Lev Semenovich Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)Vigotsky (1896-1934)

Teoría Socio-CulturalTeoría Socio-Cultural

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓNAPLICADAS A LA EDUCACIÓN

Teorías y Estrategias del Teorías y Estrategias del AprendizajeAprendizaje

Lev Semenovich VigotskyLev Semenovich Vigotsky

Lev Semenovich VigotskyLev Semenovich Vigotsky► Nació en el poblado de Orsha (URSS) el 5 de noviembre Nació en el poblado de Orsha (URSS) el 5 de noviembre

de 1896, en el seno de una familia de situación de 1896, en el seno de una familia de situación económica desahogada. Al año de edad, su familia se económica desahogada. Al año de edad, su familia se traslada a la ciudad de Gomel; donde transcurre su traslada a la ciudad de Gomel; donde transcurre su infancia y juventud.infancia y juventud.

  ► Su educación primaria, la realiza con maestros Su educación primaria, la realiza con maestros

particulares, su educación media la realiza en una particulares, su educación media la realiza en una escuela pública judía, desde mostrando una inclinación escuela pública judía, desde mostrando una inclinación muy fuerte por el teatro, la literatura, la filosofía y por muy fuerte por el teatro, la literatura, la filosofía y por los problemas del lenguaje. Sus estudios secundarios los problemas del lenguaje. Sus estudios secundarios los concluye en 1913.los concluye en 1913.

  ► Su educación superior la realiza en la Universidad Su educación superior la realiza en la Universidad

Imperial de Moscú estudiando la carrera de medicina.Imperial de Moscú estudiando la carrera de medicina.

► Poco tiempo después, en el mismo año de Poco tiempo después, en el mismo año de 1913, su inclinación por las letras y las 1913, su inclinación por las letras y las humanidades, lo hacen cambiar de escuela, humanidades, lo hacen cambiar de escuela, ingresando a la Facultad de Derecho para ingresando a la Facultad de Derecho para cursar la carrera de Leyes, de manera cursar la carrera de Leyes, de manera simultánea, se inscribe en la Universidad simultánea, se inscribe en la Universidad Popular Shanyavsky, donde cursa diversas Popular Shanyavsky, donde cursa diversas materias, entre ellas; materias, entre ellas; filosofía, historia, filosofía, historia, literatura y psicologíaliteratura y psicología, iniciando un , iniciando un proceso de aprendizaje de diversos idiomas, proceso de aprendizaje de diversos idiomas, llegando a dominar, además del ruso y el llegando a dominar, además del ruso y el hebreo, el alemán, el inglés, el francés, hebreo, el alemán, el inglés, el francés, el griego y el latín.el griego y el latín.

► En el año de 1919, contraiga la tuberculosis, En el año de 1919, contraiga la tuberculosis, enfermedad que 15 años después le enfermedad que 15 años después le ocasionaría la muerte. ocasionaría la muerte.

  ► En el año de 1925, concluye su tesis En el año de 1925, concluye su tesis

doctoral sobre Psicología del Arte, en el cual doctoral sobre Psicología del Arte, en el cual comienza ya a bosquejar varias de las líneas comienza ya a bosquejar varias de las líneas de reflexión que posteriormente formarán la de reflexión que posteriormente formarán la estructura fundamental de su teoría.estructura fundamental de su teoría.

  ► En el año de 1934, agobiado por su En el año de 1934, agobiado por su

enfermedad escribe -dicta- su obra enfermedad escribe -dicta- su obra “Pensamiento y Lenguaje”, publicado dos “Pensamiento y Lenguaje”, publicado dos meses después de su muerte. meses después de su muerte.

► Finalmente, en la ciudad de Moscú, fallece la noche que Finalmente, en la ciudad de Moscú, fallece la noche que transcurre entre el 10 y el 11de junio de 1934 a la edad de 37 transcurre entre el 10 y el 11de junio de 1934 a la edad de 37 años.años.

► Dos años después de fallecido (1936), y ante la degeneración Dos años después de fallecido (1936), y ante la degeneración política de Stalin, el Politburó del Partido Comunista de la política de Stalin, el Politburó del Partido Comunista de la URSS, critica fuertemente la obra de Vigotsky y sus discípulos, URSS, critica fuertemente la obra de Vigotsky y sus discípulos, prohibiendo la continuación de los estudios y de la publicación prohibiendo la continuación de los estudios y de la publicación de sus obras, no obstante sus dos más cercanos de sus obras, no obstante sus dos más cercanos colaboradores colaboradores LuriaLuria (1902-1977) y (1902-1977) y LeontievLeontiev (1904-1979) (1904-1979) lograron continuar su obra. lograron continuar su obra.

    ► Es hasta el año de 1956, con la “apertura” instaurada por el Es hasta el año de 1956, con la “apertura” instaurada por el

Primer Ministro de la URSS, Nikita Kruschev, se comienza a Primer Ministro de la URSS, Nikita Kruschev, se comienza a divulgar la obra Lev Semienovich Vigotsky y de sus divulgar la obra Lev Semienovich Vigotsky y de sus colaboradores. colaboradores.

  ► Sus obras trascienden las fronteras de la Rusia Socialista Sus obras trascienden las fronteras de la Rusia Socialista

hasta el año de 1962 –casi 30 años después de su muerte hasta el año de 1962 –casi 30 años después de su muerte 

IDEA FUNDAMENTAL DE SU OBRA

El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social. El “Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vigotsky.

METODO GENETICO

AMBITOS

FILOGENETICO

HISTORICO SOCIOCULTU

RAL

ONTOGENETICO

MICROGENETICO

DESARROLLO DE LA ESPECIE HUMANA

ES EL QUE ENGENDRA SISTEMAS

ARTIFICIALES

COMPLEJOS Y

ARBITRARIOS QUE

REGULAN LA

CONDUCTA SOCIAL

REPRESENTA EL

PUNTO DE ENCUENTR

O DE LA EVOLUCIO

N BIOLOGIC

A Y SOCIOCUL

TURAL

DESARROLLO DE

ASPECTOS ESPECIFIC

OS DEL REPERTOR

IO PSICOLOGICO DE LOS SUJETOS

CONCEPTOS

TEORICOS

Proceso de

Internalización

Ley de la doble

formación

Interpsicológica

Instrumentos de

Mediación

Procesos Psicológic

os

Zona de Desarrollo Próximo

Andamiaje

Intrapsicológica

Pensamiento y

Lenguaje

PROCESO DE INTERNALIZACION

Por internalización se entiende al proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso de herramientas y signos. Esta serie de transformaciones psíquicas se sintetizan de la siguiente forma:

1- Una operación que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente. 2- Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal. 3. La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.

LEY DE LA DOBLE FORMACION(LDF)

SUJETO OTRO

OTRO

OTRO

OTRO

PLANO INTRAPSICOLO

GICO

PLANO INTERPSICOLO

GICO

2.- RECONSTRUCCION

INTERNA

1.- SE APROPIA DEL LENGUAJE

INSTRUMENTOS DE MEDIACION

OBJETOS CULTURALES:

AUTOSMAQUINAS

INSTITUCIONES SOCIALES:IGLESIASESCUELAS

LENGUAJE

SUJETO

PROCESOS PSICOLOGI

COS

ELEMENTALESPPE

LINEA NATURAL

SUPERIORESPPS

LINEA CULTURAL

RUDIMENTARIOS

AVANZADOS

LENGUA ORALADQUIRIDOS A TRAVES DE LA PRACTICA SOCIAL

LENGUA ESCRITACONOCIMIENTO CIENTIFICOADQUIRIDOS A TRAVES DE LA ESCOLARIZACION

ZDP

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

NivelTutor

NivelPotenc

ial

NivelReal

Aprendiz

TutorAndamiaj

e participac

ión guiada

Es la distancia entre el nivel de desarrollo

real, determinado por la capacidad de

resolver independientemente

un problema, y el nivel de desarrollo

potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía

de un adulto o en colaboración con otro compañero mas capaz.

ANDAMIAJE

La idea de que un adulto significativo (o

un par -como un compañero de clase-)

medie entre la tarea y el niño es lo que se llama

andamiaje.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Esta área, examinada en su libro Pensamiento y Lenguaje,

reconoce la explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los conceptos

mentales. Si bien pensamiento y lenguaje tienen raíces

genéticas diferentes, en un determinado momento del

desarrollo (hacia los dos años) ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva

forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el lenguaje racional. "En la

filogenia del pensamiento y el lenguaje son claramente

discernibles una fase preintelectual en el desarrollo

del habla y una fase prelingüística en el desarrollo

del pensamiento",

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1.- Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva. En el proceso educativo normalmente se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina completamente y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo (desarrollo de procesos que se encuentran en proceso embrionario). La Zona de Desarrollo Próximo es el dominio psicológico en constante transformación, de manera que el profesor debe intervenir en esta zona con el objeto de provocar en los estudiantes los avances que no sucederían espontáneamente. 2.- Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la Internalización de los procesos Interpsicológicos; de este modo, si se considera que el aprendizaje impulsa el desarrollo resulta que la escuela es el agente encargado y tiene un papel fundamental en la promoción del desarrollo psicológico del niño. 3.- Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo. Esta interacción promueve los procesos Interpsicológicos que posteriormente serán internalizados. La intervención deliberada de otros miembros de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil. La escuela en cuanto a creación cultural de las sociedades letradas desempeña un papel especial en la construcción del desarrollo integral de los miembros de esas sociedades.