MATACOGNICION Y ARENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este nuevo siglo, lleno de oportunidades y retos, exige seres humanos capaces de crear, de criticar y transformar, y quien sino, nosotros los educadores hemos de enfrentar este reto, pero a fin de lograrlo debemos prepáranos, y salir de esos lineamientos convencionales que ven al ser humano como bancos de memoria.

David ausubel, un gran sicólogo y pedagogo estaudinense, cuya teoría del aprendizaje significativo, brinda una nueva manera en cuanto al desarrollo de la labor educativa, ubicando al estudiante como el centro del proceso y al maestro como guía.

Primero que todo es importante saber que todo individuo posee una estructura cognitiva, según Ausubel, son construcciones hipotéticas que deben explicar tanto la unidad, cierre y homogeneidad individual como las semejanzas y coincidencias de determinados modos de comportamiento, es decir, de la estructura cognitiva de una persona depende la asimilación y retención que se le da a un nuevo conocimiento, siempre y cuando este ya haga parte de su estructura.

Los estudiantes son productores constantes de conocimiento, pero el maestro debe proveerles de nuevos cocimientos que se basen en los previos a fin de que puedan asimilarlos de manera eficaz.

Dentro del aprendizaje significativo intervienen ciertos factores tales como:Memorización y asimilación del aprendizaje a través de la instrucción , es decir, permitir al niño interactuar con el nuevo conocimiento, que haga semejanzas con el que ya posee, así lo estructura y reestructura el ya existente, pero, para que esto suceda, debe darse un proceso de instrucción de una manera ordenada, para que a medida que el niño asimila las nuevas ideas su estructura cognitiva tenga cambios, de no hacerlo, el aprendizaje no habrá sido significativo, y aquello que no tiene valor alguno para el niño y su vida no vale la pena enseñarlo.Otro aspecto es aprendizaje por recepción, donde el niño recibe elaborado el conocimiento que debe aprender, mientras que el aprendizaje por descubrimiento, le permite construir su propio conocimiento, después de todo, esa es la manera como se resuelven los problemas en la vida diaria. El conocimiento solo cobra significado cuando se relaciona con su contexto, con su medio.Podemos decir también, que el aprendizaje ha sido significativo cuando la retención de lo aprendido es mas duradera, cuando facilita la asimilación de nuevos conocimientos relacionados con el anterior, cuando persiste mas alla del olvido de los detalles que puede tener la información, y si permite su aplicabilidad y diferentes circunstancias de la vida.

El maestro debe tener en cuenta las necesidades, dudas e interés de los estudiantes, y usar estrategias, que son procedimientos y recursos que permiten al niño acceder de una mejor manera al conocimiento.

Un aspecto importantísimo que interviene en todo este proceso es la metacognicion, que es la capacidad para autorregular el propio aprendizaje, es decir, planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlas para detectar posibles fallas, y como consecuencia, transferir todo ello a una nueva actuación.

Muchas veces los maestros se preguntan porque los estudiantes no logran asimilar conceptos que para ellos parecen básicos, pues, desafortunadamente, nuestra educación se ha enfrascado en depositar el conocimiento como si el estudiante fuera un banco, sin tener en cuenta el proceso de aprendizaje de quien lo recibe.

La metacognicion permite que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamientos que les preparen para captar nuevas ideas, pero estas deben ser alentadas desde muy temprana edad, una de estas formas es a través de la lectura. salomon kalmanovitz, ex profesor de la universidad nacional de Colombia decía que los egresados universitarios salen incapaces para continuar su formación científica e innovadora, debido a su baja calidad profesional por sus deficiencias en la lectura y escritura, las cuales se convierten en herramientas fundamentales para el aprendizaje.

Finalmente, howard gardner, expone su teoría de las inteligencias múltiples, y define la inteligencia como la capacidad que un ser humano tiene para escoger la opción mas acertada para resolver un problema. Todos poseemos al menos ocho inteligencias, no todos aprendemos de la misma manera, así que al maestro mirar a cada estudiante de manera individual podrá aprender de que manera aprende y así proporcionarle los recursos necesarios para que lo haga a su manera y así lograr un aprendizaje significativo, que perdure a lo largo de su vida.