Metodología para la caracterización del agua de formación ...
LA METODOLOGÍA EN EL FÚTBOL DE FORMACIÓN
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LA METODOLOGÍA EN EL FÚTBOL DE FORMACIÓN TONI CORTÉS DIRECTOR TÉCNICO DE LA ACADEMIA DE FÚTBOL DE ANGOLA Y DIRECTOR DE BCNWINMETHOD.
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LA METODOLOGÍA EN EL FÚTBOL DE FORMACIÓN
TONI CORTÉS DIRECTOR TÉCNICO DE LA ACADEMIA DE FÚTBOL DE ANGOLA Y
DIRECTOR DE BCNWINMETHOD.
ÍNDICE
1- Introducción ....................................................................................................................... 1
2- La metodología en el fútbol de formación ................................................................. 2
3- Aplicación BCNwinMethod en la Academia de Fútbol de Angola. ..................... 3
4- Consideraciones a tener en cuenta en la aplicación de un proyecto
metodológico de formación. ................................................................................................. 5
El Contexto del futbolista ................................................................................................... 5
El proceso de formación en la etapa de iniciación al juego 9-10-11-12 años
(benjamines y alevines) ...................................................................................................... 7
El proceso de transición de la categoría de infantiles a iniciados con el cambio
de modalidad del fútbol 7 al fútbol 11............................................................................. 8
5- Entrenamiento de la técnica: ........................................................................................ 9
Desarrollo de las capacidades del futbolista ................................................................ 9
Entrenamiento en estructura ............................................................................................ 9
6- Entrenamiento de la táctica. ........................................................................................ 11
Orientaciones para el entrenamiento de la táctica .................................................... 11
Ejemplos prácticos ............................................................................................................ 11
Aspectos de nuestra propuesta metodológica que refuerzan el entrenamiento
táctico:................................................................................................................................... 11
7- Evaluación del proceso de formación. ..................................................................... 13
8- Vocabulario metodológico BCNwinMethod. ........................................................... 14
9- Anexos. ............................................................................................................................. 16
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1- Introducción
En este capítulo te quiero explicar por qué es importante utilizar una
metodología en tu trabajo como técnico del fútbol. Quiero empezar por definir
qué es exactamente una metodología y cómo desarrollé BCNwinMethod para
tener los mejores protocolos de trabajo posibles.
También voy a explicar cómo se aplicó dicha metodología en un proyecto que
empezaba de cero, la AFA y que se convirtió en un caso de éxito a los dos
años de funcionamiento, cumpliendo y superando finalmente los objetivos
previstos. Al incorporarme en este proyecto en su fase inicial, en la cual se
tenía que empezar por crear un cuerpo técnico, captar jugadores y planificar
entrenamientos y competiciones, me permitió utilizar la metodología en todas
las áreas de la escuela.
En los siguientes apartados conocerás ejemplos prácticos de trabajo y podrás
empezar a conocer esta forma de trabajar que ahorra tiempo y logra excelentes
resultados, espero que sea de tu interés.
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2- La metodología en el fútbol de formación
Una metodología es una serie de prácticas, procedimientos, protocolos, y reglas
documentadas que se usan en una determinada actividad para obtener un
objetivo. Todo ello dentro de unos plazos definidos de forma clara y mediante el
uso de unos recursos.
Los 5 conceptos claves de una metodología son: Objetivos, Recursos,
Componentes, Procesos y Resultados.
OBJETIVOS: marcados por el club.
RECURSOS: análisis de la estructura y recursos actuales (recursos financieros,
recursos humanos, infraestructura de instalaciones).
COMPONENTES: los jugadores que han sido seleccionados y que forman parte
del proyecto. Investigación y análisis para aplicación de la metodología a los
componentes. Definir imprevistos y gestión de crisis ante incidentes conocidos.
PROCESOS: los pasos que se desarrollan para alcanzar los objetivos previstos
en los plazos programados. Se realizan reuniones con los equipos para revisar
con ellos los objetivos que se deben alcanzar y los procesos a realizar.
RESULTADOS: evaluación y seguimiento de los procesos llevados a cabo,
analizando los resultados conseguidos
A la hora de implantar un programa educativo futbolístico es necesario disponer
de una metodología que nos sirva de guía en el proceso formativo de nuestros
jugadores.
Este capítulo voy a desarrollar los siguientes aspectos:
● Metodología de formación “BCNwinMethod” que conduce a casos de
éxitos. Avalado por los grandes resultados logrados en el fútbol base
dentro de mi carrera profesional.
● Conocer los aspectos pedagógicos formativos más relevantes aplicados
en el continente africano que han llevado a la Academia de Fútbol de
Angola a tener éxitos deportivos tanto a nivel nacional como internacional.
● Ofrecer a los entrenadores, monitores, estudiantes y profesionales del
deporte, y más específicamente a los interesados en desarrollar su labor
profesional en el ámbito del fútbol, las herramientas necesarias para
aumentar sus conocimientos para la correcta gestión y planificación de las
sesiones de entrenamiento, así como los recursos necesarios para crear
y elaborar progresiones de enseñanza formativas para el desarrollo de las
capacidades futbolísticas y el entendimiento del juego. Esta
puntualización va a estar presentada en los anexos con documentos,
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artículos, videos, presentaciones que podréis consultar en mi página
web.
3- Aplicación BCNwinMethod en la Academia de Fútbol de Angola.
La Academia de Fútbol de Angola (AFA) es un proyecto de formación y
educación de los jóvenes a través del fútbol. Posee unas infraestructuras de
calidad que aportan unas condiciones de excelencia para la práctica del fútbol,
la educación y el rigor deportivo. Es una escuela de formación de talentos
pretendiendo crear una riqueza futbolística para el deporte nacional del país. Y
además pretende convertirse en un centro de referencia en la formación de
técnicos de fútbol.
En la actualidad, AFA es un proyecto metodológico de éxito porque desde el
inicio se definieron los cinco componentes que integran una metodología:
OBJETIVO:
“La AFA pretende, en el ámbito de su estrategia de desarrollo, formar talentos
que puedan hacer carrera en el fútbol profesional, nacional e internacional,
pudiendo integrar a los grandes equipos de los principales campeonatos del
mundo. Estos objetivos son ambiciosos pero realizables”.
(José Eduardo dos Santos 29 de Agosto 2013, Prensa nacional, inauguración de
la academia)
RECURSOS:
De una infraestructura con instalaciones de calidad y recursos financieros que
nos permitirá: contratar a los entrenadores, crear las áreas de apoyo al futbolista
y apoyar el proceso educativo de los jugadores.
COMPONENTES:
Lo forman jugadores que van a ser seleccionados y forman parte de los equipos
de la academia.
PROCESOS:
Aquellos que están siendo desarrollados para alcanzar los objetivos previstos en
los plazos programados (captación, formación, fútbol 7, transición de fútbol 7 al
fútbol 11, análisis y Scouting, creación de áreas, educativa, proyección
internacional...etc.).
RESULTADOS:
Evaluación y seguimiento de los procesos llevados a cabo analizando los
resultados conseguidos. Este aspecto está detallado en el último punto del
capítulo.
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Estas son las principales características del proyecto AFA:
Es un proyecto de iniciativa privada dirigido por el expresidente de la
República de Angola, el Ingeniero José Eduardo Dos Santos, que tiene como
objetivo “formar talentos que puedan hacer carrera en el fútbol profesional,
nacional e internacional, pudiendo integrarlos en los grandes equipos de los
principales equipos del mundo.
Es un proyecto joven, con siete años y tres meses de historia, que se inicia en
agosto del 2013. Durante este tiempo se ha planificado y organizado la captación
de los jugadores, la contratación de los profesionales, la creación de las
diferentes áreas y la logística para atender al jugador…etc.
Es un proyecto social que tiene como objetivo mejorar las condiciones sociales
de los jugadores seleccionados.
Es un proyecto pedagógico de transmisión de principios y valores educativos
dentro de su proceso de formación para proporcionar una educación integral de
la persona, como jugador y como para el ciudadano.
Es un proyecto de formación que pretende aplicar un sello de identidad
metodológica propia, adquirida durante el desarrollo de mi carrera profesional
(BCNwinMethod, es una metodología académica de formación deportiva
especializada en fútbol).
Es un proyecto que pretende ser el promotor y desarrollo del fútbol en el
país y en el continente a través de la organización y realización de cursos,
fórums, seminarios, congresos, etc.
Es un proyecto de éxito porque a pesar del poco tiempo transcurrido AFA se
ha consolidado como una Academia de referencia nacional e internacional en la
formación integral de jóvenes deportistas.
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4- Consideraciones a tener en cuenta en la aplicación de un proyecto
metodológico de formación.
Al implantar una metodología de formación tendremos en cuenta una serie de
aspectos iniciales con el objetivo de planificar los procesos educativos y
formativos que vamos a poner en práctica.
El Contexto del futbolista
Poniendo como ejemplo el éxito de la Academia de Fútbol de Angola, el contexto
en el que he estado trabajando durante 7 años tenía las siguientes
características: los futbolistas juegan en los campos “pelaos” de los barrios en
muy malas condiciones; climatología con temperaturas muy altas y en periodo
de lluvias los jugadores tienen dificultad en asistir a los entrenamientos; malas
infraestructuras de instalaciones deportivas; escasa y deficiente formación
académica de los entrenadores de fútbol base acostumbrados a trabajar en
condiciones precarias; no existe la regulación de la estructura organizativa de
formación de técnicos deportivos de fútbol; material deportivo muy caro;
falta de recursos y de formación a las entidades que organizan, estructuran y
planifican las competiciones de fútbol base; los procesos para tramitar la
documentación de identidad de los jugadores son muy lentos y muy caros; el
corte de edad es una realidad provocando que los jugadores estén inscritos en
una categoría que no le corresponde.; la educación de los niños se desarrolla
en contextos desestructurados; mala nutrición de los niños; las condiciones
higiénicas no son las adecuadas para la salud del atleta; los desplazamientos
a las instalaciones deportivas y escuelas de formación son muy complicados
debido a la infraestructura de carreteras y al gran número de vehículos que hay
en la ciudad.
Reunir esta información en el inicio nos ayudó a conocer los perfiles de los
jugadores con quienes trabajamos y a planificar los procesos que desarrollamos.
El proceso de captación del talento
Seleccionar jugadores de calidad es el primer protocolo a desarrollar en cualquier
proyecto futbolístico de éxito. Los parámetros utilizados en la selección del
talento han sido: las habilidades coordinativas, la toma de decisión, el carácter y
el temperamento, el desarrollo condicional para determinadas posiciones
específicas, el conocimiento de los conceptos específicos de cada puesto, las
transiciones ofensivas-defensivas (perfil de jugador que sea de ida y vuelta) y la
verificación de la documentación presentada por el jugador.
En el ejemplo de AFA, quiero comentar que se han planificado y desarrollado
diferentes estrategias desde el 2013 para seleccionar a los jugadores con talento
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de Luanda. También quiero destacar que los futbolistas angolanos disponen de
buenos fundamentos técnicos individuales y muestran una gran creatividad en
resolver situaciones de uno contra uno (metodología del barrio), pero en
contrapartida tienen una formación deficitaria en el trabajo táctico, en el trabajo
grupal y en la toma de decisiones. Es importante desde el inicio inculcarles los
conceptos tácticos necesarios para que entiendan la lógica interna del juego.
(Ver anexo1)
Modelo de juego
El modelo de juego es el que determina el presidente de la Academia o Club que
te va a contratar. Él es el responsable y decide el perfil del director técnico que
la va llevar a cabo.
Mi idea futbolística pretende aprovechar el potencial físico natural del futbolista
angolano (fuerte, rápido y potente) con el objetivo de desarrollar un fútbol vistoso,
atractivo y de calidad; llevando la iniciativa del juego; teniendo un buen trato con
el balón; entrenando automatismos dentro de nuestra organización y estilo de
juego con el objetivo de progresar superando líneas rivales con el balón
controlado y generar buenas situaciones de gol en zona de finalización.
Esta forma de interpretar el juego fue desarrollada en mi periodo profesional en
la Selección Nacional de Cataluña durante el periodo 1995-2005.
En la fase ofensiva:
Dominio de los principios ofensivos del juego.
Desarrollar ataque combinativo dentro de las tres fases: inicio,
elaboración y finalización de la jugada.
Continuas variantes en la táctica dinámica.
Control del juego y posesiones largas.
En la fase defensiva:
Dominio de los principios defensivos del juego.
Equipos ordenados, equilibrados y bien posicionados.
Dominio de los conceptos defensivos en la defensa zonal: cobertura,
permuto, ayudas defensivas, distancias entre jugadores y entre líneas,
desdoblamientos defensivos, basculaciones defensivas con vigilancias
defensivas, etc.
Dominio de los conceptos Defensivos específicos de cada puesto.
Inculcar cambio de mentalidad en el momento de perdida de balón:
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- Presión intensa al poseedor con marcaje a los jugadores próximos.
- Trabajo colectivo de recuperación. Todos los jugadores deben estar
implicados.
- Repliegue intensivo ante perdida posicionándose por detrás de la línea
del balón.
- Juntar las líneas
El sistema de juego utilizado para el fútbol de 11, es 1-4-3-3 con variantes en el
triángulo del medio campo.
Los sistemas de juego para el fútbol de 7 son 1-3-1-2 / 1-3-2-1 y 1-2-3-1
(Ver anexo 2)
El proceso de formación en la etapa de iniciación al juego 9-10-11-12 años
(benjamines y alevines)
La formación inicial forma parte de un plan estratégico dentro de nuestro proceso
de formación, ya que corresponde a la “edad de oro de los aprendizajes”. El
objetivo es crear una base sólida de futbolistas jóvenes para que asimilen los
principios y conceptos del juego y que facilite su desarrollo futbolístico. En
consecuencia, vamos a invertir en recursos humanos (proyectar entrenadores
de nivel en esta etapa) y en recursos económicos (participar en torneos
internacionales para favorecer el proceso).
Los torneos internacionales nos van a permitir alcanzar los siguientes objetivos:
Competir con las mejores academias y clubs del mundo.
Ofrecer a nuestros jugadores partidos de complejidad facilitando una
cultura táctica que ayude a su proceso formativo.
Crear una base formativa sólida identificando a los mejores futbolistas.
Evaluar a los jugadores que compiten a máximo nivel con los mejores;
proyectar a la academia a nivel internacional; establecer relaciones;
transmitir principios y valores.
Nuestra estrategia formativa en esta etapa es el entrenamiento de los errores
más frecuentes que realizan los niños en el juego. En las primeras edades
acentuaremos la importancia de trabajar los siguientes principios y conceptos:
amplitud ofensiva; jugar de forma colectiva; jugar por las bandas y no por el
centro; jugar de cara; cambiar la orientación del juego; llegar a la zona de
finalización: defender a los jugadores próximos al balón; defender los centros de
banda; defender una pared; pasar hacia atrás cuando se llega a la línea de fondo;
jugar sin balón y desmarque.
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(Ver anexo 3)
El proceso de transición de la categoría de infantiles a iniciados con el
cambio de modalidad del fútbol 7 al fútbol 11
El cambio de modalidad supone un aumento de las dificultades para los
jugadores por diferentes aspectos: se inician los grandes cambios fisiológicos y
emocionales transformándose de niños a jóvenes; se experimentan situaciones
de entrenamiento y de juego más complejas por el espacio donde deben jugar;
tienen que establecer más relaciones al aumentar el número de jugadores; el
desarrollo condicional no es el adecuado; se producen cambios en las reglas del
juego.
Esta enorme dificultad en la transición de modalidad necesita de entrenadores
especialistas conocedores del proceso de cambio.
En la enseñanza técnica y táctica del juego es importante conocer y definir las
diferentes etapas de formación, con el objetivo de definir de objetivos, contenidos
y actividades de aprendizaje acordes a los diferentes niveles, permitiendo una
evolución fundamentada y progresiva a lo largo de todo el proceso formativo,
desarrollando un lenguaje futbolístico común, adecuado al fútbol formativo, así
como las distintas etapas de desarrollo y crecimiento de los deportistas
(Ver anexo 4)
El proceso educativo
Un proyecto metodológico debe aprovechar el potencial educativo del deporte
como vehículo de transmisión de conocimientos y de cultura destacando los
valores que ayudan a su crecimiento personal y favorecen su formación
deportiva. Ofrecer una educación a nuestros jugadores que desarrolle y
fortalezca los principios de humildad, pasión, cooperación, cultura e identidad,
trabajo en equipo, determinación, amor al escudo, fair play y cultura del esfuerzo.
La sesión de entrenamiento
La sesión de entrenamiento es la unidad básica organizativa de la educación y
formación del deportista. También es un elemento esencial de la estructura de
un microciclo. Se divide en las siguientes fases: calentamiento, desarrollo y
relajación.
Con respecto a ese punto mi idea es crear estrategias para que los
entrenamientos sean dinámicos, variados, intensos y con riqueza táctica creando
actividades de enseñanza-aprendizaje contextualizadas a tu idea de juego.
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5- Entrenamiento de la técnica:
El entrenamiento de la técnica se fundamenta en dos aspectos:
- En el desarrollo de las capacidades individuales del jugador.
- En el entrenamiento en estructura.
Desarrollo de las capacidades del futbolista
Las orientaciones pedagógicas que seguimos en el entrenamiento de la técnica
corresponden a los siguientes conceptos:
● De la técnica individual, a la de grupo. Y la del grupo al conjunto.
INDIVIDUO-GRUPO-CONJUNTO.
● Acentuar entrenamiento técnico en las habilidades y destrezas
específicas de conducción de balón, la habilidad, el control-pase, el regate
y el remate, incidiendo en el trabajo de lateralidad.
● Aplicar el principio de progresión teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
- Pasar de situaciones simples a complejas en la enseñanza de las
diferentes habilidades técnicas.
- Disminuir las dimensiones de los espacios. De espacios amplios a
espacios reducidos a medida que mejora la calidad en la técnica.
- Disminuir la toma de decisión. Iniciarse con juego libre para luego
ir reduciendo el número de toques.
- De metodología analítica a integrada.
● Tener en cuenta los factores de progresión de las diferentes habilidades
técnicas para diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje.
● Planificar el entrenamiento del pase-control de forma integrada con
orientación a un trabajo técnico-táctico. Entrenamiento en estructura.
(Ver anexo 5.)
Entrenamiento en estructura
El entrenamiento en estructura es el método utilizado para trabajar la técnica de
control y pase aplicando las siguientes consideraciones metodológicas:
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Primera: en base al posicionamiento de los jugadores en el terreno de juego se
forman diferentes figuras geométricas (fase estática). A partir de esta estructura
organizativa ejercitamos diferentes combinaciones y movimientos entre
jugadores de diferentes líneas con orden y sincronía para transferir principios
ofensivos del juego. Los objetivos que pretendemos en esta primera
consideración son:
● Practicar las acciones técnicas de control y pase
● Crear automatismos dentro de nuestra organización y estilo de juego con
el objetivo de progresar con el balón controlado hacia la portería rival y
conseguir el gol.
● Dar una organización y un orden táctico a nuestros futbolistas.
Segunda: la aplicación de esta metodología de entrenamiento pretende dar
soluciones a los errores más frecuentes que realizan los futbolistas en la
iniciación al juego.
Tercera: la ejercitación de este entrenamiento se introduce en las tácticas de
grupo y en las tácticas colectivas:
Las tácticas de grupo son las realizadas por pequeñas subunidades de
jugadores y requiere la actuación coordinada de ese grupo de jugadores
que por proximidad o afinidad deben resolver situaciones de juego más
complejas. Los grupos tácticos que se pueden formar son muchos:
portero y centrales, portero y laterales, centrales y medios centros, línea
de defensa, etc.
Las tácticas colectivas o de equipo son realizadas por la totalidad de
jugadores y necesita de conductas sincronizadas y comportamientos
sincronizados de todo el conjunto de jugadores para resolver toda la
complejidad ofensiva y defensiva del juego. Las tácticas de equipo
personifican la idea de juego ofensivo y defensivo de un equipo,
concretado en un estilo de juego propio, claro, definido que lo diferencia
de otros equipos.
Cuarta: el entrenamiento en estructura tiene como finalidad poner en práctica
los principios ofensivos del juego (movilidad ofensiva, desdoblamientos
ofensivos, desmarques, apoyos, espacios libres, ayudas ofensivas, paredes,
velocidad ofensiva, amplitud ofensiva, cambios de orientación, profundidad
ofensiva, equilibrio ofensivo, ritmo de juego ofensivo y cambios de ritmo) y
enseñar conceptos tácticos a nuestros futbolistas. (Ver anexo 6)
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6- Entrenamiento de la táctica.
Orientaciones para el entrenamiento de la táctica
El entrenamiento de la táctica se fundamenta en el aprendizaje progresivo de los
principios ofensivos y defensivos de nuestra idea de juego teniendo en cuenta
las siguientes orientaciones metodológicas y pedagógicas:
● Entrenamiento de la táctica individual, a la de grupo. Y de la de grupo al
conjunto. INDIVIDUO-GRUPO-CONJUNTO.
● Pasar de tareas sin oposición a oposición pasiva y de oposición pasiva a
oposición real.
● Crear progresiones de enseñanza y secuencias didácticas de los
principios del juego con el objetivo de desarrollar esquemas tácticos
eficaces para nuestros jugadores aumentando progresivamente la
complejidad de las tareas de entrenamiento en las diferentes etapas de
formación y de esta forma facilitar el entendimiento del juego. Aplicar el
principio de la progresión significa ir de menos a más, de lo fácil a lo difícil
y de lo simple a lo complejo.
● Contextualizar los contenidos del entrenamiento a la idea de juego.
● Planificar programas de entrenamiento táctico acentuando la importancia
en los siguientes infinitivos: analizar, construir, crear, evaluar, desarrollar,
organizar, planificar, diseñar, entrenar, reforzar, corregir, conceptualizar.
Ejemplos prácticos
Para el entendimiento de nuestro enfoque en el trabajo táctico propongo el
conocimiento y análisis de tres ejemplos de principios del juego. (Ver anexos 7,
8, y 9)
Aspectos de nuestra propuesta metodológica que refuerzan el
entrenamiento táctico:
El aprendizaje por conceptos de juego: un concepto significa algo
concebido o formado en la mente, y es considerado una unidad cognitiva
de significado. Conceptualizar situaciones de juego ofensivas y
defensivas va a ser de gran ayuda en el desarrollo cognitivo del futbolista
en la fase de iniciación y va favorecer el aprendizaje del jugador.
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La aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. El entrenamiento con imagen.
Este aspecto constituye una herramienta pedagógica muy potente para la
formación táctica de nuestros jugadores. El objetivo que buscamos con la
aplicación de las TIC es generar actividades de aprendizaje con un
enfoque integrado a diferentes áreas formativas. Todos los contenidos
que creamos nos va ayudar a crear una base de datos para:
- Formar Jugadores.
- Apoyar a los entrenadores en la preparación/evaluación de los
partidos y en dar recursos metodológicos y pedagógicos para
continuo proceso formativo.
- Diseñar actividades de motivación para nuestros futbolistas.
- Planificar actividades de formación para la transición del fútbol 7 al
fútbol 11.
- Conceptualizar nuestros principios de juego para facilitar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Organizar la metodología de entrenamiento como una herramienta
de consulta para nuestros profesionales de formación.
- Dar soporte a la captación de talento.
- Evaluar el proceso de aprendizaje.
- Reforzar y corregir principios y conceptos de juego.
- Desarrollar contenidos que nos permita proyectarnos
internacionalmente y mostrar lo que hacemos.
- Crear actividades de formación orientadas al conocimiento que
tiene el jugador del juego. Entrenamiento cognitivo.
Integrar el entrenamiento de las capacidades condicionales a la idea
de juego: el objetivo que buscamos es la mejora de las capacidades
físico-condicionales de una manera integrada y contextualizada, con una
transferencia directa al juego real del fútbol. Por tanto, se trata de diseñar
actividades de entrenamiento con enfoque físico, con movimientos y
acciones específicas dentro de nuestra idea de juego. (Ver anexo 10)
El entrenamiento por posiciones específicas: este aspecto intenta
presentar actividades de enseñanza y aprendizaje para que los jugadores
asuman las funciones y conceptos que deben desempeñar en el puesto
específico. Es un trabajo complementario al colectivo. La planificación de
entrenamientos atendiendo a la posición específica del jugador en el
terreno de juego, debe ser con ejercicios de aplicación al juego real para
que tengan transferencia y entiendan su funcionalidad en el juego.
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7- Evaluación del proceso de formación.
Todo proyecto metodológico debe tener unos indicadores de evaluación que nos
permita valorar el progreso de nuestros jugadores, el desarrollo de los
entrenadores y los programas aplicados en el proceso formativo. Los protocolos
de evaluación utilizados son:
Elaborar informes estadísticos de los equipos y futbolistas al finalizar la
temporada para evaluar: número de convocatorias, tiempo de juego,
goles, tarjetas, número de asistencias al entrenamiento, faltas
injustificadas, lesiones.
Crear una base de datos registrando todos estos aspectos.
Programar reuniones técnicas con los entrenadores para contrastar
opiniones con respecto a cómo ha jugado el equipo a lo largo de la
temporada, al desarrollo del jugador, a su proyección a una nueva etapa
y a su proyección internacional.
Utilizar las nuevas tecnologías para analizar y desarrollar informes del
progreso de nuestros jugadores y equipos.
Aplicar estrategias para facilitar el crecimiento del jugador planificando
entrenamientos y partidos de complejidad: enfrentar a equipos A contra
los B, jugar contra equipos de superior categoría, proyectar a los mejores
equipos a participar en torneos internacionales para evaluar el nivel de
competencia cuando juegan contra los mejores, invitar a jugadores a
entrenar y jugar en una categoría superior.
Seleccionar a nuestros mejores jugadores para experimentar programas
de formación con clubs europeos.
Analizar las salidas profesionales de nuestras primeras generaciones de
futbolistas.
Poniendo como ejemplo a AFA presentamos los siguientes datos:
- 12 jugadores han debutado en la Liga Profesional de Angola
- 25-30 futbolistas han representado a las selecciones nacionales en
las diferentes categorías sub15-sub17-sub20-sub23 desde el 2015
hasta el 2020.
- José y Jared debutaron en la Selección Absoluta.
- Ramiro contratado por SD Palmeiras, Capita por Lille, Lussivica por
Fluminense, Felipe por Vasco de Gama
- Convocatoria de 17 jugadores en las categorías sub-17 y sub-20
para participar en el torneo COSAFA que clasifica para el CAN
2021
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Evaluar al final de cada temporada las metas alcanzadas en nuestras
estrategias de proyección internacional (acuerdos de colaboración,
invitaciones a masters, videoconferencias y congresos, artículos
publicados, torneos internacionales disputados…etc.). Destaco en el
proyecto AFA estas puntualizaciones:
- Acuerdo de colaboración con LaLiga
- Acuerdo de colaboración con el club LOULETANO DESPORTOS
CLUBE (Algarve) para la gestión del equipo B y con ATLETIC
SANT JUST (Barcelona) para dar salida de nuestros jugadores que
acaban del equipo junior al mercado europeo.
- Presentación del proyecto en Masters de prestigio (Master de
Dirección de Equipos organizado por la Universidad Europea del
Real Madrid, Master de Análisis y Scouting organizado por la Real
Federación Española de Fútbol, Master de Dirección de Equipos
organizado por la Universidad de Santiago de Compostela junto a
la empresa de Fútbol-Táctico Group) y en videoconferencias a nivel
internacional (Barcelona, Chile, Estados Unidos, Sudamérica y
Colombia).
8- Vocabulario metodológico BCNwinMethod.
Entrenamiento deportivo: Es un proceso científico-pedagógico que tiene como
principal objetivo el desarrollo de las capacidades individuales, grupales y de
conjunto de los futbolistas. (INEF Barcelona –Teoría del entrenamiento)
Nuestra metodología de entrenamiento incide en el proceso pedagógico, en la
forma de enseñar los conceptos del fútbol a los jugadores.
Actividades de enseñanza/aprendizaje: Representan el medio utilizado por los
entrenadores para desarrollar los contenidos programados y la consecución de
las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa de aprendizaje.
Aprendizaje progresivo: Es un concepto general basado en que el aprendizaje
de los principios del fútbol se produce de forma gradual a través del
descubrimiento y la experiencia.
Progresiones de aprendizaje: son estrategias pedagógicas que utilizamos para
facilitar el aprendizaje de los conceptos del juego. Las progresiones en la
enseñanza se desarrollan en niveles de creciente complejidad.
Secuencia didáctica: es una serie ordenada de actividades de aprendizaje
relacionadas entre sí. Una estrategia que pretende enseñar los principios del
fútbol de forma ordenada y en progresión, teniendo en cuenta la etapa de
aprendizaje.
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Los tres momentos o fases de una secuencia didáctica son: inicio, desarrollo y
perfeccionamiento. Cada una de las cuales cumplen funciones distintas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, tiene características
diferentes.
Aprendizaje con TIC: las Tecnologías de la Información y la Comunicación son
todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para
procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes
tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores,
reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Aprendizaje por la imagen: recoger información a través del vídeo o de la
visualización directa de partidos para analizarla y que susciten ideas que puedan
ayudar a la formación de nuestros jugadores. Va a suponer una herramienta
pedagógica muy potente de formación futbolística para generar contenidos y
actividades de aprendizaje.
Aprendizaje por conceptos de juego: concepto significa algo concebido o
formado en la mente, y es considerado una unidad cognitiva de significado.
Proceso de gran importancia en el desarrollo cognitivo del individuo en la fase
de inicio del juego.
Aprendizaje de los errores más frecuentes que se producen en la iniciación
al juego: dar solución a los errores es hacer de los mismos una lección, para ser
mejores jugadores y favorecer su desarrollo.
Educación en principios y valores: la educación en valores es el proceso por
el cual las personas incorporan normas éticas en su aprendizaje habitual. Educar
en la igualdad, sin discriminación de sexo, procedencia, nivel socioeconómico,
etc. Construir una academia de fútbol tolerante, solidaria y participativa
Aprendizaje por imitación: el aprendizaje por imitación es uno de los
mecanismos básicos en el aprendizaje de cualquier persona, especialmente en
benjamines y alevines. En estas edades quieren imitar a sus grandes ídolos
reproduciendo sus acciones de juego. En este proceso se encuentra implicados
los procesos de: atención, retención, reproducción motora, motivación e
incentivo.
Aprendizaje y servicio: el aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que
combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo
proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en
necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
Estilos de enseñanza: los estilos de enseñanza son los comportamientos que
el docente exhibe en su actividad profesional, éstos estarían basados en su
conocimiento y experiencia pudiendo depender del contexto.
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Descubrimiento guiado: es un estilo de enseñanza donde se plantea un
problema táctico del juego y el entrenador proporciona pautas para que el
futbolista encuentre la solución. Por lo tanto, las respuestas que se esperan de
los jugadores dependen de esas pautas.
Resolución de problemas: es un estilo de enseñanza donde se plantea un
problema del juego y se espera que el jugador encuentre por sí mismo la/las
respuestas, de acuerdo con su total capacidad. Esto implica que el alumno se
motive por descubrirlas (desarrollando así un mayor número de operaciones
cognitivas).
(Ver anexo 11)
9- Anexos.
ANEXOS
ANEXO 1 Estrategias desarrolladas en el proceso de captación
ANEXO 2 Idea de juego. Video fase ofensiva y defensiva
ANEXO 3 Fútbol 7. Video resumen torneos internacionales
ANEXO 4 Contenidos por etapas
ANEXO 5 Técnica. Vídeo
ANEXO 6 Artículo el entrenamiento en estructura
ANEXO 7 Artículo principio defensivo “el marcaje”
ANEXO 8 Artículo principio ofensivo “la conservación del balón”
ANEXO 9 Artículo principio ofensivo “el ataque combinativo”
ANEXO 10 Artículo “construcción de tareas de entrenamiento”
ANEXO 11 Dirección página web
Consultar todos los anexos.
