[LA PAZ SEA CONTIGO, CONMIGO CON TODOS ] · 2010 Universidad Autónoma de Bucaramanga Edikmer...

2010

Universidad Autónoma de Bucaramanga Edikmer Perafán Ch.

[LA PAZ SEA CONTIGO, CONMIGO CON TODOS ] [La comunidad educativa desde el aula, promueve el trabajo en común y el compromiso social para comenzar a cambiar el entorno de violencia y disfrutar así de la vida por medio de convivencia pacífica.]

PROYECTOS DE PAZ EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Universidad Autónoma de Bucaramanga |Edikmer Perafán Ch. 1

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 3

OBJETIVOS ................................................................................................................................ 4

ELEMENTOS INTRODUCTORIOS ........................................................................................ 5

TITULO ....................................................................................................................................... 5

PORTADA .................................................................................................................................. 5

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA O CURSO ........................................................ 6

DESTINATARIOS .................................................................................................................... 6

ÍNDICE DE CONTENIDO ........................................................................................................ 7

PRESENTACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA O CURSO ...................................... 8

OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................. 8

EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 8

EQUIPO DOCENTE .................................................................................................................. 9

UNIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................... 10

UNIDAD 1: El conflicto en la vida y en la escuela. ............................................................... 10

Introducción ............................................................................................................................... 10

Objetivos .................................................................................................................................... 10

Unidades de Aprendizaje .......................................................................................................... 11

Auto Evaluación ........................................................................................................................ 11

Actividades ................................................................................................................................ 11

Bibliografía ................................................................................................................................ 13

UNIDAD 2: Elementos del conflicto ....................................................................................... 13

Introducción ............................................................................................................................... 13

Objetivos .................................................................................................................................... 13


Auto Evaluación ........................................................................................................................ 13

Actividades ................................................................................................................................ 13

Bibliografía ................................................................................................................................ 15

UNIDAD 3: La comunicación en la solución de conflictos. .................................................. 16



Introducción ............................................................................................................................... 16

Objetivos .................................................................................................................................... 16


Auto Evaluación ........................................................................................................................ 16

Actividades ................................................................................................................................ 16

Bibliografía ................................................................................................................................ 16

UNIDAD 4 Conflictos cotidianos en el aula formas de abordarlo ....................................... 17

Introducción ............................................................................................................................... 17

Objetivo ..................................................................................................................................... 17


Auto Evaluación ........................................................................................................................ 17

Actividad .................................................................................................................................... 17

AYUDAS DIDÁCTICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE .................................. 18

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 19



INTRODUCCIÓN

Según BervilyTitle, violencia es: “cualquier palabra, mirada, seña o acto que hiere cuerpo, sentimiento o propiedad de una persona.”

Esta cita se transforma en una realidad que se multiplica cada día más en nuestra sociedad, y la escuela no es ajena a ello, por eso todas las acciones que se generen desde el aula destinadas para la educación por la paz y no violencia, debemos construirla en forma colectiva con la participación activa y el compromiso de todos los actores para logar una sociedad pacífica y democrática basada en la enseñanza de valores como la tolerancia y el respeto.

Para desarrollar este proyecto es necesario un cambio de actitud y a través de una convocatoria desde el aula, el trabajo en común, el compromiso social comenzaremos a cambiar el entorno de violencia, así ayudaremos a lograr una convivencia pacífica, a tener un proyecto de vida, a valorar las potencialidades, la familia, el grupo de amigos, compañeros, a hacer valer los derechos individuales y los del prójimo, a cumplir con los deberes de ciudadanos, a resolver problemas en forma pacífica, a reconocer las inteligencias múltiples, a desarrollar las habilidades sociales, a ser agentes de cambio en nuestra sociedad.

Según la UNESCO, “una cultura de paz es un conjunto de valores y la promoción y la práctica de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados, entre otros, en¨

a) El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación. b) El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales. c) El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos. d) El respeto y la promoción del derecho al desarrollo. e) El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres. f) El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinión e información. g) La adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad”



OBJETIVOS

Brindar espacios que contribuyan a la convivencia armónica.

Promocionar valores humanos que beneficien la convivencia armónica.

Plantear actividades que inviten a mejorar las relaciones humanas.

Proponer estrategias didácticas para relacionarse lúdica y armónicamente. Regular comportamientos y relaciones humanas



ELEMENTOS INTRODUCTORIOS

Son cada uno de los elementos que hacen parte del proyecto para que los destinatarios tengan la claridad suficiente e información necesaria del tema a tratar entre ellos están:

TITULO Proyecto “La paz sea contigo, conmigo y con todos”

PORTADA



IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA O CURSO Nombre: Viviendo los valores en la escuela

Intensidad Horaria: 2 h semanales

Docente: Luis Carlos Henao – Coordinador de convivencia.

DESTINATARIOS Personal directivo

Especialistas en Ciencias de la Educación

Profesores de educación secundaria.

Profesores del 4º y 5º ciclo de la educación primaria.



ÍNDICE DE CONTENIDO

UNIDAD 1 El conflicto en la vida y en la escuela.

El Conflicto

La vida

Los valores y la ética

La convivencia

UNIDAD 2 Elementos del conflicto.

Las partes

El poder

Las percepciones del conflicto

Las emociones y sentimientos

Las Posiciones

La solución

UNIDAD 4 Conflictos cotidianos en el aula formas de abordaje.

Deberes

Derechos

Normas

Compromisos

Convivencia en la escuela

UNIDAD 3 La comunicación en la solución de conflictos

El Liderazgo

Trabajo en equipo

Comunicación para la acción

Técnicas para la resolución de conflictos



PRESENTACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA O CURSO El trabajar los valores en la escuela, como condición para el proyecto de paz, permite que abonemos el terreno de la vida en sociedad, haciéndola más justa, menos violenta, más participativa, con más posibilidades de crecimiento individual y colectivo; en cada uno de los hogares se gestan los valores y se reflejan en la escuela, pero ésta debe contribuir a fortalecer los valores que nos permiten vivir en comunidad, aminorando conductas agresivas y violentas.

OBJETIVO GENERAL Trabajar los valores en la escuela, como condición para el proyecto de paz

EVALUACIÓN La evaluación se realizara de forma individual y de los grupos de trabajo, se tendrán en cuenta los siguientes elementos de evaluación: La autoevaluación: ¿qué he aportado al grupo? La coevaluación: ¿cómo ha trabajado el grupo? La heteroevalución: la evaluación por parte del educador o educadora de cada grupo y personas del grupo. Para cada actividad existe la siguiente matriz de evaluación:

Calificación Descripción

5 Demuestra total comprensión de los temas planteados, identifica problemas y contribuye para su solución. Participa activamente en las actividades propuestas y realiza todas las tareas.

4 Demuestra considerable comprensión de los temas planteados, identifica problemas y contribuye para su solución. Participa activamente en las actividades propuestas y realiza todas las tareas.

3 Demuestra parcial comprensión de los temas planteados, identifica problemas y contribuye para su solución. Participa activamente en las actividades propuestas y realiza todas las tareas.

2 Demuestra poca comprensión de los temas planteados, identifica problemas y contribuye para su solución. Participa activamente en las actividades propuestas y realiza todas las tareas.

1 No comprende los temas planteados, ni identifica problemas y no contribuye a su solución. No participa en las actividades propuestas y no realiza las tareas.

0 No responde. No intentó hacer la tarea y las actividades propuestas.



EQUIPO DOCENTE Conformado por una persona o grupo de personas en desarrollar los temas en cuestión.



UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: El conflicto en la vida y en la escuela. Introducción

Acercarse al tema de la resolución de conflicto supone primero, reconocer su existencia y admitir que hay diversas maneras de enfrentarlos. Si bien es cierto que cada persona responde de forma diferente a los problemas y que cada acontecimiento se afronta de forma distinta, es necesario buscar procesos comunes que puedan servir de guía u orientación en situaciones de conflicto de cualquier naturaleza.

Existe una idea muy extendida, que es la de ver el conflicto como algo negativo y, por lo tanto, como algo que hay que eludir. Esta idea probablemente esté basada en diversos motivos: cuando pensamos en conflictos los relacionamos con la forma en que éstos se suelen resolver: violencia, enfrentamientos, destrucción de una de las partes..., entre otros. No imaginamos una solución justa y mutuamente satisfactoria. Por otra parte, la mayoría de nosotros sentimos que no hemos sido educados para enfrentar los conflictos de una manera positiva y que en consecuencia, nos faltan herramientas y recursos.

Objetivos

Proporcionar al docente la formación para que desarrolle en sus alumnos hábitos para la resolución de conflictos de una manera colaborativa. Introducir la resolución de conflictos escolares desde un abordaje teórico -

práctico. Identificar conflictos en situaciones escolares. Aportar a los educadores distintas estrategias para la resolución de

conflictos. Conocer procedimientos elementales sobre la mediación escolar.



Unidades de Aprendizaje Auto Evaluación

La evaluación se desarrollará a través de una serie de actividades a lo largo del curso para recoger información que permita valorar y/u orientar el proceso de capacitación docente. Como también promover la autoevaluación constante del profesional-alumno que participe.

Actividades

• Trabajar los saberes previos.

Este trabajo es muy importante, porque muchas actitudes y comportamientos en la vida de los alumnos son el reflejo de situaciones anexas a las de la vida escolar, es decir, es necesario tener más conocimiento del estudiante, para poder actuar en su formación y obviamente que se vea reflejado en los procesos de paz.

En este espacio se abre un Foro, para que los estudiantes vayan aportando su granito de arena en el proceso de paz.

Se realizará con preguntas dirigidas por los docentes, tendientes a conocer más a los estudiantes.

También se realizarán lecturas de biografías, primero mostrando fotos de personajes que han tenido que ver con procesos de paz, para saber que han escuchado de ellos, luego se leerán biografías y finalmente cada uno hará su autobiografía de paz, es decir cuando ha estado en un conflicto y cómo ayudó a resolverlo.

¿Quiénes son?

Leamos sobre ellos.

TU AUTOBIOGRAFÍA DE PAZ ¿Cuándo estuviste en un conflicto? ¿Cómo se resolvió? ¿Cómo ayudaste?



• Dialogar sobre qué entienden por valores y en particular por cada uno de ellos y que valores hay en cada uno de ellos.

Nos encontramos en una época en la que lamentablemente se están perdiendo algunos de los valores más importantes para la vida y la convivencia; en su lugar aparecen otros que causan insatisfacción tanto personal como hacia los demás. El conflicto se acrecienta, porque no somos capaces de perdonar, veamos el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=Gjjf5a50u4s&feature=related

• Descubrir juntos qué son los valores más significativos de cada uno de los integrantes del grupo.

¿Sabes cuantas cualidades positivas hay en ti?

¿Te imaginas las cualidades que ven los demás en ti?

Te gustaría averiguarlo......

• Pensar cómo pueden aplicar esos valores en la escuela, en la familia y en la comunidad toda.

En cartulina se encuentran ubicados diferentes espacios de la ciudad (La casa, la escuela, la calle, etc.)

Los estudiantes escogerán de una serie de palabras (valores) que hay en una caja y luego reflexionarán sobre los momentos de su vida, específicamente, cuando fallaron respecto al valor que sacaron y lo ubicarán en la cartulina en el espacio en que sucedió y dirán si han seguido fallando respecto al valor o por el contrario han mejorado y tratan de vitar fallar con el fin de que haya una sana convivencia.

Ver video.

http://www.youtube.com/watch?v=CZw7p7FI3mY

• En una sopa de letras por grupos encontrar el mayor número de valores. Reflexionar al respecto.



• Confeccionar la carpeta viajera, la cual recorrerá las familias durante todo el año para que puedan disfrutarla juntos. Serán encargados de completarla con material en donde figuren cuentos, frases, un pensamiento, algún refrán, el relato de alguna experiencia vivida, una imagen o algún artículo periodístico que haga pensar sobre los valores.

Bibliografía

http://www.youtube.com/watch?v=CZw7p7FI3mY

http://www.youtube.com/watch?v=Gjjf5a50u4s&feature=related

Las propuestas por el tutor que oriente la primera unidad.

UNIDAD 2: Elementos del conflicto Introducción

Como decíamos acercarse al tema de la resolución de conflicto supone primero, reconocer su existencia y admitir que hay diversas maneras de enfrentarlos. Pero ante todo tener claro qué, quienes y qué hace parte de dicho conflicto. Por ello en esta unidad aprenderás lo relacionado a los elementos que componen un conflicto.

Objetivos

Proporcionar al docente la formación para que desarrolle en sus alumnos el tema del conflicto. Introducir a los estudiantes en el conocimiento y diferenciación de cada una

de las partes del conflicto.


La realiza el estudiante de acuerdo a lo que haya comprendido sobre los elementos básicos del conflicto, además que deberá tener en cuenta su participación en el proceso.

Actividades



Actividad 1.

El estudiante responderá a los siguientes cuestionamientos.

Para concluir la actividad se realizará una puesta en común de las diferentes respuestas que los alumnos han dado. El/la profesora realizará una reflexión sobre los aspectos que considere relevantes y los puntos coincidentes.

Por finalizar lo/la profesora planteará la siguiente cuestión

Reflexión: ¿Crees que los conflictos siempre son negativos?



Actividad 2 El estudiante tendrá que contestar con sinceridad expresando su parecer. No existen respuestas correctas o incorrectas, pues el objetivo final se constatar que cada persona tiene una percepción diferentes de los conflictos.

Bibliografía http://www.santillanafol.es/sites/default/files/pdfconflictos.pdf



UNIDAD 3: La comunicación en la solución de conflictos. Introducción

En una sociedad que cada día presenta más elementos para la comunicación, más tecnología respecto al tema, parece que en lugar de comunicarnos más entramos en procesos de incomunicación. En esta unidad reflexionarás acerca de la comunicación y la importancia que tiene en la resolución de conflictos.

Objetivos

Identificar elementos de la comunicación que pueden ser usados en la resolución de conflictos. Comprender que la comunicación es fundamental para la convivencia.


El estudiante reflexiona y evalúa sus procesos de comunicación frente al conflicto.

Actividades

Actividad 1.

Observar el video y definir ¿Cómo trabajo en equipo? ¿Qué tipo e integrante soy? ¿Cómo puedo aportar desde mi diferencia? ¿La diferencia es importante en un equipo?

http://www.youtube.com/watch?v=dhvv88Z7SaM&feature=related Bibliografía

http://www.santillanafol.es/sites/default/files/pdfconflictos.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=dhvv88Z7SaM&feature=related



UNIDAD 4 Conflictos cotidianos en el aula formas de abordarlo Introducción

En el mundo cotidiano, el primer paso y en ocasiones el más difícil antes de resolver un problema, es el reconocimiento de que ese problema existe. Esto implica que los alumnos no sólo necesitan ayuda para resolver los problemas sino también para reconocerlos. Porque en ocasiones, los problemas se ‘inventan’ de manera tal que formar a los alumnos para que resuelvan problemas que fueron diseñados previamente para ellos, no los prepara, en efecto para realizar una selección por sí mismos de los problemas importantes. En conclusión, a los alumnos habría que enseñarles no solo la forma de resolver problemas sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver.

Objetivo

Sensibilizar al estudiante para que sepa dirimir los conflictos y no terminen en actos violentos


El estudiante reflexiona y evalúa sus procesos de comunicación frente al conflicto.

Actividad Actividad 1.

Observar el video y realiza tu propia reflexión.

http://www.youtube.com/watch?v=aSqkRHrbyWI&feature=related



AYUDAS DIDÁCTICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

Libros- textos- videos - fotos- TV- biblioteca - diccionario- diarios- revistas- posters – fichas- visitas guiadas entrevistas- pinturas.



BIBLIOGRAFÍA

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