Manual de Actividades

Niños de 6-8 años

Pamela RamosGabriela Mejía

Erika KawashiroVanessa MedinaNaomi MeyrelesAnabel Romero

Patrones, atributos, clasificación y conjuntos.

Contenido Objetivo Actividad Recursos

Patrones Identificar patrones

Crear patrones

La profesora refrescará el tema de los patrones utilizando 6 ayudantes, y los colocará de la siguiente manera: niño, niña, niña, niño, niña, niña. Le pedirá a los niños que observen que pasa aquí y pedirá opiniones de todos, si alguien responde con el concepto de patrón, preguntará que seguiría luego de la última niña, también, luego hará otro patrón así: 2 niños, 2 niñas, 2 niñas y preguntará lo mismo, añadiendo la pregunta de: sigue siendo esto un patrón y por qué. Luego de la discusión grupal, se colocarán en grupos de 3, e irán al patio a recolectar materiales para hacer mínimo 2 tipos de patrones.

Papelógrafos

Ega/Silicone líquido

Tijeras

Colores.

Al regresar se les entregará un papelógrafo para que peguen ahí sus patrones.

Luego, por turno, cada grupo lo compartirá con todos.

Clasificaciones Crear las mayores clasificaciones posibles.

Utilizar y desarrollar su creatividad.

Colaborar con el trabajo en grupo.

Los estudiantes se unirán en grupos de 4, y la profesora entregará un recipiente, uno con animales, otro con bloques, otro con tapas y otro con bolitas y les dirá que haremos una competencia. Con las siguientes reglas:-Cada minuto deben de crear una clasificación nueva.-Si un grupo lo hace antes del minuto debe de levantar la mano.-El grupo que haga más creaciones gana.-Deben de hablar en voz baja para que los otros grupos no escuchen sus ideas.

Empieza la competencia y al

Recipiente con bolitas de diferentes tamaños y colores.

Recipiente con distintos animales.

Recipiente con bloques de diferentes tamaños y colores.

Recipiente con tapas de diferentes colores y tamaños.

finalizarse les dará un cierre del tema.

Atributos Reconocer atributos por medio de las etiquetas.

Luego de una explicación sobre una imagen de un paisaje departe de la profesora sobre las características/etiquetas y las características negativas ( si un objeto es verde, negativo: no verde) de este.

El curso se dividirá en parejas, a cada pareja se le entregará por igual en un “Zip log” unas etiquetas que representan: grande, no grande, con bolitas, con rayitas, no con rayitas, no con bolitas, verde, rojo, azul, no verde, no rojo. Y se le entregará a todas las parejas un globo, con diferentes características (un globo verde con rayas, un globo azul grande con bolitas, un globo rojo con triángulos, etc.) Y los niños deben de etiquetar los mismos.

Cuando todos terminen

Globos de colores con 3 características diferentes características, rayas, bolitas, triángulos, pequeños grandes, etc.

Etiquetas

deben de enseñar el globo que les tocó y decir como lo etiquetaron.

4)Conjuntos Identificar la creación de conjuntos.

La profesora dirá que haremos un juego, deben de mover las sillas hacia un lado del curso, y colocarse en un semi-circulo parados.

Jugarán Simón dice…La profesora empezará como líder: dirá: Simón dice que levanten las manos las niñas. Simón dice que los niños salten, simón dice que todos los que tienen lentes den 4 vueltas, para trabajar sub-conjunto dirá ahora simón dice todos los que tengan lentes azules salten dos veces, simón dice todos los que tengan lentes negros hagan 3 marineros, y así… Simón dice que los de cabello marrón se pongan la mano en la naríz, etc. (Pondrá algunas trampas sin decir simón dice) Luego eligirá un líder para que siga el juego teniendo en cuenta

que debe de ser diciendo algún atributo/característica en común.

Para terminar el juego la profesora preguntará que se pudieron dar cuenta que era diferente que el simón dice tradicional que conocen, y crearán una discusión grupal, para llegar al fin de que crearon conjuntos.

5) Conjuntos: Relacionar el juego simón dice con los conjuntos y subconjuntos.

Crear conjuntos y subconjuntos.

Luego de un análisis/discusión grupal sobre los conjuntos y subconjuntos, relacionando la clase pasada de simón dice. Para que relacionen el concepto de subconjuntos explica lo de los lentes, que un conjunto que formaron fue el de los lentes, pero luego se redujo a lentes de un color y ahí crearon un subconjunto.

Se separarán en grupos de 4, la profesora entregará un recipiente de muchos materiales, a cada grupo, y

Recipientes por cada grupo con animales, pelotas, carritos, papelitos de distintos tamaños y colores, etc.

les dirá que creen distintos conjuntos y subconjuntos.

Luego cada grupo debe de compartir lo que hicieron al curso.