LOS SISTEMAS DE CALIDAD Y LA CALIDAD DE LA ESCUELA CATÓLICA.
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LOS SISTEMAS DE CALIDAD Y LA CALIDAD DE LA ESCUELA CATÓLICA
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LOS SISTEMAS DE CALIDAD Y LA CALIDAD DE LA ESCUELA
CATÓLICA
“La Iglesia está plenamente convencida de que la Educación Católica, al ofrecer su proyecto educativo a los hombres de nuestro tiempo, cumple una tarea esencial insustituible y urgente. La desaparición de la escuela católica constituiría una pérdida inmensa para la civilización, para el hombre y para su destino natural y sobrenatural”.
“La escuela católica está llamada a una renovación valiente, a definirse a sí misma de manera eficaz, convincente y actual”.
El horizonte del presente y futuro de nuestra escuela es llegar a ser una
escuela católica de calidad
1. LOS SISTEMAS DE CALIDAD Y LA ESCUELA1.1. La preocupación por la calidad de la educación1.2. De qué calidad hablamos1.3. Los parámetros de calidad
1.4 Sistemas de gestión de “calidad”2. LA CALIDAD DE LA ESCUELA CATÓLICA
2.1 Un concepto específico de calidad para la escuela católica
2.2 Factores que determinan la calidad de la escuela católica
3. LOS SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Y LA ESCUELA CATÓLICA
3.1 El ejercicio de la función directiva 3.2 La autonomía pedagógica y organizativa de las
escuelas 3.3 La función docente 3.4 La participación de los padres 3.5 Los alumnos 3.6 La existencia de una ambiente escolar educativo 3.7 Importancia de implantar una cultura de la
evaluación
Nunca se insistirá demasiado en la importancia de la calidad de la enseñanza y, por ende, del profesorado.
Durante los próximos diez años será prioritaria la mejora de la calidad de la escolarización obligatoria.
El objetivo es fomentar el desarrollo de herramientas conceptuales y metodológicas sobre la calidad y la equidad
La calidad, la preparación técnica y pedagógica son muy importantes. Una escuela católica ha de tener un nivel muy alto y muy especializado.
¿De qué calidad hablamos?
La calidad como satisfacción de los “clientes”...: lo que importa ahora no es tanto transmitir conocimientos, sino ayudar a alguien a adquirir conocimientos, es decir ayudar a aprender.
La calidad como satisfacción de las instituciones educativas...: la calidad de una escuela debe medirse por su capacidad para alcanzar los objetivos educativos plasmados en un proyecto educativo bien elaborado.
Los parámetros de calidad
Factores clave que determinan la calidad de la educación
Indicadores de calidad
Factores clave que determinan la calidad en la educación
La calidad de
los docentes
La calidad delcurriculum
La calidad de
la gestión
El docente forma parte de un equipo cuyos miembros contribuyen a dar vida a la escuela
El conjunto de experiencias escolares académicas que forman parte de la oferta educativa
La función directiva
La cultura de la evaluación
La participación de los padres
Indicadores de calidad
Indicadores referidos a los resultados
Indicadores del éxito y de la transición
Indicadores del seguimiento de la educación
Indicadores de recursos y estructuras
Los modelos de gestión de calidad
El objetivo final de todos estos sistemas es el de elaborar planes de mejora
Modelo europeo de gestión de calidad.
Busca el logro de la calidad total de la empresa y pretende dar satisfacción a los clientes a través del liderazgo.
European Foundation for Quality Management
Sistema de Acreditación de la Calidad Educativapara las escuelas particulares de Educación Básica y Media Superior de México
La calidad de la escuela católica
Un concepto específico de calidad para la escuela católica
Factores que determinan la calidad de la escuela católica
Un concepto específico de calidad para la escuela católica
El problema de la calidad educativa de un centro de inspiración cristiana es un problema en el que está implicada la fidelidad a su misión original.
Lo que le falta muchas veces a los católicos que trabajan en la escuela, en el fondo es, quizás, una clara conciencia de la “identidad” de la escuela católica misma y la audacia para asumir todas las consecuencias que se derivan de su diferencia respecto de otras escuelas.
Escuela católica de calidad es aquella que dispone con eficacia de todos sus recursos humanos y materiales en orden a alcanzar las metas plasmadas en su proyecto educativo
cristiano.
Factores que determinan la calidad de la escuela católica
Escuela católica de calidad es aquella que educa desde un proyecto educativo evangélico y evangelizador
Escuela católica de calidad es aquella en la quese imparte con rigor científico la enseñanza, pero que
está más empeñada por recuperar a los que tienendificultades que por conseguir la excelencia
Escuela católica de calidad es aquella que seconstituye a sí misma como de encuentro entre la fe y
la cultura, es decir, una escuela en pastoral
Escuela católica de calidad es aquella que educa desde un proyecto educativo evangélico y evangelizador
Un proyecto educativo centrado en la persona
Un proyecto educativo cuya meta es la formación integral
Una persona a la que se pretende educar en valores cristianos
Un proyecto educativo que se realiza a través de una comunidad educativa que se siente parte de la Iglesia
Una comunidad educativa que trabaja desde una opción metodológica propia
Escuela católica de calidad es aquella en la quese imparte con rigor científico la enseñanza, pero que
está más empeñada por recuperar a los que tienendificultades que por conseguir la excelencia
Debe estar en condiciones de proporcionar a los jóvenes los medios aptos para encontrar puesto en una sociedad fuertemente caracterizada por conocimientos técnicos y científicos.
En la dimensión eclesial se fundamenta también la característica de la escuela católica como escuela para todos, con especial atención a los más débiles.
Escuela católica de calidad es aquella que seconstituye a sí misma como de encuentro entre la fe y
la cultura, es decir, una escuela en pastoral
El diálogo fe cultura identifica a la escuela católica
Una cultura que hoy lanza nuevos desafíos a la fe
Una escuela en pastoral es hoy una escuela evangelizadora y misionera
Los sistema de gestión de calidad y la escuela católica
El ejerciciode la función
directiva
La autonomíapedagógica yorganizativa
de las escuelas
La funcióndocente
Laparticipación
de los padres
Los alumnos La existenciade un ambiente
escolareducativo
Importanciade implantar
una cultura dela evaluación
El ejerciciode la función
directiva
1. La existencia de un proyecto educativo bien definido y conocido por todos.
2. Los miembros de la comunidad educativa participan de forma real en la toma de decisiones.
3. Hay espíritu creativo y la flexibilidad necesaria para abordar la innovación y el cambio.
4. La información fluye de manera adecuada entre todos.
5. Se lleva a cabo programas de formación permanente del profesorado y se otorga una preparación específica a quienes van a desempeñar cargos directivos
Indicadoresde calidad
La autonomíapedagógica yorganizativa
de las escuelas
1. Presencia de los objetivos específicos de la escuela católica en cada uno de los niveles de concreción del currículum y en cada una de las áreas.
2. Posibilidad de adaptar el currículum a las necesidades particulares y a la diversidad de cada alumno.
3. Cabe la realización de adaptaciones curriculares más fuertes para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales.
4. Hay libertad para planificar el horario y para diseñar la organización general del centro.
Indicadoresde calidad
Indicadoresde calidad
La funcióndocente
1. Los niveles de formación científica y profesional del profesor
2. El grado de identificación con el proyecto educativo de la propia escuela.
3. La capacidad para vivir la propia profesión como vocación
4. La capacidad de trabajo en equipo5. El empleo de métodos de
enseñanza acordes con la educación personalizada.
6. El grado de compromiso con su propia formación permanente
Indicadoresde calidad
Laparticipación
de los padres
1. El nivel de identificación de las familias con el proyecto educativo del centro.
2. La estima que tengan los padres de los profesores de sus hijos
3. Las actitudes de motivación que mantienen en casa.
4. La existencia o no de un proyecto educativo familiar bien definido y acorde con el de la escuela.
Indicadoresde calidad
Los alumnos 1. Índices de abandono y de fracaso escolar.
2. Índices de recuperación de alumnos con dificultades.
3. Grado de satisfacción de los alumnos
4. Grado de consecución de los objetivos propuestos por la Administración educativa y por el propio proyecto educativa
5. Participación real de los alumnos en la vida del centro
Indicadoresde calidad
La existenciade un ambiente
escolareducativo
1. El grado de satisfacción que el alumno siente por estar en el colegio.
2. Existencia de relaciones personales distendidas y familiares entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
3. La existencia de actividades extraescolares en las que los jóvenes se sientan protagonistas y que generen un clima de alegría y espontaneidad.
4. La limpieza y cuidado en la presentación del colegio.
5. La apertura del colegio y de su ambiente al entorno.
Indicadoresde calidad
Importanciade implantar
una cultura dela evaluación
1. Existe un sentido crítico.2. La actividad escolar se somete a
procesos frecuentes de evaluación interna y externa que sirven para rectificar los procesos educativos.
3. No sólo se evalúan los resultados de los alumnos, sino también la actividad docente de los profesores.
4. El proyecto educativo se revisa por parte de todos a lo largo del curso y, de manera más exhaustiva a final de cada curso.
La escuela católica está llamadaa ser socialmente significativa, es decir, a ser una
escuela altamente valorada y apreciadapor la sociedad, y a ser evangélicamente
significativa, fiel a su identidad deEscuela Católica
Así que...Así que...
Ánimo y... ¡a trabajar!Ánimo y... ¡a trabajar!
