAFOLIO DE EDUCACION EN SALUD AUDITIVA, Programa de pormocion y prevncion de la salud auditiva y comunicativa

republoica de colombia, instituto nacional para sordos, INSOR y MIN de la proteccion social. 1

LIGA CONTRA EL CANCER SECCIONAL HUILA coformacion red de mujeres en la prevencion del cancer cervico uterino y de seno

liga contra el cancer seccional huila 2003 1

recuerdos para cesalud, programa de actualizacion en salud oral.

flor esther gonzales, deyanira cuellar, nelida quesada, angela mosquera 1

actualizacion en salud oral 2009

leidy johana gutierrez arias , yury nerieth herrera, ingrith tatiana delgado, leidy johana gutierrez vega 1

AUTONOMIA REPRODUCTIVA Y ANTICONCEPCIÓN

municipio de neiva, secretaria desalud municipal, carmen emilia ospina 5

GUIA educativa acerca dek virus del PAPILOMA HUMANO (vph) y el cancer de cuello uterino

municipio de neiva, secretaria desalud municipal, carmen emilia ospina 3

DIABETES , sintomas tratamiento complicacion

cesalud, precoperativa Ltda. Eucacion no formal en salud 1

anatomia cardiovascular, dislipidemias y arritmias

synthesis cardiovascular 1

R

O T

A

F O

L I

O S

RULETA SALUDABLE, programa de redes comunitarias para la prevencion de riesgo cardiovascular

secretaria de salud municipal, alcaldia de neiva, carmen emilia ospina 4

manual educativo para pacientes en dialisis peritoneal

baxter, elaborado por carmen sofia alvarez, editado e impreso por editorial grafica y ciencia 1




44


Ltda 6ta edicion 1996

Carta del drogista

N° 157 febrero de 2012 temas del mes SISTEMA URINARIO editorial P.L.M 1

N° 158 marzo de 2012 tema del mes sistema endocrino editorial P.L.M 1

N° 159 Abril de 2012 tema del mes aparato reproductor editorial P.L.M 1

N° 44 octubre 2001 tema estructura de los pies editorial, PLM S.A bogota colombia 1

MINI ATLAS, el esqueleto

colección de divulgacion cientifica, ediciones jover s.a 197+9 imprenta iberica 1

CARPETA PORTATIL

INCLUYE 2 CD

ESTIMULACION PRENATAL DE 1 A 9 meses de gestacion

editorial internacional zamora Ltad. Colombia editor, francisco de elorza 1

ESTIMULACION TEMPRANA, relacion madre- hijo DE 0 A 12 MESES


ESTIMULACION ADECUADA, relacion madre- hijo- jardin DE 1 A 3 años


SISTEMAS COMPUTADOR PARA TODOS

TOMO I ¿Qué es una computadora?

redaccion de texto, luis soler editorial planeta, carvajal S.A impresoen colombia 1

TOMO II ¿Qué es el sistema operativo?


TOMO III ¿Cómo programar una computadora?





45


SICAPS 2000 sistema de informacion de base comunitaria para atencion primaria en salud

editorial CIMDER cali.- colombia tecnologia en salud para todos enero 2005 1

Institucion amigas de la mujer y la infancia.

unicef, para toda la infacia salud, educacion igualdad poreteccion ASI LA HUMANIDAD AVANZA 1

AU

XIL

IAR

HO

SP

ITA

LA

RIO

CONSERVACION Y LIMPIEZA

Nueva Editorial interamericana S.A primera edicion sra. Amalia vistrain de morales 1

INTERACCIONES DE LAS DROGAS

Cuarta edicion, philip d. hansten 1

OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA texto integrado

editores, Dr. Jaime botero, alfonso jubiz y guillermo henao, quinta edicion 1

PHTLS soporte vital y avanzado en el trauma prehospitalario sexta edicion

es una publicacion de elservier mosby Dr. Javier gonzalez uriarte 1

el nuevo sistema de salud un camino hacia el cambio

Danny quintero de perdomo neiva , noviembre 1999, cesalud precooperativa Ltda. 1

INVESTIGACION EN SALUD, factores sociales

graciela pardo de velz y marlene cedeñocolazos , editorial McGraw -Hill interamericana S.A 1

Ciencias naturales y salud 6to

AUTORES guido alredo moncayo, humberto caicedo lopez, luis german soto educar editores 1

NEUROANATOMIA clinica segunda edicion

POR, Richard S. Snell editorial medica panamericana 1

Manual del sistema de suministro de medicamentos

republica de colombia, miniterio de salud, subdireccion de servicios farmaceuticos y laboratorios 1




46


manual del colaborador voluntario, en la notificacion y tratamiento de casos de malaria

ecuador, mministerio de salud publica SNEM programa de control de la malaria A.I.D agencia para el desarrollo internacional. 1

NE

UR

OL

OG

IA

guia para menejo de urgencias URGENCIAS PSIQUIATRICAS ALTERACIONES NEUROLOGICAS INTOXICACIONES

Republica de colobia ministerio de salud, federacion panamercana de asociaciones de falcultad escuelas de medicnia( FEPAFEM) 1

NEUROLOGIA TROPICAL, aspectos neuropatologicos de la medicina tropical

por: G abriel toro gonzalez, gustavo roman campos, lydia navarro de roman, 1983 editorial printer colombiana. 1

DIPLOMADO atencion de enfermeria en urgencias

cesalud, precooperativa Ltda. Departamento de educacion continua pitalito 1

PLANIFICACION FAMILIAR

cesalud, precooperativa Ltda. Departamento educacion continua 1

informacion general sobre insuficiencia renal cronica cesalud Ltda. 1

ESQUIZOFRENIA cesalud Ltda. 1

SALUD MENTAL cesalud Ltda. 1

materno infantil atencion del auxiliar de enfermeria a la gestante y al infante

elaborado por , doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta vision impresores 1998 1

Programa enfermeria a distancia

universidad del valle, facultad de salud departamento de enfermeria cali mayo 1982 1

vademecum de medicamentos

leidy perdomo fierro lourdes cuellar chaux , marly constanza vargas perdomo, programa auxiliar de farmacia 2004 1




47


DIRECTORIO DE REFERENCIA MEDICA (ingles)

Ronald arky, ediorial PDR 48 EDICION 1994 1

ATLAS ANATOMICO VISUAL imágenes a color 1

Defensoria del pueblo, Los derechos de la niñez

comité internacional para los derechos de la niñez y la juventud, UNICEF, santa fe de bogota 1993 1

LEO, COLOREO Y APRENDO SOBRE MI SEXUALIDAD Y MIS DERECHOS

alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, profamilia - colombia 1

las enfermedades al cuidado de todos, contra el estigma del sida

publicacion oficial de la asociacion nacional de enfermedades de colombia, impresión servigrafic. 1

la constitucion la ley y….. Las veedurias comunitarias

ministro, Dr. Alonso gomez duque, vieceministro Dr. Ivan moreno rojas y Secretario general , Dr. Jose vicente casas Diaz 1

RECURSOS QUE SON NUESTROS DERECHOS

republica de colombia ministerio de salud, ministro, Dr. Alonso gomez duque, vieceministro Dr. Ivan moreno rojas y Secretario general , Dr. Jose vicente casas Diaz 2

hacia una vivienda saludable, manual para el facilitador

organización panamericana de la salud, O.M.S ministerio de proteccion social, secretaria de salud departamental y gobernacion del huila, impresos litosol. 2

manual para personal de salud, responsable de la organización de unidades de rehabilitacion oral comunitaria y saneamiento UROCS

Programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas 1992 1

PARE antes de continuar lea este folleto,

enfermedades de transmision sexual 1




48


manual planificacion familiar, tirando seriedad

para el promotor de salud lider comunitario y farmaceuta 1

consumamos sal correctamente yodada

cartila para madres comunitarias, niños y niñas veedores cientificos 1

prevencion de accidentes e intoxicaciones

unicef republica de colombia unidad educativa 9 1

familia sana en ambiente sano

ministerio de salud, republica de colombia, textos y artes grupo editorial 87 impreandes. 1

buenas practicas de manufactura para la industria de alimentos

division desarrollo de la salud programa de alimentos, gobernacion del huila y secretaria de salud departamental . elaborado por luis alberto mora pastrana 1

prevencion de la violencia, domestica, sexual y de genero

rodrigo villaba mosquera gobernacion del huila, huilaunido contruyendo futuro, secretaria de salud departamental 1

descubrir 9

ciencias naturales basica secundaria grupo editorial norma, cesar augusto bejarano montero. 2

reanimacion neonatal

american academy of pediatrics( academia de pediatria americana) texto original por Ronald S. Bloom; editor, Wally carlo, MD 1

URGENCIAS EN OTORRINOLARINGOLOGIA

po, jose rafale reyes uribe, republica de colombia ministerio de salud direccion de recursos humanos division de capacitacion 1

QUIMICA FUNDAMENTAL,

gregorio vejarano, editorial norma - 1




49


experimentos y conceptos

bogota colombia

TIERRA VIVA prevencion y atencion de desastres

secretaria de salud, secretaria de gobierno y desarrollo comunitario grupo de porevencion y atencion de desastres, juan de jesus cardenas ch. gobernador del huila 1

ciencias naturals sexto 6to

educacion basica secundaria santillana editor, ruben dario bolivar sepulveda 1

manual de tecnicas y procedimientos medicos, deteccion y controlde cancer de cuello uterino

documento tecnico N° 2 instituto nacioanl de cnacerologia santafe de bogota 1991 1

manual de primeros auxilios y autocuidado

cruz roja colombiana guillermo rueda montaña presidene, impresión lerner LTDA. Tercera edicion sept 1995 1

atencion materna y perinatal, con enfoque de riesgo

direccion seccioanl de salud de antioquia 1994, ediciones grafias ltda. Dr. Luis carlos ochoa. 1

serie acompañamiento " juntos en familia y en comunidad"

abuso sexual cuaderno 4,1 presidencia

republica de colombia, accion

social, juntos redpara la

superacion de la pobreza exterma, elaboracion carlos

plaza (q.e.p.d)

1

violencia familiar cuaderno 4,2 1

embarazo en adolescentes cuaderno 4,3 1

consumo SPA cuaderno 4,4 1

trabajo infantil cuaderno 4,5 1

alimentacion a base de soya y germinados

nutricion comunitarias, bienestar familiar la paz empieza por casa, grupo administracion de impresos 1999 1




50


conocimientos basicos de enfermeria

cesalu, atencion delauxiliar de enfermeria al individuo la familia y l comunidad 1

la adolescencia cesalud Ltda. 1

medicoquirurgica

atencion del auxiliar de enfermeria en procedimientos medicos quirurgicos cesalud 1

manual para concentracion de planes locales de salud

republica de colombia ministerio de salud, programa sistema municipales de salud, maria teresa forero de saade min de salud. 1

vitaminas hidorosolubles y liposolubles

heriber t berger, arre vlayasevi 1

guia par la construccion de estrategias de promocion de la salud 2004-2007 plan de atencion basica departamental

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, hila unido, por rodrigo villalba mosquera 1

Manual de saneamiento para voluntarios de salud de comunidades urbanas marginadas

doc. Elaborado por mario omar opazo gutierrez, fundacion santafe de bogota division de salud comunitaria 1

Sistema integral de insumos hospitalarios esenciales con enfasis en buenas practicas de selección adquisicion y almacenamiento de medicamentos.

ministerio de salud facultad de farmaceutica universidad de antioquia convenio 929 de 1996 1

guia para el capacitador de salud

suzanne bazar calonje y virginia trujillo buitrago, fundacion CIMBER universidad el valle 1990 1

unidad de cuidados intensivos, patologias

rita luz dussan c. cesalud ltda. 1

tecnologias apropiadas en saneamiento basico

organización panamericana de la salud, O.M.S ministerio de salud, modulo 2 disposicion de excretas y 1




51


mejoramiento de la vivienda

cartilla

cartilla de educacion basica en salud

luz elcy manrique gonzalez 1

manual de normas tecnico administrativas del programa ampliado de inmunizaciones

ops oms unicef fundcion rotaria internacional, colombia 1991 1

medicamentos

curso de administracion de sistemas de suministros de medicamentos escenciales

universidad de antioquia, organización panamerican de salud, oms , editories, lleana R. santich carlos moreno rojas 2

primeros auxilios atencion quirurgica primaria

cruz roja colombiana , graciela P. de velez adolfo velez gil jaime arango g. 1

jornada internacional de actuacion en diabetes mellitus

realizada el 22 de abril de 1988 bogota colombia, resumens, les laboratories servier 1

recursos financieros del sector salud

republica de colombia ministerio de salud, superintendencia nacional de salud, 1

manual basico de anestesia y reanimacion

Dr. Tiberio alvarez, Dr. Jairo restrepo, Dr. Alonso noreña editorial por hacer Ltda. 1

biologia humana el cuerpo humano

cesalud cooperativa LTDA. 1

URGENCIAS EN CIRUGIA

segunda edicion J escobar, G aristizabal, A. murcia editorial stella bogota agosto 1977 1

enciclopedia medica

psicologia infantil 10. eidtorial fabbri milan edita ediciones nauta s.a 1

morbilidad bucodental colombiana

benjamin herazo acuña, universidad nacional de colombia facutad de odontologia departamento de 1




52


preventiva y sociales, ministerio de salud programa de salud bucal bogota 1995

principios basicos de anestesiologia

centro editorial universidad del rosario, dept. de anestesia fundacion cardioinfantil. 1

las bases farmacologicas de la terapeutica

goodman y gilman, octava edicion editorial medica panamericana 1

larousse diccionario enciclopedico 2003

spes editorial s.sl barcelona 1

enciclopedia practica de la contabilidad

editotial oceano centrum, de A. Goxens /M. A. Goxens 1

Manual practico para parteras

embarazo parto cuidado del recien nacido planificacion familiar de ESTHER GALLY, primera edicion mayo 1977 editorial pax, mexico impresa galve, s.a 1

Enciclopedia del empresario

editorial oceano centrum, es una publicacion de grupo oceanoedicion MMV editorial oceano. 1

ENCICPLOPEDIA

enciclopedia del hogar tomo I EDITORIAL éxito

s.a paseo de garcia, 24 barcelona

eidciones GARRIGA s.a

1

enciclopedia del hogar tomo II 1

enciclopedia del hogar tomo III 1

bacteriologia elemental

ricardo dussan medico cirujano ministerio de higiene, servicio cooperativo interamericano de salud publica bogota colombia 1

aplicación de un modelo biopsicosocial, para la

reduccion de la morbilidad y mortalidad materna en colombia

republica de colombia ministerio de salud, juliana herreram M.D 1

republica de colombia ministerio de salud, juliana herreram M.D 1




53


segunda edicion

manual de reanimacion cerebro- cardiopulmonar memorias

de hernando matiz camachomd facc facp colección educacion medica vol 7 fundacion escuela colombiana de medicina.noviembre 1991 1

Tecnicas de vendaje tensoplast.

por: smth y nephew limited welwyn garden city herts england 1

promocion de la salud y prevencion de la enfermedad

cajanal e.p.s entidad promotora de salud, un estado saludable, fudesco Dr, ricardo leon parra castro director gennerla cjanal eps printer colombiana s.a 2

Foro mundial de la salud, revista internacional de desarrollo sanitario.

1989 vol 10 N° 3/4 organización munidal de la salud ginebra 1

salud mental en el mundo, problemas y prioridades en poblaciones de bajos ingresos

progrmaa de ampliado de libros de textos (apltex) organización panamericana de la salud, por: robert desjarlais, leon eisenberg, byron good, arthur kleinman.1997 1

aprendiendo a promover la salud

david werner y bill bower editorial CEE, 1

ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

Leahy cobb, por: kathleen M. leahy y M. marguerite cobb editorial interamericana s.a impreso en mexico 1

enfermeria pediatrica

por: PHILIP Jeans, f. Howell Wright, F LORENCE g. Blake , editorial interamericana s.a 1959 1

curriculum para escuelas de enfermeria

por: la enfermera titulada Amy Frances Brown 1




54


editorial interamericana s.a

enfermeria obstetrica

por: MAE M. BOOKMILLER, DR. GEORGE L. BOWEN, DOLORES CARPENTER quinta edicion editorial interamericana s.a 1

PARASITOSIS HUMANAS

david botero y marcos restrepo segunda edicion corporacion para investigaciones biologicas medellin colombia, impresión servigraficas. 1

protocolo de atencion a victimas y sobrevivientes de violencia sexual en el departamento del huila

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, comité contra el abuso sexual red contra trata de personas 2005 3

SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS

universidad del quindio, programa de educacion abierta y a distancias, ruben dario duque salazar german A. girlado G. 1

FUNDAMENTOS DE MEDICINA

HEMATOLOGIA

por: hernan velez, willian rojas, jaime borrero y jorge restrepo. Cuarta edicion, alberto restrepo german campuzano, francisco falabella, miguel layrisse. Corporacion para investigaciones biologicas.medellin colombia. 1

ENFERMEDADES INFECCIOSAS

por: hernan velez, willian rojas, jaime borrero y jorge restrepo. Cuarta edicion, Corporacion para investigaciones biologicas.medellin colombia. 1




55


ENSEÑANZA DE ENFERMERIA, objetivos y metodos.

por: Dra. Kathleen K. Guinee editorial interamericana s.a impreso en mexico. 1

INMUNOLOGIA

William Rojsa Montoya, corporacion para investigaciones biologicas octava edicion 1

tratado de quimica fisiologica

por: leuthardt y edlbacher, editorial aguilar madrid 1962 1

atencion primaria de salud, principios y metodos

por: axel kroeger y ronaldo luna segunda edicion, organización panamericana de la salud, editorial pax mexico librería carlos cesarman s.a 1

ESTABILIDAD DE MEDICAMENTOS

norma sbarbati nudelman, editorial el ateneo buenos aires 1

auxiliar de enfermeria

programas de servicio SENA, division de comerci y servicios, bogota colombia 1963 1

cuaderno de actividades auxiliar de enfermeria segunda edicion

julia de fez, fernando fernandez, arturo gallego, McGraw hill interamericana 1

la educacion para la salud, procedimientos, ayudas, e instrumentos utilizados en su desarrollo

republica de colombia, y ministerio de salud direccion de saneamiento ambiental bogota 1986 1

psiquiatria clinca moderna

5ta edicion en español editorial la prensa me dica mexicana por: Lawrence C. Kolb impreso por los tallers graficos , de carvajal s.a 1

EPIDEMIOLOGIA INTERMEDIA conceptos y aplicaciones

por: M. szklo, J. nieto ediciones dias de santos 2003 impreso en españa 1




56


EL HOMBRE su estructura sus funciones, sus enfermedades

fritz kahn N° 11 tercera edicion, editorial losada buenos aires 1

lo que usted debe saber sobre el plan obligatorio de salud POS

N° 4 CREES comision de regulacion de salud, imprenta nacional de colombia. 2

lineamientos de la OMS para formular una politica

nacional de control del colera

who/cdd/ser/92,16 rev 1 organizacion panamericana de la salud OMS, 1

who/cdd/ser/80,4 rev 4 organizacion panamericana de la salud OMS, 1

acciones de vigilancia en salud publica frente a la sospecha de casos de influenza AH1N1 virus

nuevo

Secretaria de salud departamental del huila, jose eugenio carrera quintana. 1

guia de atencion de la

leishmaniasis

asociacion alemana de asistencia al enfermo con lepra y tuberculosis, DAHW impreso por opciones graficas editores ltda. 1

programa nacional de prevencion y control de

la enfermedad de chagas y la cardiopatia infantil,

LOS INSECTOS TRIATOMINOS

VECTORES DE LA ENFERMEDAD DE

CHAGAS

Republica de colombia ministerio de salud, gobernacion del huila secretaria de slaud departamental, division de desarrollo de la salud. 1

preguntas mas frecuentes sobre el

VIH/SIDA

Direccion seccioanl de salud de antioquia, gobernacion de antioquia, impreso por litografia dinamica edicion N° 2 2006 1

colera

plan de saneamiento ambiental para

prevencion y control del colera

ministerio de salud, direccion de saneamiento ambiental para prevencion y control del colera, bogota, abril de 1991 impresión universidad nacional 1




57


de colombia

Reglamento tecnico para el abordaje forense integral de la violencia intrafamiliar de pareja.

institucion nacional de medicina legal y ciencias forenses, impreso en espacio creativo impresores, 1ra edicion bogota dic 2005 1

escala abreviada de desarrollo manual de instrucciones

plan nacional para la supervivencia ydesarrollo infantil, unicef, republica de colombia ministerio de salud. Editora guadalupe ltda. 1

EQUIDAD DE GENERO

comité humanitario del huila, fasciculo 4 1

MATERNIDAD LIBRO manual del programa promocion de la maternidad segura

alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, tomado de las publicaciones de la OMS OPS, neiva 1

MARCO NORMATIVO PARA LA ATENCION EN VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR, DOMESTICA Y SEXUAL EN EL SECTOR SALUD

derecho a la salud por una vida digna

guia de atencion al menor maltratado guia de atencion de la mujer maltratada resolucion 412 de 2000 normatividad en IVE, accion social, USAID, MIN DE LA PORTECION SOCIAL, OIM 1

PROGRAMA PATOLOGIAS INFECCIOSAS

GUIA DE ATENCION INTEGRAL DE LA LEPRA

Republica de colombia minsiterio de salud, reproducido para le departamento el huila por la secretaria de salud departamental y division desarrollo de la salud, cesalud 1

DIARREA Manejo del paciente con diarrea, curso sobre habilidades de supervision

programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas OPS OMS, tercera edicion diciembre 1991 1




58


prevencion de diarrea, curso sobre habilidades de supervision

programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas OPS OMS, segunda edicion 1987 1

plan de choque para la reduccion de mortalidad materna

diego palacio betancourt ministerio de proteccion social, republica de colombia, graficas vision, fondo de poblacion de las naciones unidas y organización panameriana de la salud, bogota dc agosto 2004 1

PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA PARA LA SALUD.

osteomielitis supurativa cronica

Dr. Arturo pinto cardona, agencia

canadiense para le desarrollo

internacioanl CIDA oficina sanitaria panamericana

OPS/OMS republica de colombia direccion de

recursos humanos division capacitacion

bogota 1982

1

carcinoma escamo celular del labio inferior

1

reanimacion cerebro - cardio - pulmonar

Dr. Carlos gaviria neira, agencia canadiense para le desarrollo internacioanl CIDA oficina sanitaria panamericana OPS/OMS republica de colombia direccion de recursos humanos division capacitacion bogota 1982 1

evaluacion del paciente neurologico

Dr. JOSE MORA RUBINO republica de colombia, ministerio de salud, dicreccion de recursos humanos, division de capacitacion 1986 1




59


MANUAL PARA EL VOLUNTARIO

de las unidades de rehidratacion orla comunitaria UROC e infeccion respiratoria aguda UAIRAC

Gobernacion del huila, fundacion salud y vida ONG secretaria de salud departamental. 1

revista colombiana de psiquiatria vol I

Organo de sociedad colombiana de psiquiatria, director humberto rosselli, editorial colombia nueva Ltda, bogota mayo de 1967 1

1. diarrea que es? Porque se produce? Como se previene?

hojas grapadas 1

DIALOGO DE SABERES estrategia para la salud.

memorias seminario taller atencion primaria integral en salud para el distrito capital de santa fe de bogota, secretaria distrital de salud, FES frb UNICEF, Luis alfredo baena riviere 1

COLECCIÓN ODONTOLOGICA nueva edicion odontologia tomos I II III

Gustavo barrios M . Facultad de odontologia de la universidad nacional editar ltda. Impreso por printer colombiana s.a (archivo en cajas 6

ODONTOLOGIA

CARTILLA

Operatoria dental

carmenza losada, greda saray tello eliana murcia y gloria consuelo, instituto cesalud neiva huila 2007 1

conservemos la salud oral con la practica de habitos higienicos

departamento del huila programa educacion inicial plan supervivir, unidad educativa para las vigias de la salud, elaborada por, nohora helena rojas de gongora 12

manual de trabajo para multiplicadores en salud oral

cruz roja colombiana, salvador castellanos espinosa coordinador programa prevencion en salud oral santafe de 1




60


bogota 1993.

SALUD ORAL

Unidad educativa N° 5 republica de colombia ministerio de salud unicef, 1

guia para una buena salud oral, boquitas sanas

gobernacion de lhuila secertaria de salud departamental, plan de atencion basica departamental 2002 1

higiene bucodental y cepillos dentales

benjamin herazo acuña editor ecoe, 1

tecnicas de ayuda odontologica

juan manuel morillo, Mc graw hill interamericana 1

salud bucal

programa de salud bucal republica de colombia ministerio de salud, pontificia universidad javeriana facultad de odontologia unidad de postgrado, aseoria editorial ecoe ediciones . 1

anatomia y patologia dental

cesalud, 1

cartilla de salud bucal

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, seccion promocion prevencion y control de patologias. Huila 1998 3

manual de asepsia y bioseguridad en odontologia

yaneth sanchez mosquera, leonor quinceno villegas, margarita maria acevedo vasquez, seguro social proteccion laboral, 1

PRIMERO AUXILIOS editorial esquilo ltda, 1

salud ocupacional

division del trabajo y seguridad social del tolima insttuto de seguros sociales, seccional tolima

servicio de salud del

tolima sena 1




61


seccional del tolima

MIGRAÑA Y ALIMENTOS, mitos y verdades sobre el chocolate.

asociacion colombiana para el estudio del dolor craneo facil ACODOC, autores, Dr. Rodrigo isaza bermudez, y ana lucia correal arango, Dr. Bernardo uribe garcia y Dr. Abraham arana chacon 1

rumbo a la salud cardiovascular

manual del lider comunitario en salud cardiovascular 1

pediatria enfermedades parasitarias

temas de pediatria N° 115, oscar jaime velasquesgaviria residente de pediatria,departemento de pediatria y puericultura universidad de antioquia medellin. 1

manual, manejo del donante potencial

neiva, 2006 fuscot,fundacion surcolombiana de transplantes. 2

GUIA PEDIATRICA

Dr. Jorge gutierrez bolaños pediatr, division infectologia clinica jorge bejarano ISS bogota colombia. 1

usuario pediatrico editores, gonzalo frnaco ramirez y gabrile llano garcia 1

manual de urgencias medicas

Dr. Abner lozano L. 1989 Universidad del cauca. 1

humanizacion en salud

colección SELARE, J.L REDRADO j. GOL GURINA p. marchesi P. bolech A. brusco CENCAPAS centro camiliano de pastoral de salud, SELARE orden hospitalaria san juan de Dios. Sept 1988 1




62


guia para la supervision de la salud

TOMO I, II Autor comité sobre los aspectos psicosociales de la salud del niño y la familia. Academia americana de pediatria. 1

cartilla salud sexual y reproductiva

alcaldia de neiva haciendo el cambio, carmen emilia ospina, cielo gonzalez villa. 1

la familia gestante, el autocuidado de la salud.

seguro social salud, plan nacional de promocion y prevencion en salud, 3ra edicion 1997, impresión, impreandes presencia s.a 1

el consumo de cigarrillo un riesgo para tu salud cardiovascular

alcaldia de neiva, programa prevencion y control de las enfermedades cronicas asociadas a riesgo cardiovascular, carmen emilia ospina neiva , 2006,cielo gonzalez villa 1

EL GUARCEÑITO centro de desarrollo y estimulacion adecuada

alcaldia municipal de el retiro antioquia. 1

EL NIÑO Y SU MUNDO la salud a la luz de la salud mental

ministerio de salud,camilo gonzalez posso, republica de colombia, OPS bogota 2003 1

terminologia farmaceutica latinoamericana

primera parte, indice terapeutico, segunda parte, terminologia editorial T.F.L. CALI colobia eidcion 1980-1981 1

VIDA VEGETAL

por hector R. lasso editorial kapelusz colombiana 1

flujogramas y tratamientos de la lepra, tuberculosis leishmaniasis, fiebre

secretaria de salud departamental, huila unido y gobernacion del huila. 1




63


amarilla, malaria, y dengue

ATENCION PERINATAL, conceptos basicos de la adaptacion neonatal y su manejo.

republica de colombia ministerio de salud, super vivir, unicef 1

sembrando semillas de ternura y amor en la familia

prevenimos la violencia intrafamiliar el maltrato infantil el abuso sexual y el suicidio, alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, 2003 1

SEGURIDAD VIAL, conozcamos las nuevas señales de tránsito

revista n° 162 año 21 lic. Ming. 003024 septiembre - octubre 2004 1

programa de prevencion integral de morbi mortalidad por infecciones prenatal y neonatal en

gobernacion del huila y el hospital universitario de neiva, 1

nutricion saludable al alcance de todos los isneños revista 2

guia para el manejo integrado de residuos solidos

alcaldia de neiva secetaria de salud municipal institucion educativa juan de cabrera 2

gramatica escencial de la lengua española.

de manuel seco de la real academia españolaeditorial espasa 1

constitucion politica de colombia 1991

edicion 1996 el pensador editores ltda. 1

el hombre libro incompleto de pasta café 1

estrategia red de la maternidad segura

alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, por hector javier ososrio botello tomado de las publcaciones de OMS ,OPS Y pagina wed de tu salud 1

lo que usted debe saber sobre la tuberculosis

asociacion alemana de asistencia al enfermo con lepra y tuberculosis, DAHW impreos por 1




64


opciones graficas editores ltda.

manual de el primer auxiliador

alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, centro regulador y de informacion de urgencias 1

Manual de conocimientos basicos de enfermeria sin pasta 1

curso de asistencia de primeros auxilios avanzados APAA

USAID primera edicion marzo 1995 1

alteraciones gastrointestinales

cesalud ministerio de salud. 1

manual de protocolos de atencion integral de enfermeria al cliente medico quirurgico

institucion de seguros sociales clinica federico lleras acosta 2002 1

manual para el sistema de informacion de CIMDER

Fundacion cimder, universidad del valle facultad de salud 1

fundamentos de anatomia

maria consuelo delgado e jimenez universidad surcoloombiana facultad de ciencias de la salud, 1990 1

derechos de los niños niñas jovenes y tercera edad

comité humanitario del huila fasciculo 5 1

diplomado atencion de enfermeria UCI NEONATAL

CESALUD precooperativa ltda 2

hacia una feliz lactancia materna

unicef, ICBF ministerio de salud, despacho de la primera dama 3

RESOLUCION numero 007353 lactancia materna

republica de colombia ministerio de salud 1

BIOLOGIA funcionamiento del ser vivo

gabriel roldan, luis fernando velasquez tito machado editorial norma 1

curso avanzado de apoyo vital en trauma para medicos

centro regualdor de informacion de urgencias ESE carmen emilia ospina 1

practica de comunidad

estudiantes de cesalud, enfermeria, 2009 1




65


examen y valoracion del paciente en enfermeria

editor, patricia reilly urosevich impreso en españa por I.Gferre Olsina s.a 1

comunidad practica cesalud, auxiliar de enfermeria 2009 1

anestesia en pediatria

segunda edicion , cote, ryan, todres, goudsouzian DR. Eduardo vitovis 1

apoyo vital en trauma prehospitalario basico y avanzado

libor en ingles cuarta eidicion pr Mosby Dra. Mayla andrea perdomo, joseph D deke farrington MD facs 1

LACTANCIA MATERNA modulos de aprendizaje y enseñanza para personal de salud.

trazo ltda, febrero de 1994 1

REGIMEN SUBSIDIADO derechos y deberes

gobernacion del huila, secretaria departamental de salud division desarrollo institucional y seguridad social 1

gestion integral de residuos hospitalarios y similares en colombia

resolucion 1164 de 2002 manual de procedimientos, impresión fotolto america ltda, por juan luis londoño ministr de trabajoy salud y eduardo alvarez representnate ops colombia 2002 1

manual operativo para la prevencion de la rabia canina

OMS, OPS, colombia sin rabia, republica de colombia ministerio de salud, reimpresion de la tercera edicion enero 2001 ministra de salud Sara ordoñez noriega. 1

manual operativo para la prevencion de la rabia canina

republica de colombia, gobernacion del huila y la secretaria de salud departamental 2002 juan de jesus cardenas chavez 1




66


gobernador del huila, e ivan cortes losada secretario.

guias alimentarias para

gestantes y madres en lactancia,

BASES TECNICAS

MIN de la proteccion social, diego palacio betancourt con la colaboracion de el fondo de las naciones unidas para la infancia unicef, y la organización panamericana de la salud, bogota D,C colombia 2004 1

CARACTERIZACION DE LA POBLACION

MIN de la proteccion social, diego palacio betancourt con la colaboracion de el fondo de las naciones unidas para la infancia unicef, y la organización panamericana de la salud, bogota D,C colombia 2004 1

guia de atencion clinica integral del paciente con dengue

institucion nacional de salud organizcion panamericana de la salud, lider de la elaboracion, diana patricia rojas alvarez 1

yo produzco panela de buena calidad y usted?

republica de colombia ministerio de la proteccion social, INVIMA, fiscalia, fedepanela, insdustria y comercio, superintendencia, DIAN 1

colección arco iris

OTRO manual de orientaciones para padres de familia de nños y jovenes con limitacon visual

INCI, insttuto nacional para ciegos trabajos por una forma diferente de ver el mundo, minsiterio de educacion nacional. 1

servicio de salud amigables para adolecentes y jovenes

un modelo para educar las respuestas de los servicios de la salud a las necesidades 1




67


de adolecentes y jovenes de colombia. Segunda edicion, UNFPA,

guias de promocion de la salu y prevencion de las enfermedades en la salud publica

ministerio de la proteccion social programa de apoyo a la reforma de la salud, universidad nacional de colombia, editorial scripto ltda, colección PARS teresa tno ramirez 2

INVIMA decreto N° 677 DEL 26 DE ABRIL DE 1995

republica de colombia, francisco alberto cañon prieto santafe de bogota junio 1995 1

la droga un fugaz y tridor paraiso

por maria isabel salazar de lince editorial norma, 1

promocion de comportamientos prosociales con las familias NIÑOS Y NIÑAS de 4 a 6 años

una alternativa para la prevencion de la agresion en la primera infancia, ICBF primera edicion 2008, 1

El arte de las visitas domiciliarias para construir relaciones familiares saludables.

manual para educadores familiares, ICBF edicion 2008 1

BIOESTADISTICA DESCRIPTIVA un enfoque practico

por hugo hurtado gutierrez, universidad del valle ministerio de salud, primera edicion diciembre 1996 1

ROTAFOLIO CADENA DE FRIO parte I

organización panamericana de la salud, oficina sanitaria panamericana, oficina regional de la OMS 1982 1

ROTAFOLIO SONRIENDO POR EL HUILA

Dr. Luis jorge sanchez garcia, gobernacion del huila, huila naturaleza productiva, Dr. Jose eugenio carrera quintana secreario de salud departamental y la Dr. Maria angelica 1




68


montaña salas, coordinadora de salud ral d epartamental.

tecnicas de estudio

siete llaves para le éxito escolar, de limusa y wiley, con la asesoria de Beverly Ann chin, Ph . D 1

Induccion miofascial para el equilibrio estructural

de james earls y thomas myers editorial paidotribo 1

materiales dentales, conociminetos basicos aplicados

de ferderico humberto barcalo santana y jorge maria palma calero editorial trillas 1

enfermeria

de duilio gomis y sivana kordi, cymat condiciones y medio ambiente de trabajo, librería akadia editorial 1

terapias complementarias y alternativas en enfermeria

mariah snyder y ruth lindquisteditorial el manual moderno 1

atencion del auxiliar de enfermeria a la gestante y al infante modulo 3

doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta 1

union internaciaonal contra el cancer UICC aprendizaje activo

nministerio de salud instituto nacional de cancerologia 1

escuela de padres cartilla n° 5

guia de tallleres temas de los videos 9 y 10 1

escuela de padres cartilla n° 3

guia de talleres temas de los videos 5 y 6 1

creencias, actitueds y practicas sobre violencia en bogota cali y medellin, linea base

edgar muñoz, maria isable gutierrez, oscar adrian arango y rodrigo guerrero ministerio de la porteccion social, universidad del valle 2004 2

politica de precios de medicamentos en colombia 2007 - 2008

comision naciaonal de precios de medicamentos republica de 4




69


colombia bogota DC colombia

manual de buenas practicas de abastecimientos de medicamentos

direccion de aseguramiento slaud publica prestacion de servicios, rodirgo villalba mosquera gobernador huila, ines falla de ospina secretaria de slaud departamental 1

analisisde orina de los liquidos corporales

por strasinger di lorenzo 5ta edicion editorial medica panamericana 1

evaluacion en salud publica

documento detrabajo de plan de atencion basica departamento del huila nieva huila 2003 1

atencion del auxiliar de enfermeria en procedimientos medico quirurgicos modulo 2

elaborado por , doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta, asesorado por magnolioa stella enfermera 1

boletin de politica de infancia y adolecencia neiva 2009 - 2010

alcaldia de neiva y secretaria de salud municipal neiva y carmen emilia ospina 1

atencion del auxiliar de enfermeria al individuo la familia y la comunidad modulo 1

doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta, asesorado por magnolia stella 1

habilidades para la vida una propuesta educativa para convivir mejor, aprendiendo a comunicarnos

amanda j. bravo hernandez y victor martinez ruiz, fe y alegria movimiento de educacion popular integral agosto 2003 impreso por lineas creativas 1

perfil epidemiologico neiva 2008

secretaria de salud municipal alcaldia de neiva 1

convivencia familiar un nuevo despertar

cajanal eps entidad promotora de salud, un estado saludable, santa fe 1




70


de bogota 1998

guia para el desarrollo de programas intersectoriales y comunitarios para la promocion de la actividad fisica,

programa nacional de actividad fisica colombia activa y saludable ministerio de la porteccion social republica de colombia, imprenta naciaonal de colombia, diego palacio betancourt ministro 1

revista centenario, el tolima grande y la tierra de promision

la nacion, hernando ruiz lopez 1

hospital universitario de neiva, hernando moncaleano perdomo

jorge mauricio escobar lopez gerente, y jorge alirio rios osorio director de la investigacion, impreso en panamericana formas e impresos s.a 1

curso de capacitacion para le adecuado uso y manejo de plaguicidas

republica de colombia ministerio de salud, santafe de bogota dc 1996 1

atencion al cliente

de kelo toso, estrategias para le éxito editora palomino, colección amex 1

la educacion de la primera infancia reto del siglo XXI

editorial trillas, asociacion mundial de educadores infantiles 1

gran libro la dieta baja en calorias

editora responsable, ana doblado, susaeta ediciones s.a y servilibro ediciones s.a 1

enfermeria tecnicas y procedimientos integrados

mundo libros cultural E.U edicion 2009, impreso por printer colombiana s.a 1

el estado de la infancia en el departamento del huila, un estudio explloratorio desde los derechos de la niñez

investigacion grupo crecer, categoria A colciencias por maria consuelo delgado, myriam oviedo cordoba y 1




71


esperanza cabrera diaz

larousse diccionario enciclopedico 2008

edicion especial america latina 1

manual de la evalucion y adminsitracion de riesgos

rao kolluru, steven bartell, robin pitblado, scott stricoff, editorial McGrawHill 1

pediadosis, dosis de medicamentos en pediatria

por oscar jaime velasquez M.D health book's editorial octava edicion 20113 -2014 1

pediadosis, dosis de medicamentos en pediatria

por oscar jaime velasquez M.D health book's editorial cuarta edicion 2002 - 2003 1

fundamentos de medicina 14 edicion manual de terapeutica 2010 - 2011

marco antonio gonzalez agudelo, william dario lopera lotero, alvaro arango villa, corporacion para investigaciones biologicas 1

METODOS Y TECNICAS DOCENTES

evaluacion

material del instructor, cruz roja colombiana 1

proceso de enseñanza y aprendizaje


la clase


metodos y tecnicas de enseñanza


educacion y pedagogia


proposito y objetivos


ayudas y equipos didacticos


cuaderno de trabajo del alumno

cruz roja colombiana 1




72


calidad del agua para consumo humano

republica de colombia minaterio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial, por beatriz uribe botero, y claudia patricia mora pineda visceministra de agua y saneamiento, milenio editores e impresores E.U 1

VACCINE, Vacunas vph y cribado en la prevencion del cancer de cuello uterino

editor invitado, FX bosch editorial servier, edicion en español, coeditores, J.cuzick, J.T schiller, G.P garnett, A. meheus, E.L franco y T.C wright 1

un hombre un sueño y una gran empresa

por amandina charry avilez (dinachar) 1

cooperativas de trabajo asociado 5ta serie de mejoramiento continuo

DANSOCIAL departamento administrativo naciaonal de la economia solidaria 1

registros medicos e historia clinica

republica de colombia ministerio de salud, oficina de planeacion division de informacion bogota enero 1983 SIS 1

odo sobre las cooperativas de trabajo asociado, el trabajo nos une el dinero no nos sobra

fernando gasca, hector gasca, sara nieto hernandez 1

fundamentos de salud publica tomo III

epide milogia basica y principios de investigcion por jorge humberto blanco restrepoi y jose maria maya mejia, corporacion para invstigaciones biologicas 1

MA

N

UA

LE

S

PR

AC

TIC

O

S D

E

EN

FE

RM

E

RIA

auxiliares y cuidados de ancianos

por I. ruérez cantera y P. llorente domingo editorial, McWraw - hill interamericana s.a 1




73


manual para los pacientes sobre transplante renal

neiva, 2006 fuscot,fundacion surcolombiana de transplantes. 1

manual internacioanl de clasificacion de enfermedades

CAFESAUD entidad promotora de salud 1

cuidados intensivos

maria teresa soy andrade, por McGraw hill interamericana s.a 1

urgencias por F. javier morillo rodriguez 1

hospitalizacion

por mercedes arias lopez y maria jesus rendondo de la cruz McGrawhill interamericana s.a 1

procedimientos de enfermeria

primera edicion, HUV hospital universitario del valle aspromedica, evaristo garcia , martha lucia aguirre shirley alvarez y nancy noreña 1

GUIAS PRACTICAS

PARA LA SALUD DIABETES

por el Dr. Alexander D.g gunn MRCGP DPH D. obst editorial norma 1

VADEMECUM De interacciones medicamenosas

PLM thomson healthcare diccionario, por el doctor emilio rosenstein ster 1

cuidados intensivos

GPAE maria teresa soy andrade interamericana McGrawhill 1

larousse diccionario PODKET español ingles

larousse, direccion de la obra jose A. galvez 1

paz en la angustia

fernando Chaij edicion ampliada, ediciones inteamericanas,impreso en usa 1

medicina de urgencias

por adams, flemming, friedrich, ruschulte, incluye 86 laminas editorial medica panamericana. 1




74


guias para la supervision de la salud

autor, comité sobre aspectos psicosociales de la salud del niñoy la familia 1985 1988 academia americana de pediatria 2

hable bien y triunfe

autor luis fernando munera g. tecnicas de expresion oral, optica comunicación y superacion personal 4 edicion 1

adulto mayor, una etapa maravillosa

tamara paloma, colección amex, editorial palomino 1

manual del primer respondiente

gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, red emergencias y desastres, luis jorge sanchez garcia, jose eugenio carrera quintana luz dary rey cardenas 1

lo que usted debe saber sobre el plan obligatorio de salud POS


lo que usted debe saber sobre el POS para los regimenes contributiivo y subsidiado


padres felices y preventivos padre y madre infomrate identifica, actua comprende ayuda comunica

secretaria de salud neiva 1

plegable seguridad alimentaria materno infantil SAMI

Neiva como te quiero, sami, alcaldia de neiva 1

INVIMA

Decreto 4725 de 2005 dic 26, decreto 4562 de 2006 dic 26 y decreto 4957 de 2007 dic 27

instituto naciaonal de vigilancia de medicamentos y alimentos bogota D,C mayo ministerio de la porteccion social 2008, 1

guia de servicio BCSC nuestro clientes banco caja social 1




75


carme emilia ospina informacion general

E.S.E carmen emilia ospina 1

usted necesita ayuda

alfredo a. sterling m. autor de el valor de vivir, 12 edicion librería aristos 1

como organizarnos para la produccion 1

CINDE centro internacional de educacion y desarrollo humano, texto original de manuel G. salamanca editor yolanda aguilar adaptacion adriana perea A. 1

guia elaboracion de estatutos cooperativos

6 serie de mejoramiento continuo, dansocial, eulalia nohemi jimenez directora, elaborado por mario daniel barbosa rodriguez santafe de 1

como hacer reuniones 3

CINDE centro internacional de educacion y desarrollo humano, por lydia A. hearn editora, gloria carvalho 1

cartilla de autocuidado para empleadas domesticas

seguridad social proteccion laboral, adminsitradora de riesgos profesionales 1

mas alla del buen servicio, enamore a su cliente

por roberto herz manual del facilitador, incolda, impresión grafica auros copias 1

5. dominios para liderar y triunfar

guia para el facilitador, por carlos a. sabbagh incolda 1

inteligencia emocional "el gran secreto para le éxito

gestion humana, cartilla del participante autor daniel goleman 1

valores, conceptos y herraminetas contra la trata de personas

guia para la sensibilizacion apoyo financiero de la embajada del reino de los paises bajos en colombia. OIM (organización 1




76


internacional para las migraciones

MANUAL DE ODONTOLOGIA basica integrada TOMO I

Dr. Mauricio moya j. , Dra. Mercedes pinzon B. , Dr. Dario forero S. zamora editores s.a 1

MANUAL DE ODONTOLOGIA basica integrada TOMO II

Dr. Mauricio moya j. , Dra. Mercedes pinzon B. , Dr. Dario forero S. zamora editores s.a 1

Por la dignidad de adolecentes y jovenes, reflexiones en torno a la prevencoin del abuso y la explotacion sexual comercial modulo 7

proyecto fondo mundial en colombia, gerente del proyecto angela carmela gonzalez puche 1

rotafolio plan nacional de salud ocupacional 2003 2007

ministerio de la proteccion social, diseño e impresión imprenta nacional de colombia diego plpaacio betancourt minproteccion 1

VADEMECUM vademecum colombiano de plantas medicinales

ministerio de la proteccion social republica de colombia, bogotaD.C 2008 1

Promocion de la salud y guia para la prevencion de la enfermedad en la seguridad social PLAN DE ATENCION BASICA P.A.B

Centro de salud san roque teruel huila, secretaria de salud departamental del huila, recopilacion de texto por luz elcy manrique gonzalez, jose ricardo lozada alcalde municipal y luis fernando pastrana directo del centro de salud san roque 1

manual de primeros auxilios y autocuidado

cruz roja colombiana direccion nacional de docencia cuarta edicion, director fabio betancurt ramirez casa editorial el tiempo 1

enciclopedia concisa de colombia, geografia historia sociedad y

es una obra de OCEANO grupo editorial, direccion 1




77


cultura carlos gispert, edicion jose A. vidal

nuevo estilo de vida son estrés

Dr. Julian melgosa editorial safeliz y asociacion publicadora interamericana APIA 1

Hacia una vivienda saludable que viva mi hogar

manual educativo nacional, accion social, sena, OPS noviembre de 2010 bogota D.C colombia 1

salud integral, enciclopedia familiar de las medicians alternativas

editorial mundo libors cultural E.U pryecto y realizacion parramon ediciones, direccion editorial lluis borras, ediciones culturales internacionales 1

Tabla 5. AULAS DE CLASE

Tabla 6. SALA DE SISTEMAS


Monitores 10 Buenos

Teclados 10 Buenos

Mesas de computo 10 Buenas

Mousse 10 Buenos

Estabilizadores 10 Buenos


Salones de clase 3 BUENO

Laboratorios 3 BUENOS

Sala de sistemas -Computadores 10 BUENO

Sillas Universitarias 120 BUENO

Tablero de acrílico 5 BUENO

Aires acondicionados 5 BUENO




78


Tabla 7. EQUIPO DE ATENCION DE EMERGENCIAS

2.12. RECURSOS FINANCIEROS

Los recursos financieros para el cumplimiento de los Programas de Formación

de Auxiliar en Salud en “Cesalud” en el municipio de Neiva tendrán los

siguientes costos:

Tabla 8. Recursos Financieros

PROGRAMAS DURACION VALOR TOTAL FORMA DE PAGO

Auxiliar en Cosmetología y estética integral

2 semestres

$ 2.320.000

Matricula y cuotas mensuales

Auxiliar en Enfermería

3 semestres $3.800.000 Matricula y cuotas mensuales

Auxiliar en salud Oral


Auxiliar en servicios farmacéuticos

3 semestres $2.300.000


Auxiliar administrativo en salud

3 semestres

$2.300.000


Auxiliar en salud publica



Equipo de primeros auxilios 1 Buena

Escaleras móviles 2 Buena

Conos señalizadores 2 Bueno

Flechas de señalización de rutas de evacuación

12 Buenas

Alarma eléctrica 1 Buena

Camillas 2 Bueno

Megáfono 1 Bueno

Linternas 2 Buenas

Extintores 4 Bueno




79


Es de anotar que del ingreso de los estudiantes se paga lo concerniente a:

Servicios públicos

Honorarios docentes y coordinadores

Salario director

Sueldo de Secretaria y Auxiliar contable

Sueldo Enfermeras de Tiempo completo

Empleados de Servicios Generales

Compra de material Bibliográfico y didáctico

Pólizas de Responsabilidad civil y Riesgo Biológico de los estudiantes

Parafiscales

Carne de estudiantes

Gastos de certificación

Material Fotocopias

Seguridad Social y Pensiones empleados

Vacaciones

Cesantías e intereses de Cesantías

. Publicidad

Otros gastos bancarios

Viáticos y gastos de transporte

Gastos de Bienestar social (actividades para los estudiantes docentes y

personal administrativo)

Contraprestación por utilización de campo de práctica

Honorarios contador –revisor fiscal

Dotación biblioteca y laboratorios

Dotación de sala de sistemas(tics)

Mantenimiento de equipos

Dotación de laboratorios de simulación




80


2.12.1. CAFETERIA

El servicio de cafetería dentro de la institución provee alimentos saludables a

los estudiantes de los diferentes programas y jornadas. Posee buenas

prácticas de manipulación certificada.

2.13. TALENTO HUMANO

El centro de educacion para el Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD cuenta

en el municipio de Neiva con talento humano altamente, calificado,

profesionales de la salud con experiencia docente y clínica asistencial;

vinculadas por contratos de prestación de servicios. (Se anexan hojas de vida).

El programa de formacion en Tecnico en Auxiliar en Enfermería cuenta con

dos enfermeras; una de tiempo completo y otra de medio tiempo con contrato

de trabajo a término fijo.

Tabla 9. RECURSOS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

NOMBRE Y APELLIDOS

PROFESION

CARGO

Mercedes Polania Andrade

Enfermera Magíster En Educacion Y Desarrollo Comunitario.

Director Y Representante Legal.

Nelly Artunduaga Ortiz

Enfermera Coordinadora Auxiliar En Enfermería

Luz Myriam Cardoso Gutierrez

Enfermera Especialista En Epidemiologia

Coordinadora Programa Auxiliar En Salud

Publica

Jose Estey Manjarres Cardoso

Contador Publico Especialista En

Administracion Financiera

Coordinador Programa Auxiliar Adminstrativo

En Salud

Nora Elena Rojas Odontologa Magister En Salud Publica

Coordinadora Auxiliar En Salud Oral

Lucy Amparo Solano Andrade

Quimica Farmaceutica Especialista En Epidemiologia

Coordinadora Auxiliar En Servicios

Farmaceuticos.

Yenny Maritza Rivera Polania

Fisioterapeuta Especialista En Salud

Ocupacional

Coordinado Programa Tecnico En

Cosmetologia Y Estetica Integral




81


Tabla 10. RECURSO PERSONAL DOCENTE

AUXILIAR EN ENFERMERÍA

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO

HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES

TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS

Edna Margarita Vidarte Rosas

Enfermera

200

700horas

20

Nelly artunduaga

Enfermera

200

-

20

Marcela Espinosa Guzman

Enfermera Especialista En

Desarrollo Humano

100

80 Horas

20

.Luz Dary Rey Enfermera 40 20

Luis Aurelio Carrera

Psicologo Especialista En

Seguridad Social

40

20

Enoc Noscue Tecnico En Aph 28 20

Luz Mila Arguello Sociologa 30 32horas 20

Paula Juanita Narvaez Parada

Ingeniero Industrial

30 20

Marisol Cardoso Gutierrez

Tecnico De Sistemas

40 60horas 20

Liliana Campos Enfermera -

70horas

20

Rita Luz Dussan Enfermera Especialista en

Gerontologia

- 70horas 20

Argenis Esquivel Enfermera - 68horas




82


Amparo Suarez Especialista En Pedagogia Expresion

Ludica

12 20

TOTAL 720 1080horas 20

AUXILIAR EN SALUD ORAL

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO


Teoria Practica No. De Alumnos

Eliana Alarcon Odontologa

200

400horas

15


Enfermera

80

-

15

Nelly Artunduaga Enfermera

20

---------- 15


Ingeniera Industrial

20

60 Horas

15

Marisol Cardoso Tecnica De Sistemas

40

37horas

15

Luz Mila Arguello Sociologa

20

27 Horas

15

Amparo Suarez Especialista En Pedagogia Expresion

Ludica

20

15

Maria Nury Rojas Higienista Oral

50

200 Horas

15

Esther Lucia Higienista Oral 15




83


Tovar 106 200 Horas



Seguridad Social

40

-

15

Nora Elena Rojas Odontologa

20

15

Enoc Noscue Tecnico En Aph 24 36 Horas 15

TOTAL 640 960 horas 15

AUXILIAR EN SERVICIOS FARMACEUTICOS

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO



Lucy Amparo Solano Andrade

Quimica Farmaceutica

280

-

15

Nelly Artunduaga Enfermera

40

-

15

Jose Jeferson Vargas

Contador Publico

70 - 15

Luz Mila Arguello Sociologa 18 27 Horas 15



30 24 Horas 15


Tecnico De Sistemas

38

56 Horas

15



Seguridad Social

40

-

15




84


Claudia Margarita Rivera Espinosa

Psicologa 30


Enfermera 40

100 Horas

15

Enoc Noscue Tecnico En Aph 24 36 Horas 15

Claudia Jimena Serrano Castro

Tecnologa En Regencia De

Farmacia

-

717 horas 15

Total 640 960 Horas 15

AUXILIAR ADMINISTRATIVO EN SALUD

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO



Jose Jeferson Vargas

Contador Publico

100

400horas

15


Enfermera Especialista

En Desarrollo Humano

30 27 Horas 15

Luz Mila Arguello Sociologa 18

27 Horas

15


Ingeniera Industrial

30 15


Tecnico De Sistemas

212 290 Horas 15


Psicologo 98 100 hora 15

Jairo Losada Perez

Enfermero Especialista en Gerencia

de salud

70

-------

15

Edith Ramirez Enfermera Especialista

58

80 Horas

15

Enoc Noscue Tecnico En Aph

24 36 Horas 15

Total 640 960 Horas 10




85


AUXILIAR EN SALUD PUBLICA

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES


Edna Margarita Vidarte

Enfermera -

200 Horas

15

Nelly Artunduaga Enfermera 96 15

Luz Miryam Cardoso


En Epidemiologi

a

100 162 Horas 15

Luz Mila Arguello Sociologa 154 240 Horas 15

Paula Juantia Narvaez Parada


30 15

Marisol Cardoso Tecnico De Sistemas

38 56 Horas 15

Maria Del Carmen Becerra

Bacteriologa 20 24 Horas 15

Amparo Suarez Especialista En

Pedagogia Expresion

Ludica

30 40 Horas 15


Psicologo Especialista

En Seguridad

Social

40 - 15




75

200 Horas

15

Enoc Noscue Tecnico En Aph

57 38 Horas 15

Total 640 Horas 960 Horas 15




86


TECNICO EN COSMETOLOGIA Y ESTETICA INTEGRAL

NOMBRES Y APELLIDOS

TITULO HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES


Marcela Espinosa

Guzman



12

18 HORAS

20

Emma Trujillo Medico Y Cirujano

78 192 HORAS 20

Yenny Maritza Rivera

Fisioterapeuta

70 84 HORAS 20

Luis Aurelio Carrera Sicologo 12 18 HORAS 20

Paula Juanita Narvaez Parada.


24 36 HORAS 20

Marisol Cardoso Tecnologo De

Sistemas

32 48 HORAS 20

Martha Yaneth Perez

Tecnico En Cosmetologi

a

50 70 HORAS 20

Sandra Cambero Tecnico En Cosmetologia Y Estetica

Facial Y Corporal

72

188 HORAS

20

Enoc Moscue Tecnologo En

Urgencias

30 - 20

Total 436 HORAS

654 HORAS 20

3. CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR

La formación en los programas auxiliares en salud que imparte el Centro de

Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Cesalud está constituida por

módulos de formación en los cuales la estrategia didáctica planteada, está

basada en conceptos pedagógicos que responden al desarrollo de la

autonomía del estudiante quien deberá, con la orientación y asesoría del




87


docente, gestionar su propio aprendizaje a través de la construcción de

evidencias (conocimiento, desempeño y producto), las cuales determinan el

grado de desarrollo de su competencia, para ejecutar funciones productivas, de

acuerdo al nivel de complejidad de la función.

El componente pedagógico hace alusión a principios, conceptos, leyes o

teorías que explican el acto educativo, que lo facilitan, lo posibilitan, lo orientan,

lo experimentan, lo reflexionan y lo dinamizan para que el proceso de

Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación logre sus propósitos. El fin último del

proceso pedagógico es el desarrollo integral del Alumno, en la Formación

tecnica laboral en la cual se integran los procesos tecnológicos, pedagógicos y

culturales, con los conocimientos y los valores, que la pedagogía estimula y

facilita. (Cada programa se anexa por separado dando alcance a la norma y los

perfiles de los auxiliares en salud reglamentado por el Ministerio de Protección

social).

3.1. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

3.1.1. COMPONENTE METODOLÓGICO

3.1.1.1. Aprender

El aprendizaje tiene una connotación específica, por cuanto en el proceso

enseñanza aprendizaje el sujeto se prepara para resolver problemas

articulados al contexto, para comprender e interpretar la realidad social, para

reflexionar sobre el quehacer cotidiano y la práctica laboral y para enfrentar

nuevas situaciones que garanticen el autoaprendizaje y por ende el proceso de

autoformación.

CESALUD concibe el aprendizaje como una construcción de autonomía del

sujeto que aprende y que tiene un carácter significativo, colaborativo y crítico.

Desde esta perspectiva el conocimiento se concibe como una construcción

social y el aprendizaje como un proceso de apropiación crítica de la realidad y

de producción de significados y sentidos que puedan entenderse, bien sea,




88


como cambios conceptuales y en general como los elementos para

complementar el proceso.

“La autonomía remite a la capacidad de aprender a aprender. Así, un

estudiante será más autónomo en la medida en que tenga más recursos

conscientes para poder seguir generando conocimiento por sí mismo. Ser

estudiante autónomo supone contar con las estrategias de aprendizaje

necesarias para la elaboración de conocimiento que, a su vez, significa

manejar determinadas técnicas de acuerdo con un pensamiento condicional

que permita seleccionarlas y adaptar su uso a las condiciones específicas del

contexto de aprendizaje y a las demandas concretas de la tarea que realice.

Significa, además, tener conocimientos significativos sobre los dominios

específicos en los que se ha formado y desde los cuales puede ir construyendo

nuevos saberes. El aprendizaje es significativo en cuanto que, como lo sostiene

Ausubel (1983:18), "…los aprendizajes realizados por el estudiante deben

incorporarse a su estructura de conocimiento de modo significativo, es decir

que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que él ya sabe, siguiendo

una lógica, con sentido, y no arbitrariamente” (Moreno y Pozo, 2002).

El aprendizaje es colaborativo como lo afirma Hiltz “Un proceso de aprendizaje

que enfatiza los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes y

destaca la participación activa y la interacción tanto de unos como de otros. El

conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto, el proceso

educativo es facilitado por la interacción social en un entorno que permite la

interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales” (Hiltz y 59Turoff,

1995). Desde el principio de solidaridad del Proyecto Educativo el estudiante no

solamente aprende por sí mismo, sino con el apoyo de profesores,

compañeros, del medio ambiente,del usuario y de condiciones históricas

específicas, es decir, el estudiante aprende a través de múltiples interacciones

naturales y sociales.




89


3.1.1.2. Enseñar

La enseñanza se asume como apropiación del conocimiento y la manera como

opera el proceso formativo dentro de las prácticas institucionales. Aprendizaje

verdaderamente formativo tiene en cuenta la relación docente- estudiante, los

conocimientos pertinentes y las estrategias mas adecuadas de interaccion

educativa.

Así como existen diferentes estilos de aprender, se pueden reconocer

diferentes formas de interacción que varían de acuerdo con los estilos

pedagógicos, los cuales involucran cuatro dimensiones fundamentales: el saber

(concepciones), el saber hacer (práctica pedagógica), el saber comunicar

(comunicación didáctica) y el saber ser (práctica ética).

3.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

Las teorías que fundamentan el proceso formativo son:

Aprendizaje significativo: Ausubel, Novak y Gowing

Teoría socio-cultural: Vigotsky

Constructivismo social: Piaget

Modelo pedagógico conceptual(Miguel De Zubiría Samper)

El propósito de aprendizaje significativo es transferir a la mente del estudiante

una red de conceptos científicos.

El profesor de aprendizaje significativo es directivo, ejerce liderazgo

instrumental y en él predomina la actitud cognitiva. Su tarea es inducir

procesos de inclusión o supraordinación de los conceptos naturales.

El estudiante en aprendizaje significativo es receptivo – participativo, con

destacada actitud cognitiva. Su tarea básica es diferenciar y organizar

los nuevos conceptos y proposiciones.




90


El aprendizaje significativo utiliza mapas conceptuales para organizar los

cuerpos de conocimiento.

La didáctica inherente a aprendizaje significativo es cognitiva pues se

diseñó para enseñar instrumentos cognoscitivos

El aprendizaje significativo proporciona instrumentos cognoscitivos para

acceder al conocimiento científico, en tanto cambio conceptual,

metodológico, actitudinal y axiológico enseña micro paradigmas.

Desde el aprendizaje significativo el enseñar incluye tres momentos: uno

de apreciación, el desarrollo mismo de la sesión y la evaluación.

En el aprendizaje significativo es clave el papel que desempeñan los

estudiantes en la producción del conocimiento; entendiendo concepto

"como una regularidad en los acontecimientos o en los objetos, que se

designa mediante algún término" (Novak, 1991).

3.3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Partir del nivel de desarrollo del estudiantado y de sus aprendizajes previos.

• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la

movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

• Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por sí solos.

• Proporcionar situaciones en las que los estudiantes deban actualizar sus

conocimientos.

• Propiciar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los estudiantes,

con el fin de que resulten motivadoras.

• Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad

mental del estudiante que le lleve a reflexionar y justificar sus actuaciones.

• Promover la interacción en el aula como motor del aprendizaje.




91


3.4. TEORÍA SOCIO-CULTURAL Y CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Vigotsky, considera al individuo como el resultado del proceso histórico y

social, en el que el lenguaje es esencial. El conocimiento es un proceso de

interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y

culturalmente. De esta manera el aprendizaje es asumido como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo, en el cual el contexto tiene un lugar

central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky

introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre

el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Aprendizaje y

desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje se produce más

fácilmente en situaciones colectivas.

El conocimiento se construye por medio de operaciones y saberes

cognoscitivos que se inducen en la interacción social. El desarrollo de las

funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después

en el nivel individual.

En consecuencia, los aportes de Vigotsky, se relacionan con los siguientes

aspectos:

• Si el conocimiento se construye socialmente, es conveniente que los

curriculum y programas de estudio, incluyan en forma sistemática la interacción

social, no sólo entre estudiantes y profesor, sino entre estudiantes y

comunidad.

• Si el conocimiento es construido a partir de la experiencia, se pueden incluir

estrategias pedagógicas y actividades de laboratorio, experimentación y

solución de problemas.

• Dado que el aprendizaje se da en la interacción social, la enseñanza, en la

medida de lo posible, se sitúa en un ambiente real, en situaciones

significativas.




92


• El diálogo entendido como intercambio activo entre actores del proceso

formativo. Entonces se ha de fortalecer el estudio colaborativo en grupos y

equipos de trabajo.

• En el aprendizaje o la construcción de los conocimientos, la búsqueda, la

indagación, la exploración, la investigación y la solución de problemas pueden

jugar un papel importante. Así ¨el constructivismo¨ percibe el aprendizaje como

actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y

auténticos.

3.5. ACTORES DEL PROCESO FORMATIVO: PROFESOR Y ESTUDIANTE

Según Not (2002), el rol del profesor, en coherencia con el modelo pedagógico

social, y el modelo basado en formación, se puede concebir como rol mediador,

orientador, propio de las estrategias metodológicas llamadas

interestructurantes.

El giro que se produce con las didácticas interestructurales constituye una

variación radical, aunque a primera vista se oculta. Este tercer enfoque integra

cualidades positivas del modelo heteroestructural, como la directividad y la

mediación del maestro (cultura – profesor—estudiante), y cualidades del

modelo autoestructural ya que los estudiantes juegan un rol muy participativo

autoestructurante (desde sus propias estructuras mentales). La única y mejor

manera de llamar este tercer enfoque es Heteroestructural - autoestructurante,

procesos que por décadas se pensaron incompatibles. Tal síntesis dialéctica

recibe el nombre: didáctica interestructural.

Piaget y Vigotsky, ambos desde sus propias rutas de indagación verifican que

la mente siempre media, entre enseñanza y aprendizaje. Ni se enseña a tablas

rasas ni los niños aprenden sin herramientas (instrumentos) culturales

heredadas de su patrimonio social y de sus generaciones antecesoras. Tanto




93


para uno como para el otro y sus discípulos la didáctica resulta

irremediablemente, interaccionista (acto comunicativo) entre dos mentes.

En este sentido, el profesor es considerado como un mediador de los procesos

de aprendizaje y como un investigador constante en la ejecución de los

proyectos educativos.

Como mediador, su papel es orientar e incentivar a los estudiantes para que

desarrollen formación, con capacidades para interiorizar los diferentes

elementos que interviene en el proceso educativo; facilita la interacción para

que el grupo participe en actividades de análisis y síntesis sustentadas en una

acción reflexiva sobre lo realizado y lo que se puede realizar.

El profesor como mediador atiende a los distintos tipos de conocimientos que

implica el aprendizaje autónomo: (a) conocimiento declarativo sobre los

procesos de aprendizaje el cual lleva implícito un conocimiento conceptual de

los contenidos a dominar. (b) conocimiento procedimental referido a como

llevar a cabo los procesos requeridos para un dominio operacional, que es en

esencia un contenido cognitivo y psicomotor. (c) conocimiento actitudinal

sustentado en contenidos sobre los valores, intereses y eticidad que guiaran

los procesos.

El rol del profesor como investigador implica la búsqueda de información a todo

nivel, docentes, estudiantes, comunidad, en actividades de revisión y análisis

de materiales, discusión de su pertinencia en los proyectos planteados, la

interacción constructiva sobre los contenidos tratados dirigido al análisis e

Interpretación hacia la integración de los diversos elementos que permiten

conformar el proyecto como producto.

Los proyectos educativos generados en el proceso formativo demandan del

profesor considerar la investigación como actividad práctica orientada a la

búsqueda de conocimientos ya establecidos a fin de conocer más sobre un

hecho concreto que permita el planteamiento de nuevas visiones, adecuación a




94


un contexto, resolución de problemas, e introducir cambios y sumar esfuerzos

para que éstos se concreten.

Según Corrales Jiménez (1994), el abordaje y concreción de proyectos

educativos en el aula, demanda a los profesores convertirse en investigadores

de su propio quehacer cotidiano, en especial si asumen una actitud crítica y

experimental con respecto a su trabajo en el aula.

En consecuencia, el rol del estudiante es activo, participativo, constructor de

conocimiento.

En términos de Not (2002), autoestructurante, el modelo pedagógico más que

un "actuar sobre" supone una educabilidad En esta perspectiva el modelo

pedagógico es también de autoestructuración, donde el protagonismo central

del quehacer pedagógico se desplaza de la enseñanza y el docente al

aprendizaje y el estudiante.

Este proceso, adecuado para integrar los modulos, va a significar un maestro -

profesor generador de rutas de que significa ante todo un "entenderse con"

(interestructuración), donde la interacción pedagógica de un Yo del profesor

con un Tú del estudiante, se funda en la acción cooperativa (comunicativa)

constructiva del Saber y la Cultura, para constituirse en un Nosotros, renovador

y humanista, conducente al auto despliegue de las capacidades de la persona

en su educabilidad.

En esta perspectiva el modelo pedagógico es también de autoestructuración,

donde el protagonismo central del quehacer pedagógico se desplaza de la

enseñanza y el docente al aprendizaje y el estudiante.

Este proceso, que es propio de un sistema integral de modulos, va a significar

un maestro - profesor generador de rutas de aprendizaje, valorador de las

capacidades de sus estudiantes y sus saberes previos, para edificar procesos

conjuntos que sitúen al estudiante en el desarrollo de experiencias

significativas de apropiación y dominio de formación.




95


En esta práctica pedagógica, centrada en el aprendizaje, los procesos

formativos se iluminan desde pedagogías intensivas, que significan trabajos de

lectura y escritura sistemáticos, exposiciones, discusiones en equipos de

reflexión y experimentación pedagógica para reorientar y potenciar la acción

formativa.

En este sentido el vínculo de la pedagogía (como teoría acción educativa) con

la investigación, con lo que implica formación de la racionalidad, pensamiento

crítico y autónomo, de reglas de comunicación eficiente y abiertas, es

fundamental para la constitución de estudiantes competentes, futuros pares

académicos que puedan consolidarse en sus disciplinas y prácticas tecnicas

como interlocutores válidos de las tradiciones académicas socialmente

relevantes

3.6. PEDAGOGIA CONCEPTUAL SEGUN MIGUEL DE ZUBIRIA

Según miguel de zubiría samper en su modelo pedagógico conceptual cuyo

propósito es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere formar en sus

tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar

como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los

mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión

del mundo que lo rodea. La pedagogía conceptual privilegia la apropiación de

conocimientos en los procesos educativos, para asignar una interpretación de

la realidad, acorde con el momento histórico de tal manera que el producto de

esa interpretación sea el conocimiento tal como lo establece la cultura

Pedagogía conceptual, declara como su objeto de estudio la educación de

seres humanos amorosos y talentosos. La estructura básica de la pedagogía

conceptual está integrada por definiciones, proposiciones, y específicamente

por 2 postulados básicos, uno psicológico y otro pedagógico.

En sus Postulados la Pedagogía Conceptual tiene en cuenta: El Triángulo

humano y El Hexágono pedagógico.




96


El Triángulo humano: El ser humano está integrado por tres sistemas: sistema

cognitivo, sistema afectivo y sistema expresivo. El sistema cognitivo aplica a la

realidad instrumentos de conocimiento para producir conocimientos mediante

sus diversas operaciones intelectuales.

Por lo tanto es esencial reconocer que los seres humanos disponen de

múltiples y diversas inteligencias para comprehender las realidades, cada una

constituida por motivaciones, operaciones intelectuales e instrumentos de

conocimiento específicos a un campo significativo de la actividad humana.

Las operaciones valorativas les permite a los estudiantes desempeñar

funciones básicas como: valorar, optar y proyectar logrando que el sistema

afectivo evalúe los hechos humanos al aplicarles operaciones e instrumentos

valorativos.

Es necesario distinguir en el sistema expresivo, los códigos y los textos, para

de esta forma poder brindar una execelente atención a los usuarios del del

sistema de salud

Es decir que el aprendizaje agrupa a los mecanismos para consolidar

operaciones intelectuales, valorativas y expresivas

El Hexágono pedagógico: Todo acto educativo incluye 6 componentes:

propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos.

El propósito fundamental de la pedagogía conceptual es formar hombres y

mujeres amorosos, talentosos intelectualmente (analistas simbólicos) y

competentes expresivamente.




97


Las enseñanzas que privilegia la pedagogía conceptual son los instrumentos

de conocimiento y las operaciones sobre los conocimientos, los valores sobre

las normas y valoraciones y el dominar códigos expresivos (lenguajes)

3.7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En sentido extenso, se entenderá por curso como organización Pedagógico -

Curricular, a la estrategia formativa básica por Normas de competencias

laborales; constituida por unidades de enseñanza – aprendizaje –evaluacion

durante el proceso de formación, definidos para un determinado ciclo

académico,con intensidad horaria semanal y que articula problemas y

conocimientos respecto a temáticas específicas y transversales

Los programas son teóricos - prácticos e implican actividades presenciales e

independientes por parte del estudiante. Forman los escenarios curriculares de

organización de las actividades formativas y de la interacción enseñanza –

aprendizaje-evaluacion a través del desarrollo de conocimientos, valores,

prácticas, procedimientos y problemas propios de un campo de formación

técnico laboral.

Estan organizados por modulos que involucran diversas estrategias de

formación como: cátedra, taller, seminario, tutoría, prácticas de campo,

laboratorio, clínica, proyectos, prácticas y otras.

Los contenidos esenciales de algunas estrategias de formación, permiten

entender por Estrategias metodológicas de formación las siguientes:

a) .Conferencias: orientadas a la explicación y aplicación del conocimiento,

la comprensión de metodologías principios y problemas de un campo de

conocimiento y práctica laboral , mediante procesos de recepción

activos, donde el buen receptor (El que sabe escuchar) realiza

constantes y variadas operaciones mentales al intercomunicarse con los

contenidos y formas de expresión que se desarrollan en una conferencia

magistral. De esta manera un estudiante activo no solo relaciona sus




98


conocimientos con los del conferencista,sino además, se interroga,

explora preguntas y posibles respuestas que van surgiendo durante una

buena exposición.

b) Talleres: estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo

práctico donde predominan o requieren actividades de diseño,

planeación, ejecución y manejo de herramientas y/o equipos

especializados. De igual manera existen talleres pedagógicos, que a

diferencia de los talleres técnicos, desarrollan actividades de

ejercitación—reflexión, aplicación intelectual, actitudinal y de destrezas

expresivas y lingüísticas.

c) Seminarios: donde la actividad dominante es la investigación (formativa),

la sistematización de conocimientos, la elaboración de informes,

ensayos y reportes técnicos. Además el seminario como práctica

pedagógica permite juego de roles y específicas actividades formativas

de coordinación, relatoría, correlatoría, además de generar espacios

dialógicos para el despliegue de formación argumentativas,

interpretativas y propositivas.

d) Laboratorios: constituye una estrategia formativa donde las unidades de

aprendizaje requieren de material e instrumental especializado. La

actividad predominante es la experimentación y la verificación de

hipótesis de trabajo como la estimación de impacto de diversas variables

en el resultado; los procesos pueden ser inductivos (de los hechos a la

teoría), o deductivos (validez de la teoría en los hechos).

e) Prácticas Clínicas, comunitarias y empresariales: estrategia cuyas

unidades de aprendizaje requieren que el estudiante realice tareas en

condiciones reales y supervisadas; la actividad predominante es la

transferencia y aplicación del conocimiento y la aplicación praxiológica

de destrezas y saberes propios del ejercicio técnico laboral. Supone una

preparación conceptual y metodológica que se remite a otros programas




99


de índole teóricos -practicos cursados con anterioridad al ejercicio

laboral que se va a desarrollar en la práctica.

f) Sistema tutorial: como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y

orientación institucional, curricular y metodológica a los estudiantes, para

luego en los niveles superiores de la formación laboral , constituir un

soportede carácter académico mediante asesorías y consulta

profesional.

3.8. DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE

Se entiende por didácticas de aprendizaje los modelos constructivos del objeto

de aprendizaje; se fundamentan en una teoría pedagógica y permiten el

desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje y evaluación para el

dominio de formación cognitivas, actitudinales, praxiológicas y comunicativas

(conocimiento previo, estructura mental, operaciones del pensamiento,

instrumentos de conocimiento, entre otros). Son didácticas de aprendizaje:

a) Mapas conceptuales.

b) Mapas mentales.

c) Mentefactos.

d) Modelos categoriales.

e) Exposición problémica.

f) Conversación heurística.

g) Aprendizaje basado en problemas (Estudio de casos).

Las nuevas tendencias educativas buscan que además del conocimiento el

estudiante aprenda a aprender y aprenda apensar como bases fundamentales

de la autonomía personal.




100


Una de estas estrategias nos la brinda el enfoque cognoscitivo con la técnica

de los mapas conceptuales. Ellos facilitan por una parte el aprendizaje

individual porque le permiten al estudiante tomar conciencia del procedimiento

que empleó para construir su aciertos y corregir las equivocaciones. De otra

parte, la necesidad de compartir los significados implica que alrededor de la

construcción de los mapas conceptuales se aprenda a trabajar en equipo,

mediante el cual se socializa el conocimiento se intercambian experiencias y se

logran ciertos acuerdos con respecto al significado de los contenidos.

Actividades académicas:

Son las experiencias de aprendizaje elaboradas, monitoreadas y evaluadas por

el profesor con participación del estudiante, que permiten el cumplimiento de

los propósitos de formación planteados en un programa (taller, seminario,

laboratorio, exposiciones, entre otros). Dichas actividades se diseñan de

acuerdo con la estrategia pedagógica y la didáctica pertinente para el

desarrollode la misma. Existen dos criterios básicos para determinar la

presencialidad o el carácter independiente de la actividad académica. De esta

manera para una actividad académica presencial se presentan dos

condiciones:

a) Contacto directo de profesor – estudiantes.

b) La posibilidad de interacción entre profesor-estudiante a través de un medio

físico y/o virtual.

Son actividades académicas: consulta de fuentes, resolución de ejercicios,

comprensión de problemas, resolución de guías,formulación de proyectos,

elaboración de ensayos, presentación de relatorías, presentación de

protocolos, lectura comprensiva, elaboración de memorias.




101


3.9. EL SISTEMA EVALUATIVO.

3.9.1. ¿QUÉ EL SISTEMA EVALUATIVO? ¿QUÉ Y HASTA DÓNDE

EVALUAR?

Esta cuarta pregunta se formula precisamente sobre ¿qué y hasta dónde?

aprende el estudiante? Es decir, es la pregunta de la evaluación, de la

comprensión (regulación) de la acción del sujeto de aprendizaje. Por lo menos,

se pueden distinguir dos momentos (niveles) del desarrollo evaluativo que

aluden desde el inicio de la formación hasta los procesos metacognitivo y de

dominio de las competencias laborales:

• Competencias basicas

• Competencias obligatorias

3.9.2. CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN

La evaluación es la comprensión de la acción integral del sujeto de aprendizaje

Evaluar, más que emitir un juicio de valor, significa antes que nada comprender

la acción del sujeto de aprendizaje, comprender el sentido, profundidad y

significado de la acción de aprendizaje sea ésta de pensamiento, valorativa,

expresiva – procedimental transformadora.

Evaluar un estudiante se constituye entonces en la comprensión de una acción

integral por medio de la cual se busca indagar por un aprendizaje susceptible

de múltiples elaboraciones y que impregnan de manera diversa la vida de cada

estudiante. Indagar por las relaciones que el estudiante establece, a partir de

sus sensibilidades, capacidades y estructuras intelectuales, con el

conocimiento y su contexto, que demanda el uso de los conocimientos en

forma productiva y dinámica para comprender la realidad como múltiple y

socialmente construida, susceptible de ser interpretada e interrelacio-nada. Así

la evaluación se convierte en un proceso de retroalimentación y de ayuda al

estudiante para el proceso de aprendizaje.




102


Precisa los propósitos de formación, permite la introspección y autorregulación,

a través de establecer parámetros y criterios específicos que permitan

determinar los avances en el desempeño de los estudiantes.

La evaluación en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los

docentes, instructores obtienen y analizan las evidencias del proceso de

aprendizaje y desarrollo de competencias del estudiante con base en el

programa de formacion y las normas de competencia laboral que le cobija con

la finalidad de emitir el juicio si ha logrado desarrollo de la competencia o aun

no.

La evaluación del aprendizaje en Cesalud considera esencial las evidencias

de los conocimientos requeridos para demostrar las competencias a

desarrollar, los desempeños asociadas a estas y los productos derivados de la

aplicación de las competencias en un escenario real o simulado.

Las competencias serán evaluadas mediante estrategias formativas e

instrumentos de evaluación que permitan establecer niveles de desempeño

gradual hasta llegar al nivel esperado con el cual el estudiante debe demostrar

efectivamente la competencia alcanzada en el entorno productivo real.

3.9.3. OBJETIVOS CENTRALES DE LA EVALUACIÓN

Verificar el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje propuestos

Verificar articulación de conocimiento conceptual, procedimental y

actitudinal

Conocer el grado de apropiación de los conocimientos, habilidades y

destrezas y las competencias que debe alcanzar cada estudiante.

Contribuir a la mejora del desempeño y la gestión de los recursos

humanos del sector salud para asegurar la calidad en la prestación de

servicios de salud.




103


3.9.4. TÉCNICAS DE EVALUACION

Representan el como se va a evaluar .Es el procedimiento mediante el cual se

llevara a cabo la evaluación algunas técnicas son: observación, Simulacion,

Valoracion de productos, formulación de preguntas, estudio de casos y

entrevista.

3.9.4.1. Tecnica de Observacion

Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,

aplicación de conocimiento y actitudes del estudiante en forma detallada y

permanente con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando

asi lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de

resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos tales como:

Lista de chequeo y escala de estimación.

3.9.4.2. Tecnica de Simulacion

Con esta técnica se puede generar condiciones similares a las normales,

teniendo control de situaciones complejas.Se puede obtener evidencia de

habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del

estudiante.Entre los medios utilizados para simular situaciones se tiene

simuladores a escala, pruebas de habilidades o ejercicios practicos. Se puede

hacer uso de instrumentos tales como lista de chequeo o escala de estimación.

3.9.4.3. Tecnicas de valoración de productos

Es utilizada cuando son observables los productos que genera en la función

productiva o formativa y evidencia del desempeño. Los productos pueden ser




104


registros, planes informes, diseños de procesos entre otros. Se puede hacer

uso de instrumento como lista de chequeo y escala de estimación.

3.9.4.4. Tecnica formulación de preguntas

Se utiliza para obtener evidencias de los conocimientos esencialaes para el

desarrollo de las competencias. Se complementa con las evidencias obtenidas

de desempeño de producto.

Puede ser utilizada además para la formulación de casos hipotéticos

evidenciando la aplicabilidad de conocimientos cuando no es posible hacerlo

atraves de la observación en ambiente real de trabajo o simulación de

situaciones. La formulación de preguntas es necesaria mas no suficiente para

emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante para ello se hace

necesario el instrumento del cuestionario.

3.9.4.5. Tecnica de estudio de caso

Es una técnica que trabaja con información de un hecho real o hipotético en

una organización y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizajes.

Generalmente el caso planea preguntas para que sean resueltas según la

estrategia definida por el docente. Esta técnica se usa para evaluar

competencias relacionadas con análisis de información, toma de decisiones y

trabajo en equipo. Se utiliza el instrumento de cuestionario

3.10. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Es la herramienta utilizada para evaluar algunos instrumentos son: Lista de

chequeo, cuestionario, escala de estimación, portafolios, proyectos, pruebas

entre otros.




105


3.10.1. LISTA DE CHEQUEO

Instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un

determinado, rasgo, conducta o secuencia de acciones .La escala es

dicotómica es decir que acepta solo dos alternativas: SI, NO; LO LOGRA, NO

LO LOGRA entre otros. Contiene los conocimientos, procedimientos y actitudes

que el estudiante debe desarrollar.

3.10.2. ESCALA DE ESTIMACION

Identifica la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de

aceptación frente a algún indicador mediante una escala. Para su construcción

se debe: enunciar la competencia u objetivo a evaluar. Especificar las

instrucciones del llenado del isntrumento, establecer la escala valorativa y

describirla.

3.11. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Son los referentes, a partir de las cuales se pueden identificar los logros

alcanzados por los Alumnos; pueden ser de Conocimiento, de Desempeño y de

Producto, se relacionan estrechamente con el saber, el saber hacer y el ser.

Estas Evidencias se complementan entre sí, y permiten juzgar el aprendizaje

del estudiante, imprimiéndole el carácter integral a la evaluación.

3.11.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

Son las evidencias de conceptos, teorías principios e información importante

que el estudiante aplica para lograr resultado de aprendizaje que utilizara en su

desempeño labora,l podrán ser orales-escritos y su naturaleza las determinara

el docente en consenso con los estudiantes




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3.11.1.1. TIPOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO

Los tipos de evaluación según la naturaleza de los aprendizajes son:

cognoscitiva, praxiológica, actitudinal- valórica y expresivo comunicativa

a. COGNOSCITIVA

Determina los conocimientos (nociones, pensamientos, conceptos y categorías)

que el estudiante ha aprendido de acuerdo con la naturaleza de los programas

y con las competencias esperadas durante cada ciclo de formacion.

b. PRAXIOLÓGICA

Determina habilidades cognoscitivas y procedimentales que el estudiante ha

desarrollado relacionadas con la naturaleza de los conceptos y con las

competencias esperadas durante cada ciclo de formación.

c. AXIOLOGICA

Determina las emociones, actitudes, valores, principios y éticas que los

estudiantes han aprendido de acuerdo con las competencias esperadas

producto del desarrollo de cada programa durante los diferentes ciclos de

formacion.

d. LA EVALUACIÓN COMUNICATIVA

Se refiere a las habilidades para establecer interacciones significativas y

contextualizadas y comunicar a través de formas de expresión lingüísticas y no

lingüísticas a la sociedad, los resultados de las acciones, realizaciones, logrosy

productos creados por el sujeto.




107


3.11.2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

En el proceso de recolección de las Evidencias de Aprendizaje de desempeño

el docente aplicara técnicas e instrumentos de evaluación, (Listas de chequeo,

formatos de evaluación) que se caracterizan porque van más allá del recuerdo

y de la comprensión y hacen énfasis en la aplicación, el análisis, la síntesis y la

formulación de juicios con base en parámetros establecidos.

3.11.3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO

Son aquellas en las que el estudiante demuestra que sabe ejecutar una función

productiva, en condiciones del criterio de desempeño, de acuerdo a manuales,

instructiva, procedimientos u otros documentos que aportan información que

permiten tener un referente para verificar las características que debe reunir el

producto.

Está dirigida, más que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la aplicación

de dicho conocimiento en prácticas reales con resultados concretos; en el

proceso de formación.

La verificación de calidad de esta evidencia es adelantada por el docente a

través de la indagación y diálogo con el Alumno, con lo cual posibilita su

valoración mediante la confirmación de la:

Autenticidad: es decir que pertenecen al Alumno como único autor.

Vigencia: se refiere a la actualidad en relación con enfoques o

tendencias, tecnologías, políticas institucionales o con la normativa

implicada en la evidencia. Significa, según el caso, que las evidencias

de aprendizaje son aplicables o utilizables en el contexto

socioeconómico actual del país.




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Pertinencia: quiere decir que las evidencias están relacionadas de

manera directa con los Resultados de Aprendizaje exigidos por el

diseño curricular.

Calidad: está referida al cumplimiento de todos los Criterios de

Evaluación (indicadores de logro establecidos en el módulo de

formación), los cuales permiten reconocer el nivel de aprendizaje,

confirmando así la aprobación o deficiencia del Alumno.

3.11.4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Son el conjunto de documentos que contienen toda la informacion y evidencias

concernientes al estudiante en el proceso de formacion.

Permite:

Registrar el historial del aprendizaje del alumno, su desarrollo y

progreso.

Consignar la documentación de los logros obtenidos y los juicios de

evaluación emitidos por el Docente, garantizando de esta manera, la

transparencia y validez del proceso de evaluación.

La identificación de aprendizajes, como evidencias previas para la

elaboración del plan de formación.

3.12. PLANES DE MEJORAMIENTO

3.12.1. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO

Son aquellas medidas adoptadas para definir acciones de formación

concertadas entre el estudiante y el docente, instructor o coordinador

académico; que se formula durante la ejecución del programa de formacion

para garantizar el logro de resultados de aprendizaje; cuando el estudiante no




109


ha alcanzado la nota minima requerida para ser competente en una unidad y/o

modulo de aprendizaje como para aquellos estudiantes que cuando por causa

justificada o juicio del grupo de profesores del CICLO correspondiente no

pueden presentar oportunamente, o no hayan cumplido con las evidencias

requeridas. Para su diseño deben contemplarse nuevas actividades de

aprendizaje para el logro de los objetivos del proceso formativo; se deben

identificar los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados o

presentados por el estudiante y las evidencias de aprendizaje que se utilizaran

para evaluar el logro de este plan.Sera responsabilidad del docente participar

en la concertación, definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el

logro de los resultados de aprendizaje definidos en este plan.

3.12.2. PLAN DE MEJORAMIENTO DISCIPLINARIO

Es una medida adoptada para definir acciones de carácter comportamental,

actitudinal o social para propiciar en el estudiante cambios en su conducta,

cuando se le ha impuesto sanción disciplinaria consistente llamado de atención

escrito o condicinamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el

estudiante y para su diseño debe contemplar la falta cometida y las evidencias

de cambio en el comportamiento que se esperan. Sera responsabilidad del

docente de ética y /o del coordinador académico tener encuenta el acto

sancionatorio en la definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el

logro de los resultados comportamentales definidos en este plan.

3.13. LA EVALUACIÓN SEGÚN LOS ACTORES Y PARTICIPANTES

3.13.1. AUTOEVALUACIÓN

La propia persona valora la formación de sus competencias con referencia a

los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes esenciales

y las evidencias requeridas.Autoconocimiento y autorregulación




110


3.13.2. HETEROEVALUACIÓN

Valoración que hace una persona de las competencias de otra, teniendo en

cuenta los logros y los aspectos a mejoras, de acuerdo con unos parámetros

previamente definidos. Reconocer el aprendizaje del alumno. Respeto por la

diferencia.Contexto cercano al laboral. Escuchar los alumnos.Variar

permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración.

3.13.3. COEVALUACIÓN

Los estudiantes valoran entre sí las competencias de acuerdo con unos

criterios previamente definidos.Realimentación Clima de confianza, Crítica

constructiva.

3.14. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN

Determinar qué avances ha alcanzado el estudiante con relación a los

objetivos propuestos y al proceso pedagógico didáctico de aprendizaje.

Qué conocimientos ha adquirido o construido el estudiante en su

proceso formativo y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué

saberes y destrezas ha desarrollado, qué actividades y valores ha

asumido y hasta dónde éstos se han consolidado.

Regula la acción en términos de pensamiento, comunicación, ejecución,

retroalimenta-ción, valoración y proyección, por lo tanto no se trata de

cualquier acción o realización del sujeto si no de una acción integral; una

vez comprendida y estimada esa acción pensamos en emitir una

sentencia de valor.

Establece los desempeños del sujeto, en la medida que permite

comparar desempeños y actuaciones.

Los propósitos del estudiante son las estructuras que alcanza y que se

consolidan como parte de su zona de desarrollo afectivo




111


constituyéndose en herramientas o en un contenido del cual puede

disponer en un nivel de experticia al abordar la realidad para conocerla o

para transformarla.

La evaluación (cognitiva, actitudinal, procedimental, expresiva) del

proceso de desarrollo del estudiante en susdiferentes dimensiones, se

realiza con referencia a los logros propuestos y a los indicadores de

esos logros.

Los propósitos comprenden los conocimientos, los saberes, los

comportamientos, las actitudes y demás capacidades que han de

alcanzar los estudiantes en un programa dentro de su proceso de

formación.

Los propósitos de formación; señalan hacia dónde se camina, se

constituyen en puntos de referencia de las etapas del recorrido. Señalan

lo que los estudiantes alcanzan en los procesos de desarrollo. Son

metas o fines a alcanzar.Los indicadores son las señales o indicios,

signos de que el estudiante sabe o reconoce algo, sabe hacer algo, ha

asumido un comportamiento o una actitud, realiza algo definido. Los

indicadores como referentes observables son medios para constatar

hasta dónde o en qué proporción se alcanzó el propósito esperado. Los

indicadores son apreciables a travésde actividades o experiencias de

aprendizaje precisas.

Los propósitos alcanzados se constituyen en formación desde los

desempeños o actuaciones del sujeto que son producto oresultado de la

integración de conocimientos y prácticas (saberes, saber hacer y saber

ser).

3.15. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

En el contexto de la formación para el desarrollo de competencias laborales

cobra validez la realización de actos pedagógicos fundamentados en el




112


pensamiento crítico, creativo e innovador, a la luz de la aplicación de técnicas

didácticas activas que favorezcan el aprendizaje significativo, lúdico,

problémico, participativo y colaborativo del alumno

Los actos pedagógicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento

creativo, ofrecen, para el caso de las competencias, el principal insumo teórico

práctico, que permite trabajar el desarrollo de las actitudes, las habilidades y

los saberes (saber, saber hacer y el ser) implicados para el posterior

desempeño de las personas en los diferentes contextos productivos. Basados

en pilares como:

Participación: Es necesario que se dé en una interrelación entre los

diferentes actores responsables del proceso de evaluación; tan

importante es el papel del Alumno como el del docente; sin el

consentimiento de uno de los actores, no se puede realizar este

proceso.

Validez: Está soportada en evidencias de aprendizaje que se pueden

comprobar y que están en relación directa con los Resultados de

Aprendizaje o logros estipulados en el programa de formación, por lo

tanto las técnicas y los instrumentos de evaluación utilizados, son los

requeridos para recoger evidencias reales y ciertas.

Transparencia: Los Alumnos, docentes y demás personas involucradas,

están informados y comprenden el proceso de Evaluación del

Aprendizaje y las reglas de juego. Son claros para todos los parámetros

de la evaluación y los criterios para valorar las evidencias.

Confiabilidad: El enfoque, la ejecución y las políticas de la Evaluación

del Aprendizaje son coherentes y conforman un sistema, que cuenta con

mecanismos de control y monitoreo de la calidad del proceso, tales

como: el Comité de Evaluación y Seguimiento, y el derecho a la revisión

de la evaluación, con el que cuenta el estudiante.




113


3.16. INDICADORES DE LOGRO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

3.16.1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La Evaluación de los procesos de Aprendizaje, es parte constitutiva de la

formación y como tal se asume como un proceso de investigación en torno al

estudiante el cual participa activamente para tomar decisiones frente al logro

de su aprendizaje, permitiendo conocer el grado de apropiación de los

conocimientos, habilidades, destrezas y las competencias que debe dominar y

lograr cada estudiante.

Busca promover el espíritu investigativo, la autonomía personal, la creatividad y

el ejercicio del criterio, se caracteriza por ser un proceso permanente, integral,

proactivo y participativo, mediante el cual se identifica la evolución y

crecimiento del estudiante, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el

saber hacer y el saber ser.

Se asume como el seguimiento al desarrollo de los procesos y al análisis de la

información.

3.17. RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El equipo de docentes, quienes asumen esta función con una actitud reflexiva,

participativa, formativa y por ende auto-evaluativa, durante todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje, permitiéndose como equipo, ser crítico sobre su

práctica pedagógica, con miras al mejoramiento continuo de ésta.

El estudiante como sujeto del proceso de formación quien asume en forma

responsable la evaluación de su aprendizaje; con la orientación del grupo de

docentes; realiza procesos de auto-evaluación, con el propósito de identificar

sus avances y limitaciones, y se apoya en sus pares para llevar a cabo la co-

evaluación, en el marco del trabajo en equipo.




114


Las instituciones de práctica, como parte integrante del proceso de formación,

desempeñan un papel importante, por cuanto a través de las prácticas, permite

la aplicación real de los conocimientos teóricos y prácticos, adquiridos durante

la formación. La función evaluadora de la empresa consiste en la orientación,

seguimiento y valoración del desempeño del estudiante en ella. Esta

evaluación es responsabilidad directa del docente asesor de practica de

Cesalud, quien, si se requiere (como consecuencia de las deficiencias

encontradas en las evaluaciones formativas), debe concertar con el alumno el

establecimiento de un Plan de Mejoramiento, que será informado al

coordinador académico y si es el caso de actitud al docente de Etica y valores.

El consejo académico es el ente de carácter consultivo y asesor para la

Dirección. Debe permitir el consenso entre las diferentes instancias con el fin

de tomar decisiones relacionadas con el proceso de evaluación, para lo cual se

deben propiciar espacios de análisis y reflexión en un marco de tolerancia y

respeto a la individualidad, la pluralidad y la diferencia. El Comité debe

contribuir para que se generen procesos preventivos por medio del estímulo, la

orientación y el apoyo que se debe dar al Alumno; asesorando y estructurando

estrategias de mejoramiento en el proceso de formación.

3.18. PERFIL DEL DOCENTE.

Para todos los efectos Institucionales, se denomina docente al profesional que

se dedica al ejercicio de la docencia, en una rama de la ciencia, arte, cultura o

técnica, dentro de los objetivos y políticas de la institución.

Desde el punto de vista pedagógico, el docente se mueve en la búsqueda

coherente del conocimiento y procura la entrega metódica del saber, esto es,

en un afán didáctico por hacer comunicable su conocimiento y su experiencia.

La relación del docente con los objetos de conocimiento es más práctica y

basada en su vinculación con el entorno productivo que teórica y conceptual;




115


debe ser producto de sus experiencias sistematizadas y, ante todo, debe tener

propósitos formativos.

Los docentes desempeñan el rol de referentes para los estudiantes y, en

general, representan otra postura y otra opción frente al saber, a la

investigación y al ser; evidencian una tendencia hacia la entrega de respuestas

o al señalamiento de métodos y procesos para la búsqueda de éstas.

Es más afín a las explicaciones generales de los fenómenos y, aún en medio

de la certeza de la incertidumbre posmoderna, se perciben tendencias hacia la

estabilidad y el orden, que puede ser dada por el método, por el saber

compartido, por la formación en la pregunta y en la duda o por el conocimiento

y la construcción de paradigmas frente al saber que se comparte en el

encuentro educativo.

El docente que facilita el aprendizaje es un canal de conexión entre la historia

precedente de su saber y el futuro posible que se labra cada estudiante en su

acercamiento al objeto, a los métodos que lo rigen y al desarrollo de sus

competencias.

Por eso trabaja para desarrollar en el estudiante sus capacidades de análisis,

síntesis, comprensión, relación, creatividad, innovación y dominio de las

herramientas propias de los saberes específicos, que corresponden a los

procesos cognitivos y motrices. Deben ser profesionales de la salud, ciencias

sociales y humanas afines a los programas de Auxiliares en salud con

experiencia docente y asistencial. (Las hojas de vida de los docentes se

anexan).

3.19. PERFIL DEL EGRESADO.

Son estudiantes de la institución, las personas nacionales que cumplan con

todos los requisitos de inscripción, admisión y matricula establecidos tanto para

los programas técnicos como para la educación informal.




116


Cesalud comprende que todos sus estudiantes son un proyecto en

construcción que debe comprometerse con la filosofía de la institución de ser

personas capaces de transmitir calidez, respeto por las personas a quienes

atiende, es decir una persona dispuesta a utilizar todo su potencial en la

realización de una tarea con eficiencia, humanismo y principios éticos.

Deben ser personas con capacidad para relacionarse con los demás, tolerar

jornadas de trabajo largas, solidario, vocación de servicio y de trabajo en

equipo.

El egresado debe haber cumplido con todas las competencias obligatorias

establecidas en el perfil de los auxiliare en salud emanado del Ministerio de

Proteccion social.

3.20. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Guías de trabajo alumnos – docentes

Material bibliográfico.

Guía contenidos temáticos.

Simuladores didácticos

4. CAPITULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA

4.1. PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión educativa del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo

Humano CESALUD, es una responsabilidad compartida por personas

conocedoras de la Misión, Visión y Filosofía Institucionales.

Estas personas son capaces de trabajar en equipo, apoyándose y

respetándose mutuamente, y haciendo uso de los talentos de cada una.




117


Este tipo de estructura en equipo, que es una aplicación del principio de

integralidad de la formación por competencias, tiene la ventaja de hacer

concurrir las capacidades de más personas al liderazgo de la Institución; y,

además, asegura una mayor estabilidad en el desarrollo de las líneas de acción

que dan cumplimiento a la orientación básica de la misma.

La estructura de nuestra institución garantiza los derechos de estudiantes,

directivas, docentes y personal administrativo, y reclama la responsabilidad

individual de cada una de estas personas.

Toda la comunidad educativa trabaja para crear y mantener las condiciones

más favorables para que cada persona crezca en el ejercicio responsable de su

libertad.

Toda persona miembro de la comunidad educativa es invitada a

comprometerse activamente en el crecimiento de la comunidad entera.

4.2. ACTIVIDADES BASICAS DE GESTIÓN

Al inicio del periodo lectivo la, Directora, coordinadora academica y

coordinadores académicos de los programas de formación elaboran el plan

semestral de trabajo y la asignación de los docentes teniendo en cuenta el

perfil y la carga académica.

. En este calendario se programan las actividades fundamentales a nivel

académico, cultural y las reuniones con profesores y profesoras.

El Consejo de Dirección se reúnira cada tres meses para evaluar el trabajo de

la institución, analizar y resolver problemas de la vida institucional, planificar

actividades y dictar políticas o estrategias a seguir en situaciones concretas.

La dirección de la institución fomenta la relación de los docentes y personal

administrativo con talleres de crecimiento personal una vez al año.




118


Los coordinadores se reunirán con los docentes para evaluar las actividades y

reorientar los procesos de formación según la necesidad y el resultado de la

evaluación.

Al finalizar el periodo académico los alumnos mediante guía de evaluación

harán lo propio para la evaluación institucional y de esta forma poder realizar

los correctivos necesarios.

4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

4.3.1. DEFINICIÓN DE FUNCIONES Y OBLIGACIONES

4.3.1.1. Consejo De Direccion

Es el máximo organismo académico de la institución y asesor del director

general y está integrado por:

Director General, quien lo convocará y lo presidirá.

El representante de los accionistas

El Coordinador Académico.

El Representante de los Docentes

El Representante de los Estudiantes.

El representante de los egresados

Representante del sector productivo

FUNCIONES

Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,

excepto las que sean competencia de otra autoridad

Servir de vínculo con todos los estamentos de la comunidad educativa

de la Institución.

Promover la integración entre los miembros de la comunidad educativa

para lograr una mejor identificación con los principios educativos de la

Institución




119


Asesorar y orientar las actividades que permitan el cumplimiento de los

objetivos del proyecto educativo institucional

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten en la

comunidad educativa, una vez agotadas las instancias pertinentes.

Revisar, aprobar y adoptar el manual de convivencia de la Institución.

Mediar por la sana convivencia entre todos los integrantes de la

comunidad educativa

Revisar, aprobar y adoptar los costos y otros servicios complementarios

de la Institución.

Analizar la evaluación institucional y proponer acciones correctivas

Asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias siempre que sean

convocadas por el Director general de la Institución.

Recomendar criterios de participación de la comunidad educativa en

eventos de capacitación

Resolver los recursos de apelación interpuestos por los estudiantes ante

la cancelación de Matrículas y/o suspensión del semestre.

Darse su propio reglamento Y las demás funciones afines o

complementarias con las anteriores que le atribuyan las normas legales

vigentes

4.3.1.2. Mecanismos De Elección De Representantes:

El mecanismo previsto para la elección de los representantes al Consejo de

Direccion será el siguiente:

A. Representante de los Estudiantes

Del grupo de estudiantes, de primer, segundo y tercer ciclo de cada uno de los

programas, se elige un representante elegido por votación entre los estudiantes

que se postulan (mínimo dos) principal y suplente, previo conocimiento de las

funciones comunicadas por el Coordinador académico y el docente de Etica y




120


valores como parte complementaria en la inducción; elección confirmada

mediante acta firmada.

El resultado y la votación obtenida se consignarán en el Acta respectiva de la

reunión que será firmada por todos los participantes en ella.

B. Representante de los Docentes

El Director General promoverá entre sus docentes la participación en el

Consejo; para tal fin citará a reunión general de docentes para hacer la

elección del miembro principal y suplente que los representará, la elección ha

de ser democrática

El resultado y la votación obtenida se consignará en el Acta respectiva dela

reunión que será firmada por todos los participantes en ella.

C. Representante de los Egresados

Elegido por el Consejo Direccion por quien haya ejercido en el año

inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes o un

egresado que acepte la postulación

D. Representante del sector productivo

Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local

El representante será escogido por la Junta directiva de los proveedores, con

los cuales la institución mantenga relación comercial o de práctica institucional.

4.3.1.3. Consejo Académico

El Consejo Académico es la instancia de orientación pedagógica de Cesalud,

está conformado por: Director, coordinador Académico, todos los Docentes




121


FUNCIONES

Servir de órgano consultor del Consejo de Direccion en la revisión de la

propuesta del proyecto educativo institucional.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución y evaluación.

Organizar el Cronograma Institucional y agendas de trabajo cuando así

se requiera.

Analizar y determinar la situación académica de cada uno de los

estudiantes, en particular de aquellos que necesitan mayor compromiso

institucional.

Coordinar y acompañar la realización de actividades en la Institución.

Estudiar y aprobar las actividades propuestas por los diferentes

estamentos.

Posibilitar la actualización de los docentes en materia pedagógica

Evaluar los programas de la institución de acuerdo a normatividad

vigente.

Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el PEI

MANUAL DE FUNCIONES

DEFINICIÓN DEL MANUAL FUNCIONES

Es un instrumento de trabajo que contiene el conjunto de normas y tareas que

desarrolla cada funcionario en sus actividades cotidianas y esta elaborado

técnicamente basados en los respectivos procedimientos, sistemas y normas;

que resumen el establecimiento de guías y orientaciones para desarrollar las

rutinas o labores cotidianas, sin interferir en las capacidades intelectuales, ni en

la autonomía propia e independencia mental o profesional de cada uno de los

trabajadores de una empresa ya que estos podrán tomar las decisiones más

acertadas apoyados por las directrices de los superiores, y estableciendo con

claridad la responsabilidad.




122


En CESALUD el manual de funciones determina para cada cargo: propósito

principal ,descripción de funciones esenciales del cargo, contribuciones

individuales (criterios de desempeño); conocimientos básicos esenciales del

empleado, el perfil (estudio y experiencia) y las competencias y habilidades que

debe poseer para desempeñarse eficientemente en cada uno de los cargos,

incluyendo informes de labores que deben ser elaborados y entregados

mensualmente a sus superiores ; dentro de los cuales se indique cualitativa y

cuantitativamente en resumen las labores realizadas en este período, los

problemas e inconvenientes y sus respectivas soluciones. Tanto los informes

como los manuales son evaluados permanentemente por los respectivos jefes

para garantizar un adecuado desarrollo y calidad de la gestión

MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS

LABORALES DE LOS EMPLEADOS DE CESALUD

A. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL

AUXILIAR DE CONTABILIDAD

MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

Ubicación:……………………………Neiva Superior Inmediato…………………. Contadora Nivel: Auxiliar. Denominación del cargo: Auxiliar de Contabilidad No. de cargos: Uno(1)

II. PROPÓSITO PRINCIPAL

Cooperar y coadyuvar con el área de contabilidad en lo relacionado con la gestión de cobro, administración de la cartera y apoyo a la contadora.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Llamar a los estudiantes que presenten mora, según listado proyectado del mes.

2. Llamar a codeudores. 3. Emitir los listados de cartera de estudiantes en mora con destino a la

dirección. 4. Enviar carta a los estudiantes y codeudores que presenten mora. 5. Recibir el pago de estudiantes que lo soliciten. 6. Atender llamadas. 7. Revisar y archivar los pagarés con sus respectivos soportes en las




123


carpetas. 8. Entregar pagares cancelados. 9. Relacionar elaborar y entregar Paz y Salvo. 10. Archivar la correspondencia enviada a estudiantes y codeudores 11. Ingresar al sistema los pagos de los estudiantes 12. Realizar el pago a docentes, administrativos y proveedores ordenados

por la dirección. 13. Recepcionar y tramitar las propuestas de proveedores 14. Mantener al día el inventario de insumos de papelería y útiles de oficina. 15. Reemplazar a la secretaria Administrativa en su ausencia. 16. Planeación de trabajo semanal 17. Manejo racional de los recursos a su cargo. 18. Otras funciones asignadas por la dirección por necesidades del servicio IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

Disciplina y orden en el manejo de la documentación.

Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información

Disposición y amabilidad en la atención al cliente.

Aportar todos los conocimientos técnicos financieros en beneficio de la

empresa Sugerir cambios, métodos, procesos nuevos, y demás instrumentos

gerenciales y administrativos para la dinámica de la oficina. Estar disponible para cualquier eventualidad que pueda ocurrir en la

oficina

Proponer iniciativas innovadoras que mejoren los procesos de la empresa.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES

1. Técnicas de oficina. 2. Manejo de computadores y herramientas relacionadas. 3. Amplio conocimiento de las normas ICONTEC, elaborar documentos, informes en general y cualquier clase de correspondencia. 4. Servicio al cliente. 5.Atención de emergencias y desastres 6.Autocuidado 7.Bioseguridad 8.Conocimiento de la teleología

VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)

1. Certificado como auxiliar de contabilidad y sistemas. 2. Cursos, seminarios y diplomados en áreas relacionadas con el cargo.

VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES




124


1. Trabajo en equipo. 2. Destreza para elaborar, Recepcionar, clasificar, archivar documentos y

redactar 3. Excelentes relaciones interpersonales 4. Manejo de emociones, tensiones y estrés. 5. Habilidad Para la toma de decisiones. 6. Relaciones interpersonales asertivas 7. Empatía con los clientes internos y externos 8. Pensamiento crítico y creativo. 9. Solución de problemas y conflictos. 10. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de

su cargo 11.Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva 12..Responsabilidad, seriedad, cumplimiento y alto sentido de pertenencia 13. Alta disposición para atención a la comunidad educativa 14 Conocimientos básicos del PEI 15.Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo

Reviso: Aprobó

B. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA

SECRETARIA


LABORALES


Ubicación:……………………………Neiva

Superior Inmediato………………….Director@

Nivel: Auxiliar

Denominación del cargo: Secretaria

No. de cargos: Uno(1)


Ejecución de labores de apoyo en el desarrollo de la gestión administrativa de

la dirección y coordinación.




125



1. Difundir interna y externamente, la información de la institución.

2. Recibir con cortesía y agrado a los clientes internos y externos de la

institución educativa

3. Recepcionar llamadas y comunicarlas oportunamente a la persona

solicitada

4. Recepcionar toda comunicación escrita y llevar el registro de la

comunicación con fecha y hora de la recepción

5. Asistir a las reuniones programadas en la institución

6. Participar en la evaluación de desempeño e institucional

7. Participar en la elaboración de planes de mejora continua

8. Publicar la oferta de formación de la institución.

9. Realizar el proceso de inscripción, selección y matricula de estudiantes.

10. Transcribir dictados de notas, cartas, memorandos, informes, lo mismo

que los asuntos tratados en reuniones.

11. Redactar oficios y correspondencia de rutina de acuerdo con las

instrucciones recibidas.

12. Proporcionar la información requerida por el público y concertar las

entrevistas solicitadas.

13. Archivar adecuadamente la correspondencia y otros documentos.

14. Ejecutar y recibir llamadas telefónicas transmitiendo o recibiendo los

mensajes correspondientes.

15. Conservar los registros académicos de cada estudiante (calificaciones,

disciplinarios y de promoción).

16. Expedir certificaciones académicas y de calificaciones autorizados por

la dirección

17. Elaborar las actas de certificación de los estudiantes

18. .Elaborar los certificados de asistencia de los diplomados

19. velar por el buen manejo de los registros por parte de los docentes.

20. .Reemplazar la auxiliar contable en su ausencia.




126


21. Planear el trabajo semanal

22. Manejar racionalmente los recursos a su cargo

23. Manejar la biblioteca y el préstamo de los libros

24. Encargarse del préstamo de los computadores y entrega a los docentes

para las clases.

25. Velar por el buen uso de equipos, enseres y mantenimiento de equipos

de comunicaciones encomendados

26. Ejercer las demás funciones que le sean asignadas y sean afines con la

naturaleza del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

Disciplina y orden en el manejo de la documentación.



Aportar todos los conocimientos técnicos financieros en beneficio de la

empresa

Sugerir cambios, métodos, procesos nuevos, y demás instrumentos

gerenciales y administrativos para la dinámica de la oficina.

Estar disponible para cualquier eventualidad de atención de

emergencias y desastres que pueda ocurrir en la institución

Proponer iniciativas innovadoras que mejoren los procesos de la oficina


1. Técnicas de oficina.




127


2. Manejo de ofimática o conocimientos en informática o TICS

3. Servicio al cliente.

4.Atencion de emergencias y desastres

5. Autocuidado

6. Bioseguridad

7.Conocimiento de la teleología


1.Haber cursado el bachillerato y manejo de las TICS

2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.

VII. COMPETENCIAS Y HABILIDADES

1. Trabajo en equipo.

2.Destreza para elaborar, Recepcionar, clasificar, archivar documentos y

redactar

3. Manejo de Emociones, tensiones y estrés.

4. Habilidad Para la toma de decisiones.

5. Excelentes relaciones interpersonales

6..Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva

7.Responsabilidad, seriedad, cumplimiento y alto sentido de pertenencia

8. Alta disposición para atención a la comunidad educativa

9. Empatía con sus compañeros, clientes internos y externos

10. Pensamiento crítico y creativo.

11. Solución de problemas y conflictos.

12. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo.

13. Conocimientos Básicos del PEI

14. Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo

Reviso: Aprobó




128


C. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA

ASEADORA


LABORALES



Superior Inmediato………………….Director@

Nivel: Servicios generales

Denominación del cargo : Aseador



Ejecución de labores de aseo en la Institución y demás tareas asignadas por la

dirección o quien ejerza sus funciones.


1. Responder por el aseo diario y recurrente de la institución educativa

(pisos, paredes, tableros, sillas, mesas, sala de sistemas, baterías

sanitarias etc.); cuidando las áreas internas y externas a nivel del

perímetro de esta.

2. Atender al personal administrativo y docente.

3. Realizar tareas fuera de la Institución cuando se requiera; como

diligencias a bancos o mensajería

4. Llevar formato de Plan de actividades semanal organizado en la carpeta

pertinente

5. Cumplir con la jornada laboral establecida

6. Planear jornada de limpieza , desinfección y sanitizacion terminal un día

al mes para un buen mantenimiento y sostenibilidad de la planta física

7. Pegar la lista de chequeo diaria en las baterías sanitarias y archivarlas

8. Manejar racionalmente los recursos a su cargo.




129


9. Responder por el mantenimiento y conservación de los elementos de

trabajo a su cargo.

10. Atender a los usuarios en el servicio de biblioteca, en ausencia de la

secretaria o cuando sea necesario, siguiendo el reglamento respectivo

11. Revisar permanentemente el apagado de las luces, equipos

audiovisuales, aires para evitar desperdicios y mal gasto de la energía.

12. Controlar el cierre de llaves y grifos para evitar el despilfarro y mal uso

del agua en todas las instalaciones, e informar existencia de fugas en el

sistema hidráulico para buscar la corrección oportuna.

13. Informar a su superior inmediato sobre cualquier novedad ocurrida en

los espacios de trabajo a su cargo.

14. Asistir a reuniones cuando se le cite para mejoramiento y evaluación

institucional

15. Las demás funciones que le asigne la Directora o quien ejerza sus

funciones.

16. Velar por el buen uso de equipos y enseres encomendados




Aportar todos los conocimientos a favor del mantenimiento de la planta

física de la institución

Estar disponible para cualquier eventualidad y de atención de

emergencias que pueda ocurrir en la institución.

Nombrar a las personas por su cargo según organigrama institucional.




130


Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de

presentación de la institución.


1. Técnicas de aseo , limpieza desinfección y sanitizacion

2. Bioseguridad y autocuidado

3. Técnicas de Servicio al cliente.

4. Atención de emergencias y desastres

5. Conocimiento de la Teleología Institucional

6. Competencias laborales generales (orientación ética, dominio personal

inteligencia emocional, adaptación al cambio, liderazgo etc.)

7. Conocimientos en Ergonomía


1.Haber cursado el bachillerato



1. Habilidades para el Trabajo en equipo.

2. Manejo de Tensiones y Estrés.

3. Habilidad para la toma de decisiones

4. Relaciones interpersonales asertivas

5. Empatía con sus compañeros.

6. Respeto a los superiores, docentes, clientes internos y externos.

7. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo

8. Alto sentido de cooperación y de pertenencia.

9. Técnicas para el manejo de equipos.

10.Capacidad para tolerar tareas de manera rutinaria

11. Orden, pulcritud, recursividad e iniciativa.

Reviso: Aprobó




131


D. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL

CELADOR


LABORALES



Superior Inmediato………………… Director@ o quien ejerza sus funciones.

Nivel: Servicios generales

Denominación del cargo: Celador


II. PROPOSITO PRINCIPAL

Vigilar y proteger los bienes muebles e inmuebles de la Institución Educativa y

controlar el acceso de personas para evitar atentados y malos tratos contra

sus Servidores y estudiantes y para con la propiedad encomendada.


1. Vigilar los inmuebles y enseres, con el fin de impedir atentados contra

los funcionarios, estudiantes y la propiedad en horas diurnas y nocturnas, de

acuerdo con las competencias asignadas.

2. Controlar la entrada y salida de personas y elementos, según los

requerimientos encomendados.

3. Colaborar con la prevención y control en las situaciones de emergencia.

4. Cuidar que las puertas y ventanas estén debidamente aseguradas, así

como el buen uso de los servicios públicos, encomendados

5. Informar oportunamente sobre situaciones anormales ante la autoridad

competente y ante la dirección o quien ejerza sus funciones.

6. Velar por el buen uso de equipos, enseres y mantenimiento de equipos

de comunicaciones encomendados.

7. Impedir la entrada de personas extrañas a las Instalaciones de la

Institución educativa en horas distintas a las de oficina.




132


8.Apoyar las actividades de limpieza y mantenimiento de la planta física

9. Permanecer dentro de las instalaciones de la institución durante la jornada

laboral no ausentarse sin autorización

10. Llevar y recoger correspondencia a los sitios que determine la dirección y

la secretaria administrativa.

11. Vigilar y salvaguardar los bienes de la institución por lo tanto no deben

realizar actividades que no sean inherentes a su cargo.

12. Revisar los bolsos y maletas que entran o salen de la institución en su

jornada laboral.

13.Llevar el libro de control de préstamo de equipos o elementos que entran

y salen de la institución

14. En días no laborales dejara entrar a la institución personal únicamente

autorizado por la dirección o quien ejerza sus funciones.

15. Informar oportunamente a la dirección o quien ejerza sus funciones

sobre las anomalías o novedades en el desempeño de sus funciones.

16. Garantizar la seguridad de los docentes, empleados, estudiantes,

visitantes y elementos de la institución educativa.

17. Colaborar en jornada de aseo terminal de la institución, aseo diario y

recurrente.

18 Presentar ante la dirección o quien ejerza sus funciones un plan de

actividades semanal

19. Entregar y recibir a los docentes verificando su estado de

funcionamiento los equipos y elementos necesarios para el cumplimiento de

la actividad pedagógica, incluido los computadores de la sala de sistemas

20.Brindar información a los clientes externos que lo soliciten

21. cumplir con los turnos asignados.

22. Las demás que le sean asignadas por la dirección o quien ejerza sus

funciones acordes con la naturaleza del cargo.






133



Aportar todos los conocimientos a favor de la seguridad y

mantenimiento de la planta física y elementos de la institución

Estar disponible para cualquier eventualidad o situación de emergencia

que pueda ocurrir en la institución

Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de

seguridad de la institución y de la comunidad educativa


1. Normas de Seguridad y atención de Emergencias

2. Comunicación Empática y asertiva en la atención a propios y visitantes.

3. Disciplina y prudencia

4. Autocuidado y bioseguridad.

5. Conocimientos básicos de TIC.

6. Conocimiento de la teleología


1.Haber cursado el bachillerato


3. Un año de experiencia certificado en el cargo.




3. Habilidad Para la toma de decisiones




134


4. Relaciones interpersonales asertivas

5. Empatía con clientes internos y externos

6. Respeto a los superiores, docentes, estudiantes y clientes externos.

7. Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo.

8. Responsabilidad, seriedad, cumplimiento, iniciativa y alto sentido de

pertenencia.

9.Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo

Reviso: Aprobó

E. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL DIRECTOR Y

REPRESENTANTE LEGAL


LABORALES



Superior Inmediato………………….Junta directiva

Nivel: Directivo

Denominación del cargo: Director y Representante Legal



Es la primera autoridad Académica y Administrativa de la institución encargada

de impulsar y dinamizar el trabajo del Centro, dirigir, orientar, coordinar y

supervisar las actividades académicas y administrativas de las instituciones

educativas


1. Preside el Consejo de Dirección y es el representante de las instituciones




135


educativas ante la comunidad educativa, los particulares y en el diálogo con las

autoridades educativas del estado.

2.Toma decisiones que afecten la organización pedagógica de la institución

3.Adopta los reglamentos para la organización y el funcionamiento de la

institución, en especial el reglamento pedagógico

4.Adopta las tarifas correspondientes de cada uno de los programas

5.Ejecuta la evaluación institucional y de programa de acuerdo con lo definido

en el reglamento pedagógico

6. Recomienda criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

7. Aprueba en coordinación con la junta directiva de la empresa el presupuesto

anual de la institución.

8. Actúa como última instancia en los casos de apelación. Fuera de estas

situaciones extremas, el diálogo entre las familias, estudiantes y la institución

se canaliza ordinariamente a través de mandos intermedios como las

coordinaciones, dependiendo en cada caso del contenido de la solicitud.

9.Implementar políticas que lleven al buen funcionamiento de la institución y

vigilar que se cumplan

10.Coordinar los procesos de contratación de docentes y funcionarios, servicios

generales y aseo

11.Orientar políticas de admisión de estudiantes

12Elaborar el pan de desarrollo en coordinación con la Coordinación

Administrativa.

13. Coordinar la gestión académica con el coordinador académico.

14.Generar condiciones básicas para convertir la institución en un centro

educativo, con principios de equidad, transparencia y eficiencia

15.Realizar actividades que conlleven al trabajo en equipo por parte de todos

los miembros de la institución

16.Realizar actividades de mercadeo institucional

17.Implementar políticas que dinamicen las prácticas de los alumnos en los

ciclos respectivos




136


18.Formular planes de desarrollo para definir metas y estrategias

19.Establecer un clima organizacional agradable

20.Gestionar ante el consejo de dirección los recursos, infraestructura, equipos

y elementos necesarios para el buen funcionamiento de la institución

21.Orientar el proceso de evaluación de estudiantes

22.Presentar el presupuesto anual ante la junta directiva de la empresa para

su aprobación

23.Orientar el proceso de auto evaluación institucional




Aportar todos los conocimientos a favor del buen funcionamiento de las

instituciones

Estar disponible para cualquier eventualidad y emergencia que pueda ocurrir

en las instituciones

Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de seguridad de

la institución y de la comunidad educativa


Amplio conocimiento en legislación educativa.

Amplios conocimientos en educación, pedagogía y didáctica.

Habilidad para estructurar y orientar programas de formación

Conocimientos y manejo en nuevas tecnologías

Amplio conocimiento en gestión educativa

Liderazgo en procesos de investigación.




137


Conocimientos y destrezas para el análisis e interpretación de informes.

Amplio conocimiento y manejo del PEI.


1.Profesional en el área de la salud o ciencias sociales 0 humanas





3. Habilidad para la toma de decisiones

4. Excelentes Relaciones interpersonales

5. Empatía con sus compañeros.

6. .Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo

7. Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.

8. Orden

9. Compromiso y responsabilidad.

10. Planeación del trabajo

11. Liderazgo

12. Autoformación permanente

13. Disponibilidad para desplazarse a otros sitios a cumplir sus funciones.

Reviso: Aprobó

F. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES COORDINADOR

ACADÉMICO GENERAL Y COORDINADOR DE PRÁCTICA


LABORALES




138




Superior Inmediato………………….Director

Nivel: Directivo

Denominación del cargo: Coordinador Académico General y

Coordinador de practica



Es el líder responsable de participar en la construcción, Implementación y

renovación del Proyecto Educativo Institucional.

Sus funciones están encaminadas a orientar y dirigir la Institución Educativa

hacia el logro de las metas del PEI involucrando a docentes, estudiantes.


En coordinación con la Directora del Instituto elaborar las pruebas de

aptitud escrita para la admisión de los participantes.

Participar en la selección de los aspirantes.

Planear, programar y evaluar los programas académicos que se le han

asignado en CESALUD teniendo en cuenta los objetivos del Instituto, los

objetivos del programa y las áreas correspondientes y los lineamientos

del Ministerio de Protección social.

Programar la asignación académica en coordinación con los docentes

contratados por CESALUD.

Dirigir y supervisar el cumplimiento del desarrollo del programa

académico.

Elaborar y diligenciar el registro de calificaciones de los participantes del

programa.

Participar en la evaluación del rendimiento académico con el fin de

realizar acciones tendientes al mejoramiento del mismo.

Mantener comunicación efectiva con los estudiantes, docentes y




139


comunidad educativa.

Contactar en coordinación con la Directora de CESALUD los sitios de

práctica.

En coordinación con los docentes elaborar el cuadro de asignación de

práctica de los estudiantes e informar a la Directora.

Solicitar oportunamente a la dirección el material didáctico para el

cumplimiento del programa.

Elaborar los formatos de evaluación de procedimientos.

Asesorar a los docentes en el desarrollo de las clases cuando ésta lo

amerite.

Contactar a otros profesionales y personal necesario para el desarrollo

de los temas y cumplimiento del programa con el visto bueno de la

Directora.

Responder por el cumplimiento del diligenciamiento del registro diario de

clases.

Rendir oportunamente informe a la Directora de CESALUD acerca del

rendimiento académico de los estudiantes y sugerir correctivos.

Participar en el Comité de Evaluación Final del programa y sugerir

correctivos o cambios que amerite el mismo.

Asistir a reuniones periódicas programadas por el Instituto.

Pasar la relación de docentes y catedráticos mensualmente a la

Directora

Coordinar y dirigir la ejecución de los planes de mejoramiento a partir

del análisis de los resultados de las evaluaciones periódicas de los

estudiantes.

Asumir la representación del director en los Comités de Convivencia,

Evaluación y en otros en los que sea delegado.

Cumplir con el horario establecido de trabajo.

Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones

para mejorar la permanencia escolar.




140


Llevar los registros y controles necesarios para la administración de

profesores y alumnos.

Responder y velar porque los docentes respondan por el uso adecuado,

seguridad y gestión del mantenimiento de los equipos y materiales

confiados a su manejo

Reemplazar al docente, en su ausencia, cuando tenga la disponibilidad

de tiempo.

Supervisar los campos de práctica para evaluar el cumplimiento de los

objetivos y las siguientes funciones como coordinador de practica:

a. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones

de Salud y Unidades Funcionales para la realización de las prácticas

formativas en cada período académico de acuerdo con las competencias

laborales requeridas en cada ciclo académico.

b. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a

desarrollar durante la practica formativa

c. Presentar a la dirección de CESLAUD los requerimientos de campos de

prácticas para cada período académico para la programación en la IPS

correspondiente.

d. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las prácticas

formativas el desarrollo de éstas.

e. Llevar el archivo de los documentos relativos a las prácticas formativas.

f. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.

g. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre Cesalud y

los diferentes sitios de prácticas.

h. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios

de prácticas a su cargo.




141


i. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su

j. Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la

práctica.

k. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de

actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.

l. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa

el calendario académico de rotaciones en los servicios, incluyendo lista

de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de evaluación y

documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.

m. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los

estudiantes para el desarrollo de las prácticas, (hoja de vida, vacunas,

EPS, copia de cedula).

n. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de prácticas realizando

el seguimiento y verificación del cumplimiento de los cronogramas de

actividades planeadas.

o. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las

distintas rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.

p. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.

q. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,

evaluación de estudiantes, docentes de prácticas y sitios de rotación a la

dirección de Cesalud.

r. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.


Amplio conocimiento en legislación educativa.

Amplios conocimientos en educación, pedagogía y didáctica.




142


Habilidad para estructurar y orientar programas de formación

Conocimientos y manejo en nuevas tecnologías

Amplio conocimiento en gestión educativa

Liderazgo en procesos de investigación.

Conocimientos y destrezas para el análisis e interpretación de informes.


1.Profesional a fin al programa en el área de la salud o ciencias sociales 0

humanas



1. Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.

2.Trabajo en equipo

3.Orden


5.Planeación del trabajo

6.Excelentes relaciones interpersonales

7..Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo


9.Planeación del trabajo

10.Liderazgo

11.Autoformación permanente

12. Sentido de pertenencia con la institución.

13.El cargo exige alta capacidad para controlar emociones, adaptarse, empatía

y ser flexible

14. Disponibilidad para desplazarse a otras sedes en ausencia de la directora

Reviso: Aprobó




143


G. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE DOCENTES


LABORALES



Superior Inmediato………………….Coordinador Académico

Nivel: Académico

Denominación del Cargo : Docentes

No. de cargos: De planta tiempo completo uno (1)

De medio tiempo contrato (1)


Enseñar y formar a los estudiantes bajo los principios que orientan el PEI, el

modelo pedagógico, la propuesta curricular, el plan de estudios, la filosofía de

la institución el manual de convivencia y demás reglamentaciones de Cesalud.

Participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional y en la buena marcha de la institución educativa


3. Cumplir con el tiempo establecido en el contrato para el desarrollo de las

clases teóricas prácticas teniendo en cuenta los objetivos del Instituto, los

objetivos del programa y los lineamientos del Ministerio de Salud,

Seguridad Social y Educación.

4. Establecer coordinación con los demás docentes para el cumplimiento del

horario de la clase asignadas en común acuerdo con el coordinador del

Programa.

5. Planear, desarrollar y evaluar las unidades didácticas asignadas.

6. Participar en la evaluación curricular de los programas.

7. Elaborar material educativo y medios de apoyo a la docencia.

8. Diligenciar los registros diarios de clase.

9. Verificar la asistencia a clases de los estudiantes y diligenciar el registro de




144


asistencia.

10. Presentar oportunamente a la Coordinadora las necesidades de material

didáctico para el desarrollo de las clases.

11. Asistir a reuniones periódicas programadas por la Institución.

12. Participar en la reunión de evaluación de los estudiantes en el período

teórico práctico.

13. Asistir a reuniones programadas por la institución

14. Entregar informe de notas y calificaciones de los estudiantes en cada

semestre teórico- practico

15. Hacer parte activa del comité académico , del consejo de dirección, comité

de desastres cuando sea elegido y convocado

16. Participar de las actividades extracurriculares programadas por la

institución.

17. Crear conciencia del uso adecuado y mantenimiento de equipos,

materiales y dependencias de la Institución.

18. Participar activamente en la preparación, realización y evaluación del

Proyecto Educativo de la Institución.

19. Identificar oportunamente, las causas de las dificultades de los procesos de

aprendizaje de los Estudiantes, en colaboración con el comité académico

para buscar alternativas de solución y seguimiento

20. Asistir puntualmente y participar en las actividades extra-curriculares,

proyectos, reuniones, talleres, jornadas pedagógicas que programe la

institución educativa

21. Brindar espacios que posibiliten el diálogo con los (as) estudiantes para una

sana convivencia.

22. Llevar el control de asistencia de los (as) estudiantes a su clase y firmar el

registro.

23. Entregar durante el tiempo de clase y personalmente a los (as) Estudiantes,

los trabajos, informes y evaluaciones debidamente revisados, en el tiempo

establecido previamente con los (as) Estudiantes, sin superar los diez días

hábiles, dando la oportunidad para reclamos mediante un diálogo formativo




145


y constructivo.

24. Permanecer con los (as) Estudiantes en actividades de clase durante el

tiempo reglamentario evitando la salida de éstos a otra actividad no

justificada con anterioridad.

25. Aplicar el Sistema de Evaluación Institucional y proponer ajustes

argumentados cuando estime conveniente siguiendo el conducto regular

definido para tal fin.

26. Mantener relaciones cordiales con los miembros de la Comunidad

Educativa

27. Seguir el conducto regular en todo caso y circunstancia.

28. Aplicar lo definido en los documentos de aseguramiento de la calidad en la

prestación del servicio educativo.

29. Atender las disposiciones del Consejo Académico y el Consejo de

Direccion.

30. Colaborar y responder por el buen manejo de los laboratorios y equipos de

la institución

31. Informar oportunamente al coordinador académico y a contabilidad listado

con los nombres de los estudiantes que deben presentar plan de mejora.

32. Permanecer en los sitios de práctica con los estudiantes durante todo el

tiempo reglamentado para la rotación, no ausentarse sin autorización

dejando los estudiantes solos en el servicio y cumplir las otras funciones

asignadas como supervisor de practica:

a) Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de informarse

sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo de las prácticas,

con la enfermera de la unidad funcional.

b) Diseñar el plan de delegación de prácticas formativas, coherente con el

objeto y desarrollo de la misma.

c) Presentar al coordinador de prácticas el plan de delegación de prácticas

Formativas con el respectivo cronograma de actividades a desarrollar de

acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte de los estudiantes.

d) Realizar la selección de pacientes conjuntamente con la enfermera del




146


servicio, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, las competencias que

tiene que desarrollar el estudiante, verificando el estado actual del paciente y

teniendo como criterios los datos y sugerencias de la enfermera jefe de la

unidad funcional.

e) Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el

servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los estudiantes.

f) Guiar al estudiante durante el proceso de práctica formativa.

g) Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la

ejecución de procedimientos y cuidados de enfermería, de manera asertiva

considerando los derechos y deberes del estudiante, por el tiempo que

permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico o comunidad.

h) Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y

procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que aplican

en cada una de las instituciones comprometidas en los convenios Docencia –

Servicio.

i) Informar a la Coordinadora de prácticas formativas sobre las novedades

y casos específicos que se presenten.

j) Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por

Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de Auxiliar en

enfermería y en el presente reglamento de prácticas formativas.

k) Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de evaluaciones,

así como los resultados de ésta.

l) Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y el

docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas durante el

desarrollo de las mismas.

m) Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las distintas

rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.

n) Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de investigación

que tengan un impacto para la comunidad involucrada.

o) Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los

estudiantes y el equipo interdisciplinario.




147


p) Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de práctica

y el formato de evaluación específico.

q) Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo asignado

para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría y evaluación.

r) Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio de

prácticas.

s) Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y

asistenciales propias de la unidad funcional cuando se requieran.

t) Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.

u) Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento

estudiantil.

v) Presentar a la coordinadora de practica informe de evaluacion de practica

formativa en el formato de Cesalud al finalizar cada rotación

IV. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES

Capacitación y actualización en el área donde desempeña su función o

corresponda a su Formación profesional.

Bioseguridad

Manejo de ofimática y TICS

Competencias Laborales

Sistema de gestión de calidad

Conocimiento de la teleología de la institución educativa

V. PERFIL (Estudio y Experiencia)

1. Profesional a fin al programa en el área de la salud o ciencias sociales o

humanas con un año mínimo de experiencia docencia y clínica.


VI COMPETENCIAS Y HABILIDADES

Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.




148


Trabajo en equipo

Orden

Compromiso y responsabilidad.

Planeación del trabajo

Excelentes relaciones interpersonales

Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su

cargo

Liderazgo

Autoformación permanente

Sentido de pertenencia con la institución.

Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones

de cordialidad en el aula y fuera de ella.

Formador permanente de valores sociales, espirituales, éticos y morales

siendo modelo real para la comunidad educativa

Espíritu de solidaridad y de trabajo colectivo.

Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones

de cordialidad en el aula y fuera de ella.

El cargo exige una persona capaz de autoestimarse y estimar su profesión

para

ejecutar responsablemente y con acierto, la función social que le

corresponde desarrollar con los estudiantes.

Reviso: Aprobó




149


4.4. MECANISMOS DE FINANCIACION

4.4.1. ESTUDIANTES

Dentro de los mecanismos de financiación para los estudiantes con relación a

los programas de formación en Auxiliares en salud el estudiante tiene la

oportunidad de cancelar una matrícula y cuotas mensuales o quincenales de

acuerdo a su capacidad de pago, respaldado con la firma de un pagare y

estudio de crédito.

4.4.2. INSTITUCION

Al hacer un análisis de la situación se puede asegurar que el CENTRO DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, CESALUD

contará con los recursos suficientes para cumplir adecuadamente con los

compromisos económicos que contraerá por el funcionamiento de la

institución.

Es importante tener en cuenta que los diferentes programas asumirán en forma

proporcional los pagos al personal docente, administrativo y de servicio; así

como la conservación y mantenimiento de la planta física, de los equipos

audiovisuales y medios didácticos, el pago de servicios públicos, y en general

todos los gastos que conlleva el buen funcionamiento y cumplimiento de las

actividades académicas.

Se tiene un presupuesto de ingresos y gastos aprobado por la Junta directiva y

la contadora y revisor fiscal de la empresa.

La contabilidad se lleva centralizada en la sede principal de Neiva




150


5. CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

5.1. AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD

El Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano CESALUD, se

compromete plenamente a establecer y desarrollar con todo rigor un proceso

permanente de mejoramiento continuo en función de la calidad y la excelencia

académica y administrativa. Para lo cual estimula, de una parte, la participación

activa de los miembros de la comunidad educativa; y de otra, crea las

condiciones para que la Institución sea un espacio real de crecimiento para

todos y cada uno de los diferentes estamentos.

La institución garantizará con transparencia su manejo financiero y rendirá

cuentas a la sociedad y el sector productivo que requiere de su talento humano

calificado en lo relacionado con el pleno cumplimiento de sus funciones

misionales, en coherencia con los más altos estándares de calidad.

Con base en lo anterior, se plantea como uno de los objetivos institucionales,

trabajar con entusiasmo e interés en la implementación de un Sistema de

Gestión de la Calidad en procura de la implantación del mejoramiento continuo

como cultura Institucional.

Cada año lectivo, la institución hará un auto evaluación institucional que arroje

conclusiones acerca de los objetivos que alcanzó y los que no durante el año

académico. Tomara como referente el modelo de auto evaluación y

autorregulación para programas del área de la salud de ésta resultan los

Planes de Mejoramiento y las modificaciones al Proyecto Educativo

Institucional.




151


6. CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO

6.1. LOS EGRESADOS

El egresado de CESALUD es un actor fundamental en el desarrollo de todos

los procesos institucionales. La autoevaluación, la planeación institucional, el

mejoramiento curricular de los programas académicos y el impacto social de

CESALUD tomaran en cuenta sus aportes. Así, el desempeño de los

egresados en las diferentes áreas laborales es vital para la construcción de la

imagen de calidad del la institución en su proyección comunitaria y en

cumplimiento de la función social enmarcada en la Misión.

Cesalud por lo tanto, le apuesta a que sus egresados sean el fruto de un

proceso de formación integral que inicia el día en que él decide formarse en

esta institución educativa y hacer parte de ella; pero, de ninguna manera, el

proceso culmina con la entrega de su certificado de aptitud ocupacional en

competencias laborales, el acompañamiento personal y profesional de la

Institución con sus egresados es para toda la vida.

Los egresados son los representantes de Cesalud ante la población del

Municipio de Neiva y del sur de Colombia, proyectan la imagen que la

comunidad tiene de la institución, llevando en alto el nombre del centro

educativo a su ámbito laboral ; por eso el desempeño de los egresados en el

campo laboral, personal y comunitario es preocupación constante de la

Institución, la cual se nutre de sus experiencias. La vida de Cesalud requiere

de su presencia; ellos tienen por naturaleza, una gran responsabilidad en el

desarrollo institucional.

La comunicación y el fortalecimiento constante de la relación con el egresado

nos permitirán acceder a referentes más fiables sobre la calidad de su

formación tecnica, razón por la cual el egresado representa una de las voces

más autorizadas al momento de evaluar, fortalecer o redireccionar los

programas académicos, la investigación y la proyección social.




152


En este sentido, constituye un estamento especial de nuestra comunidad

educativa. Es nuestra responsabilidad y compromiso la creación y

fortalecimiento de la asociación de egresados de CESALUD.

6.2. PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION

El proyecto de investigación es un documento que específica lo que el

estudiante se propone realizar como practica de los módulos de formación, de

TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA (Competencias Básicas) debe

elaborarse y diseñarse durante su primer ciclo de formación y ejecutarse

durante los ciclos restantes. El Proyecto recibe también el nombre de “Proyecto

Final” y de “Propuesta de investigación”; con enfoque en Promoción de la Salud

y Prevención de la Enfermedad, debe visualizarse como el documento que

resume el proyecto de investigación que ejecutará durante su práctica.

6.2.1. DEFINICIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Documento que contiene, con el máximo posible de detalles, precisión y

claridad pertinente, la solución a una necesidad o problema de salud. Incluye

sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio y

definidos en el aula de clase

6.2.2. PARTES O COMPONENTES DE UN PROYECTO

1. ¿Qué se va a hacer? DEFINICION-IDENTIFICACION-PROBLEMA.

2. ¿Por qué? FUNDAMENTACION-PROPOSITO

3. ¿Para qué? OBJETIVOS-FIN

4. ¿Cuánto? METAS

5. ¿Por qué se desea conocer? JUSTIFICACION

6. ¿Dónde? LOCALIZACION




153


7. ¿Cómo se obtendrá el conocimiento? METOLOGIA - ACTIVIDADES

8. ¿Cuándo? CRONOGRAMA

9. ¿Con qué y con quiénes? RECURSOS-RESPONSABILIDADES

10. ¿Bajo qué condiciones? SUPUESTOS

11. Y los definidos en el aula de clase

6.2.3. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL

En uso de sus, atribuciones el Consejo de Dirección aprueba el presente

Reglamento de Procesos de Investigación Formativa en Salud para los

Programas de formación del Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo

Humano CESALUD, de acuerdo a las siguientes consideraciones:

CESALUD tendrá un Equipo de Investigación conformado por el Coordinador

del Programa al que pertenece el estudiante, Coordinador Académico de la

Institución, los docentes que orientan los módulos de Técnicas de estudio, Tics,

Ética (Competencias Básicas); se considerará la presencia como invitados, a

los docentes que deseen asesorar los proyectos de investigación. El equipo se

conformará y tendrá una vigencia semestral con los involucrados y

mencionados en el presente numeral.

Es misión del equipo de investigaciones fomentar y desarrollar actividades

orientadas al fortalecimiento de la investigación Empresarial, Social y

Tecnológica; que responda a las necesidades en Salud del contexto y

contribuya en la búsqueda de soluciones a los problemas que afectan la región

y el país; aportando al desarrollo humano y al mejoramiento de la calidad de

vida de sus habitantes.

Los Propósitos Institucionales responsables de las decisiones relativas al tema

de la investigación formativa orientan sus esfuerzos a:




154


a. Estimular el desarrollo empresarial de los estudiantes investigadores del

Centro de Educación para el trabajo y Desarrollo Humano CESALUD

proporcionándoles condiciones favorables y oportunidades para hacer

investigación en sus respectivas áreas de formación.

b. Facilitar espacios de asesorías proporcionando el material metodológico y

tecnológico necesario para apoyar los procesos de investigación.

c. Promover en los estudiantes y docentes del Centro de Educación para el

trabajo y Desarrollo Humano CESALUD una actitud emprendedora hacia el

proceso formativo, propiciando condiciones y oportunidades para el desarrollo

de las destrezas necesarias para que, conjuntamente con su acción docente,

emprendan proyectos de investigación, a fin de examinar y comprobar la

eficiencia y efectividad de los métodos, estrategias, técnicas y recursos que

utiliza.

Los proyectos de investigación en cada uno de los programas de formación se

desarrollan a través de asignaturas teórico y teórico-prácticas (anteproyecto y

proyecto) En los módulos de Técnicas de Estudio, Tic, Ética (Competencias

Básicas) que conllevan al ejercicio investigativo a través de la ejecución de un

proyecto de investigación a nivel formativo y/o empresarial en salud.

6.2.4. OBJETIVO DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Reglamentar las actividades relacionadas con los procesos del Proyecto de

Investigación en los Programas de formación del Centro de Educación para el

Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD en correlación con el reglamento

estudiantil o manual de convivencia.

6.2.5. POLÍTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Los proyectos de investigación se fundamentan con base a las siguientes

políticas:




155


a) Proyecto de Investigación enfocado a la Promoción de la Salud y Prevención

de la Enfermedad y / o creación de empresa.

b) Proyecto de Investigación enfocado en el apoyo, complemento y mejora de

Comportamientos y Estilos de vida Saludables: Familiares, Comunitarios y

empresariales.

c) Proyecto de Investigación enfocado en servicios a la sociedad en relación

con la identificación y solución de problemas y o necesidades en Salud.

6.2.6. PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

Durante el proceso de formación entre I y III ciclo, el estudiante desarrollará un

proyecto de investigación, cumpliendo los pasos de presentación y aproba

Investigación Institucional y su posterior ejecuciónción del tema de

investigación, de su anteproyecto y propuesta de investigación ante el equipo

de invesstigacion

a. Los temas de investigación se presentan ante el Equipo de Institucional,

quien evalúa, aprueba o rechaza los temas presentados por los

estudiantes. La presentación del tema se hace en el primer ciclo de

formación. En todos los casos el Equipo de Investigación, a través del

docente, remite al estudiante una comunicación informando la decisión y

orientando sobre los siguientes pasos relacionados con el proceso.

b. El número máximo de estudiantes proponentes por proyecto de

investigación es de tres.

c. Un estudiante o grupo de estudiantes puede presentar más de una

opción temática, para que sean estudiados y aprobado uno de ellos, a

criterio del equipo de investigación institucional.

d. Los estudiantes que a la fecha solicitada por el Equipo de investigación,

no presenten el tema de la propuesta, se les notificará por escrito dando




156


un plazo de cinco (5) días hábiles para presentar su tema pertinente,

siempre y cuando exista una causa justificada considerada en el

presente manual de convivencia y ésta sea informada por escrito al

Equipo. De no recibir respuesta dentro del plazo asignado, El Equipo de

investigación procederá a asignar un tema en relación al programa de

formación.

e. Presentación y desarrollo de las propuestas de investigación: Aprobado

el tema de investigación por parte del Equipo de Investigación

Institucional, el estudiante construye su propuesta de investigación

durante el primer ciclo de formación y lo desarrollará en los ciclos de

formación II y III

f. Se realiza proyecto de investigación como requisito de práctica, para

aprobar los módulos de TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA

(Competencias Básicas) de los estudiantes de los diferentes programas

que ofrece Centro de educación para el Trabajo y Desarrollo Humano

CESALUD. Y como requisito para la certificación de los estudiantes que

cursan el programa de auxiliar en servicios farmacéuticos.

6.3. EL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Por sus políticas laborales, CESALUD ha conformado una planta estable de

funcionarios, caracterizada por su compromiso con la Institución y por el

conocimiento de las funciones administrativas requeridas para ofrecer el

servicio educativo con calidad, ética y humanismo comprometidos con la

Misión, la Visión, valores corporativos y filosofía de la institución




157


La modernización administrativa está orientada a responder institucionalmente

al nuevo escenario en el que se mueve la institución. Los empleados

administrativos son protagonistas de la oferta educativa y sus condiciones

laborales los reconocen como actores vitales de la vida académica de la

institución.

Los procesos de admisión, el mantenimiento de las instalaciones, la relación de

las dependencias con sus públicos y el mejoramiento continuo tienen un

respaldo grande en los empleados del Centro de Educación para el Trabajo y el

Desarrollo Humano. CESALUD comprometidos con el cumplimiento de la

identidad institucional, Misión, Visión, Filosofía y valores corporativos

7. CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA

7.1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA

Es la herramienta que permite regular y armonizar las relaciones de

convivencia incentivando el dialogo como medio de comunicación empática y

asertiva para la solución de situaciones que permitan compartir en Paz con la

Comunidad y ello se refleje en la vida de cada uno de los miembros de la

comunidad educativa con acciones de calidad, éticas y humanistas dentro y

fuera de toda institución.

El manual de convivencia representa un ideario para la vida de todos los

miembros de la comunidad; su objetivo fundamental consiste en reconocer y

plasmar una identidad y un proyecto de vida muy propio, enmarcado en la

teología institucional.

El manual de convivencia nos proporciona unos principios generales, de los

que se derivan lógicamente las normas y los procedimientos a seguir en los

diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos una mejor

integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de dar

estricto cumplimiento a los lineamientos de Ley pertinentes al ámbito educativo

que nos compete como institución.




158


El manual de convivencia, contiene el compromiso claro de todos los miembros

de la comunidad educativa, fundamentado en el derecho a la educación como

un derecho-deber. El manual de convivencia debe contemplar los siguientes

aspectos. (Decreto 1860 de 1994, Artículo 17):

a. Normas de conducta de estudiantes y docentes que garanticen el mutuo

respeto, incluyendo la definición de claros procedimientos para formular

las quejas o reclamos al respecto.

b. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos

individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la

comunidad, incluyendo instancias de diálogo y de conciliación.

c. Las reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el

bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la

salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.

d. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y

conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como

equipos, instalaciones e implementos.

e. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio

ambiente escolar.

f. Pautas de presentación personal que preserven a los (las) estudiantes

de la discriminación por razones de apariencia.

g. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los (las) estudiantes,

incluyendo el derecho a la defensa.

h. Reglas para la elección de representantes al consejo de dirección, el

comité de Etica, Convivencia y Bienestar Social.

i. Funcionamiento de los medios de comunicación interna y externa de

CESALUD: Boletín Informativo Virtual, Carteleras, Circulares Virtuales o

Impresas de carácter informativo, Impresos promociónales (Afiches,

plegables, volantes, etc.) medios electrónicos, cartas personales y

reuniones que sirven de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a

la libre expresión.




159


j. Reglas para uso de la biblioteca, salas de informática, laboratorios y

demás áreas especializadas de la institución.

7.2. COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa está constituida por las personas que tienen

responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del

proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado

establecimiento o institución educativa.

Se compone de los siguientes estamentos:

1. los estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la

Educación de los alumnos matriculados.

3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.

4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones

Directas en la prestación del servicio educativo.

5. Los egresados organizados para participar.

7.3. ACTO ADMINISTRATIVO

RESOLUCIÓN No 001 10 de Febrero de1995

Por la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA para los/as Estudiantes:

La directora del Instituto de Educacion No Formal CESALUD,

CONSIDERANDO QUE:

La Constitución Política de Colombia en su artículo 67, consagra la educación

como un derecho fundamental de la persona, con el objetivo de formar a los

ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.




160


La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87,

establece la obligatoriedad de un Manual de Convivencia, que es aceptado por

los padres de familia o acudientes y los estudiantes al firmar el contrato de

matrícula.

El Decreto 1860, en su artículo 17, define los aspectos que debe contemplar el

Manual de Convivencia, y de otro lado la Ley 1098 de 2006 Código de la

Infancia y la Adolescencia y el Decreto No. 1108 de 1994 y demás normas

concordantes que definen los derechos y deberes de los estudiantes, sus

relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa, los

compromisos de los padres de familia, los estímulos, sanciones y actividades.

Que el articulo 21 del decreto 114 de 1996 (Funciones del Consejo de

Direccion) señala como función del Consejo de Direccion adoptar el

Reglamento de la Institución, de conformidad con las normas vigentes.

RESUELVE:

Artículo Primero: Adoptar y Aprobar el actual Reglamento o Manual de

Convivencia, del Instituto de Educacion No formal CESALUD, después de un

amplio estudio, deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la

Comunidad Educativa como marco referencial que rige el proceder de todos los

integtrantes Comunidad Educativa.

Artículo Segundo: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual

de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y

cumplimiento.

Artículo Tercero: Publicar y divulgar el Manual de Convivencia Escolar, entre

todos los miembros de la Comunidad Educativa

Artículo Cuarto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 10

de Febrero de 1995

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Neiva, 10 de Febrero de1995




161


NELLY ARTUNDUAGA ORTIZ

Directora y Representante Legal

7.4. MANUAL DE CONVIVENCIA ACTUAL

RESOLUCIÓN N° 002 Febrero 20 de 2013

Por medio del cual el Consejo de Dirección del centro de Educacion para el

trabajo y el desarollo Humano CESALUD aprueba los cambios para el texto del

Manual de Convivencia a partir del año 2013.

La directora y Representante Legal de CESALUD,

CONSIDERANDO QUE:

La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87,

establece la obligatoriedad de un Manual de Convivencia, que es aceptado por

los padres de familia o acudientes y los estudiantes al firmar el contrato de

matrícula.

El Manual de Convivencia vigente hasta la fecha, fue reformado y

complementado para ajustarse a la normatividad legal del decreto 4904 de

2009.

En el proceso de modificación se contó con la participación activa de los

miembros del Consejo de Dirección, del Gobierno Escolar, de los estudiantes, y

docentes.

El Manual de Convivencia pretende favorecer las sanas relaciones entre los

diferentes miembros de la comunidad educativa, al asumir su cumplimiento

RESUELVE:

Artículo Primero: Adoptar y Aprobar las modificaciones al actual Reglamento

o Manual de Convivencia, Centro de educación para el trabajo y desarrollo

humano CESALUD, después de un amplio estudio, deliberación y consenso de




162


los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa como marco referencial

que rige el proceder de la Comunidad Educativa.

Artículo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de

Convivencia Escolar.

Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual

de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y

cumplimiento.

Artículo Cuarto: Publicar y divulgar el Manual de Convivencia Escolar, entre

todos los miembros de la Comunidad Educativa

Artículo Quinto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 20

de Febrero del 2013

Deroga el Manual anterior y todas aquellas disposiciones que le sean

contrarias.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Neiva, 20 de Febrero de 2013.


Directora y Representante Legal

El presente Reglamento contiene las normas reguladoras de las

relaciones entre CESALUD y sus estudiantes a través de las siguientes

acciones:

Definir la condición de estudiante regular del programa.

Fijar normas que regulen la admisión, la permanencia y culminación del

estudiante.

Establecer los derechos y deberes del estudiante.

Fijar los lineamientos generales sobre el desarrollo académico del

estudiante

Establecer el régimen disciplinario de los estudiantes.




163


Definir los criterios para el otorgamiento de incentivos, reconocimientos y

distinciones.

Reglamentar los mecanismos democráticos de participación estudiantil

en los organismos de Dirección y de Asesoría de la Institución.

Promover el análisis reflexivo, crítico y el debate responsable y

democrático acerca del que hacer de la Institución.

7.5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. La educación es un proceso de personalización y socialización de tal

manera que con Etica, Calidad y Humanismo formamos hombres y

mujeres para los demás y con los demás.

2. El Reglamento o Manual de Convivencia es el código ético y moral de

nuestros/as Estudiantes, Padres y Madres de Familia o Acudientes,

fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO -

DEBER.

3. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que

regulan nuestra convivencia y es deber de los miembros de la

Comunidad Educativa respetarlas, acatarlas y hacer aportes para

mejorarlas.

4. La formación integral del estudiante de CESALUD y el Reglamento o

Manual de Convivencia han de ser el horizonte que guíe las acciones de

nuestros/as Estudiantes.

5. CESALUD desarrolla un proyecto basado en la calidad, ética y

humanismo, que nos permite educar hombres y mujeres en la equidad y

en el respeto a sus diferencias.

6. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la

participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa

para ser interiorizado, asumido y vivido por todos sus miembros.

7. CESALUD desarrolla procesos de Gestión de la Calidad




164


7.6. FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

7.6.1. FUNDAMENTOS LEGALES

1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Título I De los principios

fundamentales.

2. Código de la Infancia y la Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de

2006

3. Nueva Ley General de Educación: Ley 115 de 1994, Artículos 73, 97 y

144.

4. Decreto 1860 de Agosto de 1994.

7.6.2. FUNDAMENTOS CULTURALES: RELACIONES EDUCACIÓN-

CULTURA

Desde su más temprana edad, el hombre inicia el proceso específico que le

permite adquirir la cultura de su grupo e interiorizar sus normas, buscando que

su conducta comience a tener en cuenta las experiencias y las expectativas de

los otros; también la organización social imperante no le permite ni le deja a

libre elección o arbitrio la dirección de este proceso, ya que prácticamente se lo

señala, regula y obliga como una necesidad imperiosa que a su vez le

garantiza, como resultado, la propia subsistencia. La acción de la sociedad en

el individuo y de éste en aquella, es lo que da consistencia al proceso

educativo.

7.6.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – PEDAGÓGICOS

Las acciones institucionales adelantadas para coadyuvar al desarrollo

educativo del país, estarán siempre mediadas por la definición de los

propósitos pedagógicos en los cuales se inspire el quehacer del educador y la

formulación de las motivaciones y exigencias para el estudiante.




165


La pedagogía, o filosofía de la educación, es la encargada de esclarecer el

sentido y la direccionalidad de las relaciones y realizaciones que se establecen

entre maestros y estudiantes, instructores y aprendices, animadores culturales

y grupos sociales y comunitarios.

7.6.4. FUNDAMENTOS DE LECTURA, INFORMACIÓN Y SERVICIOS

BIBLIOTECARIOS

La lectura junto con la escritura, la expresión oral y el pensamiento lógico-

matemático, se reconocen como habilidades que informan, comunican y

abstraen los fenómenos de la existencia humana y del mundo, y desde las

cuales se genera la posibilidad de conocimiento para explicar, reconstruir o

transformar la realidad, en cualquier campo. La lectura se constituye no sólo en

una realización intelectual individual, sino también en un bien colectivo,

indispensable para el desarrollo económico - social.

La lectura permite el acceso a la información y se relaciona de manera

ostensible con las demandas y situaciones que condicionan la vida del hombre

contemporáneo frente a los cambios sociales, políticos y económicos; a los

avances científicos y tecnológicos y a la vida comunitaria misma; por ello, la

biblioteca pública permite el acceso libre y gratuito a la lectura y a la

información y se constituye en uno de los mejores medios para hacer efectivos

los derechos a la educación permanente y a la cultura .

7.6.5. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA

La convivencia escolar no se da por sí sola. Es construida por la comunidad

educativa dentro de la Institución. Se aprende y se enseña; por ello

concebimos los siguientes fundamentos básicos como aproximación para la

convivencia:




166


7.6.5.1. Aprender A Valorar Al Otro

Este enunciado expresa la fundamentación de todo modelo de

convivencia social, el cual consiste esencialmente en aprender a valorar

la vida del otro como mi propia vida.

Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales se

pueden acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos y

luchar juntos por la vida.

Aprender a respetar la vida íntima de los demás.

Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que permite ver y

compartir otros modos de pensar, sentir y actuar.

7.6.5.2. Aprender A Comunicarse

Base de la autoafirmación personal y grupal.

La autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan

los otros a mi forma de ver, de sentir e interpretar el mundo. Yo me

afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma en mi

reconocimiento.

La primera función de la comunicación es la búsqueda de

reconocimiento; por eso, el rechazo a la comunicación del otro produce

hostilidad y afecta su autoestima.

La convivencia escolar requiere aprender a dialogar. A través del diálogo

podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y

comprometernos.

7.6.5.3. Aprender A Interactuar

Base de los modelos de relación social que supone varios aprendizajes:

Aprender a acercarse a los otros.




167


Aprender a comunicarse con los otros.

Aprender a estar con los otros.

Aprender a vivir la intimidad.

7.6.5.4. Aprender A Decidir En Grupo

Base de la política y de la economía. Supone:

Aprender a convivir, sobrevivir y proyectarse; concertar con los otros los

intereses y los futuros.

Aprender a decidir en grupo. Aprender que los intereses individuales y

de grupo existen.

La concertación es la condición de la decisión de un grupo. También, se

podría definir o concebir la concertación como la selección de un interés

compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hace que nos

oriente y nos obligue a quienes lo seleccionamos.

Una organización social es tanto más fuerte cuando pueda hacer

concertaciones sobre intereses más elevados que comprometan,

orienten y beneficien a la mayoría.

Aprendiendo a concertar en un grupo se puede llegar a aprender el

máximo nivel de concertación: convenir el interés general o bien común.

7.6.5.5. Autocuidado

Base de los modelos de salud y seguridad social. Supone:

Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social.

Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo

como forma de expresión.

Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es la

primera premisa de esta ética.




168


7.6.5.6. Aprender A Cuidar El Entorno

Fundamento de la supervivencia. Significa:

Aprender a percibir el planeta Tierra como un ser vivo del cual formamos

parte.

Aprender a negociar los conflictos para hacer de la guerra un acto inútil e

impensable.

7.6.5.7. Aprender A Valorar El Saber Social

Base de la evolución social y cultural.

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos,

prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que

una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.

7.7. REGLAS MINIMAS DE COMPORTAMIENTO QUE SE DEBEN TENER EN CESALUD

Para entender y apropiarnos de reglas de comportamiento debemos transcribir

las palabras del autor muy nombrado y famoso, Carreño, al definir: “llámese

urbanidad al conjunto de reglas que tenemos que observar para comunicar

dignidad, decoro y elegancia a nuestras acciones y palabras, y para manifestar

a los demás la benevolencia, atención y respeto que les son debidos”

Por medio de un atento estudio de las reglas de la urbanidad, y por el contacto

con las personas cultas y bien educadas, llegamos a adquirir lo que

especialmente se llama buenas maneras o buenos modales, lo cual no es otra

cosa que la decencia, moderación y oportunidad en nuestras acciones y

palabras, y aquella delicadeza y gallardía que aparecen en todos nuestros

movimientos exteriores, revelando la suavidad de las costumbres y la cultura

del entendimiento

Entre algunas reglas de comportamiento tenemos:

7.7.1. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO DE

SIMULACION

1. Presentarse puntualmente (diez minutos antes de la hora señalada)




169


2. Usar bata o blusa blanca de manga corta.

3. Leer las normas de bioseguridad para aplicarlas desde las prácticas

simuladas.

4. Al ingreso y salida del laboratorio, antes y después de cada

procedimiento debe lavarse las manos con agua y jabón antiséptico.

5. No fumar, masticar chicle ni INGERIR ninguna otra clase de alimentos.

6. Los equipos para escuchar música deben quedar guardados, el celular

puede usarse únicamente en casos de necesidad y su volumen debe estar

apagado,

7. Ser respetuoso con todos los integrantes del equipo de trabajo.

8. Hacerse responsables por el buen estado de los equipos y los

simuladores manipulándolos con delicadeza.

9. Abstenerse de manipular, tocar y desplazar los equipos y simuladores

que no son para el laboratorio que va a realizar.

10. Utilizar los equipos de simulación según normas de manejo sugeridas

por los fabricantes y proveedores.

11. Revisar previamente la guía y la bibliografía asignada para cada

laboratorio..

12. El docente es la primera persona en estar en el laboratorio y la última

persona en salir, garantizando el recibimiento de equipos y asegurándose que

al concluir la práctica todos los elementos queden en perfecto estado y el

laboratorio quede en orden.

13. Depositar agujas, hojas de bisturí, lancetas y cualquier otro material

corto punzante en el guardián.




170


14. Descartar todo material no contaminado y que no es reciclable en cada

bolsa o recipiente de color correspondiente.

15. Ningún material o equipo puede sacarse del laboratorio sin la

autorización y registro previo del mismo, emitido por la coordinadora.

16. Usar guantes y demás elementos de bioseguridad que así lo requiera el

procedimiento que vaya a realizar.

17. No debe manejar material corto punzante sin la autorización previa del

docente.

18. Al terminar el trabajo Hacer entrega de los equipos y del sitio de trabajo

ordenado y limpio en perfecto orden.

19. Informar cualquier daño o avería encontrada en los equipos o materiales

prestados.

20. Cualquier accidente de riesgo biológico debe informarlo inmediatamente

al docente o la persona responsable en ese momento.

21. Informar oportunamente cualquier accidente o suceso negativo durante

la actividad, para hacer correctivos con oportunidad y eficiencia.

22. Al comienzo de cualquier actividad docente asistencial todos los

estudiantes deben firmar la hoja de asistencia.

23. Se deben mantener todos los implementos de los laboratorios limpios y

ordenados, incluyendo los puestos de trabajo, áreas de circulación, zonas de

almacenamiento de materiales, salidas de emergencia, tableros y equipos de

seguridad.

24. Retire anillos, relojes, argollas, esclavas, cadenas y otros elementos que

puedan poner en riesgo su integridad física o la de sus compañeros.




171


25. Tenga siempre presente la ruta de evacuación que debe utilizar en caso

de emergencia y esté preparado para actuar conforme con los planes

establecidos.

26. Para la manipulación de los simuladores es indispensable la utilización

de guantes de látex con el fin de evitar su deterioro.

27. Mantener frases de ayuda y crecimiento personal.

28. Permanecer en el aula el tiempo programado para el normal desarrollo de

las actividades.

7.7.2. NORMAS PARA DOCENTES EN EL LABORATORIO DE

SIMULACION

1. Solicitar las prácticas de laboratorio propias de cada nivel académico con al

menos dos dias de anterioridad. Puede hacer la solicitud en forma personal o

por correo electrónico.

2. Es responsabilidad del (la) profesor(a) la solicitud de horarios para la

realización de un laboratorio.

3. Si un(a) profesor(a) requiere materiales del laboratorio para apoyar una clase

dictada en un aula, debe solicitarlo mínimo con un día de anticipación y

preferiblemente en horas de la mañana.

5. Hacer que los estudiantes cumplan el reglamento del laboratorio.

6. Al programar un laboratorio comunicar a los estudiantes que materiales

necesitan de tal manera que éstos puedan traerlos, como guantes, jeringas,

bata y otros.

7. Todo(a) profesor(a) debe solicitar la inducción en el laboratorio cuando sea

la primera vez que lo va a utilizar o que vaya realizar una práctica para conocer

los equipos que utilizará.




172


9. Dejar el lugar de trabajo en orden después de realizado el laboratorio.

7.7.3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD

1. Evite el contacto de la piel o membranas mucosas con sangre y otros

líquidos de precaución universal.

2. Utilice siempre los elementos de protección personal durante la

realización de procedimientos, (gorro, bata, tapa bocas, gafas, botas, guantes,

bracera, mascarilla).

3. Emplee delantales impermeables cuando haya posibilidad de

salpicaduras o contacto con fluidos de precaución universal.

4. lávese las manos antes y después de cada procedimiento.

5. Los estudiantes y docentes que presente lesiones exudativas o lesiones

dérmicas debe evitar contacto con fluidos corporales.

6. Utilice guantes en todo procedimiento donde pueda existir riesgo de

contacto con sangre y líquidos de precaución universal.

7. Todo el personal debe tener completo el esquema de vacunacion.

8. Un accidente por pequeño que sea debe comunicarse al docente

responsable de la práctica de laboratorio.

9. Los desechos corto punzantes deberán manejarse con estricta

precaución, dispóngalos o deséchelos en los guardianes.

10. Los guantes o material contaminado deberán ser desechados en bolsas

rojas debidamente rotulados con el símbolo de riesgo biológico.

11. Evite deambular con los elementos de protección personal fuera del área

de trabajo.




173


7.7.4. NORMAS DE SEGURIDAD EN LAS SALAS DE CÓMPUTO

1. El uso de juegos, walkman, audífonos u otros medios, queda restringido, a

menos que por motivos de la clase sea necesario usarlos.

2. No se puede correr, saltar o jugar en la sala de cómputo, estas acciones

pueden llevar a un accidente.

3. Dentro de la sala no se puede consumir ningún tipo de alimentos. Se deben

mantener las manos bien limpias.

4. Siempre que se termine la sesión de trabajo, a menos que se indique lo

contrario, se debe apagar correctamente el equipo.

5. Evitar acercarse demasiado a las pantallas; mantener una postura adecuda,

para no perjudicar la salud.

6. Manejar adecuadamente el teclado y el Mouse, para evitar daños.

7. Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio.

8. Identifique la salida de emergencia y la ruta de evacuación para ser usada

en caso de emergencias.

10. Mantenga siempre libre de obstáculos los pasillos y vías de evacuación.

11. Identifique la ubicación del extintor dentro de la sala o cerca de ella.

7.7.5. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS BAÑOS

1. Utilizar el baño correspondiente al sexo. Todos merecemos respeto y

privacidad.

2. Abstenerse de fumar en ellos. Son para su uso y cuidado

3. Depositar papeles, hojas de cuaderno, toallas sanitarias y cualquier otro

desperdicio en las papeleras dispuestas para tal fin. Arrojarlos dentro de los

inodoros causa desaseo, obstrucciones y mal olor

4. Mantener el aseo en las paredes, puertas o espejos de los baños




174


5. No utilizarlo como escondite para hablar por celular en horas de clase

7.7.6. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA CAFETERÍA

1. Lavar sus manos antes de ingerir alimentos

2. Cumplir el horario establecido para la atención a los estudiantes

3. Manejar un tono de voz normal. No gritar ni hacer escándalo, puede

molestar a los demás.

4. Cumplir normas de cortesía con las personas que le prestan el servicio.

Dar las gracias y pedir el favor.

5. Organizar las sillas y las mesas al terminar.

6. Estar a paz y salvo antes de su certificacion.

7.7.7. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA

1. Cumplir el horario establecido para las consultas

2. Manejar un volumen de voz bajo, apagar el celular o déjarlo en silencio,

respeta que otros están investigando y necesitan concentrarse.

3. Solicitar amablemente ayuda al responsable de la Biblioteca en caso de

que la requiera.

4. Permitir la orientación por parte del responsable de la Biblioteca.

5. Utilizar los libros, equipos y muebles con cuidado, son para su uso.

6. Denunciar a quien vea destruir los elementos de ella.

7. Cumplir con los tiempos previstos para préstamos de libros

8. Abstenerse de ingerir alimento o bebida dentro del recinto

9. Estar a paz y salvo antes de su certificacion.




175


CAPITULO I

DE LOS FUNDAMENTOS

ARTÍCULO 1. Expedir el Reglamento Estudiantil del Centro Educacion para el

trabajo y Desarrollo Humano CESALUD, en el cual se desarrollan aspectos,

relativos a los estudiantes de la Institución durante la formación para el

Trabajo y El Desarrollo Humano, tales como: objetivos de la educación,

requisitos de inscripción, admisiones y matrícula, derechos y deberes, sistemas

de evaluación, distinciones e incentivos, lineamientos disciplinarios,

participación estudiantil, y certificaciones.

ARTÍCULO 2 .El Reglamento Estudiantil se enmarca en los postulados

constitucionales de la participación democrática y la educación como servicio

público, y se inspira en los principios de la libertad de cátedra y de aprendizaje,

responsabilidad en el ejercicio estudiantil, justa evaluación académica,

generación comunicación de los conocimientos, saberes, técnicas y artes,

formación integral de los estudiantes y el respeto a los valores locales,

regionales y nacionales.

ARTÍCULO 3. CESALUD es una institución autónoma, de carácter privado, con

sede y domicilio principal en Neiva, y con sedes en ciudades capitales del

departamento como, Pitalito, y Garzón.

CESALUD presta un servicio público, educativo y cultural, inherente a la

finalidad social del Estado, atiendo los intereses de sus educandos por encima

de consideraciones particulares, confesionales o privadas, admite todas las

corrientes del pensamiento y, está abierto a todas las personas sin distinciones

de nacionalidad, etnia, ideología, credo.

ARTÍCULO 4. CESALUD tiene como finalidad la formación integral y técnica ,

con calidad , ética y humanismo de sus estudiantes y la búsqueda de la

excelencia académica a través de su proyecto institucional en la Educación

para el trabajo y el desarrollo humano, en el área de la salud técnico, lo social y

lo cultural




176


CAPITULO II

DE LOS PRINCIPIOS Y LOS OBJETIVOS

ARTÍCULO 5.CESALUD, en cumplimiento de su función social y educativa

tiene como pilares los fines de la educación, al difundir la formación técnica y

brindar una formación integral al estudiante, para que sea capaz de liderar la

transformación del medio en donde actúa, garantice la eficiencia de su trabajo

productivo y alcance el desarrollo humano en beneficio de la sociedad

ARTÍCULO 6. CESALUD Logra Propiciar en sus estudiantes el desarrollo de

una actitud ética, crítica, transformadora, proactiva, humanista y de calidad que

le facilite el acceso al conocimiento en forma libre y consciente; entregando al

estudiante todas las fuentes posibles de conocimiento y de información,

capacitándolo en los sistemas, procesos y métodos necesarios para el uso y el

manejo apropiados de estas; para que logre una interacción calificada con la

sociedad, comprendiendo los valores culturales y asumiendo las

responsabilidades ante ella.

ARTÍCULO 7. CESALUD concibe la libertad de cátedra como una práctica

esencial en sus labores académicas, técnicas y tecnológicas; la entiende

como la discrecionalidad que tiene el docente para orientar, basado en los

métodos científicos, los conocimientos de su especialidad, y la reconoce en el

estudiante para que este en capacidad de controvertir dichas orientaciones

dentro en postulados académicos.

ARTÍCULO 8.CESALUD garantiza la libertad de aprendizaje, por la cual sus

integrantes pueden acceder a la formación técnica laboral y académica que

asegure el desarrollo de su personalidad, el respeto a la pluralidad de

pensamiento, a la igualdad en la diferencia y el fortalecimiento de su Tricerebral

para alcanzar el éxito.

ARTÍCULO 9.El ingreso a CESALUD está abierto a todos los ciudadanos que

en igualdad de oportunidades, demuestren sus capacidades y cumplan con

los requisitos académicos establecidos por la institución.




177


ARTÍCULO 10.La permanencia del estudiante en CESALUD se fundamenta en

el cumplimiento de los requisitos académicos y administrativos, así como los

principios éticos y de convivencia.

CAPITULO III

DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 11. Toda persona que ha sido admitida y matriculada cumpliendo

los requisitos que se establecen en el presente reglamento, se considera

estudiante de “CESALUD”.”

PARAGRAFO: Las personas que se inscriban y asistan a cursos cortos o de

Educación Continua que ofrezca “CESALUD.”, se considera también

estudiantes.

ARTÍCULO 12. Se pierde el derecho de ser estudiante de CESALUD en los

siguientes casos:

1. Al culminar los ciclos de formación de cualquiera de los programas en

competencias laborales y de educación informal ofrecidos por Cesalud

2. Cuando se aplique una sanción académica o disciplinaria.

3. Por solicitud del estudiante.

4. Por incapacidad, por enfermedad comprobada que le impida continuar el

Programa.

5. Por abandono del programa sin previo aviso.

CAPITULO IV

DE LA DESCRIPCION DE LOS PROGRAMAS

ARTÍCULO 13. CESALUD ofrece la capacitación de Tecnico Auxiliar en las

áreas de la Salud, Ciencias Sociales y Humanas en diferentes modalidades

así:




178


1. Tecnico Auxiliar en Enfermería: Persona capacitada en tres ciclos teórico

práctico, intensidad 1800 horas.

2. Formación de Tecnico Auxiliar en Servicios Farmacéuticos: Persona

capacitada para el manejo integral de los productos farmacéuticos y similares

en las etapas de selección, adquisición, recepción, administración

almacenamiento, distribución, expendio y promoción racional del uso

facilitando la prestación de servicios. Intensidad horaria 1.600 horas.

3. Formación de Tecnico Auxiliar en Salud Oral, intensidad horaria 1600 horas

teórico- prácticas.

4. Formación Tecnico Auxiliar Administrativo en Salud 1600 horas teórico

practico

5. Tecnico Auxiliar en Salud Publica 1600 horas teórico - práctico.

6. Técnico en Cosmetología y Estética Integral intensidad horaria 1100 horas

teórico practico.

7. Educación continuada (Educación Informal) para Auxiliares en Enfermería

Atención de Enfermería en Cuidados Intensivos, Atención de Enfermería en

Urgencias., Unidad Renal, PAI, Auxiliares en salud oral en ortodoncia,

Auxiliares en Servicios farmacéuticos Manejo de productos Fitoterapéuticos.

CAPITULO V

DE LOS ASPIRANTES

ARTÍCULO 14. Son requisitos para ser admitidos como estudiantes en

CESALUD los siguientes:

1. Edad: Comprobada con documento de identidad se admitirán

menores de18 años que sean bachilleres

2. Escolaridad: Con noveno grado aprobado a excepción de Auxiliar de

Servicios farmacéuticos y Auxiliar Administrativo en salud que son

bachilleres.




179


3. Presentar pruebas diagnósticas de aptitud escrita y verbal de

conocimientos generales.

4. Presentar la entrevista personal.

CAPITULO VI

DE LAS INSCRIPCIONES

ARTÍCULO 15. Las inscripciones se harán en la secretaría de CESALUD

teniendo en cuenta las fechas fijadas para tal fin.

ARTÍCULO 16. El formulario de inscripción deberá entregarse personalmente o

enviarse por correo debidamente diligenciado con los documentos requeridos

anexos.

1. Fotocopia autenticada de la cédula de ciudadanía.

2. Fotocopia autentica de la Libreta Militar (Hombre).

3. Certificados de calificaciones en original o fotocopia autenticada

4. Dos (2) Fotos a color tamaño tarjeta

CAPITULO VII

DE LA PRESELECCION

ARTÍCULO 17. Todos los aspirantes se someterán a un proceso de

preselección que consiste en:

Estudio y análisis de la documentación requerida para tener derecho a

concursar en la en las pruebas escritas y entrevistas establecidas.




180


CAPITULO VIII

DE LA SELECCION Y ADMISION DE ALUMNOS

ARTÍCULO 18. En CESALUD funcionará un Comité de la Selección y

Admisión, el cual deberá cumplir con las siguientes funciones:

1. Encargarse de elaborar y aplicar las pruebas para la selección de los

aspirantes que cumplan los requisitos.

2. Revisar y analizar las hojas de vida de los aspirantes.

3. Colaborar en las actividades de preselección, selección, admisión y

matrícula de los aspirantes.

4. Analizar y conceptuar sobre la solicitud de traslado de alumno que venga de

otra institución, teniendo en cuenta los siguientes requisitos:

5. Presentar solicitud de admisión.

6. Cumplir con los requisitos de admisión.

7. El centro de donde provenga debe estar aprobado por el Ministerio de

Educación Nacional y Recursos Humanos de Salud.

8. Certificado de estudios del Centro que proviene, con la firma autenticada del

Director del establecimiento que lo expide.

9. Presentar paz y salvo académico y económico de la institución de donde

proviene.

10. Estudiar y aceptar o rechazar las solicitudes de reingreso de los alumnos.

ARTÍCULO 19. Estudiante que hayan perdido un área en su parte teórico-

práctico en este Centro tiene derecho a su reingreso en el mismo programa o

en su defecto en otro programa si así lo prefiere.

ARTÍCULO 20. El Comité de Selección y Admisión, estará conformado por la

Directora y los Docentes.




181


ARTÍCULO 21. Al iniciar el programa en lo posible que los estudiantes no estén

embarazadas. Teniendo en cuenta el estatuto de Seguridad Industrial,

Resolución 0240079 artículo 393. Si durante el desarrollo del estudio quedare

embarazada, se le conceden cinco (5) días hábiles de licencia de parto normal:

en caso de cesárea se analizará la situación del estudiante en Consejo de

Dirección

CAPITULO IX

DE LA MATRICULA

ARTÍCULO 22. La matrícula es un procedimiento que debe hacerse

personalmente y mediante el cual se establece un convenio entre CESALUD

de brindar todas las enseñanzas teóricas prácticas a los estudiantes y éste de

cumplir las normas, estatutos y reglamentos establecidos por CESALUD.

ARTÍCULO 23. Todo estudiante al matricularse debe consignar el valor

establecido por “CESALUD” en la cuenta bancaria que tiene la Institución.

PARAGRAFO: Este valor no es reembolsable por ningún concepto.

ARTÍCULO 24. El estudiante debe completar los documentos requeridos

en una carpeta:

Exámenes de Serología.

Certificado médico expedido por profesional legalmente registrado.

Copia del recibo de pago

Tres (3) fotos a color tamaño cédula.

Certificados de vacuna hepatitis B, tétano, fiebre amarilla, influenza,

sarampión

PARAGRAFO 1: No se devolverán los documentos presentados al momento

de la matricula, ya que hacen parte del archivo de la institución.




182


PARAGRAFO 2: En caso de que un certificado de examen resulte positivo

para enfermedad infecto contagiosa o según criterios del médico, el aspirante

no esté física o mentalmente apto para el estudio, no se admitirá en CESALUD

PARAGRAFO 3: NINGUN ESTUDIANTE PARA MATRICULARSE EN

CESALUD DEBERA TENER PIERCING, NI TATUAJES VISIBLES.

ARTÍCULO 25. Cumpliendo con los requisitos anteriores el aspirante legalizará

la matrícula en la Secretaría de CESALUD.

ARTÍCULO 26. Todos los estudiantes que ingresen a CESALUD se regirán

por el presente reglamento.

ARTÍCULO 27. Los aspirantes que solicitan readmisión o transferencia de otro

Centro de Formación en Salud deben presentar solicitud al comité de admisión,

anexando los documentos exigidos por CESALUD para matricula;

calificaciones de los semestres estudiados y certificado de paz y salvo de la

institución proveniente.

ARTÍCULO 28. El estudiante que haya interrumpido sus estudios por causa

diferente a sanción disciplinaria o pérdida de alguna área y que aspire a

continuarlos, deberá someterse a los conceptos que emita el comité de

Selección y admisión de CESALUD en un período que no exceda de un (1)

año.

ARTICULO 29. La Dirección conjuntamente con los representantes del

Consejo de Direccion impondrá matrícula condicional a los estudiantes que

hayan infringido el capítulo XIX de faltas de Sanciones en el artículo 110

Numeral 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, y 11.

ARTÍCULO 30: Para efectos de la matrícula CESALUD contará con los

siguientes registros:

1. Carpeta Individual.

2. Libro de Matrículas.

3. Libro de registros de notas y antecedentes (plataforma virtual)




183


CAPITULO X

DE LA FORMA DE PAGO

ARTÍCULO 31: El estudiante cancelara el valor estipulado por matricula y

cuotas mensuales de acuerdo a lo establecido en cada programa y lo pactado

en el pagare firmado por el estudiante y el codeudor.

PARAGRAFO: 1. Las cuotas mensuales las cancelara en la cuenta bancaria

que cesalud designe y traerá a la institución copia de la consignación.

PARAGRAFO 2: Cualquier reclamo que el estudiante o acudiente codeudor

tenga que hacer por efectos de pago deberá presentar copia de los recibos de

pago o consignaciones bancarias.

PARAGRAFO 3: Después de iniciado el ciclo académico y el estudiante haya

cancelado la matrícula y asistido a clases y decida retirarse la institución no

reembolsara los derechos pagados.

PARAGRAFO 4: Cuando al estudiante se le cancele matricula por motivos

académicos o disciplinarios para poder obtener los certificados de estudio

aprobados a la fecha del retiro, deberá estar al día en el pago de las cuotas

pactadas por el ciclo académico que se encuentra cursando, de lo contrario las

letras firmadas y pagares cursaran su proceso legal monetario hasta culminar

el pago de la deuda con la institución.

PARAGRAFO 5: La demora en la cancelación de las cuotas mensuales

pactadas generara el pago de interés de mora bancario actual sobre el valor

de la (las) cuota (s) vencida (s), para tal fin las letras firmadas y pagares

cursaran su proceso legal monetario hasta culminar la deuda con la institución.

PARAGRAFO 6: El estudiante que sustente motivos de fuerza mayor para no

iniciar sus estudios e informe por escrito a la Dirección de la institución con

cinco días de anticipación del inicio de este, se le devolverá el 90% del valor

consignado. El valor del formulario de inscripción no es reembolsable.Pasado

ese tiempo y el estudiante asista a clases y se retire no se reembolsara el valor

de matrícula cancelado.




184


CAPITULO XI MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ARTÍCULO 32. MEDIOS ESCRITOS

Boletín Informativo Virtual: por el cual se da a conocer a la Comunidad

Educativa información de la vida de la institución.

1. Impresos promociónales (Afiches, plegables, volantes, etc.): Este

tipo de impreso contiene además de la información respectiva, la

imagen corporativa de la institución (nombre y logo de la

institución). Su elaboración será autorizada por la dirección.

2. Circulares Virtuales o Impresas de carácter informativo dirigido a

un grupo de interés. En algunos casos lleva desprendible el cual

se devuelve firmado como constancia de recibo de la información.

Las circulares son generadas por la Dirección, Coordinadores de

programa, o docentes del programa.

3. Cartas. Utilizadas para comunicaciones con destinatario

individual, van en papelería oficial de la institución y firmada por

quien la genera.

ARTÍCULO 33. MEDIOS ELECTRÓNICOS. Son los medios en los cuales se

utiliza las tecnologías de la información y la comunicación.

ARTÍCULO 34. REUNIONES. La Institución tiene establecido un plan de

reuniones formales y periódicas así: Consejo de Direccion dos veces en el año

o según necesidad, trimestralmente se reúnen los siguientes Consejos:

Académico, Bienestar Estudiantil, reunión con padres o acudientes

convocadas por el Director de Cesalud en la inducción institucional y en la

inducción de practica, como también los Docentes del Proceso de Formación.

ARTÍCULO 35. QUEJAS Y RECLAMOS: Con el fin de mejorar los procesos y

escuchar la voz del beneficiario los Alumnos/a, Padres de Familia y

colaboradores podrán hacer llegar sus quejas, reclamos, sugerencia y

felicitaciones a la página www.cesalud.com de la Institución o con comentarios




185


o a través de nuestro buzón, ubicado en la secretaria. El tiempo establecido

para dar respuesta es de 10 días hábiles (no se tendrán en cuenta los

anónimos.

CAPITULO XII

PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ARTÍCULO 36: Durante el proceso de formación entre I y III ciclo, el estudiante

desarrollará un proyecto de investigación, cumpliendo los pasos de

presentación y aprobación del tema de investigación. Investigación Institucional

y su posterior ejecución, de su anteproyecto y propuesta de investigación ante

el equipo de investigación.

ARTÍCULO 37: Los temas de investigación se presentan ante el Equipo de

Institucional, quien evalúa, aprueba o rechaza los temas presentados por los

estudiantes. La presentación del tema se hace en el primer ciclo de formación.

En todos los casos el Equipo de Investigación, a través del docente, remite al

estudiante una comunicación informando la decisión y orientando sobre los

siguientes pasos relacionados con el proceso.

ARTÍCULO 38: El número máximo de estudiantes proponentes por proyecto de

investigación es de tres.

ARTÍCULO 39: Un estudiante o grupo de estudiantes puede presentar más de

una opción temática, para que sean estudiados y aprobado uno de ellos, a

criterio del equipo de investigación institucional.

ARTÍCULO 40: Los estudiantes que a la fecha solicitada por el Equipo de

investigación, no presenten el tema de la propuesta, se les notificará por escrito

dando un plazo de cinco (5) días hábiles para presentar su tema pertinente,

siempre y cuando exista una causa justificada considerada en el presente

manual de convivencia y ésta sea informada por escrito al Equipo. De no recibir

respuesta dentro del plazo asignado, El Equipo de investigación procederá a

asignar un tema en relación al programa de formación.




186


ARTÍCULO 41: Presentación y desarrollo de las propuestas de investigación:

Aprobado el tema de investigación por parte del Equipo de Investigación

Institucional, el estudiante construye su propuesta de investigación durante el

primer ciclo de formación y lo desarrollará en los ciclos de formación II y III

ARTÍCULO 42: Se realiza proyecto de investigación como requisito de práctica,

para aprobar los módulos de TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA

(Competencias Básicas) de los estudiantes de los diferentes programas que

ofrece Centro de educación para el Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD.

Y como requisito para la certificación de los estudiantes que cursan el

programa de auxiliar en servicios farmacéutico

PARAGRAFO UNICO: El valor cuantitativo del proyecto de investigación será

del 60% de la nota final de los modulos mencionados y de la práctica formativa

del programa de Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos.

CAPITULO XIII

DE LA ASISTENCIA

ARTÍCULO 43: El estudiante debe asistir al 100% de clases teóricas,

laboratorios, conferencias, prácticas formativas programadas en el sitio

respectivo para obtener el certificado de aptitud ocupacional.

PARÁGRAFO 1: Se llevará registro diario de control de asistencia para

efectos de la contabilización de las fallas cualquiera que fuere el motivo de

inasistencia.

PARAGRAFO 2: Cada estudiante deberá firmar la asistencia a clase o practica

formativa al finalizar la jornada. No se aceptara la suplantación de firmas, ni

acumulación de las mismas.

PARAGRAFO 3: En el ciclo de formación durante la teoría se concederá

permiso justificado por uno o tres días máximos, previa solicitud por escrito y

visto bueno de la Coordinación Académica. Durante este tiempo el estudiante

deberá nivelarse por su propia cuenta. En caso que se hayan efectuado

evaluaciones durante su ausencia tendrá dos (2) días hábiles para que las




187


presente los cuales se cuentan a partir del momento de su reintegro y debe

pagar por ellas.

ARTÍCULO 44: El estudiante que por alguna de las siguiente causas debe

faltar a la Institución bien sea a teoría o práctica deberá informar

telefónicamente o por escrito a la coordinadora o Instructor (a) encargada de

la coordinación de los contrario se correrá como falla sin excusa. Tiene dos (2)

días hábiles para legalizar la inasistencia.

PARAGRAFO: La no presentación de la excusa en el tiempo establecido se

considera como falta de asistencia sin justa causa.

Las excusas son las siguientes:

1. Enfermedad o incapacidad médica, certificada por: médico registrado sin

grado de consanguinidad con el alumno, o por el médico con el cual CESALUD

tenga registrado convenio o en su defecto el médico en ejercicio legal de su

profesión de la EPS a la cual se encuentra afiliado o beneficiario el estudiante.

2. Calamidad Familiar y analizadas por el Comité Académico.

ARTÍCULO 45: Por cada hora de ausencia a teoría o práctica sin justificación

se contabilizará una falla: por una mañana 6 horas, por la tarde falla en práctica

6 horas (Para el programa Auxiliar en Enfermería).

Para los otros Programas de acuerdo al número de horas de práctica diaria.

ARTÍCULO 46: El estudiante que falte a un día de práctica programada sin

excusa justificada se le calificara sobre 4.5 todos los procedimientos que

realice durante la rotación (practica formativa) del ciclo que esta cursando.

PARAGRAFO UNO: EL estudiante que falte a una rotación (práctica

formativa) con causa justificada(calamidad domestica certificada) o con excusa

medica expedida por el MEDICO DE la EPS a que este vinculado , tendrá

derecho a reponer el tiempo faltante al finalizar la practica sin cancelar valor

alguno siempre y cuando la ausencia no sea mayor de tres días.

PARAGRAFO DOS: NO SE ACEPTAN REPOSICIONES DE TIEMPO

PAGANDO POR LOS TURNOS cuando no hay justificación de la inasistencia o

esta se presenta en tiempo diferente al establecido (después de dos días de la




188


inasistencia) Por lo tanto deberá repetir el ciclo de formación con otro grupo

en un tiempo no mayor de un (1) año.

ARTÍCULO 47: En el pensum de estudios esta determinado el número de

horas teóricas y prácticas por MODULOS y programas.

ARTÍCULO 48: La pérdida de una rotación en práctica por fallas no

justificadas, sólo podría reponerse con la repetición de la misma en un próximo

curso, cancelando el valor del modulo correspondiente.

CAPITULO XIV

DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 49: Los programas se calificaran en una escala cualitativa

(Excelente, Sobresaliente, Bueno y Deficiente) y cuantitativa (1.0 a 5.0) tanto

teoría como práctica así:

E Excelente: 4.5 a 5.0

S Sobresaliente 4.1 a -4.4

B Bueno 3.5 a 4.0

D Deficiente Inferior a 3.5.

PARAGRAFO 1: La nota final de cada ciclo será el producto de la sumatoria

del 40% teoría y 60% práctica.

PARAGRAFO 2: El estudiante que su nota definitiva de teoría sea inferior a

3.5 tendrá derecho a presentar plan de mejoramiento.

PARAGRAFO 3: El estudiante para poder presentar plan de mejoramiento de

un módulo de formación teórica su nota debe ser igual a 3.0.de no ser así

perderá el ciclo teórico o semestre automáticamente con derecho a reintegro

en la institución dependiendo de su comportamiento.

PARAGRAFO 4: El estudiante que presenta plan de mejoramiento y su nota

sea inferior a 3.5 no tiene derecho a repetirlo, ni asistir a practica perdiendo

automáticamente el modulo, solo tendrá la oportunidad de repetir el modulo o




189


del semestre con un próximo grupo cancelando el porcentaje del valor

estipulado por la dirección.

PARAGRAFO 5: El estudiante que repita el ciclo académico y pierda una

rotación de práctica formativa perderá el derecho a reintegrarse en la

institución al mismo programa, podrá matricularse en otro programa de

formación.

ARTÍCULO 50: Los programas de formación de Tecnicos Auxiliares en

Enfermería, Salud Oral, Servicios Farmacéuticos, Auxiliar Administrativo en

salud, Auxiliar en Salud Pública, Técnico en Cosmetología y estética integral

se dividen en ciclos con sus módulos teórico-práctico que serán evaluados a

través de trabajos en grupo, actitudes y evaluaciones cualitativas y

cuantitativas, según la escala enunciada en el artículo anterior correspondiendo

al 40% teoría y 60% práctica.

Teoría Valor 40%

Evaluaciones Parciales 25%

Quits-Trabajos-Talleres -Seminarios – Portafolios 10%

Evaluación Final de Modulo 5%

Práctica Formativa Presencial Valor 60%

TOTAL 100%

ARTICULO 51:Cuando se anula un examen por fraude que consiste en recibir

ayuda de otro estudiante o proporcionarlo, tomar nota de libros o apuntes,

sacar copias cuando el profesor no lo ha autorizado, las calificaciones de estos

exámenes serán deficientes, Cero Cero (0.0).

ARTÍCULO 52: Durante la práctica formativa los criterios de evaluación serán

traducidos a la escala cualitativa de Excelente, Sobresaliente, Bueno y

Deficiente.

PARAGRAFO: Las evaluaciones prácticas (evidencias de desempeño y

producto) serán evaluadas con instrumentos guías de observación, listas de




190


chequeo, observador del alumno que se pasaran a un formato de evaluación

como proceso para la nota final.

ARTÍCULO 53: Al finalizar cada rotación de práctica se consignara en el

formato de evaluación y se dará a conocer la nota al estudiante.

ARTÍCULO 54: La nota de práctica formativa de cada módulo de formación es

el resultado de la suma de las evidencias presentadas y las competencias

desarrolladas correspondientes a los objetivos del respectivo formato y listas de

chequeo.

ARTÍCULO 55: La pérdida de un módulo con nota inferior a 3.5 implica la

pérdida del ciclo académico con derecho a repetirlo con otro grupo siempre que

su comportamiento sea excelente cancelando el porcentaje equivalente al

valor del módulo de formación estipulado por la dirección.

PARAGRAFO: En todos los programas de formación que ofrece CESALUD la

practica NO SE HABILITA.

ARTÍCULO 56: Las calificaciones de teoría y práctica que se exigirá para

aprobar la misma será de bueno con nota igual o superior a tres cinco (3.5)

CAPITULO XV

DE LAS EVALUACIONES

ARTÍCULO 57: Las evaluaciones que se efectuarán en cada uno de los

programas ofrecidos por CESALUD serán las propuestas en el modelo

pedagógico; basados en las competencias laborales tales como: evidencias de

conocimiento, evidencias de desempeño, evidencias de producto, Plan de

mejoramiento, con parámetros como: Auto evaluación, Coevaluación y

Heteroevaluacion

PARAGRAFO UNICO: Definidos en los siguientes términos:

AUTOEVALUACIÓN La propia persona valora la formación de sus

competencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de

desempeño, los saberes esenciales y las evidencias requeridas.

Autoconocimiento y autorregulación




191


HETEROEVALUACIÓN Valoración que hace una persona de las competencias

de otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejoras, de acuerdo

con unos parámetros previamente definidos. Reconocer el aprendizaje del

alumno. Respeto por la diferencia. Contexto cercano al laboral. Escuchar los

alumnos. Variar permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración.

COEVALUACIÓN Los estudiantes valoran entre sí las competencias de

acuerdo con unos criterios previamente definidos. Realimentación Clima de

confianza, Crítica constructiva

ARTÍCULO 58: Las evidencias de conocimiento podrán ser orales-escritos y su

naturaleza las determinara el docente en consenso con los estudiantes

ARTÍCULO 59: Los exámenes finales serán de cada módulo al momento de

finalizar la teoría de este.

PARAGRAFO 1: El estudiante que por alguna causa justificada no pueda

presentar el examen final en la fecha indicada debe solicitar por escrito al

docente la fecha para presentar el examen y el tiempo no debe exceder de dos

días hábiles después de presentada la incapacidad o justificación de

inasistencia. Deberá cancelar el valor equivalente a un día de salario minino

legal vigente y cancelarlo en la tesorería de CESALUD presentando el recibo

de pago al docente.

PARAGRAFO 2: Si pasados los dos (2) días hábiles del ciclo el estudiante no

presenta justificación de la inasistencia o no se presenta al examen la nota

correspondiente será de CERO (0.0.)

ARTICULO 60: Plan de mejoramiento Académico: son aquellas medidas

adoptadas para definir acciones de formación concertadas entre el estudiante y

el docente, instructor o coordinador académico; que se formula durante la

ejecución del programa de formación para garantizar el logro de resultados de

aprendizaje; cuando el estudiante no ha alcanzado la nota mínima requerida

para ser competente en una unidad y/o módulo de aprendizaje como para

aquellos estudiantes que cuando por causa justificada o juicio del grupo de

profesores del CICLO correspondiente no pueden presentar oportunamente, o

no hayan cumplido con las evidencias requeridas. Para su diseño deben




192


contemplarse nuevas actividades de aprendizaje para el logro de los objetivos

del proceso formativo; se deben identificar los resultados de aprendizaje que no

han sido alcanzados o presentados por el estudiante y las evidencias de

aprendizaje que se utilizaran para evaluar el logro de este plan. Sera

responsabilidad del docente participar en la concertación, definición del plan de

mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de aprendizaje

definidos en este plan.

PARAGRAFO 1: El estudiante cancelará el valor equivalente a un (1) día de

Salario Mínimo legal vigente por presentar y sustentar el PLAN DE

MEJORAMIENTO.

PARAGRAFO 2: La nota contemplada en el plan de mejoramiento tendrá un

porcentaje del 60% que se computará con el 40% de la nota definitiva del

módulo.

PARAGRAFO 3: En ningún caso se puede acumular dos (2) evaluaciones

parciales de un mismo modulo antes de presentar el examen final.

PARAGRAFO 4: Para pasar al siguiente ciclo de formación debe aprobar el

anterior y tramitar el Paz y Salvo en cada una de las dependencias de la

institución.

ARTICULO 61.EL Plan de Mejoramiento Disciplinario: es una medida

adoptada para definir acciones de carácter comportamental, actitudinal o social

para propiciar en el estudiante cambios en su conducta, cuando se le ha

impuesto sanción disciplinaria consistente llamado de atención escrito o

condicionamiento de matrícula; este plan debe ser firmado por el estudiante y

para su diseño debe contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio

en el comportamiento que se esperan. Sera responsabilidad del docente de

ética y /o del coordinador académico tener en cuenta el acto sancionatorio en la

definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los

resultados comportamentales definidos en este plan.




193


ARTÍCULO 62: El grupo de profesores al inicio de cada módulo de formación

entregara al estudiante la guía de aprendizaje donde estipula el procedimiento

que debe seguirse para realizar cada uno de las evidencias de aprendizaje.

ARTÍCULO 63: Los ciclos de formación académica tienen componente teórico

y práctica formativa. Por lo tanto, se consideran como una sola para efectos de

las notas finales de cada módulo.

CAPITULO XVI

DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS

ARTÍCULO 64: La certificación es un acto personal, por CESALUD el cual

otorga certificado de APTITUD OCUPACIONAL por Competencias Laborales

que acredita al estudiante como :TECNICO EN AUXILIAR EN ENFERMERÍA,

TECNICO EN AUXILIAR EN SALUD ORAL, TECNICO AUXILIAR EN

SERVICIOS FARMACEUTICOS, TECNICO AUXILIAR ADMINISTRATIVO EN

SALUD. TECNICO AUXILIAR EN SALUD PÚBLICA. Y TECNICO EN

COSMEOLOGIA Y ESTETICA INTEGRAL

ARTICULO 65: El certificado de Aptitud Ocupacional estará firmado por el

Director de CESALUD y/0 Representante Legal. Para recibir el certificado de

aptitud ocupacional el estudiante debe llenar los siguientes requisitos:

Haber cumplido con las competencias y evidencias requeridas por su

pertinencia, vigencia y autenticidad tanto en la etapa teórico como

Práctico del programa.

Estar a paz y salvo en CESALUD, por todo concepto ACADEMICO Y

ECONOMICO.

PARAGRAFO: El estudiante para tramitar la entrega del certificado de

aptitud ocupacional cancelara un porcentaje establecido por el consejo de

dirección el cual tendrá un incremento anual acorde a los sufragados por la

matricula.




194


ARTÍCULO 66: CESALUD expedirá duplicado de los certificados de aptitud

ocupacional y Actas de certificación únicamente en los siguientes casos:

a. Por pérdida o destrucción del original

b. Por deterioro del original

c. Por error manifiesto en el original

d. Por cambio de nombres y apellidos en los casos previstos por la ley.

ARTÍCULO 67: Cuando se denuncie la pérdida o destrucción del Certificado

original el interesado deberá acreditar ante la Dirección del centro de

Educación copia de la denuncia ante autoridad competente y acompañada a la

copia del acta cuando esta existiere.

ARTÍCULO 68: Si se tratare de error manifiesto en el certificado para la

solicitud de la copia, el estudiante entregara el certificado original.

ARTÍCULO 69: Cesalud a petición de la parte interesada podrá expedir

constancias y certificados a sus estudiantes y egresados. Estos deberán ser

expedidos de acuerdo con las normas legales vigentes al momento de

expedirlos y su costo será fijado por el Consejo de Dirección.

PARAGRAFO: Para expedir constancias y certificados de estudio el estudiante

deberá estar a `PAZ Y SALVO con la institución.

CAPITULO XVII

DEL UNIFORME

ARTICULO 70: Los estudiantes matriculados en CESALUD, llevarán el

uniforme establecido por la Institución para las clases teóricas presénciales y

prácticas formativas clínicas, comunitarias, y empresariales que lo ameritan,

según diseño establecido.

ARTÍCULO 71: Además del uso del uniforme debe:

1. Llevar el cabello recogido y limpio.

2. Tener uñas cortas

3. Llevar aretes pequeños, no colgantes.




195


4. Emplear maquillaje moderado.

5. Limitar el uso del uniforme a los sitios de práctica y a la Institución.

6. Mantener el uniforme siempre en estado de limpieza y pulcritud.

7. Portar el carnet de identificación en los sitios de práctica.

8. Usar el uniforme adecuado según el sitio (práctica hospitalaria,

comunidad y clases).acompañados de bata con el logotipo de cesalud.

9. . Los hombres deben tener la cara rasurada y el cabello corto.

10. Evitar el uso de pircing y tatuajes por razones epidemiológicas.

11. Los zapatos son de cuero color blancos cerrados, suela antideslizantes

para auxiliares en enfermería .Los otros programas de acuerdo al color del

uniforme podrán utilizar tenis del mismo color.

12. Y los demás aspectos contemplados en el reglamento de Practica

Formativa los cuales hacen parte del convenio Docencia Servicio

CAPITULO XVIII

DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE

ARTÍCULO 72: Los estudiantes de CESALUD, tienen DERECHO a:

1. Recibir una enseñanza que garantice la formación integral y un nivel

académico que les permita desempeñarse como Auxiliar en Salud en

cualquier lugar del País y fuera de él.

2. Elegir y ser elegido para las diferentes organizaciones en donde tenga

representación y participación

3. Disfrutar de una atmósfera adecuada que permita la interacción didáctica

estudiante-profesor.

4. Recibir y atender las reclamaciones justas presentadas de acuerdo con las

normas establecidas en la Institución.

5. Utilizar los recursos del Centro para su educación, acatando las normas para

su uso.

6. Ser asistido y orientado por quienes tienen la respectiva responsabilidad

directiva y docente




196


7. Presentar por escrito solicitudes y reclamaciones siguiendo el conducto

regular (Docente- Coordinador académico y /o Directora de CESALUD) y

obtener respuesta de esta. En caso de presentarse algún problema con la

institución y/o personal donde se realiza la práctica, el estudiante deberá

informar por escrito a la Dirección de la institución educativa.

8. Nombrar representantes para el Consejo de Dirección.

9. Recibir tratamiento respetuoso por parte de los docentes y empleados de la

Institución.

10. Usar un uniforme diferente al que corresponde, por causa justificada

mediante una solicitud respetuosa del cambio.

11. Utilizar otro tipo de zapato cuando se presente alguna enfermedad o lesión

a nivel del pie.

12. Adaptar el uniforme sin alterar el modelo establecido por la Institución en

caso de embarazo.

13. Realizar actividades de tipo personal durante el descanso, tales como: Salir

de las instalaciones de CESALUD, cuando medie justa causa.

14. Utilizar los servicios sanitarios adecuadamente.

15. Participar de las actividades extracurriculares que se programen.

16 Organizar actividades de recreación durante el descanso.

17 Disfrutar de un servicio de biblioteca.

18. Tener acceso al material bibliográfico.

19. Recibir asesoría para lograr que las consultas se desarrollen con facilidad y

tutoría programada para mejorar sus competencias laborales

20. Recibir orientación sobre el uso de material bibliográfico.

21. Utilizar el servicio médico personal, respetando el horario de clase y

actividades extracurriculares, excepto en aquellas situaciones que su urgencia

lo amerite.

22. Presentar solicitud de reintegro a un nuevo programa cuando el retiro haya

sido por justa causa y se haya informado a la Institución.

23. Hacer sugerencias respetuosas.




197


24. Presentar en extra alguna evidencia de conocimiento o desempeño que

por motivo justo no pudo asistir.

25. Conocer la programación académica que se seguirá en cada ciclo.

26. Recibir oportunamente informe oral o escrito sobre su desempeño en teoría

y práctica.

ARTÍCULO 73: Son DEBERES de los estudiantes de CESALUD

1.Tratar con respeto a los compañeros, profesores, personal directivo y demás

empleados, dentro y fuera de la institución , reconociendo sus valores morales,

éticos, profesionales, pedagógicos y sociales evitando maltratar en lo más

mínimo a los demás en forma física, psicológica (apodos, agresión verbal) y

social.

2. Actuar de acuerdo con las normas preestablecidas y el reglamento

contemplado por los Estatutos de CESALUD.

3. Mantener buenas relaciones humanas con todos los compañeros y evitar

comportamientos particulares característicos del noviazgo o propias de

enamorados.

4. Respetar las ideas de los demás, así no este de acuerdo con ellas, para que

sean respetadas las propias.

5. Asumir una actitud de cambio frente a las orientaciones que se le den para

mejorar su proceso formativo a través del cumplimiento de sus

responsabilidades académicas y disciplinarias.

6. Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del Centro de

Educación y de práctica.

7. Asistir puntualmente, cumpliendo con el horario establecido tanto a la teoría

y prácticas como a las actividades programadas por las Directivas de

CESALUD.

8. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad.

9. Participar en las labores de la institución desarrollando el espíritu de

creatividad, responsabilidad y solidaridad, colaborando y prestando sus




198


servicios desinteresadamente en los programas y proyectos que la institución

le encomiende.

10. Representar con seriedad y responsabilidad a la institución en eventos de

orden cultural, social, deportivo o científico

11. Presentar oportunamente las evidencias requeridas.

12. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal,

directivo, docente, administrativo, compañeros y público en general. No

irrespetar, amenazar, calumniar e injuriar a los compañeros de trabajo,

estudiantes y docentes.

13. Observar buenos comportamientos y actitudes sociales respetuosas en las

actividades de la institución dentro y fuera de ella.

14. Proveerse de los materiales necesarios y tenerlos listos para el desarrollo

de las clases y las actividades prácticas.

15. Presentar con excelente calidad las tareas, trabajos y evaluaciones según

programación acordada.

16. Responder a las evaluaciones programadas teniendo en cuenta sus

habilidades, puntualidad y cumplimiento de los acuerdos establecidos.

17. Recibir, revisar y confrontar las evaluaciones realizadas, atendiendo a las

observaciones dadas por el profesor.

18. Convenir con el profesor la realización de evaluaciones, entrega de

trabajos, evidencias y demás responsabilidades académicas no presentadas

por fallas justificadas o por fuerza mayor previas autorización del coordinador

académico y siempre dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la

inasistencia.

19. Permanecer en clase siempre atento y sin causar interrupciones por

disciplina.

20. Firmar los registros formativos hechos en el observador del alumno

después de leer lo consignado.

21. Ser honesto en la presentación de trabajos, evidencias teóricas y prácticas

y en la presentación de excusas.




199


22. Conciliar las contradicciones o conflictos mediante el conducto regular con

sus compañeros, docentes, directivos administrativos y personal de servicios.

23.Utilizar y mantener correctamente los elementos que han sido suministrados

para dotación de CESALUD, como muebles, ayudas educativas, elementos de

laboratorios y otros, respondiendo con su patrimonio por la pérdida o daños

parciales o totales que en forma voluntaria o involuntaria individual y colectiva

ocasionen a cualquier bien, propiedad de la institución y del sitio de práctica.

24. Usar debidamente los servicios sanitarios; descargar el baño después de

utilizarlo, no dejar ni las llaves (grifos) abiertos, ni depositar papeles o toallas

higiénicas en el inodoro.

25.Usar el uniforme, sin adornos llamativos, maquillaje moderado, sin joyas en

todas las actividades tanto en teoría como practica manteniéndolo siempre en

perfecto estado de limpieza y pulcritud, siguiendo el modelo establecido por la

Directiva de CESALUD, sin pircing y con el cabello corto y la cara rasurada los

hombres. El uniforme solo debe llevarse puesto para la teoría o la práctica o

actividades programadas por la institución.

26. Colaborar en el mantenimiento del orden y aseo de las aulas y

dependencias de la Institución tanto en teoría como en práctica.

27. Evitar el uso del teléfono del Centro, salvo verdadera urgencia y previa

autorización del coordinador o secretaria.

28. Evitar el uso del celular en horas de clase y prácticas

29. Durante el periodo de práctica clínica deberán actuar de acuerdo con las

normas y disposiciones establecidas en los centros hospitalarios en los cuales

se desarrolla la práctica. No recibir visitas de familiares y/o amigos.

30. Disponer de la mejor forma de los recursos existentes para que los

servicios marchen adecuadamente. Responder con su patrimonio por la

pérdida o daños parciales o totales que en forma voluntaria individual o

colectiva ocasionen a cualquier bien propiedad de la institución educativa o del

sitio de práctica. (Clínica o comunitaria)

31. Mantener en alto el buen nombre de CESALUD actuando dentro de las

normas de responsabilidad y moralidad.




200


32. Aceptar la supervisión directa y asesoría de las instructoras de CESALUD,

estableciendo con ellas diálogo cordial y respetuoso.

33. Responder por las actividades y servicios asignados, ajustándose al recto

criterio y a las actividades propias de la ética profesional.

34. Permanecer en los servicios asignados, no retirarse sin autorización de la

instructora o enfermera del servicio.

35. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas ajenas a

la práctica sin causa justificada utilizando el carnet de identificación.

36. Establecer buenas relaciones interpersonales con los pacientes, familiares,

compañeros de trabajo, equipo de salud y comunidad en general.

37. No suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la institución

hospitalaria en la cual labore, remitiendo prudentemente estos requerimientos a

las personas competentes para rendir estos informes tales como médicos o

enfermeras.

38. No utilizar los teléfonos de los puestos de enfermería en el tiempo de

práctica, salvo autorización previa de la Jefe del servicio y para satisfacer

necesidades del servicio.

39. Obtener en la Secretaria del centro, el certificado de paz y salvo al finalizar

cada ciclo, como requisito para iniciar el siguiente.

40. Los estudiantes no pueden sustraer elementos o material del Instituto o del

Centro Hospitalario, sin autorización de la Directora o de la Jefe del Servicio.

41. Respetar el horario de clases y actividades extracurriculares, por lo tanto

las citas médicas y otras similares las solicitará en horas extra-clase.

42. El viernes o vísperas de días festivos, no se concederá permiso para

ausentarse salvo en caso de fuerza mayor.

43. Abstenerse de asistir a actos y lugares públicos (Heladerías, teatros etc.),

con el uniforme salvo cuando las asistencias a tales actos se realicen en

comunidad y autorizado por la Dirección.

44. No fumar en los sitios de prácticas y en el salón de clases y cafetería

45. Informar a la Coordinadora y/o instructora con la cual está rotando, el

cambio de uniforme ocasionado por daño.




201


46. Hacer uso de la biblioteca sólo en los horarios establecidos y de acuerdo al

reglamento interno de la misma.

47. Cada estudiante deberá llevar los elementos necesarios para cumplir los

objetivos de la práctica. El incumplimiento de este será causal de disminución

de la nota de práctica

48. Informar a la Coordinadora y/o Instructora cuando tenga la necesidad de

salir de las instalaciones del Instituto educativo o del sitio de practica para

realizar actividades de tipo personal de urgencia extrema, no retirarse mientras

no tenga la autorización respectiva.

49. Utilizar estrictamente el tiempo reglamentado para descanso en las

actividades personales (15- 30 minutos en teoría y una hora para almorzar en

práctica los fines de semana.)

50. Participar de las actividades de recreación durante el descanso.

51. Solicitar permiso para entrar a las áreas administrativas.

52. Cancelar puntualmente de acuerdo a las fechas acordadas el valor de la

matricula o cuotas del estudio para poder acceder a las evaluaciones finales y

practicas correspondientes

53. Evitar involucrarse sentimentalmente con los pacientes o familiares y con

los estudiantes de las instituciones educativas donde se realiza la practica

54. Participar en forma responsable de las organizaciones, comités y consejos

que se conforman en la institución y en los sitios de práctica.

55. Utilizar debidamente el carnet estudiantil como instrumento de identificación

estrictamente personal.

56. Portar los carnets de EPS, riesgos biologicos.

57. Al utilizar las instalaciones de los sitios de práctica objeto del convenio

docencia-servicio los estudiantes están sujetos a las disposiciones

correspondientes en este Manual y a los reglamentos de los sitios de práctica

formativa.




202


CAPITULO XIX REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVAS

ARTÍCULO 74 Se asume como práctica formativa, lo estipulado en el Decreto

2376 del 1° de Julio de de 2010 que la define como “Estrategia pedagógica

planificada y organizada desde una institución educativa que busca integrar la

formación académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito

de fortalecer y generar competencia capacidades y nuevos conocimientos en

los estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un

marco que promueve la calidad de la atención

ARTÍCULO 75 En los tipos de Práctica Formativa se tiene en cuenta

el carácter de la Institución donde se vincule al estudiante, las demandas

específicas en términos de sus funciones regulares y los beneficiarios

concretos de las principales acciones a desarrollar. La Práctica Formativa se

desarrolla durante el transcurso del programa de formación a partir del primer

ciclo y culminando en el tercer ciclo; se clasifica en:

1. Prácticas Comunitarias o de Salud de los Colectivos: Son aquellas de

intervención y participación realizadas por el estudiante con grupos que

presentan características, necesidades o intereses comunes, dirigidas a

promover el autocuidado, a aumentar la calidad de vida y de salud y el

bienestar social de las personas, las familias y los colectivos en su propio

espacio social (el barrio, las escuelas, hogares comunitarios, geriátricos y de su

propio hogar, entre otros), potenciando la capacidad de las personas o grupos

en el abordaje de sus propios problemas o demandas, así como a tener

conocimientos para enfrentar con calidad, ética y humanismo los problemas de

la población en su contexto.

2. Prácticas Clínicas Se considera una Práctica Formativa en el Campo

Clínico, cuando la Institución pertenece al Sector de la Salud, y las funciones

del estudiante se relacionan con el cuidado integral que enfermería brinda a

las personas hospitalizadas en las diferentes unidades funcionales de acuerdo

con su situación de salud y el nivel académico del estudiante. Esto no implica

que no se pueda desarrollar Práctica Formativa Clínica en Instituciones de




203


diferente naturaleza como por ejemplo hogares geriátricos, cárceles, centros

educativos, comunidades, Spa

3. Prácticas Ambulatorias: Son aquellas que realiza el estudiante en las

diferentes Instituciones de Salud a nivel ambulatorio, para brindar cuidado de

Enfermería a los usuarios consultantes de los servicios que ofrece la consulta

externa y los diferentes programas de atención a las personas, que no

necesitan de estancia prolongada en hospitalización y que requiere la atención

al usuario en consulta Externa.

4. Practicas Empresariales : Son aquellas que realizan los estudiantes en

empresas para cumplir los logros de los programas Tecnico Auxiliar

Administrativo en Salud, Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos, Tecnico

en Cosmetologia y estética Integral ,también denomidas practicas no clínicas.

ARTÍCULO 76: Son objetivos de las Prácticas Formativas los siguientes:

1. Analizar la realidad de prestación de servicios de salud en las Instituciones y

comunidades en donde esté desarrollando sus Prácticas Formativas,

proponiendo cambios o sugerencias que mejoren dicha realidad.

2. Adquirir experiencia en la realización de procedimientos, cuidados de

Enfermería, atención al usuario mediante acciones de promoción de la salud,

prevención de la enfermedad, curación y rehabilitación del individuo, familia y

comunidad.

3. Desarrollar habilidades y destrezas en los diferentes procedimientos

afianzando su teoría cuando brinda cuidado integral a la persona, en las

instituciones de salud en donde realiza sus Prácticas Formativas, teniendo en

cuenta los diferentes protocolos y guías de atención existentes.

ARTÍCULO 77: El desarrollo de las Prácticas Formativas de los Programas

Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios Farmaceuticos,Salud

Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral se

hará en todas aquellas instituciones de los sectores de salud, educación,

empresarial y social, con las que CESALUD ha establecido un compromiso




204


legal mediante un convenio Docencia-Servicio que favorezca el desarrollo de

las competencias laborales que requiere el estudiante.

ARTÍCULO 78 Las Prácticas Formativas en el programa Tecnico en Auxiliar

en Enfermeria, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,

Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral. Son de

carácter obligatorio para completar la formación técnico laboral.

ARTÍCULO 79 Los niveles de prácticas se refieren a las competencias que

deben lograr los estudiantes en su Práctica Formativa en forma gradual y

progresiva de acuerdo con los objetivos de formación propuestos en cada uno

de los ciclos académicos.

ARTÍCULO 80 Las diferentes rotaciones de Practica Formativa se constituyen

en los elementos esenciales, que facilitan el desarrollo de las competencias

propias del nivel de formación en que se encuentre cursando el/la estudiante.

ARTÍCULO 81 El vínculo para articular en forma armónica las acciones de los

Programas, Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios

Farmaceuticos,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia

y Estetica Integral de CESALUD, con las instituciones que prestan servicios

de salud para cumplir con su función social, de formación del talento humano y

la atención en salud de la comunidad, es la Relación Docencia Servicio.De

esta forma, para la organización y desarrollo de las actividades de docencia-

servicio Se establece:

1. Teniendo en consideración el decreto 2376 de 2010, se conformará

El Comité de Integración Docencia- Servicio.

. PARÁGRAFO 1. Estará conformado por el Gerente de la institución

prestadora de servicios de salud o su delegado con voz y voto, el Director de

Cesalud y un estudiante representante de los estudiantes de cualquiera de los

programas Tecnicos en Auxiliar en Enfermería Tecnico Auxiliar en Enfermería,




205


Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y

Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral elegido por sus compañeros.

PARÁGRAFO 2. Este Comité tendrá las funciones que establece el Decreto

2376 de 2010 que son de coordinación, seguimiento y evaluación de las

actividades de docencia - servicio que se realicen en los escenarios de Práctica

Formativa respectivos, las cuales se consignarán en el convenio respectivo

ARTÍCULO 82: El Comité de Integración Docencia- Servicio establece las

siguientes funciones:

1. Darse su propio reglamento.

2. Verificar y evaluar periódicamente el cumplimiento del presente decreto así

como de los convenios que rigen la relación docencia - servicio.

3. Verificar y evaluar el cumplimiento de los planes de largo plazo concertados

entre las instituciones que hacen parte de la relación docencia - servicio.

4. Verificar y evaluar periódicamente que el desarrollo de la relación docencia -

servicio no genere detrimento de la calidad de la atención a los usuarios del

escenario de práctica.

5. Promover la responsabilidad ética, legal y el compromiso humanitario en el

desarrollo de la relación docencia - servicio.

6. Analizar y resolver en primera instancia, las dificultades, diferencias y

Conflictos que puedan surgir en desarrollo de la relación docencia -servicio y

remitir a las instancias pertinentes los casos que así lo ameriten.

7. Registrar las novedades o cambios en cada uno de los programas

académicos relacionados con la relación docencia - servicio.

ARTÍCULO 83: Los Programas de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud

Publicia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y

Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral contará con un Docente

Coordinador de Prácticas Formativas, designado por los directivos de Cesalud

que cumplira con los siguientes requisitos:




206


1. Ser profesional en Enfermería, Odontologia, Quimico Farmaceutico y/o

Regente en Farmacia, y estar vinculado a CESALUD.

2. Tener experiencia clínica y ambulatoria y sólidos conocimientos del

Programa.

3. Manejo de buenas relaciones interpersonales y liderazgo para la toma de

decisiones asertivas.

ARTÍCULO 84: Son funciones del Coordinador de Práctica Formativa las

siguientes:

1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones de

Salud, Unidades Funcionales, Empresariales y Comunidad para la

realización de las Prácticas Formativas en cada ciclo académico de acuerdo

con las competencias laborales requeridas.

2. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a

desarrollar durante la Práctica Formativa.

3. Presentar a la dirección de CESALUD los requerimientos de campos de

Prácticas Formativas para cada período académico para la programación

en la IPS correspondiente.

4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las Prácticas

Formativas el desarrollo de éstas.

5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las Prácticas Formativas.

6. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.

7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre CESALUD y

los diferentes sitios de Prácticas Formativas.

8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios

de prácticas Formativa a su cargo.

9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su

Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la

Práctica Formativa.




207


10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de


11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa el

calendario académico de rotaciones en los diferentes sitios de practica,

incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de

evaluación y documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.

12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los estudiantes

para el desarrollo de las Prácticas Formativas, (hoja de vida, vacunas, EPS,

copia de cedula, carnet de riesgos biologicos).

13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de Prácticas Formativas

realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los

cronogramas de actividades planeadas.

14. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las distintas

rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.

15. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.

16. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,



17. Aplicar encuestas para medir el grado de satisfacacion del cliente, a los

usuarios de los diferentes sitios de Practica Formativa

18. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.

ARTÍCULO 85: La relación docencia – servicio que se establece en el

programa de Tecnico Auxiliar en: Enfermería, Salud Publcia, Servicios

Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia

y Estetica Integral. Cuenta con un plan dePrácticas Formativas, que integra los

objetivos educacionales y las competencias, a adquirir por los estudiantes,

durante el desarrollo de su experiencia.




208


PARÁGRAFO.- Los Planes de Prácticas Formativas deben incluir un programa

de Delegación Progresiva de Funciones y responsabilidades a los

estudiantes de acuerdo con los avances teórico-prácticos en cada período

académico, bajo la supervisión del docente y el personal asistencial

responsable del servicio. Dicho plan debe ser supervisado por el comité

docencia - servicio.

ARTÍCULO 86: Los docentes asignados para la supervisión y evaluación de las

Prácticas Formativas de los estudiantes, deben ser profesionales de las

diferentes áreas de formación: Enfermería, Odontologia, Quimico y/o

Regente de Framacia y con experiencia certificada en el área respectiva y con

experiencia docente. Son funciones de los docentes supervisores de práctica

formativa, las siguientes:

1. Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de

informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el

desarrollo de las prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.

2. Diseñar el plan de delegación de Prácticas Formativas, coherente

con el objeto y desarrollo de la misma.

3. Presentar al coordinador de Prácticas Formativas el Plan de

Delegación de Prácticas Formativas con el respectivo cronograma

de actividades a desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a

alcanzar por parte de los estudiantes.

4. Realizar la selección de usuarios a atender conjuntamente con el

personal de planta del servicio, basados en los objetivos de

aprendizaje, las competencias que tiene que desarrollar el

estudiante; verificando el estado actual y necesidades de los

usuarios; teniendo como criterios los datos y sugerencias de los jefes

de la unidad funcional.




209


5. Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en

el servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los

estudiantes.

6. Guiar al estudiante durante el proceso de Práctica Formativa.

7. Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la

ejecución de procedimientos de manera asertiva considerando los

derechos y deberes del estudiante, durante el tiempo que

permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico,empresa o

comunidad; desarrollando la Practica Formativa.

8. Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y

procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general,

que aplican en cada una de las instituciones comprometidas en los

convenios Docencia – Servicio.

9. Informar a la Coordinadora de Prácticas Formativas sobre las

novedades y casos específicos que se presenten.

10. Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por

Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de

y en el presente reglamento de prácticas formativas.

11. Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de

evaluaciones, así como los resultados de ésta.

12. Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y

el docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas

durante el desarrollo de las mismas.

13. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las

distintas rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.

14. Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de

investigación que tengan un impacto para la comunidad involucrada.

15. Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los


16. Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de

práctica y el formato de evaluación específico.




210


17. Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo

asignado para la realización de las actividades de seguimiento,

asesoría y evaluación.

18. Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el

sitio de prácticas.

19. Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y


20. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.

21. Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento

estudiantil.

22. Presentar al finalizar cada rotación el informe de práctica en el

formato establecido, por CESALUD.

ARTÍCULO 87: Los profesionales involucrados en las Prácticas

Formativas de los estudiantes cumpliendo con el modelo de la relación

docencia servicio, tendrá las siguientesfunciones docentes:

1. Participar en la inducción a los estudiantes el día de inicio de la

Práctica Formativa.

2. Facilitar el acceso a equipos, elementos y materiales de la unidad

funcional al docente y al estudiante para la realización de la práctica.

3. Informar al docente y estudiante los cambios normativos de la unidad

funcional.



ARTÍCULO 88: El número de estudiantes que se recibirán en cada

unidad funcional de acuerdo a los criterios y mecanismos establecidos

por la IPS HOSPITAL UNIVERSITARIO HERNANDO MONCALEANO

PERDOMO SON:




211


Unidad Funcional Número de estudiantes jornada mañana

Número de estudiantes jornada tarde

Sexto piso 6 12

Quinto piso 6 12

Cuarto piso gineco 6 12

Tercer piso pediatría 6 6

Sala de partos 4 4

Salas de cirugía 4 4

Recuperación 4 4

Unidad mental 8 8

Observación adultos 6 12

Consulta externa 6 6

SIAU 6 6

En la ESE CARMEN EMILIA OSPINA se llevaran cinco estudiantes por

rotación y se distribuirán de acuerdo a las recomendaciones de la

coordinación del convenio –docencia servicio.

PARAGRAFO: Para los demás programas el número de estudiantes por

Campo de Práctica Formativa estara estipulado en los convenios

docencia_ servicio.

ARTÍCULO 89: Las prácticas formativas del programa Tecnico Auxiliar

de Enfermería tendrán una duración entre diez (10) a trece (13)

semanas en el primer ciclo de conocimientos básicos de enfermería,

once (11) semanas del segundo ciclo Médico quirúrgico y nueve (9)

semanas del ciclo de Materno Infantil y Desarrollo Humano, dentro de

las cuales se realizarán las subrotaciones de acuerdo con lo estipulado

en el plan de estudio para cada módulo y las competencias laborales a

desarrollar. Para la iniciación de las prácticas formativas por el área

hospitalaria se debe haber desarrollado el 100% del componente teórico

de cada modulo

La Practicas Formativas de los estudiantes de los programas Tecnico en

Servicios Farmacéuticos Y Salud Oral corresponden a 960 horas.




212


ARTÍCULO 90: Las prácticas formativas tendrán una Intensidad horaria

entre veinte (20) y treinta (30) horas semanales, de Lunes a Viernes o

al Jueves según el número de iestudiantes que roten por los servicios y

la disponibilidad de estos.

ARTÍCULO 91: Los horarios de las/ los estudiantes de los diferentes

programas es :Tecnico Auxiliar en Enfermería para las prácticas clínica

es de 7 a 13 horas y 13 a 19 horas; ambulatoria en el Hogar geriátrico

es de 7 a 12 horas del día. Ese Carmen Emilia Ospina de 7 a 12 o de 2-

6 p.m., Salud Publica de 7 a 12 y de 14 a 18 horas del dia ,Tecnico en

Servicios Farmaceuticos ,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico

en Cosmetologia y Estetica Integral de 8 a 12 y 14 a 18 horas del dia

PARÁGRAFO 1. Las estudiantes durante sus prácticas no deben

concertar con los docentes ni con sus compañeros, la modificación de

las fechas de rotación y /o jornadas sin la autorización del coordinador

Académico Supervisor, o la Dirección de CESALUD sea cual fuere la

causa.

ARTÍCULO 92. Los requisitos para la realización de la Práctica

Formativa que deberá cumplir el estudiante son los siguientes

requisitos:

1. Estar matriculado conforme al reglamento de estudiantes vigente.

2. Haber aprobado los logros de los módulos correspondientes al ciclo

académico teoría con nota igual o superior a 3.5

3. Presentar ante la coordinadora de Prácticas Formativas una hoja de

vida que Incluya además copia del carné de afiliación vigente al Sistema

de Seguridad,Social de Salud, de la certificación de las vacunas contra

Hepatitis “B”, Tétanos,Fiebre Amarilla y otras de acuerdo al

requerimiento del sitio de prácticas.

4. Estar al día en el pago de las cuotas acordadas en la matricula.

PARÁGRAFO 1. No podrá ingresar a la práctica estudiante que

incumpla cualquiera de los requisitos anteriormente consignados.




213


ARTÍCULO 93: El uniforme para las prácticas clínicas para damas y

caballeros es:

Para estudiantes del programa Tecnico en Auxiliar en Enfermeria y

Auxiliar en Salud Oral y Auxiliar en Salud Publica y Tecnico en

Cosmetologia y Estética Integral es: Conjunto blusa y pantalón de color

blanco en tela anti fluido, según el modelo asignado por CESALUD con

el escudo de CESALUD y las palabras Auxiliar en Enfermeriay /o

Auxiliar en Salud Oral bordados en el lado superior izquierdo de la

blusa. Complementa el uniforme con zapatos cerrados color blanco de

material, medias del mismo color.

Los y las estudiantes deben usar la bata con el escudo de CESALUD,

bordado con los colores característicos de CESALUD en el bolsillo

superior de la blusa al lado izquierdo y el respectivo carné como

identificación.

El uniforme para las prácticas clínicas en cirugía y sala de partos de los

estudiantes del programa de Tecnico Auxiliar en enfermería es de color

verde pino pantalón y blusa con zapatos cerrados de color blanco en

material, la blusa debe llevar el escudo en la parte superior derecha,

gorro, mascarilla, polainas del mismo color; este uniforme debe

cambiarse diariamente y usar el respectivo carnét como identificación.

Para estudiantes del programa Tecnico Auxiliar en Servicios

Farmaceuticos es pantalón y blusa según modelo de color azul oscuro

con el escudo de CESALUD bordado al lado superior izquierdo de la

blusa con los colores caracteristicos de la institución, con zapatos tenis

de color azul oscuro y medias del mismo color, el uniforme para la

practica formativa es el mismo que se utiliza para la teoría. El uniforme

del Programa Tecnico Auxiliar Administrativo en Salud es de color gris

claro pantalón y blusa con tenis de color blanco y medias del mismo

color con las mismas especificaciones de los otros programas.




214


ARTÍCULO 94: Los estudiantes del programaTecnico Auxiliar en

Enfermería, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,

Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral.

Deben presentarse al lugar de práctica con el uniforme completo y limpio

de acuerdo con el modelo estipulado, las damas con cabello recogido

con accesorios blancos, o azules oscuros, maquillaje moderado, uñas

cortas y sin esmalte, topitos blancos, y solo argolla de matrimonio si es

casada; los estudiantes afeitados y el cabello corto bien peinados

ARTÍCULO 95: Los estudiantes de Tecnico Auxiliar en Enfermería,

Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en

Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral para la realización

de sus Prácticas Formativas deben poseer su equipo de trabajo

completo, acorde a las competencias a desarrollar y el convenio

docencia_servicio

ARTÍCULO 96: La asistencia a prácticas es obligatoria.

La hora de llegada está comprendida entre las 06:45 a 07:00 am y 12:45

a 13:00 para los estudiantes de Tecnico en Auxiliar de Enfermería y

Salud Publica , Cada nivel de práctica se programa con una intensidad

horaria total, conforme a las competencias que deberá desarrollar. Esta

programación puede incluir jornadas diurnas, y/o de fin de semana. El

docente llevará un registro del control de asistencia de los estudiantes a

la práctica. La asistencia del estudiante debe ser del 100% del total de

horas programadas para cada rotación. Para los otros programas la hora

de llegada será de 15 minutos antes de la hora señalada en el artículo

91 del presente reglamento.

PARAGRAFO: El horario de prácticas formativas puede variar según los

convenios docencia- servicio.

ARTÍCULO 97: Clasificaciön de las ausencias: De acuerdo con el

motivo, las Ausencias se clasifican en justificadas e injustificadas.




215


1. Ausencia Justificada: La inasistencia del estudiante al sitio de

rotación por Causa de enfermedad, (debidamente refrendada en el

consultorio médico de la EPS O EPSS) a la cual este afiliado el

estudiante o por calamidad doméstica analizada por el comité

académico

PARÁGRAFO 1: El estudiante que por motivo de enfermedad no asista

a sus Prácticas y presente una excusa médica refrendada, a la

Coordinadora de la Práctica con copia al docente de la rotación, ésta no

anula su inasistencia. Para legalizar la inasistencia tiene dos (2) días

hábiles para hacerlo.

2. Ausencia Injustificada: La inasistencia del estudiante que no

obedezca a ninguna de las anteriormente mencionadas se considera

ausencia injustificada, al igual que las salidas anticipadas del estudiante

que dan lugar a una amonestación por escrito a la hoja de vida.

PARÁGRAFO 1. El estudiante que llegue cinco (5) minutos después de

la hora establecida para la iniciación de sus prácticas clínicas,

comunitarias, ambulatorias o empresariales; no se le permitirá realizar su

práctica y se le contabilizará como ausencia injustificada.

ARTÍCULO 98: La reposición de la práctica tiene por objeto que el

estudiante se ponga al día en los turnos que no fueron realizados por

causa justificada; la podrá realizar el estudiante en coordinación con la

docente y la Coordinadora de prácticas y se realizarán al finalizar el total

de la práctica.

PARÁGRAFO 1: Las prácticas que el estudiante deje de realizar por

enfermedad Comprobada, si esta no excede de tres días hábiles, debe

reponerla, previa Coordinación entre docentes, Coordinador de prácticas

y director de Cesalud.

PARÁGRAFO 2: En caso de parto vaginal, a la estudiante se le

reconocerán hasta Cinco (5) días calendario de incapacidad y 15 días

calendario en parto por cesárea, para lo cual debe presentar la




216


respectiva certificación médica. Después de estos debe reintegrarse a

sus prácticas y deberá reponerla previa coordinación entre docentes,

coordinador de prácticas y director de Cesalud. El estudiante tendrá la

oportunidad de aplazar su ciclo de formación si asi lo desea y continuar

cursándolo mas adelante, en un plazo máximo de 6 meses.

ARTÍCULO 99: Se consideran causales de pérdida de la práctica del

semestre que cursa el estudiante:

1. Ausencia injustificada a partir del 10% del total de las horas

programadas de las distintas rotaciones en el semestre

correspondiente.

ARTÍCULO 100. El formato del Plan de Delegación de Prácticas

incluirá los siguientes aspectos:

• Nombre de la institución.

• Nombre del programa académico.

• Ciclo de formación (Semestre)

• Dependencia donde se realizará.

• Nivel de complejidad.

• Nombre del Docente Coordinador de prácticas.

• Nombre del docente supervisor de prácticas.

• Fecha de iniciación y terminación de la práctica.

• Horario de la práctica.

• Número de estudiantes en la institución.

• Número de estudiantes por docentes.

• Criterios institucionales para definir el número de estudiantes.

• Objetivo de la práctica.

• Competencias a desarrollar durante la práctica.

• Delegación de funciones




217


ARTÍCULO 101: En las diferentes Modalidades de Supervisión durante

las prácticas del Programa Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud

Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y

Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral los estudiantes tendrán

acompañamiento y Supervisión permanente de un docente contratado

por CESALUD desde el primero al tercer ciclo.

ARTÍCULO 102: EVALUACIÓN.

La evaluación académica de los estudiantes estará a cargo del docente

supervisor de prácticas. Para la evaluación de los estudiantes se

establecen dos formas:

1. Cualitativa o Formativa: contemplará el desarrollo de procesos,

habilidades y Competencias, así como las dificultades encontradas.

Se informará al estudiante de los aspectos positivos encontrados y

aquellos que son susceptibles de mejorar, se darán

recomendaciones trazando compromisos mutuos de Crecimiento

personal, profesional y académico y se registrara en el formato

observador del alumno firmado por el estudiante y el docente.

2. Cuantitativa o Sumativa: Definida de 0 (cero) a 5 (cinco) como lo

establece el Reglamento Estudiantil, será la pauta que orientará la

reprobación o Promoción del estudiante.

PARÁGRAFO 1. La evaluación tanto cualitativa como cuantitativa se

registrará en el formato de “evaluación de desempeño estudiantil”

diseñado y adoptado

Previamente por el Programa en donde firman el docente y el estudiante

haciendo cada uno de ellos sus observaciones pertinentes.

PARÁGRAFO 2: Para efectos de verificación o reclamación de notas el

estudiante cuenta con cinco (5) días hábiles a partir de la fecha de

publicación de la nota y debe acercarse al coordinador de la asignatura

para efectos aclaratorios.




218


Las prácticas realizadas por los estudiantes ya sea a nivel clínico,

ambulatorio o comunitario no se revaluarán, solo se puede realizar

revisión de formatos de Evaluación confrontándolos con los

anecdotarios.

ARTÍCULO 103:

Son derechos de los estudiantes durante la Practica Formativa, además

de los estipulados en el manual de convivencia de CESALUD vigente

los siguientes:

1. Contar con sitios de práctica acordes a los logros y evidencias que

debe alcanzar según el ciclo académico correspondiente.

2. Recibir trato respetuoso del docente supervisor de prácticas, sus

compañeros y en general del personal directivo, Administrativo y demás

de los distintos escenarios de prácticas.

3. Respetar la asignación del trabajo establecido por el Programa como

Requerimiento de sus prácticas y el disfrute del descanso respectivo (15

minutos en la jornada).

4. Recibir orientación pedagógica que contribuya en el proceso de su

formación durante la práctica.

5. Recibir de quien corresponda la inducción y las instrucciones precisas

para no alterar el desarrollo de las actividades programadas.

6. Ser informado en forma oportuna de la programación de actividades

Académicas y científicas organizadas por la Universidad o escenarios de

prácticas tales como: conferencias, jornadas de actualización y revisión

de casos clínicos entre otras.

7. Conocer el sistema de evaluación oportunamente.

8. Utilizar equipos y elementos de la institución donde realiza la práctica.

9. Ser considerado como parte integral del equipo interdisciplinario que

realiza el manejo de los pacientes, considerando su punto de vista como

futuro profesional.




219


10. Hacer observaciones críticas o aportes de manera constructiva y

respetuosa siempre y cuando sean pertinentes, argumentadas y que

redunden en beneficio de la práctica.

11. Ser escuchada (o) en cargos y descargos en caso de una sanción

disciplinaria

ARTÍCULO 104: Son deberes de los estudiantes durante la Practica

Formativa además de los estipulados en el Manual de convivencia

vigente de Cesalud los siguientes:

1. El estudiante deberá asistir al 100% de prácticas programadas en el

sitio respectivo para poder alcanzar los logros. Se llevara un control de

asistencia para efectos de contabilización de las fallas.

2. Actuar de acuerdo a las normas establecidas y el reglamento

contemplado por los estatutos de Cesalud y los sitios de práctica.

3 .Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del centro de

educación y centros de práctica con quienes se tiene establecido

convenio docencia- servicio. La violación de estos será una causa de

sanción por la Institución formadora.

4. Asistir puntualmente cumpliendo con el horario establecido

(Presentarse 15 minutos antes de la hora de inicio de práctica.

5. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad

6. Presentar oportunamente las evidencias de práctica requeridas y los

formatos y listas de chequeo.

7. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal

directivo, administrativo, pacientes, familiares, equipo de salud,

compañeros y público en general.

8. Observar buena conducta moral y social dentro y fuera de la

institución.

9. Utilizar y mantener correctamente los elementos, muebles y enseres

que hayan sido suministrados para el desarrollo de las prácticas.




220


8. Usar el uniforme adecuado según el sitio sin adornos llamativos,

maquillaje moderado, sin joyas manteniéndolo siempre en estado de

limpieza y pulcritud siguiendo el modelo establecido por las directivas de

Cesalud.

9. Colaborar con el mantenimiento del orden y aseo de los sitios de

práctica.

10. Evitar el uso del teléfono del centro asistencial salvo verdadera

urgencia y previa autorización del jefe o instructor. Tampoco utilizará

teléfono celular durante la práctica.


servicios marchen adecuadamente.

12. Aceptar la supervisión directa y asesoría de los instructores de

Cesalud o profesionales de la institución estableciendo con ellos dialogo

cortes y respetuoso.

13. Responder por las actividades y/o servicios asignados, no retirarse

sin autorización del instructor o profesional del servicio ni dejar los

pacientes solos.

14. Llevar los elementos necesarios para el cumplimiento de las

actividades y evidencias requeridas.

15. Informar a la coordinadora de la institución educativa e instructora el


16. No hacer corrillos en pasillos, habitaciones o escaleras. Evitar

situarse en pasillos o sitios donde altere la circulación de las personas,

no hablar en voz alta, ni reír a carcajada.

17. En el hospital y clínica donde deban subir por escaleras deberán

hacer silencio y subir sin carreras ni atropellos.

18. Pagar las cuotas correspondientes al estudio establecidas en la

institución educativa.

19. Informar oportunamente cualquier incidente o accidente biológico

que suceda en el servicio o sitio de práctica al jefe inmediato y a la

coordinadora académica de la institución educativa y llevar el carne de




221


Riesgos biológicos y EPS correspondiente –Fotocopia de la cedula o

tarjeta de identidad. La institución Cesalud no responde por accidentes

no reportados a tiempo.

20. Portar el carnet de identificación

21. Entregar los equipos que soliciten en calidad de préstamo a la

persona responsable

24. Utilizar correctamente los equipos de seguridad personal

25. Presentar el formato de práctica y las listas de chequeo al instructor

el primer día de rotación.

26. Manejar un vocabulario adecuado y acorde con el tipo de

capacitación que están recibiendo.

27. Estar a paz y salvo tanto académica como económicamente para

poder asistir a práctica

28. Asistir a las actividades de integración que programe Cesalud

cuando se encuentren en los sitios de práctica.

29. Evitar hacer comentarios delante del paciente y familiares que

puedan perturbarle, tales como: naturaleza, tratamiento y pronóstico de

la enfermedad, problemas administrativos o técnicos de la institución.

30 No sacar equipos, materiales ni medicamentos del servicio ni de la

institución cuando se compruebe que ha cometido fraude o robo de los

equipos y materiales de la institución de salud por donde realiza sus

prácticas será retirado de ésta y se le abrirá proceso disciplinario según

lo establecido en el Manual de convivencia.

31. No debe sentarse en las camas de los pacientes y escritorios y en

todo momento, respetar la dignidad y autonomía del enfermo.

32. Guardar el secreto profesional. Todo lo que vea y oiga durante sus

prácticas y/o fuera de ellas en relación con la vida y trastornos de salud

del paciente, pertenece al secreto profesional. No debe hacer

comentarios innecesarios que violen este secreto.

33. Responder por los daños en los equipos utilizados inadecuadamente

en la realización de los procedimientos asignados.




222


34. Presentar en el momento de la matrícula, fotocopia del documento

de Afiliación al Sistema General de Seguridad en Salud como cotizante o

beneficiario y en semestres consecutivos presentar a la coordinadora

de prácticas estos documentos.

35. Al iniciar sus prácticas formativas debe presentar certificado de

vacunación contra Hepatitis B, Tétanos y Fiebre Amarilla e influenza en

la secretaria de CESALUD y coordinadora de prácticas.

36. Firmar el formato de consentimiento informado de Practica Formativa

tanto el estudiante como su acudiente cuando el estudiante es menor de

edad.

37. Informar oportunamente al coordinador de Practica Formativa y o

Director de CESALUD cualquier incidente o situacion en la que

considere son vulnerados sus derechos

ARTÍCULO 105: Regimen disciplinario. Prohibiciones:

1. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas

ajenas a la práctica sin causa justificada.

2. Suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la

institución hospitalaria donde se encuentre realizando la práctica,

remitiendo prudentemente estos requerimientos a las personas

competentes para rendir estos informes tales como médicos, enfermeras

o profesional competente

3. Mantener el celular prendido en horas de práctica

4. Presentarse a los sitios de practica en estado de embriagues, tufo

o bajo el influjo de narcóticos, o drogas enervantes, expenderlos o

distribuirlos dentro y fuera de la institución educativa y de práctica. (Se

considera falta grave.)

5. Utilizar argumentos falsos para no asistir a práctica o retirarse de

los sitios de práctica sin autorización. (Se considera falta grave)

6. Fumar en los sitios de práctica (se considera falta grave).




223


7. Sustraer elementos o material de la institución prestadora de

servicios de salud. (Se considera falta grave)

8. Administrar medicamentos por orden verbal

9. Disponer de medicamentos de pacientes para uso personal o para

suministrar a otro paciente sin orden del jefe del servicio. (se considera

falta grave).

10. Recibir visitas en los sitios de práctica.

11. Mantener relaciones amorosas con pacientes o familiares,

compañeros de estudio en los sitios de práctica.

12. Portar pircis dentro de los sitios de práctica y en la institución

educativa

13. Ausentarse de los sitios de práctica sin permiso o autorización de

la instructora

14. Hacer uso del ascensor para uso personal sin pacientes.

15. Hacer tachones, borrones, uso de corrector en el diligenciamiento

de la historia clínica y la mala utilización y malgaste de Papeleria

institucional.

ARTÍCULO 106: SANCIONES:

1. Las sanciones establecidas en el reglamento institucional son:

2. Llamado de atención verbal

3. LLamado de atención escrita

4. Suspensión temporal de uno a tres días según la gravedad de la falta

5. Matricula condicional

6. Cancelación de la matrícula.

Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a un estudiante se

debe oír con descargos y estos deben pasarlos por escrito al consejo de

dirección.




224


ARTÍCULO 107: El presente reglamento es aplicable a todo estudiante

de los Programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,

Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico

en Cosmetologia y Estetica Integralde CESALUD y que se encuentre

realizando su Práctica Formativa en cumplimiento de su Plan de

estudios.

CAPITULO XX

DE REGIMEN DE ESTIMULOS - FALTAS Y SANCIONES

ARTÍCULO 108: CESALUD otorgara una mención de honor el día de la

certificación al estudiante que se destaque por: rendimiento académico,

compañerismo, colaboración, esfuerzo personal,

PARAGRAFO: El candidato será seleccionado por las Directivas de

CESALUD y por los estudiantes al finalizar el programa.

1. El o estudiantes acreedores a esta mención deben reunir los

siguientes requisitos:

2. No tener ningún llamado de atención verbal ni escrito.

3. El promedio de evaluación debe ser excelente.

ARTÍCULO 109 Las faltas disciplinarias se califican en atención a su

naturaleza y efectos, a las modalidades y circunstancias del hecho, a los

motivos determinantes y a los antecedentes personales del estudiante,

teniendo en cuenta, entre otros los siguientes criterios:

1. La naturaleza de la falta y sus efectos, se apreciaran según hayan

causado escándalo, mal ejemplo o perjuicio.

2. Las modalidades o circunstancias del hecho se apreciaran de acuerdo

con el grado de participación en la omisión de la falta, la existencia de

circunstancias agravantes o atenuantes y el número de falta, que se esté

investigando.




225


3. Los antecedentes de los estudiantes se apreciaran por sus

condiciones personales.

Se consideran como faltas que no corresponden al proceso

formativo dado por la institución y por tanto no son aceptadas en el

Centro de Formación y ameritan un tratamiento especial las siguientes:

1. Ingresar a CESALUD utilizando documentos falsos, previa

comprobación de los mismos.

2. Presentarse a las instalaciones de CESALUD o a sitios de práctica en

estado de embriaguez, tufo o bajo el influjo de narcóticos o drogas

enervantes, expenderlos o distribuirlos dentro de la institución y fuera

de ella.

3. La calumnia contra cualquiera de los miembros de la institución

Educativa.

4. El fraude en cualquiera de sus tipos cometidos en las evaluaciones o

trabajo de investigación o de consulta tanto en etapa teórico como

práctica.

5. Agresión física o de palabra entre compañeros, miembros del equipo

de salud y personal administrativo y docente de CESALUD.

6. El empleo de expresiones soeces.

7. El ejecutar o inducir a otras personas a cometer cualquiera de los

siguientes actos de inmoralidad: perversión sexual, toxicomanía,

embriaguez, drogadicción o vandalismo y otros que la ley califique

dentro del mismo rango.

8. Escribir pasquines, pintar figuras obscenas y anotar leyendas

denigrantes en los tableros, paredes, muros, baños, pupitres, enseres y

demás sitios dentro y fuera de la institución educativa o sitios de

práctica.

9. Ejecutar soborno, chantaje o amenazas contra los superiores,

profesores, empleados o compañeros con cualquier propósito.

10. Inasistencia justificada por incapacidad, a más del 10% de las clases

teóricas y más del 20% de las prácticas programadas.




226


11. Sustraer medicamentos y/o elementos de las instalaciones de

CESALUD o de los sitios de práctica.

12. Realizar acciones que atenten contra la ética profesional.

13. El no asistir a la Institución a los sitios de práctica utilizando

argumentos falsos para justificar la inasistencia, previa confirmación del

hecho.

14. Permanecer en sitios públicos como heladerías ingiriendo bebidas

alcohólicas con el uniforme.

15. Retirarse de la institución educativa y sitios de práctica con

argumentos falsos previa confirmación de la misma.

16. Mantener el celular prendido tanto en teoría como en práctica.

17. Irrespeto, agresión a un superior, compañero o persona vinculada a

la institución educativa o de práctica.

18. Porte de armas

19. El ser declarado responsable de Hurto, abuso de confianza,

falsificación o alteración de documentos.

20. El encubrimiento de una falta grave.

21. Mal comportamiento en la calle, en otra institución o cualquier sitio

público en el cual se comprometa el nombre de la institución

22. Hacer críticas destructivas de la institución, referirse

despectivamente a ella u obstaculizar los proyectos o actividades que la

comunidad educativa haya aprobado.

23. Usar indebidamente el uniforme o mantenerlo en horas, jornadas y

sitios diferentes a las programas por la institución

24. Los noviazgos y las expresiones propias del mismo dentro de la

institución y fuera de ella portando el uniforme.

25. Las inasistencias frecuentes a la institución educativa o sitios de

práctica o los retardos sistemáticos (tres retardos sin justificación).

26. No participar de las actividades extracurriculares programadas

estando en la institución o en la jornada de estudio.




227


27. Ausentarse de las instalaciones de la institución de los sitios de

práctica sin autorización.

28. Ayudar al ingreso de personas extrañas a la institución Y /o salones

sin el debido permiso.

29.. Interrupción de las clases o práctica por indisciplina, charla

sistemática y actitudes distractoras que no permitan el normal desarrollo

de las mismas.

30. Portar indebidamente el carnet estudiantil.

31. No acatar los llamados de atención y los planes de mejoramiento de

las diferentes instancias de la institución relacionados con el proceso de

formación y el cumplimiento de sus deberes.

32. Entorpecer por si solo o incitar a otros estudiantes que lo hagan.

PARAGRAFO: En general todo acto que vaya contra la ética, las

buenas costumbres, la seguridad personal y los reglamentos de la

institución educativa y de práctica. Y todas aquellas que la comunidad

Educativa, representada en el Consejo de Dirección, considere que en el

determinado momento son acciones que no corresponden al proceso

formativo dado por la institución.

ARTICULO 110.Las Sanciones impuestas a los estudiantes:

1 .Llamado de atención verbal.

PARAGRAFO UNICO: Cuando él o la estudiante no cumpla con los

compromisos adquiridos al firmar la matrícula y que se encuentran

consignados en el presente reglamento. Se dejará constancia escrita

del acto en el formato observador del alumno

2. Llamado de atención escrita

PARAGRAFO UNICO: Se hará un (1) llamado de atención verbal

siempre y cuando las faltas no sean graves el segundo llamado de

atención se hará por escrito.

3. Reincidir en la misma falta ocasiona suspensión temporal para asistir

a la Institución a teoría o práctica de uno a tres días según la gravedad

de la falta.




228


PARÁGRAFO UNICO: Las faltas ocasionadas por la suspensión

temporal decretadas por el Consejo de Dirección se contabilizarán como

fallas sin excusa y tendrán que pagarse en tiempo en turnos adicionales

y en plata el valor del turno que se cancela en la tesorería de CESALUD,

en caso de la teoría deberá asistir en jornada contraria u otro grupo para

completar la intensidad académica del módulo al que insistió.

4. Matrícula Condicional: Esta será impuesta por la Directora de la

Institución conjuntamente con el Consejo de Dirección dejando

constancia en la hoja de vida del estudiante.

5. Cancelación de la matrícula: La impondrá la Directora conjuntamente

con el Consejo de dirección cuando el estudiante incurra en alguna de

las faltas graves contempladas en el presente reglamento y el estudiante

pierde el derecho a continuar con el programa o curso para el cual se

matriculó, perdiendo la calidad de estudiante de CESALUD y perdiendo

el derecho de reingreso.

6. Al estudiante que se le comprueba falsedad tanto en la información

suministrada como en la documentación requerida, fraude en algún

parcial, trabajo, como la compra de estos automáticamente se le

cancelara la matrícula y si el Consejo de Dirección lo estima

conveniente puede denunciar el caso a los estamentos judiciales para su

correspondiente investigación

PARAGRAFO 1: Al estudiante que se le compruebe falsedad en los

documentos y se encuentre cursando cualquier ciclo perderá

automáticamente lo cursado y no se le concederá certificado de notas, ni

se le admitira en otro programa.

PARAGRAFO 2: La persona a la que se le compruebe falsedad en

documentos o cetificados de educacion continuada que comprometan el

buen nombre de CESALUD nunca serán admitidos en esta institución.

ARTICULO 111.La falta de respeto, de consideración y/o de buen trato

con los pacientes, docentes y compañeros serán sancionados con el

artículo 110.2 del presente Reglamento. (Llamado de atención escrito)




229


Con previo plan de mejora y acompañamineto de la docente de Etica y

valores. En caso de reincidir en esta falta se aplicara Matrícula

Condicional (articulo 110.4)

ARTICULO 112.El fumar en los sitios de práctica o en CESALUD será

sancionado con el artículo 110.1 (llamado de atención verbal con

constancia en el observador del alumno) y en caso de reincidir con el

artículo 110.3. (Suspensión temporal)

ARTICULO 113. Las sanciones enumeradas en el artículo 110

incisos 1, 2, .3 y 4, imposibilitarán al estudiante como representante en

nombre de sus compañeros en los Comités, Juntas y otras actividades

que organice CESALUD y obtención de la mención de honor

ARTICULO 114. La verificación de presentación de documentos falsos o

adulterados, será sancionada de acuerdo al Artículo 110.5.

ARTICULO 115 Las faltas graves según criterio del Consejo de

Dirección, imposición de matrícula condicional, y/o cancelación de la

matricula podrán ser sancionadas por la Directora con los artículos

110.2, 110.3 ,110.4 o 110.5.

PARAGRAFO1: Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a

un estudiante se debe oír con descargos y éstos deben pasarlos por

escrito al Consejo de dirección.

CAPITULO XXI REGLAMENTO DE DOCENTES

ARTICULO 116. Los docentes de CESALUD serán vinculados mediante

orden de prestación de servicios profesionales, según la duración del

tiempo de teoría y/o práctica y la afinidad profesional que tenga con los

programas ofrecidos.

ARTICULO 117.Los derechos de los docentes de CESALUD son:

1. Tener acceso a la información y material necesario y oportunamente

para el cumplimiento de sus funciones.




230


2. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar ya sea

en forma verbal o escrita

3. Recibir trato humano y digno.

4. Respeto a la dignidad personal, a sus creencias y sentimientos.

5. Recibir pago oportuno por la prestación de los servicios.

6. Gozar de un sitio adecuado para el descanso y preparación de su

material.

7. Asistir a programas de educación continua.

8. Gozar de completa armonía con sus compañeros de trabajo en las

relaciones personales y ejecución de labores.

9. Ser informado oportunamente de su situación laboral

10. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades

y corregir los desaciertos en el proceso enseñanza aprendizaje.

11. Ser elegido para hacer parte de los comités y consejos de dirección

12. Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato

amable y cordial por

13. Parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 118: .Los deberes de los docentes son:

1. Escuchar y permitir al estudiante expresar sus ideas sugerencias y

descargos cuando sea necesario dentro de las normas de respeto.

2. Informar a tiempo situaciones de calamidad doméstica.

3. Guardar buena conducta en todo sentido y obrar con espíritu de leal

colaboración en el orden moral y disciplina general de la institución

4. Ejecutar los trabajos que le confíen con honradez, buena voluntad y

de la mejor manera posible.

5. Poner en conocimiento de las directivas oportunamente los hechos

que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen

útiles para mejorar la calidad de la educación.

6. Guardar respeto a sus compañeros de trabajo y estudiantes.

7. Hacer observaciones, reclamos a que haya lugar de manera

comedida y respetuosa.




231


8. Respetar las creencias y sentimientos de compañeros y estudiantes.

9. Guardar buena conducta en todo sentido y obrar con espíritu de leal

colaboración en el orden moral y disciplina en general de la institución.

10. Utilizar un uniforme acorde con las necesidades respetando las

insignias y logotipos de la institución educativa y campos de práctica.

11. Elegir a sus compañeros para hacer parte de los comités y consejo

de dirección de la institución

12. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su

cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a

que tenga acceso por su función exclusivamente para los fines que

fueron asignados.

13. Velar porque los estudiantes den buen uso y trato a los bienes y

elementos asignados para el desarrollo de las labores educativas en la

institución educativa y sitios de práctica.

14. Dar trato amables y cortes a todos los integrantes de la institución

en etapa lectiva y productiva

15. Ser ejemplo para los estudiantes en todas las actividades realizadas

dentro y fuera de la institución educativa.

16. Entregar oportunamente los registros diarios de clases al igual que

las calificaciones de los estudiantes como requisito para recibir el pago.

17. Mantener una presentación personal adecuada en las actividades

académicas tanto en la etapa lectiva como productiva.

18. Participar y asistir en las actividades extracurriculares programadas

por la institución.

19. Promover la atención de los usuarios con calidad, ética y humanismo

20. Adoptar la filosofía de la institución educativa en todas las

actividades académicas.

21. Permanecer en los sitios de práctica con los estudiantes durante

todo el tiempo reglamentado para la rotación, no ausentarse sin

autorización dejando los estudiantes solos en el servicio y cumplir las

otras funciones asignadas como supervisor de práctica:




232


a) Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de

informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo

de las prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.

b) Diseñar el plan de delegación de prácticas formativas, coherente con

el objeto y desarrollo de la misma.

c) Presentar al coordinador de prácticas el plan de delegación de

prácticas Formativas con el respectivo cronograma de actividades a

desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte

de los estudiantes.

d) Realizar la selección de pacientes conjuntamente con la enfermera

del Servicio, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, las

competencias que tiene que desarrollar el estudiante, verificando el

estado actual del paciente y teniendo como criterios los datos y

sugerencias de la enfermera jefe de la unidad funcional.

e) Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el

servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los

estudiantes.

f) Guiar al estudiante durante el proceso de práctica formativa.

g) Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la

ejecución de procedimientos y cuidados de enfermería, de manera

asertiva considerando los derechos y deberes del estudiante, por el

tiempo que permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico o

comunidad.

h) Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y

procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que

aplican en cada una de las instituciones comprometidas en los

convenios Docencia – Servicio.

i) Informar a la Coordinadora de prácticas formativas sobre las

novedades y casos específicos que se presenten.

j) Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por




233


Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de

Auxiliar en enfermería y en el presente reglamento de prácticas

formativas.

k) Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de

evaluaciones, así como los resultados de ésta.

l) Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y

el docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas

durante el desarrollo de las mismas.

m) Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las


n) Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de

investigación que tengan un impacto para la comunidad involucrada.

o) Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los


p) Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de


q) Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo

asignado para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría

y evaluación.

r) Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio

de prácticas.

s) Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y


t) Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.

u) Velar por el cumplimiento de los reglamentos: de práctica y el

reglamento estudiantil.

ARTÍCULO 119: El docente coordinador de pratica de CESALUD debe

Supervisar los campos de práctica para evaluar el cumplimiento de los

objetivos y cumplir las siguientes funciones




234


1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las

Instituciones de Salud y Unidades Funcionales para la realización de

las prácticas formativas en cada período académico de acuerdo con

las competencias laborales requeridas en cada ciclo académico.


desarrollar durante la practica formativa

3. Presentar a la dirección de CESLAUD los requerimientos de campos

de prácticas para cada período académico para la programación

en la IPS correspondiente.

4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las

prácticas formativas el desarrollo de éstas.

5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las prácticas

formativas.


7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre Cesalud

y los diferentes sitios de prácticas.

8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los

sitios de prácticas a su cargo.

9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo

su Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de

la práctica.

10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios

de actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.

11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le

competa el calendario académico de rotaciones en los servicios,

incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación,

formatos de evaluación y documentos necesarios para el buen

desarrollo de la misma.

12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los

estudiantes para el desarrollo de las prácticas, (hoja de vida,

vacunas, EPS, copia de cedula).




235


13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de prácticas

realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los

cronogramas de actividades planeadas.



Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes

ARTICULO120: .PROHIBICIONES

1. Divulgar o dar información acerca de los planes de estudio sin

autorización

2. Presentarse a la institución o sitios de práctica en estado de

alicoramiento, tufo o embriaguez bajo el influjo de narcóticos o drogar

enervantes.

3. Alterar las calificaciones para adquirir beneficio personal ni de

ninguna índole

4. Retirarse de la institución educativa o de los sitios de prácticas antes

de terminar el turno

5. Cambiar la programación sin autorización de la dirección o

coordinación

6. Mantener relaciones afectivas con estudiantes que alteren el normal

desarrollo de las actividades académicas

7. Mantener el celular prendido

8. Hacer comentarios que afecten el buen nombre de la institución

educativa

9. Realizar acciones que atenten contra la ética profesional

10. Solicitar a los alumnos prestar servicios personales que vayan a

causar malos entendidos con la relación académica.

ARTICULO 121: REGIMEN DISCIPLINARIO

Cuando un coordinador o docente falte el cumplimiento de los deberes o

derechos se seguirá el siguiente proceso:




236


1. Llamar a cargos y descargos

2. Proponer y sustentar Plan de Mejoramiento a coordinador

academico

2. Llamado de atención escrita

3. Según la falta cometida en reunión de Junta directiva se

determinara la sanción que se considere conveniente teniendo en cuenta

la propuesta y cumplimiento del plan de Mejoramiento.

4. Cancelación de la orden de servicios o contrato de trabajo según

el caso.

ARTÍCULO 122: El presente Reglamento o Manual de convivencia rige

desde la fecha y es aplicable a toda la comunidad educativa de

CESALUD.

COMUNIQUESE Y CUMPASE

Dado en Neiva Huila a los cuatro (4) días del mes de Mayo de dos Mil

trece (2013).

En constancia firma.


Directora




237


ANEXO

El estudiante al matricularse, Los Padres de Familia y el/acudiente

deben conocer e interiorizar el Reglamento o Manual de Convivencia.

Este se encuentra publicado en la página oficial de la institución, por

favor leerlo y diligenciar la presenta carta de Aceptación y Compromiso

del mismo con el presente formato.

CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL REGLAMENTO O

MANUAL DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE EDUCACION PARA

EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO CESALUD

Nombre del/a Estudiante:

__________________________________________________________

PROGRAMA:

_______________________________________________

Nombre del/a Acudiente:

__________________________________________________________

Hacemos constar que RECIBIMOS, LEÍMOS, INTERIORIZAMOS Y

ACEPTAMOS el Reglamento o Manual de Convivencia del CENTRO

EDUCATIVO PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO

CESALUD, para el año lectivo ______ y como integrantes de la

Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS A CUMPLIRLO Y

HACERLO CUMPLIR. Entendemos que hace parte del contrato de

matrícula y es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes,

de la resolución de conflictos y dificultades que eventualmente se

puedan presentar.

En constancia firmamos a los _____ días del

mes______________del_____

Madre ___________________ Padre __________________

_______________________ _________________________

Acudiente Estudiante




238


NOTA: ESTE MANUAL APLICA PARA TODAS LAS PERSONAS

VINCULADAS AL CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y

DESARROLLO HUMANO CESALUD,

Es el conjunto de principios, deberes y derechos que rigen a la

comunidad educativa de CESALUD, aprobados por el consejo de

dirección.

REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVA

MISIÓN

CESALUD es una institución de carácter educativo, que oferta formación

integral técnica en competencias laborales en las áreas de la Salud, Ciencias

Sociales y Humanas y educación informal alineando sus egresados con

principios éticos, críticos, creativos, innovadores, que asuman responsabilidad

en la sociedad con transparencia, conocimiento de respeto por los seres

humanos y sus derechos, contribuyendo al bien común y al desarrollo social,

cultural , empresarial y científico en el contexto regional y nacional.

Contamos con docentes idóneos con experiencia tanto en aspectos teóricos

como en el campo práctico.

Nuestro compromiso es el fortalecimiento de los programas Tecnicos

Auxiliares en Salud realizando acciones de fomento del autocuidado,

promoción de la salud, prevención de las enfermedades que conduzcan a

prácticas de estilos de vida saludable participando en las etapas de curación

rehabilitación del individuo enfermo.




239


PRESENTACIÓN

CESALUD en el marco de su misión, expresa claramente que la educación

que imparte está soportada no sólo en el conocimiento teórico sino en la

formación de un ser integral para responder a las necesidades sociales de la

población, participando efectivamente y de manera ética y responsable en el

desarrollo social de la localidad, la región y del país, a partir de la formación de

Técnicos laborales en Auxiliar en enfermería, Salud Publica, Servicios

Farmaceuticos,Administrativo en Salud , Salud Oral y Tecnico en Cosmetologia

y Estetica Integral con criterios de ética, calidad y humanismo.

Con sustentación en el marco legal en salud y educación, mediante la Ley 115

de 1994 general de educación, la Ley 100 de 1993, y especialmente el Decreto

Número 2376 de 1° de Julio de 2010, en el cual se dictan normas que

reglamentan la relación docencia -servicio en el Sistema General de Seguridad

Social en Salud, establece en su Artículo 1º “Regular los aspectos atinentes a

la relación docencia - servicio en programas académicos del área de la salud,

sin importar el grado de participación, ausencia de ella en la propiedad que las

instituciones educativas tengan sobre los escenarios de práctica o la naturaleza

jurídica de los participantes. Y en su Artículo 4 establece los objetivos de tal

relación así:

a. Asegurar alianzas y planes de largo plazo entre instituciones educativas e

instituciones prestadoras o aseguradoras de servicios de salud, instituciones de

servicios, de investigación o espacios comunitarios que intervienen en la

atención integral en salud de la población, para el desarrollo y fortalecimiento

de escenarios de práctica fundados en objetivos, principios y estrategias

pedagógicas compartidas.

b. Asegurar la formación de talento humano en salud competente, con alto

sentido ético, de responsabilidad y compromiso social con la salud de la

población.




240


c. Asegurar espacios adecuados para la docencia, la extensión, la

investigación, la generación de conocimiento y el desarrollo de soluciones a los

problemas de salud de la población.

CESALUD, para efectos del desarrollo de sus prácticas formativas, tiene

celebrado Convenios Docencia-Servicio para los programas de Tecnico en

Auxiliar en Enfermeria ,Servivios Farmaceuticos,Administracion en salud, salud

oralcon Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, de naturaleza pública

y privada, que han logrado la habilitación de sus servicios de salud.

Los vínculos establecidos por CESALUD en la relación Docencia – Servicio con

entidades clasificadas en las de primer nivel de atención, en donde se llevan a

cabo Prácticas Formativas de los programas en los aspectos de Promoción de

la Salud y Prevención de la Enfermedad y en las de segundo y tercer nivel,

prácticas clínicas, como también hogares geriátricos , comunidad y

empresariales.

En el documento que se presenta a continuación, se consigna el Reglamento

Interno que orientará las prácticas formativas de los estudiantes y docentes del

Programa de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Pública, Adminitracion en

Salud, Servicio Farmaceuticos, Salud Oral y Tecnico en Cosmetologia y

Estetica Integral. Este reglamento conduce a que las acciones se realicen con

continuidad, uniformidad y en forma adecuada o conveniente según los

parámetros establecidos por los programas.

Además es la base fundamental para el desarrollo de los procesos académico

administrativo

EL CONSEJO DE DIRECCION DEL CENTRO DE EDUCACION PARA EL

TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO CESALUD en uso de sus

atribuciones legales Y CONSIDERANDO:




241


1. Que es deber de CESALUD reglamentar la Práctica Formativa realizada por

los estudiantes de los programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería,

Administracion en Salud, Salud Publica, Salud Oral, Servicios Framaceuticos,

Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral.

2. Que es deber de los Programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería,

Administracion en Salud, Salud Publica, Salud Oral, Servicios Farmaceuticos,

Técnico en Cosmetologia y Estética Integral garantizar la formación de su

talento humano en los procesos de Prácticas Formativas, permitiendo el

desarrollo de las competencias laborales.

RESUELVE:

Reglamentar las prácticas formativas del Programa Tecnico en Auxiliar en

Enfermería, Administracion en Salud, Salud Oral, Salud Publica, Servicios

Framaceuticos, Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral

CAPÍTULO I

DE LAS DEFINICIONES

1.1. PRÁCTICAS FORMATIVAS

Se asume como práctica formativa, lo estipulado en el Decreto 2376 del 1° de

Julio de de 2010 que la define como “Estrategia pedagógica planificada y

organizada desde una institución educativa que busca integrar la formación

académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito de

fortalecer y generar competencias, capacidades y nuevos conocimientos en los

estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un marco

que promueve la calidad de la atención

2.2. TIPOS DE PRÁCTICA FORMATIVA

En los tipos de Práctica Formativa se tiene en cuenta el carácter de la

Institución donde se vincule un estudiante, las demandas específicas en

términos de sus funciones regulares y los beneficiarios concretos de las




242


principales acciones a desarrollar. La Práctica Formativa se desarrolla durante

el transcurso del programa de formación a partir del primer ciclo y culminando

en el tercer ciclo; se clasifica en:

2.2.1. Prácticas Comunitarias o de Salud de los Colectivos: Son aquellas

de intervención y participación realizadas por el estudiante con grupos que

presentan características, necesidades o intereses comunes, dirigidas a

promover el autocuidado, a aumentar la calidad de vida y de salud y el

bienestar social de las personas, las familias y los colectivos en su propio

espacio social (el barrio, las escuelas, hogares comunitarios, geriátricos y de su

propio hogar, entre otros), potenciando la capacidad de las personas o grupos

en el abordaje de sus propios problemas o demandas, así como a tener

conocimientos para enfrentar con calidad, ética y humanismo los problemas de

la población en su contexto.

2.2.2. Prácticas Clínicas: Se considera una Práctica Formativa en el Campo

Clínico, cuando la Institución pertenece al Sector de la Salud, y las funciones

del estudiante se relacionan con el cuidado integral de enfermería que brinda a

las personas hospitalizadas en las diferentes unidades funcionales de acuerdo

con su situación de salud y el nivel académico del estudiante. Esto no implica

que no se pueda desarrollar Práctica Formativa Clínica en Instituciones de

diferente naturaleza como por ejemplo hogares geriátricos, cárceles, centros

educativos, Comunidades.

2.2.3. Prácticas Ambulatorias: Son aquellas que realiza el estudiante en las

diferentes Instituciones de Salud a nivel ambulatorio, para brindar cuidado de

Enfermería a los usuarios consultantes de los servicios que ofrece la consulta

externa y los diferentes programas de atención a las personas, que no

necesitan de estancia prolongada en hospitalización.

2.2.4.Practicas Empresariales : Son aquellas que realizan los estudiantes en

empresas para cumplir los logros de los programas Tecnico Auxiliar




243


Administrativo en Salud, Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos, Tecnico

en Cosmetologia y estética Integral ,también denomidas practicas no clínicas.

3.3. OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS

3.3.1. Analizar la realidad de prestación de servicios de salud en las

instituciones y comunidades en donde esté desarrollando sus prácticas

formativas, proponiendo cambios o sugerencias que mejoren dicha realidad.

3.3.2. Adquirir experiencia en la realización de procedimientos y cuidados de

enfermería, atención al usuario mediante acciones de promoción de la salud,

prevención de la enfermedad, curación y rehabilitación del individuo, familia y

comunidad.

3.3.3. Desarrollar habilidades y destrezas en los diferentes procedimientos

afianzando su teoría cuando brinda cuidado integral a la persona, en las

instituciones de salud en donde realiza sus Prácticas Formativas, teniendo en

cuenta los diferentes protocolos y guías de atención existentes.

4.4. LUGAR DE LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS

El desarrollo de las prácticas formativas del Programa Tecnico en Auxiliar en

Enfermería, Salud Publica, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,

Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral se hará

en todas aquellas instituciones de los sectores de salud, educación,

empresarial y social, con las que CESALUD ha establecido un compromiso

legal mediante un convenio Docencia-Servicio que favorezca el desarrollo de

las competencias laborales que requiere el estudiante.

4.5. OBLIGATORIEDAD DE LA PRÁCTICA

Son de carácter obligatorio las prácticas formativas en el programa Tecnico en

Auxiliar en Enfermeria, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,




244


Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral, para

complementar la formación técnico laboral.

4.6. NIVELES DE PRÁCTICAS

Se refieren a las competencias que deben lograr los estudiantes en su Práctica

Formativa en forma gradual y progresiva de acuerdo con los objetivos de

formación propuestos en cada uno de los semestres académicos.

4.7. ROTACIONES DE PRÁCTICAS

Las diferentes rotaciones de Practica Formativa se constituyen en los

elementos esenciales, que facilitan el desarrollo de las competencias propias

del nivel de formación en que se encuentre cursando el/la estudiante.

CAPÍTULO II

DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

A.ORGANIZACION PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS

FORMATIVAS

El vínculo para articular en forma armónica las acciones de los Programas,

Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios Farmaceuticos,Salud

Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral

de CESALUD, con las instituciones que prestan servicios de salud para

cumplir con su función social, de formación del talento humano y la atención en

salud de la comunidad, es la relación Docencia Servicio.De esta forma,para la

organización y desarrollo de las actividades de docencia-servicio. Se establece:

ARTÍCULO 1. Teniendo en consideración el decreto 2376 de 2010, se

conformará el Comité de Integración Docencia- Servicio.

PARÁGRAFO 1. Estará conformado por el Gerente de la institución

prestadora de servicios de salud o su delegado con voz y voto, el Director de




245


Cesalud y un estudiante representante de los estudiantes de cualquiera de los

programas Tecnicos en Auxiliar en Enfermería Tecnico Auxiliar en Enfermería,

Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y

Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral elegido por sus compañeros.

PARÁGRAFO 2. Este Comité tendrá las funciones que establece el Decreto

2376 de 2010 que son de coordinación, seguimiento y evaluación de las

actividades de docencia - servicio que se realicen en los escenarios de Práctica

Formativa respectivos, las cuales se consignarán en el convenio respectivo

ARTÍCULO 2: Este comité establece las siguientes funciones:

a. Darse su propio reglamento.

b. Verificar y evaluar periódicamente el cumplimiento del presente decreto así

como de los convenios que rigen la relación docencia - servicio.

c. Verificar y evaluar el cumplimiento de los planes de largo plazo concertados

entre las instituciones que hacen parte de la relación docencia - servicio.

d. Verificar y evaluar periódicamente que el desarrollo de la relación docencia -

servicio no genere detrimento de la calidad de la atención a los usuarios del

escenario de práctica.

e. Promover la responsabilidad ética, legal y el compromiso humanitario en el

desarrollo de la relación docencia - servicio.

f. Analizar y resolver en primera instancia, las dificultades, diferencias y

conflictos que puedan surgir en desarrollo de la relación docencia -servicio y

remitir a las instancias pertinentes los casos que así lo ameriten.

g. Registrar las novedades o cambios en cada uno de los programas

académicos relacionados con la relación docencia - servicio.

ARTÍCULO 3. Los Programas de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud

Publicia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y




246


Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral contarán con un Docente

Coordinador de Prácticas Formativas, designado por los directivos de Cesalud

que cumplira con los siguientes requisitos:

1. Ser profesional en Enfermería, Odontologia, Quimico Farmaceutico y/o

Regente en Farmacia, y estar vinculado a CESALUD.

2. Tener experiencia clínica y ambulatoria y sólidos conocimientos del

Programa.

3. Manejo de buenas relaciones interpersonales y liderazgo para la toma de

decisiones asertivas.

ARTÍCULO 4. Son funciones del Coordinador de Práctica Formativa las

siguientes:

1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones

de Salud, Unidades Funcionales, Empresariales y Comunidad para la

realización de las Prácticas Formativas en cada ciclo académico de acuerdo

con las competencias laborales requeridas.


desarrollar durante la Práctica Formativa.

3. Presentar a la dirección de CESALUD los requerimientos de campos de

Prácticas Formativas para cada período académico para la programación en la

IPS correspondiente.

4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las Prácticas

Formativas el desarrollo de éstas.

5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las Prácticas Formativas.


7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre CESALUD

y los diferentes sitios de Prácticas Formativas.

8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios

de prácticas Formativa a su cargo.

9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su




247


Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la Práctica

Formativa.

10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de


11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa

el calendario académico de rotaciones en los diferentes sitios de practica,

incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de

evaluación y documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.

12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los

estudiantes para el desarrollo de las Prácticas Formativas, (hoja de vida,

vacunas, EPS, copia de cedula, carnet de riesgos biologicos).

13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de Prácticas Formativas

realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los cronogramas

de actividades planeadas.



15. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.

16. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,



17. Aplicar encuestas para medir el grado de satisfacacion del cliente, a los

usuarios de los diferentes sitios de Practica Formativa

18. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.

ARTÍCULO 5. PLANES DE PRÁCTICAS FORMATIVAS.

La relación docencia – servicio que se establece en el programa de Tecnico

Auxiliar en: Enfermería, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,

Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral. Cuenta

con un plan dePrácticas Formativas, que integra los objetivos educacionales y




248


las competencias, a adquirir por los estudiantes, durante el desarrollo de su

experiencia.

PARÁGRAFO: Los Planes de Prácticas Formativas deben incluir un programa

de Delegación Progresiva de Funciones y responsabilidades a los estudiantes

de acuerdo con los avances teórico-prácticos en cada período académico, bajo

la supervisión del docente y el personal asistencial responsable del servicio.

Dicho plan debe ser supervisado por el comité docencia - servicio.

ARTÍCULO 6. Los docentes asignados para la supervisión y evaluación de las

Prácticas Formativas de los estudiantes, deben ser profesionales de las

diferentes áreas de formación: Enfermería, Odontologia, Quimico y/o Regente

de Framacia y con experiencia certificada en el área respectiva y con

experiencia docente. Son funciones de los docentes supervisores de práctica

formativa, las siguientes:

1. Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de

informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo de las

prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.

2. Diseñar el Plan de Delegación de Prácticas Formativas, coherente

con el objeto y desarrollo de la misma.

3. Presentar al coordinador de Prácticas Formativas el Plan de Delegación

de Prácticas Formativas con el respectivo cronograma de actividades a

desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte de los

estudiantes.

4. Realizar la selección de usuarios a atender conjuntamente con el

personal de planta del servicio, basados en los objetivos de aprendizaje, las

competencias que tiene que desarrollar el estudiante; verificando el estado

actual y necesidades de los usuarios; teniendo como criterios los datos y

sugerencias de los jefes de la unidad funcional.

5. Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el

servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los estudiantes.




249


6. Guiar al estudiante durante el proceso de Práctica Formativa.

7. Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la

ejecución de procedimientos de manera asertiva considerando los derechos y

deberes del estudiante, durante el tiempo que permanezca en la Institución de

Salud, hogar geriátrico, empresa o comunidad; desarrollando la Practica

Formativa.

8. Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y

procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que aplican

en cada una de las instituciones comprometidas en los convenios Docencia –

Servicio.

9. Informar a la Coordinadora de Prácticas Formativas sobre las novedades

y casos específicos que se presenten.

10. Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por

Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de y en el

presente reglamento de prácticas formativas.

11. Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de evaluaciones,

así como los resultados de ésta.

12. Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y el

docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas durante el

desarrollo de las mismas.



14. Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de investigación

que tengan un impacto para la comunidad involucrada.



16. Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de


17. Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo

asignado para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría y

evaluación.




250


18. Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio

de prácticas.

19. Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y


20. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.

21. Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento

estudiantil.

22. Presentar al finalizar cada rotación el informe de práctica en el formato

establecido, por CESALUD.

ARTÍCULO 7. Los profesionales involucrados en las Prácticas Formativas de

los estudiantes cumpliendo con el modelo de la relación docencia servicio,

tendrá las siguientesfunciones docentes:

1. Participar en la inducción a los estudiantes el día de inicio de la Práctica

Formativa.

2. Facilitar el acceso a equipos, elementos y materiales de la unidad funcional

al docente y al estudiante para la realización de la práctica.

3. Informar al docente y estudiante los cambios normativos de la unidad

funcional.



CAPÍTULO III

DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN TIPO DE PRÁCTICA

ARTÍCULO 8.

El número de estudiantes de los programs Tecnico en Auxiliar de Enfermeria,

Salud Publica que se recibirán en cada unidad funcional de acuerdo

a los criterios y mecanismos establecidos por la IPS HOSPITAL

UNIVERSITARIO HERNANDO MONCALEANO PERDOMO es de:




251


Unidad funcional Número de estudiantes

jornada mañana

Número de estudiantes

jornada tarde

Sexto piso 6 12

Quinto piso 6 12

Cuarto piso gineco 6 12

Tercer piso pediatría 6 6

Sala de partos 4 4

Salas de cirugía 4 4

Recuperación 4 4

Unidad mental 8 8

Observación adultos 6 12

Consulta externa 6 6

SIAU 6 6

En la ESE CARMEN EMILIA OSPINA se llevaran cinco estudiantes por

rotación y se distribuirán de acuerdo a las recomendaciones de la coordinación

del convenio –docencia servicio.

PARAGRAFO: Para los demás programas el número de estudiantes por

Campo de Práctica Formativa estara estipulado en los convenios docencia_

servicio.

CAPÍTULO IV

DE LA DURACIÓN Y HORARIO DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS

ARTÍCULO 9. DURACIÓN.

Las prácticas formativas del programa Tecnico Auxiliar de Enfermería tendrán

una duración entre diez (10) a trece (13) semanas en el primer ciclo de

conocimientos básicos de enfermería, once (11) semanas del segundo ciclo

Médico quirúrgico y nueve (9) semanas del ciclo de Materno Infantil y




252


Desarrollo Humano, dentro de las cuales se realizarán las subrotaciones de

acuerdo con lo estipulado en el plan de estudio para cada módulo y las

competencias laborales a desarrollar. Para la iniciación de las prácticas

formativas por el área hospitalaria se debe haber desarrollado el 100% del

componente teórico de cada modulo

La Practicas Formativas de los estudiantes de los programas Tecnico en

Servicios Farmacéuticos Y Salud Oral corresponden a 960 horas.

ARTÍCULO 10. INTENSIDAD HORARIA. Las prácticas formativas tendrán una

Intensidad horaria entre veinte (20) y treinta (30) horas semanales, de Lunes a

viernes o al Jueves según el número de estudiantes que roten por los servicios

y la disponibilidad de estos.

Artículo 11. HORARIO Los horarios de las/ los estudiantes de los diferentes

programas es :Tecnico Auxiliar en Enfermería para las prácticas clínicas es

de 7 a 13 horas y 13 a 19 horas; ambulatoria en el Hogar geriátrico es de 7

a 12 horas del día. Ese Carmen Emilia Ospina de 7-12 a.m o de 2-6 p.m.,

Salud Publica de 7 a 12 a.m y de 14 a 18 horas del dia ,Tecnico en Servicios

Farmaceuticos ,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en

Cosmetologia y Estetica Integral de 8 a 12 a. m y 14 a 18 horas del dia

PARÁGRAFO 1. Las estudiantes durante sus prácticas no deben concertar con

los docentes ni con sus compañeros, la modificación de las fechas de rotación

y /o jornadas sin la autorización del coordinador Académico supervisor, o la

dirección de la institución educativa sea cual fuere la causa.

CAPÍTULO V

DE LOS REQUISITOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA

ARTÍCULO 12. REQUISITOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA.

El estudiante para la realización de la práctica deberá cumplir con los

siguientes requisitos:




253


1. Estar matriculado conforme al reglamento de estudiantes vigente.

2. Haber aprobado los logros de los módulos correspondientes al ciclo

académico teoría con nota igual o superior a 3.5

3. Presentar ante la coordinadora de Prácticas Formativas una hoja de vida que

Incluya además copia del carné de afiliación vigente al Sistema de

Seguridad,Social de Salud, de la certificación de las vacunas contra Hepatitis

“B”, Tétanos,Fiebre Amarilla y otras de acuerdo al requerimiento del sitio de

prácticas.

4. Estar al día en el pago de las cuotas acordadas en la matricula.

PARÁGRAFO 1. No podrá ingresar a la práctica estudiante que incumpla

cualquiera de los requisitos anteriormente consignados

ARTÍCULO 13. UNIFORME PARA ESTUDIANTES.

El uniforme para las prácticas clínicas para damas y caballeros es:

Para estudiantes del programa Tecnico en Auxiliar en Enfermeria y Auxiliar en

Salud Oral y Auxiliar en Salud Publica y Tecnico en Cosmetologia y Estética

Integral es: Conjunto blusa y pantalón de color blanco en tela anti fluido,

según el modelo asignado por CESALUD con el escudo de CESALUD y las

palabras Auxiliar en Enfermeriay /o Auxiliar en Salud Oral bordados en el

lado superior izquierdo de la blusa. Complementa el uniforme con zapatos

cerrados color blanco de material, medias del mismo color.

Los y las estudiantes deben usar la bata con el escudo de CESALUD, bordado

con los colores característicos de CESALUD en el bolsillo superior de la blusa

al lado izquierdo y el respectivo carné como identificación.

El uniforme para las prácticas clínicas en cirugía y sala de partos de los

estudiantes del programa de Tecnico Auxiliar en enfermería es de color verde

pino pantalón y blusa con zapatos cerrados de color blanco en material, la

blusa debe llevar el escudo en la parte superior derecha, gorro, mascarilla,

polainas del mismo color; este uniforme debe cambiarse diariamente y usar el

respectivo carnét como identificación.




254


Para estudiantes del programa Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos es

pantalón y blusa según modelo de color azul oscuro con el escudo de

CESALUD bordado al lado superior izquierdo de la blusa con los colores

caracteristicos de la institución, con zapatos tenis de color azul oscuro y

medias del mismo color, el uniforme para la practica formativa es el mismo

que se utiliza para la teoría. El uniforme del Programa Tecnico Auxiliar

Administrativo en Salud es de color gris claro pantalón y blusa con tenis de

color blanco y medias del mismo color con las mismas especificaciones de los

otros programas.

ARTÍCULO 14. PRESENTACIÓN PERSONAL

Los estudiantes del programaTecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publcia,

Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en

Cosmetologia y Estetica Integral. Deben presentarse al lugar de práctica con el

uniforme completo y limpio de acuerdo con el modelo estipulado, las damas

con cabello recogido con accesorios blancos, o azules oscuros, maquillaje

moderado, uñas cortas y sin esmalte, topitos blancos, y solo argolla de

matrimonio si es casada; los estudiantes afeitados y el cabello corto bien

peinados

ARTÍCULO 15. EQUIPO DE TRABAJO.

Los estudiantes de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publcia, Servicios


y Estetica Integral para la realización de sus Prácticas Formativas deben

poseer su equipo de trabajo completo, acorde a las competencias a desarrollar

y el convenio docencia -servicio

CAPÍTULO VI

DE LA ASISTENCIA

ARTÍCULO 16. ASISTENCIA A PRÁCTICAS

La asistencia a prácticas es obligatoria.




255


La hora de llegada está comprendida entre las 06:45 a 07:00 am y 12:45 a

13:00 para los estudiantes de Tecnico en Auxiliar de Enfermería y Salud

Publica , Cada nivel de práctica se programa con una intensidad horaria total,

conforme a las competencias que deberá desarrollar. Esta programación puede

incluir jornadas diurnas, y/o de fin de semana. El docente llevará un registro del

control de asistencia de los estudiantes a la práctica. La asistencia del

estudiante debe ser del 100% del total de horas programadas para cada

rotación. Para los otros programas la hora de llegada será de 15 minutos antes

de la hora señalada en el artículo 91 del presente reglamento.

PARAGRAFO: El horario de prácticas formativas puede variar según los

convenios docencia- servicio.

ARTÍCULO 17. CLASIFICACIÖN DE LAS AUSENCIAS

De acuerdo con el motivo, las Ausencias se clasifican en justificadas e

injustificadas.

1. Ausencia Justificada: La inasistencia del estudiante al sitio de rotación por

Causa de enfermedad, (debidamente refrendada en el consultorio médico de la

EPS O EPSS) a la cual este afiliado el estudiante o por calamidad doméstica

analizada por el comité académico

PARÁGRAFO 1: El estudiante que por motivo de enfermedad no asista a sus

Prácticas y presente una excusa médica refrendada, a la Coordinadora de la

Práctica con copia al docente de la rotación, ésta no anula su inasistencia. Para

legalizar la inasistencia tiene dos (2) días hábiles para hacerlo.

2. Ausencia Injustificada: La inasistencia del estudiante que no obedezca a

ninguna de las anteriormente mencionadas se considera ausencia injustificada,

al igual que las salidas anticipadas del estudiante que dan lugar a una

amonestación por escrito a la hoja de vida.




256


PARÁGRAFO 1. El estudiante que llegue cinco (5) minutos después de la hora

establecida para la iniciación de sus prácticas clínicas, comunitarias,

ambulatorias o empresariales; no se le permitirá realizar su práctica y se le

contabilizará como ausencia injustificada.

ARTÍCULO 18. REPOSICIÓN DE LA PRÁCTICA.

La reposición de la práctica tiene por objeto que el estudiante se ponga al día

en los turnos que no fueron realizados por causa justificada; la podrá realizar el

estudiante en coordinación con la docente y la Coordinadora de prácticas y se

realizarán al finalizar el total de la práctica.

PARÁGRAFO 1: Las prácticas que el estudiante deje de realizar por

enfermedad Comprobada, si esta no excede de tres días hábiles, debe

reponerla, previa Coordinación entre docentes, Coordinador de prácticas y

director de Cesalud.

PARÁGRAFO 2: En caso de parto vaginal, a la estudiante se le reconocerán

hasta Cinco (5) días calendario de incapacidad y 15 días calendario en parto

por cesárea, para lo cual debe presentar la respectiva certificación médica.

Después de estos debe reintegrarse a sus prácticas y deberá reponerla previa

coordinación entre docentes, coordinador de prácticas y director de Cesalud. El

estudiante tendrá la oportunidad de aplazar su ciclo de formación si asi lo

desea y continuar cursándolo mas adelante, en un plazo máximo de 6 meses.

ARTÍCULO 19. PÉRDIDA DE LA PRÁCTICA.

Se consideran causales de pérdida de la práctica del semestre que cursa el

estudiante:

1. Ausencia injustificada a partir del 10% del total de las horas

programadas de las distintas rotaciones en el semestre correspondiente.

CAPÍTULO VII

DE LA SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS

ARTÍCULO 20. PLAN DE PRÁCTICAS. El formato del plan de delegación de

Prácticas incluirá los siguientes aspectos:




257


• Nombre de la institución.

• Nombre del programa académico.

• Ciclo de formación (Semestre)

• Dependencia donde se realizará.

• Nivel de complejidad.

• Nombre del Docente Coordinador de prácticas.

• Nombre del docente supervisor de prácticas.

• Fecha de iniciación y terminación de la práctica.

• Horario de la práctica.

• Número de estudiantes en la institución.

• Número de estudiantes por docentes.

• Criterios institucionales para definir el número de estudiantes.

• Objetivo de la práctica.

• Competencias a desarrollar durante la práctica.

• Delegación de funciones

ARTÍCULO 21. MODALIDADES DE SUPERVISIÓN

Las diferentes Modalidades de Supervisión durante las prácticas del

Programa Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica, Servicios


y Estetica Integral los estudiantes tendrán acompañamiento y Supervisión

permanente de un docente contratado por CESALUD desde el primero al

tercer ciclo de formacion.

ARTÍCULO 22. EVALUACIÓN.

La evaluación académica de los estudiantes estará a cargo del docente

supervisor de prácticas. Para la evaluación de los estudiantes se establecen

dos formas:

1. Cualitativa o Formativa: contemplará el desarrollo de procesos,

habilidades y Competencias, así como las dificultades encontradas. Se

informará al estudiante de los aspectos positivos encontrados y aquellos que




258


son susceptibles de mejorar, se darán recomendaciones trazando

compromisos mutuos de Crecimiento personal, profesional y académico y se

registrara en el formato observador del alumno firmado por el estudiante y el

docente.

2. Cuantitativa o Sumativa: Definida de 0 (cero) a 5 (cinco) como lo

establece el Reglamento Estudiantil, será la pauta que orientará la reprobación

o Promoción del estudiante.

PARÁGRAFO 1: La evaluación tanto cualitativa como cuantitativa se registrará

en el formato de “evaluación de desempeño estudiantil” diseñado y adoptado

Previamente por el Programa en donde firman el docente y el estudiante

haciendo cada uno de ellos sus observaciones pertinentes.

PARÁGRAFO 2: Para efectos de verificación o reclamación de notas el

estudiante cuenta con cinco (5) días hábiles a partir de la fecha de publicación

de la nota y debe acercarse al coordinador de la asignatura para efectos

aclaratorios.

Las prácticas realizadas por los estudiantes ya sea a nivel clínico, ambulatorio

o comunitario no se revaluarán, solo se puede realizar revisión de formatos de

Evaluación confrontándolos con los anecdotarios.

CAPÍTULO VIII

DE DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 23: DERECHOS.

Son derechos de los estudiantes durante la Practica Formativa, además de los

estipulados en el manual de convivencia de CESALUD vigente los siguientes:

1. Contar con sitios de práctica acordes a los logros y evidencias que debe

alcanzar según el ciclo académico correspondiente.

2. Recibir trato respetuoso del docente supervisor de prácticas, sus

compañeros y en general del personal directivo, Administrativo y demás de los

distintos escenarios de prácticas.

3. Respetar la asignación del trabajo establecido por el Programa como




259


Requerimiento de sus prácticas y el disfrute del descanso respectivo (15

minutos en la jornada).

4. Recibir orientación pedagógica que contribuya en el proceso de su

formación durante la práctica.

5. Recibir de quien corresponda la inducción y las instrucciones precisas para

no alterar el desarrollo de las actividades programadas.

6. Ser informado en forma oportuna de la programación de actividades

Académicas y científicas organizadas por la Universidad o escenarios de

prácticas tales como: conferencias, jornadas de actualización y revisión de

casos clínicos entre otras.

7. Conocer el sistema de evaluación oportunamente.

8. Utilizar equipos y elementos de la institución donde realiza la práctica.

9. Ser considerado como parte integral del equipo interdisciplinario que realiza

el manejo de los pacientes, considerando su punto de vista como futuro

profesional.

10. Hacer observaciones críticas o aportes de manera constructiva y

respetuosa siempre y cuando sean pertinentes, argumentadas y que redunden

en beneficio de la práctica.

11. Ser escuchada (o) en cargos y descargos en caso de una sanción

disciplinaria

ARTÍCULO 24. DEBERES.

Son deberes de los estudiantes durante la Practica Formativa además de los

estipulados en el Manual de convivencia vigente de Cesalud los siguientes:

1. El estudiante deberá asistir al 100% de prácticas programadas en el sitio

respectivo para poder alcanzar los logros. Se llevara un control de asistencia

para efectos de contabilización de las fallas.

2. Actuar de acuerdo a las normas establecidas y el reglamento contemplado

por los estatutos de Cesalud y los sitios de práctica.




260


3 .Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del centro de

educación y centros de práctica con quienes se tiene establecido convenio

docencia- servicio. La violación de estos será una causa de sanción por la

Institución formadora.

4. Asistir puntualmente cumpliendo con el horario establecido (Presentarse 15

minutos antes de la hora de inicio de práctica.

5. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad

6. Presentar oportunamente las evidencias de práctica requeridas y los

formatos y listas de chequeo.

7. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal

directivo, administrativo, pacientes, familiares, equipo de salud, compañeros y

público en general.

8. Observar buena conducta moral y social dentro y fuera de la institución.

9. Utilizar y mantener correctamente los elementos, muebles y enseres que

hayan sido suministrados para el desarrollo de las prácticas.

8. Usar el uniforme adecuado según el sitio sin adornos llamativos, maquillaje

moderado, sin joyas manteniéndolo siempre en estado de limpieza y pulcritud

siguiendo el modelo establecido por las directivas de Cesalud.

9. Colaborar con el mantenimiento del orden y aseo de los sitios de práctica.

10. Evitar el uso del teléfono del centro asistencial salvo verdadera urgencia y

previa autorización del jefe o instructor. Tampoco utilizará teléfono celular

durante la práctica.


servicios marchen adecuadamente.

12. Aceptar la supervisión directa y asesoría de los instructores de Cesalud o

profesionales de la institución estableciendo con ellos dialogo cortes y

respetuoso.

13. Responder por las actividades y/o servicios asignados, no retirarse sin

autorización del instructor o profesional del servicio ni dejar los pacientes solos.

14. Llevar los elementos necesarios para el cumplimiento de las actividades y

evidencias requeridas.




261


15. Informar a la coordinadora de la institución educativa e instructora el


16. No hacer corrillos en pasillos, habitaciones o escaleras. Evitar situarse

en pasillos o sitios donde altere la circulación de las personas, no hablar en voz

alta, ni reír a carcajada.

17. En el hospital y clínica donde deban subir por escaleras deberán hacer

silencio y subir sin carreras ni atropellos.

18. Pagar las cuotas correspondientes al estudio establecidas en la

institución educativa.

19. Informar oportunamente cualquier incidente o accidente biológico que

suceda en el servicio o sitio de práctica al jefe inmediato y a la coordinadora

académica de la institución educativa y llevar el carnet de Riesgos biológicos y

EPS correspondiente –Fotocopia de la cedula o tarjeta de identidad. La

institución Cesalud no responde por accidentes no reportados a tiempo.

20. Portar el carnet de identificación

21. Entregar los equipos que soliciten en calidad de préstamo a la persona

responsable

24. Utilizar correctamente los equipos de seguridad personal

25. Presentar el formato de práctica y las listas de chequeo al instructor el

primer día de rotación.

26. Manejar un vocabulario adecuado y acorde con el tipo de capacitación que

están recibiendo.

27. Estar a paz y salvo tanto académica como económicamente para poder

asistir a práctica

28. Asistir a las actividades de integración que programe Cesalud cuando se

encuentren en los sitios de práctica.

29. Evitar hacer comentarios delante del paciente y familiares que puedan

perturbarle, tales como: naturaleza, tratamiento y pronóstico de la enfermedad,

problemas administrativos o técnicos de la institución.

30 No sacar equipos, materiales ni medicamentos del servicio ni de la

institución cuando se compruebe que ha cometido fraude o robo de los equipos




262


y materiales de la institución de salud por donde realiza sus prácticas será

retirado de ésta y se le abrirá proceso disciplinario según lo establecido en el

Manual de convivencia.

31. No debe sentarse en las camas de los pacientes y escritorios y en todo

momento, respetar la dignidad y autonomía del enfermo.

32. Guardar el secreto profesional. Todo lo que vea y oiga durante sus

prácticas y/o fuera de ellas en relación con la vida y trastornos de salud del

paciente, pertenece al secreto profesional. No debe hacer comentarios

innecesarios que violen este secreto.

33. Responder por los daños en los equipos utilizados inadecuadamente en la

realización de los procedimientos asignados.

34. Presentar en el momento de la matrícula, fotocopia del documento de

Afiliación al Sistema General de Seguridad en Salud como cotizante o

beneficiario y en semestres consecutivos presentar a la coordinadora de

prácticas estos documentos.

35. Al iniciar sus prácticas formativas debe presentar certificado de vacunación

contra Hepatitis B, Tétanos y Fiebre Amarilla e influenza en la secretaria de

CESALUD y coordinadora de prácticas.

36. Firmar el formato de consentimiento informado de Practica Formativa tanto

el estudiante como su acudiente cuando el estudiante es menor de edad.

37. Informar oportunamente al coordinador de Practica Formativa y o Director

de CESALUD cualquier incidente o situacion en la que considere son

vulnerados sus derechos

CAPÍTULO IX

DEL REGIMEN DISCIPLINARIO

ARTÍCULO 25. REGIMEN DISCIPLINARIO. PROHIBICIONES:

1. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas ajenas

a la práctica sin causa justificada.




263


2. Suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la institución

hospitalaria donde se encuentre realizando la práctica, remitiendo

prudentemente estos requerimientos a las personas competentes para rendir

estos informes tales como médicos, enfermeras o profesional competente

3. Mantener el celular prendido en horas de práctica

4. Presentarse a los sitios de practica en estado de embriagues, tufo o bajo

el influjo de narcóticos, o drogas enervantes, expenderlos o distribuirlos dentro

y fuera de la institución educativa y de práctica. (Se considera falta grave.)

5. Utilizar argumentos falsos para no asistir a práctica o retirarse de los

sitios de práctica sin autorización. (Se considera falta grave)

6. Fumar en los sitios de práctica (se considera falta grave).

7. Sustraer elementos o material de la institución prestadora de servicios

de salud. (Se considera falta grave)

8. Administrar medicamentos por orden verbal

9. Disponer de medicamentos de pacientes para uso personal o para

suministrar a otro paciente sin orden del jefe del servicio. (se considera falta

grave).

10. Recibir visitas en los sitios de práctica.

11. Mantener relaciones amorosas con pacientes o familiares, compañeros

de estudio en los sitios de práctica.

12. Portar pircis dentro de los sitios de práctica y en la institución educativa

13. Ausentarse de los sitios de práctica sin permiso o autorización de la

instructora

14. Hacer uso del ascensor para uso personal sin pacientes.

15. Hacer tachones, borrones, uso de corrector en el diligenciamiento de la

historia clínica y la mala utilización y malgaste de Papeleria institucional.

ARTICULO 26. SANCIONES:

1. Las sanciones establecidas en el reglamento institucional son:

2. Llamado de atención verbal

3. llamado de atención escrita




264


4. suspensión temporal de uno a tres días según la gravedad de la falta

5. Matricula condicional

6. Cancelación de la matrícula.

Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a un estudiante se debe oír

con descargos y estos deben pasarlos por escrito al consejo de dirección.

ARTÍCULO 27. APLICABILIDAD

El presente reglamento es aplicable a todo estudiante de los Programas

Tecnico en Auxiliar en Enfermería, Salud Publica, Servicios Farmaceuticos,

Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica

Integralde CESALUD y que se encuentre realizando su Práctica Formativa en

cumplimiento de su Plan de estudios.

Dado en Neiva, Huila a los catorce días del mes de Octubre de dos mil trece

(2013).


Directora y Representante Legal.




265


ANEXOS

Resolución N. 385 de 2011 3 folios

Resolucion 232 de la Curaduria de NEIVA 6 FOLIOS

Certificado Camara de Comercio 7 folios

Plano de croquis de la sede CESALUD 1 folio

Plano de Evacuacion Sede Cesalud 1 folio

Convenio de prestación de Servicios Recreacionales 2 folios

Formato 2 de Autoevaluacion Institucional 6 folios

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