MANUAL BÁSICO para presentar PROYECTO DE I-A.doc
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FA C U LTA D D E C IE N C IAS D E LA ED U C A C IÓ N M ANUALDEINVESTIGACION U N IVER SID A D N AC IO NAL DEL A LTIPLA N O Puno - Perú COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Transcript of MANUAL BÁSICO para presentar PROYECTO DE I-A.doc
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
Puno - Perú
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Universidad Nacional del AltiplanoFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Coordinador de Investigación
Dr. Efraín Humberto Yupanqui Pino
Edición, diseño y apoyo logístico
Milagro Patricia Núñez Quiroga
Lalo Vásquez Machicao
ImpresiónFidel Apaza CondoriCentro de impresiones y publicaciones Titikaka-FCEDUC
Primera Edición
D.R.© 2011Coordinación de investigación
Reservados todos los derechos
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCOORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
RECTOR
Dr. Lucio Ávila Rojas
Vicerrector Académico
Dr. Germán Pedro Yábar Pilco
Vicerrector Administrativo
Dr. Edgardo Pineda Quispe
Decano de la Facultad
Dr. Saúl Bermejo Paredes
Decano (e) de la Facultad
Dr. Juan Luis Cáceres Monroy
Coordinador de Investigación de
la FCEDUC:
Dr. Efraín Humberto Yupanqui Pino
Sub Coordinadora de Educación FísicaM.Sc. Nelly Edith Mamani Quispe
Sub Coordinadora de Educación InicialLic.. Graciela del Carmen Aquize Garcia
Sub Coordinador de Educación PrimariaLic. Milciades Conrado Suaña Calsin
Sub Coordinadores de Educación SecundariaEspecialidad: Matemática e Informática
Dr. Julio Adalberto Tumi QuispeEspecialidad: Ciencias SocialesDr. Jorge Alfredo Ortiz del Carpio
Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y FilosofíaMg. Sara María Arista Santisteban
Especialidad: Biología, Química, Física y LaboratoriosM.Sc. Andrés Arias Lizares
Puno - 2011- Perú
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PRÓLOGO
La Facultad de Ciencias de la Educación fue la primera y es actualmente la única que tiene todos los instrumentos de referencia actualizados que posee una institución promotora y ejecutora de investigación, que son los que forman parte de este MANUAL DE INVESTIGACION.
El principal instrumento de referencia es el conjunto de ÁREAS, SUB ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN que se han propuesto para planificar y ejecutar la investigación educativa, que presenta orgánicamente las intenciones institucionales para promover la investigación ligándolo con los intereses investigativos de los estudiantes, egresados y docentes. Se trata de la herramienta que facilita el reconocimiento, ubicación y formulación del problema de investigación, orgánicamente asumido por la Universidad en el campo de la Educación y orientadora para que la investigación se realice dentro de las perspectivas de desarrollo del conocimiento científico educativo asumido y establecido por la Facultad para un prolongado periodo. Este instrumento abre un abanico de opciones investigativas y evita el desorden que puede presentarse, dada la magnitud, amplitud y variedad de problemas que corresponden afrontar científicamente en la región y el país.
Un rasgo importante de este instrumento es que fue elaborado, procesado y sistematizado por el colectivo de docentes de la facultad, que es el aspecto que le otorga la mayor cualidad al instrumento y, por tanto, lo convierte en un poderoso instrumento promotor de la investigación, al ser un producto consensuado, acordado y convenido luego de un intenso debate. Ese esfuerzo fue iniciado por el Coordinador de investigación al organizar el “Seminario Taller de Rediseño de Áreas y Líneas de Investigación”, y alcanzado con la participación activa de los docentes de la Facultad e invitados especiales.
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El debate que se produjo en el seminario taller fue un excelente facilitador del producto final porque dejó como secuela positiva un debate abierto, cuya temática sigue vigente en el ámbito de la Facultad y no se agota en el ágora científico universitario y cuya preocupación teórica y metodológica es trascendente y, motivador del estudio de los colegas, de los estudiantes y altamente beneficiosa para todos. En relación con el seminario y el producto final obtenido debo manifestar que este evento mostró un nuevo rostro, un perfil cualitativamente superior de los investigadores de la educación conformado por los alumnos, egresados, bachilleres y profesionales de la educación, al que se tenía en 1997 (año en que formuló el primer documento de líneas y áreas de investigación) que le dieron un alto nivel al debate en la tarea de reformular las áreas y líneas de investigación, que finalmente se divulgan y entran en vigencia.
Pero en este Manual también aparecen otros instrumentos de referencia para formular proyectos de investigación educativa y ejecutarlos sistemáticamente. Todos ellos contribuyen a un trabajo eficiente de investigación educativa y en buena medida porque es un punto a favor para conseguir la acreditación y la mejor muestra de que es posible avanzar en esa perspectiva.
Finalmente, debo agradecer la oportunidad que me otorga el Dr. Efraín Yupanqui, Coordinador de Investigación, de escribir este prólogo del manual y de expresar mis apreciaciones y testimonio de lo que dio lugar a la construcción de todos los instrumentos de referencia para generar las nuevas opciones investigativas de la Facultad de Ciencias de la Educación y de la Universidad Nacional del Altiplano.
Dr. Griseldo Platón Palomino QuispeProfesor Principal a Dedicación Exclusiva
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INTRODUCCIÓN
La Coordinación de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, con el fin de contribuir a la resolución de aspectos académicos, administrativos y el desarrollo de la investigación científica, alcanza a los docentes, administrativos, bachilleres y estudiantes en general, los criterios básicos y el reglamento de la modalidad de tesis para optar el título profesional correspondiente en las diferentes escuelas profesionales y especialidades.
El presente “MANUAL DE INVESTIGACION”, es el producto final del proyecto denominado “Seminario Taller de Rediseño de Áreas y Líneas de Investigación” realizado por la Coordinación de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, con la participación de los Docentes de dicha Facultad.
El manual tiene la siguiente estructura:- Resolución Decanal de aprobación de las Áreas, Sub-Áreas y
Líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno.
- Del proyecto de tesis universitaria.- Del director y asesores del proyecto de investigación- De la presentación del proyecto de investigación.- Del jurado dictaminador del proyecto de investigación.- Del dictamen del proyecto de investigación.- De la inscripción del proyecto de investigación.- Flujograma del proyecto de investigación.- Del borrador de tesis.- Del jurado revisor del borrador de tesis.- Del dictamen del borrador de tesis.- De la sustentación y defensa de la tesis.- Flujograma del informe final de investigación.- Perfil de proyectos de investigación.- Esquema de informe de investigación.
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- Aspectos formales de la redacción del informe de investigación.- Modelo de portada.
La investigación educacional constituye una herramienta valiosa para el docente y su quehacer educativo, esperamos que, con las sugerencias que se realicen se enriquezca el presente manual y se pueda lograr el liderazgo en torno a ideas y creatividad de sus académicos; y, la Facultad de Ciencias de la Educación se proyecte más allá de las aulas y se tome como referencia en el plano educacional y el desarrollo de la investigación científica.
Agradecemos al Dr. Ernesto Hashimoto Moncayo, al Dr. Platón Palomino Quispe y a todos los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, que, con su valioso aporte en cada equipo de trabajo durante el Seminario taller han hecho posible la culminación del Manual de investigación.
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Dr. Efraín H. Yupanqui PinoCoordinador de Investigación
RESOLUCIÓN DECANAL N° 091-2011-D-DCEDUC-UNA
Puno, abril de 2011
VISTO:El Oficio N° 401-2010-CI-FCEDUC-UNA-PUNO, de fecha 15.12.2010, con registro N° 4708, remitido por el Dr. Efraín Humberto Yupanqui Pino, Coordinador de Investigación, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, mediante el cual remite Áreas y Líneas de Investigación para su aprobación en Consejo de Facultad.
CONSIDERANDO:Que, en el Estatuto de la UNA - Puno, en el Título VII, de la Investigación Universitaria, Capítulo I de la Misión y Fines de la Investigación Universitaria, en su Artículo 157° señala que: “La misión de la Investigación en la Universidad Nacional del Altiplano es lograr el desarrollo el conocimiento científico, tecnológico y humanístico a partir de los recursos para el desarrollo integral de la región andina y del país”.Que, en el precitado Estatuto en el Art. 166° señala que: “El Coordinador de Investigación de la Facultad o Escuela de Post Grado, administra la investigación realizada por los estudiantes y coordina las actividades de investigación a nivel de la Facultad o Escuela de Post en forma correspondiente.Que, en el mismo documento en el Artículo 169° dice que: El Director del Instituto o Centro de Investigación de cada Facultad o Escuela de Post Grado tendrá las siguientes funciones: inciso c) Proponer líneas de Investigación al Consejo de Facultad y/o
RESOLUCIÓN DECANAL N° 091-2011-D-DCEDUC-UNA
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Consejo de Post Grado, cuyos resultados se derivarán a la Oficina Universitaria de Investigación y al Consejo de Investigación de la Universidad.
Que, es política de la Facultad de Ciencias de la Educación, organizar y ejecuta eventos de carácter científico, cultural, artístico, deportivo y social; tendientes al desarrollo institucional, regional, nacional e internacional, con la participación activa de sus miembros de la entidad institucional y aliados externos.Que, estando a lo aprobado con cargo a dar cuenta en Sesión próxima de Consejo de Facultad; y
Que, en uso de las atribuciones conferidas al Señor Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación por: Ley Universitaria N° 23733, El Estatuto vigente de la Universidad Nacional del Altiplano y Resolución Rectoral N° 0092-2011-R-UNA.
SE RESUELVE:Artículo Primero.- APROBAR, las Áreas, Sub-Áreas y Líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, que a continuación se detalla:
RESOLUCIÓN DECANAL N° 091-2011-D-DCEDUC-UNA
ÁREAS, SUB ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN OCTUBRE - 2010
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ÁREAS SUB ÁREAS LÍNEAS
1. ÁREA: EDUCACIÓN, FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
1.1. Educación, Deporte y Recreación
1.1.1 Actividad física para todos1.2.1 Actividad física diferenciada1.1.3 Deporte escolar1.1.4 Deporte competitivo1.1.5 Deporte de aventura y turismo
1.2. Educación Física y Deporte Escolar
1.2.1 Espacios recreativos1.2.2 Juegos recreativos
1.3 Ciencia y Recreación1.4. Gestión Deportiva
1.5. Educación y Salud
1.5.1 Lactancia materna1.5.2 Alimentación del niño y cultura
alimenticia1.5.3 Enfermedades del niño1.5.4 Cuidados y atención1.5.5 Patrones de crianza1.5.6 Promoción de la salud1.5.7 Rehabilitación física1.5.8 Geronto motricidad1.5.9 Actividad física para la tercera
edad
1.6. Desarrollo Humano
1.6.1 Desarrollo del niño de la primera
infancia
1.6.2 Desarrollo educativo del
potencial humano
1.6.3 Etapas del desarrollo
1.6.4 Maduración biológica
1.6.5 Educación corporal
1.6.6 Calidad de vida, psicomotricidad
2.- ÁREA:
DESARROLLO
EDUCATIVO
2.1. Concepción de la
Educación
2.1.1 Calidad Educativa, accesibilidad
a la educación inicial formal de
niños y niñas de 4 y 5 años
2.1.2 Condiciones para el aprendizaje
en los centros educativos de
10
provincias más pobres de la
población regional
2.1.3 Insumos y servicios básicos de
centros educativos públicos que
atienden a los más pobres
2.2. Política Educativa 2.2.1 Infraestructura, servicios y
condiciones de salubridad de
Centros Educativos que
atienden a los más pobres
2.2.2. Características del diseño y
ejecución de políticas
educativas
2.2.3 Niveles de accesibilidad al
sistema educativo
2.2.4 Promoción de las capacidades
tecnológicas
2.2.5 Atención preferencial en la
relación educación – pobreza
2.2.6. Condiciones de atención de
programas de mejoramiento de
infraestructura educativa
2.2.7. Condiciones de programas de
mejoramiento de infraestructura
de salubridad en IE
2.2.8 Promoción de la articulación
planes concertados con
proyectos educativos
2.2.9 Potencialidades educativas en
estrategias de articulación
entre niveles educativos
2.2.10 Potencialidades en políticas de
atención local, regional
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nacional al magisterio
2.2.11 Políticas de equidad educativa
y programas de desarrollo
productivo y de lucha contra la
pobreza
2.2.12 Programas de apoyo y
acompañamiento pedagógico
en las redes escolares
3. ÁREA:
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
SOCIEDAD 3.1 Educación Ambiental
3.1.1 Evaluación de planes, programas
de educación ambiental
3.1.2 Desarrollo de experiencias en
educación ambiental
3.1.3 Contaminación ambiental
3.1.3.1 Impacto ambiental
3.1.3.2 Situación ambiental
3.2 Cultura Andina e
Interculturalidad
3.2.1 Interculturalidad
3.2.2 Identidad cultural
3.2.3 Legislación andina
3.2.4 Tecnología andina
3.2.5 Cultura popular andina
3.2.6 Condiciones y niveles de
socialización del niño andino
3.2.7 Innovación en interculturalidad
3.2.8 Educación intercultural (EIB)
3.3. Educación y
Producción
3.3.1 Potencialidades entre la relación
MYPES y EBR
3.4 Situación
Socioeconómica y
Psico-Afectiva
3.4.1 Características y condiciones del
desarrollo de la primera infancia
andina
3.4.2 Condiciones socio familiares y
educativas del fracaso escolar
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3.5 Perspectiva
sociocultural de la
matemática
3.5.1 Enculturación matemática
3.5.2 Educación matemática
sociocultural
3.6 Medios de
Comunicación
3.6.1 Medios de comunicación
3.6.2 Uso de medios de comunicación
3.6.3 Impacto de los medios de
comunicación
3.6.4 Función informativa
3.7 Artístico Cultural
3.7.1 Participación y movilización
social
3.7.2 Participación ciudadana
3.7.3 Actividades artísticas
3.8 Educación de vecinos
con su comunidad
4: ÁREA:
PROCESOS
EDUCATIVOS4.1. Diseño Curricular
4.1.1 Procesos de diversificación y
construcción curricular local y
regional
4.1.2 Currículo
4.2 Estrategias
Metodológicas
4.1.1 Estrategias metodológicas
4.3 Medios y Materiales
Educativos
4.3.1 Medios y materiales
4.4 Evaluación Educativa 4.4.1 Condiciones y ensayos de
experiencias de auto evaluación
y acreditación educativa
4.4.2 Diseño y evaluación de
propuestas curriculares de
formación ciudadana
4.4.3 Diseño y evaluación de
propuestas curriculares de la
relación ciencia-tecnología-
innovación
4.5 Cognición y 4.5.1 Compresión del conocimiento
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Comprensión del
Conocimiento
matemático
matemático básico
4.5.2 Comprensión del conocimiento
matemático avanzado
4.6 Tecnologías para
enseñanza
aprendizaje
4.6.1 Producción de software
educativo
4.6.2 Educación en entornos virtuales
4.6.3 TICs en educación
4.6.4 Aplicación y elaboración de
software educativo
4.7 Estrategias didácticas
aplicadas a las
ciencias sociales
4.8 Capacitación y
actualización docente
4.9 Innovación
Pedagógica y
tecnológica
5. ÁREA:
AGENTES DE
LA EDUCACIÓN
5.1. Docente5.1.1 Capacitación y actualización
docente
5.2 Estudiante 5.2.1 Estudiante
5.2.2 Potencialidades y carencias en el
desarrollo del potencial humano
en la primera infancia
5.2.3Calidad de aprendizaje de
competencias y capacidades en
la población escolar y adulta
5.2.4 Características de discriminación
en las IE
5.2.5 Niveles de posibilidades de
desarrollo de aprendizaje
fundamentales en educación
inicial y primaria
5.2.6 Educación inclusiva
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5.2.7 Discriminación por discapacidad
en el sistema educativo
5.3 Familia
6. ÁREA:
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
6.1. Gestión Educativa
Institucional
6.1.1 Ensayos de modelos de gestión
educativa
6.1.2 Niveles de articulación de
acciones intersectoriales en la
promoción del desarrollo
educativo
6.1.3 Condiciones para la vinculación,
Educación Superior Universitaria
y no universitaria
6.2 Monitoreo 6.2.1 Características de la
participación y vigilancia
ciudadana en las instancias
educativas
6.3 Planificación
Educativa
6.4 Proyectos Educativos6.4.1 Capacidades en el impulso del
desarrollo educativo local
6.5 Relaciones Humanas
en Educación
6.6 Instrumentos de
Gestión
6.7 Sub Área Redes
Educativas
6.7.1 Potencialidades en las redes
educativas
7. ÁREA:
DISCIPLINAS
CIENTÍFICAS
7.1. Teoría Educativa
7.2 Etnomatemática
7.2.1 Etnomatemática de las
nacionalidades (grupos étnicos)
7.2.2 Etnomátemática de las
sociedades (usos actuales)
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7.2.3 Etnomatemática histórica
7.3 Historia
7.31 Historia regional
7.3.2 Historia de la Educación
7.3.3 Patrimonio histórico cultural
7.4 Geografía
7.4.1 Geomorfología estructural
7.4.2 Geografía demográfica
7.4.3 Geografía económica
7.4.4 Patrimonio natural y gestión
7.4.5 Ecología ambiental
7.4.6 Geografía regional
7.5 Ciudadanía
7.5.1 Sociología de la educación
7.5.2 Valores y actitudes
7.5.3 Derechos humanos
7.5.4 Participación ciudadana
7.5.5 Participación y ciudadanía
7.5.6 Municipalidades y entidad local
7.5.7 Educación y convivencia social
7.57.8 Educación y seguridad
ciudadana
7.6 Comunicación
7.6.1 Comprensión y producción de
textos
7.6.2 Oratoria (Expresión Oral)
7.6.3 Lingüística
7.6.4 Comunicación audiovisual
7.6.5 Literatura oral andina
7.6.6 Literatura regional
7.6.7 Literatura Peruana y Universal
7.7 Psicología
7.7.1 Procesos cognitivos
7.7.1.1 Afectividad
7.7.1.2 Maltrato
7.7.1.3 Resiliencia
7.7.2 Procesos metacognitivos
7.8 Filosofía 7.8.1 Problemas epistemológicos y
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gnoseológicos de educación
7.8.2 Problemas éticos y axiológicos
de la educación
7.8.3 Problemas deontológicos de la
educación
7.8.4 Problemas teleológicos
7.8.5 Problemas ontológicos
7.8.6 Problemas antropológico
filosóficos
Artículo Segundo.- ENCARGAR, al Coordinador de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación el cumplimiento de lo dispuesto en la presente Resolución.
Regístrese, comuníquese y cúmplase;
Dr. JUAN LUIS JOSÉ ANTONIO CÁCERES MONROY D E C A N O (e)
M.Sc. JUAN RODOLFO MONJE CHARAJA SECRETARIO TÉCNICO
DISTRIBUCIÓN:- Coordinador de Inv. FCEDUC- Archivo 2011JLJACM/JRMCH.
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ASPECTOS BÁSICOS DE PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y COMUNICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DEL PROYECTO DE TESIS UNIVERSITARIA
Art. 121°.- El Proyecto de investigación es un documento científico que presentan los estudiante de los dos últimos años académicos, egresados, bachilleres, a la Coordinación de Investigación de su Facultad, con la intención y la factibilidad de resolver un problema objeto de estudio. La ejecución exitosa de dicho proyecto, conduce a la obtención del título profesional.
Art. 122°.- El problema objeto de estudio que aborde el proyecto de investigación, necesariamente debe de concordar con las Áreas, Sub Áreas y líneas de investigación de la Facultad y de la Escuela Profesional correspondiente. Además, debe estar relacionado al conocimiento y solución de los problemas que aquejan a la realidad local, regional y nacional.
Art. 123°.- Los proyectos de investigación deben aplicar el método científico, exceptuándose los estudios exploratorios. Cualquiera que sea el tipo de investigación, el proyecto y fundamentalmente los métodos y técnicas deben obedecer estrictamente al tipo de investigación elegido.
Art. 124°.- La Presentación del proyecto de investigación y su ejecución, es de carácter individual. Excepcionalmente, en los siguientes casos, pueden ejecutarla dos alumnos:
a) En investigaciones experimentales y aplicadas (producción de tecnología sustantiva y operativa),
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en el que la naturaleza, magnitud, extensión e importancia de las mismas, así lo justifiquen.
b) En investigaciones interdisciplinarias. En este caso,
la teoría y metodología del proyecto, deben de tener carácter, donde cada ejecutor es responsable del desarrollo de una parte de los objetivos del proyecto.
En ambos casos la justificación será plena para contar con la aprobación de la Coordinación de Investigación de la Facultad. En caso de desacuerdos se apelará gradualmente a las instancias superiores pertinentes.
Art. 125°.- Si después de la presentación de un proyecto de investigación por dos alumnos surgen conflictos, por la coautoría intelectual del mismo, en el que se entiende que ambos son autores, la solución se realiza de la siguiente forma:
a. Cualquiera de los alumnos, egresados o bachilleres puede renunciar por escrito, ante la Decanatura, a la autoría intelectual del proyecto a favor del otro, quien será el único ejecutor del mismo.
b. Si ninguno de los dos quiere renunciar a la autoría intelectual del proyecto y persiste el conflicto, de hecho éste será anulado por Resolución Decanal y ambos deberán presentar nuevos proyectos en forma individual.
DEL DIRECTOR Y ASESORES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 126°.- Todo proyecto de investigación debe tener un Director y uno o más asesores. El Director es docente ordinario y
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los asesores, docentes ordinarios y/o contratados de la Facultad. Si el tema lo requiere, podrá participar como asesor un profesional afín de otra Facultad u otro que no pertenezca a la Universidad.
Art. 127°.- El director y el asesor son coautores del proyecto de investigación. En tal condición, el director es que guía y supervisa la ejecución del proyecto, por tanto, es el directo y principal responsable de la calidad teórica y metodológica de éste. El asesor es el que asiste en todo o en parte, el proceso de desarrollo del proyecto de investigación.
Art. 128°.- Son funciones del director y asesor participar directa y comprometidamente con ética y profesionalidad en la elaboración del proyecto de investigación del tesista. El producto de esta interacción director, asesor, y tesista, debe ser el logro de un proyecto de investigación de calidad científica y académica.
DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 129°.- Para el dictamen del proyecto de investigación, el o los tesistas deberán presentar una solicitud al Decano de la Facultad, acompañado lo siguiente:
a) Cinco (5) ejemplares del proyecto. En cada ejemplar se debe rotular respectivamente lo siguiente: presidente del jurado, primer miembro, segundo miembro, archivo y Coordinación de Investigación.
b) Cada ejemplar debe ser acompañado por lo siguiente: Informe escrito firmado por el director y asesor de tesis, indicando que el proyecto está terminado y se avala su calidad científica académica.
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Art. 130°.- La fecha límite para la presentación de proyectos de investigación, por motivos de trámite, será hasta un mes antes de la finalización del año académico, pudiendo excepcionalmente ampliarse por acuerdo del Consejo de Facultad.
DEL JURADO DICTAMINADOR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 131°.- El jurado dictaminador del proyecto será designado en un lapso no mayor de cinco días hábiles a partir de la fecha de la presentación de la solicitud y se efectuará en presencia del Director de tesis y/o asesor de la siguiente forma: a. En facultades con una sola Escuela profesional, lo
designará el Coordinador de Investigación de la Facultad.
b. En Facultades con más de una Escuela profesional, lo designará el Coordinador de Investigación de la Escuela profesional correspondiente.
Art. 132°.- El jurado dictaminador del proyecto de investigación estará compuesto por tres miembros elegidos aleatoriamente entre los profesores ordinarios y contratados de la Escuela profesional correspondiente o de la Facultad, para lo cual se tomará en cuenta los siguientes criterios:
a) Grado del docente (doctorado, maestría, segunda especialidad, curso de especialización, etc.)
b) Experiencia del profesor en trabajos afines al tema y especialidad.
c) Área académica relacionada con el tema.
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OBSERVACIÓN
Modificatoria de la aprobación bajo R.R. N° 1434-2010-R-UNA de fecha 06 de julio del 2010, se aprueba la conformación de Jurado Dictaminador del Proyecto de Investigación (Pre Grado) conducente a la obtención del respectivo Título Profesional en las Facultades de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno de acuerdo al siguiente detalle:
01Jurado designado por el estudiante01Jurado de especialidad, designado por sorteo01Jurado designado por sorteo entre todos los docentes de
la Escuela Profesional
Rectificar con R.R. N° 1553-2010-R-UNA, de fecha 20 de julio del 2010, que el sorteo del Jurado estará a cargo del Decano de la Facultad, el Coordinador de Investigación de la Facultad y el interesado.
Art. 133°.- De los tres miembros elegidos, el profesor ordinario de mayor grado, categoría y antigüedad asume la presidencia del jurado y los otros dos conforman el primer y segundo miembros bajo los mismos criterios. La designación del docente como jurado se comunica a estos por memorándum de la Coordinación de Investigación de la Facultad, en el término no menor de dos días.
Art. 134°.- Si la afinidad del tema presentado en el proyecto de investigación interdisciplinario de la intervención de un profesor ordinario de otra Facultad, el Coordinador de Investigación de la Facultad solicitará por oficio a aquellos, la designación correspondiente.
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Art. 135°.- No podrán ser miembros del jurado dictaminador del proyecto:
a) El Rector, los Vicerrectoresb) El Decano de la Facultadc) El Coordinador de Investigación de la Facultad y
de las Escuelas profesionalesd) El Director y el Asesor del proyecto de
investigacióne) Los docentes que estén con licencia sindical, por
estudios, año sabático y otros.f) Los docentes que tengan parentesco hasta cuarto
grado de consanguinidad y segundo de afinidad con el interesado y entre los miembros del jurado.
g) Los jefes de prácticas
DEL DICTAMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 136° El dictamen es un acto académico con participación obligatoria del presidente, los dos miembros del jurado, el tesista, y el director del proyecto. La inasistencia de uno de los miembros del jurado no invalidad el acto, el presidente procede al dictamen por mayota. Los miembros del jurado tienen derecho a voz y voto; mientras el tesista y sus asesores sólo voz. La ausencia del asesor de tesis en el proceso de dictamen, no invalida la evaluación realizada por el jurado.
Art. 137°.- La ausencia injustificada de uno de los miembros del jurado, constituye falta, la misma que debe ser sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del Altiplano. Para resolver este hecho, el presidente del jurado, debe informar al Coordinador de Investigación y éste a su vez al Decano. En caso de ausencia del presidente, el primer miembro es quien
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informa a la Coordinación de Investigación de este hecho.
Art. 138°.- El jurado en el plazo máximo de 10 días hábiles emite el dictamen sobre el proyecto de investigación, teniendo en cuenta las observaciones a subsanar. En caso contrario, se procede al cambio del jurado o alguno de sus miembros, anulándose la acreditación de los mismos para ejercer dicha función. El incumplimiento injustificado de ésta función constituye falta, que será sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del Altiplano. El Coordinador de Investigación debe informar al Decano para el cumplimiento del procedimiento a seguir, disponiéndose el cambio correspondiente dentro de los días hábiles siguientes.
Art. 139°.- Para emitir el dictamen del proyecto, el presidente del jurado dictaminador debe citar por memorándum a los miembros del jurado, al Director y Asesores fijando lugar, día, hora y local con dos días de anticipación dentro del Campus Universitario.
Art. 134°.- Si un miembro del jurado goza de licencia por dos meses o más, y esta coincide con la fecha de dictamen del proyecto, el coordinador de investigación lo sustituye de oficio por otro docente.
Art. 141°.- El miembro del jurado que inasista al dictamen del proyecto de tesis, en el término de la distancia debe informarse mediante el presidente del jurado, sobre las sugerencias dadas al proyecto de investigación, El miembro que no asistió al dictamen asumirá la reserva necesaria para sugerir correcciones del proyecto aprobado, el borrador de tesis, el acto de sustentación y la defensa de la misma.
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Art. 142°.- El presidente del jurado debe iniciar el acto de dictamen, cediendo el uso de la palabra al segundo miembro, luego al primero y finalmente concluir con su participación. Cuando se estime conveniente el tesista y sus asesores podrán participar con voz.
Art. 143°.- El proceso de dictamen es un acto único, crítico, creativo y reflexivo, que consiste en evaluar la coherencia interna y externa del proyecto, así mismo la originalidad, viabilidad, formalidad y calidad científica, teórica y metodológica de la investigación. Por tanto deberá caracterizarse por el alcance objetivo de aportes de tipo teórico y metodológico por parte del jurado, contribuyendo al mejoramiento sustancial del proyecto de tesis. Las observaciones deben ser subsanadas por el tesista y una copia enviada a la Coordinación de Investigación con el visto bueno del jurado.
Art. 144°.- Durante el proceso de dictamen, el proyecto puede ser declarado apto o no apto. En el primer caso. Debe ser comunicado a la Coordinación de Investigación de la Facultad y en caso de ser declarado no apto, este será devuelto al tesista con las observaciones correspondientes para su subsanación dentro de los 15 días siguientes.
Art. 145°.-Si un proyecto es declarado no apto, el tesista debe cumplir con subsanar en forma integral con las observaciones del jurado. El presidente citará a una nueva reunión a los miembros del mismo para verificar el cumplimiento de las observaciones realizadas, dentro de los ocho días luego de recepcionado el proyecto modificado.
Art. 146°.- El dictamen del proyecto de tesis como consecuencia
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de sucesivas correcciones por parte del jurado, no debe exceder por ningún motivo los 60 días calendario como plazo máximo. Tampoco el jurado podrá retener el proyecto fuera de este plazo. Si el tesista no cumple con corregir las observaciones dentro de este plazo el proyecto queda desaprobado, debiendo presentarse un nuevo proyecto, salvo que exista justificación de índole académico; el jurado o en su defecto el Consejo de Investigación puede declarar viable el proceso del dictamen del proyecto.
DE LA INSCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 147°.- Declarado apto el proyecto de investigación, el Coordinador de Investigación lo inscribe en el Registro de Trabajos de Investigación de la Facultad, haciendo constar los siguientes datos: número de orden, título del Proyecto, nombre del tesista, nombre de los Asesores, nombre de los jurados, fecha de dictamen como apto, fecha de vencimiento del plazo de ejecución.
Art. 148°.- La inscripción del proyecto de investigación, es comunicada al tesista por el Coordinador de Investigación de la Facultad, mediante memorándum; precisando la fecha de inscripción y el inicio y vencimiento de su ejecución.
Art. 149°.- Inscrito el proyecto de investigación, el tesista dispone de un plazo máximo de dos años para la ejecución y sustentación del trabajo de investigación a partir de la fecha de aprobación del proyecto. Si la ejecución y sustentación del borrador de tesis no se sujeta al plazo máximo, el proyecto será anulado en el registro de inscripción debiendo presentar el tesista otro proyecto.
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Art. 150°.- En caso de anulación de un proyecto de investigación por incumplimiento del plazo, el tesista debe presentar un proyecto de investigación con diferente problema de estudio y seguir un nuevo trámite para la designación del jurado dictaminador.
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Mesa de partes(Decanato)
Coordinación de investigación
Sub Coordinación E.P. Educación
Inicial
Sub Coordinación E.P. Educación
Primaria
Sub Coordinación E.P. Educación
Física
Sub Coordinación E.P. Educación
Secundaria
Esp. Ciencias Sociales
Esp. Legua, Literatura, Psicología y Filosofía
Esp. Biología, Física, Química y Laboratorios
Esp. Matemática, Computación e Informática
Apto para designación de jurados
Designación de jurados
Memo para entrega de proyecto y citación a reunión del presidente
Revisión y dictamen del Proyecto de Investigación
Apto
Oficio de Ejecución
Devolución al interesado
Absolución de observaciones
2da Revisión de Jurados
Distribución de ejemplares (sellos)
InvestigaciónPresidente DecanatoBiblioteca
EspecialziadaArchivo
(Investigador)
12
3
4
5
6
7
8
9
Si No
FLUJOGRAMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
Denominación del documento (Proyecto de Tesis)
1.- Título del Proyecto
2. Área, Sub área y Línea de Investigación2.1. Área2.2. Sub área2.3. Línea (si corresponde)
3.- Responsables3.1. Investigador (es)3.2. Director y asesor (es)
4. Planteamiento del problema de investigación4.1. Descripción del problema de Investigación4.2. Definición del problema de Investigación
4.2.1. Definición General4.2.2. Definiciones Específicas (si corresponde)
4.3. Justificación del problema de investigación4.4. Limitaciones del problema de Investigación4.5. Delimitación del problema de Investigación4.6. Objetivos de la investigación
4.6.1. Objetivo general4.6.2. Objetivos específicos
5. Marco teórico5.1. Antecedentes de la investigación5.2. Sustento teórico5.3. Glosario de términos básicos
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6. Hipótesis y variables6.1. Hipótesis general (si corresponde) 6.2. Hipótesis específicas (si corresponde)6.3. Operacionalización de variables (variables, dimensiones,
Indicadores, valoración y escala o categorías)
7. Diseño metodológico de la investigación7.1. Tipo y diseño de investigación7.2. Población y muestra de investigación7.3. Ubicación y descripción de la población7.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos7.5. Plan de recolección de datos7.6. Plan de tratamiento de datos7.7. Diseño estadístico para probar la hipótesis (si corresponde)
8. Administración8.1. Cronograma de actividades de investigación8.2. Presupuesto8.2.1. Bienes8.2.2. Servicios8.2.3. Financiamiento
9. Bibliografía
10. Esquema de Informe de Investigación
11. Anexos
12. Matriz de Consistencia
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II. PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Denominación del documento (Proyecto de Tesis)
1.- Título del Proyecto
2. Área, Sub área y Línea de Investigación2.1. Área2.2. Sub área2.3. Línea (si corresponde)
3.- Responsables3.1. Investigador (es)3.2. Director y asesor (es)
4. Planteamiento del problema de investigación4.1. Descripción del problema de Investigación4.2. Definición del problema de Investigación
4.2.1. Definición General4.2.2. Definiciones Específicas (si corresponde)
4.3. Justificación del problema de investigación4.4. Limitaciones del problema de Investigación4.5. Delimitación del problema de Investigación4.6. Objetivos de la investigación
4.6.1. Objetivo general4.6.2. Objetivos específicos
5. Marco teórico5.1. Antecedentes de la investigación5.2. Sustento teórico5.3. Glosario de términos básicos
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6. Hipótesis y variables6.1. Hipótesis general6.2. Hipótesis específicas 6.3. Operacionalización de variables (variables dimensiones, indicadores, valoración y escala o categorías)
7. Diseño metodológico de la investigación7.1. Tipo y diseño de investigación7.2. Población y muestra de investigación7.3. Ubicación y descripción de la población7.4. Material experimental7.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos7.6. Procedimiento del experimento
7.7. Plan de tratamiento de los datos7.8 Diseño estadístico para la prueba de hipótesis
8. Administración8.1. Cronograma de la investigación8.2. Presupuesto8.2.1. Bienes8.2.2. Servicios8.3. Financiamiento
9. Bibliografía
10. Esquema de Informe de Investigación
11. Anexos
12. Matriz de Consistencia
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DEL BORRADOR DE TESIS
Art. 151°.- El borrador de tesis es un documento que acredita la ejecución del proyecto de investigación aprobado.
Art. 152°.- Durante el proceso de elaboración del borrador de tesis, el Director y el Asesor como responsables de la investigación, tienen la obligación de revisar el documento con ética y asistir académicamente al tesista, según las necesidades y requerimientos durante la contrastación y análisis del proceso de investigación, hasta la presentación del borrador de tesis.
Art. 153°.- Para el dictamen del borrador de tesis, el o los tesistas deberán presentar una solicitud dirigida al Decano de la Facultad, acompañando lo siguiente:
a) Cinco (5) ejemplares del borrador de tesis. En cada ejemplar se debe rotular respectivamente: Presidente del Jurado, Primer miembro, segundo miembro, archivo y Coordinación de Investigación.
b) Cada ejemplar debe ser acompañado por el informe escrito firmado por el Director y Asesor de Tesis, avalando la calidad científica y académica del borrador de tesis.
c) Copia fotostática legalizada del diploma de bachiller y Resolución Rectoral de aprobación del grado académico de Bachiller.
d) Constancia de haber ejecutado el proyecto de investigación, emitido por la autoridad máxima de la Institución.
Art. 154°.- La fecha límite para la presentación de borradores de Tesis, por motivos de trámite, es hasta treinta días previos a la finalización de cada año académico salvo
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excepciones que la Facultad autorice.
DEL JURADO REVISOR DEL BORRADOR DE TESIS
Art. 155°.- El presidente y los dos miembros del jurado del proyecto de investigación se constituyen en el jurado revisor y examinador del borrador de tesis.
Art. 156.- Por licencia del presidente o alguno de los miembros del jurado o por surgimiento de conflictos que imposibiliten la revisión del borrador de tesis, el presidente o los miembros del jurado pueden ser sustituidos. Para lo cual el interesado debe presentar una solicitud al Decano de la Facultad, quien previa investigación tramita a Consejo de Facultad lo solicitado. La designación de nuevo jurado se ajusta a los criterios establecidos en el presente reglamento.
DEL DICTAMEN DEL BORRADOR DE TESIS
Art. 157°.- El jurado en el plazo máximo de quince (15) días hábiles emite el dictamen sobre el borrador de tesis, caso contrario, y si no hubiera justificación alguna, se procede al cambio del jurado o alguno de sus miembros, de oficio. El incumplimiento injustificado de ésta función constituye falta, el mismo que deberá ser sancionado de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del Altiplano. El Coordinador de Investigación deberá informar al Decano par el cumplimiento de la sanción.
Art. 158°.- Para emitir el dictamen del borrador de tesis, el presidente del jurado revisor y examinador debe citar mediante memorándum a los miembros del jurado, Asesores y tesista fijando lugar, día, hora dentro del
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Campus Universitario con una anticipación de dos días hábiles.
Art. 159°.- El dictamen del borrador de tesis, es un acto académico en el que deben participar obligatoriamente el presidente y los dos miembros del jurado, el tesista, y asesores del proyecto. La inasistencia de uno de los miembros del jurado no invalida el acto. El presidente del jurado emite el dictamen por mayoría. Los miembros del jurado tienen derecho a voz y voto, mientras el tesista y su patrocinador sólo a voz.
Art. 160°.- La ausencia injustificada de uno de los miembros del jurado al dictamen, constituyen falta, la misma que debe ser sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del Altiplano. El presidente del jurado informa el resultado del dictamen al Coordinador de Investigación, y éste al Decano.
Art. 161°.- La ausencia del presidente del jurado al dictamen del borrador de tesis constituye falta, la misma que debe ser sancionada con la inhabilitación como jurado por un año y siendo reemplazado de oficio. El primer miembro del jurado asumirá la presidencia e informará al Coordinador de Investigación y éste al Decano.
Art. 162°.- El miembro del jurado que inasiste al dictamen del borrador de tesis, en el término de la distancia debe informarse mediante el presidente del jurado, sobre las sugerencias alcanzadas al borrador de tesis. Sujetándose al dictamen de mayoría. El miembro que no asistió al dictamen tendrá la reserva necesaria en sugerir correcciones durante el acto de sustentación y defensa de la misma.
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Art. 163°.- El presidente del jurado dictaminador debe iniciar el acto, cediendo el uso de la palabra al segundo miembro, luego al primero y finalmente concluir con su participación. Cuando vea por conveniente, el tesista y los asesores podrán participar con voz.
Art. 164°.- El proceso de dictamen del borrador de tesis, es un acto académico que consiste en evaluar la calidad científica, teórica y metodológica del contenido del borrador de tesis, en relación al problema de investigación propuesto en el proyecto de investigación. Por tanto, se caracteriza por la revisión exhaustiva de los aspectos teóricos, metodológicos y principalmente de los resultados de la investigación.
Art. 165°.- En el proceso de revisión, el jurado debe efectuar los alcances y aportes necesarios y pertinentes para el mejoramiento de la calidad científica, teórica y metodológica del borrador de tesis; así como de la forma de presentación. El Director de tesis es responsable de la supervisión y de la redacción del borrador.
Art. 166°.- Durante el proceso de dictamen, el borrador de tesis puede ser declarado apto o no apto. En el primer caso, el presidente y los miembros del jurado revisor proponen a la Coordinación de Investigación el lugar, fecha y hora para la sustentación y defensa de la tesis. En caso que el borrador de tesis es declarado no apto, el jurado revisor alcanza al Director y al tesista las observaciones para su corrección.
Art. 167°.- Si el borrador de tesis es declarado no apto, el tesista debe cumplir en forma integral con las observaciones
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del jurado, dentro de los treinta días calendario. Éste y los miembros del jurado deben reunirse para verificar el cumplimiento de las observaciones realizadas dentro de ocho días calendario luego de recepcionado el borrador de tesis corregido.
Art. 168°.- Con el dictamen de aprobación del jurado revisor, el contenido de la tesis no sufrirá ninguna modificación de fondo para el acto de sustentación y defensa excepto en aspectos de forma.
DE LAS SUSTENTACIÓN Y DEFENSA DE LA TESIS
Art. 169°.- Con el dictamen aprobado, la Coordinación de Investigación de la Facultad, con 48 horas de anticipación, publicará la fecha, lugar y hora de sustentación y defensa de la tesis, en coordinación con el Decano de la Facultad.
Art. 170°.- El acto de sustentación y defensa de las tesis, se efectuará necesariamente dentro del campus universitario y dentro del período del año académico oficialmente declarado por la Universidad Nacional del Altiplano.
Art. 171°.- La sustentación y defensa de la tesis es un acto académico público, destinado a la exposición del trabajo de investigación por parte del tesista ante el jurado calificador y el público asistente.
Art. 172°.- El acto de sustentación y defensa de la tesis se lleva a cabo con todos los miembros del jurado. Sin embargo, podrá realizarse con dos miembros, siendo uno de ellos necesariamente el presidente.
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Art. 173°.- La ausencia injustificada de cualquier miembro del jurado al acto de sustentación, constituye falta, la misma que deberá ser sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del Altiplano. Con este propósito, el presidente del jurado hace llegar su informe al Coordinador de Investigación y este al Decano. El presidente del jurado registra el término ausente, en el lugar correspondiente del acta al miembro que no asistió.
Art. 174°.- Para dar inicio al acto de sustentación, el Presidente del jurado, después del protocolo necesario, concede al sustentante el tiempo máximo de 45 minutos para la presentación del problema objeto de investigación, justificación, objetivos, hipótesis, aspectos teóricos, metodológicos, los principales resultados, las conclusiones y recomendaciones de la investigación.
Art. 175°.-Para la absolución de las preguntas y otros cuestionamientos pertinentes por el jurado, el sustentante cuenta con un tiempo mínimo de 45 minutos y máximo de 90 minutos adicionales al acto de sustentación y defensa de la tesis
Art. 176°.- En caso de dos ejecutores, la sustentación se efectúa en acto único; en tanto que la defensa del trabajo es de carácter individual. La nota de sustentación se registra en actas individuales.
Art. 177°.- Al finalizar la sustentación, el jurado de investigación efectúa las preguntas sobre la exposición y materias relacionadas con el tópico, en ningún caso deberá modificarse el texto de la tesis presentada. Dicho acto se lleva a cabo empezando por el segundo miembro, luego el primero y finalmente el presidente del jurado
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calificador.
Art. 178°.- El acto de sustentación y defensa de la tesis corresponde al graduando, quien absuelve las preguntas y observaciones del jurado. Excepcionalmente intervienen el Director y los asesores para efectuar aclaraciones puntuales en relación a las preguntas no precisadas por el sustentante.
Art. 179°.- Terminada la sustentación y defensa de la tesis, el presidente del jurado invita al público a desocupar el ambiente respectivo y procede a deliberar en estricto privado, la calificación de la sustentación y defensa de la tesis así como la calidad del trabajo considerando la escala vigesimal siguiente:
a) Desaprobado [ 0 – 10] puntosb) Regular [11 – 13] puntosc) Bueno [14 – 16] puntosd) Muy bueno [17 – 18] puntose) Excelente [19 – 20] puntos
La nota final es el promedio aritmético resultante que será registrado en el libro de sustentaciones de tesis de la Facultad.
Art. 180°.- El resultado de la calificación del trabajo y del acto de sustentación y defensa de las tesis es por unanimidad o por mayoría, en este caso el jurado estará necesariamente constituido por el presidente y uno de los miembros. En ambos casos el procedimiento de calificación es el siguiente:
a) Por unanimidad: cuando los tres jurados asignan notas aprobatorias o desaprobatorias al acto de sustentación y
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defensa de la tesis y a la calidad del trabajo.
b) Por mayoría. Se puede dar dos casos:
Cuando dos miembros emiten notas aprobatorias. El promedio de ambos es que genera la nota final de la calidad del trabajo y del acto d sustentación y defensa de la tesis. En este caso se elimina la nota desaprobatoria si difiere en tres o más puntos al promedio de los tres calificativos.
Cuando dos miembros emiten notas desaprobatorias. El promedio de ambos es el que genera la nota final de la calidad de trabajo y del acto de sustentación y defensa de la tesis. En este caso se elimina la nota aprobatoria si difiere en tres o más puntos al promedio de los tres calificativos.
Art. 181°.-Cumplido el acto de deliberación del jurado para calificar la calidad de trabajo y la sustentación y defensa, el presidente del jurado declara el acto como aprobado o desaprobado, quedando asentado en el libro de actas de sustentaciones de la Facultad.
Art. 182°.- Si la nota final es desaprobatoria el ejecutor de la tesis tiene una segunda oportunidad, para que después de un período no menor de tres ni mayor de seis meses pueda nuevamente sustentar el mismo trabajo. Si es reprobado por segunda vez, el tesista puede presentar un nuevo proyecto, con un diferente problema de investigación.
Art. 183°.- La versión final del trabajo de investigación debe ser presentada a la Coordinación de Investigación de la Facultad correspondiente en un plazo máximo de noventa 90 días calendarios: en seis ejemplares
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debidamente encuadernados. Los ejemplares serán distribuidos de la siguiente forma: tres entre los miembros del jurado; dos para la biblioteca especializada de la Facultad y uno para la biblioteca central de la Universidad. Además del recurso virtual que contiene la tesis en procesador de texto vigente, el mismo que deberá ser revisado por el Coordinador de Investigación para dar el visto bueno.
Art. 184°.- El Decanato de la Facultad pone a disposición del jurado el libro de actas de sustentaciones y todo el material audiovisual necesario que el acto de sustentación de tesis requiere, en coordinación con el personal administrativo.
Art. 185°.- Los miembros del jurado, los asesores y el sustentante, bajo responsabilidad deben estar presentes con puntualidad a la hora fijada para el acto de sustentación, con toda la formalidad que el caso requiere. Los miembros del jurado y los asesores, deben portar las medallas y solaperas oficiales de la Facultad.
Art. 186°.- Transcurridos los 30 minutos de la hora fijada para la sustentación, en ausencia del presidente del jurado el primer miembro asume la presidencia, cualquier miembro del jurado podrá informar de este hecho a la Coordinación de Investigación y este a su vez al Decano. El Presidente será sancionado con tres días de descuento y llamada de atención con copia al file.
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Mesa de partes(Decanato)
Coordinación de investigación
Sub Coordinación E.P. Educación
Inicial
Sub Coordinación E.P. Educación
Primaria
Sub Coordinación E.P. Educación
Física
Sub Coordinación E.P. Educación
Secundaria
Esp. Ciencias Sociales
Esp. Legua, Literatura, Psicología y Filosofía
Esp. Biología, Física, Química y Laboratorios
Esp. Matemática, Computación e Informática
Apto para designación de jurados
Designación de jurados
Memo para entrega de informe y citación a reunión del presidente
Revisión y dictamen del Informe de Investigación para sustentación
Apto
Informe a decanatoDevolución al
interesado
Absolución de observaciones
2da Revisión de Jurados
Distribución de memorándum
1er miembroPresidente 2do miembro InvestigaciónArchivo
(Investigador)
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3
4
5
6
7
8
9
Si No
Memorándum de decanato
Sustentación del informe
de investigación
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FLUJOGRAMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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III. PERFIL DE TESIS
La Coordinación de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, propone el siguiente PERFIL BÁSICO (también denominado esquema básico)
A) PortadaB) Página de aceptaciónC) Prefacio o testimonios de gratitudD) Índice E) Lista de cuadrosF) Lista de GráficosG) Lista de figurasH) Resumen (palabras claves)I) AbstractJ) Introducción
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Descripción del problema Definición del problema Limitaciones de la investigación realizada (se refiere a las
deficiencias en cuanto a la aplicación de estrategias, control de variables extrañas, aplicación de técnicas e instrumentos, validez de las conclusiones, etc.)
Delimitación del Problema Justificación del problema Objetivos de la investigación
Objetivo GeneralObjetivos Específicos
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de investigación Sustento teórico Glosario de términos básicos Hipótesis,
Hipótesis GeneralHipótesis Específicas (si corresponde).
Operacionalización de variables
CAPÍTULO III
DISEÑO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN
Tipo y diseño de investigación Población y muestra de investigación Ubicación y descripción de la población Material experimental (si corresponde) Técnicas e instrumento de recolección de datos Procedimiento del experimento (si corresponde) Plan de tratamiento de los datos Diseño estadístico para la prueba de hipótesis (si
corresponde)
CAPÍTULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Debe presentarse en orden, de acuerdo a las variables e indicadores. Primero, el hallazgo científico (en forma de cuadros, gráficos imágenes, datos estadísticos, etc.) luego
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debe describirse, después interpretarse y concluirse.
CONCLUSIONES
Deben ser en función de los objetivos propuestos, considerando las hipótesis o las unidades y ejes de investigación si corresponde.
SUGERENCIAS
Deben ser en función de las conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA
Estilo de la American Psychological Association (APA- 5ta y 6ta edición)
ARTICULO DE REVISTA (OBLIGATORIO)
Los artículos científicos son textos que informan del resultado de una investigación y que se redactan siguiendo unas pautas concretas, aceptadas por la comunidad internacional. Cada revista acostumbra a ofrecer por escrito a los autores las normas concretas que han de seguir los artículos para su publicación.
ANEXOS
Se adjunta al presente los instrumentos de recolección de datos, encuestas, lista de cotejo, entrevistas, programas de experimento y otros.
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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Los resultados de un proyecto tienen poco valor si no se puede comunicar a otros. En consecuencia, es indispensable que los investigadores conozcan los procedimientos para redactar un informe. En esta sección se ofrece una guía general para organizarlos y presentarlos.
El investigador comunica en su informe los procedimientos y los resultados del estudio, y expone las consecuencias de estas últimas y su relación con otros conocimientos sobre el tema.
Como los lectores son profesionales muy atareados, el informe debe ser muy conciso y contar con una estructura lógica. Las anécdotas, las descripciones de experiencias personales. Las argumentaciones, y recursos ya no tienen cabida en él. Esto no quiere decir que el informe haya de ser aburrido y pedante. El estudio con que se haya abordado el tema se reflejará en la redacción.
El objetivo del informe consiste en presentar la investigación y no la personalidad del autor, por eso el tono ha de ser impersonal y nunca se emplea la primera persona. No se escribirá “Asigné aleatoriamente a los sujetos a dos grupos de tratamiento” sino “Los sujetos fueron asignados aleatoriamente a grupos de tratamiento”.
A pesar del entusiasmo que produce la importancia de la labor, el autor no deberá jactarse de ello sino dejar esta evaluación en manos de los lectores y de la posteridad.
Existe un método formal y uniforme para presentar informes. Aunque a primera vista se piense que eso coacta la libertad, en la práctica cumple una función útil. Es importante disponer los informes de manera que los lectores sepan exactamente
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dónde encontrar lo que buscan.
Tesis
La mayoría de las universidades disponen de un manual que describe pormenorizadamente el formato que piden. Una vez elegido un manual, el informe se redacta de acuerdo con sus recomendaciones.
A continuación aparece el orden y los componentes generales descritos en la mayoría de los manuales de estilo:
I. Páginas preliminares
A) PortadaB) Página de aceptaciónC) Prefacio o testimonios de gratitudD) Índice E) Lista de cuadrosF) Lista de GráficosG) Lista de figurasH) ResumenI) Palabras claveJ) AbstractK) Introducción
II. Texto
A) Planteamiento del problema 1. Definición del problema2. Justificación del estudio3. Limitaciones4. Delimitaciones5. Objetivos
B) Marco Teórico
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1. Antecedentes2. Base teórica3. Definición de términos4. Hipótesis5. Variables
C) Parte de los métodos y los resultados1. Tipo y Diseño2. Población y Muestra3. Procedimientos4. Instrumentos5. Diseño estadístico
D) Presentación y análisis de los datos1. Exposición de los resultados2. Interpretación3. Consecuencias4. Aplicaciones
E) Conclusiones y sugerencias1. Conclusiones2. Sugerencias
III. Páginas suplementarias
A) BibliografíaB) Apéndices o AnexosC) Pequeño resumen autobiográfico (si se requiere)D) Artículo de Revista (OBLIGATORIO)
I. Páginas preliminares
Para preparar las páginas preliminares basta seguir fielmente las reglas de los manuales de estilo. No obstante, un aspecto de esas páginas que requiere una explicación especial es el
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título del estudio.
El título deberá describirse, con la mayor brevedad posible, la naturaleza específica del estudio. Por ejemplo, consideremos: a) un estudio sobre niños con desventajas culturales en que se compara la celebridad de lectura de los alumnos que han participado en un programa del Head Start Project (proyecto de ventaja inicial) con los de un grupo apareado de niños sin experiencia preescolar formal; y b) el título “Una comparación de las puntuaciones obtenidas es una prueba de celeridad de lectura de niños con desventajas que han asistido a clases de ese programa se desarrolle seis semanas o más y de niños similares con experiencia preescolar”. Aunque este título cubre el objetivo del estudio, resulta demasiado largo. Las frases como “comparación de…”un estudio de”, “una investigación de” son a menudo superfluas. Además, la mayoría de los lectores sabrán que el proyecto Head Start Project es una experiencia cultural diseñada para niños con desventajas culturales. Sin embargo, irse al extremo opuesto y ofrecer un título demasiado corto o vago para que cubra la naturaleza del estudio constituye un error mucho más grave. Los títulos vagos o demasiado breves hacen necesario revisar el artículo para averiguar de qué se trata, Los títulos como “Ventaja inicial y celeridad” o “Lectura entre los niños con desventajas” ilustran esta deficiencia. El título deberá identificar las variables más importantes y las poblaciones de interés. Las definiciones operacionales de las variables más importantes y la descripción de las muestras no necesitan ir en el título.
El título correcto asegurará una posición adecuada en el índice, por lo cual una estrategia muy útil consiste en que los investigadores decidan en primer lugar bajo qué palabras claves desean situar sus estudios, y que a partir de esto lleguen a un título conciso. En el ejemplo las palabras claves serían celeridad de lectura y proyecto de ventaja inicial. Por
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tanto, un título apropiado podría ser: “Celeridad de lectura en niños que participan en el proyecto Head Star y de los que no participan en él”.
Este título es razonablemente corto y sin embargo de una indicación válida al lector sobre la naturaleza del estudio.
Los títulos que llevan una carga emocional como “Tenemos que ampliar programas de la ventaja inicial” o “No permita que los niños con desventajas culturales se conviertan en lectores deficientes”, deberán evitarse a toda costa. Tales títulos no ofrecen resultado de investigación sino artículos teóricos e intentan vender un punto de vista.
Resumen. Como será más leído que otras secciones del informe, su redacción debe ser muy clara y concisa. El resumen suele incluir otra reformulación sintética del problema o problemas, las características principales de los métodos y los hallazgos de mayor importancia. Después de hacer un borrador de esta sección, el autor deberá verificarla cuidadosamente para asegurarse que el estudio y los resultados estén descritos en forma clara y concisa. Asimismo, será necesario verificar que no se haya introducido ninguna información que no figure en las partes anteriores. Es conveniente que un colega lea esta sección para tener la seguridad de que se está comunicando lo que se desea.
II. Texto
A) Parte introductoria. Incluye todo lo que sucedió al colocar los cimientos de la investigación. Por lo general consta de materiales ya preparados para el proyecto, con pequeñas alteraciones. La formulación de problema y la justificación del estudio permanecen iguales, así como la enunciación de los objetivos,
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B) Marco teórico, la definición de los términos y la revisión de los estudios sobre el tema. No obstante la relación breve de las fuentes de los datos y de los métodos se escribe en pretérito en lugar del futuro que se usa en el proyecto original. La revisión de los estudios relacionados con el tema suele presentarse como un capítulo independiente de esta parte.
C) Diseño metodológico, esta parte del informe contiene Tres categorías de información:
Tipo y Diseño de Investigación. El informe sobre los procedimientos del estudio deberá ser lo suficientemente completo para que cualquiera que desee reproducir la investigación encuentre toda la información. Una de las características del método científico es la posibilidad de confirmar los descubrimientos mediante la repetición de los procedimientos y la información observacional que requiere la reproducción. Esta sección comprende el diseño del estudio, número de grupos (si el estudio es un experimento), el tratamiento de los sujetos y otra información pertinente.
Población y Muestra. Deberá presentarse una clara descripción de la muestra, de preferencia al inicio del informe. Esto le permite al lector juzgar la potencial validez externa del estudio. Se define la población de la que se sacó la muestra y se especifica el método de muestreo. La clase de información que se ofrece en la descripción de la muestra cambiará de un estudio a otro, pero casi es posible determinar qué población incluir si se muestran las variables que podrían influir en las puntuaciones del criterio.
Instrumentos. Un informe de investigación deberá especificar todos los instrumentos de medición y los sistemas de observación adoptados en la realización del estudio. Estas descripciones
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pueden ser breves cuando se hayan usado mediciones corrientes como los exámenes de química, puesto que en la bibliografía figurará la información pertinente sobre tales instrumentos. Si han sido creados instrumentos especiales para el estudio tiene que proporcionarse una descripción detallada de éstos así como datos a favor de su confiabilidad y validez y una explicación de los procedimientos de puntuación.
D) Presentación y análisis de los datos. Una técnica conveniente para la presentación y el análisis estadístico de los datos consiste en organizar la exposición a partir de las hipótesis, es decir, volver a enunciar la primera hipótesis en forma modificada y los resultados que se refieren a ella, y este procedimiento se repite en cada hipótesis.
Los cuadros y las figuras ayudan a presentar los datos con mayor claridad y precisión de la que sería posible si la misma información figurase en el texto. La mayoría de los manuales de estilo contienen ejemplos sobre los tipos comunes de cuadros y figuras e instrucciones para su construcción. Un cuadro bien integrado puede darle al lector una visión precisa de los datos.
Los cuadros elaborados durante un estudio casi nunca pueden incorporarse de modo directo en el informe. Por ejemplo, al finalizar un estudio, hay una lista alfabética de los sujetos y de sus puntuaciones en las mediciones de criterio. En lugar de insertar esta lista tal como está, convendría construirse un cuadro de la información en forma sumaria. Los cuadros de datos básicos en bruto pueden incluirse en el apéndice cuando se piense que contribuye a entenderlos mejor. El primer cuadro del informe suele resumir los datos descriptivos como las medias, desviaciones estándar, correlaciones, porcentajes. En cuadros posteriores se muestran los resultados que se obtienen al aplicar a los datos la estadística inferencial y las pruebas de significación. Por ejemplo,
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podría usarse un cuadro sumario para presentar los resultados de un análisis de varianza.
Se aconseja disponer los cuadros en una forma que ilustre la relación de datos con la hipótesis del estudio. Los principiantes a menudo caen en tentación de incluir los datos en ambas formas, con lo cual hacen informes más largos y tediosos. Un método mejor consiste en exponer los datos mediante cuadros y figuras acompañadas de un texto que señale los descubrimientos más importantes e interesantes. Es muy importante relacionar la información de los cuadros con las hipótesis.
El fundamento estadístico del análisis de los resultados debe ser expresado con claridad. Es conveniente relacionar el tratamiento estadístico con la presentación de los datos.
E) Exposición de los resultados. Los resultados vuelven a interpretarse en relación con las hipótesis (o pregunta), y se comenta las aplicaciones y consecuencias del estudio.
1. Interpretación de los resultados. Esta parte del informe tal vez sea la más difícil pero también la más provechosa. La interpretación que el investigador hace sobre los resultados los relaciona con la teoría, con los estudios sobre el tema y con los procedimientos de investigación.
2. Consecuencias. En esta parte deberá mencionarse también la contribución de los resultados al conocimiento en el campo general de estudio, el investigador explica cómo los resultados modificarán las teorías y sugiere futuros estudios que convendría efectuar.
3. Aplicaciones. Una afirmación sobre la aplicación de los resultados ayuda al lector a conocer el grado en que los descubrimientos pueden usarse en la práctica.
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Las secciones dedicadas a las aplicaciones y consecuencias de los resultados a menudo no se exponen con suficiente amplitud porque se supone que también serán tan obvias para el lector. En realidad, durante el estudio el investigador logra una visión más profunda del problema que la que puedan tener los lectores. Por lo tanto, cabe esperar que sus interpretaciones sean más significativas que las de los lectores.
F) Conclusiones. Las secciones de las conclusiones forman el corolario del informe.
1. Conclusión. La exposición de las conclusiones deberá limitarse a las que tienen un apoyo directo en los datos aportados por la investigación. Los investigadores tienen a sacar demasiadas conclusiones. Las hipótesis proporcionan una estructura conveniente para hacer conclusiones, es decir, los investigadores deberán indicar si los descubrimientos apoyan o no a las hipótesis. Es importante distinguir entre resultados y conclusiones. Un resultado es una observación directa. Una conclusión es una inferencia basada en los resultados. Por ejemplo, un estudio podría producir la siguiente observación: las puntuaciones medias es una prueba de ortografía de los estudiantes instruidos con el método A es significativamente más alta que la media de los que fueron instruidos con el método B. La conclusión de que el método A es más eficaz que el B no constituye un resultado directo del estudio sino que es una inferencia basada en resultados.
Los investigadores pueden incluir una breve exposición de sus ideas sobre las consecuencias de sus resultados y dar algunas recomendaciones para las posibles aplicaciones. También pueden sugerir nuevas preguntas de
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investigación que emergen de su estudio.
III. Páginas suplementarias
A) Bibliografía. Deben comprender todas las fuentes citadas en el texto y las notas a pie de página. Algunas universidades insisten en que sólo se enumeren éstas, pero otras solicitan que se citen además las obras pertinentes que no hayan sido mencionadas de manera específica. El manual de estilo seleccionado dará los detalles sobre el método de citar las obras. Es necesario seguir esas reglas al pie de la letra. De hecho, es recomendable aprendérselas de memoria antes de iniciar la búsqueda de la literatura para el proyecto. Si cada obra se cita en la forma correcta tal como aparece, se evita perder tiempo para encontrarlas de nuevo y disponerlas en la bibliografía. Es conveniente transcribir en tarjetas las indicaciones bibliográficas de manera que puedan colocarse en orden alfabético.
B) Apéndices o Anexos. Los apéndices o anexos contienen materiales que no son lo suficientemente importantes para ponerlos en el cuerpo del informe, pero que pueden tener valor para algunos lectores. Esos materiales abarcan entre otras cosas copias completas de las pruebas o cuestionarios ideados en la localidad, junto con las instrucciones y claves de puntuaciones de tales instrumentos, el análisis de los datos de las medidas utilizadas, las instrucciones verbales para los sujetos y los cuadros que sean muy extensos o que sean de importancia menor para el estudio.
Artículo de revista
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¿Qué es?
El artículo científico es un texto escrito que informa por primera vez los resultados de una investigación, y que es redactado y publicado siguiendo unas normas muy concretas, aceptadas por la comunidad científica internacional, cuyo uso asegura la comunicación efectiva de la información científica en todo el mundo. Robert Day, define el artículo científico como: "Un informe escrito y publicado que describe resultados originales de investigación [...], que debe ser escrito y publicado de una cierta forma, definida por tres siglos de tradiciones cambiantes, de práctica editorial, de ética científica y de influencia recíproca de los procedimientos de impresión y de publicación."
¿Para qué sirve?
Según la UNESCO, la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico.
¿Cómo se hace?
Es poco probable que de una investigación con deficiencias metodológicas surja un buen artículo, pero sí sucede a menudo que de una buena investigación no resulte un buen artículo, porque no se conoce el modo adecuado de elaborarlo. Los artículos científicos se redactan de acuerdo con unas normas que deben ser cumplidas por todos los redactores de este tipo de textos. Dichas normas afectan tanto a la estructura, a la extensión y al estilo, como a la presentación y al formato.
Existen diversos tipos de texto que sirven para la comunicación científica y que son de gran importancia, además del artículo científico. Se trata de publicaciones como las comunicaciones breves, en que los temas son similares a los
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de los artículos originales pero la información es preliminar o solamente sugerente (su extensión admite hasta 750 palabras, 10 referencias y 2 tablas, más figuras en la investigación). Existen también publicaciones secundarias y servicios de información, administrados por importantes organismos comerciales o gubernamentales y que se ocupan de la elaboración de resúmenes y de la indización de publicaciones primarias (con artículos originales, es decir, artículos científicos propiamente dichos), así como del almacenamiento y recuperación de la información contenida en ellas (resumenes analíticos y palabras clave). Por último, los artículos de revisión son investigaciones realizadas sobre un tema determinado, en el que se reúnen, analizan y discuten informaciones ya publicadas. Su alcance depende de la publicación a la que se destina. El autor de un estudio recapitulativo debe tener en cuenta todos los trabajos publicados que han hecho avanzar el tema.
En todas estas publicaciones se utiliza el mismo tipo de lenguaje: claro, bien estructurado, con tendencia a las frases cortas y al orden lógico (sintaxis muy sencilla), con mucha terminología, y espíritu de síntesis y de concisión. El texto es, en general, lingüísticamente demodalizado, es decir, impersonal, sin marcas del "yo" ni elementos que se puedan entender como subjetivos. Domina el tono de imparcialidad y de rigurosidad que se espera de las obras científicas.
Nos centraremos ahora en el artículo científico, como texto científico primario, es decir, fundamental para el avance de la Ciencia. Los artículos científicos constan de los siguientes elementos constitutivos en cuanto a su estructura:
- Título - Autoría
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- Resumen analítico - Línea de palabras clave - Introducción - Material y métodos - Resultados - Discusión - Agradecimientos - Referencias bibliográficas - Apéndices
El título debe describir el contenido de forma clara y precisa, que permita al lector identificar el tema fácilmente, y a los servicios de información, catalogar y clasificar el material con exactitud. Debe ser corto, no debe exceder de las 15 palabras, según las Normas de Vancouver, por lo que dichas normas aconsejan que se eviten las preposiciones y los artículos, el utilizar expresiones repetitivas como "estudio sobre", investigación acerca de", etcétera y el uso innecesario de subtítulos. El título suele ser lo último que se escribe, porque entonces es cuando se tiene una idea general del artículo y la identificación clara y precisa tanto del problema como de los objetivos.
La autoría es un aspecto al que se dedican muchas líneas en las Normas de Vancouver. Deben aparecer como autores aquellos que han realizado una contribución intelectual sustancial y los que por ello deben asumir la responsabilidad del contenido del artículo.
Para la autoría múltiple no existe un límite neto que permita distinguir un número "aceptable" de autores de un número "excesivo". Actualmente son cada vez más frecuentes los artículos multiautoriales, pero es importante tener en cuenta dos cuestiones: hay que conceder tal categoría cuando esta sea merecida y responsable, y no olvidar que el auge de este tipo de artículos causa muchos problemas a los editores, a los bibliógrafos y a los investigadores.
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El resumen tiene el objetivo de orientar al lector para que pueda identificar el contenido básico del artículo de forma rápida y precisa, y para que pueda determinar su nivel de relevancia. Después del resumen suele adjuntarse el abstract, que suele ser ese mismo texto del resumen, pero traducido al inglés. El abstract tiene la función de resumir el artículo en lengua inglesa para que se pueda indizar el contenido y de este modo distribuir la información a toda la comunidad internacional de científicos.
El contenido debe expresar de manera clara y breve los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos básicos, los métodos analíticos y de observación y los principales hallazgos y conclusiones. Según las indicaciones del Grupo de Vancouver, debe redactarse en tercera persona y en tiempo pasado, excepto la frase concluyente. Hay que excluir las abreviaturas y las referencias bibliográficas. Según las mismas normas, el resumen puede ser de tres tipos: descriptivo, informativo y estructurado.
El resumen descriptivo da una idea general del estudio, su extensión es de 50 a 100 palabras y no suele ser recomendable para revistas científicas.
El resumen informativo es similar a un miniartículo; su extensión es de entre 150 y 200 palabras.
El resumen estructurado se divide en los siguientes apartados: objetivos, diseño, lugar y circunstancias, muestra (u objeto del estudio), intervención, mediciones y principales resultados, y conclusiones.
Al final del resumen el autor debe definir de 3 a 10 palabras claves que ayuden a la indización cruzada del artículo.
En la introducción es necesario identificar nítidamente el problema o cuestión de que trata el artículo y encuadrarlo en el momento actual, exponiendo brevemente cuáles son los trabajos
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más relevantes, y destacando las contribuciones de otros autores al tema objeto de estudio. Se trata de contextualizar el estudio; esto implica, lingüísticamente hablando, la redacción en tiempo presente. Hay que justificar las razones por las que se ha emprendido el estudio y formular las hipótesis y los objetivos pertinentes.
La redacción del capítulo sobre los materiales y la metodología empleados es muy importante. Su contenido debe permitir a cualquier científico especializado en el tema replicar la investigación. La piedra angular del método científico está en que los resultados obtenidos, para tener valor científico, sean reproducibles; por lo tanto, hay que suministrar la base para que otros científicos puedan repetir los experimentos para ampliar los resultados o bien para llegar a conclusiones distintas.
En este apartado metodológico, habrá que definir la muestra o grupo de estudio y la adscripción de determinados sujetos al grupo o grupos de estudio, definir el diseño experimental que se ha seguido, la intervención por parte de los investigadores en la muestra para producir una serie de cambios que después deberán ser valorados, el método de análisis y el tratamiento de la información (análisis estadístico). Con respecto a los métodos, se dará solo la referencia de los que ya son conocidos por la mayor parte de los científicos, pero sobre los nuevos o los que se hayan modificado sustancialmente, se explicarán las razones por las cuales se usan y sus limitaciones, si las tuvieran.
En el capítulo de los resultados debe presentarse solo la información pertinente a los objetivos del estudio, los hallazgos deben seguir una secuencia lógica, mencionándose los más relevantes, incluso aquellos contrarios a las hipótesis; se debe informar con tal suficiente detalle que permita justificar las conclusiones. Los resultados obtenidos deben cuantificarse con medidas adecuadas de error o incertidumbre, notificar las reacciones de la muestra, indicar el número de observaciones y el
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recorrido de los datos observados, notificar la pérdida de participantes en el estudio, especificar las pruebas aplicadas para analizar los resultados. Los autores deben utilizar los términos como tales, evitando su banalización, incluso en aquellos vocablos que también pueden ser utilizados como elementos del léxico común.
Los cuadros y los gráficos se utilizarán solo cuando contribuyan a la nitidez de la explicación. En el texto se deben citar todas las tablas, figuras y las referencias bibliográficas. Debe utilizarse el tiempo pasado y cuidar de no repetir lo descrito en el capítulo anterior (metodología).
La discusión es el capítulo principal en la redacción del artículo científico. En ella se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigación en el marco conceptual de referencia, se discute la coherencia y las contradicciones fundamentales de los datos obtenidos, se evalúan y califican las implicaciones de los resultados con respecto a las hipótesis originales. Es el espacio en el que se produce el vuelo teórico del investigador, de donde emergen los nuevos conocimientos y las hipótesis que deberán ser verificadas en estudios posteriores.
El lector debe obtener en este punto respuestas claras y directas sobre si el estudio ha dado respuesta al problema planteado en la introducción. Habrá que explicar aquí cuál es la contribución real del artículo, a qué conclusiones se ha llegado y las implicaciones teórico-prácticas que se pueden inferir del estudio. En muchas revistas el capítulo de las conclusiones está incluido en la discusión. No hay que repetir los resultados sino discutirlos a la vista de todo el trabajo en conjunto, del experimento, del marco teórico y de las perspectivas que el estudio abre para más adelante. Hay que evitar las conclusiones sin apoyo de los datos obtenidos y las discusiones superficiales que oscurecen y limitan el trabajo, en lugar de enriquecerlo.
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En los agradecimientos el autor reconoce la cooperación de las personas y de las instituciones que le han ayudado en sus investigaciones, a los que han revisado el manuscrito del artículo y a los que han contribuido a la redacción del mismo.
Las referencias bibliográficas permiten identificar las fuentes originales de las ideas, los conceptos y los métodos, las técnicas y los resultados que provienen de estudios anteriores, a los que el autor ha tenido acceso y que de alguna manera le han orientado en su trabajo. Las referencias se suelen numerar de forma consecutiva, con números arábigos situados entre paréntesis, en el orden en que han aparecido por primera vez en el texto.
Conferencia
Algunos investigadores descubren que los ensayos que se leen en convenciones profesionales constituyen una buena manera de mantenerse al día en el campo. Ello se debe a que transcurre un gran lapso entre la terminación de un proyecto de investigación y su publicación.
Las ponencias que se presentan en las reuniones profesionales pasan por preparación muy similar a la de los artículos de revista. No siempre irán de ser informes de investigaciones terminadas, sino que pueden constituir informes sobre los progresos de proyectos en curso. El ensayo en menos formal que un artículo de revista y por lo general puede ajustarse con mayor precisión a su audiencia. Por lo común se piensa que el auditorio esté familiarizado con los detalles de las investigaciones afines y con los métodos de medición.
La ponencia se organiza en la siguiente forma:
1. Formulación directa de la hipótesis.
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2. Breve descripción de los procedimientos.
2.1 Resultados, conclusiones y consecuencias.
En tiempo permitido para leer una ponencia suele ser bastante corto, usualmente menos de quince minutos. En consecuencia, deberá abordar los aspectos más importantes del estudio. Un método práctico consiste en signar de 2 ½ a 3 minutos por página del tamaño de carta mecanografiada a doble espacio.
Cuando los cuadros y figuras ayuden a la presentación, conviene distribuirse copias entre la audiencia. Algunos oradores también distribuyen copias del texto de su ponencia entre los oyentes pero como la audiencia la lee en silencio con mayor rapidez que el conferenciante, la atención puede perderse. Es preferible disponer de una descripción completa del estudio mimeografiada, que se entrega a quienes la soliciten después de la presentación de la ponencia.
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ASPECTOS FORMALES DE LA REDACCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN (tesis)
PARA EL CASO DE LA TESIS (cinco empastados)
1.- En cuanto al tamaño y calidad de papel y los márgenes: El tamaño de papel debe ser A4, papel bond de 80
gramos Margen izquierdo = 3, 5 ó 4 cm Margen superior = 3 ó 3, 5 cm Margen inferior = 3 ó 3, 5 cm Margen derecho = 2.5 cm
2.- En cuanto a los espacios: Entre renglón a renglón debe existir doble espacio. Cada párrafo debe empezar con sangría, debiendo ser
correspondiente a un espacio de cinco letras. Dentro de una página, considerando los márgenes
señalados, deben existir 25 líneas o renglones. Puede haber la diferencia de un renglón de más o menos.
El capítulo debe empezar a partir de la sexta línea o renglón, es decir, la palabra CAPÍTULO y el TÍTULO DEL CAPÍTULO
3.- En cuanto al tamaño y tipo de letra: El tamaño de letra debe ser el estándar la palabra
CAPÍTULO (tamaño de letra 16 en negrita) y el TÍTULO DEL CAPÍTULO (tamaño de letra 14 en negrita) y todo lo que sigue (tamaño de letra 12 en la computadora)
El tipo de letra debe ser el Times New Roman, Arial, Courier New.
4.- En cuanto a la numeración de la página:La numeración debe empezar a partir de la primera página
firmada y sellada como V°B° por el coordinador de investigación
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después de la tapa de la tesis.
Desde la primera página escrita hasta la lista de figuras, el conteo de los números debe ser mental. Sólo a partir del resumen debe marcarse el número que corresponde en la parte inferior, central o lado derecho de la página.
Antes del índice se debe considerar la página del dictamen del jurado (en forma obligatoria),
5.- En cuanto a la forma del lenguaje en la redacción del texto La tesis debe escribirse en lenguaje impersonal, es decir,
debe evitarse la primera y la segunda persona, tanto en singular así como en plural. Así mismo, debe escribirse en tiempo presente, salvo algunas partes del informe si existe indicaciones expresas del jurado o el objetivo de la investigación lo justifique. Más bien las dedicatorias, los agradecimientos y hasta la presentación se pude escribir en lenguaje personal y en tiempo que se juzgue pertinente.
Debe preferirse las oraciones cortas y simples con el fin de que la redacción del informe sea clara y precisa. Los párrafos no deben ser extensos, sino sólo la extensión que exige la idea central que contiene.
6.- En cuanto a la redacción del contenido de a tesis:Se recomienda lo siguiente: Se debe presentar hechos o hallazgos Debe ser exacta y verdadera Debe ser desinteresada. Debe ser sistemática. No debe ser emotiva. Debe excluir las opiniones infundadas. Debe ser sincera.
No debe exagerarse.
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No debe ser persuasiva.
7.- En cuanto al estilo de documentación APAA continuación, se presentan algunas normas prácticas
elaboradas de acuerdo con el Manual de estilo de la American Psychological Association (APA- 5ta y 6ta edición)
Cita de referencias en el texto
a) El autor del trabajo Documenta su estudio a través del texto. Identificar al autor y fecha de los recursos investigados. Permite que el lector localice las fuentes de información en
la lista de referencias al final del trabajo.
b) Obras de un autor. Tres casos El autor está integrado en el texto: se incluye solamente el
año de publicación del artículo entre paréntesis. Ejemplo: De acuerdo con Meléndez Brau (2000), el trabajo afecta los estilos de ocio...
El apellido y fecha de publicación no están integrados en el texto; ambos elementos se incluyen entre paréntesis, separados por una coma. Ejemplo: En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio… (Meléndez Brau, 2000).
Apellido y fecha forman parte de la oración; rara vez; en tal caso no llevan paréntesis. Ejemplo: En el año 2000, Meléndez Brau estudió la relación entre los estilos de ocio y el trabajo…
c) Obras con varios autores
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Dos autores: se citan los dos apellidos cada vez que ocurre la referencia en el texto.
Tres, cuatro o cinco autores Se citan a todos los autores, la primera vez. Ejemplo: Ramírez, Santos, Aguilera y Santiago (1999) encontraron
que los pacientes... En las citas posteriores, se escribe solamente el apellido
del primer autor más la frase "et al." y el año de publicación. Ejemplo:
Ramírez et al. (1999) concluyeron que…
Seis o más autores Desde la primera vez, se cita solamente el apellido del
primer autor, seguido por la frase "et al." y el año de publicación que aparece en el texto.
Sin embargo, en la lista de referencias, se mencionan los apellidos de todos los autores.
Dos o más obras por diferentes autores en una misma
referencia: “se escriben los apellidos y respectivos años de publicación separados por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis” (ORIENTACIONES, 2006). Ejemplo: En varias investigaciones (Ayala, 1994; Conde, 1996; López y Muñoz, 1999) concluyeron que...
d) Citas textuales
Citas textuales cortas (menos de 40 palabras): se integran en el texto y entre comillas. Ejemplo: "En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454).
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Citas textuales de 40 ó más palabras: se destacan en el texto en forma de bloque, sin el uso de comillas. Sangría de cinco espacios (función de Tab si se usa un procesador de texto). Ejemplo: Miele (1993) encontró lo siguiente: El "efecto de placebo" que había sido verificado en estudio previo, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276).
Referencias bibliográficas o Bibliografía
Ejemplos de referencias a librosAutor/editor (año de publicación). Título del libro (edición) (volumen). Lugar de publicación (ciudad, país): editor o casa publicadora.
Un autor
González J., J. (2000). Visión por Computador. Madrid, España: Paraninfo.Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva global (11ª ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Dos autores
Martín del Brío, B. y Sanz, M. A (2002). Redes Neuronales y Sistemas Difusos (2da Ed.). México D.F, México: Alfaomega.
Padrini, F. y Lucheroni, M. T. (1996). El gran libro de los aceites esenciales. Barcelona, España: De Vecchi.
68
Cuatro autores, octava edición
Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. y Cook, S. W. (1976). Métodos de investigación en las relaciones sociales (8va Ed.). Madrid, España: Rialp.
Sin autor
The bluebook: a uniform system of citation (15va Ed.) (1991). Cambridge, EEUU: Harvard Law Review Association.
Capítulo en un libro
Sampieri Hernández, R., Collado Fernández, C. y Lucio Baptista, P. (3ra Ed.) (2004). Recolección de los datos. En Metodología de la investigación (pp. 343-491). México D.F., México: McGraw-Hill.
Traducción
Malhotra, N. K. (1997). Investigación de Mercados. Un enfoque práctico. (Trad. V. de Parres). México D.F., México: Prentice-Hall. (Original en inglés, 1996).
Nunnally, J. y Bernstein, I. (1995). Teoría psicométrica (3ra Ed.). (Trad. J. A. Velásquez). México D.F., México: McGraw-Hill. (Original en inglés, 1994). Libro que no se encuentra en español
Pomerol, J. Ch. (1993). Choix multicritère dans l'entreprise. [Selección multicriterio en la empresa]. París, Francia: HERMES.
Autor corporativo
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FUNDACIÓN MEXICANA PARA LA CALIDAD TOTAL, A. C. (1988). Primer inventario mexicano: esfuerzos y procesos para la calidad total. México D.F., México: FUNDAMECA.
El autor es el mismo editor
American Psychological Association (1983). Publication manual of the American Psychological Association (3ra Ed.) Washington, DC., EEUU: Autor.
SPSS, Inc. (1988). SPSS-X User's Guide (3ra Ed.) Chicago, EEUU: Autor.
Autor que reúne varios trabajos de diferentes autores
Schwartzman, S. (Comp.) (1977). Técnicas avanzadas en ciencias sociales. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión.
Artículo en un libro de congreso
Marsh, S. (1994). Optimism and pesimism in trust. En Iberamia 94. IV Congreso de Inteligencia Artificial (Comp.) (pp. 286-297). Caracas, Venezuela: McGraw-Hill. Serie, el mismo autor en el mismo año
Kim, J.O. y Mueller, Ch. (1978 a). Introduction to factor analysis. Sage University Paper. Serie: Quantitative Applications in the Social Sciences, Nº. 13. Beverly Hills, EEUU y Londres, Inglaterra: Sage Publications.
Kim, J.O. y Mueller, Ch. (1978 b). Factor analysis: statistical methods and practical issues. Sage University Paper. Serie:
70
Quantitative Applications in the Social Sciences, Nº. 14. Beverly Hills, EEUU y Londres, Inglaterra: Sage Publications.
Obras del mismo autor en el mismo año
Mora y Araujo, M. (1971a). El análisis de relaciones entre variables, la puesta a prueba de hipótesis sociológica. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión.
Mora y Araujo, M. (1971b). Medición y construcción de índices. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión. Enciclopedia, todos los volúmenes
Cabanne, P. (1993). Hombre, Creación y Arte (Vols. 1-5). Barcelona, España: Argos-Vergara.
Colección
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Guerra, R. (1985). Matemáticas modernas. Barcelona, España: Latina. (Colección Omega No. 3).
Diccionario
Pequeño Larousse Ilustrado (1978). México D.F., México: Larousse.
Real Academia Española (1992). Diccionario de la lengua española (21ra Ed.) Madrid, España: Espasa-Calpe.
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Enciclopedia, todos los volúmenes
Cabanne, P. (1993). Hombre, Creación y Arte (Vols. 1-5). Barcelona, España: Argos-Vergara.
Término definido en una enciclopedia
Antropología (1992). En Enciclopedia Hispánica (Vol. 1, pp. 378-383). Kentucky, EEUU: Encyclopedia Britannica.
Publicaciones periódicas
► Artículo de revista científica
Autor (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), número de las páginas.Ejemplos de referencias a revistas
Artículo de revista, volumen 2
Ramírez, O. (1983). Las ideas de sistemas de George J. Klir y su metodología. Revista de la Escuela de Ingeniería de Sistemas, 2, 37-50. Artículo de revista, páginas discontinuas
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Ejemplar completo de una revista, con editor
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Gauthier-Villars (Ed.). (1973). Opinions et scrutins: analyse mathématique [Número especial]. Mathématiques et Sciences Humaines, 43. Artículo de revista en imprenta
Gendry, G. (En imprenta). Inteligencia natural vs. inteligencia artificial. Congreso de Investigación y Creación Intelectual Bolivariano. ► Artículo de periódicoAutor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre del periódico, pp. números de páginas. Ejemplos de referencias a periódicosArtículo de diarioLugo, O. (2005, 18 de febrero). Viernes de un Andariego. Quinto Día, pp. 27.KIEV/ANSA (2005, 9 de septiembre). Presidente de Ucrania disolvió el gabinete. El NACIONAL, pp. A/16.
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75
Documento disponible en un sitio Web de una universidad Sede Web de los profesores de la UNIMET. Recuperado el 2 de mayo de 2005, de http://profesor.unimet.edu.ve/profesor/admin/admin.asp
Ejemplo de rotulado de los fólderes
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MODELO PARA LA PORTADA, PRIMERA PÁGINA Y PARA LA PÁGINA DE DICTAMEN DE LA TESIS EMPASTADA
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1. Modelo de la tapa (portada) y primera página (después de la hoja en blanco):
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
LOS FACTORES CONDICIONANTES DE LA AGRESIVIDAD DE LOS ADOLESCENTES EN LA I.E.S. “CÉSAR VALLEJO” DE
PUNO – 2011.
MARCO ANTONIO FERNANDEZ LOPEZ
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, CON MENCIÓN EN LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
PROMOCIÓN: 2010
PUNO – 2011 - PERÚ
2. Modelo de la página de dictamen del jurado:
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
LOS FACTORES CONDICIONANTES DE LA AGRESIVIDAD DE LOS ADOLESCENTES EN LA I.E.S. “CÉSAR VALLEJO” DE
PUNO – 2011.
MARCO ANTONIO FERNANDEZ LOPEZ
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, CON MENCIÓN EN LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES.
APROBADA POR EL SIGUIENTE JURADO:
Presidente : _____________________________ Dr. Jorge Alfredo Ortiz del Carpio
Primer Miembro :______________________________ Msc. Nestor Jorge Machaca Arque
Segundo Miembro : ______________________________ Msc. Omar Plinio Condori Onofre
Director y Asesor : ______________________________ Dr. Efraín Humberto Yupanqui Pino
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(*) Nota.- si no es egresado de Educación Secundaria debe escribirse la Escuela Profesional de Educación Física, de Educación Inicial o de Educación Primaria”, de acuerdo a la Escuela profesional que ha estudiado el interesado.
Ejem. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FISICA. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL.
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
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Nomina de docentes por escuelas profesionales y especialidades de la Facultad de Ciencias de la Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICADr. Pedro Pascual Árias MejíaDr. Germán Pedro Yábar PilcoDr. Jorge Enrique Yucra VargasDr. Felipe Gutiérrez OscoDr. Julio Adalberto Tumi QuispeM.Sc. Godofredo Huamán MonroyM.Sc. Wenceslao Quispe YapoDra. Brisvani Bonifaz ValdezDr. Alfredo Carlos Castro QuispeM.Sc. Giuliana Feliciano YucraM.Sc. Juan Rodolfo Monje CharajaM.Sc. Wilfredo Hernán Bizarro FloresM.Sc. Lino Vilca MamaniM.Sc. Yony Abelardo Quispe MamaniM.Sc. Lalo Vásquez Machicao
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALESDr. Teodoro Dueñas GarambelDr. Saúl Bermejo ParedesDr. Percy Samuel Yábar MirandaM.Sc. Aydee Juliana Almanza ChacónM.Sc. Salvador Mamani ChaiñaLic. Valerio Lorenzo ArpasiDr. Jorge Alfredo Ortiz del CarpioM.Sc. Néstor Jorge Machaca ArqueProf. Lor Vilmore Lovon LovonLic. Lilia Maribel Angulo MamaniLic. Marilu Flores Condori
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Lic. David Efraín Mamani ChoqueM.Sc. Wilfredo Isidro Mamani CalderonM.Sc. Fortunato Nuñez RodríguezLic. Omar Plinio Condori OnofreLic. Lucio Bernardo Condori Pilco
ESPECIALIDAD DE LENGUA, LITERATURA, PSICOLOGÍA Y FISLOSOFÍA
Dr. Griseldo Platón Palomino QuispeDr. Juan Luis José Antonio Cáceres MonroyDr. Francisco Charaja CutipaDra. Silvia Verónica Valdivia YábarDr. Francisco Marino Tipula MamaniProf. Jorge Adalberto Sotomayor SalinasM.Sc. Feliciano Padilla ChalcoM.Sc. Luis Enrique Arias VillalobosLic. Nátali Kennet Paca VallejoDra. Maricela Alicia Portillo LoayzaM.Sc. Sara María Arista SantistebanDra. Nina Eleonor Vizcarra HerlesDr. Salvador Hancco AguilarM.Sc. Myrna Cleofé Sánchez RosselLic. Yolanda Lujano OrtegaM.Sc. Indira Iracema Gómez ArtetaDr. José Luis Velásquez GarambelLic. Ledu Anali Ferreyros CalisayaM.Sc. Luis Martin Huaillapuma Santa CruzDr. Oscar Mamani AguilarM.Sc. Victor Marca Maquera
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ESPECIALIDAD DE BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA Y LAORATORIOS
M.Sc. Edilberto Vilca GonzalesM.Sc. Samuel Monroy GallegosProf. Jorge Alberto Quisocala MamaniDra. Luz Wilfreda Cusi ZamataDr. Estanislao Edgar Mancha PinedaM.Sc. Andrés Arias LizaresLic. Sonia Agley Bustinza ChoquehuancaM.Sc. Henry Noblega ReinosoLic. Heber Nehemias Chui Betancur
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Dr. Efraín Humberto Yupanqui PinoDr. Yony Martin Pino VanegasDra. Juana Lucila Sánchez MacedoMg. Miguel Oscar Villamar BarrigaMg. Pedro Carlos Huayanca MedinaM.Sc. Nelly Edith Mamani QuispeMg. José Damián Fuentes LópezLic. Simón Eduardo Villasante SaraviaLic. Fredy Portillo CoraLic. Rubén Condori QuispeM.Sc. Porfirio Layme CutipaM.Sc. Marco Antonio Castillo CondoriLic. Mafalda Margarita Musaja ArroyoM.Sc. Luis Guillermo Puño CanquiLic. Cesar Guillermo Tovar VásquezM.Sc. Alcides Flores ParedesMg. Basílide Mamani PumaLic. Eliseni Vargas Ramos
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ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Dra. Nancy Mónica García BedoyaM.Sc. Eliana Mazuelos ChávezDra. Kelly Ivonne Ayala PinedaM.Sc. Graciela del Carmen Aquize GarcíaM.Sc. Haydee Clady Ticona ArapaMg. Martha Ticona MamaniDra. Nidia Mercedes Frisancho AlemánLic. Gabriela Cornejo ValdiviaLic. Ninfa Genoveva Ramos CubaLic. Nátali Ardiles CáceresM.Sc. Carla Madeleyni Chauca ApazaLic. Yannina Mitza Arias HuacoLic. Bárbara Cutimango Pacheco
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Lic. Milciades Conrado Suaña CalsinLic. Wido Willam Condori CastilloLic. Raúl Sanga CatuntaM.Sc. Erika Marcia Georgina Jaen TejadaM.Sc. Juan Alexander Condori PalominoLic. José Marcial Mamani CondoriLic. Nilton Cesar Mayta JaraLic. William Javier Tito QuispeLic. Ofelia Marlene Mamani LuqueLic. Lucy Flores ApazaLic. Fany Pastora Pérez Acorapi
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Í N D I C E
Introducción
Autoridades de la UNA y de la Facultad…………………………………… 03
Prólogo………………………………………………………………………… 04
Introducción…………………………………………………………………… 06
Resolución Decanal de Aprobación de Áreas y Líneas de Investigación……………………..……………………………………………..08
Proyecto de Tesis Universitaria………………………………………………18
Perfil de Proyectos de Investigación no experimental……………………..29
Perfil de Proyectos de Investigación Experimental………………………...31
Borrador de Tesis………………………………………………………………33
Informe de Investigación………………………………………………………46
Aspectos Formales de la Redacción del Informe de Investigación (Tesis)…………………………………………………………..64
Ejemplo de rotulado de los fólderes………………………..………………..77
Modelo de la tapa (portada) y primera página (despuésde la hoja en blanco)……………………………………………………….….78
Modelo de la página de dictamen del jurado…………………………….…79
Nómina de docentes…………………………………………………………..81
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