Manual de Prevención de la Violencia en Razón del...

Manual de Prevención de la Violencia en Razón del Sexo

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Introducción 3

I. Objetivo 6

II. ¿Qué es Género? 8

III. División Sexual del Trabajo 13

IV. L a Violencia en Razón de Sexo 15

V. Dinámicas 19

Dinámica 1 – Identidad 19

Dinámica 2 – Aspecto Filial 23

Dinámica 3 – Desarrollo 25


Dinámica 5 - Mensajes iníciales 31

Dinámica 6 - Origen de la Violencia 34

Dinámica 7 - ¿Qué es violencia? 38

Dinámica 8 – Emociones 40

Dinámica 9 – Diferentes tipos de violencia 42

Dinámica 10 – Sintomatología 44


Dinámica 12 – Superación 48

Dinámica 13 – Evaluación del taller 51

VI. Textos y videos sugeridos 53

VII. A dónde y a quién acudir 55

VIII. Bibliografía 56

IX. Glosario 57

Índice


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Introducción

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niñez,A.C., consciente de la necesidad de fortalecer elnúcleo familiar para lograr el máximo desarrollo delos niñas y niñas, ha iniciado un proyecto nuevocon el cual se pretenden transformar las relacionessociales en base a la equidad de género.Entendemos que hoy en día, y más que nunca la

MUJER constituye el EJE CENTRAL de familia y porende de la sociedad, hijas, hermanas, tías, madres,hoy y siempre son los cimientos de la sociedad conellas comienza la educación, la cultura, lapermanencia de valores morales, éticos y sociales,por lo que las desigualdades, injusticas y carenciasque por su género han sufrido a lo largo de los añosdeben ser sustituidas por prácticas sociales que lesreconozcan que la diversidad se traduce enigualdad cuando se trata de ofrecer a los individuoseducación, seguridad, bienestar, capacidades para

generar ingresos, gozar de tiempo libre, tener unabuena calidad de vida, acceder a oportunidadesprofesionales, posibilidades de de tomar decisionespropias y participar de las decisionesfundamentales de una familia, comunidad, país,etc.

Uno de los aspectos que interesa destacar, es elderecho a una vida libre de violencia, este punto esun aspecto negativo para el desarrollo de un serhumano, sin embargo forma parte de la vidacotidiana de los hogares de nuestro Estado ynuestro país. La más grave transgresión de losderechos de las mujeres es la violencia de género,esta se deriva de las relaciones de poder desigualesentre hombres y mujeres, de la relación de controly dominio que los hombres ejercen hacía lasmujeres.

La muestra representativa de la ciudad de Pueblaen la Encuesta Nacional sobre Violencia contra lasMujeres (ENVIM) presentó resultados alarmantespues más del 45% de las mujeres encuestadas han

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V. Psicológica

V. Física

V. Sexual

V. Económca

25.90%

7.80%

6.20%

4%

V. Psicológica

V. Física

V. Sexual

V. Económca

25.90%

7.80%

6.20%

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sufrido algún tipo de violencia en razón de género.Puebla es la 6a entidad con mayor porcentaje demujeres que sufren algún tipo de violencia por lapareja actual (27.2%), siendo el promedio nacionalel 21.5%. por tipo de violencia Puebla es la 4a conel mayor porcentaje de violencia psicológica, ocupael lugar 24 en violencia física y el 20 en violenciasexual.

Fuente. Encuesta Nacional sobre Violencia contra las Mujeres (ENVIM). 1 de noviembre de 2002al 25 de marzo de 2003.

Respecto a los delitos contra las mujeres que sondenunciados el 46 % corresponde a lesionesdolorosas, el 15 % a amenazas, 12.3 % ataques al

pudor y el 10.9 % a violaciones, como vemos másdel 50 % de los delitos cometidos contra lasmujeres pueden explicar en razón de género.

Ante estos escenarios, es necesarios que lasMujeres se constituyan como sujetas activas deldesarrollo de cada una de sus comunidades

teniendo como principio fundamental la igualdady la equidad, esta aspiración involucra el trabajode no nada más de la asociación civil si no cada unade las mujeres que estén dispuestas a involucrarseen este proyecto entendiendo que el éxito delmismo implica su propia transformación tantopersonal como cultural, económica, social yprofesional.

Por lo anterior, y en el marco del Programa deCoinversión Social, nos dimos a la tarea de elaborar

un Manual Capacitación en Materia deEquidad de Género y Prevención de laViolencia dirigido a niños, niñas, jóvenes, y


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padres y madres de familia, a través del cualpodamos dotar de herramientas necesarias a lasmujeres para entenderse a sí mismas como agentesactivos de su propio cambio, y como promotorasde transformaciones sociales benéficas para eldesarrollo de todos y todas.

En este se abordarán temas de autoestima,conciencia y autonomía, derechos de las mujeres,búsqueda de relaciones igualitarias, identificaciónde abuso y violencia de género.

Este manual ofrece herramientas necesarias paraun empoderamiento social que lleva consigo lapromoción de la cultura de equidad de género yprincipalmente la prevención de la violencia degénero en niñas y adolescentes.

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niñez, A.C.,

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I. Objetivo

Objetivo General:

Presentar este manual como un recurso de fácilacceso y utilización para todo aquel agentesocioeducativo que se enfrente a la labor detrabajar la prevención de la violencia de género, através del cual se promueva una cultura deigualdad y no violencia entre las y los adolescentesy sus familias, difundiendo valores como laigualdad y la libertad, el respeto a las diferencias yla no violencia, desde edades tempranas.

Objetivos específicos:

Favorecer el desarrollo de una identidadpersonal positiva, tolerante y diferenciada,que posibilite la convivencia en una sociedadcada vez más cambiante y pluralista.

Fortalecer la cooperación, la comunicación yel trabajo conjunto de la comunidad paraprevenir la violencia y la discriminación degénero

Evitar la jerarquización de los valoresmasculinos sobre los femeninos

Fortalecer la dinámica familiar sobre aspectosde equidad y no violencia entre los génerospara mejorar las formas de convivenciafamiliar

Disminuir los problemas psicológicos a niñosy adolescentes víctimas de violencia einequidad de género


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Adquirir habilidades que permitancomprender y resolver los conflictos ytensiones característicos de la adolescencia.

Preparar a los chicos y chicas para asumir ycompartir responsabilidades familiares ysociales, con el fin de contribuir a unadistribución más equitativa de las taresdomésticas y a una efectiva participaciónigualitaria en la vida comunitaria.

Conseguir que no existan agresiones niviolencia por razón de sexo en expresiones,comportamientos y actitudes.

Disminuir situaciones de violencia einequidad entre los géneros en los niños yadolescentes

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II. ¿Qué es género?

¿Se han preguntado que es género?, ¿Quémarca la diferencia entre hombre y mujer? ¿Porqué son diferentes?

La palabra género se utiliza para entender estasdiferencias y la relación entre hombre y mujer.

Este término fue utilizado por primera vez porRobert Stoller en 1968, cuando al realizar unestudio de casos de niñas y niños cuyo sexo noestaba bien definido, se dio cuenta que al nacerera criados como niños – siendo biológicamenteniñas – se comportaban como hombres y alrevés. Por lo que concluyó que la interacciónsocial de los adultos con los infantes influye demanera decisiva en la construcción de laidentidad sexual de los niños y niñas, al menosen su comportamiento.

Gayle Rubin, fue considerada la creadora de lacategoría de género, la utiliza por primera vezen 1977 para referirse al sistema de jerarquíassociales basado en las diferencias sexuales, y enel cual se sustenta el sistema de discriminaciónde las mujeres.


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Sexo Género

Diferencias y características biológicas,fisiológicas y cromosómicas que losdefinen como hombre y mujer

Ideas, creencias y atribuciones sociales,que se establecen en cada cultura ymomento de la historia. Se toma encuenta la diferencia entre hombre ymujer, a través de ellos la sociedaddetermina los roles y actividades que lecorresponden a los hombres y a lasmujeres

Se nacen con estas características y no sepueden cambiar

Estas actitudes se pueden modificar puesse aprenden

Ejemplo:Sólo los hombres pueden producirespermatozoides, solo las mujerespueden tener hijos

Ejemplo:En el pasado sólo los hombres podíanestudiar, las mujeres se quedaban en sucas aprendiendo las labores del hogar

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Hombre Mujer

SentimientosAbnegaciónTernuraDebilidadBelleza

RazónFuerza

ValorTrabajo duro

Trabajo fuera delhogar

Hogar

VS

El género está determinado por el tiempo o laépoca:


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Diferenciar sexo y género retoma suimportancia para entender la discriminación demujer se relaciona más con lo que se les haatribuido como género, que con característicasinherentes al sexo femenino, por ejemplo antesa las mujeres no se les daba educación formalpues se consideraba que bastaba con queaprendieran a administrar el hogar. Noobstante la discriminación de contra loshombres en algunos hábitos también se da, porejemplo hace menos de 20 años se les privabadel cuidado de sus hijos e hijas pequeños porconsiderarlos incompetentes.

Conclusiones.

El concepto de género alude a lascaracterísticas socioculturales tanto de loshombres como de las mujeres

Es un concepto que incluye a hombresmujeres. Género no es sinónimo de mujer.

Incluir la palabra mujer en los proyectos ocalificar todos los sustantivos en femenino ymasculino, ni es suficiente ni suponenecesariamente que ello suprima, por sísólo, las inequidades entre sexos

La organización de datos estadísticos porsexo permite visualizar las condicionesdiferenciadas de hombres y mujeres comouna variable

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Hombre Mujer

ConcibeFecunda

Masculino Femenino

ReproductivoProductivo


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III. División Sexual del Trabajo

Repasemos el rol de la mujer en los diferentesmomentos de la historia:

entre los años 50 y 60 la mujer fue vista comoun objeto pasivo en lo que al tema dedesarrollo se refiere;

en los inicios de los años 70, la mujer entra aasumir un rol reproductivo (el cual no se refieresolamente a la reproducción física, sinotambién a la psíquica, que comprende lasresponsabilidades de crianza y educación de loshijos y de las tareas domésticas y, aún cuando lamujer tenga un empleo fuera de casa, lapercepción es que su principal ocupación es lade “esposa y madre”) es a mediados de estadécada que se comienza a considerar la mujercomo un pilar del desarrollo económico.

es en la década de los 80 que se entra en losestudios de las relaciones de género, con rolesespecíficos que implican no solamente a las

mujeres sino también a los hombres; la mujerpasa a ser promotora de cambios y de lucha;estamos hablando de las mujeres como agentesactivos del desarrollo.

Estos apuntes nos sirven para ubicar el rol que lamujer ha tenido en los diferentes momentoshistóricos en la sociedad, como ya dijimos lamujeres se han desenvuelto en un ambiente conmarcadas diferencias sociales, en el cual seencuentra en desventaja con relación a loshombres, suponiendo así que también tienen unaposición desventajosa en el trabajo.

La división sexual del trabajo es un fenómeno quefácilmente se puede observar en nuestra sociedad,vemos que el trabajo de las mujeres se concentraen la reproducción y tareas domésticas y lasactividades laborales de los hombres se enfocan enlos espacios de producción social, por lo cual se

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presenta una desventaja en cuanto a laremuneración económica.

Esta desigualdad suele explicarse en muchasocasiones por razones innatas, por la diferencia dehabilidades físicas y características biológicas, loshombres son más fuertes, se tiene la falsa idea quesu cerebro es más desarrollado y la incapacidad deestos para reproducirse y criar a los hijos.

Sin embargo, debemos afirmar que a pesar de lasdiferencias fisiológicas los hombres y las mujeresdebemos tener igual acceso y oportunidades detrabajo, y en consecuencia obtener las mismasretribuciones económicas por el desempeño deuna actividad laboral.

Partimos también del hecho que las mujeresdebemos buscar la igualdad de oportunidades deeducación y preparación técnica para aprender unoficio o profesión, ya que si estamos preparadas,podremos estar en condiciones de conseguirempleos con mejores oportunidades laborales.


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IV. La Violencia por razón deSexo

Cuando nos preguntamos qué entendemos porviolencia la asociamos generalmente a laproducida por la agresión física. Sin embargo, ennuestro país la violencia tiene diferentesmanifestaciones, con las cuales podríamosclasificar las expresiones de violencia.

La cultura, la educación, la familia, la escuela, elmedio que nos rodea pueden provocar que laspersonas sean violentas, debemos precisar quelas personas no nacen violentas. Influye en granmedida las reglas de género y la forma comonos educan a hombres y mujeres, los juegosinfantiles son pieza clave para fomentar laviolencia, los juguetes bélicos, las pistolitas,soldaditos, video juegos agresivos y violentosnos enseñan a aceptar y tolerar cierto tipo deviolencia, particularmente en los hombresfomentan que ejerzan determinados tipos deviolencia.

Como hemos visto los distintos roles con los quenos educan desde pequeños, no sólo propicianuna educación diferente sino que a veces esdrástica ya que no nada más favoreceoportunidades de desarrollo intelectualesdiferentes para niños y niñas sino que configuratambién la violencia de género, ya quedetermina modos de distribución de poder ytoma de decisiones en la pareja. Al hombre seasocian conductas violentas mientras que a lamujer se le asocian actitudes de sumisión yabnegación.

Desde pequeños los niños aprenden aresponder agresivamente y se entrenan, através de juegos, en ganar, luchar, competir,imponer, conquistar... Mientras que las niñasaprender a ceder, pactar, cooperar, entregar,cuidar... aspectos que son considerados demenor valor por el hecho de no favorecer laconsecución del éxito y el poder.

http://www.monografias.com/Fisica/index.shtml

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El artículo 1o de la Declaración sobre laEliminación de la Violencia contra la Mujer delas Naciones Unidas, considera que la violenciacontra las mujeres es:

“todo acto de violencia basado en la pertenenciaal sexo femenino que tenga o pueda tener comoresultado un daño o sufrimiento físico, sexual o

psicológico para las mujeres, inclusive lasamenazas de tales actos, la coacción o la

privación arbitraria de libertad, tanto si seproducen en la vía pública o privada”.

La violencia contra las mujeres es una expresiónde la relación de desigualdad entre varones ymujeres. Es una violencia basada en laafirmación de la superioridad de un sexo sobreotro: de los varones sobre las mujeres.

Esta violencia, como ya lo hemos señalado, estáincorporada en la identidad masculina comoforma de resolver conflictos.

De acuerdo con la organización patriarcal de lasociedad, basada en la supremacía de los

varones y de lo masculino, se produce unaviolencia estructural contra las mujeres, que semanifiesta en la división sexual del trabajo, eluso de los tiempos y el reparto de ámbitos demanera desigual. El resultado de estaorganización social con valores de desigualdadgenera, de manera explícita, maltrato en lapareja, violaciones, acoso, explotación sexual,mutilaciones, comercio de mujeres y niñas.También algunos niños, chicos y varonesadultos, sufren violencia por manifestar gustos,aficiones o demostraciones afectivas que lesasemejan a lo considerado “mundo de lofemenino”. Se les agrede llamándolesafeminados, amenazas, como insulto. Estaviolencia que se ejerce contra los varones queno se ajustan al rol masculino tradicional y quemuestran actitudes y comportamientosatribuidos socialmente a las mujeres, es tambiénuna expresión de la afirmación de superioridadde lo masculino y un menosprecio de lofemenino.


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La violencia de género se ejerce a través delmaltrato físico, sexual y psicológico. En muchoscasos se dan en paralelo.

Este tipo de violencia se puede manifestar endiferentes expresiones:

La violencia física: una bofetada, un empujónintencionado, una paliza, heridas, fracturas,quemaduras, hasta la lapidación o el asesinato.

La violencia estructural: que es la más oculta detodas y la más extendida como por ejemplo: laimagen sexista y estereotipada de las mujeres,en los libros de texto, en la historia, en el cine,en la música, en la publicidad; las mayores cifrasde paro lo ostentan las mujeres, hay muchasmenos mujeres ocupando puestos de poder, ladoble-triple jornada, la feminización de lapobreza.

La violencia psicológica: los insultos, losdesprecios, las amenazas, las humillaciones enpúblico, el aislamiento, la descalificación oridiculizar la propia opinión.

La violencia sexual: Actos sexuales impuestos, sinconsentimiento de la persona: prácticas sexualesno deseadas o que generen dolor, exhibición de losórganos sexuales externos sin consentimiento delespectador, tocamientos íntimos o roces sinconsentimiento, penetración sin consentimientopor la boca, vagina o ano.

Violencia Económica: Castigo sutil a través delcontrol del dinero o de los bienes materiales.

Violencia Feminicida: Es la máxima expresión de laviolencia de género; es un proceso sistemático dediferentes tipos de violencia que puede llegar alasesinato de mujeres, por el sólo hecho de serlo.

En definitiva podemos afirmar que la violenciacontra las mujeres es una expresión de larelación de desigualdad entre hombres y

mujeres. Es una violencia basada en laafirmación de la superioridad de un sexo sobre el

otro, el de los hombres sobre las mujeres.

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¿Cómo prevenir la violencia?

Resolviendo conflictos vía la negociación. Lanegociación precisa de la empatía, las partesentienden las necesidades del otro/a y buscansoluciones donde ambas partes llegan a unacuerdo. De esta manera el conflicto esconstructivo.

Desarrollar principios de respeto y solidaridadentre ambos sexos. Afianzar el autoconceptopositivo y la capacidad de interrelación.Revalorizar las tareas y actividades domésticas,que deben ser compartidas por hombres ymujeres.

Autodefensa. La estrategia más útil de losagresores (alrededor del 99% son hombres), sinla que no pueden funcionar, es la colaboracióninicial de sus víctimas. Se ha de persuadir a lasvíctimas a decir NO, CORRER y CONTARLO yaque son estrategias muy eficaces deautodefensa.

Es importante nunca dudar de un menor querevela un incidente de abusos ya que la dudahará que no quiera volverlo a contar, y loentierre para siempre en su inconsciente. Nuncavolverá a confiar en un adulto o adulta y surecuperación posterior se verá muy afectada.

Autoapreciaciones. El saber apreciar cualidadesque son positivas para nuestra vida y bienestar,es de gran valor en el mantenimiento de laautoestima. La forma en la que me cuido, merespeto y limito lo que atenta contra miintegridad es MI AUTOESTIMA. Agresores yvíctimas padecen de una baja autoestima. Elagresor consigue una falsa autoestima,sintiéndose poderoso sobre otro ser humano.La víctima la consigue adaptándose a lo quequieren de ella.


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V. Dinámicas

Dinámica 1

Identidad

Objetivo:

Analizar desde la perspectiva de logeneral a lo particular la ubicación

personal en tiempo, lugar y espacio

Recursos:

Papel crepe de diferentes coloresTijerasPegamentoPinturas de madera, diferentescolores

Actividad:

Cortar trozos de papel de diferentescolores e identificar:

· En el mundo el Continente Americano

· En la República Mexicana a Puebla

· Y en Puebla, mi municipio o colonia.

Dinámica:

¿Quién soy yo?

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En todo el mundo, todos los días y cadaminuto nacen niños o niñas…

Dibujar el planeta


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Mí país es México, aunque su verdadero nombre es:

Pegar trozos de papel de varios colores

22

Más pequeña es mi ciudad llamada:


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Dinámica 2

Aspecto Filial

Objetivo:

Concebir a la familia como al número deintegrantes que viven bajo el mismotecho.

Recursos:

LápizGoma de borrarCrayolas de diferentes colores

Actividad:

Dibuja a tu familia, incluyendo a todaslas personas que viven contigo

Dinámica:

Mi familia

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Mi familia está formada por:

Dibuja las personas que viven en tu casa


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Dinámica 3

Desarrollo

Objetivo:

Conocer la diferencia entre sexo ygénero

Recursos:

Plumones de colores

Actividad:

· Dibújate, recordando cuando erasniña o niño

· Encierra en un círculo los juguetesque preferías o tenías cuando eraspequeño o pequeña

Dinámica:

También fui niño

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Yo soy

Hombre Mujer

Dibújate (de ser adulto hazlo como te recuerdas cuando eras niño o niñas)


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Los juguetes que me gustan

Encierra en un círculo los juguetes con que juegas o jugabas

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.nostalgiasmexicanas.com/store/images/41.jpg&imgrefurl=http://www.nostalgiasmexicanas.com/store/index.php?language=es&osCsid=1666a9e0c141af326a7b18e1f4ef273f&usg=__meRhk7lMTi5hlFqaJw-EYH2wVWk=&h=240&w=300&sz=10&hl=es&start=17&um=1&tbnid=DPWORmqpns531M:&tbnh=93&tbnw=116&prev=/images?q=balero&ndsp=21&um=1&hl=es&rlz=1T4GFRD_esMX264MX264&sa=N

http://www.cu-cut.com/tienda-puericultura/images/cavall%20balanci.bmp

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Dinámica 4

Desarrollo

Objetivo:

Tener claro las diferencias y semejanzasfísicas, estructurales, sentimentales eintelectuales entre mujeres y hombre

Recursos:

Bolígrafo

Actividad:

· Escribir las diferencias entre unamujer y un hombre

· Escribir las similitudes entre unamujer y un hombre

Nota: escribir el mayor número posible de ambas.

Dinámica:

Yo soy mujer y tu hombre


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Las semejanzas entre hombre y mujer son:

30

Las diferencias entre hombre y mujer son:


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Dinámica 5

Mensajes Iníciales

Objetivo:

Empezar a identificar las característicasdel género como base a patronesculturales y sociales

Recursos:

Bolígrafo

Actividad:

Escribir las diferentes frases queescuchaban cuando eran pequeñosacerca de cómo debían comportarse

Dinámica:

Tú debes ser y hacer…

32

Quizás recuerdas, lo que tus papás tedicen o decían, acerca de cómo te debes

comportar, principalmente en laescuela…

¿Podemos comentarlo?


33

Conoces, ¿cuál es la diferencia entre

sexo y género?

Sexoniña

Mujer

niño

Hombre

Género Femenino Masculino

Escribir los comentarios en el pizarrón

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Dinámica 6

Origen de la violencia

Objetivo:

Descubrir cómo nace mi propiaviolencia.

Recursos:

Cartulinas, varios coloresPapel crepe ,varios coloresTela, varios coloresPlumones, marcadores y pinturasTijerasEstambre, varios coloresDiurex

Actividad:

· Representar una obra de teatro

· b) Identificar momentos clave

· Escribir los mensajes agresivos o queno me gustaban.

Dinámica:

Un día común y corriente


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Esta es unarepresentación de un díacomún con tu familia, porejemplo un día en el quetú vas a clases, tu papá a

trabajar y tu mamá arealizar labores del hogar

o a trabajar también.

Utiliza los materiales que gustes para la representación

36

Escribe los elementos repetitivos:


37

Si analizamos el ejercicio anteriorpodremos encontrar palabras, frases o

mensaje que pueden sonar ofensivas, yano las tomamos en cuenta por que ya

nos acostumbramos a oírlasfrecuentemente

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Dinámica 7

¿Qué es violencia?

Objetivo:

Identificar las diferentes formas deviolencia

Recursos:

CañónMonitorPantalla (No indispensable)Película

Actividad:

· Intentar definir cada una de losdiferentes conceptos e acuerdo alnombre que aparecen en la lámina

· Analizar el tipo de violencia queimplica cada concepto

Dinámica:

¿Significa que?


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40

Dinámica 8

Emociones

Objetivo:

Ayudar a los participantes a manifestarsus emociones

Recursos:

BolígrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.

Actividad:

Una vez creando la atmósferaadecuada, se reforzará a losparticipantes a hablar sobre lo quesienten cuando son víctimas deviolencia

Dinámica:

Catarsis


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42

Dinámica 9

Diferentes tipos de violencia

Objetivo:

Reconocer la violencia en sus diferentesmanifestaciones.

“No solo los golpes son manifestaciónde violencia”

Recursos:

Hoja de registroBolígrafo

Actividad:

Con la técnica de preguntas,profundizar de las condiciones, actos yactitudes que desencadenan la violencia

.

Dinámica:

Presentación de casos


43

Escribe cómo se manifiesta cada tipo de violencia

44

Dinámica 10

Sintomatología

Objetivo:

Relacionar la violencia conpadecimientos psicosomáticos

Recursos:

BolígrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.

Actividad:

Establecer la frecuencia con la que seexperimentas algunos síntomasfísicos en relación con los eventosviolentos.

Dinámica:

Yo me siento…


45

Mareado

Falta deapetito

Dolor decabeza

Conmiedo

constanteInsomnio

Palpitaciones

Cambiosrápidos

de estadode ánimo

46

Dinámica 11

Desarrollo

Objetivo:

Diferenciar la forma de violenciautilizada de acuerdo a la edad

Recursos:

Anotaciones de dinámicas anteriores

Actividad:

Con base en las dinámicasanteriores, identificarconcretamente, cuáles suelen serlas formas de violencia másutilizadas

Dinámica:

Niño, Adolescente y Adulto


47

48

Dinámica 12

Superación

Objetivo:

Determinar metas y acciones paralograrlas

Recursos:

MúsicaAparato de sonido

.

Actividad:

En unos minutos de relajación, conmúsica clásica preferentemente, pesaren sueños, cambios y metas.

“Que ya no quiero vivir”

Dinámica:

Yo quiero…


49

50

¿Qué debes hacer?¿Qué debes hacer?


51

Nombre del taller:

Nombre del Instructor:

Fecha Hora: Lugar:

En general el taller fue…

Bueno Regular Malo

El instructor es …

Bueno Regular Malo

La organización del taller fue…

Bueno Regular Malo

Dinámica 13

Evaluación del taller

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¿Te gustaría participar en otro taller?

SI NO

Comentarios y observaciones del instructor y/o el taller en general


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VI. Textos y videos sugeridos

Textos

El amor no tiene por qué doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. México, 2007

La violencia está en casa: agresión doméstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. México,2007

El triángulo del dolor: abuso emocional,depresión y estrés. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. México, 2005

No te líes con chicos malos. Guía no sexistadirigida a chicas. Madrid, España

Cómo lograr el desarrollo integral de su hijo.José Luis y Marco Antonio Espíndola Castro. Ed.Selector. México, 2007

De eso no se habla pero se tiene que hablar.Renato Vélez Campos. Ed. Manitas Seguras.México, 2007

Cómo desarrollar los valores en los niños.Lorna Santín. Ed. Selector. México, 2005

Cómo fomentar la conciencia moral en sushijos. Lorna Santín. Ed. Selector. México, 2008

El valor de lo femenino. Marianne Willianson.Ed. Urano. España, 1994

Cómo enseñar valores en los niños. PamSchiller y Tamera Bryant. Ed. Pax. México, 2001

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Videos

Somos GuerrerosAño: 1994, Nueva ZelandaDuración: 99 minEstudios: Avalon Studios

CicatricesAño: 2001, MéxicoDuración: 145 minEstudios: Optima Films

Amores que matanAño: 1999Duración: 15 minEstudios: Documentary Production and theNational Film Board of Canada

Violencia contra las mujeresAño: 2007, MéxicoDuración: 36 min

Estudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Miedo en las escuelasAño: 2007, MéxicoDuración: 21 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Cero ToleranciaAño: 2007, MéxicoDuración: 36 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Sobreponiéndose al maltrato infantilAño: 2007, MéxicoDuración: 18 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor


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VII. A dónde y a quién acudir

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niñez, A.C.(Grupo Pro – Niñez, A.C.)Tel. 01 (222) 4-44- 63- 12WEB. www.grupoproninez.orgmail. gpn@ grupoproninez.org

Instituto Nacional de las MujeresTel. 01 (55) 53-22-42-00WEB. www.inmujeres.gob.mxmail. [email protected]

Instituto Poblano de las MujeresTel. 01 (222) 3-09-09-00075 TELMUJERWEB. www.ipm.puebla.gob.mx

Procuraduría General de JusticiaTel. 01 (222) 3-09-09-00WEB. www.pgj.puebla.gob.mxmail. gpn@ grupoproninez.org

Sistema Estatal para el Desarrollo de la Familia delEstado de PueblaTel. 01 (222) 229- 52- 50, 229- 52- 29WEB. www.dif.puebla.gob.mx

http://www.inmujeres.gob.mx/

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VIII. Bibliografía

El ABC de Género en la Administración Pública.Instituto Nacional de las Mujeres. México, 2004

Programa Estatal de la Mujer. Instituto Poblanode la Mujer, 2005 – 2011. México

Género y Desarrollo (algunas reflexiones y unglosario práctico para facilitar el trabajo a nivellocal). Guías Prácticas DELNET, Centrointernacional de Información de la OIT, 2004

Materiales para prevenir la violencia contra lasmujeres desde el marco educativo. Centro deProfesores y Recursos, Molina de Segura. España2005

Guías Didácticas: Taller Construyendo laigualdad prevenimos la violencia de género.Comunidad de Madrid. España 2006

Tu futuro en libertad. Gobierno del DistritoFederal. México, 2008

Materiales didácticos para la prevención de laviolencia de género Educación Primaria.Consejería de Educación y Ciencia, Junta deAndalucía. España

El amor no tiene por qué doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. México, 2007

La violencia está en casa: agresión doméstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. México,2007

El triángulo del dolor: abuso emocional,depresión y estrés. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. México, 2005


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IX. Glosario

Abuso1.- Maltrato físico o psicológico a una persona oanimal.2.- Una práctica o uso ilegal, inapropiado operjudicial de alguna cosa.3.- Insultar o utilizar lenguaje ofensivo.

DiscriminaciónTrato injusto de una persona; acción basada en elprejuicio.Violencia domésticaViolencia física entre miembros de una familia,especialmente entre esposos.

Cultura1.- Creencias, costumbres, prácticas ycomportamiento social de una nación o pueblo.2.- Grupo de personas identificadas por lascreencias y prácticas comunes que las ubican en ellugar, la clase social y la época a la que pertenecen;por ejemplo los esquimales.3.- Serie de actitudes que caracterizan a un grupode personas.

4.- Desarrollo de una habilidad o pericia a través dela formación o la educación.Equidad de géneroSupone un disfrute equitativo de hombres ymujeres de los bienes sociales, y las oportunidades,de los recursos y las recompensas. La equidad degénero no significa que hombres y mujeres seaniguales, pero sí que lo sean sus opciones yposibilidades de vida. El énfasis en la igualdad degénero y el empoderamiento de las mujeres nopresupone un modelo definitivo de igualdad paratodas las sociedades, pero refleja la preocupaciónde que hombres y mujeres tengan las mismasoportunidades de tomar decisiones y trabajenjuntos para lograrlo.

Dadas las actuales disparidades, un tratamientoigualitario a hombres y mujeres no es suficientecomo estrategia para alcanzar la igualdad degénero. Un tratamiento igualitario en un contextode desigualdad puede significar la perpetuación delas disparidades.

Lograr la igualdad de género requerirá cambios enlas prácticas institucionales y en las relaciones

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sociales, porque a través de éstas se refuerzan ymantienen las disparidades. También requerirá unmayor protagonismo de las mujeres en el diseoñode las sociedades.

Exclusión1.- Acto de excluir alguna cosa o a alguien.2.- Condición de ser excluido, especialmente de lasociedad en general y de sus ventajas.ExplotaciónHecho de aprovecharse de una persona o situación,de manera injusta o no ética, por interesespersonales.

AnalfabetoIncapaz de leer ni escribir.

GéneroEl género es un concepto que da a entender elhecho que, la mayoría de veces, las distincionessociales entre niños y niñas, tales como la posiciónque ocupan, el papel que juegan y su estatus social,son producto de la sociedad. El género se distinguedel sexo, el cual se determina biológicamente.Prejuicio

1.- Opinión formada de antemano, especialmenteaquella desfavorable basada en hechosinadecuados.2.- Acción o condición de tener estas opiniones.3.- Intolerancia o desagrado hacia gente de unaraza, religión... determinados.

EstereotipoSerie de generalizaciones no precisas y simplistasrelativas a un grupo, que permiten darle unacategoría y tratarlo en consecuencia.

Violar1.- Romper, ignorar o infringir (una ley, unacuerdo).2.- Violar o asaltar sexualmente.3.- Molestar de manera maleducada o inapropiada.4.- Tratar de forma irrespetuosa o irreverente.

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Autor:Nohemí Trejo EstradaAlejandra Acevedo Placeres

Puebla, PueblaMéxico. Agosto, 2008

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