LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES · Dirección del Programa de Ciencias Ambientales...
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
ÁREA DE TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE CIENCIAS AMBIENTALES
LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES
MSc María Rondón
Directora del Programa de Ciencias Ambientales
Santa Ana de Coro, Noviembre 2016
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Decanato del Área de Tecnología Complejo Académico Los Perozo
Dirección del Programa de Ciencias Ambientales
INTRODUCCIÓN
Desde finales del siglo XX los recursos naturales se encuentran bajo una
creciente presión, amenazando a la salud pública y al desarrollo (Herrera y
González, 2005). La problemática ambiental (polución y degradación del medio,
crisis de recursos naturales, energéticos y de alimentos), ha surgido como una
crisis de civilización, la cual cuestiona la racionalidad económica y tecnológica
dominante (Fernández y Pineda, 2007). Algunos países vienen perdiendo de
forma progresiva su capa vegetal y otros han visto como hasta un tercio de sus
territorios han sido invadidos por desiertos, siendo la desertificación (proceso de
degradación de las tierras en zonas áridas, semiáridas y subhúmedas secas,
donde las tierras son sumamente vulnerables, la vegetación es escasa y el clima
es particularmente hostil), un problema que preocupa al conjunto de las naciones
(Herrera y González, 2005).
En los últimos años, se ha comenzado a discutir sobre la ciencia y la
tecnología de la sustentabilidad, intentando solucionar problemas de orden teórico
y práctico, especialmente referidos a la integración de las disciplinas en los
estudios sobre el ambiente (Gianuzzo, 2010). Así el marco conceptual de la
gestión tecnológica en el orden ambiental se realiza bajo un enfoque
interdisciplinar y globalizador (Fernández y Pineda, 2007).
Para intervenir efectivamente y resolver la problemática ambiental es
necesario conocerla y para esto es indispensable entender qué es el ambiente
(Santana, 2010), un sistema complejo en el que las partes y el todo están
integrados por un conjunto dinámico de dimensiones/componentes físico-
naturales, socioeconómicos, culturales y políticos estructurados de manera
jerárquica, compuestos a su vez por subsistemas que están en constante
interacción entre ellos y con el entorno, en permanentes cambios derivados de
procesos naturales o inducidos por la acción humana, a diferentes escalas, en un
espacio y tiempo determinados (Lairet, 2015).
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El desarrollo humano y sus efectos sobre la naturaleza es un problema que
involucra numerosos factores y las estrategias para abordar esta problemática
requiere de un asesoramiento científico fundado en conocimientos sólidos,
fundado en el análisis crítico que estudie los problemas ambientales bajo la óptica
de la actividad humana sostenible, basados en principios de solidaridad, éticos,
morales y de equidad (Herrera y González, 2005). Los avances científicos
tecnológicos aplicados al mejoramiento de la calidad ambiental, así como el
mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas, demandan un nuevo enfoque del
área, que impulse hacia una formación científica de los actores involucrados
estableciendo nuevas relaciones del hombre, la naturaleza, la producción, la
tecnología y el ambiente (Fernández y Pineda, 2007). Así la conservación del
ambiente y la protección de los recursos naturales se realizan sobre bases
científicas (Santana, 2010). El conjunto de abordajes de la crisis ambiental y de la
categoría general de ambiente por parte de las diferentes disciplinas científicas
constituyeron, desde la década del setenta, una nueva área de conocimiento en la
que se reunieron las llamadas ciencias ambientales (Sáenz, 2007).
Por lo tanto, para orientar el desarrollo futuro del país por la senda del
desarrollo sostenible, la ciencia ambiental debe ser vista como una ciencia multi e
inter y transdisciplinaria que provee datos e información de carácter cualitativo y
cuantitativo para apoyar el estudio de los sistemas y los complejos problemas
ambientales (Gianuzzo, 2010; Machado-Allison y Buros, 2015). Integrando así
conocimientos que comprenden diversas áreas del conocimiento humano
destacándose la geografía, geología, hidrología, química y la física, como parte de
las ciencias de la tierra. Otro aporte fundamental lo dan las ciencias de la vida
como la biología (en especial la ecología), y la medicina (saneamiento ambiental y
salud pública) (Lairet, 2015).
Así mismo, la humanidad ha desarrollado herramientas para incrementar su
calidad de vida como la ingeniería (hidráulica, agronómica, química y sanitaria) y
en los últimos treinta años la nueva ciencia de la geomática que integra los
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campos de la cartografía, fotogrametría, geodesia, percepción remota, sistemas
de información geográfica y como apoyo fundamental la computación, que amplió
desde finales de la década de los 40 del siglo XX la capacidad de manejo de datos
e información y de análisis que ha modificado sustancialmente la forma de abordar
la problemática ambiental (Lairet, 2015), facilitando los análisis y el desarrollo de
estudios que permiten abordar cada vez con más certidumbre los problemas a los
que nos enfrentamos y proponer soluciones a los mismos (Machado-Allison y
Buros, 2015).
Sin embargo, para que las ciencias ambientales sean completas es
necesario considerar al hombre, su entorno socioeconómico y las capacidades
que tiene para modificar, adaptar, controlar y, en ocasiones, destruir componentes
del sistema que traería como resultado la pérdida del equilibrio y modificaciones
de las relaciones entre las partes. La sociología, demografía, economía, política y
filosofía como parte de las ciencias sociales forman parte integral y necesaria de
estos estudios (Machado-Allison y Buros, 2015). De esta manera, la ciencia
ambiental, multi e interdisciplinaria, busca respuestas de carácter práctico que
puedan ayudar a la humanidad en el logro del desarrollo sostenible, considerando
lo limitado de los recursos naturales y la necesidad de alcanzar un desarrollo con
equidad y solidaridad (Lairet, 2015).
En vista de esta necesidad de estudiar el ambiente de forma integral, a lo
largo de más de dos décadas, se han venido estableciendo Núcleos, Programas,
Centros e Institutos de Estudios Ambientales en diversas universidades de
América Latina; se han desarrollado diversas carreras y postgrados en temas
ambientales; se han constituido Redes de Universidades y Asociaciones de
Postgrados en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Actualmente, existen diversas universidades, en diferentes países como
México (Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma del
Estado de México, Universidad Autónoma de Aguascalientes), Argentina
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(Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de Avellaneda, Universidad
de Córdoba, UNTDF), Chile (Universidad de Chile) y España (Universidad
Politécnica de Valencia, Universidad de Murcia, Universidad de Almería,
Universidad de Salamanca), donde se imparte la carrera de Licenciatura en
Ciencias Ambientales.
En Venezuela, esta carrera es ofrecida solamente en el estado Falcón, por
la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) (según
Gaceta 144, Resolución CU.002.1251.2004 de fecha 21/07/2004) que fue
aprobada por el CNU el 05 de mayo de 2006, como una nueva oportunidad de
estudio. Esta propuesta académica para formar licenciados en Ciencias
Ambientales, con una sólida formación científica, comprometidos con el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades y capaz de conciliar el
desarrollo social con los delicados equilibrios de la naturaleza es de suma
importancia ya que las ciencias ambientales constituyen el basamento científico de
la planificación y gestión ambiental para alcanzar el desarrollo sostenible.
El país requiere de profesionales universitarios formados en el área
ambiental, con sólidos conocimientos científicos, capaces de abordar los
problemas ambientales de forma integral; es decir, de forma racional, pero
comprometidos con la realidad social, que les permitan interactuar con los actores
sociales (las comunidades), para coadyuvar en el desarrollo sostenible, como lo
son los egresados de la Licenciatura en Ciencias Ambientales. Correspondiéndole
a la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda desempeñar una
labor responsable en la formación humana integral, convertirse en un instrumento
de cambio y ser capaz de generar las transformaciones que servirán de base para
un desarrollo autónomo y sostenido.
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ASPECTOS LEGALES
El Programa Académico Licenciatura en Ciencias Ambientales se
fundamenta, principalmente, en el siguiente marco legal:
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su artículo
127 establece que “El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica,
genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales, monumentos
naturales y demás áreas de especial importancia ecológica”. Del mismo
modo, expresa que es una obligación del estado, con la activa participación de la
sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminación, en donde se proteja la litósfera, hidrósfera, atmósfera y biósfera.
El artículo 128 indica que “El Estado desarrollará una política de
ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas,
poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con
las premisas del desarrollo sustentable…”. “Una ley orgánica desarrollará
los principios y criterios para este ordenamiento”.A partir de la investigación y
el conocimiento profundo de los recursos naturales, tales como: suelo, agua, flora,
fauna y minerales de las diferentes ecorregiones, se podrá ordenar territorialmente
el país. Esto permite lograr una relación entre el equilibrio ecológico y el desarrollo
socioeconómico. El artículo 129 expresa que“…toda actividad susceptible de
generar daños a los ecosistemas debe estar acompañada de un Estudio de
Impacto Ambiental y Sociocultural (EIAS)”. Este tipo de estudio requiere de un
equipo interdisciplinario y la formación del Licenciado en Ciencias Ambientales,
está orientada a las asesorías sobre desarrollos que impliquen estudios de
impacto ambiental, tanto en aquellos que se pretendan iniciar como en los que
estén en ejecución o ejecutados.
Así mismo, la Ley Orgánica del Ambiente tiene como objeto establecer las
disposiciones y principios rectores para la gestión del ambiente en el marco del
desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la
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sociedad. El artículo 23, numeral 2 establece: “La investigación como base
fundamental del proceso de planificación, orientada a determinar el
conocimiento de las potencialidades y las limitaciones de los recursos
naturales, así como el desarrollo, transferencia y adecuación de tecnologías
compatibles con desarrollo sustentable”. De igual forma el artículo 34 enuncia
que: “La educación ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar
y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y
actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se
reflejará en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales,
contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión
del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo la
premisa del desarrollo sustentable. Y el artículo 35 especifica “los
lineamientos de la educación ambiental” siendo uno de ellos “…Desarrollar
procesos educativos ambientales en el ámbito de lo no formal que
promuevan y fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos,
ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestión del
ambiente en forma compartida”, siendo el Programa de Licenciatura en
Ciencias Ambientales el principal promotor institucional de dichos lineamientos,
con participación de otras instituciones con competencia en la materia como el
MINEA e INPARQUES.
Por otra parte, el I Objetivo Histórico del Segundo Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2013-2019 (Ley del Plan de la Patria), el cual
destaca por su contenido integrador y estructuralmente ecosocialista, y expresa la
finalidad de “Defender, Expandir y Consolidar el bien más preciado que
hemos reconquistado después de 200 Años: La independencia Nacional”, y
en su Objetivo Nacional 1.5 “Desarrollar nuestras capacidades científico-
tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo”, y más
específicamente en el Objetivo 1.5.1.4, expresa el propósito de “Impulsar la
formación para la ciencia, el trabajo y la producción, como soporte para el
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avance de la revolución científica y tecnológica, a través de la formación que
vincule la ciencia y la tecnología con la producción y el trabajo en formas
organizativas y de construcción del conocimiento científico y su difusión
desde lo colectivo así como desde las diferentes instituciones y
organizaciones del Sistema Educativo Nacional...”. En este objetivo se concibe
la ciencia como uno de los pilares fundamentales para el avance de la revolución
científica. Del mismo modo, en el V Objetivo Histórico se establece el propósito de
“Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la
Especie Humana”. Uno de los medios por los cuales se podría ayudar a lograr
este objetivo es a través de la formación de profesionales que comprendan y
encuentren soluciones a la grave y compleja crisis ambiental que vive la sociedad
globalizada en sus relaciones con la naturaleza. Es así como surge La
Licenciatura en Ciencias Ambientales de la UNEFM, la cual está orientada a la
formación de un profesional, que aborda los problemas ambientales desde un
enfoque holístico, integral e interdisciplinario.
Es importante resaltar además, que los Licenciados en Ciencias
Ambientales, contribuyen al desarrollo económico de Venezuela, bajo la premisa
de sustentabilidad, tal como está contemplado en nuestra Constitución, por lo cual,
tendrán una participación activa en la Agenda Económica Bolivariana. En los 15
Motores Productivos establecidos por nuestro presidente Nicolás Maduro, en este
año 2016, donde se establecen diferentes actividades productivas para impulsar el
desarrollo económico de la nación, en diversas áreas como la industria
farmacéutica, forestal, industrial, minería, construcción, turismo, petroquímica,
agroalimentaria, entre otros. En cualquier actividad productiva descrita
anteriormente, es necesario compatibilizar el desarrollo económico con la
sustentabilidad ambiental, el profesional en Ciencias Ambientales podrá intervenir
en la elaboración de planes de desarrollo desde la perspectiva ambiental,
económica y social, de manera de disminuir los desequilibrios ambientales
generados.
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Adicionalmente, la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, en su
artículo 35 expresa:“El Ejecutivo Nacional, a través de las autoridades
nacionales responsables en materia de formación, promoverá una cultura
científica desde el nivel de la educación inicial, con el propósito de ir
formando los nuevos cultores y cultoras científicos y tecnológicos; así
mismo, promoverá la formación de los investigadores e investigadoras,
tecnólogos y de la generación de relevo de acuerdo con los principios y
valores de la Ciencia, la Tecnología, la Innovación y sus aplicaciones
establecidos en esta Ley, atendiendo a las prioridades señaladas en el Plan
Nacional de Desarrollo Económico y Social de la Nación”. En consecuencia, la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, como centro de
formación y de investigación deberá estimular a la generación del futuro que
impulsará la investigación y la cultura científica en nuestra región y en nuestra
Patria, convirtiéndose así en una “Universidad de calidad, incluyente y
pertinente a los desafíos del país”, y uno de los grandes desafíos de la nación
es la Construcción del Ecosocialismo del Siglo XXI, el cual quiere plantearse
como una propuesta de solución global de los problemas ambientales y como una
alternativa al capitalismo, basado en una relación diferente entre seres humanos y
naturaleza, garantizando el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
La Ley Orgánica del Ambiente también refiere a la importancia de ofertar al
mercado ocupacional de profesionales capacitados para abordar la gestión
ambiental a través de los órganos del poder público Nacional, Estadal y Municipal
en el ámbito de sus respectivas competencias, tal como lo establece en su artículo
15.
En el año 2011, el entonces Ministerio del Poder Popular para la Ciencia,
Tecnología e Industrias Intermedias, a través de consultas a comunidades e
instituciones en el campo de la ciencia y la gestión pública, identificaron
necesidades de investigación con el objetivo de orientar, apoyar y promover la
generación de conocimiento y tecnologías. En este documento el Área Ambiente
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aparece de primer lugar entre las otras 9 áreas identificadas como prioritarias.
Esto revela la necesidad de generar el conocimiento ambiental requerido para
lograr el desarrollo sustentable de la nación, la utilización racional de los recursos,
la protección de la biodiversidad y de los procesos ecosistémicos.
Esta necesidad del Estado Venezolano, queda además evidenciada en la
Convocatoria de Proyectos de Investigación, Innovación y Socialización del
Conocimiento MPPEUCT-2016. Donde se definieron las áreas donde tendrán
cabida los proyectos de investigación científica. Una de las áreas consideradas es
Ecosocialismo, Procesos sociales y Buen vivir, el cual se conceptualiza en el
“Desarrollo y protección de la biodiversidad nacional, recursos hídricos y
gestión ambiental sustentable. Proceso de formación para una
sensibilización sobre los hábitats vulnerables, de alto riesgo y sectores
sociales en situación de vulnerabilidad”.
Finalmente, el Plan Estratégico Institucional UNEFM 2016–2020
desplegado en 05 Focos Estratégicos, en los cuales La Licenciatura en Ciencias
Ambientales se encuentra inserta en El Foco Estratégico 01 “Formación
académica socialmente pertinente, integradora, de excelencia y calidad…
que conjugue el pensamiento científico y los saberes del pueblo”. De igual
forma el Foco Estratégico 02 “Desarrollo de la investigación, generación de
conocimiento, transferencia e innovación; fundamentado en un estilo
científico innovador de carácter transformador, diverso, creativo y
profundamente dinámico…” y en el Foco Estratégico 04 “Democratización,
participación y vinculación de la universidad con el entorno, bajo los
principios de la soberanía, democracia y visión incluyente; como elementos
claves del desarrollo del país”, siendo la Licenciatura en Ciencias Ambientales
un programa con pertinencia social; en el cual numerosos compatriotas aspiran a
formarse en un área del conocimiento clave para la Universidad, el Estado y el
país.
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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES
Visión
Ser un Programa de Ciencias Ambientales de base multi, inter y transdisciplinario,
de excelencia, dedicado a la generación de conocimiento científico, tecnológico y
a la formación de talentos orientados a la solución de problemas ambientales, la
conservación y manejo de la biodiversidad y de los recursos naturales, en un
contexto ético y democrático, con pertinencia social, flexible, dinámico e
innovador; comprometidos con el bienestar universal, espiritual y material de la
comunidad
Misión
- Generar conocimientos a través del desarrollo de actividades de investigación
científica y tecnológica con sentido humanístico, de excelencia, promoviendo
equipos Inter y multidisciplinarios, en un contexto ético y democrático así como, la
prevención, evaluación, análisis y búsqueda de soluciones innovadoras y
racionales a los problemas ambientales, con el propósito de lograr el desarrollo
sustentable de nuestro entorno, con el fin último de mejorar la calidad de vida y
contribuir al desarrollo sustentable del estado Falcón y la nación.
- Formar profesionales de excelencia a distintos niveles, capaces de realizar:
labores de investigación científica y tecnológica, aplicación de técnicas,
asesoramiento, consultoría y todo lo referente a su ejercicio profesional en el
contexto de las Ciencias Ambientales.
-Facilitar la transferencia y divulgación del conocimiento entre el Programa de
Ciencias Ambientales y su entorno.
Valores
Excelencia
Innovación
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Ética
Pertinencia social
Corresponsabilidad
Duración de la carrera
Objetivos Generales
1. Dotar al egresado de conocimientos científicos sólidos que faciliten el abordaje
racional, en todos sus aspectos, de la problemática ambiental de forma tal que
aporte soluciones a la necesaria relación del hombre con su medio ambiente.
2. Usar la ciencia y tecnología como la vía más apropiada que garantice la relación
armónica entre el ambiente, sus recursos y el mundo en desarrollo como vía para
alcanzar una mejor condición de vida.
3. Vincular a las comunidades en actividades a favor del ambiente trabajando de
forma mancomunada, ejerciendo su liderazgo social como conocedor del
ambiente.
4. Desarrollar y/o fortalecer actitudes emprendedoras que le permitan al egresado
encarar proyectos individuales o colectivos, asesorías, docencia, así como
conformar su propia industria en el área ambiental si fuere el caso.
Perfil del egresado
El Licenciado en Ciencias Ambientales, tendrá la capacidad para aplicar el
conocimiento científico y tecnológico, en la solución de problemas relacionados
con los temas ambientales con un enfoque interdisciplinario y, a su vez gestionar y
planificar las actividades humanas para hacerlas compatibles con el medio
ambiente.
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Competencias profesionales
Dentro de las competencias profesionales del Licenciado en Ciencias
Ambientales se encuentran:
-- Investigación y/o docencia: centros de investigación, universidades públicas y
privadas.
-- Evaluación de impacto ambiental: elaboración de estudios de impacto ambiental;
diagnósticos e informes medioambientales; estudios de biodiversidad
-- Consultoría ambiental: implantación de sistemas de gestión ambiental,
asesoramiento en normativas, legislación y políticas ambientales; calidad
ambiental.
-- Gestión de residuos, vertidos y emisiones: planes de gestión de residuos
urbanos, industriales y agropecuarios, tratamientos de residuos peligrosos,
depuración y tratamientos de aguas, depuración de emisiones gaseosas.
-- Gestión de recursos naturales: gestión, planificación y conservación de recursos
naturales, especies naturales.
-- Planes y proyectos de desarrollo local: perspectiva ambiental, económica y
social; educación ambiental y ecoturismo.
-- Ordenación del territorio: planificación integral del territorio; restauraciones de
suelos y zonas degradadas; diagnosis ambientales territoriales.
Mercado Laboral
Debido al carácter científico-técnico de su formación, el Licenciado en
Ciencias Ambientales, está en disposición de adoptar las soluciones tecnológicas
e integradas en la problemática ambiental, de evaluar y asesorar, al mismo
tiempo, sobre cualquier área del medio ambiente.
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En base a esto, el mercado laboral del egresado abarca:
a) Instituciones de Educación Superior y de Investigación.
b) Ministerios e Institutos Autónomos (MINEA, Minsiterio de
Agricultura y Tierra, INPARQUES, Instituto Geográfico
Simón Bolívar, ICLAM)
c) Alcaldías y Gobernaciones.
d) Empresas Públicas y Privadas (PDVSA).
e) Empresas propias
f) Fundaciones (Científica Ara Macao, Ecodiversa, FUDENA,
FUDECI, FUNDACOMBI)
g) Particulares
Duración de la carrera
La Licenciatura en Ciencias Ambientales está concebida para 8 (ocho)
semestres, 4 (cuatro) años.
Unidades Curriculares y Unidades Créditos
Esta licenciatura consta de 45 unidades curriculares y 164 unidades
créditos
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MALLA CURRICULAR
El Licenciado en Ciencias Ambientales es un profesional universitario
formado en el área ambiental, con sólidos conocimientos científicos, capaces de
abordar los problemas ambientales de forma integral; es decir, de forma racional,
pero comprometidos con la realidad social, que les permitan interactuar con los
actores sociales (las comunidades), para coadyuvar en el desarrollo sostenible.
En tal sentido, el plan de estudios está orientado hacia la formación de un
profesional con unos sólidos conocimientos en Ciencias Básicas, los cuales les
permite abordar los problemas ambientales desde un punto de vista racional y
científico; así como la integración de las ciencias naturales, las sociales y las
humanas, para el estudio, tratamiento, gestión y planificación de estos problemas
y así alcanzar el desarrollo sostenible (Figura 1).
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Debido a la naturaleza multi e inter y transdisciplinaria de la carrera, los
estudiantes deben integrar conocimientos provenientes de diversas áreas del
conocimiento humano destacándose las ciencias de la tierra (geografía, geología,
hidrología, química y la física), las ciencias de la vida como la biología (en especial
la ecología), y la medicina (saneamiento ambiental (microbiología y
biorremediación) y salud pública), así como la ingeniería (hidráulica, agronómica,
química) y la nueva ciencia de la geomática (cartografía, fotogrametría, geodesia,
percepción remota, sistemas de información geográfica y como apoyo
fundamental la computación).
De igual forma, es necesario que integre al ser humano (Ambiente y
Comunidad y Antropología), su entorno socioeconómico y las capacidades que
tiene para modificar, adaptar, controlar y, en ocasiones, destruir componentes del
sistema que traería como resultado la pérdida del equilibrio y modificaciones de
las relaciones entre las partes. La sociología, demografía, economía, política y
filosofía como parte de las ciencias sociales forman parte integral y necesaria de
estos estudios.
Finalmente, la existencia de profesionales conocedores de las
problemáticas en sus variados aspectos naturales, sociales, técnicos y, también,
humanísticos, facilitan el diálogo entre los resultados de las investigaciones
básicas y aplicadas, las acciones políticas necesarias, las organizaciones e
instituciones implicadas, las poblaciones humanas y demás seres vivos afectados
por las distintas situaciones.
LISTADO DE ELECTIVAS
Las asignaturas electivas que se ofertan le permiten al estudiante adquirir
una variedad de conocimientos que le refuerza el conocimiento en el área de
preferencia profesional, tales como:
- Indicadores ambientales
- Etnobotánica
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- Biotecnología
- Tópicos especiales en cambios climáticos
- Gestión ambiental
- Metodología de la investigación
- Ecosistemas marinos y su conservación
- Fundamentos para la identificación de plantas superiores
- Educación ambiental
- Sistema de Información Geográfica
- Contaminación y Gestión de Sistemas Ambientales: Suelos
- Diseño Experimental
-
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
La investigación ambiental requiere de un enfoque sistémico, en donde se
reconozcan la participación de diversos ámbitos o áreas de estudio que
interactúan, como geología, hidrografía, climatología, edafología, botánica,
zoología, ecología, conservación, legislación ambiental, salud, economía,
tecnología, calidad de vida y sociedad, entre otros, y que usualmente se
discriminan en tres grandes grupos, los relacionados con el medio físico, los
relacionados con el medio biológico y los relacionados con el medio
socioeconómico (Canter,1993).
Los problemas ambientales son considerados científicos cuando se
plantean con un trasfondo científico y se estudian con métodos científicos, con el
objetivo primario de incrementar los conocimientos. La investigación puede cumplir
dos propósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías (investigación
básica) o resolver problemas prácticos (investigación aplicada). Además, emplear
la investigación como un proceso de construcción social de conocimiento,
favorece el manejo de información procedente de distintas fuentes y la utilización
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de circuitos adecuados para inducir la comunicación de datos, resultados,
divergencias, y así potenciar el flujo de información (Cañal 1987).
Por otro lado, en el caso de la gestión ambiental se incluyen una serie de
instrumentos legales, administrativos, técnicos y de participación ciudadana, así
como de políticas de estado que deben ser coherentemente articulados para hacer
de la gestión un proceso altamente eficiente y eficaz en el logro de sus objetivos.
Se incluyen el diseño y evaluación de instrumentos de política ambiental, el
afianzamiento de la legislación ambiental, los procesos de construcción
sociocultural para la educación ambiental, y los vigentes y fundamentales
procesos de actuación y empoderamiento comunitario representado por la
participación activa y protagónica de grupos humanos y comunidades de base en
los cuales se expresan los entes sociales de entornos rurales o urbanos. En
definitiva, para que los procesos particulares de gestión tiendan hacia la
sustentabilidad de las complejas relaciones hombre-naturaleza, deben tener
complementariedad en los distintos ámbitos de actuación y un escenario propicio
en lo político, legal, institucional, logístico, técnico y social (Bandes et al., 2015)
Por ende, en el Programa de Licenciatura en Ciencias Ambientales existen
un conjunto de líneas de investigación, las cuales fueron definidas en el ámbito de
las áreas de conocimiento que involucran las unidades curriculares que conforman
el pensum correspondiente.
Tabla 1. Líneas de Investigación del Programa de Ciencias Ambientales
VINCULACIÓN AL PLAN DE LA PATRIA
LÍNEA TEMÁTICA SUBLÍNEA TEMÁTICA
OBJETIVO HISTÓRICO 3: (3.1, 3.1.4, 3.1.4.10); (3.4,
3.4.1, 3.4.1.10). OBJETIVO HISTÓRICO 5:
(5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1, 5.2.1.2).
Estudios de Calidad de Agua
1.1. Caracterización y Diagnóstico de Ecosistemas de ríos y riberas.
1.2. Caracterización y Diagnóstico de Ecosistemas de lagunas y embalses
1.3. Caracterización y Diagnóstico de Aguas Subterráneas.
1.4. Evaluación de la calidad de ecosistemas acuáticos con el uso de bioindicadores
OBJETIVO HISTÓRICO 5: Evaluación de los Procesos 2.1. Procesos de desertificación en zonas
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(5.4, 5.4.1, 5.4.1.3) de Desertificación del Estado Falcón
semiáridas.
2.2. Procesos de desertificación en la sierra falconiana
OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.2, 5.2.1, 5.2.1.2).
Estado de Conservación de los Ecosistemas Marinos mediante bioindicadores
3.1. Ecosistema arrecifal.
3.2. Ecosistema humedal.
Evaluación de la Situación
Socio-Ambiental en el Estado Falcón
4.1. Educación ambiental.
4.2. Organización socio – comunitaria ambiental
OBJETIVO HISTÓRICO 3: (3.4, 3.4.1, 3.4.1.10).
OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.3, 5.1.3.1, 5.1.3.8);
5.2, 5.2.1, 5.2.1.5).
Manejo y Conservación de los Recursos Naturales
5.1. Manejo de los recursos naturales a nivel de la zona semiárida falconiana.
5.2. Manejo de los recursos naturales a nivel de la sierra falconiana.
5.3. Gestión y manejo de cuencas hidrográficas del estado Falcón.
5.4. Elaboración de planes y programas para la recuperación, manejo y conservación de áreas naturales degradas.
5.5. Diagnóstico y caracterización de unidades hidrográficas.
5.6. Evaluación de la capacidad de carga turística y de transito en Áeas Bajo Régimen Especial (ABRAES) y áreas naturales de uso turístico
OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.4, 5.4.2, 5.4.2.1).
Problemática Ambiental del Manejo de los Residuos
Sólidos y Desechos Peligrosos en el Estado
Falcón
6.1. Gestión de los residuos sólidos.
6.2. Manejo de los residuos sólidos.
6.3. Manejo de desechos peligrosos.
OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1,
5.2.1.2)
Caracterización de la Diversidad Biológica en los Principales Ecosistemas del
Estado Falcón
7.1. Caracterización y diagnóstico de los componentes de la Diversidad Biológica en Áreas Estratégicas para la Conservación.
7.2. Conservación de Especies Amenazadas.
7.3. Problemática ambiental asociada a Especies Exóticas Invasoras.
OBJETIVO HISTÓRICO 3: (3.4, 3.4.1, 3.4.1.2).
Planificación y ordenación del territorio como
herramienta para la gestión ambiental
8.1. Elaboración de Sistema de Información Geográfica como herramienta para la gestión y planificación ambiental.
8.2. Actualizaciones cartográficas, catastrales, de ordenación y asignación de usos con fines de gestión ambiental.
OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1,
5.2.1.2)
Microbiología y calidad ambiental
9.1. Biotecnología como herramienta para evaluar y mejorar la calidad ambiental.
9.2. Aeromicrobiología y calidad del aire.
9.3. Microbiología y calidad del agua.
Caracterización ambiental en áreas estratégicas del estado
Falcón
10.1. Caracterización ambiental en sectores con ecosistemas naturales frágiles o especiales.
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10.2. Caracterización ambiental en sectores con potencialidades de desarrollo socio-económico.
Estudios de Impacto Ambiental y Socio Cultural
11.1. Estudios de impacto ambiental y socio cultural en proyectos de explotación minera.
11.2.Estudios de impacto ambiental y socio cultural en proyectos urbanísticos.
Estas líneas actualmente se encuentran en revisión de forma que vayan
acorde con la problemática ambiental actual y estén de la mano con las Líneas de
Investigación de la Universidad. Sin embargo, para mejorar la orientación de estas
líneas y sub-líneas es indispensable que sean activados los Departamentos del
Programa, los cuales a pesar de estar aprobados por el CNU en la propuesta
inicial de la carrera y de las gestiones realizadas por cada uno de los Directores
del Programa aún siguen inactivos, siendo esto una gran debilidad.
MATRÍCULA
Actualmente la matrícula de estudiantes del Programa de Ciencias
Ambientales es de 100. Sin contar los 15 estudiantes que están en proceso de
evaluación del Anteproyecto de Trabajo de Grado o elaborando su Trabajo de
Grado, siendo un total de 115 estudiantes.
El ingreso a la Licenciatura de Ciencias Ambientales, desde que se creó la
carrera es variable. En la Figura 2, se observa el número de nuevos ingresos por
año. El 2008 fue el año con mayor número de ingresos (101), seguido por el 2011
con 74 estudiantes. El año más bajo fue el 2014 donde solo ingresaron 4
bachilleres. Se observa que los ingresos por año oscilan, es decir, en un año
entran más y al año siguiente baja el número pero al año siguiente vuelve
aumentar. Habría que hacer un estudio del por qué este comportamiento
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Figura 2. Número de estudiantes de nuevo ingreso del Programa de Ciencias
Ambientales por año
Cabe destacar que en general las carreras de índole científico, como el caso de
Ciencias Ambientales, no son muy apetecibles, existiendo un rechazo de los estudiantes
hacia el estudio de la química, física y matemática (Molina, 2008), la cuales son
consideradas como materias complicadas (Contreras, 2015), viéndose reflejado en
la cantidad de bachilleres que estudian estas carreras. Por ende, es importante
llevar a cabo un plan de difusión y promoción de las carreras Científico-Técnica,
en este caso de la Licenciatura en Ciencias Ambientales, a nivel regional y
nacional, con apoyo de la UNEFM como Institución que promueve el cambio
cultural para la transformación de la sociedad. Para el 2017, el Programa de
Ciencias Ambientales tiene contemplado visitar las distintas escuelas, a nivel de
Educación Media, para promover la carrera.
PASANTÍAS PROFESIONALES
Las Pasantías Profesionales se realizan en el último semestre de la carrera
con el objetivo de relacionar al estudiante con el campo laboral y profesional,
desarrollando un conjunto de habilidades y destrezas concernidas con el
0
20
40
60
80
100
120
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
69
101
62
20
74
22
54
4
44
20
Estu
dia
nte
s N
ue
vo In
gre
so
Año
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desempeño laboral (Investigación, Gestión ambiental, Estudios de Impacto
Ambiental, Planificación y Ordenamiento del Territorio) con la finalidad de aplicar y
ampliar los conocimientos adquiridos en su formación académica.
Figura 3. Porcentaje de pasantías realizadas en las distintas Instituciones (Realizado por
Díaz, 2016)
En la Figura 3, se observa el porcentaje de pasantías realizadas por los
estudiantes de Ciencias Ambientales en las diferentes instituciones. El mayor
porcentaje (34%) de pasantías se han realizado en el Ministerio del Poder Popular
Ecosocialismo y Agua, seguido por las diferentes instancias de la UNEFM, como
Centros y Laboratorios de Investigación, y la Alcaldía del municipio Miranda, cada
una con 18%, INPARQUES con un 9%, y el 21% restante en instituciones como la
Alcaldía del municipio Colina, IVIC, INIA e Industria Venezolana de Cementos.
34%
18%18%
9%
4%
3%
3%
3%2%
2%1%
1%1% 1% Ministerio del Poder Popular
Ecosocialismo y Agua
Universidad Nacional Experimental Francisco de MirandaAlcaldia del Municipio Miranda
INPARQUES
Alcaldía del Municipio Colina
Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)
Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA)
Industria Venezolana de Cementos S. A. INVECEN
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La Comisión de Pasantías Profesionales actual tiene planificado realizar
una “Gira de Reconocimiento de Instituciones Receptoras de Pasantes”, con el
objetivo de mostrar a los futuros pasantes las distintas Instituciones a Nivel
Nacional, permitiendo así conocer de forma vivencial las actividades, las líneas de
investigación, las ventajas y los servicios que ofrece cada institución, ampliando
de esta manera el campo de opción y acción, tanto al nivel de pasantías como del
campo laboral, logrando así la motivación de los estudiantes para que amplíen su
actuación hacia otros territorios diferentes al estado Falcón. Entre las instituciones
que se han considerado para incluirlas en esta gira está el IVIC, IDEA, INTEVEP,
USB, Estación Biológica Rancho Grande, INIA-Aragua, INPARQUES-Tucacas,
ICLAM, entre otras (Gómez et al., 2016).
TRABAJO DE GRADO
El Trabajo de Grado (TEG) está orientado hacia la gestión del conocimiento
científico para la solución de problemas ambientales que afecten a las
comunidades y es realizado en el último semestre de la carrera.
17%
12%
11%
10%10%
9%
7%
5%
5%
4%
4%2%
1%1% 1%
1%
Aprovechamiento y conservación del recurso sueloCalidad de Agua
Educación Ambiental
Impacto Ambiental
Conservación del ecosistema MarinoQuímica Ambiental
Microbiología Ambiental
Biorremediación
Ecología Vegetal
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Figura 4. Porcentaje de Trabajos Especiales de Grado realizadas por áreas de Investigación (Realizado por Díaz, 2016)
En la Figura 4, se observa que el mayor porcentaje (17%) de Trabajos de
Grado se han realizado en el área de Aprovechamiento y Conservación del
Recurso Suelo; seguidos de las áreas de Educación Ambiental y Calidad del Agua
e Impacto Ambiental, 12% y 11%, respectivamente. Impacto Ambiental y
Conservación del Ecosistema Marino presentaron un, 10% cada una. El resto de
las áreas tuvieron un porcentaje menores al 10%.
Los TG están insertos en las diferentes líneas de investigación del
Programa. Son trabajos con un componente de investigación, tecnológico y/o
social, los cuales pueden ser innovadores y son pertinentes al área ambiental. La
mayoría de estos trabajos han sido socializados en diferentes eventos como el
Congreso Venezolano de Ecología, Congreso de Biodiversidad, Congreso de
Ciencia y Tecnología y en la Jornada Científico-Técnica y Comunitaria del
Programa de Ciencias Ambientales la cual fue instaurada en el año 2013,
realizándose anualmente hasta la fecha.
Finalmente, es recomendable retomar las actividades y comisiones
nombradas por el decanato de investigación para finiquitar las normas generales
de evaluación de trabajos de grado de la UNEFM (Rivas et al., 2016).
EGRESADOS
En julio de 2106 se realizó el I Encuentro de Egresados, en el marco de la
IV Jornada Científico-Técnica y Comunitaria del Programa de Ciencias
Ambientales, co-organizado por el Colegio de Egresados en Ciencias del Estado
Falcón (CECIEFAL), con la finalidad de generar un espacio para el intercambio de
experiencias profesionales y contribuir al fortalecimiento, mejoras al programa y a
la calidad de sus egresados y del cual se generó un documento (Irausquin et al.,
2016).
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Promociones
Hasta la fecha han egresado un total de 100 profesionales,en XV
promociones a partir del mes de diciembre del año 2010 (Anexo X). Para el acto
de grado del mes de diciembre del presente año egresarán 8 profesionales, para
un total de 108 egresados.
En la Figura 3 se observa que en los años 2012 y 2013 hubo el mayor
número de egresados, 25 y 27, respectivamente. Sin embargo, en los últimos tres
años se ha mantenido constante el número de profesionales.
Figura 3. Número de Egresados por año del Programa de Licenciatura en Ciencias Ambientales (Irausquin et al., 2016)
Áreas en las que se desempeñan
La información aportada por los egresados indica que existe una demanda
laboral importante para el ejercicio de profesionales en el área ambiental a nivel
nacional e internacional. El programa garantiza en el profesional la formación y
una fuerte capacitación en el componente ambiental, que lo hace valioso en la
toma de decisiones en materia ambiental pudiendo generar las bases necesarias
para la coordinación inter-institucional y creación de convenios enfocados al
uso, mejoramiento y/o conservación de los recursos.
0
5
10
15
20
25
30
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
74
2527
15 15 16
N°
de e
gre
sa
do
s
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Las herramientas que recibe un egresado le permiten abordar
problemáticas desde ámbito empresarial, de planificación, evaluación de impactos
ambientales, elaboración y aplicación de instrumentos de gestión ambiental,
haciendo énfasis en su fase como investigador lo cual le permite obtener un perfil
amplio como licenciado en Ciencias Ambientales.
Dentro de las Instituciones que han incorporado Licenciados en Ciencias
Ambientales están:
.-- MINEA (Falcón y Táchira)
-- PDVSA
-- UPTEAG
-- Gobernación del Estado Falcón
-- FUNDACOAMBI
-- INPARQUES
-- UNEFM
-- CITEC, CICBA
-- Secretaría de Ambiente
-- Alcaldía del municipio Colina
-- Universidad Bolivariana de Venezuela
-- IVIC
-- Ministerio de Educación
-- Instituto Nacional de Tierra
-- Ministerio de Agricultura y Tierra
-- Oficina de Diversidad Biológica
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CONSIDERACIONES FINALES
Para responder a los retos académico-científicos que desde el componente
de la educación y formación ambiental se plantean, es necesario articular el
proceso modernizador de las mismas e iniciar las fundamentales transformaciones
en sus diferentes espacios y contextos de desarrollo que la sociedad reclama.
Hablar de saberes y de prácticas ambientales, es hablar de realidades concretas
en las cuales las nociones en cuanto a lo local, lo nacional y lo popular se manejan
en el escenario de las nuevas propuestas, que atienden al principio de la
educación ambiental de “considerar lo ambiental desde el punto de vista global,
teniendo en cuenta las diferencias locales y regionales”
Una política educativa ambiental eficaz, técnicamente competente y
participativa, a través de la Licenciatura de Ciencias Ambientales, que asuma que
todo problema ambiental es un problema social y que éste tiene causas y
remedios naturales y sociales, porque afecta la conducta humana y su solución,
requiere modificaciones posteriores del comportamiento humano. La investigación
interdisciplinaria exige un replanteamiento en los métodos científicos de las
distintas disciplinas. Supone la transformación de los paradigmas científicos, para
permitir el encuentro de un nuevo equilibrio entre la artificialidad tecnológica, las
estructuras de organización social y los procesos vitales. Para ello es
indispensable que la investigación se sitúe en el campo de los problemas
concretos de las comunidades.
Es claro que la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda le
corresponde desempeñar una labor responsable en la formación humana integral,
convertirse en un instrumento de cambio y ser capaz de generar las
transformaciones que servirán de base para un desarrollo autónomo y sostenido.
Como institución de educación superior de carácter experimental, debe generar
conocimientos, formar integralmente ciudadanos conscientes, responsables y
emprendedores, anticipar y aportar respuestas a las necesidades de la comunidad
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falconiana y del país en general, a través de programas académicos innovadores,
como lo es la Licenciatura en Ciencias Ambientales, que articulen el conocimiento
científico, tecnológico, social y humanístico, para el fortalecimiento de la ciencia, la
tecnología, la cultura, el medio ambiente y el fomento de valores morales, éticos,
estéticos, espirituales y ciudadanos, contribuyendo al logro de una mejor calidad
de vida y un desarrollo sustentable.
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REFERENCIAS
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