La Prince Sade Trujillo

7/23/2019 La Prince Sade Trujillo

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La Princesa deTrujillo

Serie: Cuentos del camino

Núcleo:RELACIONES LÓGICOMATEMÁTICAS

Nivel:SEGUNDO CICLO

Duración:7MINUTOS

DESCRIPCIÓN:

“Cuentos del camino” es una seriede cuentos maravillosos ypopulares que han marcado laevolución de distintas culturas endiversos países. Estos cuentosrecogen la tradición oral y sepresentan al público infantil através de universos plásticosdistintos e innovadores.

Este capítulo es una adaptación delcuento clásico español “LaPrincesa de Trujillo”, un cuentoacumulativo que narra la historia deuna princesa y su anillo, que hasido robado.

ENLACES:

http://www.slideshare.net/jucasualon/la-princesa-de-trujillo-cuento

http://carmenelenamedina.wordpress.com/cuentos-acumulativos/

http://leer.es/wp-content/uploads/cuentosredondos/doc/CuentosRedondos_guiadidactica.pdf

ANEXOS:

1.

Portada del libro2.

Imágenes del capítulo3.

Canción “En la feria deCepillín”.

4.

Experiencia en familia. ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓNAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones yrelaciones tales como: secuencias, duración y velocidad.

Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cada vez máscomplejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el

medio.

ÁMBITO: COMUNICACIÓNNÚCLEO: LENGUAJE ORALAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegoscolectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionalesque enriquezcan sus competencias comunicativas.

VOCABULARIO

Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamentelos siguientes conceptos:

Trujillo, urraca, cuento acumulativo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1.

A través de este capítulo, gracias al formato de cuento acumulativo queposee la historia, podrá invitar a los niños a establecer conexiones entre los

personajes y los distintos sucesos, fomentar el pensamiento lógico ypromover la expresión oral. La repetición de sucesos facilita la memorizacióndel texto y la comprensión del mismo, permitiendo a los niños realizarpredicciones durante el visionado.

Antes de ver el programa:

2.

Antes de ver el programa, organice a los niños en círculo y cuénteles queverán un capítulo de una serie llamada “Cuentos del camino”. Explíquelesque esta serie ha rescatado cuentos clásicos populares de diferentes paísespara presentarlos a niños y niñas a través de muchos materiales plásticos

distintos. Puede presentar la imagen del anexo 1 para que los niños observenla portada del libro. Cuénteles que el capítulo que verán hoy se llama “LaPrincesa de Trujillo” y explíqueles que Trujillo es una ciudad española. Si esposible ubíquela en un mapa para que puedan reconocer Chile y Perú,




















La princesa de Trujillo


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estableciendo conexiones y relaciones entre ambos países. Luego invítelos apensar: ¿de qué creen que se tratará esta historia?

Mientras ven el programa:

3.

Los niños realizarán un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que disfruten del audiovisual y tengan unacomprensión global del contenido del programa. Comente a los niños que en un segundo visionado realizarán algunasdetenciones para prestar atención y recordar algunos eventos.

4.

Detenga el programa en el momento en que aparecen algunos de los personajes como la urraca, el perro o la cabra ypida a los niños que recuerden y respondan a la pregunta que aparece durante el visionado: ¿quién es? Luego de tres o

cuatro detenciones continúe la reproducción del capítulo hasta el final.

Después de ver el programa:

5.

Invite a los niños a recordar brevemente el capítulo identificando cómo comienza la historia, quién es el personajeprincipal, qué le ocurre a la Princesa, qué otros personajes aparecen, y cómo termina la historia.

6.

Explique a los niños que este tipo de cuento, en que la narración va retomando varias veces los personajes o sucesos,se denomina “cuento acumulativo”. Aclare otras palabras que puedan haber quedado poco claras para ellos como“urraca”.

7.

Reconstruyan la historia juntos utilizando las imágenes del anexo 2, las que ayudarán a establecer el orden de cadasuceso dentro de la historia y recordar los personajes que participan en cada uno de ellos. Pegue las imágenes sobre lapizarra e invite a los niños a ir identificándolos y ubicándolos según el orden secuencial de la historia. Si es necesario,ayúdelos con preguntas orientadoras como: ¿quién era… qué hizo…?

8. Motive a los niños a representar el cuento con una pequeña dramatización. Esta entretenida actividad les permitirácontinuar recordando y comprendiendo la historia. Pídales identificar los diversos personajes y elementos queaparecieron en la historia utilizando las imágenes del anexo 2 y forme dos grupos de trabajo: el primer grupo trabajará lospersonajes y preparará la dramatización; y el segundo grupo preparará los elementos necesarios: el anillo, agua, fuego,palo, utilizando material de arte y/o materiales de desecho.

9.

Invite a niños y niñas a realizar conexiones entre el capítulo y otros programas de televisión, cuentos o canciones:¿conocen algún otro programa de televisión, canción o cuento en que la historia sea acumulativa como en “La princesade Trujillo?, ¿cómo era la historia? Motívelos a conocer otros textos acumulativos, como la canción “En la feria deCepillín”. En el anexo 3 encontrará la letra de esta canción. Comente: ¿en qué se parecen estos textos?, ¿en qué sondiferentes?

10.

Involucre a la familia proponiendo una actividad a realizar juntos: buscar y compartir un cuento-canción-video de un textoacumulativo-redondo, de manera que niños y niñas puedan posteriormente presentárselos a sus compañeros. En elanexo 4 encontrará una propuesta de comunicación para enviar a las familias.





EDUCACIÓN EN MEDIOS:

La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades quese proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:

1.

Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: ¿alguien cuenta la historia?,¿hay narrador en este programa?, ¿hay conversaciones?, ¿cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niñosque en este programa existe un narrador: los personajes no se comunican directamente y comprendemos la historiagracias a la voz del narrador y las imágenes.

2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: ¿Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a

los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: ¿había música presente en el programa?,¿cómo estaban hechos los lugares y personajes?, ¿qué elementos/objetos pudieron reconocer?, ¿cómo estaba hecha la

princesa?, ¿cómo estaba hecha la urraca?, etc.





Anexo 1: Imagen de la portada del cuento “La Princesa de Trujillo”





Anexo 2: Imágenes del capítulo





Anexo 3: Letra de la canción “En la feria de Cepillín”

En la feria Cepillín me encontré un acordeón bumbumel acordeón chiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una guitarrataratara la guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una trompetatuntun la trompeta taratara la guitarrabumbum el acordeón chiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontréuna batería tratra la batería tuntunla trompeta taratara la guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontréun lindo piano plinplin el lindo pianotratra la batería tuntun la trompetataratara la guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré un acordeón bumbumel acordeón chiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una guitarrataratara la guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontréuna trompeta tuntun la trompeta taratara

la guitarra bumbum el acordeón chiquitínchiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una bateríatratra la batería tuntun la trompeta taratarala guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré un lindopiano plinplin el lindo piano tratra

la batería tuntun la trompeta taratarala guitarra bumbum el acordeónchiquitín chiquitín en la feria Cepillín.





Anexo 4: Comunicación para experiencia en familia.

Querida familia.

Hoy vimos juntos un capítulo de la serie “Cuentos del Camino”, un entretenido programa de NOVASUR.

Esta serie presenta historias populares que han marcado la evolución de distintas culturas, reinterpretadas

por autores contemporáneos y adaptadas para niños y niñas a través de la creación de universos plásticos

distintos e innovadores.

El capítulo “La Princesa de Trujillo” narra la historia de una princesa y su anillo, que ha sido robado. Esta

historia se basa en un cuento acumulativo o redondo: un cuento redondo posee una estructura circular y

repetitiva. Los invitamos a investigar juntos acerca de este tipo de cuentos para que puedan compartir la

lectura de uno juntos. El día _____________ su niño(a) deberá presentarlo a sus compañeros. ¡Los

invitamos a buscar maneras creativas para esta presentación!

Esperando que disfruten un lindo momento, se despiden con un saludo afectuoso, las tías.

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