Lev Vigotsky, la Pedagogía y la Tecnología Digital.
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Lev Vigotsky psicólogo soviético
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Lev Vigotskypsicólogo soviético
Psicólogo soviético, nació el 17 de
noviembre de 1896, Bielorrusia.
Centro su atención en las
interacciones sociales que intervienen
en el triángulo educativo de quien
aprende quien enseña y los contenidos
interacciones sociales que intervienen
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La teoría de Vigotsky establece una
gran importancia a las relaciones
del individuo con la sociedad para
el desarrollo del conocimiento
cognoscitivo.
El conocimiento se construye entre
las personas a medida que
interactúan.
Un niño nace con habilidades
mentales fundamentales, como lo es
la percepción, la atención y la
memoria, gracias a la interacción con
adultos mas conocedores, estas
habilidades innatas se transforman
en funciones mentales superiores y
constituyen el medio principal del
desarrollo intelectual.
El lenguaje es la herramienta
que mas influye en el desarrollo
cognoscitivo.
Zona de
Desarrollo
Próximo
Espacio o diferencia entre las
habilidades que ya posee el niño
y lo que puede llegar a aprender
a través del apoyo que le puede
proporcionar una persona con
mas conocimientos.
Nivel ACTUAL de
desarrollo:
Nivel Máximo de
una tarea que es
capaz de realizar.
Es capaz de comer sola el yogurt.
Nivel POTENCIAL de
desarrollo:
Nivel Superior de una
tarea que puede
realizar con la ayuda
de personas con
mejor conocimiento.Andamiaje: Apoyo que utiliza el
niño para aprender
El niño sabrá hacerlo hacerlo gracias a la
ayuda de otra personas
Propuso que los padres
promuevan el
Desarrollo y
Aprendizaje
De los niños de manera
Intencional y Sistemática
Los niños aprenden por
medio de:
Conversaciones formales
en la educación.
Conversaciones informales
en la familia.
Decía que existen los siguientes Procesos
Psicológicos:
Elementales
Rudimentarios
Lengua oral, adquiridos a través de la
practica.
Superiores
Avanzados
Lengua escrita, conocimiento científico,
adquiridos a través de la escolarización.
Los Procesos Psicológicos
Elementales son comunes al
hombre y a otros animales
superiores.
(Atención, percepción, memoria,
pensamiento)
Los Procesos Psicológicos
Superiores se caracterizan
por ser específicamente
humanos.
(Lengua oral, lengua escrita)
Se desarrolla en los niños a partir
de la incorporación de la cultura,
tiene su origen en actividades
sociales. Las actividades sociales
se internalizan en la mente de la
persona.
¿Cómo nos puede ayudar para
entender el aprendizaje en y con
Internet?
Internet no es sólo un medio sofisticado,
sino que configura un auténtico entorno de
acción social que opera como condición y
motor de aprendizaje.
Internet no sólo integra aplicaciones, sino
que aporta las herramientas operativas y
simbólicas con que pensamos y actuamos, y
con lo que reconstruimos la cultura.
¿Cuál es la relación entre la teoría de
Vigotsky con las TICs?
El docente es el mediador en el
proceso de enseñanza y aprendizaje a
través de la computadora y de los alumnos.
En el proceso de enseñanza se da la
relación del individuo con las diferentes
conocimientos obtenidos por medio de las
TICs en el medio en que se desarrolla.
¿Virtualidad como entorno de
aprendizaje?
Sociedad Red
Territorio y derecho digital
Ciudadanía e identidad
digital
Brecha digital
Conocimiento abierto y creación
colectiva
Etnicidad digital
Movimientos y Comunidades
virtuales
e-Administración
Ocio digital
Economía del Conocimiento
e-Banca
e-Commerce
e-Business
e- overnment
Software libre
Trabajo en red
e-Salud
Seguridad digital
e-Ciencia
Formación virtual
Ordenador en el aula
Aula de ordenadores
Aula virtual
recursos
recursos
Web como plataforma: maremágnum2.0
Las redes sociales como entorno
educativo
No son materiales educativos, sino condiciones
sociales y culturales particulares que obligan
repensar los procesos de intervención pedagógica.
Entornos formales e informales de
aprendizaje ¿dónde está la división?
¿Nuevas herramientas o nuevas
funciones?
Herramientas
de aprendizaje
Instructional
ToolsLive
Document & Presentation
Blogging, Web & Wiki
Image, Audio & Video
Communication
Micro-blogging
More collaboration
Personal Productivity
Tools
Browsers, Players & Readers
Mobile Tools
Social Networking
¿Qué implica la Web 2.0?
Metáfora tecnosocial que
recupera el valor de la
participación en internet y,
con ello, abre una
oportunidad para potenciar
el papel de la interacción
como condición social de
aprendizaje.
¿Aprender CON o DE tecnología?
“El impacto DE
una tecnología es
tan importante
como el
rendimiento
logrado CON
ella”
(Salomon, Perkins
y Globerson, 1992)
Aprendizaje...
...DE tecnologíaCambios en el rendimiento
académico de los alumnos
...CON tecnologíaCambios en las estrategias de
pensamiento y en la forma de
actuar
¿Conexión o interacción?
Ir más allá de la conexión tecnológica a la intersubjetividad como requisito de aprendizaje.
Actuamos, pensamos y vivimos en redes
sociales
1. Somos nosotros quienes damos forma a nuestra red
2. Nuestra red nos da forma a nosotros
3. Nuestros amigos nos influyen
4. Los amigos de los amigos de nuestros amigos también nos influyen
5. La red tiene vida propia
Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
Las relaciones
Construcción de identidad en redes
Las personas construyen
su identidad en redes
sociales.
Los servicios de redes
sociales son nuevas
oportunidades de
aprendizaje.
Para saber cómo somos
hay que saber como
estamos conectados
Una red social supone formas de
acción social Inteligencias distribuidas en
entornos globales –sin centro- para
el contraste e integración cultural.
Reconocimiento del otro como parte
del proceso de coordinación humana
y creación de Comunidades.
Acceso libre a la información y
libertad de expresión para la
creación y construcción compartida
de conocimiento (prosumer).
Integran de manera flexible y global
los diversos agentes y recursos
educativos.
Intensidad o calidad de la interacción
Megacomunidades Microcomunidades
Interacción social como motor
de aprendizaje
Como guía de un experto
(profesor o tutor). Actividad
especializada que brindan las
personas de experiencia
contrastada, que dominan y
orientan el aprendizaje.Como cooperación entre
iguales (alumnos o pares).
Participación dinámica y
recíproca de alumnos
organizados en equipos que
comparten metas comunes de
aprendizaje.
Redes sociales y el aprendizaje
cooperativo
Equipos
Dimensiones del
aprendizaje cooperativo
Interdependencia
positiva
Responsabilidad
Individual y de equipo Interacción
Estimuladora
Gestión Interna
de equipo
Evaluación
Interna de equipo
La teoría sociocultural de Vygotsky
muestra una relación entre el contexto
y el sujeto durante el aprendizaje.
Vygotsky se centra en un aprendizaje
cooperativo.
Conclusiones.
La innovación educativa no
llegará exclusivamente de la
mano de la tecnología, sino de la
construcción de una dimensión
pedagógica que añada al sistema
tecnológico una nueva función
para aprender y enseñar en
mejores condiciones.
¡Gracias!
