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Aprendizaje motorUn poco de historia
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John Lawther y Siedentop 1968
Aprendizaje mecánico
Aprendizaje por repetición
Alumno receptor pasivo
El profesor como garante del aprendizaje
Promover : .- La participación de los alumnos
.- dotarlos de experiencias de éxito
.- reforzar esfuerzos competitivos
.- reducir las experiencias de fracaso
.- secuenciar los movimientos en partes
Desde las neurociencias y de la psicología
Procesamiento de la informaciónAdams, Teoría del circuito o bucle cerrado
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• Práctica con intención. • Conocimiento de los resultados propuestos.• Lograr aprendizajes sin errores.
• Proceso de detección de errores, memoria y papel de la comparación.
• Feedback.• Representar el movimiento a través
de los mecanismos de percepción.• Repetición y práctica .
Kurt Meinel y Gunter Schnabel
Aprendizaje de las habilidades en el deporte
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Teoría del esquema de Schmidt
� Un esquema de elección y producción de movimientos
(basados en la memoria)
� Un esquema de evaluación y ajuste de la respuesta
(consecuencias que se producen si se realiza el movimiento)
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Jean Le Boulch 1970
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• Psicokinética. • Resultado de la relación del organismo con
el medio.• SNC• Órganos sensoriales y los efectores
musculares.• Gran importancia al ESQUEMA
CORPORAL
Nicolai Bernstein 1930
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• El atleta es un sistema que funciona como un todo y que se ve afectado por el medio circundante.
• Esto se esta aplicando en el entrenamiento deportivo, entrenamientos integrados
• Teoría de la Gestalt• Programa motor y feedback
Teoría de los sistemas dinámicos
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MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO MOTOR HUMANO
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Estilos de enseñanzaUtilizados según la necesidad
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Es una situación de trabajo.Vamos de lo simple a lo más complejo.
Hay una gran variedad y disparidad de tareas, hay una necesidad de ordenarlas.
De una tarea logramos una habilidad.
TAREAS TIPOS OBJETIVO OPERACIONES MATERIAL
No definidas I
II
III
No especificado
No especificado
No especificado
No especificado
No especificado
Semiespecificado
No especificado
Especificado
Especificado
Semi-definidas I
II
Especificado
Especificado
No especificado
No especificado
No especificado
Especificado
Definidas I
II
No especificado
Especificado
Especificado
Especificado
No especificado
Especificado
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CLASIFICACIÓN DE LAS TAREAS MOTORAS
Sirve para:Analizar las actividades complejasTrabajar con niveles, grados de dificultadDeterminar los requisitos necesarios para cada tarea motriz Identificar la razones de un fracasoUtilizar las tareas motrices universalesModificar la complejidad y dificultad de la tarea Conocer y decidir en que aspectos debe ponerse el énfasis durante las sesiones de práctica.
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Clasificación basada en la participación corporal o grado de precisiónClasificación basada en el grado de control del sujeto sobre la
habilidad
Distinguió entre habilidades autorreguladas y habilidades de regulación externa
Clasificación basada en el carácter continuo o discontinuo : cíclicas o a cíclicas Clasificación según el grado de dificultad El grado de estabilidad o movimiento al realizar la tarea.- Categoría I: sujeto estático y medio estable- Categoría 2: sujeto en movimiento, medio estable- Categoría 3: sujeto estático y medio inestable- Categoría 4: sujeto en movimiento y medio inestableClasificación en función de la disponibilidad de retroalimentaciones y de la participación cognitivaClasificación según el nivel de incertidumbre
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De la prácticaa la teoría
y de la teoría a la práctica
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN