“Influencia de la formación deportiva del fútbol de barrio ...

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

INSTITUTO DE FILOSOFÍA Y ESTUDIOS EDUCACIONALES ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

Profesor patrocinante: Mg. Javier Vega

Facultad de Filosofía y Humanidades

“Influencia de la formación deportiva del fútbol de barrio,

en los niños del club deportivo Palestino Los Jazmines,

Valdivia”

Seminario para optar al título de Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación

y al Grado de Licenciado en Educación Modalidad: Tesis

Robinson Alexis Cerna Imiguala

Valdivia – Chile 2015

DECLARACIÓN

Yo, ROBINSON ALEXIS CERNA IMIGUALA, Rut: 18.522.374-4, estudiante

adscrito a la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deporte y

Recreación, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad

Austral de Chile, declaro que soy autor del presente trabajo, que lo realicé en

su integridad y que no ha sido presentado en ninguna otra asignatura.

_____________________________________

ROBINSON ALEXIS CERNA IMIGUALA

COMISIÓN EVALUADORA

Profesor Patrocinante

____________________________________

Mg. Javier F. A. Vega Ramírez


Profesor Co-patrocinante

____________________________________

Mg. Patricio Aguilar F.

Profesor de Educación Física


Profesor Informante

_______________________________________

Sergio Cabrera

Profesor de Educación Física

Centro de Deportes Universidad Austral de Chile

DEDICATORIA

“El presente trabajo está dedicado a todos quienes me acompañaron e hicieron posible mi formación pedagógica”

AGRADECIMIENTOS

Al mirar el proceso de formación pedagógica es posible evidenciar todas

las cosas que han ocurrido y que han hecho de mí una persona diferente a la

que ingresó a la Universidad. Una persona que ha sabido sobreponerse a

condiciones y circunstancias difíciles, y ha sabido a provechar las

capacidades innatas para sobrellevar todo lo que forma parte de la carrera.

Una persona que ingresó con muchas dudas y que en el camino ha sabido

aclararlas con la ayuda de quienes lo rodearon y rodean, y que con esta

formación a aprendido lo que significa ser profesor y todo lo que implica ser

un guía en los procesos educativos.

Han sido cuatro años con altos y bajos pero que llegan a un fin victorioso,

un fin que significa ser un profesional de la educación, ser un profesor.

Dedico este trabajo a quienes han estado conmigo en las buenas y en las

malas, y que han sabido brindarme una palabra de aliento para

sobreponerme cuando lo necesité, partiendo por mi familia, mis padres y

hermanos, mi pareja y seres cercanos que desde el inicio de mi formación

pedagógica me han apoyado incondicionalmente, y han mostrado su lado

más sensible en alguna ocasión. A todos ellos decirle gracias de corazón.

Pero hay otras personas que han sido parte clave en este proceso final,

comenzando por mi profesor Patrocinante Javier Vega, quien me ayudo

durante toda esta investigación cuando lo necesité y me supo guiar de tal

forma que pude llegar hasta aquí, dándome aliento cuando lo necesitaba y

mostrándose muy comprensivo y paciente. De la misma forma agradecer a

mi profesor co-patrocinante Patricio Aguilar y mi profesor Informante Sergio

Cabrera, quienes me apoyaron desde el inicio y me brindaron su confianza

para poder cumplir mis metas. A todos ellos les guardo mucho cariño y les

agradezco por su apoyo incondicional.

Por último y no menos importante, agradecer al club deportivo Palestino

Los Jazmines, por darme la mano en este proceso y brindarme su apoyo

siempre y en todo momento cuando necesité de ellos. A sus dirigentes, sus

jugadores y la gente que hace que este club sea una familia para muchos.

ÍNDICE

Resumen....……….…………………………………………………………………9

Abstract…………………………………………………………………………….10

Introducción………………………………………………………..……………..11

1.- Antecedentes del problema

1.1.- Identificar el problema...…..………………...…….………………………. 13 1.2.- Justificación del problema………………...….……………...…………….15 1.3.- Preguntas orientadoras………………...………………………………..…18 1.4.- Objetivos de investigación……………...……………..…………….…....18 2.- Marco referencial

2.1.- Antecedentes conceptuales………………………………..…….…...……19 2.1.1.- Iniciación deportiva……………………………………….……..…...……20 2.1.2.- El fútbol………………………………………………………………..…...21 2.2.- Antecedentes contextual-histórico……..……….…….……..………….…29 2.2.1.- Fútbol mundial……………………….………………….…………………29 2.2.2.- Fútbol en Chile y actualidad………………………………………..……31 3.- Aspectos metodológicos

3.1.- Paradigma………………………………………………………………..…..34 3.2.- Metodología……………………………………………………………..…...35 3.3.- Tipo de investigación………………………...……………………………..36 3.4.- Técnicas de investigación…………………………………...…...….…..…37 3.5.- Sujetos participantes y criterios de selección……………..……….…….39 3.6.- Criterios éticos…………………………………………….………….…...…39 3.7.- Criterios de calidad……………………...……………….…………….……41 3.8.- Fases de la Investigación……………………………...……...……..……..41 3.9.- Carta Gantt……………………………………………………...……………42 4.- Análisis de proceso

4.1.-Creación, validación y aplicación de los instrumentos…………....…….43 4.2.- Análisis del proceso de aplicación de instrumentos de recolección de información………………………………………………………………………...46 5.- Análisis de datos obtenidos

5.1.- Visión interna…………………………………………………………….….51 5.1.1.-Factores contextuales………………….………….……………….……..51

5.1.2.- Influencia de los factores………………………………………...……….61 5.1.3.- Fortalezas del club………………………………………...………………66 5.1.4.- Carencias del club…………………………………………………..…….71 5.2.- Visión superficial…………………………………………………...……..…77 5.2.1.-Factores contextuales……………………………………………….….....78 5.2.2.- Influencia de los factores…………..……………………………………..85 5.2.3.- Fortalezas del club…………………………………...……………………90 5.2.4.- Carencias del club……………………………………………..………….91 6.- Conclusiones……………………………….………………..………..….…..96 7.- Bibliografía………………………………….……………...……………..…101 8.- Anexos……….…………………………………………...………………..…105

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RESUMEN

El presente trabajo investigativo tiene como objetivo identificar el nivel de

influencia que generan los factores contextuales del barrio Los Jazmines,

que rodean al club Palestino, sobre los niños pertenecientes a él. Esto ya

que encontramos una serie de situaciones desfavorables para el proceso de

formación deportiva integral de los niños que marcan su quehacer diario y los

desvía del camino de una vida sana y saludable. A la vez se busca identificar

las fortalezas del club en el trabajo con los niños, y también las carencias del

mismo, en la búsqueda de un trabajo ideal y favorecedor para ellos,

considerando los factores que los influyen y marcan de tal forma que su

formación deportiva y educación no es el ideal.

Para conseguir los objetivos de la investigación se trabajó bajo el

paradigma interpretativo, con una metodología cualitativa, con el fin de

obtener información subjetiva en base a la recolección de datos de

entrevistas y observaciones las que fueron analizadas.

Las principales conclusiones muestran que los principales factores que

influencias a estos niños, derivan de la familia y de las cosas que hacen

estos niños como consecuencia de la despreocupación por parte de la

misma. Además de encontrar que el club no realiza un trabajo organizado

con los menores considerando que debe existir una relación muy cercana

entre familia, niño y club, con el fin de encontrar una formación deportiva

ideal y por ende una educación integral.

Palabras claves: factores contextuales – formación deportiva – educación

integral - contexto social – influencia – fútbol de amateur – fútbol de barrio

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ABSTRACT

This research work aims to identify the level of influence that generate

contextual factors neighborhood Los Jazmines, surrounding the Club

Palestino, on children belonging to him. This as we found a number of

unfavorable conditions for the process of comprehensive sports training for

children that mark their daily work and deviates from the path of a healthy life.

At the same time seeks to identify the strengths of the club in working with

children, and also the shortcomings of it, in search of an ideal and flattering

for them work, considering the factors that influence and mark so that their

training sports and education is not the ideal.

To achieve the objectives of the research is carried out under the

interpretative paradigm, with a qualitative methodology in order to obtain

subjective information based on the data collection of interviews and

observations that were analyzed.

Key findings show that the main factors that influences these children,

derived from the family and the things that make these children as a result of

carelessness on the part of the same. In addition to finding that the club does

not make an organized work with minors considering that there should be a

close relationship between family and child club in order to find an ideal

sports training and hence an integral education.

Key words: contextual factors - sports training - comprehensive education -

social context - influence - amateur football - soccer district

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INTRODUCCIÓN

La formación deportiva es un proceso que se rige por ciertos pasos según

la etapa de desarrollo del deportista, es decir, existe diferenciación en cuanto

a exigencias y logros dependiendo del nivel en que se encuentre el sujeto.

Pero al hablar de esto nos estamos yendo hacia el ámbito deportivo

principalmente, y lo primordial en la presente investigación es centrarnos en

el ámbito educativo y social de los niños del club Deportivo Palestino Los

Jazmines, que es un club de barrio perteneciente a la liga UCODEVAL de

fútbol amateur, por eso, en la investigación nos referiremos a formación

deportiva a modo global, es decir, la formación que tienen los niños en un

club deportivo, considerando los procesos que van siguiendo en él para ser

capaces de desarrollar ciertas capacidades y actitudes propias de un

deportista pero de la mano a la educación.

El problema identificado es que los niños pertenecientes al club están

inmersos en un contexto social desfavorable para su formación deportiva

ideal y por ende su educación integral, y la clave aquí es identificar los

factores que los influyen de una forma u otra e identificar las fortalezas y

carencias del club en el trabajo con estos niños para conseguir que estos

factores no los desvíen del camino de un estilo de vida saludable.

Es sabido que el fútbol es uno de los deportes más masivos, si es que no

es el más masivo de hecho, y que millones de personas lo practican

alrededor del mundo en diferentes niveles, ya sea amateur, semi profesional

o profesional, y que influye en su participantes de variadas formas, llegando

incluso a ser un estilo de vida para muchos de ellos. Y en el fútbol de barrio

encontramos una realidad muy propia de los barrios, con mucho conflicto

pero también con mucho compromiso y preocupación. Y considerando esto

es que encontramos a los niños, quienes van aprendiendo estas cosas

desde pequeños, de la mano a los valores deportivos que entrega y

desarrolla el fútbol como tal, y hay que buscar un ideal en el trabajo con

ellos, un ideal que se basa en una relación cercana y buena entre la familia

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del jugador, el jugador, y su club. Pero en el club Palestino no es muy

propicia esta realidad.

Para efectos de cumplir con los objetivos de investigación se seguirá una

línea clara, partiendo por la identificación del problema y su justificación,

luego pasamos a una etapa de contextualización en el tema de fondo que es

el fútbol y el contexto social, en base a antecedentes conceptuales e

histórico-contextuales, donde se tocan temas como la historia del fútbol

desde lo general a lo específico, que vendría siendo el fútbol amateur de

barrio. Posterior a ello se pasa a una etapa en donde se muestra el marco

metodológico de la investigación, encontrando un paradigma interpretativo,

una metodología cualitativa y un tipo de investigación fenomenológica,

características que serán clave en todo el proceso investigativo. En la

sección siguiente encontramos todo lo referentes a las técnicas de

recolección de la información, donde tenemos tanto un análisis bibliográfico

como también la aplicación de entrevistas semiestructuradas y una pauta de

observación no participante.

Con ello obtendremos los datos que utilizaremos en la siguiente etapa

que es la de análisis de la información recolectada para poder obtener las

conclusiones finales en base a cada objetivo de la investigación. A la vez, se

presentarán las limitaciones y fortalezas del proceso investigativo, para así

llegar al final donde se muestran las proyecciones de la presente.

13

1.- Antecedentes del problema 1.1.- Identificar el problema: El fútbol de barrio, comparado al fútbol profesional, nos presenta la ventaja

incuestionable, a todo el espectro de personas comunes y corrientes, del fácil

acceso a su contexto y práctica, ya sea que se quiera formar parte de un club

como jugador, socio colaborador o como simpatizante. Aguirre y Pinto (2006)

nos mencionan al respecto lo siguiente: “para los que gustan del fútbol y

desean practicarlo, el ingreso se efectúa de forma natural. La inserción se

realiza por intermedio de familiares, fundamentalmente de padre a hijo,

existiendo por tanto, una transmisión intergeneracional”. Aquí encontramos

un aspecto muy importante, ya que confirma lo expuesto anteriormente y

agrega además un componente generacional. Y es gracias a esto que

podemos ver la realidad desde allí mismo y no a través de la televisión o

internet. Podemos ver lo que sucede dentro y fuera de la cancha y también

compartir con las personas involucradas.

Con respecto a la etapa de formación deportiva en menores, los clubes

muestran ciertas diferencias entre sí, pero siempre lo enfocan en el aspecto

motivacional y en tratar de guiarlos por el camino de la constancia y el

compromiso. Esto en base a la experiencia personal de pertenecer a un club

amateur, conociendo además la realidad de otros en diversas comunas y

diferentes competiciones, siempre en el mundo del fútbol amateur; y además

participar en escuelas deportivas tanto como jugador o ayudante del

profesor.

Así se puede hacer una mirada reflexiva y analítica de la situación social en

que se encuentran, y es por ello que en el club Deportivo Palestino de

Valdivia encontramos un problema referente al contexto social que envuelve

la práctica del fútbol en el barrio y su influencia sobre la formación deportiva

en los niños, teniendo en cuenta que la formación deportiva incluye el ámbito

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valórico y actitudinal. Encontramos un ambiente desfavorable para la práctica

deportiva e influencias negativas para los menores en los alrededores de las

instalaciones deportivas, como el campo de juego y la sede, situados

justamente en el sector donde la mayoría de ellos reside.

Podemos ver inmediatamente apenas nos acercamos a estas instalaciones,

como también al sector, y sobre todo al atardecer, lo que rodea al fútbol en

este club en específico, ya que está inmerso en un barrio conflictivo de la

ciudad de Valdivia, en el cual podemos encontrar variadas situaciones que

incentivan a la gente a desviarse de los buenos hábitos de vida saludable.

Nos referimos específicamente a drogadicción, alcoholismo y agresividad,y

todo esto sumado a que el lugar específico de la cancha está ubicada al

costado de un campamento; lugar donde estas situaciones se masifican y

concentran con mayor intensidad. Incluso el mismo campo de juego se

presta para estos efectos, ya que se encuentra en un bajo, específicamente

en la parte trasera del barrio. Al descender hacia la cancha por unas

escaleras, o una bajada para autos, que es el camino más largo, podemos

darnos cuenta lo que allí sucede, encontrando muchas latas de cerveza por

todos lados, botellas de diferentes licores, y muchas ramas de árboles

caídos. Esto deja claro que lo que allí se ve no es sólo fútbol, y entrega un

indicio del ambiente que se debe generar cuando las cosas se tornan

agresivas.

Durston (2000) citado en Aguirre y Pinto (2006) menciona el término de

capital social, y menciona que nace de las relaciones sociales

interpersonales. De esta forma vendría siendo lo que sostiene esas

relaciones, por lo que genera así una especie de estructura social que, entre

otras cosas, produce ciertos comportamientos en comunidades o grupos en

base a la confianza. Y conociendo esto, podemos considerar al club

Palestino como un capital social, o de la misma forma, esas agrupaciones

que se concentran es estos sectores conflictivos, como otro capital social,

capaces de atraer a estos niños e influirlos en su formación integral.

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Considerando esto, se pretende tomar la visión tanto de los dirigentes como

de personas comprometidas con el club y los propiosjugadores-niños, en

base a recolección de información con entrevistas, observación, y apoyados

por lo que nos entregan expertos sobre el tema del contexto social y la

formación deportiva, generar una interpretación de la situación con

fundamento teórico. Todo esto será en base a una triangulación de datos con

las personas entendidas en el tema. La idea es generar una relación de

confianza con las personas del club, aquí encontramos al presidente,

tesorero, secretario y vicepresidente, que puede que compartan opiniones

como puede que no, y lo principal es encontrar las ideas clave de cada uno

para poder generar una base; con las personas que constantemente van a

los partidos, que por lo general son los mismos padres de los niños o

simplemente simpatizantes del club, para saber lo que ven del ambiente y el

comportamiento de los niños dentro y fuera de la cancha y saber un poco

sobre los cambios que han visto en ellos desde que están en el club; y con

los niños es de vital importancia generar esa confianza para que relaten lo

que ellos sienten y lo que viven en el club y el barrio, para saber cómo influye

todo esto en su formación deportiva, además de buscar su opinión sobre lo

qué creen que ganan jugando fútbol desde pequeños en el club Palestino, y

de la misma forma saber qué es lo que les gusta del club o cómo les gustaría

que fuera todo.

1.2.- Justificación del problema

Considerando al fútbol como parte de un estilo de vida y,teniendo en cuenta

que cada vez es más la gente involucrada a este deporte en el ámbito

amateur, es que nace la inquietud por el tema de la formación deportiva y el

contexto social que rodea a los niños en el futbol amateur de barrio en

Valdivia, por lo tanto, va directamente apuntado hacia ellos y los dirigentes

como beneficiados, ya que significa un aporte teórico-interpretativo de las

situaciones que ocurren a su alrededor y la forma en que afectan a los niños,

16

teniendo en cuenta que muchas veces las dejan pasar sin darle la

importancia que ameritan.

Toda la fenomenología que envuelve al fútbol amateur es algo que motiva a

cualquier amante de este deportecomo deporte en sí y como fenómeno

social, y es por esto que nace la intención de investigar sobre la formación

deportiva de los niños en esté fútbol y la influencia del contexto sobre ello,

que es el tema central de la investigación. El problema nace específicamente

de allí, de las influencias que recibe un niño de sus alrededores, sean

personas o situaciones, y de cómo todo va sumando y formando un contexto,

el cual puede influir de cierta forma en él y de una forma diferente en otro

niño.

Gutiérrez (2004) nos dice lo siguiente: “...al deporte se le reconoce su

capacidad como medio para enseñar responsabilidad a jóvenes en riesgo,

herramienta para la prevención y tratamiento de las drogodependencias, útil

en la recuperación social de los barrios marginales...”Y considerando ello, es

que la presente investigación nos entrega un material que puede ser

aplicable en cualquier contexto con el fin de ver lo que allí sucede. Podemos

tomar la visión de los que participan de cada actividad e incluso de los que

no lo hacen, podemos ver reacciones y también la forma de guiar a los niños

por parte de los mayores. Y lo esencial es que no sólo se puede ver en los

barrios, también podemos ver todo esto en las escuelas de fútbol, en las

series menores de clubes profesionales o el caso de las unidades de

deportes en las Instituciones Educacionales, entre otros.

Un aspecto derivado del tema central es la agresividad de los propios

jugadores, y cómo ésta es percibida y puesta en práctica por los niños.

Muchas veces se ven situaciones desagradables en el deporte y en el fútbol

específicamente, donde la mayoría de las veces ocurren por la impotencia de

algunos jugadores en alguna jugada específica, pero todo se relaciona al

ambiente moral de equipo y del entrenador. Un equipo no está conformado

17

sólo por los 11 jugadores que entran a la cancha al iniciar el partido, es

mucho más que eso. Los dirigentes, los compañeros suplentes, los

simpatizantes y el mismo entrenador forman el equipo completo, y la

formación deportiva desde pequeños es vital para evitar episodios de

conflictos y peleas dentro de un campo de juego. Y es de vital importancia lo

que nos menciona Gutiérrez (2004), destacando que las motivaciones

morales de los jugadores, la percepción de los jugadores sobre el tema de la

agresión y las características del entrenador son condicionantes del actuar

dentro de la cancha por parte de los jugadores.

Es importante realizar la presente investigación ya que el tema de la

formación deportiva es algo que no solo vincula el deporte con los niños, es

mucho más grande que eso; relaciona todo un contexto social, emocional e

incluso político, ya que una persona no es solo un cuerpo, y su formación es

primordial para que llegue a ser alguien correcto en la vida. La educación es

vital en este sentido, pero no hay que considerar educación sólo a lo que se

trabaja en un colegio o cualquier institución educacional. La casa, un

gimnasio, la calle, un estadio gigante o una cancha de tierra en el barrio más

marginal de la ciudad, son también lugares donde la educación cobra vida, y

esto muchas veces no es valorado.

Según Velásquez (2011): “La educación en sentido amplio puede

considerarse como el conjunto de operaciones que se realizan en el seno de

un grupo social en la tensión que se establece entre la reproducción social, el

mantenimiento de lo existente y su transformación por el aporte de lo que

cambia.”Aquí nos dice que todo va cambiando, la educación forma a los

sujetos con lo que aportan los especialistas que se van perfeccionando cada

vez más. Sabemos que la escuela es la institución estatal de la educación

formal, pero ésta educación no es la única que existe al momento de formar

personas integrales, y aquí es donde llaman la atención las demás fuentes

de formación educacional, ya sean centros de reuniones de adulto mayor,

grupos de baile entretenido o zumba, clubes deportivos en diferentes

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disciplinas, etc. En todo lo que se mencionó antes, y tomando como base el

fútbol, que es el deporte con mayor atracción para los niños y jóvenes en el

mundo, podemos encontrar una fuente rica en valores por trabajar.

Cárdenas (2012) nos dice lo siguiente: “durante los últimos veinte años el

fútbol se ha convertido en una plataforma para conectar a las personas

para así desarrollar sus capacidades, haciendo de este deporte una de las

herramientas más eficaces para contribuir a procesos de paz y desarrollo”. Y

aquí, además de poder evidenciar el valor de fútbol como herramienta

socializadora, podemos verlo como herramienta para romper barreras de

todo tipo. Porque al fin de cuentas, el fútbol es capáz de dejar de lado las

diferencias sociales y económicas para pasar a otro plano, el competitivo,

pero no en esa competencia mal intencionada o con el afán de ridiculizar al

rival, sino más bien en esa competencia sana y de buena práctica.

1.3.- Preguntas orientadoras

1.- ¿Cuál es la realidad que existe alrededor de los niños pertenecientes al

club Palestino de Valdivia? ¿Cuál es la que ellos ven?

2.- ¿De qué forma afecta el contextoen la formación deportivaintegral de los

niños en el fútbol de barrio pertenecientes al club Palestino?

3.- ¿Cuáles son las influencias que marcan la formación deportiva de los

niños en los barrios?

1.4.- Objetivos

1.4.1.- General: Identificar el nivel de influencia que generan los factores

contextuales del fútbol de barrio sobre los niños participantes del club

deportivo Palestino Los Jazmines en su formación deportiva.

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1.4.2.- Específicos:

1.4.2.1.- Identificar los factores contextuales que influyen en la formación

deportiva de los niños en el fútbol de barrio.

1.4.2.2.- Determinar fortalezas existentes en la formación deportiva delos

niños considerando los factores contextuales que los influyen.

1.4.2.3.- Determinar carencias existentes en la formación deportiva de los

niños considerando los factores contextuales que los influyen.

2.- Marco referencial

2.1.- Antecedentes Conceptuales:

El deporte más que un ámbito aislado de la vida en sociedad, es una parte

importante de muchas personas en la actualidad. Quien practica algún

deporte, sabe de por sí, qué es lo que lo motiva a seguir adelante, y gracias

a los beneficios que trae consigo la práctica deportiva, es mucha más la

gente que se motiva a introducirse a este mundo enriquecedor.

Según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,

la Ciencia y la Cultura) (2001), el deporte es un medio de ayudar a que el

hombre encuentre y guarde su equilibrio, como un factor de expresión de la

personalidad; atendiendo en definitiva a la armonía del ser. Es una actividad

humana determinada por el concurso de tres factores ricos en cuanto a su

valor psicológico: juego (como aspecto lúdico), movimiento (aspecto motriz) y

agonismo (aspecto competitivo). El deporte como fundación social va

aumentando su significado y absorbiendo cada vez un campo mayor.

20

2.1.1.- Iniciación deportiva: Si bien cualquier persona puede iniciarse en el

deporte y a cualquier edad, existe cierta etapa en la vida donde se produce

mayor enriquecimiento y un ambiente más favorable hacia el aprendizaje.

Ésta etapa es la niñez, pero, de acuerdo a lo que nos menciona González et.

al. (2009) en un escrito, no hay que confundir una formación deportiva óptima

para alcanzar un buen nivel deportivo del niño, con un futuro deportista de

alto rendimiento. Además hay que considerar, en el concepto de iniciación

deportiva, que existen niveles de perfeccionamiento asociados a las etapas

evolutivas del niño, de esta forma encontramos que los procesos evolutivos

deben ir de la mano al perfeccionamiento de técnica en el deporte, aspectos

tácticos, y el tema colectivo o individual, dependiendo del deporte en que se

especialice.

Para comprender mucho mejor el concepto de iniciación deportiva, se ha

tomado lo explicitado en el escrito de González et. al. (2009) y, en base a un

análisis de documentalde diversos autores con respecto a los diferentes

deportes, se llega tres perspectivas que se pueden abordar:

- Perspectiva metodológica:

Aquí el concepto de iniciación deportiva se toma desde un punto de vista

didáctico y de acuerdo al fin que se busca al momento de iniciarse en un

deporte. Se menciona que existe diferencia en la visión antigua con la actual

referente a este tema, ya que antiguamente se veía la iniciación deportiva

con un enfoque hacia la búsqueda de resultados propiamente tal, pero en la

actualidad ha variado, aunque no por completo, y el enfoque se centra cada

vez más en el proceso que se lleva cabo y en el desarrollo dentro del

proceso. De esta manera tenemos lo que menciona Sánchez Bañuelos

(1984) citado en González et. al. (2009) donde nos da una visión centrada en

el resultado desde un ámbito motriz: “un individuo no está iniciado hasta que

no es capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la

actividad deportiva, en la situación real de juego o de competición”.

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En contraposición a esto encontramos lo expuesto por Blázquez (1995) quien

conceptualiza la iniciación deportiva como el periodo en que un niño empieza

a aprender de manera específica la práctica de un deporte. Con lo que

podemos ver una visión más bien cronológica del concepto.

- Perspectiva en función del deporte que abarca:

Aquí encontramos una diferenciación entre los términos de especialidad e

inespecialidad, tomando en consideración los diferentes tipos de deportes

divididos en categorías. Así diversos autores centran sus enfoques hacia

deportes de equipos frente a los de invasión. Teniendo en cuenta que se ha

considerado a los primeros desde la especialidad y los segundos desde la

inespecialidad.

- Perspectiva basada en el contexto o ámbito deportivo:

Este apartado hace referencia al ambiente deportivo, es decir al contexto

donde se lleva al cabo el aprendizaje y enseñanza del deporte. Aquí

encontramos:

- Deporte recreativo: se practica en base al placer y diversión, nunca en

un sentido competitivo.

- Deporte educativo: tiene como fin un desarrollo armónico y valórico del

sujeto.

- Deporte competitivo: vencer a un adversario o superarse a sí mismo.

2.1.2.- El Fútbol: Para muchos, más que un deporte, es un estilo de vida,

parte del día a día y una práctica para eliminar el estrés de los problemas. Lo

que está claro es que, en su forma básica, es un deporte de colaboración y

oposición, donde se enfrentan 11 jugadores por equipo en busca de anotar

goles en la portería rival y tiene sus reglas básicas como cada deporte.

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Pino (2010) menciona que el fútbol además de sus connotaciones en origen

como juego y deporte, ha evolucionado como un espectáculo para el público.

Y, además tiene una gran connotación social, por lo que no puede vérsele

desde un solo punto de vista. A continuación destaca que la esencia de

juego y deporte nunca debe perderse, pero el entorno cada vez lo ha ido

dañando poco a poco. Más adelante habla sobre el sentido de equipo frente

al individualismo, y aquí nos afrontamos al tema de sentido colectivo del

deporte, y menciona lo siguiente: “La suma de los talentos no basta para

competir” (Pino, 2010). Una frase clave al momento de iniciar a un niño a

este deporte tan popular, ya que uno de los aspectos fundamentales que se

trabaja en la iniciación en el futbol, y a lo largo de toda la formación

deportiva, es el aspecto clave que podemos dimensionar en una frase típica

de la jerga futbolística: “hay que jugar para el equipo”.

Así nos adentramos a los diversos ámbitos desde los cuales podemos

categorizar el fútbol. De esta manera es posible tener diferentes visiones

dependiendo del área:

- Fútbol y disciplina: como cada deporte, el fútbol tiene reglas que

delimitan la agresividad y conductas dentro del juego, así como también los

aspectos formales, por ejemplo la vestimenta. Éstas corresponden a la

normativa, donde es posible ver reglas muy sencillas que desde la iniciación

deportiva se trabajan. Esta normativa es enseñada desde pequeños y se

recalca siempre a lo largo del desarrollo deportivo. En la página oficial de la

FIFA es posible encontrar la reglamentación oficial para este deporte que

consta de los siguientes puntos:

- Terreno de juego (tipo y dimensiones)

- Balón (peso y materiales de fabricación)

- Número de jugadores (titulares y suplentes)

- Equipamiento de jugadores ( material de toperoles, canilleras, medias

que cubran las canilleras, colores de la vestimenta deportiva y accesorios o

ropa térmica)

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- El árbitro (juego)

- Árbitros asistentes (ayudan al juez principal)

- Duración de los partidos (dependiendo la categoría)

- Inicio y reanudación del partido

- Balón en juego o fuera de juego

- Gol marcado (válido o inválido)

- Fuera de juego (off side)

- Faltas e incorrecciones

- Tiros libres (distancia de la barrera, etc.)

- Tiro penal (distancia e invasión al área)

- Saque de banda

- Saque de meta

- Saque de esquina

- Procedimientos para determinar un ganador o eliminatoria

- Área técnica (D.T. respeta o no su zona)

- Cuarto árbitro y árbitro asistente de reserva

- Interpretación de reglas de juego y directrices para árbitros

- Reglamento del International Football Association Board

Aparte del aspecto normativo del fútbol, tenemos la visión del deporte

como elemento formativo, y aquí encontramos uno de los aspectos

fundamentales en la presente investigación, el tema de los principios y

valores del deporte. Destaco esto ya que son éstos los que marcarán la

diferencia en la forma, por parte del jugador, de abordar alguna jugada en

específica dentro del partido y se ve el tipo de jugador con que se cuenta.

Los deportes, pero en específico el fútbol, trabajan el tema del juego limpio o

“fairplay” y es fundamental, para un buen desarrollo de juego, y sobre todo

en el fútbol formativo, el respeto a este principio deportivo. Iturbe y Elosua,

(2012), nos muestran un análisis del principio de deportividad o juego limpio,

y nos entregan 5 componentes para un buen desarrollo de juego:

24

1° Divertirse: entretenimiento, disfrute y bienestar. Expansión del cuerpo y

la mente.

2° Jugar limpio: actitud positiva integrando las nociones de amistad,

respeto al adversario y espíritu deportivo.

3° Comprometerse: participación deportiva, superación personal y

cooperación con los compañeros.

4° Respetar las reglas: respetar las normas, a los árbitros, incluso cuando

éstos se equivocan o muestran incompetencia.

5° Ganar: deseo y voluntad de alcanzar la victoria, no sobrepasando las

nociones anteriores, sino más bien como muestra de voluntad.

Además, y ya más en un tono personal valórico, encontramos ciertos

valores fundamentales para conseguir una formación integral del sujeto,

entre ellos tenemos el respeto hacia el compañero y hacia el profesor,

tolerancia, sinceridad, solidaridad, madurez, colaboración, compañerismo,

esfuerzo, asumir responsabilidades y uno muy especial, que lo mencionó

Johan Cruyff, a sus jugadores del F.C. Barcelona en la final de la Copa de

Europa 1992 previo a salir a la cancha, disfrutar, y de hecho después de

ganar ese partido y levantar la copa le preguntaron cuál fue la clave y él lo

mencionó, agregando lo siguiente: “Divertirse es lo primero. Así que yo

aconsejaría a los padres, por ejemplo, que cuando su hijo llegue a casa tras

un partido no le pregunten si ha ganado. Creo que es mejor que le

pregunten: ¿te lo has disfrutado?”

Otro punto de vista, dentro del grupo de fútbol y disciplina, es considerar a

éste deporte como elemento correctivo, y en vista de ello ya es una realidad

que cualquier deporte, si existe un compromiso real con la disciplina, es una

herramienta correctiva. Y precisamente esto es fundamentado en base a lo

expuesto antes, el tema del trabajo de los valores, los principios y el estar

sujeto a cierta normativa en la que todos son vistos como un igual. Todos los

participantes tienen los mismos privilegios y nadie corre con ventaja frente al

25

rival o entre los mismos compañeros. Cabe destacar que a varios futbolistas

profesionales se le ha escuchado decir en alguna conferencia de prensa o

una entrevista lo siguiente: “Si no hubiera sido futbolista, habría sido un

delincuente” o “de no ser por el fútbol estaría preso”. Esto es justamente lo

que da a pensar y nos da lecciones.

En el mundo del fútbol, se han destacado muchos jugadores nacidos

deportivamente en los barrios, casos puntuales como las figuras en la actual

Selección Nacional de Fútbol de nuestro país como lo son Gary Medel

(jugador del Inter de Milán en Italia en la actual temporada 2015-16)) o Alexis

Sánchez (delantero del Arsenal de Inglaterra desde la temporada 2014 a la

actualidad), jugadores que nacieron y crecieron en lugares donde muchas

veces faltaba el alimento. Varias veces se ha escuchado de la propia boca

del jugador del club inglés decir que, en su niñez tuvo que salir a trabajar en

lo que pudiera para poder llevar dinero y comida para su familia. O lo que dijo

el mismo Diego Armando Maradona, citado en el libro de Alcaide (2009):

“Nací en un barrio privado…privado de agua, privado de luz, privado de

teléfono”. Y pues ya sabemos lo que consiguió este jugador, llegando incluso

a convertirse en el mejor del mundo en su momento.

- Fútbol como deporte en sí: Una forma clara y precisa de describir el

fútbol es decir que, es un deporte de equipos que toma como base el

desarrollo de las destrezas individuales de cada jugador, quien las pone en

disposición del equipo para formar un colectivo. De esta forma se puede

decir que se combinan los elementos técnicos de los diferentes jugadores

para formar una buena táctica de equipo en conjunto con los compañeros,

esto basado en las diferencias entre los mismos pero con el aporte que esas

diferencias dan para formar un conjunto favorable. Y considerando el aspecto

individual de este deporte, es que podemos identificar las características del

entrenamiento que debe tener un jugador de fútbol. En el libro “Metodología

de la Enseñanza del Fútbol”, de Ardá y Casal (2003), nos muestran ciertas

pautas de entrenamiento del ámbito físico del jugador, donde se destacan 4

26

aspectos que el fútbol como deporte, y más específicamente, el jugador debe

desarrollar:

Resistencia: debido a la duración de un partido, que a medida

aumenta la categoría (edad) aumenta también la cantidad de minutos

de juego, es necesario estar en buenas condiciones de resistencia

para aportar al equipo durante todo lo que dure el encuentro. Así que

las diferentes manifestaciones de resistencia se deben trabajar

constantemente, estas son capacidad y potencia aeróbica, resistencia

a la velocidad y resistencia mixta.

Velocidad: es común para todos los deportes, y está claro que,

dependiendo de la posición del jugador, se trabaja con mayor o menor

intensidad esta característica. Aquí, además del tema posicional

dentro de la cancha, hay que considerar la diferencia entre adulto y

niño, porque si bien las metodologías pueden ser similares, los

volúmenes son muy diferentes.

Fuerza: Aquí no hay que pensar que, como se es futbolista, se trabaja

solo fuerza de piernas, ya que este deporte no es solo pierna. Los

diferentes tipos de fuerza implican trabajos con diferentes cargas o

repeticiones de ejercicios, pero siempre hay que considerar el aspecto

biológico. Esto último refiere al desarrollo óseo y muscular desde la

niñez a la adultez, así que hay que sí o sí hacer la diferencia. Entre las

principales fuerzas trabajadas en el entrenamiento del futbolista

encontramos la fuerza máxima, fuerza resistencia, explosiva, elástico-

explosiva y fuerza reactiva.

Flexibilidad y elasticidad: Es muy común encontrarnos con casos de

lesiones en el fútbol, así como también en otros deportes de contacto,

por esto es que resulta de vital importancia sugerir y trabajar siempre

la flexibilidad y elasticidad al momento de trabajar con cargas y fuerza

máxima. Además de esto, sabemos que el fútbol, al ser un deporte de

contacto, tiende a desviarse fácilmente hacia la agresividad, por ello

es que durante un partido, es normal ver faltas graves en donde un

27

jugador entra agresivamente contra un rival y los golpea en el pie, pisa

su tobillo, o debido a la fuerza desmedida puede incluso forzar

demasiado una extremidad superior y sacarla de su articulación. Por

esto resulta de vital importancia el trabajo de flexibilidad y elasticidad,

y esto solo se consigue haciendo estiramiento muscular al final de

cada sesión de entrenamiento, o al finalizar alguna actividad de mayor

intensidad.

- Fútbol profesional vs fútbol de barrio: El mayor ente que rige el fútbol

mundial es la FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociación), es la

institución que gobierna las federaciones de fútbol en todo el planeta y fue

fundada el 21 de mayo de 1904,teniendo su sede en Zúrich, Suiza. En Chile

es la Asociación Nacional de Fútbol Profesional (ANFP) el principal ente

encargado de la organización de todos los campeonatos de fútbol a nivel

profesional. Además de ella, existe la Asociación Nacional de Fútbol Amateur

(ANFA), con sede en cada ciudad o cada capital regional. Esta asociación

está a cargo de todas las competiciones a nivel amateur y se encarga de

impartir los beneficios correspondientes a los clubes que la integran pero de

la misma manera, los castigos. Existen más entidades asociadas al fútbol

amateur, pero que no se rigen por ANFA, este es el caso de las Ligas

Campesinas, regidas por instituciones dependiendo de la zona, pero a cargo

de la Asociación Nacional de Fútbol Rural (ANFUR), aquí podemos

encontrar el fútbol campesino costero o más urbanizado; otras competiciones

se dan en las ligas de barrio, con el mismo caso de amateurismo pero fuera

de la ANFA, y regidas, en el caso de la ciudad de Valdivia, por la Unión

Comunal de Valdivia UCODEVAL, que está a cargo de organizar los

campeonatos y ligas del fútbol de barrio.

Así, ya hecha la distinción, podemos abordar el fútbol desde otro punto de

vista, el competitivo. Y podemos diferenciar el tema monetario del pasional.

Si bien existe una gran cantidad de jugadores profesionales que están

inmersos en ese mundo por amor hacia el deporte, existen otros que no.

28

Muchas veces se ha escuchado decir a jugadores profesionales que si

juegan fútbol a ese nivel es por un tema de trabajo, y eso es lo que diferencia

al jugador profesional del amateur. Porque el futbolista amateur, o mejor

dicho, futbolero, lo hace sí o sí por un tema de pasión por el deporte, porque

no es su trabajo, no están ganando inmensas cantidades de dinero por jugar

fútbol, están ganando en otros aspectos, como el motivacional, socialización,

distracción, entre otros.

Otra gran diferencia existente entre el fútbol profesional y el amateur

federado, es la presencia o ausencia de profesionales en el área técnica. En

el mundo futbolístico profesional existen varias aristas al momento de buscar

un área específica de trabajo, están los Directores Técnicos (que en su

mayoría son especialistas del mundo de la táctica), los Preparadores Físicos,

los kinesiólogos, los médicos, entre otros. Pero no es lo mismo en el fútbol

amateur, allí hay una ausencia de profesionales en el área del deporte y

también de la salud; la realidad en la mayoría de los clubes amateur es que

el Director Técnico es un miembro del club y de hecho también es jugador en

alguna categoría diferente a la que dirige.

Pero si hay algo que se destaca en el fútbol amateur en comparación al

profesional, es que podemos ver el aspecto social de la práctica de este

deporte interinamente. Porque si bien hay algunos jugadores que van a jugar

todos los fines de semana por su club con una mentalidad competitiva, con la

intención de ganar cueste lo que cueste, sin considerar que, por ejemplo, los

rivales son trabajadores igual que él, en el caso de los adultos, o estudiantes,

en el caso de los jóvenes y niños, enfrentan los partidos con mucha

agresividad y vehemencia; existen también, los que practican este deporte

con fines recreativos muy claros en el ámbito social. Podemos ver la

diferencia clara entre las diversas categorías (edades), y su nivel agresividad

al momento de disputar los balones divididos, yesto nos da un indicio de la

influencia del contexto en la mentalidad de un jugador y cómo lo traspasa al

29

campo de juego, entonces surge una interrogante al respecto, ¿cómo

afectará ese contexto a un niño en su etapa de formación deportiva?

2.2.- Contextual-Histórico:

2.2.1.- Fútbol mundial

El origen del fútbol data de muchos años atrás, incluso se habla de antes de

Cristo, ya que las antiguas civilizaciones hacían rituales incorporando un

balón relleno de diversos materiales. Pero si hablamos de juego de fútbol

como tal, debemos remontarnos a la edad media, donde numerosos

Caballeros griegos y romanos, además de muchos pueblos eran

obsesionados con el “juego de pelota”, donde podemos ver un juego muy

rústico. Si había algo que caracterizaba a este “juego de pelota” era su poca

o incluso inexistente organización y su excesiva agresividad. Estas

civilizaciones llevaron el juego a Inglaterra, donde se hizo rápidamente

conocido. Allí fue tan grande el fenómeno que se dispersó y luego fue

nombra Deporte Nacional. La historia nos cuenta que debido a tornarse

demasiado violento este deporte fue prohibido hasta que, en el año 1848, se

creó el Primer Reglamento de Cambridge, en el cual se unieron y

organizaron diversas reglas que se le había impuesto a este deporte, en un

solo estamento. Hasta ese momento, el fútbol era muy similar al rugby,

pero en el año 1863 se crearon nuevas reglas, con lo que el rugby quedó de

lado con respecto al “balón pie” que es el significado en español, es

justamente en este año donde se crea la FootballAssociationLtd. (Asociación

inglesa de fútbol), tomando estas reglas y perfeccionándolas, y es la primera

organización a nivel nacional e internacional, que dio paso a las posteriores

asociaciones internacionales de fútbol. De esta manera y con una base

sólida, en el año 1885, la Asociación Inglesa admite la profesionalización de

Fútbol.

30

Después de esto, el 1 de mayo de 1904 se enfrentan, por primera vez en un

partido a nivel internacional, las asociaciones de Francia y Bélgica, y además

de eso se planteó la iniciativa de fundar una organización internacional, cosa

que los ingleses no compartían, así que la decisión fue tomada por los que sí

estaban de acuerdo. De esta forma se crean los primeros estatutos de la

FIFA, que por lo demás eran provisionales para que así puedan sumarse

más con el paso del tiempo, y entre los principales encontramos por

ejemplo, el reconocimiento mutuo de las asociaciones presentes, y también

la prohibición a clubes y jugadores de jugar al mismo tiempo para dos

asociaciones diferentes, además de la consideración base de las Reglas de

juego previamente instauradas por la FootballAssociation Ltd.Así, el 21 de

mayo de 1904, se funda la FIFA, y las asociaciones integrantes fueron, en su

inicio, las de Francia, Bélgica, Dinamarca, Holanda, España, Suecia y Suiza,

ésta última quedándose con la sede en Zurich.

Luego comenzaron a sumárseles las asociaciones que se iban fundando en

los otros países europeos y del resto de los continentes; en 1924 se integra a

los Juegos Olímpicos, que en ese año eran realizados en París, y debido a

su gran éxito como disciplina deportiva y sumado a la negativa de algunas

asociaciones de participar en la próxima versión, es que la se decidió realizar

el primer Mundial propio de este deporte organizado por la FIFA, el cual se

desarrolló entre el 13 y el 30 de julio de 1930 con sede en Uruguay. En esa

oportunidad participaron 12 selecciones más la organizadora, y el primer gol

marcado en ese mundial fue obra de Lucient Laurent, jugador del

seleccionado francés que se impuso ante México por 4 goles a 1.

Como datos relevantes podemos obtener lo siguiente:

* 1848, creación del primer Reglamento en una reunión entre varios

representantes de escuelas en el Trinity College de Cambridge.

* 1863, se crea la FootballAssociation (asociación inglesa)

* 1892, primer partido registrado de fútbol entre mujeres.

31

* 1894, se funda el primer club de fútbol femenino “British Ladies Football

Club”

* 1 de mayo de 1904, primer partido internacional (Francia vs Bélgica)

* 21 de mayo de 1904, se funda la “FédérationInternationale de

FootballAssociation” (FIFA)

* 1924, Primera aparición en los JJ.OO de París.

* 13 de julio de 1930, Uruguay, Inauguración del primer Mundial de Fútbol.

Ganador Uruguay.

* 1991, primer Mundial Femenino organizado por la FIFA, en la República

Popular China. Ganador Estados Unidos.

2.2.2.- Fútbol en Chile y actualidad

Las primeras manifestaciones del “deporte rey” en nuestro país, datan a fines

del siglo XIX, en Valparaíso, de la mano de inmigrantes ingleses. No tardó

mucho para que los mismos ingleses reunieran a los clubes amateurs, que

en ese entonces se habían formado, y conformar la “FootballAssociation of

Chile”, actualmente llamada “Federación de Fútbol de Chile”, el 19 de junio

de 1895. Posterior a esto, y ya con el fútbol encaminándose hacia la

masificación, se crearon los primeros clubes nacionales: Santiago

Wanderers, Santiago National y Rangers, entre otros. Así en 1910 se

conforma la primera Selección Nacional que enfrenta a Uruguay, y de ahí en

adelante nuestro país se convierte en participante activo en las competencias

internacionales, inclusive en el año 1916 es una de las cuatro selecciones

que participa del Primer Campeonato Sudamericano en Argentina. Luego en

1920 organizó el segundo Campeonato de esta categoría y comenzó,

posterior a esto, una gira que culminó con la participación en el primer

mundial de fútbol disputado en Uruguay.

32

En el plano local, el fútbol siguió creciendo a lo largo de todo el país, claro

que siempre a nivel amateur, así surgieron nuevas ligas y clubes,

encontrando entre los más destacados el club Colo-colo, que ganó de

inmediato la liga Metropolitana y realizó giras a nivel nacional e incluso

internacional. Ya a principios de los años 30 los clubes pidieron la

profesionalización del deporte en el país y lo consiguieron en el año 1933, el

día 31 de mayo, con el Nombre de Liga de Footbal Profesional de Santiago,

actualmente Asociación Nacional de Fútbol Profesional de Chile (ANFP)

nombre que se adoptó el 27 de octubre de 1987. Esta organización, en sus

inicios, solo contaba con 8 clubes profesionales asociados, debido al tema

monetario que implicaba pertenecer a esa categoría; pero hoy en día cuenta

con 44 clubes asociados en total, divididos en 3 categorías: Primera División

chilena, Primera B y Segunda División chilena. Cabe destacar que existe

otra categoría, el fútbol femenino, con su competencia a nivel profesional con

el campeonato de Primera División de Fútbol femenino de Chile, donde su

primera temporada fue disputada en el año 2008. Destacar además que está

conformado por 27 equipos, los cuales están asociados a la ANFP con

algunas excepciones, como por ejemplo el equipo de la Universidad Austral

de Chile, que participa desde el año 2013.

Por su parte, el fútbol amateur, foco vital en la presente investigación, tiene

su origen, como organismo separado del profesionalismo, el día 20 de

octubre de 1951, bajo el nombre de Asociación Amateur, que al año

siguiente se complementaría quedando como Asociación Nacional De

Football Amateur, y de la misma manera, legalizando sus propios estatutos,

reemplazó el término inglés por el español, quedando a partir de mayo de

1977 y hasta el día de hoy como Asociación Nacional De Fútbol Amateur De

Chile - ANFA.

Con respecto a lo que nos convoca en esta investigación es necesario ir más

a fondo en el fútbol amateur, introducirnos a un mundo en que estas

asociaciones descritas anteriormente, a modo de contextualizar, no llegan, y

33

esto es a los barrios. Allí, en la ciudad de Valdivia, existe otro campeonato,

organizado por la Unión Comunal de Valdivia, la liga UCODEVAL, en la que

la mayoría de sus equipos cuenta con su cancha propia, pero éstas están

ubicadas en sus sectores cercanos; las canchas y sedes de los clubes

pertenecientes a esta liga están dentro de la zona urbana y dentro de los

barrios en donde viven los jugadores.

La liga la componen 19 clubes de la ciudad de Valdivia, entre los que se

encuentra el club deportivo Palestino Los Jazmines. Varios de estos clubes

cuentan con su cancha propia, aunque igual hay algunos que no, y la

Municipalidad facilita, en esos casos, instalaciones a su cargo para darle

continuidad y fluidez a la competencia. En forma similar al campeonato ANFP

y ANFA, existen categorías con respecto a las edades de los jugadores, con

diferenciaciones entre una liga y otra. A modo aclaratorio, en el fútbol

profesional existen categorías divididas según el rango de edad (solo en las

series menores) de tal manera que no haya diferencias de edad al momento

de disputar el campeonato. Así podemos encontrar a los cadetes, los sub-16,

sub-17, sub-18, sub-19, entre otros. Pero en el fútbol ANFA no es así, ya que

las diferencias de edades son mayores, así encontramos categorías como,

mini (de 10 años hacia abajo), infantil (11-14), juvenil (15-17), segunda o

reserva (18-29) y seniors (30-45) super seniors (45 y +), además de la serie

de Honor (selección de lo mejor del club con un mínimo de 18 años de edad).

Además, en el futbol de barrio, en la liga UCODEVAL, no es igual, es similar

en cuanto a categorías, pero los rangos de edad varían en las series

menores (mini-infantil-juvenil), lo que dificultacomparar una competición con

otra.

34

3.- Aspectos metodológicos:

3.1.- Paradigma:Interpretativo

La investigación es en base al paradigma interpretativo ya que está basado

en el descubrimiento. Sabemos quela realidad es un hecho, y lo que se

intenta es encontrar una concepción de esa realidad. La investigación tiene

como fin comprender e interpretar la situación de los niños del club y el

contexto que los rodea, teniendo en cuenta que eso no cambiará. Se quiere

profundizar en la realidad de ellos y, en base a información recogida de

diversas fuentes, incluyendo la de los propios involucrados, hacer un análisis

crítico, y de esta forma interpretar las opiniones de cada uno para encontrar

la base del problema.

Trabajar en base al paradigma interpretativo entrega el beneficio inequívoco

de investigar en base a la realidad, con hechos y situaciones claras y

cotidianas que le ocurren a los sujetos de investigación. Nos da la ventaja de

trabajar en base a lo que está, y no entrar a suponer lo que sucedería en

tales situaciones. El paradigma interpretativo, llevado al ámbito del contexto

de barrio al que se llevará, nos guiará por el camino del descubrimiento de

una realidad y, con ello, se puede afirmar que la visión será totalmente

centrada en lo que ocurre tal y como es, y no en lo que puede pensar quien

está observando las situaciones.

Briones (2002) plantea que podemos apreciar que del paradigma

interpretativo derivan ciertas teorías, encontrando algo muy importante

dentro de la teoría del “Interaccionismo simbólico” que está en el ámbito de

una investigación de tipo micro y nos muestra lo siguiente:“Un tema central

dentro de la investigación que se realiza dentro de esteparadigma es la

captación de la cultura del grupo, de los significados y símbolos que se dan

dentro de ella. La comprensión de estos elementos obliga a mantener una

cierta “lejanía” de los actores para obtener el punto de vista de los otros y no

del investigador.” (Briones, 2002).

35

Habiendo leído esto queda claro que para conseguir la mayor transparencia

en la investigación al momento de interpretar todo lo que sucede y se dice,

es primordial guardar una distancia al momento de interaccionar con la

cultura de los investigados. Ya que así podremos apreciar lo que en realidad

ven ellos sin influenciar de ninguna manera sus opiniones. Conseguir una

interpretación de esa realidad tal cual es y no lo que quisiéramos que fuera.

3.2.- Metodología: cualitativa

En la investigación cualitativa es de vital importancia encontrar datos

descriptivos para poder analizarlos e interpretarlos. Se buscan datos

generales y específicos para que todo esté dentro de un marco de

objetividad a partir de la subjetividad propia de este tipo de investigación.

Usar la metodología adecuada significará encontrar la información clara y

óptima, por lo tanto, las técnicas de recolección de información nos darán lo

que necesitemos pero siempre partiendo desde cero. Con esto me refiero a

que, nada de lo que suceda o nos digan será sabido de antemano, todo lo

que allí suceda será nuevo para el que lo reciba, y además está totalmente

consiente de lo que hace porque de una u otra forma puede estar influyendo

en lo que se está investigando.

El tema de la formación deportiva apunta más hacia el área humanitaria que

estadística y algo muy importante nos dicen Taylor y Bogdan (2000):“Cuando

reducimos las palabras y actos de la gente a ecuaciones estadísticas,

perdemos de vista el aspecto humano de la vida social. Si estudiamos a las

personas cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a

experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad.”

Hay que tener siempre en consideración que, en la investigación cualitativa,

todo lo que rodea al ambiente investigativo tiene importancia, por esto no hay

que dejar pasar nada, ya sea, comentarios, sucesos, personas, etc. El

contexto es vital, y considerando que el tema de investigación es la

36

formación deportiva y el contexto que rodea a los niños en el barrio, resulta

primordial una buena observación e interpretación de lo que suceda.

La metodología cualitativa entrega la garantía, y por ende es beneficioso, de

investigar basado un proceso de construcción histórico. Con ello, es posible

encontrarnos con nuevos conceptos en el camino y nuevas visiones respecto

de alguna situación en particular. Tomando en consideración las palabras de

Quintana (2006), esta metodología es beneficiosa en el sentido que se

aborda más en un sentido interno la investigación (subjetiva), y sumado a

esto, encontramos el tema del contacto directo con los involucrados en la

investigación, así se le da un sentido social, cultural y personal a todo el

proceso y a los resultados que se obtendrán.

3.3.- Tipo: fenomenológico

La investigación cualitativa tiene como base la subjetividad, y la

fenomenología busca entender la vivencia del ser humano en una acción o

una situación, un fenómeno. La presente investigación trata de encontrar los

factores que rodean al fútbol de barrio y cómo ellos influyen en la formación

deportiva de los niños, y por ello es la elección de una investigación de tipo

fenomenológica, ya que busca, por medio de la observación de situaciones y

otros métodos, encontrar el significado de ello y una respuesta al actuar de

los sujetos seleccionados.

“Es el estudio de las esencias. La fenomenología se cuestiona por la

verdadera naturaleza de los fenómenos. La esencia de un fenómeno

universal, es un intento sistemático de desvelar las estructuras significativas

internas del mundo de la vida.” (Van Manen, 1990)

Y esto es justamente lo que beneficia a la presente investigación, la

búsqueda del verdadero significado de las cosas que suceden en el contexto

del fútbol de barrio y los niños que participan allí. Todo basado en el actuar

37

de ellos con su entorno, con sus compañeros, con la gente que los rodea y

con todo lo que envuelve la práctica deportiva allí. Todo un fenómeno

complejo y estructurado que se intenta desmenuzar para poder investigarlo a

profundidad y obtener los resultados esperados.

3.4.- Técnicas de investigación

3.4.1.- Recolección de información:En base a lo que nos menciona Sandoval

(2006) sobre la investigación cualitativa es que se verá lo siguiente. Como se

realizará un estudio de caso, las técnicas a utilizar serán, en primera

instancia, el análisis documental para lograr contextualizar la investigación al

contexto donde nos adentraremos posteriormente. A continuación se

realizará observación no participante, en donde el investigador se ubica

dentro del área de investigación y realiza un registro de lo que existe y lo que

sucede allí. La observación no participante puede ser dividida en ciertas

categorías, allí encontramos las características del entorno, las interacciones

entre los actores, la identificación de estrategias y tácticas de interacción

social, y la identificación de consecuencias de los diversos comportamientos

sociales. Luego de ello, y para obtener información ya directamente

relacionada al contexto en específico, se realizarán entrevistas

semiestructurada, en la que el investigador se basa en una serie de

preguntas previamente planificadas y validadas, pero tiene la libertad de

hacerlas en el momento en que estime conveniente, puede pedir

aclaraciones a ciertas ideas que no queden claras y puede pedir profundizar

en alguna área que desee darle mayor importancia.

Entonces la información se obtendrá de la siguiente manera:

1. Observación no participante

2. Entrevista semiestructurada

3. Triangulación de datos

38

3.4.2.- Análisis de datos: Taylor y Bogdan (2002) citados en Sandín (2003)

mencionan lo siguiente: “El análisis de datos es un proceso en continuo

progreso en la investigación cualitativa. La recolección y análisis de los datos

van de la mano.” En base a esto es que se llevará un análisis progresivo,

con mayor razón si se trata de una investigación de tipo fenomenológica, ya

que la idea es transparentar todo lo que suceda, y en base a ello, rescatar

las ideas fundamentales para ir descubriendo lo que se busca como objetivos

de investigación, en este caso, identificar el nivel de influencia del contexto

del fútbol de barrio sobre los niños pertenecientes al club Palestino Los

Jazmines.

Considerando a Sandín (2003) se infiere que el análisis de datos, en una

investigación cualitativa, buscará darle sentido a la gran cantidad de

información que se obtenga. Por lo que el investigador debe descubrir lo que

en realidad es importante considerando el objetivo de investigación. Esta

búsqueda de significados será constante, lo que no significa que será al azar,

sino que seguirá ciertos pasos, como lo menciona el propio Sandín (2003):

1° Leer los datos repetidamente.

2° Seguir las pistas de temas, intuiciones, interpretaciones e ideas.

3° Buscar temas emergentes.

4° Elaborar tipologías.

5° Desarrollar conceptos y proposiciones teóricas.

Cabe destacar que, después de un análisis progresivo de datos, se hará un

reducción en base a la técnica de Identificación de patrones y tema

(Quintana, 2006), en la que se velará por la búsqueda de causas y

explicaciones de situaciones de que se repitan, ya que se presenta como

metodología útil la comparación con los casos negativos, es decir, aquellos

que no se ajustan al patrón que se ve al principio.

39

3.5.- Sujetos participantes y criterios de selección:

La selección de los sujetos participantes en la investigación cualitativa debe

apuntar hacia el beneficio de ésta, por lo que se debe optar por quienes

signifiquen un aporte real de información y datos relevantes. (Quintana y

Montgomery, 2006)

De esta manera encontramos los criterios de selección en base a lo que nos

exponen los propios Quintana y Montgomery (2006) en su escrito sobre

metodología de la investigación:

3.5.1.- Pertinencia: identificación de los participantes que pueden aportar la

mayor y mejor información a la investigación, de acuerdo a los

requerimientos teóricos de ésta.

3.5.2.- Típico ideal: los sujetos de investigación deben tener las

características que, para efectos de la investigación, sean claras y en directa

relación con el problema de investigación. (Sandín, 2003)

Además de estos criterios de selección, se elegirá a los participantes de

acuerdo a lo siguiente:

3.5.3.- Edad: esto va en relación a los niños, que no superen los 14 años, ya

que a esa edad ya se está en una etapa de adolescencia media.

3.5.4.- Categoría: que sean jugadores de la categoría infantil o recién

ascendidos a juveniles por temas de año de nacimiento.

3.5.5.- Residencia: que vivan en el barrio, en casos particulares que vivan en

Valdivia y circulen por ese barrio.

3.6.- Criterios éticos:

Según Martín (2013), en la actualidad, ya no se entiende investigación sin la

ética, y no sólo como requisito sino que una investigación debe entenderse

40

en base al respeto hacia el ser humano y la honestidad, y esto abarca a

todas las personas, sean parte de la comunidad científica o de la sociedad

en general.

3.6.1.-Justicia: todos los seres humanos somos iguales y todos merecen

consideración y respeto. No discriminación. Se debe dejar claro que los

sujetos seleccionados para la investigación no son seleccionados en base a

su fácil disponibilidad o dependencia, sino que de forma equitativa y en base

al tema de estudio de fondo. Así, los niños seleccionados y los adultos

sabrán que su participación será en beneficio de la investigación.

3.6.2.- Autonomía: la persona decidirá por sí misma. Garantizar la

confidencialidad de la información que se recoja. No se le obligará a nadie a

participar, y se asegurará que la información sólo se usará en la

investigación y no será publicada en ningún sitio sin autorización previa por

parte de ellos.

3.6.3.-No maleficencia: la protección siempre será más importante que la

búsqueda de información, así que siempre debe guardarse la protección,

seguridad y bienestar de los participantes. En ningún momento se busca

hacer daño de ningún tipo a los participantes, y si de alguna forma creen que

se está haciendo, se solucionará inmediatamente.

3.6.4.-Beneficencia: favorecer a los sujetos de investigación. La comparación

entre riesgos/incomodidad y beneficios/importancia de los conocimientos

debe ser favorable. La idea de fondo en beneficiar directa o indirectamente a

los sujetos de investigación, por lo que el estudio será la vital importancia

para conseguir frutos después.

3.6.4.- Consentimiento informado:el conocimiento, por parte de los

participantes, del estudio es muy importante, ya que se puede dar el caso

que algún sujeto no quiera participar y está en todo su derecho de no

hacerlo.

41

3.7.- Criterios de calidad:

Para garantizar la calidad de una investigación cualitativa es necesario y de

vital importancia tener en consideración siempre los criterios de rigor. Noreña

et. al. (2012) nos muestra detallado cada uno de ellos, y para efectos de la

presente investigación se considerarán los siguientes:

3.7.1.- Fiabilidad o consistencia: este criterio asegura que los resultados

obtenidos representan algo real e inequívoco. Esto implica, por ejemplo, que

si otro investigador realiza una investigación con las mismas técnicas que la

presente, y obtiene resultados similares, la fiabilidad se puede asegurar.

3.7.2.- Validez: corresponde a la interpretación correcta de los resultados.

Esta interpretación muestra la fidelidad con la que se muestra la

investigación, y puede ser obtenida en base a diferentes métodos, por

ejemplo: la triangulación (donde participan profesionales a la hora de generar

los métodos de recolección de información y también a la hora de analizar

los resultados), o también el contraste con otros investigadores (donde

podemos comparar los resultados con los que han obtenido otros

investigadores sobre el tema).

3.8.- Fases de la investigación

Considerando lo que nos manifiesta Quintana (2006) tenemos las siguientes

fases:

1.- Fase exploratoria

1.1.- Formulación del problema

1.2.- Formulación de objetivos y preguntas de investigación

1.3.- Exploración de la literatura

2.- Planificación

2.1.- Diseño del marco metodológico

42

2.2.- Selección y validación de instrumentos

3.- Entrada al escenario

3.1.- Entrada al campo y contacto

3.2.- Aplicación de instrumentos

4.- Salida de escenario

4.1.- Análisis de datos

4.2.- Conclusiones

3.9.- Carta Gantt

43

4.- Análisis del proceso

La iniciación deportiva puede ser un proceso adquirido por un niño o un

adulto, pero en los niños es mucho más provechoso por el tema de la

facilidad de adquirir conductas nuevas y desarrollarlas a medida va

creciendo. En un adulto es más difícil esto porque ya tiene formada una

conducta, un estilo de vida, y cambiarlo significa mucho sacrificio. Y por lo

mismo, por el tema de la facilidad de los niños en adquirir conductas nuevas

y desarrollarlas, es importante que el contexto que lo rodee sea apto para

ello y favorezca su formación, que ya es un área más grande, porque

envuelve a la iniciación y al desarrollo en el futuro, en consecuencia, su

educación. En el fútbol de barrio no siempre es así, está claro que en todas

partes encontramos cosas beneficiosas y maliciosas, y en el Club Deportivo

Palestino Los Jazmines no es la excepción.

La presente investigación busca responder ciertas interrogantes que van

directamente relacionadas a los objetivos de investigación, los cuales van

direccionados al contexto que rodea a estos niños del club y la influencia

sobre ellos en su formación deportiva integral. Y para conseguir esto es que

se ha realizado un proceso de recolección de datos y luego, un análisis

propiamente tal mediante ciertas técnicas. Todo esto será expuesto a

continuación.

4.1.- Creación, validación y aplicación de los instrumentos de

recolección de información

Los instrumentos de recolección de información son claves para obtener los

datos que se buscan en una investigación, ya que se rigen por ciertos

criterios éticos y de calidad que deben cumplirse siempre, para que los

resultados finales sean válidos y no invada la privacidad de los participantes

y así no causar incomodidad.

44

4.1.1.- Creación:

Para la presente investigación se crearon instrumentos apuntando no sólo a

los jugadores, sino que también a quienes los rodean en el club, es decir su

contexto. De esta forma quedaron conformados por:

- Pauta de observación no participante: observación de un partido en

específico, describiendo todo lo que allí suceda de acuerdo a una pauta de

observación preparada previamente que cuenta con aspectos claves a

observar y que nos entregan una visión externa al momento de analizar.

- Entrevista semiestructurada: aquí se crearon tres entrevistas: una a

jugadores, otra a simpatizantes y dirigentes. Cada una de ellas apunta a los

mismos aspectos pero enfocados a diferentes perspectivas, nos referimos a

que la de los jugadores y dirigentes entrega la visión interna del club,

mientras que los simpatizantes aportan con la visión externa, va a lo más

superficial.

4.1.2.- Validación:

La validación de los instrumentos es clave para poder aplicarlos, ya que no

se puede aplicar antes de validar. De los instrumentos a utilizar, las

entrevistas son las únicas que sí o sí necesitan validación por los tres

profesores expertos, y la pauta de observación participante no es necesario

validarla, pero el profesor patrocinante de mi investigación la solicita siempre

para poder aplicarla.

45

4.1.3.- Estructura de proceso de validación

En el proceso de validación para las entrevistas se solicitó el aporte de los

siguientes profesores expertos en diferentes áreas: - Profesor Patrocinante: Javier Vega Ramírez

*Profesor de religión y moral (PUC)

*Jefe de unidad técnico pedagógica de Liceo Armando Robles Rivera

* Magister en educación (UACh)

La solicitud del apoyo a este profesor se realizó por su manejo en el área de

metodología de trabajo y su vasta experiencia en tesis y proyectos de

titulación.

- Profesor Co-patrocinante: Patricio Aguilar F.

*Profesor de educación física

*Perteneciente al cuerpo docente de la rama de prácticas de la carrera de

Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh

*Magíster en Evaluación

La solicitud de apoyo a este profesor, se realizó por el manejo que posee del

área del fútbol y su relación con el club deportivo Palestino Los Jazmines,

además del manejo de bibliografía necesaria para abordar los diferentes

temas de la investigación.

Creación de los

instrumentos

Correcciones y ajuste

Validación

Presentación de los

intrumentos validados

46

- Profesor Informante: Sergio Cabrera

* Profesor de educación Física

* Perteneciente al centro de deportes y recreación de la UACh

* Encargado de deportes selectivos de la UACh

La solicitud del apoyo de este profesor se enfocó en la especialidad que

maneja referente a deportes en general y específicamente en el fútbol.

Además de su conocimiento de la realidad social de los clubes de las

diferentes competencias.

4.2.- Análisis del proceso de aplicación de instrumentos de recolección

de información

Considerando esta etapa como una forma de autoevaluación, es que ne

hace necesario abordarlo desde diversos puntos de vista, ya sea emocional,

práctico, de la confianza, entre otros. Es por ello que se considera todo el

espectro que envuelve este proceso como parte de un todo, considerando el

todo como la línea seguida desde el inicio, identificación del problema, hasta

el final, el análisis de los datos y las conclusiones. Y considerando esto es

que se pasa a identificar tanto las limitaciones, como también las ventajas y

desventajas del proceso vivido.

- Limitaciones:las limitaciones corresponden a las situaciones o

características que dificultaron el proceso de recolección y análisis de los

datos o ciertos hechos que no resultaron según lo esperado. Aquí se puede

mencionar el tema del tiempo para realizar el análisis, ya que al momento de

hacer la observación hubo dos ocasiones que el equipo no alcanzó el mínimo

de jugadores para poder jugar el partido. Las dos veces estaban de visita por

lo que allí el tema de buscar a los niños se acomplejaba. Esto provocó que

se aplazara dos semanas la aplicación de la pauta de observación y, por

47

consecuencia, su análisis propiamente tal. Todo esto generó, de cierto modo,

una incomodidad que desembocó en el aplazar los tiempos de una parte y

otra, dejando el trabajo muy apresurado para después, lo que lógicamente no

deja el mismo aprendizaje que si se sigue una línea constante en sus

tiempos. Pero en vista de ello, se hace necesario hacer un cambio de

perspectiva, y ponernos en el lugar de los entrevistados y de quienes forman

parte de la investigación, y considerando esto, y que siempre tuvieron la

disponibilidad de ayudar y cooperar, es que tampoco uno puede criticar el

hecho de aplazar la observación, ya que tampoco es culpa de ellos el hecho

de que no lleguen los equipos, así que, considerando que la culpa no es de

los participantes y que siempre habrán dificultades en cualquier proceso, es

que se concluye en que estas dificultades están dentro de lo normal, lo que

deja como enseñanza el que hay que considerar cualquier dificultad desde el

momento de la preparación, cosa que no siempre se hace.

- Ventajas:Un investigador, o cualquier persona que se adentre a un tema y

quiera desarrollarlo, se crea un ideal, pero no siempre ese ideal se va a

conseguir, en cualquier proceso existen ventajas y desventajas y aquí, no fue

la excepción. Dentro de las ventajas se encuentran aquellas situaciones o

características que favorecieron el proceso investigativo y de análisis de la

información, y dentro de este ámbito se puede mencionar y destacar la

disposición por parte del club para poder adentrarse en su entorno y realidad.

El club mostró su apoyo desde el momento en que se les mencionó lo que se

quería hacer y el presidente, sobre todo, apoyó y apoya en todo lo que se

necesite, ya sea buscando o contactando a quienes se necesite entrevistar, o

lo que se necesite para seguir con el proceso de investigación. La

disposición de los jugadores para darnos un tiempo para poder entrevistarlos

y obtener información. La transparencia de todos quienes participan de la

investigación, siendo totalmente sinceros y mostrando su realidad tal cual es

y no simulando ser otra. Ahora bien, si se analiza el tema de la disponibilidad

48

por parte de los participantes del proceso, es que se llega a la conclusión de

que el proceso es bueno, y al decir bueno nos referimos con cercano a lo

ideal, porque este hecho genera una sensación muy grata en el investigador,

lo que hace que el proceso fluya en cuanto a tiempo, avance, proyecciones,

etc. Todo ello desemboca en una serie de resultados que van a hacer del

proceso, un proceso muy grato de seguir, tanto para el investigador como de

los participantes de la investigación, haciendo que los resultados sean muy

buenos.

- Desventajas: Las desventajas nunca van a dejar de estar presente, porque

en esa búsqueda de un ideal, se interpondrán en el camino muchas

situaciones que van a impedir seguir esa línea planeada anteriormente, y

considerando ello encontramos dentro de las desventajas, por ejemplo, los

horarios a convenir para poder aplicar las entrevistas a los dirigentes. El tema

de los horarios es importante, ya que uno de los principios para que una

entrevista sea provechosa es no provocar incomodidad en el entrevistado, y

considerando que los dirigentes son gente que trabaja todo el día, no era

conveniente hacerlo después del trabajo, ya que se encuentran cansados a

esa hora. Tampoco es bueno hacerlo en la misma cancha antes o después

de un partido, ya que no se sabe la extensión de tiempo que tenga la

entrevista, y el ambiente no es el propicio para responder a las preguntas

generadas. Por otra parte, el mismo hecho de no poder realizar la

observación del partido, planeada anteriormente, generó, además de aplazar

los días y la falta de tiempo después, generó que los mismos participantes de

las investigación entraran en una cierta preocupación hacia quien los

investigaba, ya que mostrándose al comienzo del proceso con toda la

disponibilidad, se sintieron de cierto modo decepcionados, cosa que la

manifestaron abiertamente, y lógicamente eso impacta en los investigadores,

pero para calmarlos, lógicamente al ponerse en el lugar de ellos, siempre hay

que considerar que hacen lo que pueden, y lógicamente no van a ir casa por

49

casa buscando a los niños para que vayan a jugar el partido, ya que los

mismos niños deben tener conciencia de lo hacen y lo que no, y si no van a

los compromisos dejan una imagen propia muy alejada de lo ideal, y a la vez,

da para análisis por la falta de compromiso, lo que a fin de cuentas, deja

información a considerar en el proceso de análisis de la información, y deja

una enseñanza con respecto a la búsqueda de un ideal, que para que un

idea se consiga como tal, es necesario un compromiso por cada una de las

partes de la investigación.

5.- Análisis de los datos obtenidos

En el proceso de análisis de los datos que se obtienen de la aplicación de los

instrumentos se pueden observar las siguientes etapas:

- Aplicación de instrumentos

- Transcripción de las entrevistas y observación

- Organización de la información

- Codificación y reducción de los datos con software QsR NVivo10

- Creación de categorías

- Obtención de códigos

Datos obtenidos:

Esta primera parte del análisis muestra los datos obtenidos sólo de la

entrevista a los dirigentes y jugadores, los cuales entregan su visión más

interna de la realidad, comparado a la observación no participante y la

entrevista a los simpatizantes, que nos entregarán la visión más externa,

correspondiente a la visión superficial dentro de análisis por separado. Luego

de hacer las entrevistas, la información se pasó al software QsR NVivo10, y

de allí surgieron ciertas categorías, las cuales estarán desarrolladas en base

a las variables de cada respuesta.

50

- Factores contextuales

- Influencias de los factores

- Fortalezas del club

- Carencias del club

Positivos

Negativos

Del barrio: situaciones específicas del barrio

en sí, que no involucren

directamente al círculo cercano de los niños.

Personales: situaciones que

involucren directamente al círculo familiar cercano de los

niños

Agresividad: se destaca este punto ya que es la forma más clara de expresión de la influencia de los factores, en base a lo que exponen los participantes.

51

5.1.- Visión Interna

5.1.1.-Factores contextuales

Con respecto a la primera categoría, se lograron obtener ciertos datos con

respecto a dos subcategorías, de esta forma se tiene una subdivisión de

factores positivos y otros negativos, entre los positivos se consideran los que

favorecen a una formación deportiva integral del sujeto, mientras que en los

negativos tenemos los que dificultan la formación.

Así, podemos deducir ciertas ideas para llegar a algunas conclusiones, las

cuales son extraídas del relato mismo de los entrevistados y de la revisión

bibliográfica correspondiente.

5.1.1.1.- Factores contextuales positivos: entre los factores que favorecen la

formación deportiva de los niños tenemos la presencia de personas “buenas”

en el barrio, deportistas, que pueden ser tomados como ejemplo para los

más chicos.

Como nos menciona precisamente uno de los entrevistados:

“hay gente muy buena, gente deportista de la cual se puede rescatar muchas

cosas, y que de hecho pueden aportar a los niños” (Dirigente 2)

También, y considerando las palabras de los mismos jugadores, hay gente

que los apoya como institución y como serie en particular, a los infantiles. Las

personas los conocen y eso influye en que vayan a jugar y no se queden por

ahí haciendo cosas indebidas. Y aquí encontramos algo muy importante, el

apoyo hacia los jugadores, porque si bien ellos tienen el apoyo de sus

dirigentes y del club en general, no siempre hay gente de su sector que los

apoye en eso. La gente que te rodea y con la que compartes durante la

semana o los fines de semana siempre te servirán de apoyo para alejarte de

las cosas malas, siempre y cuando sean personas que sirvan de ejemplo

para los más pequeños. Y no sólo en el barrio está esa gente, porque

52

pueden compartir con esas personas sólo los fines de semana en la cancha

y te ayudarán igual de la misma forma si es que los consideras de verdad.

En una entrevista a un jugador menciona lo siguiente:

“por lo menos aquí toda la gente se conoce e incentiva a los chicos a que

vayan a jugar” (jugador 1)

“la gente aquí apoya harto a los chicos porque los conoce” (jugador 1)

“Y en la cancha, los fines de semana la cosa no es muy diferente,

lógicamente se encuentra de todo ahí en ese chiquero que tenemos (risas),

hay gente que va a apoyar y también a vender cosas como comida o helados

cuando hacer calor” (jugador 1)

Claramente los jugadores sienten ese apoyo de la gente que los rodea, y eso

es una buena forma de guiar a los niños por el camino del deporte sano y

alejarlos de las malas influencias que los rodean en este barrio en específico.

El contexto que rodea a un niño es lo que lo marca a futuro, y si este

contexto es favorable para una buena formación integral, su desarrollo será

muy bueno, en cambio, si la realidad está más cargada hacia lo negativo, el

desarrollo es otro.

Así llegamos donde se muestra el mayor foco de atención, donde se

encuentran los factores que dificultan el proceso de formación deportiva

integral de los niños, puesto que es lo que más recalcan los entrevistados al

momento de hablar del barrio como contexto. Pero aquí hay algo que marca

una diferencia mayor con lo anterior, aquí se decidió hacer otra subdivisión,

ya que al ver los datos obtenidos, se ven ciertas posturas hacia los factores,

encontrando algunos que son del barrio en sí y otros relacionados a las

personas y su relación con la familia. Por ende, se crearon las siguientes

subcategorías, los factores contextuales negativos dell barrio y los

personales.

53

5.1.1.2.-Factores contextuales negativos del barrio: aquí se pueden ver los

relatos de los entrevistados que nos mencionan ciertas aspectos claves,

encontrando cosas como por ejemplo, la presencia de jóvenes, niños y

adultos en las calles hasta altas horas de la noche, alcoholismo,

drogadicción, delincuencia y pobreza, y todo esto va llevando a los niños a

prácticas indebidas que los perturban y los guían por un camino que no es el

ideal para una formación deportiva integral.

Pero para hablar de formación deportiva integral, hay que adentrarse a este

tema en sí, encontrando ciertas etapas de trabajo necesarias de abordar en

consideración de la etapa de desarrollo que se encuentre el niño o

adolescente deportista. En vista de ello encontramos que debe existir una

relación ideal entre los diferentes aspectos de la vida, dentro de los que

encontramos la familia, el club, el colegio, los amigos, entre otros.

Considerando esto, se puede llegar a una formación deportiva ideal, la cual

será trabajada por el club deportivo o la escuela de fútbol, o la institución que

acoja al deportista, pero siempre siguiendo una línea que apunta al bienestar

del niño y de quienes lo rodean. Con esto, y teniendo en cuenta lo que

destacan Dias, Cruz y Danish (2000), encontramos ciertos aspectos que los

niños deben desarrollar en base al trabajo que deben inculcar los

encargados de dirigirlos para que, de una forma u otra, se consigan los

resultados esperados, que en este caso, es la formación deportiva integral:

— Tener buen rendimiento bajo presión

— Ser organizado(a)

— Salir al paso de los desafíos

— Afrontar bien tanto el éxito como el fracaso

— Aceptar los valores, las actitudes y las creencias de los otros(as)

— Ser flexible para obtener el éxito

— Ser paciente

— Aceptar tomar riesgos/arriesgarse

— Formular un objetivo y “defenderlo”; luchar por él “hasta el fin”

54

— Saber cómo ganar y como perder

— Trabajar y tratar con personas que no nos gustan necesariamente

— Respetar a los demás

— Tener autocontrol

— Explorar sus límites personales máximos

— Reconocer sus limitaciones

— Competir sin rabia ni odio

— Aceptar la responsabilidad por los comportamientos personales

— Ser dedicado(a)

— Aceptar la crítica y el “feedback” como fuentes de aprendizaje

— Ser capaz de autoevaluarse

— Ser flexible y comprensivo(a)

— Tomar decisiones correctas

— Formular, establecer y concretar los objetivos

— Comunicarse de forma eficaz con los demás

— Ser capaz de aprender

— Ser capaz de trabajar en equipo

— Automotivarse, intrínsecamente (hacerlo y, “además, desearlo”)

Ahora, en consideración de estos aspectos, y relacionándolos con lo

expuesto por los participantes, que es la realidad del club Palestino,

podemos justificar con lo que dicen los propios entrevistados:

“lo malo es que los niños se van tirando a no ir a la escuela, a estar parado

en la esquina, estar con los más grandes” (Dirigente 1)

“los más grandes ya le empiezan a convidar cigarrito, o que vamos a sacar

cualquier cosa de una casa, van aprendiendo cosas malas” (Dirigente 1)

Podemos apreciar que los involucrados con el club tienen una visión clara de

las cosas que pasan a su alrededor, ven lo que pasa con los niños, ven

cuales son los problemas que pueden afectar a estos pequeños, ven

55

específicamente que los más grandes son una influencia clara para los más

chicos y podrían buscar allí alguna solución, pero no es sólo eso lo que

afecta a los niños de este barrio.

“lo que veo yo en el barrio es que hay mucha pobreza, que hay muchas

cosas negativas para los jóvenes y niños” (Dirigente 2)

“se ve mucha droga, se ve alcohol, que se yo, malos hábitos, todas esas

cosas negativas que corrompen a la sociedad hoy” (Dirigente 2)

Todo el tema de las drogas y alcoholismo vendría siendo como una

consecuencia de ciertas cosas que les pasa a los niños en este barrio, cosas

que van observando del resto y que poco a poco los va involucrando a ellos

directamente. Por esto es que destaca el hecho de estar con los más

grandes hasta tarde, ya que, al no estar siendo observados por sus padres o

una persona d autoridad hacia ellos, harán las cosas que les inculquen estos

sujetos, cosas que no son beneficiosas para ellos.

“en el caso aquí, hay dos locales y todos los días hay gente comprando y

tomando alcohol. Hay un negocio aquí en la esquina, un local público, y toda

la gente que pasa por ahí, que es mucha a diario, los ve tomando y los

chicos ven eso y los va influyendo” (jugador 1)

“por afuera de los callejones veo gente que toma alcohol, que están

borrachos, no todos los días pero si se ve y en pleno día” (jugador 2)

Estos relatos nos muestran una de las causas directas que involucra al barrio

y a su gente, porque la presencia de un local que vende alcohol y que, por

sobre todo, no controla el hecho de que consuman ese alcohol en la calle

misma o en las afueras del mismo local, es una señal clara de alerta hacia la

gente que pasa por ahí y observa ese fenómeno. El entrevistado menciona

que no es poca la gente que circula por ahí, y eso nos dice que toda esa

gente se percata de cosas que allí suceden. Para nadie es grato pasar por

un calle y que allí haya gente en estado de ebriedad, o consumiendo alcohol

56

a plena vista de los niños que puedan pasar por allí, porque es a los niños

donde se apunta al momento de observar estos casos, porque los niños van

viendo la realidad y la van asumiendo de a poco. Los niños de pequeños se

van formando una mentalidad, y si ve seguido a gente en la esquina de su

barrio, o afuera de un local, en ese estado o haciendo lo dicho anteriormente,

con el tiempo lo va a considerar normal, porque no se regula eso, y por ende,

queda impune

Y aparte del alcohol está el tema de las drogas, sea cual sea, y que involucra

a los más chicos incluso, que cada vez se da más y más en los barrios bajos

o barrios conflictivos, como nos mencionan los propios niños y jóvenes:

“ya es muy común ver a chicos hasta tarde afuera y consumiendo ciertas

cosas que está demás entrar en detalles, incluso niños de 12 o 13 años ya

están entrando a eso y lógicamente les afecta en todo sentido, son mal vistos

por la gente, los desprecian, los marginan, esa es la palabra” (jugador 1)

Aquí además de reafirmar el hecho del consumo de sustancias ilícitas, se

aprecia un detalle importante a la hora de analizar el contexto, la marginación

y el desprecio, que son situaciones que marcan a un niño en su realidad.

Categorizar a un niño de tal forma puede significar incluso marcarlo para

toda su vida, porque un niño que es catalogado de tal o tal cosa, está siendo

influenciado directamente, y ese niño puede reaccionar bien o mal de

acuerdo a su personalidad y carácter. Por lo general estos niños, y en base a

lo que mencionan los dirigentes, si se adentran al mundo de los malos

hábitos, es muy difícil sacarlos, hay que trabajar muy duro para tratar de

ayudarlos y dehacerlos ver el camino que deben seguir, porque se vuelven

esclavos de las sustancias y necesitados de ellas, se convierten en

dependientes de todo eso.

5.1.1.3.- Factores contextuales negativos personales: lo principal aquí es el

enfoque en la familia que se le da por parte de los entrevistados,

57

específicamente por parte de los dirigentes. Los jugadores destacan el tema

del barrio en sí, pero nunca tocan el tema de la familia, no se enfocan en su

contexto de hogar, sino que ven el tema de las influencias más externas, por

decirlo de alguna forma, a lo contrario de los dirigentes que van más a

profundidad, quizás por un tema de madurez o menos temor a enfrentar la

realidad, por lo que se puede deducir que la familia, para los dirigentes, es lo

primordial al momento de evitar que las malas influencias afecten el actuar

de los niños, y esto va de la mano a los factores externos, como se puede

apreciar en la siguiente cita:

“De este modo, la construcción individual e interna de significados y su

orientaciónsocial y externa no se entienden, de acuerdo con este

planteamiento, como rasgos opuestos, sino que, por el contrario, se

considera que están intrínseca y necesariamente entrelazadas” (Coll,

Onrubia y Mauri, 2008)

Con esto podemos evidenciar el lazo que existe entre la interioridad de la

persona o su núcleo cercano y los factores externos, que vendrían siendo

representados por la orientación social, y siempre dependientes el uno del

otro para conseguir un desarrollo óptimo. Por ello es que la preocupación por

lo hijos es la base para el buen desarrollo en todos los aspectos de la vida.

Así, según lo expuesto por los dirigentes del club, el contexto del barrio los

Jazminesestá compuesto por familias despreocupadas por sus hijos, no

todos pero si un buen número de ellas,según se puede desprender de las

entrevistas, por lo que todo lo que haga el niño no tiene importancia para

ellas, lo que desemboca en un claro desinterés de ellos por la opinión de sus

padres, y considerando que donde comienza la formación de un niño es en

su casa con su familia, tenemos que la base, el comienzo de todo, está mal,

y de ahí para adelante es muy difícil hacer cambiar de visión a un niño, a no

ser que la familia se comprometa con ello y se involucre en la formación

integral de su hijo.

58

Dentro de lo expuesto por los entrevistados encontramos las siguientes citas:

“lo que uno ve es el abandono por parte de los padres” (Dirigente 1)

Y con esto podemos encontrar el primer factor expuesto, el del abandono.

Por lo que se agrega a la lista de factores que pueden influenciar a los niños

en su formación integral y, por ende, a su entorno cercano.

“no hay mucha preocupación de los padres cierto, en el sentido de que si los

niños llegan de la escuela, si van o no van, algunos no le importa” (Dirigente

1)

“como los padres no se preocupan de eso entonces lo malo es que los niños

se van tirando a no ir a la escuela, a estar parado en la esquina, estar con los

más grandes cierto” (Dirigente 1)

Estas dos citas, muestran otro factor con aspectos muy similares entre sí,

pero que son diferentes en cuanto a nivel de rigurosidad de concepto se

refiere, y es la despreocupación de los padres. Y destaco el tema de la

rigurosidad de concepto, describiéndolo como lo que significa una cosa y

otra, que pudiera ser que la despreocupación es menos grave que el

abandono, aunque ambos podrían llamarse abandono, ya que en ambos

casos los padres no muestran su apoyo a los hijos y tampoco su atención en

los momentos que la necesiten.

“muchas veces los papás, toman mucho, son alcohólicos, drogadictos,

entonces los niños por lo mismo no quieren llegar a la casa, andan todo el

día, a las 1 ó 2 de la mañana, se amanecen porque no quieren llegar porque

el papá anda curado y le dice cualquier cosa y le quiere pegar, entonces los

cabritos salen nomás y qué se yo a los 9 ó 10 años incluso, ¿qué hacen?, se

van nomás del hogar, y llegan donde un tío o un abuelo” (Dirigente 1)

Esta cita nos muestra también una despreocupación por parte de los padres,

pero en base a un aspecto nuevo, el tema de la drogadicción o alcoholismo

por parte de los padres, y es interesante, ya que aquí los niños actúan en

59

consecuencia de ello y se van del hogar, lo que implica una inconciencia por

parte de los mayores en cuanto al desarrollo y educación de sus hijos,

prefiriendo consumir ciertas cosas para su comodidad ante que la de sus

hijos.

“tenemos el tema del ego, porque hay mucha separación por grupos, me

refiero a que hay mucha gente que cree mandar pero no es así, y ahí se

producen choques, por ejemplo puedes ver que el que grita más fuerte

quiere ser el más, el más cabrón por decirte algo y genera conflicto, lo que a

fin de cuentas afecta a todos y sobre todo a los chicos que son los que

captan estas cosas y las van aprendiendo, y lo vemos en los partidos, claro,

lo pasan a las canchas muchas veces porque se creen el cuento de querer

ser más que otro y se forma esa mentalidad” (Dirigente 2)

Analizando esta cita podemos apreciar que la visión que se tiene de la gente

como contexto, es claro, hay mucha rivalidad, la cual se contagia a los más

chicos generando desde pequeños esa semilla de envidia y competencia mal

entendida. Se puede apreciar en el relato que la separación por grupos

dentro del mismo barrio es muy marcada, y esto claramente en un factor a

analizar porque las familias generarán y desarrollarán esa rivalidad en cada

oportunidad que se les presente, y no queda fuera de esto el tema

futbolístico en el club, tratando de dejar en buena posición a unos más que

otros, con lo que el trabajo con los niños no es muy factible de desarrollar por

parte del club, ya que si cometen cierto acto incorrecto para alguien, por

decirlo de alguna forma, el otro lo tomará como una ofensa o la inclinación

por uno más que por otro. Y esto claramente podría desatar un conflicto

mayor, cosa que los niños desde pequeños van observando y grabando en

su memoria.

“Un tema que se vio mucho hace poco tiempo atrás, pero que ahora no es

tan fuerte es el tema del abandono de los niños, porque los papás de a

poquito ha ido preocupándose de sus hijos y al menos acompañándolos a la

60

cancha, pero sí se dio muy fuerte hace un tiempo y eso claramente es un

factor como dices, que marca a un niño en una etapa” (Dirigente 2)

Claramente, lo dirigentes van mucho más a profundidad con respecto al tema

familiar de los niños del club, cosa que es vital al momento de tener una

visión global de todos los aspectos que pueden influir en estos niños, ya que

las cosas siempre tienen una causa y un efecto. Hay ciertos actos que guían

a los niños por una postura u otra, me refiero al camino bueno frente al

camino malo, y la familia es el pilar de la educación y formación de los hijos.

Si un niño tiene un mal ejemplo, las consecuencias se verán a futuro, de la

misma forma si la familia se preocupa de su hijo, de su educación, y se

involucra en su vida más allá de un simple saludo, se consigue una

formación integral del niño.

Con respecto al tema del abandono como tal, es de vital importancia lo que

el círculo más próximo del niño pueda hacer, si por ejemplo, al niño le tocó la

mala suerte de tener un padre o madre alcohólico, y sufre con la

despreocupación por parte de ellos hacia su persona, llegando al límite de

abandonarlo como tal, que es de lo que hablan los dirigentes del club, es vital

que una tía, un tío, los abuelos, alguien de la familia más próxima pueda

ayudar y apoyar a este niño, incluso el mismo club puede tomar cartas en el

asunto y acoger a este niño o joven y demostrarle que no está solo, y que de

una u otra forma todos pueden salir adelante.

La realidad del barrio Los Jazmines, comparado con la que nos describen los

entrevistados de los otros barrios y equipos de la liga, no muestra muchas

diferencias en cuanto a las familias se refiere, hay casos de niños muy

buenos, con una familia que los apoya y son ejemplo para el resto, pero

también está el lado contrario, hay niños que no tienen ese apoyo de sus

padres, y la realidad cambia abruptamente, encontrando los niños un apoyo

en los más grandes que, considerando el contexto no beneficioso que

generan ellos para los niños, no les entregarán lo correcto y los llevarán por

los malos actos. En las entrevista se toca el tema incluso de los robos, que

61

son delitos graves, penados con cárcel en adultos, y si vemos que son niños

de 12 o 13 años los que cometen estos actos ¿Qué se espera a futuro para

ellos?, de seguro nada bueno, porque ya están influenciados para andar por

malos pasos, creando una conciencia maliciosa. Y cosas como estas son las

que destacan los dirigentes del club, que piensan en ellos como parte de una

gran familia, cosa que es muy buena, y quieren lo mejor para su gente, que

al fin y al cabo, es la comunidad del fútbol de su barrio y los integrantes son

sus compañeros de equipo, de institución, de agrupación, de familia, como le

quieran llamar.

5.1.2.-Influencia de los factores

Los factores antes mencionados y descritos tienen una influencia marcada

en unos niños más que en otros, ya que también pasa por un tema de

personalidad del propio niño, así lo que lo rodea puede afectarlo de cierta

forma u otra, o simplemente no afectarlo. En este caso, hay muchos niños

que son influenciados muy fuertemente por la realidad en la que están

inmersos, como también hay varios niños que siguen con una buena

formación deportiva y creciendo con un desarrollo integral. Los relatos de los

dirigentes muestran ideas claras, los niños que son influenciados por estos

factores, ya sean del barrio o personales, muestran ciertas características

propias del reflejo de lo que los rodea. En base a lo expuesto por los

entrevistados se deduce que los niños del barrio los Jazmines y que juegan

por el club, reflejan todo lo que pasa en el día a día y lo llevan a los partidos,

nos referimos a que manifiestan un carácter fuerte y agresivo, un vocabulario

no adecuado a su edad con muchas groserías y con conductas malas. No

todos, pero sí hay muchos que muestran estas características, por lo que en

nivel de influencia de los factores contextuales es alto, considerando que lo

que marca a un niño y por lo que se le cataloga, es su comportamiento, y a

un niño de un club deportivo, su comportamiento dentro y fuera de la cancha

es lo que lo identifica.

62

“Si pensamos en cómo los afecta es solo cosa de ver cómo se relacionan

con los amigos y como motivan al resto a hacer cosas, muchas veces, que

no todos comparten” (Dirigente 2)

Dentro de un partido de fútbol hay diferentes realidades y diferentes visiones

de cómo afrontar ciertas situaciones; nos referimos específicamente a

situaciones de conflicto o roces, que muchas veces se toman mal por una

parte u otra. Las reacciones de los jugadores van en directa relación a la

personalidad, así, si un sujeto es agresivo reaccionará mal y quizás se forme

una trifulca con agresiones de un lado y de otro, mientras que si el sujeto es

más bien pasivo o calmado, la jugada pasará como normal dentro de este

deporte y el partido seguirá. Lo mismo pasa en las calles de estos barrios, o

fuera de la cancha, y pasa también por un tema de influencias de los demás,

del grupo de supuestos amigos por ejemplo, y digo supuestos porque un

amigo no es aquel que te incita a hacer cosas malas, sino el que te apoya en

todo y el que te dice las cosas con sinceridad.

Si observamos el comportamiento de un niño en un grupo que se puede

comportar de una forma u otra, es lógico que el niño tome las mismas

costumbres del grupo, y más si ese grupo está compuesto por sus amigos;

muchas veces el grupo tomará decisiones que no todos compartirán, y ahí

entra en juego el tema de la formación, porque el sujeto que tiene una buena

formación, va a ser lo suficientemente maduro para alejarse de las cosas que

sabe que no están bien, aunque eso signifique alejarse de su grupo de

supuestos amigos.

“el educar se constituye en el proceso por el cual el niño, el joven o el adulto

convive con otro y al convivir con el otro se transforma espontáneamente, de

manera que su modo de vida se hace más congruente con el otro en el

espacio de convivencia” (Maturana, 1998)

En esta cita podemos corroborar lo anteriormente dicho, el tema de los

espacios educativos, tanto para bien como para mal, se construyen en base

63

a las personas y situaciones que se estén dando en ese preciso momento, y

el actuar del niño, en este caso un niño acompañado de sus amigos del

barrio, se desarrollará en base a lo que el grupo decida o quiera hacer.

Pero la realidad en el barrio Los Jazmines con los niños del club Palestino, y

ligándolo al fútbol y la formación deportiva, no es la ideal, porque esas

influencias de los grupos con los más pequeños, los encierra en un mundo

donde el tema de los valores, es pasado a llevar muy fácilmente.

- Un aspecto clave dentro de las influencias de los factores, es la

agresividad, y se destaca ya que es la principal forma de ver las influencias

de los factores contextuales según lo observado y expuesto por los propios

participantes, dentro del actuar de los niños.

De acuerdo a esto se obtiene que los niños del barrio los Jazmines, son

diferentes a muchos de otros sectores, si bien no es tan marcado como en

otros barrios mucho más acomplejados con el tema, se pueden apreciar

ciertas conductas claras de agresividad en estos niños y jóvenes. Y aquí no

solo opinan los dirigentes, sino que también los propios niños, que tienen una

visión mucho más cercana con sus compañeros de equipo y vecinos en

muchos casos.

“los niños de aquí de la población tienen mucha personalidad, son de

personalidad fuerte con respecto de los niños que son de afuera que son

más sumisos, por decirlo de una manera. Y todo por el tema de roce que

tienen ellos, me refiero a los niños de acá, el roce con las personas que son

más adultas de la población los hace generar un carácter más fuerte, más

agresivo por decirlo así y se ve diferencia, claras diferencias” (Dirigente 2)

Aquí podemos ver claramente que, comparados con otros niños de otros

sectores, los del barrio los Jazmines muestran características propias de las

situaciones que ven en el día a día, manifestándose en la agresividad a la

64

hora de enfrentar a sus rivales. Y no tan sólo a sus rivales, sino que también

en su vida cotidiana, porque si nos ponemos a pensar en sólo fútbol, no está

bien, hay que ver la globalidad de su personalidad, y si vemos que en la

cancha son de una forma, en el colegio será igual, en la calle o en su casa

también, y claramente ese en un problema grave.

Los niños del club Palestino son niños que viven su día a día con una

realidad muy cruda, me refiero al tema de los conflictos entre grupos por

ejemplo, todo lo que los pueda influir es de vital importancia si estamos

buscando el motivo de su personalidad agresiva. Y los propios niños hablan

de ello:

“ellos se despican siendo malos, agresivos. Casi siempre hay peleas entre

grupitos que se tienen mala, pelean volados o borrachos y eso ya no solo

entre cabros grandes, de apoco hay más chicos y eso es complicado”

(jugador 1)

Aquí podemos apreciar la realidad que enfrentan estos niños desde una

visión propia, la visión de un compañero de equipo, de un joven que conoce

su entorno y sabe que hay cosas que no están bien. Y todo este tema de los

conflictos luego pasa al campo de juego, porque si un niño o joven es

agresivo en la calle, en su casa, en el colegio, o donde sea, es lógico que lo

sea en la cancha. Y aquí encontramos otro relato:

“los más chicos van aprendiendo esas cosas y en los partidos se ve harto de

eso, los garabatos al árbitro, a los contrincantes los suben y los bajan, son

choros los más chicos, son agresivos, son chispitas, y eso lo aprenden de los

grandes y de lo que ven en la calle y ahí mismo en la cancha de repente”

(jugador 1)

Aquí podemos apreciar claramente que lo expuesto anteriormente está

justificado, las influencias de los grupos de amigos o los que creen ser

amigos, en realidad son un problema para los más chicos, ya que los guían

hacia un comportamiento que no es bueno, está muy alejado de ser

65

beneficioso para los niños, ya que va hacia todo lo contrario, hacia la

agresividad, hacia el conflicto, hacia las peleas, y las faltas de respeto.

El tema de involucrarse con la gente externa a un partido de fútbol es vital de

tratar por parte de los DT o los encargados de dirigir una serie en formación

del club que sea, de la competición que sea y de la realidad que sea, porque

si hay algo que debe tener claro un deportista, es que lo que pasa dentro de

la cancha queda sólo dentro de la cancha, y lo de afuera no debe importar.

Los jugadores del club dan su visión sobre esto diciendo lo siguiente:

“Yo diría que los influye harto, si harto porque los más chicos sobre todo son

diferentes ahora, cuando yo era de su edad no era tan así, se veía esto del

copete en las canchas, los viejos curados gritando cosas, pero el partido era

una cosa y afuera otra, ahora ha cambiado, los que están jugando de

repente se agarran a garabatos con la misma gente de afuera, alguien les

grita algo, como están casi dentro de la cancha todos, y reaccionan mal”

(jugador 1)

“yo creo que uno debería ser muy tonto para pescar las cosas que pasan

afuera y hacer cosas malas en los partidos por culpa de eso, pero sí he visto

hartas veces que los compañeros más eh, más choros, los más pesados y

mocheros no se comportan como deberían” (jugador 2)

Claramente estos jugadores, tienen una visión más clara de lo que significa

ser un deportista, sea amateur o profesional, y son capaces de hacer juicio

de la realidad de sus compañeros entregando un mensaje claro, el partido es

una cosa y lo de afuera es otra, no tienen por qué mezclarse y menos

involucrarse directamente, porque las consecuencias pueden llegar a

desfavorecer a tu propio equipo. Y esto es algo que los jugadores deberían

tener claro a la hora de enfrentar estas situaciones, porque si te involucras

en un conflicto, una pelea con otro jugador, una pelea con alguien de la

barra, o le dices un garabato al árbitro, el único perjudicado eres tú, y por

consecuencia de ello complicas a tu equipo, ya sea porque los

66

desconcentras o porque los dejas con un jugador menos, en el caso que lo

llegasen a expulsar.

5.1.3.- Fortalezas del club

Si bien la realidad de la mayoría de los niños del club es muy cruda, los

entrevistados muestran ideas muy claras sobre lo bueno que tiene el club en

el trabajo con los más chicos, considerando todo lo que los envuelve y las

influencias que pueden llegar a marcar ciertos comportamientos.Buscandolos

aspectos dignos de destacar entre tantas cosas malasque viven los niños día

a día, la mayor parte de ellos está relacionado a lo que ellos mismos como

club pueden aportar a sus niños, por ejemplo, el tema valórico y de formación

integral de un sujeto:

“Primero que nada uno parte con los técnicos, que ellos conversen con los

niños, en la cancha que se los formen en la cancha, no las groserías cierto,

que tengan un buen comportamiento” (Dirigente 1)

Aquí podemos deducir que la formación deportiva de un niño parte de la

base dentro del club, el primero en tratar con los niños es quien está

encargado de dirigirlo, y eso es claramente una fortaleza, ya que el niño se

enfoca en lo que le dice su dirigente y deja de lado, o debiera dejarlo, lo que

le digan los de afuera, o algún amigo, o quien sea que le diga algo, lo

primero es hacer caso a quien lo dirige porque siempre lo hará con el sentido

de favorecer al equipo y al juego ante la mala intención.

Se desprende de esto además un punto que es de vital importancia destacar,

porque si bien el dirigente de la serie puede decirle a un niño las cosas que

debe hacer en post del juego del equipo o de su formación como tal para ser

un aporte, está en el propio niño hacer caso a ello o ni, por lo que la

influencia de este sujeto sobre su dirigido puede verse afectada.

Considerando esto, y relacionándolo con un tema pedagógico, el de la

67

influencia educativa, encontramos que tanto el pensamiento del niño, con lo

que lo eterno le aporta, en este caso las reflexiones e indicaciones del DT,

deben ir relacionadas para conseguir los resultados. Esto es lo que nos dice

la siguiente cita:

“De este modo, la construcción individual e interna de significados y su

orientaciónsocial y externa no se entienden, de acuerdo con este

planteamiento, como rasgos opuestos, sino que, por el contrario, se

considera que están intrínseca y necesariamente entrelazadas” (Coll,

Onrubia y Mauri, 2008)

Y esto, además del alcance pedagógico que tiene, lo podemos llevar a un

ámbito familiar como tal incluso, ya que si los padres se adentran a los

procesos que van viviendo los niños, pueden ser parte de esa influencia

educativa para bien, ya que el apoyo familiar es vital al momento de ver el

desarrollo de los niños, por un tema de cercanía e incluso con el tema del

apego.

“hay niños que de repente están en muy malos recursos y, entonces, uno le

puede cooperar con víveres por decir así, o hacer cualquier cosa, bingos si

están mal, beneficios, y estar ahí encima cualquier cosa que les falte, ahí

está el Deportivo” (Dirigente 1)

Aquí podemos apreciar y deducir que el club está para los más necesitados y

siempre apoya a su gente. Esto es vital para generar un ambiente grato

dentro de un contexto muchas veces desfavorable, fortalece la unión entre

los integrantes y da ese sentido de familia que se busca en una agrupación o

club que trabaja junto todo el tiempo. Y apunta también hacia la forma en que

los niños ven al club, ya que si un jugador ve que su club ayuda a los que lo

necesitan, va a sentirse a gusto allí y lógicamente su comportamiento va en

pos de ello.

Por otro lado, el tema de fortalecer las buenas relaciones, fortalecer los lazos

afectivos que existen en el barrio y en el club es muy importante destacarlo, y

68

puede prevenir ciertos actos negativos dentro de la comunidad, en base al

mensaje que se le entrega a la gente. Como nos menciona Pérez (2007): “La

posibilidad de actuar fortaleciendo factores o condiciones positivas constituye

un paso importante en lo que se denomina prevención primordial, es decir,

mucho antes de la emergencia de un problema habría que pensar en tomar

acciones para su reducción, para su prevención”.

Considerando esto y llevándolo a la realidad del barrio, se pueden vincular

esas “emergencias” como la realidad que impacta sobre los niños del barrio,

el tema del alcohol, las drogas, la agresividad de los niños y adolescentes,

entre otros. Todo ello siendo prevenido por el mensaje que se les entrega

con el compromiso del club frente a sus integrantes y a comunidad que lo

compone.

“el Palestino generalmente se ha caracterizado no por ser o andar en riñas o

andar peleando. Siempre se ha caracterizado y es visto como un club bien

sencillo, bien humilde, y lo que más tiene es barra, el apoyo es grande”

(Dirigente 1)

Esta cita nos aclara un tema primordial, el apoyo al club, nos dice que lo que

más tiene el club es barra, y eso es fundamental para los niños. Digo que es

fundamental porque, como se mencionó en puntos anteriores, hay mucha

situación de abandono o no apoyo por parte de los padres, y ahí el club, con

su gente y su barra, pasa a ser esa familia en el sentido del apoyo, con lo

que los niños se motivan y siguen siendo parte del club. Es muy común ver a

niños llorar cuando pierden partidos importantes, o gritar los goles como si

fuera un gol de la selección nacional de fútbol, porque los niños son así, son

influenciables, y allí el club debe apuntar para cambiar lo malo y

transformarlo en cosas buenas para el sí mismos y para los niños.

Muchas veces los niños y jóvenes van a jugar por el club para distraerse de

las cosas malas con las que convive durante la semana, y lo que está en

juego ya no son 3 puntos si se llega a ganar, sino que el orgullo de

69

representar a una institución que te acoge y da alegrías y penas; institución

que muchas veces es tu segunda familia y donde están tus amigos. Esto lo

digo desde la experiencia propia como jugador de fútbol a nivel amateur,

porque la realidad es así, y los que quieren a su club lo defienden como sea,

y aquí hay otro punto importante, porque muchas veces, y como mencionaba

antes, el tema del abandono o despreocupación por parte de la familia es

suplido por el club, y los conflictos pueden nacer del hecho de proteger al

club ante los insultos de los rivales, cosa más común de lo que puede llegar

a parecer.

“la gente que se hace cargo de una serie ahora es una persona seria y clara

en lo que quiere hacer, además de que lo hace por amor al club porque es

parte de su vida, es como decirlo algo como una gran familia deportiva a la

que uno quiere ayudar” (Dirigente 2)

Aquí se toca nuevamente el tema del amor por el club, y es un punto

importante porque puede mostrar a los niños y jóvenes una realidad diferente

a la que viven en la semana. En el fútbol amateur no se paga un DT para que

dirija una serie, y por lo mismo la transparencia es mucho más notoria,

porque quien asume lo hace sin fines de lucro y por un gusto propio y las

ganas propias de ayudar. Esto es algo que puede marcar a estos niños y

jóvenes que viven una realidad cruda en el barrio. Porque de una forma u

otra les llega un mensaje que dice que hay gente para apoyarlos, ya sea en

un simple partido o en su vida como tal, porque si el DT es bueno, es

cercano y es un sujeto transparente, es capáz de llegar a los jugadores e

involucrarse en su vida y allí se marcan diferencias en sus vidas.

“siempre se ha tratado de que los encargados de las series inferiores sean

personas con educación, que sean personas lo más responsable y culta, que

no tengan o lleven una mala vida para así ellos ser ejemplo a seguir de los

70

niños. Que les inculquen buenas, que se yo, cosas positivas, buenos valores.

Y eso más que nada, es lo primero y lo más importante, que quienes dirigen

a los chicos sean personas ejemplo y los primeros en mostrar eso para que

los niños los sigan” (Dirigente 2)

“los encargados de las series se dan el tiempo de conversar con los chicos,

que se yo, de tratar el tema del comportamiento, de las cosas que no deben

hacer, el tema del saber ganar y perder y eso, además de dirigirlos en el

partido y todo lo que ello implica” (Dirigente 2)

De estas citas se deduce que el club tiene claro que para que los niños

tengan una formación deportiva buena, es necesario que el encargado de su

serie sea una persona comprometida, responsable, clara, seria, y que

además se sienta identificado con el club, en consecuencia, una persona que

pueda ser capaz de ser un ejemplo para los niños y logre motivarlos a seguir

en el deporte y utilizar el deporte como herramienta para cambiar o

desvincular a estos niños del ambiente desfavorable que los rodea en su día

a día.

Y esto es clave, porque así el deporte los saca de su realidad y los lleva a un

clima favorable en su formación y educación integral, les muestra una

realidad con compañeros que comparten gustos, que comparten intereses,

que buscan un objetivo en común, ganar los partidos y salir campeones;

cosa que al final de cuentas es solo una parte, porque lo que se busca es

generar lazos e inculcar valores que no solo sean valores deportivos y se

trabajen en la cancha, sino que los traspasen a su día a día, y logren ver la

realidad con otros ojos y dejar las cosas malas de lado.

Y hay un comentario que muestra lo que se expone antes, algo muy simple

pero que llega a los niños, sobre todo a los que se sientes sin apoyo de sus

padres o dejados de lado:

“acá en el club siempre ha habido buena disponibilidad y todo, siempre hay

apoyo” (jugador 1)

71

Una línea que nos muestra que el apoyo siempre está, y la disponibilidad

para ayudar no se deja de lado nunca. Y ese es el mensaje que debieran

entender estos niños que son influenciados por las cosas malas de la

sociedad, las cosas malas de su realidad en el barrio. Siendo más específico,

de las cosas que entregan y de muy mala manera los más grandes del

barrio; las drogas, el alcohol, las muestras de agresividad, entre otros; el

mensaje que debieran entender es que si pertenecen a un club, y ese club

los apoya y tiene disponibilidad hacia ti, aprovéchala, y no busques apoyo

donde lo que encontrarás te sacará de los problemas por un rato pero luego

volverás, sino que donde te apoyen siempre.

5.1.4.- Carencias del club

Los entrevistados comparten opiniones en este ámbito y, en base a los

relatos de todos, se deducen ciertas ideas clave. Hay tres aspectos que es

necesario abordar con los niños, hay carencias claras y los dirigentes quieren

tratar este tema, pero hacerlo en el futuro, porque para ello se necesita

gestión. Las tres cosas principales de las que carece el club en el trabajo con

los niños en específico son el tema del apoyo de instituciones para el trabajo

con los niños, específicamente de la municipalidad o el IND, con algún

proyecto que ayude en base amonitores, o algún dinero para materiales y

realizar entrenamientos o mejoras en la cancha. El otro aspecto que forma

parte de las carencias es el aprovechamiento del tiempo libre de los niños,

específicamente en las épocas de vacaciones de verano, que es donde los

niños más tiempo libre tienen y el club no aprovecha eso. Y el último tema

primordial es el apoyo de la familia, una cercanía de los padres con el club y

que no sólo envíen a los niños a jugar y se desvinculen de lo demás, sino

que se involucren con ellos y con el club.

Las siguientes citas muestran las ideas de los dirigentes con respecto al

primer punto mencionado:

72

“lo que falta más que nada, pienso yo, apoyo en el sentido de, por ejemplo,

reuniones de la misma municipalidad, de la misma UCODEVAL, reunir a

esas instituciones grandes, el IND por ejemplo, con la directiva del club, con

los padres, con los mismo jugadores, los niños, y conversarles de lo que

pueden lograr llegando a la cancha, teniendo buen comportamiento”

(Dirigente 1)

“sería bueno que, por ejemplo, instituciones como la Municipalidad mande

gente, mande personas a las poblaciones y los clubes, y haga trabajos con

los niños, que los aportes sean reales, que no hayan tantas trabas para

conseguir intervenciones, porque la idea es mejorar la calidad de vida de los

niños también” (Dirigente 2)

“que manden un monitor, se haga un contacto y vengan monitores

capacitados en trabajar con niños, que les enseñen no solamente fútbol sino

que muchas cosas más, y no solamente con esta población sino que con

muchas otras que lo necesitan también” (Dirigente 2)

“esa cercanía de las instituciones con los jugadores y lo que los rodea, que

se hagan reuniones, o incluso, y con mayor razón, que vayan a las canchas,

ya que muchas veces se cita a reuniones y no llegan, pero a la cancha,

donde más cercanía puede haber, es donde deben acordarse juntas, por es

fácil acordar una cita, informar el día, la hora y el lugar donde se juega un

partido, y que esa gente llegue y después del partido se reúna la gente y se

informe de todo esto” (Dirigente 1)

Estos relatos son tomados de las entrevistas a los dirigentes, donde se ve

que no hay mucho apoyo por instituciones grandes hacia la formación de los

pequeños, o quizás no pasa por eso y va más hacia un tema de organización

y gestión interna por parte del club, porque está claro que si alguien quiere

algo, debe ir en busca de ello. El club Palestino, principalmente su directiva,

siempre está postulando a ciertos proyectos, de infraestructura y materiales,

73

que a veces ganan cosas y a veces no, pero se está dejando de lado el tema

de la formación de los más chicos, a mi parecer, y el tema de los monitores

de los que hablan, o el apoyo, no llegarán solos a ellos. Una posible forma de

conseguir esta mejora podría ser yendo a hablar directamente en estas

instituciones, con las personas encargadas de este ámbito y buscar por allí

algún apoyo, que es lo que ellos mismos pueden ver que carece el club.

Luego se puede armar un proyecto más grande y salir beneficiados, y más

aún, pueden salir beneficiadas otras instituciones o clubes y eliminar esas

carencias de las que hablan los dirigentes.

Estamos claros en que el fútbol amateur es así, es fútbol de los barrios es

así, con muchas carencias y muchas fortalezas también, con gente

comprometida y con otra que causa problemas de vez en cuando, pero el

apoyo de las instituciones como de las que hablan los entrevistados, sea

IND, sea Municipalidad, o una empresa privada, quien sea que pueda

ayudar, lo haga, y que los clubes busquen ayuda y no esperen de brazos

cruzados a que llegue ese apoyo. Cada club tiene su propia realidad social

en su barrio, y el club Palestino muestra una realidad muy desfavorable para

la formación de los más chicos, en base a lo exponen sus participantes, y no

es sólo el tema del apoyo hacia el club, y esto lo tienen claro los mismos

jugadores incluso de las series menores, el club carece de otras cosas que

podemos apreciar a continuación.

“Pero esto no es sólo de una persona o una institución, porque hay que

cambiar la mentalidad de muchos de los padres de los niños, porque hace

falta una preocupación por parte de ellos, que no sea sólo mandarlos jugar el

fin de semana y listo, sino que preocuparse del resto, de lo que pasa ahí

mismo en su hogar o las cosas que vive ese niño, en el colegio o en la calle”

(Dirigente 1)

Aquí podemos apreciar nuevamente el tema de la despreocupación de los

padres hacia sus hijos, como se veía en los factores contextuales negativos

personales descritos anteriormente, donde los padres no sólo dejan que sus

74

hijos hagan lo que quieran, sino que no los corrigen cuando cometen cosas

malas por el simple hecho de que no les interesa. Suena muy crudo esto,

pero es lo que se da en muchos casos, según cuentan los entrevistados, y

esos niños son los que andan causando problemas después ya sea en el

barrio o en los partidos del fin de semana. El apoyo por parte de la familia, y

el interés que muestren en las cosas de sus hijos es vital para que ese sujeto

siga un camino correcto, sea un apoyo para sus compañeros de equipo, y

sea ejemplo para los que aún siguen en la realidad cruda del barrio.

Hay algo en que ambas caras coinciden con respecto a las carencias del

club en el trabajo con los niños en formación o incluso ya con los más

grandes, y es el tema del aprovechamiento de los tiempos libres de los

chicos después de la escuela, o en vacaciones, o cualquier momento en que

no tengan nada que hacer. Ellos nos relatan cosas como las siguientes:

“trabajar con los niños sobre todo en el verano. Aprovechando que los niños

están en vacaciones y tienen mucho tiempo libre, tiempo de ocio, entonces lo

ideal sería trabajar con ellos durante el verano para mantenerlos ocupados y

que el ocio no se los coma y no se los lleve a otras cosas a los niños”

(Dirigente 2)

“Eh primero mejoraría el que nos vengan a entrenar, una vez a la semana al

menos, porque habemos varios que tenemos mucho tiempo libre después de

clases, y eso sería una de las cosas que digo” (jugador 2)

Se puede apreciar que ambas caras opinan algo similar, falta tiempo de

dedicación al trabajo con los niños, falta ocupar bien el tiempo libre, falta

generar ese hábito deportivo con los más chicos para que se alejen de las

cosas que los desvían. Porque si tienes a un niño ocupado durante el día en

el colegio, y en las tardes con el club, ya sea jugando en la multicancha, o en

la cancha por muy mala que sea, los niños comienzan a cambiar esos

hábitos previamente adquiridos, de andar en las calles hasta tarde, de andar

con el grupito de amigos que son más grandes y no hacen las cosas bien,

75

¿se puede hacer esto? Claro que se puede, pero pasa también por un tema

que mencionaba antes, de organización dentro del club y de solicitar apoyo

cuando sea necesario.

Dentro de la liga de los barrios hay clubes con diferentes realidades, pero

también es cierto que hay cosas buenas, y esas cosas son dignas de ser

imitadas, se puede generar un programa de entrenamiento o de encuentros

deportivos durante la semana y las vacaciones. Los niños del barrio Los

Jazmines, si bien son influenciados por los factores descritos al comienzo del

análisis, también son muy ligados al club, y ello implica que siempre estarán

dispuestos a jugar un partido durante la semana, además del fin de semana,

porque son niños, y las energías están muy altas en las edades que fluctúan

ellos. Los jugadores mencionan que tienen mucho tiempo libre después de la

escuela, y esto es algo que hay que aprovechar.

En base a los relatos de los mismos jugadores podemos evidenciar que hay

otra cosa de la que carece el club en este último tiempo, la falta de apoyo, y

ésta no pasa sólo por parte de la familia, sino que de los que los rodean

también. Los niños se muestran disgustados y dicen, al contrario de lo que

relataba un dirigente previamente, que falta apoyo de la comunidad del barrio

Los Jazmines, porque a fin de cuentas ellos representan al barrio y la gente

debería apoyarlos en eso.

“sería bueno que llegara eso, que llegara muchas más gente a apoyar en los

partidos, porque es muy poca y falta apoyo, falta que nos griten que nos

animen cuando vamos mal, hace falta eso” (jugador 1)

Claramente los niños ven ese apoyo de una forma diferente a como lo ven

los dirigentes, porque ellos mismos son los que están viviendo los partidos

cada fin de semana, y hay algo que destacar aquí, porque no es lo mismo

que un grupo de personas vaya a ver los partidos, sean familiares o amigos o

quien sea, a ir a apoyarlos. El apoyo se siente cuando a los jugadores los

impulsan a seguir adelante, a levantar la cabeza cuando van perdiendo, a

76

darles ánimo de que pueden ganar los partidos aunque sean difíciles, es ahí

donde más se siente el apoyo. Y esto no pasa con los niños del club

Palestino, según cuentan ellos mismos, dicen que les falta apoyo sobre todo

en los momentos malos y difíciles.

“la cancha es mala, es un chiquero como decía, y aparte de ser mala, hace

ver mal al club porque es un asco pues, entonces ¿quién va a querer venir a

jugar aquí? Entonces ya teniendo una cancha buena, bonita, sería muy

diferente creo yo, habría más participación y apoyo de la gente, los mismos

chicos serían más motivados a jugar no sólo el fin de semana sino también

en la semana” (jugador 1)

Aquí apreciamos otro factor clave a la hora de analizar las carencias del club,

porque está claro que el fútbol amateur no cuenta con las mejores canchas a

nivel nacional, pero tampoco se trata de que los clubes tengan canchas a las

que no le brindan ni los más mínimos cuidados. A todos los que practican

fútbol los motiva mucho jugar en campos muy bien cuidados y que estén en

buenas condiciones, y eso motiva a todos a dar lo mejor de sí, pero en

canchas en malas o pésimas condiciones, la desmotivación se hace

presente. Por otro lado están las personas que van a poyar a sus clubes, y al

encontrarse con canchas tan malas como la del club Palestino, reconocido

por ellos mismos, se forman una mala idea del club, creando así algún

prejuicio por parte de ellos ya no solo como club en cuanto a juego, sino en

cuando a preocupación de su imagen. En cuanto a los niños del club, y en

base a lo que nos mencionan, sería una buena forma de motivarlos a jugar

durante la semana, el arreglar la cancha, y así conseguir que se una más el

club, y que no sea sólo una reunión de los fines de semana.

“La otra sería que nos pudieran llevar algo después de los partidos, una fruta,

un jugo, algo, porque hay muchos chicos que se agotan rápido, o agua al

menos, porque no en todas las canchas hay agua, hemos jugado varios

partidos donde nos encontramos después de jugar y nos dicen que no hay

agua” (jugador 2)

77

Aquí se nos muestra un aspecto fundamental al momento de trabajar con los

más pequeños, el del incentivo, quizás no monetario ni mucho menos, pero

sí de las cosas pequeñas que muestran el apoyo hacia el jugador, una

botella de agua, una fruta, algún alimento cuando se juega temprano y los

niños van sin desayuno, ejemplos sobran; y según lo que nos dice nuestro

entrevistado, se está dejando de lado. Es cierto que en las canchas, la

mayoría de las veces hay llaves donde sacar agua, algo esencial para

cualquier deportista, incluso cualquier persona. Pero no es la realidad de

todos los clubes, y sobre todo cuando se juega de visita, no se sabe muchas

veces si la cancha del club contrario cuenta con esas pequeñas

instalaciones, y ahí la directiva debe hacerse presente, aportando con lo que

puedan para la comodidad de sus jugadores. Y reiterando para recalcarlo, el

club lo ha dejado de lado, al menos con los más pequeños, que es los que

nos dice nuestro participante, por lo tanto es una carencia que los mismos

jugadores pueden evidenciar.

5.2.- Visión superficial

En esta segunda parte del análisis de los datos obtenidos, nos centraremos

en la visión que nos entrega tanto la entrevista a los simpatizantes como la

observación no participante en base a una pauta revisada por expertos.

Éstas nos entregan una perspectiva diferente a la anterior, lo que nos da el

medio para comparar lo que se ve del club desde afuera, con lo que nos

dicen nuestros participantes desde su interior.

Para poder realizar esta comparación, y considerando que ya se da una línea

en base a la primera parte del análisis, se proseguirá en el mismo orden

anterior viendo punto por punto lo más relevante de la información, todo

sustentado con alguna fuente con el fin de darle mayor peso a las opiniones

que se sugieran y a los comentarios con juicio de valor.

78

5.2.1.- Factores contextuales

Para comenzar esta etapa del análisis es necesario aclarar un aspecto muy

importante, el hecho de que nuestro entrevistado simpatizante clave es una

persona que por mucho tiempo estuvo en el club en la dirigencia de éste, y

con el pasar del tiempo fue reemplazado. La relación con el club es más

inclinado a lo externo propiamente tal ya que la realidad que había cuando él

formaba parte de la dirigencia del club era muy diferente a la actual, en base

a lo que él mismo relata. Y aclarar que su desvinculación del club nunca fue

en malos términos, sino que al contrario, él estuvo mucho tiempo de cabecilla

en la institución, lo que generó mucho agotamiento y como en todo proceso,

se realizaron elecciones y allí obtuvo una minoría de votos, por lo que debió

ceder su puesto.

Destacar también que la idea de entrevistar a este sujeto surge del fuerte

vínculo que tiene esta persona con el club, y conoce la realidad del sector

porque vive allí mismo en el barrio, por lo tanto su aporte es muy relevante al

momento de comparar lo antiguo con lo actual, nos referimos a lo que

sucedía antes de dejar su rol dentro de la dirigencia para pasar a ver los

temas desde la vereda del frente, la de simpatizante o hincha del club.

5.2.1.1.- Factores contextuales positivos

En este apartado se produce algo interesante, ya que nuestros participante

simpatizante no se refiriere a este tema en específico, e inclina su postura

directamente hacia lo negativo, incluso sabiendo que podía hablar de uno o

del otro, o idealmente de ambos. Esto entrega una visión muy clara con

respecto a lo que demuestra la realidad del sector y lo que aprecia la gente

desde el exterior, que podríamos resumirlo en aspectos solamente negativos.

Lógicamente existen ambas realidades, tanto lo positivo como lo negativo,

pero se habla en todo momento de las cosas que pueden dificultar el

79

desarrollo de los niños del sector, en cuanto a su contexto cercano o lejano

se refiere. Con esto se puede inferir que la visión externa del barrio para/con

lo que sucede allí frente a sus ojos y en contacto con los más pequeños, son

solamente cosas perjudiciales y negativas para su desarrollo y educación

integral, según lo que se entiende a partir del relato de nuestro entrevistado.

Por la contraparte podemos encontrar algo que quizás pueda tomarse como

positivo, esto se pudo apreciar básicamente en la observación no

participante que se realizó sobre las relaciones de cercanía entre

compañeros, y es la unión que se genera dentro de ciertos grupos. Estos

lazos que se crean dentro de grupos de niños y jóvenes que comparten

ciertos ideales y gustos, que si bien son grupos, que la mayoría de las veces

no se reúnen para hacer cosas comunes y corrientes a su edad, sí pueden

generar cierto afecto de unos hacia otros, con lo que se pudiera llegar a

trabajar en alguna oportunidad por algún profesional del área, Lo que podría

generar un cambio de perspectiva para/con su entorno y contexto.

5.2.1.2.- Factores contextuales negativos del barrio

Aquí ya pasamos a lo que relata mucho y muy repetitivamente nuestro

entrevistado, los aspectos que perjudican la formación integral de los niños

en el barrio Los Jazmines y el fútbol propiamente tal que es el enfoque que

se le da a la investigación.

Analizando lo expuesto por el sujeto se desprende que lo que más marca a

la juventud y la niñez en el sector son los aspectos negativos, y dentro de lo

externo a sus familias se encuentra el tema del alcohol, las drogas y los

robos. Estos tres factores claves son los que más destaca nuestro

entrevistado, lo que coincide con la opinión entregada por la dirigencia del

club y con los jugadores.

En las propias palabras de nuestro participante encontramos que:

80

“los chicos ya desde mini, que ya tienen 11 años, hasta 15 o pasadito de los

15, ya se está viendo mucho robo” (Simpatizante 1)

Y esto es un claro aporte a la investigación y necesario de destacar, ya que

genera un gran impacto escuchar que niños de 11 años están ya cometiendo

delitos. Claramente hay ciertas cosas que llevan a estos niños a cometer

actos que constituyen delitos con pena de cárcel para los adultos, y que para

los menores la ley no es tan dura.

Pero el tema no llega hasta ahí, ya que si vamos un poco más allá, estos

niños, que para cometer estos actos están siendo influenciados por mayores

que muchas veces están bajo el efecto del alcohol o drogas, ¿cuánto

tardarán en influenciar a sus amigos cercanos para realizar las mismas

acciones o peores?

Y más allá aún, si pensamos en el club deportivo, que está compuesto por

una gran cantidad de gente, y las categorías inferiores están conformadas

por niños del mismo sector, donde casi todos son amigos, y considerando el

contexto que los rodea, ¿qué se podría esperar de ellos, si ya a los 11 años,

es decir desde que pertenecen a la categoría mini, hacen estas cosas?

Claramente es un factor contextual muy negativo y grave para analizar, ya

que no sólo los actos son los que caracterizan al sector, sino que también la

motivación para realizarlos, es decir, hay que buscar el trasfondo de esto, y

aquí nos alejamos un poco del tema futbolístico, hay que ir al tema de la

educación y formación de los niños en específico área por área,

considerando todos los aspectos, por ejemplo el psicológico, social,

económico, entre otros.

El otro aspecto a analizar es el que comparten tanto los involucrados

directamente con el club, llámese dirigente y jugadores, con los involucrados

más externos, como los simpatizantes, y es el tema del alcohol.

“hay muchos locales que venden alcohol” (Simpatizante 1)

81

De esta pequeña cita extraída del relato de nuestro participante podemos

encontrar explícitamente un problema grave, porque ya conociendo, de cierta

forma, el sector y la realidad de éste, es muy malo que haya más de un local

con venta de estos elementos, porque si existe alcoholismo con un local,

¿qué ha de esperarse con más locales similares?. Además de esto, hay que

considerar que estos locales no restringen sus ventas a la gente con

respecto al rango de edad, esto en base a la observación que realizó del

contexto previo a un partido del club, y debería haberlo, como lo exige la ley,

porque agrava todo el tema de los factores que afectan la formación de los

niños, ya que desde pequeños van viendo cómo los menores de edad, en

ese sector, pasan por sobre la ley comprando y consumiendo productos que

son sólo para adultos, al menos eso es lo que se debe exigir.

“la droga se está viendo mucho en las poblaciones” (Simpatizante 1)

“se está viendo en las poblaciones, se está viendo mucha droga, y mucho

chico abandonado” (Simpatizante 1)

En base a estas dos citas, tomadas de la misma entrevista, podemos

apreciar otros dos factores que dificultan la formación integral de estos niños,

la droga y el abandono. Y aquí nuevamente podemos ver cómo coinciden las

opiniones, tanto de los pertenecientes al club, como los que observan desde

el exterior.

La droga y las poblaciones, y esto ya es muy común escucharlo, se están

relacionando a tal nivel que se catalogan a las poblaciones o los barrios,

como fuentes en donde se pueden encontrar ciertas sustancias ilícitas, pero

que son muy normales en el sector. Y según el relato de todos los

entrevistados, esto ya es común, y lo que es peor, se está haciendo común

también dentro de los menores, y aquí ya entramos con un tema en directa

relación con la investigación, y pasa de la misma forma que con el alcohol,

las motivaciones externas a realizar estos actos por parte de los más

grandes. Pero además de esto, se aprecia otro factor que puede tomarse

82

como propio del barrio, según un punto de vista, o más personal,

considerando a la familia, y nos referimos al tema del abandono. Y se

destaca por el hecho de que es una influencia directa al quehacer de los

niños. Y si pensamos en las cosas que pueden influenciar a estos niños

abandonados, o en dónde estos mismos niños buscan un apoyo o un apego,

es en los amigos, y muchas veces estos amigos, en el sector Los Jazmines,

y en base a lo expuesto por los entrevistados, no son el mejor ejemplo ni

apoyo para nadie, y cometen los actos ya mencionados anteriormente.

“Algunos de los juveniles de Peñarol están bebiendo cervezas y también

unos sujetos que van a apoyar a Palestino que ya son más adultos”

(observación)

La cita adjuntada muestra otro aspecto que es necesario abordar, ya que si

miramos el trasfondo nos damos cuenta que aquí no se está hablando de los

niños del club Palestino como tal, sino que de jóvenes externos al barrio, y

gente del sector que apoya a los niños del club, que son sus vecinos. Y se

hace necesario abordar este tema en específico porque, si bien, no se

aprecia un contacto directo de las sustancias de las que se habla con los

niños, sí podemos ver que el hecho de que otras personas si lo estén, puede

afectar a los menores directa o indirectamente; esto porque cualquier

persona que esté bajo la influencia del alcohol sea un joven o un adulto, se

convierte en un factor externo al club pero que puede afectarlo, ya sea con

sus actos como tal, o con la motivación al resto.

Incluso yendo un poco más allá, se aprecia que son jóvenes, y tampoco son

mayores de edad, y son de otro club, por lo que podemos ver también que su

realidad no está muy alejada de las de Los Jazmines, ya que las edades son

similares y, por ende, el trato hacia ellos, si se diera el caso que hicieran lo

mismo en otro lugar, podría ser igual que consigo mismos.

83

5.2.1.3.- Factores contextuales negativos personales

En este apartado podemos encontrar, al igual que con la visión interna por

parte de los dirigentes principalmente, similitudes en cuanto a la familia

respecta. Porque los relatos que se dan en la entrevista mayormente son

muy parecidos con los de los dirigentes.

Pero lo que sí se destaca aquí es una visión más bien desde la familia como

tal, y no tanto desde la visión que se tiene de la familia. Es decir, desde una

visión de padre o madre más que de dirigente del club por el cual juega mi

hijo. De esta forma encontramos lo siguiente:

“Antiguamente los papás eran más estrictos, y ahora los papás les dan una

libertad ya a los chicos, hacen cosas que no tienen que hacer” (Simpatizante

1)

Aquí encontramos un factor muy importante de analizar, ya que se compara,

como se mencionó al inicio del análisis de estos aspectos, lo antiguo con la

actualidad, cosa que es muy importante de ver a la hora de conocer el barrio

desde los propios relatos de los involucrados. Así podemos apreciar las

diferencias que existen con el cuidado y preocupación de los niños del barrio,

por parte de los padres, y por ende, un resguardo y límites para el actuar de

los menores.

Se menciona el tema de la libertad frente al rigor y lo estricto, y se menciona

que, al perderse esto con el paso del tiempo, los niños están haciendo cosas

que no hacían antes. Y si analizamos esto podemos encontrar que

justamente esa podría ser una de las principales razones por las cuales los

niños se van inclinando por el lado de las cosas negativas, llámese consumo

de alcohol, drogas, o el hecho de cometer delitos, lo que desemboca en un

mal actuar en los diferentes lugares donde esté, ya sea su casa, el colegio,

las calles, o lo que nos importa mucho para la investigación, la cancha o

fuera de ésta.

84

Pero no es sólo esta libertad que se les da a los chicos la que los podría

llevar a hacer estas cosas, quizás no sería una causa tan fuerte el tema de

los permisos o negaciones de estos, ya que si bien están en la libertad de

hacer cierta cosa u otra, ellos no necesariamente deberían ir a lo perjudicial

para su formación, como lo es otro tema que igualmente coincide con la

opinión de los dirigentes o los jugadores, y pasa por un tema de

despreocupación de los padres con sus hijos. Y se destaca esto porque si

bien un niño puede tener libertad de hacer lo que quiera, como lo es en el

caso de un permiso, una cosa diferente es que los padres ni siquiera se

preocupen de lo que su hijo hace aún sin siquiera avisarles. Nos referimos a

que los padres tienen prácticamente abandonados a sus hijos, como se

menciona en otros relatos, y aunque suene crudo, es la realidad de varios

niños del club, y ahí entra en juego otro aspecto el de que los niños también

son conscientes de su realidad, por lo que pueden llegar a hacer ciertas

cosas por rabia o pena de no tener un apoyo de sus padres, por ejemplo.

“no hay participación de los papás para que, en conjunto como club

deportivo, tomemos una iniciativa o acogerlos” (Simpatizante 1)

Aquí podemos apreciar, por un lado, que nuestro entrevistado se siente parte

del club aun estando fuera de la dirigencia o alguna serie, y por otro,

evidencia lo que se mencionó antes, el tema de la despreocupación de los

padres. Porque un niño, para que consiga una buena formación y educación

integral, en el ámbito deportivo, social, o el que sea, necesita del apoyo tanto

de sus padres como de la institución en la que participe, y eso es lo que se

está dando con muchos de los niños del club Palestino. Los padres no están

apoyando a sus hijos, por lo tanto les cuesta salir adelante en algo que los

puede alejar de las cosas malas que los rodean y que ya son parte de sus

vidas porque están a su alrededor, a la vuelta de la esquina de su casa, o

michas veces, en su misma casa.

Con respecto a esto podemos mencionar el tema de la resiliencia que

desarrollan estos niños, o mejor dicho, que debieran desarrollar estos niños,

85

considerando la realidad en la que están inmersos. Al momento de hablar de

resiliencia nos referimos a sobreponernos ante la adversidad, como nos

mencionan Henderson y Milstein (2004):

“la capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito frente a la

adversidad, y desarrollar competencia social, académica y vocacional pese a

estar expuesto a un estrés grave o simplemente a las tensiones inherentes al

mundo de hoy” (Henderson y Milstein, 2004)

Claro que no es la realidad de todos, y no es justo catalogar a todos de la

misma forma, y se hace necesario destacar a ciertos niños que sí tienen un

vida ligada a los aspectos positivos, por ejemplo, en el club hay varios niños

que son constantes, que sus familias los apoyan y que siguen una línea que

los va a llevar a conseguir buenos resultados en lo que se propongan, lo

negativo aquí es que son las minorías.

5.2.2.-Influencia de los factores

Pasando al tema de la influencia de los factores se da un caso muy especial,

con nuestro simpatizante clave, en que se da muchas vueltas en el asunto

pero nunca da una respuesta concisa, que pudiera ser algo claro como

concluyendo un tema. Sino que lo que hace es redundar en un tema que ya

se vio antes, el de nombrar los factores del contexto que pudieran influir a

estos niños y/o jóvenes del sector y que juegan por el club, influenciando de

esta forma un desarrollo deportivo integral, y lo que menciona es

prácticamente lo mismo. Lo que menciona aquí es básicamente que la

despreocupación de los padres desemboca en el mal actuar de los niños y

jóvenes. El hecho de dejarlos de lado en su día a día, o el negarles la

atención constantemente los lleva a generar un cierto odio que lo liberan

estando con sus amigos, y haciendo cosas indebidas.

86

Esto es básicamente una conclusión tipo resumen de lo que relata el

entrevistado y lo podemos relacionar con un aspecto importante a la hora de

ver el ambiente que se genera estando con unas personas u otras.

“Los ambientes educativos, entonces, se asumen como un espacio

relacional. Es decir, se dan en un espacio y tiempo determinado, en los que

se genera un fluir en una dinámica emocional, comportamental y cognitiva de

los miembros que participan de la interacción. Estos ambientes son esa red

viviente, agenciadora de ideas, afectos y acciones que constituyen un factor

determinante en la formación de los estudiantes” (Pérez, 2007)

Considerando esto, y llevándolo al plano de las relaciones con los padres

frente a las relaciones con los amigos y la gente que puede influenciar a los

más pequeños, que vendrían siendo los del club, encontramos 3 tipos de

ambientes diferentes; uno que propicia el espacio para ir por el camino

equivocado, otro que es el camino equivocado como tal, el de dejarse

influenciar por los malos hábitos de los más grandes, y el tercero que vendría

siendo el del apoyo del club con los niños pero sólo desde su postura como

club. Y podemos deducir de esto, que lo ideal es conseguir que tanto el

primero y el segundo no se relacionaran con los niños, o conseguir la forma

de alejar a los niños de ese espacio, y el tercero, el del club, que aumente su

influencia y se apoye en la familia, o mejor aún, que la familia se apoye en el

club para conseguir una mejora en el proceso de formación de sus hijos.

Pero más allá de esto no va, y reitero, lo que se mencionó recientemente es

una conclusión de lo que expone el simpatizante, y no deja ver más allá su

visión propia de lo que acontece como influencias en sí.

Lo que sí podemos asociar al tema de las influencias de los factores

contextuales a la formación de los niños del barrio, es lo que se aprecia en la

observación no participante, donde se encuentran ciertas cosas que pudieran

ser destacables a la hora de hacer un análisis más profundo.

87

A continuación se adjunta un extracto de lo que se observó:

“Se ve que los chicos del grupo más grande tienen un carácter mucho más

fuerte y su vocabulario muestra las características propias de los jóvenes que

son más grandes que ellos, y que son del sector. Son más expresivos y

extrovertidos, mientras que los otros 3 se muestran muy tranquilos

esperando instrucciones nada más y ni siquiera conversan entre ellos”

(observación)

Si analizamos lo que acontece en esta situación en particular, podemos

deducir que sí existe una influencia en cuanto a vocabulario y personalidad,

donde se ve que a partir de la relación con gente mayor, con la que se

reúnen estos niños durante la semana, encontramos rasgos propios de los

sujetos que son una influencia negativa para los más chicos. Todo

relacionado, a la vez, con lo expuesto por los entrevistados, quienes

mencionan que los niños, al tener una despreocupación de sus padres,

pasan mucho tiempo en las calles y reuniéndose con estos jóvenes mayores

que contagian sus gestos, vocabulario, personalidad y malos hábitos a los

niños y jóvenes menores que ellos.

Además de las cosas que pueden evidenciar en la observación realizada no

se logra obtener información directamente del entrevistado y se pasa a otro

apartado en donde se logra evidenciar un aspecto clave en la práctica misma

del deporte y con la presencia de un público muy involucrado en el tema.

- Agresividad: Como ya se mencionó previamente en el análisis de la visón

interna de los diferentes aspectos, el tema de la agresividad se analiza

aparte del resto, sobre todo de las influencias en general de los factores

porque, como destacan los propios participantes de la investigación, es la

principal forma de manifestación de estas influencias como tal. De esta forma

pasamos a analizar los siguientes extractos:

88

“Los provocadores de las jugadas son los locales, y casi todos tienen tarjeta

amarilla, lo que los condiciona a jugar más calmados pero no hacen caso a

ello” (observación)

Aquí podemos apreciar claramente que los niños que están siendo

influenciados por todos los factores mencionados, y que pasan mucho

tiempo en estos grupos con jóvenes más grandes comportándose

indebidamente, de cierta forma, adoptan esa personalidad que los hace

actuar erróneamente, dejando al descubierto lo negativo del desarrollo que

van teniendo en base a la adopción de una personalidad propia de los estos

sujetos que los hacen formar parte de un círculo al que supuestamente

ingresan para hacer amigos. Y la lógica que podemos ver es que, justamente

ocurre lo pensado, y el actuar de estos niños en la cancha, en un partido, se

basa en el actuar dentro de estos grupos mencionados, quienes incentivan a

los demás a hacer lo que ellos hacen, adoptando esa personalidad agresiva

aun cuando deben calmarse.

“Se provoca una situación de conflicto, en una jugada ambos van con fuerza

desmedida y se dicen garabatos muy fuertes, el jugador de Palestino le dice

textualmente después de los garabatos “ten cuidado que yo soy de aquí

arriba y te vamos a pillar”, y esto provoca que el rival se lance sobre él a

pelear” (observación)

Esta situación en específico nos llama mucho la atención, y claramente para

mal, ya que se ve una amenaza directa, pero no sólo es una amenaza propia

hacia el rival, sino que se ve el sentido de grupo al decir “te vamos a pillar”,

con lo que evidencia claramente que ese sujeto tiene un grupo con el que

comete actos, propios de una “pandilla” para generar riñas y conflictos

mayores. Esto nos demuestra que las influencias se ven reflejadas

directamente en el actuar de los niños dentro de la cancha y fuera de ella

también, y no sólo el fin de semana, porque estos jóvenes y niños pasan

mucho tiempo juntos, según los relatos de los entrevistados, que destacan

este punto muchas veces, el que los niños están hasta altas horas de la

89

noche en las calles, haciendo cosas malas y que no van a acorde con su

edad.

Un aspecto clave a la hora de analizar el contexto de los niños de un club de

fútbol, es el tema de la reglamentación del deporte, aquí nos centramos más

a un tema de formación deportiva en específico, por lo que podemos ver, y

tomando como ejemplo al club palestino y la realidad de estos niños, que

existe cierta incomodidad por lo acontece en los partidos. Se destaca el

hecho de que, antes del partido, los mismos niños que forman parte del

conflicto, estaban intercambiando palabras y siendo muy cordiales, y al

momento de empezar el partido e ir sucediendo estas situaciones de roce,

todo cambió para mal.

Rozengardt (2011), menciona una situación muy interesante de analizar y

muy relacionada a lo que acontece en situaciones como esta:

“Sábado a la tarde. Los chicos llegan a la cancha. Son de dos clubes

diferentes. Los adultos todavía no llegaron. Los chicos toman una pelota y

hacen un picadito. El juego fluye, se los ve distendidos, todos participan, se

divierten... Llegan los delegados. Planillas, firmas, listas, camisetas, pelota

reglamentaria. Empezó el partido oficial. Los adultos gritan de afuera, dan

indicaciones, el clima es tenso.” (Rozengardt, 2011)

Aquí apreciamos una situación donde, en un comienzo, las situaciones

ocurren con total normalidad, son niños jugando antes de un partido y las

relaciones son las mejores. Luego, el contexto cambia, llega la autoridad y la

situación se torna complicada, el ambiente ya no es el mismo, y se puede

apreciar la influencia clara de un contexto diferente al natural, que genera un

cambio de la perspectiva por parte de los niños. Y es claramente lo que pasa

con los clubes de barrio, o en cualquier competición amateur sobre todo,

donde puede que los jugadores de ambos equipos sean conocidos o incluso

amigos, pero el contexto de competición se mal entiende muchas veces, lo

que genera conflicto y diferencias para llegar a los actos indebidos.

90

5.2.3.-Fortalezas del club

Aquí nuestro entrevistado reitera lo expuesto por los sujetos de la primera

etapa del análisis, donde se menciona mucho el tema de los encargados de

las series, quienes son personas preocupadas de los niños y que siempre

dan lo mejor de sí para el club y por amor al club, principalmente. También se

destaca mucho el tema de la unión de la gente dentro del club, el respeto

que se tienen entre todos y los valores que se le transmiten a los niños.

Por otro lado hay algo que se destaca aquí y que no fue mencionado por

parte de los integrantes de la directiva o de los jugadores, y se trata de la

disponibilidad de las personas del club para ayudar a sacar adelante un

partido con la ausencia de ciertas personas que están a cargo de las series.

“El encargado de dirigir a los infantiles de Palestino no llegó y asume el

Primer Director como DT” (observación)

De acuerdo al extracto adjuntado aquí, podemos inferir que siempre habrá

alguien haciéndose cargo de las series aunque el real encargado no esté. Y

esto es algo destacable, porque se da mucho en el fútbol amateur, y esto se

destaca en base a la propia experiencia como jugador e hincha del fútbol,

que si un DT no llega a dirigir su serie, los jugadores quedan solos y deben

aceptarlo y tratar de hacer lo mejor posible sin dirigencia, y aquí en el club

Palestino esto no se da, al menos en las series en formación.

Así, además de mostrar una fortaleza muy valorable, el club muestra

también, por parte de los dirigentes y jugadores, el compromiso con la

institución, y de la mano a ello, se da un mensaje a los niños, que va

acompañado de muchos valores deportivos importantes como lo son el

compañerismo, el respeto a la institución, a los jugadores y entre los

compañeros, entre otros.

91

5.2.4.- Carencias del club

En este apartado es donde mayormente se centraron los relatos de nuestro

entrevistado, por lo que se destacan varias cosas, constatando además, que

hay varias de estas que coinciden tanto con la opinión de los dirigentes como

de los propios jugadores.

En las palabras de nuestro propio entrevistado, que es el simpatizante que

nos entrega su visión superficial de la realidad, encontramos lo siguiente:

“Y para sacarlos de eso tendríamos que tener, cancha del deportivo, como la

tenemos pero no en condiciones óptimas, tener una multicancha de baby,

como la que se va a hacer, parece, acá, Y luego tener monitores, para que

entre todos se empiece a sacar a los niños de ahí” (Simpatizante 1)

Aquí son mencionados dos aspectos fundamentales que podrían ir en post

de mejorar la realidad de estos niños y que, de cierta forma, podrían cambiar

la realidad del barrio. Por un lado el tema de las instalaciones del club

deportivo, el cual consta de una cancha en pésimo estado, a cual se

encuentra en un sitio que es propio del club pero se encuentra en una zona

de un bajo, por lo tanto, cuando llueve se inunda muy rápido y, por lo

general, se suspenden todos los partidos que hayan programados a ser

jugados allí. Destacar también el tema de la infraestructura que falta, porque

si bien los niños están en el club para jugar fútbol, la dirigencia y la gente se

da cuenta que el club es más que una simple institución, y los mismos niños

lo ven así, el club ya pasa a ser parte de su quehacer, por ende, se necesitan

más cosas que motiven a estos niños a dejar los malos hábitos, ya sea

postulando a proyectos para infraestructura en diversos programas, con los

que podrían obtener fondos para la construcción, por ejemplo, de una

multicancha, la adquisición de ciertas cosas que vayan en post de la mejora

del aprovechamiento del tiempo como mesas de ping-pong o tenis de mesa,

taca-taca, balones de básquetbol, entre otras cosas, y se destaca esto

porque no sólo de fútbol van a vivir estos niños.

92

La realidad de estos niños y jóvenes es muy cruda, en el sentido de que

muchos de ellos no tienen el apoyo de sus padres en realizar cosas tan

simples como ir a jugar fútbol o salir a jugar lo que sea con sus amigos, y eso

pasa muchas veces por desconocimiento de la realidad del club y la falta por

ambas partes, tanto club como familia, de relaciones más directas. Entonces

ya teniendo un proyecto claro, las instalaciones adecuadas, una buena

relación entre club y familia, y realizando cosas que vayan en beneficio de la

mejora de la calidad de vida de estas personas, la realidad podría ser otra, y

los niños podrían comenzar a alejarse de tantas cosas que los afectan y que

están en su alrededor para comenzar a ligarse más al tema beneficioso y el

aprovechamiento de su tiempo libre.

“no hay participación de los papás para que, en conjunto como club

deportivo, tomemos una iniciativa o acogerlos” (Simpatizante 1)

Esto es un poco de lo mismo, ya que si nos referimos al tema de la

participación de los padres, estamos hablando de una mejora en la relación

de club con familia, y esto es algo que de por sí traería beneficios para los

niños, ya sea en el hogar, en su día a día con todo su quehacer, o en el club,

y lógicamente se lograría considerar al club como algo importante en sus

vidas, nos referimos a que el club, tal como destacan los dirigentes en el

capítulo anterior, pueda generar esos lazos para pasar a ser parte de una

gran familia.

“tenemos sede, que en una sede se puede ir a jugar ping-pong, ya habiendo

multicancha se puede jugar también básquetbol, y en el fútbol sacar durante

la semana para hacer cosas pues, y eso es lo que los clubes deportivos

tendrían que pelear. Pero los clubes deportivos no están peleando eso,

entonces por eso es que se ve mucha delincuencia entre los chicos porque

93

no tienen qué hacer además de la despreocupación de los padres”

(Simpatizante 1)

Aquí nuestro entrevistado se enfoca en el tiempo que se dedica por parte del

club a los niños, y claramente dirige su atención a los tres aspectos

fundamentales para buena convivencia, los cuales son el club, el niño y la

familia, habiendo una congruencia entre el actuar de los tres aspectos se

lograría sacar a los niños de las calles, en donde se relacionan con estos

sujetos que los influyen y los llevan a hacer cosas que no son adecuadas, y

conseguir una formación integral en todos los sentidos. Y destaca dentro de

los tres entes a dos, el club y la familia, el primero lo destaca en el sentido de

que no se está “peleando” en el ámbito de la mejora de las instalaciones o en

el aprovechamiento del tiempo libre durante la semana, porque los niños

juegan sólo un partido a la semana, lo que es muy poco para niños que están

en una edad en donde lo que más quieren es jugar, y por el otro lado está la

familia, que presenta una despreocupación por sus hijos y por las cosas que

hace o no cuando no están cerca de ellos.

Y está claro que ambas partes saben lo que ocurre, pero no actúan a tiempo

para poder ir en post de la ayuda que necesitan estos niños, porque eso es

lo que necesitan, y que es otra carencia del club, que se dio también en la

observación no participante, el tema de hacer las cosas cuando se tienen

que hacer y no después, porque eso sí sería una ayuda a los niños, ya que si

bien se atienden ciertos asuntos con los niños, como los conflictos, los malos

tratos tanto de palabras como de acciones, las malas influencias, y todo lo

relacionado a lo negativo, sumado a la falta de preocupación de los padres,

no se ataca en el momento exacto, nos referimos a situaciones, por ejemplo,

que se dieron en la observación, en donde se vio a jóvenes del club

bebiendo alcohol en la misma cancha y durante la realización de un partido

de sus propios compañeros, y la gente de la dirigencia del Palestino no hizo

nada, simplemente pasaban a por su lado con mucha normalidad y, en más

94

de una ocasión, pidiendo que les conviden de la bebida alcohólica y

compartiendo el mal actuar frente a los niños.

“tendrían que, los clubes deportivos, asociarse y juntarse con los papás,

hacer reuniones, porque eso es lo que marca a los chicos para que salgan

de esta cuestión de la droga” (Simpatizante 1)

“buscar persona de edad, con experiencia con chicos así, que dirija las

series, para que haya esto que decía del respeto, porque de ahí empieza,

porque si el niño empieza desde chiquitito a respetar a todos y todo, va a

llegar hasta viejo así, siendo buen jugador o no, pero siendo buena persona”

(Simpatizante 1)

Aquí se muestran dos citas textuales tomadas de la entrevista a nuestro

simpatizante clave, donde encontramos dos cosas que, según su visión

externa de las situaciones que ocurren con los niños del club y del barrio, y

desde su experiencia, podrían mejorar la calidad de la formación integral de

ellos y de su entorno. Por un lado tenemos el tema de la asociación entre los

padres y el club, situación que no se da en el club Palestino, y es algo fácil

de hacer si el la gente del club se dedicara a ir casa por casa invitando a

realizar esto demostrando lo que los niños están viviendo, para conseguir

que los padres asistan y se forme una red en donde todos se involucren con

los niños y sacarlos de estas situaciones que a fin de cuentas son

problemas, tanto para la familia, el club, su entorno y ellos mismos.

Y por el otro lado está el tema de las personas que dirigen las series, porque

está claro que la gente que está en las diferentes categorías son personas

del mismo club que quieren ayudar como pueden, y esto lo hacen asumiendo

cargos de dirigencia de las series, pero muchas veces no son personas con

experiencia ni calificadas para ejercer ese rol, y la verdad es que la realidad

de este club es así. Las personas que están a cargo tanto de los infantiles

como de los juveniles son sujetos que son del club, y siempre han sido del

club, pero no han tenido preparación para trabajar con jóvenes y niños de

95

estas características, entonces muchas veces son pasados a llevar y el

respeto desaparece. Los minis si cuentan con un profesor que tiene

formación en el ámbito del trabajo con niños, pero sólo en esta serie

encontramos esta realidad. Cuando observamos el trabajo con los niños de

infantil, y de hecho se vio el día que se realizó la observación no participante,

se logra apreciar la falta de criterio, la falta de cercanía y la falta de mano

dura por parte del encargado de la serie, hay que dejar claro que ese día el

DT de los infantiles se ausentó sin aviso, pero de todas formas quien dirige la

serie, debería al menos conocer a sus jugadores, y más aún si es de la

dirigencia del club, como se dio es día, y la realidad mostró lo contrario en

esa oportunidad, dejando en claro que lo que destaca nuestro entrevistado, y

en base a su visón externa de lo que acontece con estos niños en general,

no está alejado de la verdad y la realidad del club.

“la influencia educativa, se conceptualice como «ayuda» al proceso de

construcción: sólo ayuda, porque el proceso de construcción es, en sí mismo,

individual e interno, y no puede ser sustituido o determinado completamente

desde el exterior; pero ayuda necesaria, porque sin ella es poco probable

que la construcción posibilite apropiarse óptimamente, desde el punto de

vista tanto del significado, como del sentido, de los contenidos culturales que

las situaciones educativas tienen como objeto” (Coll, Onrubia y Mauri, 2008)

Hay que considerar que todo acto que se haga en función de estos niños,

con respecto a este tema, está ligado a su educación, y todos quienes

aporten a ello pasan a ser sujetos que influencian su desarrollo como tal, de

esta forma es que se necesita ir en ayuda hacia ellos, porque quienes somos

influencia para su mejora, somos necesariamente una influencia educativa,

ya sea en una situación en específico como para su realidad en general. Y

hay que considerar que está en ellos construir su futuro, ya que todos los que

seamos parte de su desarrollo somos externos a sus perspectivas de vida.

96

6.- Conclusiones

Para comenzar con el apartado de conclusiones se hace necesario retomar

lo expuesto en la sección de objetivos, ya que se toman como base para la

finalización de un proceso que buscaba identificar ciertas cosas en algunas

situaciones específicas.

Ahora bien, ya recordado cada uno de los objetivos propuestos al comienzo

del proceso de investigación, se hace necesario el análisis de cada uno por

separado. De esta forma, y considerando el objetivo de identificar los

factores contextuales que pueden influenciar la formación integral de los

niños en el barrio Los Jazmines, es que, como parte del análisis de los datos,

se hizo una subdivisión por categoría de análisis. Quedando de esta forma

dividido el análisis general en base a dos perspectivas, las cuales van

enfocadas a dos visiones entregadas por los propios participantes de la

investigación, una visión positiva y otra negativa. Pero, al darse el hecho que

la minoría se enfocó en los aspectos positivos, llevando las entrevistas más

hacia lo negativo es que, el análisis en general, se inclina a esa postura. Así

queda constituido el análisis en base a una visión interna del club, entregada

tanto por dirigentes y jugadores, frente a otra visión superficial, entregada por

un simpatizante clave, sumado a la observación no participante que se

realizó de un partido en específico y lo que sucedía a su alrededor antes,

durante y después de éste.

Para conseguir identificar los factores contextuales como tal, desde una

visión interna, es necesario adentrarse a un tema fundamental, el cual es la

familia. Ya que la familia es el principal motor de educación y formación

integral de los hijos, y la otra parte está a cargo de quienes se encargan de

formarlos ya sea en el colegio, en alguna actividad extra programática en que

participen, clubes deportivos y sus encargados de dirigir a las diferentes

series, entre otros.

97

Por el otro lado, el de la visión superficial, se logran evidenciar ciertas

características que casi siempre coincidieron con lo expuesto antes por

dirigentes o los propios jugadores, por lo que el respaldo es alto.

Pero no solo se da esa división de visión superficial frente a la interna, sino

que se da otra con mayor relevancia, la de factores contextuales personales

frente a los del barrio en sí, donde encontramos ciertos aspectos

destacables, y estos serán expuestos a continuación en un cuadro resumen.

FACTORES CONTEXTUALES FACT. CONT. POSITIVOS FACT. CONT. NEGATIVOS

- Gente solidaria y sociable - Apoyo a la institución - Vecinos en contacto - Conocimiento de la gente entre sí - Apoyo a los niños del club

DEL BARRIO: - Niños y jóvenes en las calles hasta altas horas de la madrugada - Robos - Presencia de alcohol y drogas - Pobreza - Locales con venta de alcohol sin discriminación de edad - Callejones aptos para delitos y alcoholismo - Cancha en pésimas condiciones y su ubicación PERSONALES: - Abandono - Despreocupación por parte de los padres - Competencia - Envidia - Padres alcohólicos o drogadictos

* Cuadro resumen de los factores contextuales con la respectiva división establecida. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. *Fuente: elaboración propia

98

Se puede concluir que la familia juega un rol primordial en el proceso

educativo y formativo para la vida, para el deporte, para el desarrollo social,

entre otros, es decir, para su formación integral. Y de acuerdo a ello es que

el club Palestino, y la gente que lo compone tiene un rol fundamental a la

hora de relacionarse con esto niños, y que debe fortalecer en base a la

relación con la familia, ya que la base de la formación de los niños es su

familia. Está claro que la realidad de los niños de este club está marcada por

cosas que ojalá no los rodearan, pero no es así, y deben asumir ello, pero lo

que deben hacer es apoyarse entre ellos mismos, familia-club-niños, una

relación que debe fortalecerse y sobre todo dejarse ver, porque así se llega a

una mejora de la realidad social muy cruda que los afecta.

La familia, como destaca uno de los entrevistados, de a poco se ha ido

adentrando a esta perspectiva, pero es el mínimo, y eso no basta para

generar un cambio real, la clave es la unión y el apoyo en todo momento a

estos niños, y poco a poco se puede conseguir una mejora.

Al momento de identificar la influencia de los diferentes factores con sus

respectivas divisiones y subdivisiones, nos encontramos con lo siguiente:

INFLUENCIA DE LOS FACTORES NEGATIVOS EN GENERAL:

AGRESIVIDAD:

- Forma de relacionarse entre amigos y/o conocidos - Vocabulario inadecuado - Falta de respeto hacia los mayores y/o padres - Despreocupación de sus deberes - Inclinación por las drogas y el alcohol

- Agresividad en el actuar - Agresividad en el habla - Malas reacciones dentro y fuera de la cancha - Faltas de respeto a la autoridad - Niños impulsivos

* Cuadro resumen de la influencia de los factores negativos con la división establecida. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. * Fuente: elaboración propia

99

Y considerando todo lo expuesto en esta sección se concluye que la

influencia es muy alta en cuanto a lo negativo, y aun sabiendo que hay

aspectos positivos, estos son pasados a llevar por lo malo de la realidad que

envuelve a estos niños.

Y así volvemos a lo mismo, la familia es la clave, la relación con los hijos y

con el club es primordial. Como mencionó en variadas ocasiones uno de los

dirigentes, el club es una familia, una familia externa a la familia real de los

niños pero que puede llegar a ser tan importante como ella. Y lo ideal aquí,

es que esa familia ficticia y la real formen una sola sociedad, para que el niño

esté envuelto en un manto de respeto entre todos y, por sobre todo, apoyo

hacia su persona dentro de un marco de igualdad.

Pasando al tema de fortalezas y carencias, que son los dos últimos objetivos

de la investigación, hay que considerar los factores que hacen de una

formación deportiva, una formación ideal, involucrando los aspectos

mencionados en el análisis como tal. Ahora bien, sabemos que el club tiene

ciertas consideraciones en el trabajo con los niños y que también hay ciertas

cosas que faltan por abordar a profundidad, cosas que quedan expuestas a

continuación:

FORTALEZAS CARENCIAS - Encargados de dirigir las series comprometidos con el club - Buenos proyectos a futuro - Orden por parte de la dirigencia

- Lazos entre familia y club - Lazos entre autoridades y club - Falta de comunicación con los niños y su familia - Infraestructura en mal estado para el desarrollo del deporte - Falta de espacios para realizar actividad física aparte del fútbol - Aprovechar el tiempo libre de los niños - Poca seriedad en el trabajo con los niños - Falta personal adecuado en el trabajo con los niños - Falta de profesionales en las diferentes áreas

100

* Cuadro resumen de fortalezas y carencias del club en general. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. * Fuente: elaboración propia

A modo de conclusión general del proceso de investigación, se hace

necesario tener una visión global del proceso y de los resultados,

considerando todos los aspectos negativos y positivos, y de esta forma, y

considerando que el club siempre mostró un apoyo en todo momento

referente a participación y entrega de información, se concluye en que el

proceso de investigación fue muy provechoso y productivo para poder

analizar una realidad, que si bien se puede ver como muy lógica, hay que

tener muchos aspectos claros para poder emitir algún juicio de valor sobre

ella.

Para poder seguir investigando el proceso de formación deportiva de los

niños del club Deportivo Palestino Los Jazmines, se recomienda llegar con

iniciativas para el trabajo con los más pequeños, realizarlos y, posterior a

ello, ver los resultados. Esto se sugiere porque, ya teniendo una visión de su

realidad, se podrá trabajar con ellos considerando todo lo que los envuelve,

así se podrá generar relaciones cercanas con ellos, y formar lazos muy

fuertes ya que muchos de ellos no los tienen en sus hogares, y buscan en el

club una especie de refugio familiar, o un simple amigo con el cual compartir

cosas en común. Para todo esto hay que considerar que quizás no todos se

comprometan como se espera, y que siempre habrá dificultades de

diferentes tipos, pero la clave ya está, la realidad de estos niños, sus

familias, y la visión que se tiene de ellos debe cambiarse para mejor, y esto

se conseguirá con esfuerzo y trabajo. El club, por su parte, destaca el hecho

de preocuparse por ellos, específicamente por sus niños, y cualquier trabajo

con ellos será bienvenido, por lo que apoyo no faltará. En todo el proceso

investigativo, los dirigentes del club estuvieron presentes para brindar la

ayuda que se necesitara y las iniciativas que se propongan serán

aprovechadas al máximo por todos, de eso no hay duda.

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105

8.- Anexos

Entrevista a los dirigentes

1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos o situaciones comienza a pensar considerando el espectro que envuelve a los niños que allí residen y que juegan por el club los fines de semana?

2.- ¿Cree usted que los factores del contexto del barrio Los Jazmines, sean buenos o malos, influyen en los niños que juegan por el club, en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?

3.- ¿Son similares o diferentes, en su actuar, estos niños del sector Los Jazmines, comparados con los que vienen de otros sectores de Valdivia a jugar por el Club? ¿Qué características tienen de diferentes y de similares? ¿Y con los rivales?

4.- La formación deportiva abarca diversas variables que van marcando a un niño a futuro, así encontramos el aspecto físico, psicológico y social. Con respecto al ámbito social ligado a lo valórico, ¿De qué forma el club trabaja en los niños los diversos valores de una buena práctica deportiva?

5.- La agresividad es un tema vital en el trabajo con niños, ya sea en el colegio, su hogar, los clubes deportivos o alguna instancia de compartir con personas que muchas veces no conoce. Con respecto a ello, ¿Cómo trabajan los dirigentes de las series menores el tema de la agresividad dentro y fuera del campo de juego?

6.- Cada club deportivo puede tener técnicas, similares o diferentes, de trabajo o ciertos métodos y forma de guiar a los niños en las series menores, ¿Podría describir las fortalezas del club en el trabajo con los niños en su formación deportiva integral?

7.- Al momento de trabajar con niños siempre existe un ideal propio, ya sea ciertos trabajos que le gustaría realizar o ciertos aspectos que le gustaría que los niños desarrollen, con respecto a esto y relacionando la pregunta anterior, ¿Se podría mejorar o agregar algo para conseguir los objetivos deportivos? ¿De qué forma?

8.- En el lugar donde esté, siempre se encontrarán factores externos malignos y benignos, ¿Qué cree usted que falta en el club, específicamente

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en el trabajo con los niños, para que los benignos guíen su formación y evitar que los factores externos malignos influyan en su actuar?

Entrevista a los simpatizantes

1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos piensa y asocia, considerando todo lo que envuelve a los niños del barrio en su día a día y en los fines de semana?

2.- Usted que tiene una visión más bien externa al club en sí, ¿Cree que los factores del contexto del barrio Los Jazmines, influyen en los niños que juegan por el club, en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?

3.- La formación deportiva abarca diversas variables que van marcando a un niño a futuro, así encontramos el aspecto físico, psicológico y social. Con respecto al ámbito social-valórico, ¿De qué forma el club trabaja en los niños los diversos valores de una buena práctica deportiva?

4.- De una forma superficial, ¿Podría describir las fortalezas del club en el trabajo con los niños y en su formación deportiva?

5.- Con respecto a la pregunta anterior, ¿Se podría mejorar o agregar algo? ¿De qué forma? ¿Qué falta en el club, específicamente en el trabajo con los niños, para que la formación de ellos sea más integral?

Entrevista a los jugadores

1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos piensa y asocia, considerando lo que le rodea a usted como niño y como jugador del Club Deportivo Palestino?

2.- Cuando usted juega por el club y se enfrenta a rivales de otros sectores de Valdivia, ¿Siente que lo que rodea al club, sean personas, situaciones o el ambiente, entre otros, influyen en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?

3.- ¿Cómo caracterizaría a un jugador de las series en formación del Club al que usted pertenece?

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4.- Quienes están encargados de dirigirlos a ustedes, ¿Cómo trabajan el tema valórico-deportivo y la agresividad entre compañeros y con los rivales?

5.- ¿Qué cambiaría o agregaría usted, para que el trabajo sea más completo y conseguir un desarrollo integral para ustedes?

6.- ¿Cómo se siente usted jugando por el Club? ¿Qué significa para usted el hecho de pertenecer a esta institución y compartir con sus compañeros y dirigentes?

Pauta observación

¿Qué se va a observar? Definición ¿En qué lo observo?

1.- Ambiente en la cancha del club y sus alrededores

Ambiente externo al campo de juego. Ambiente físico previo al partido.

Clima, presencia de simpatizantes (o ausencia) y sus características, estado del campo de juego, rivales (características), presencia de alcohol o drogas.

2.- Relación entre compañeros

Relaciones sociales positivas o negativas.

Saludo entre compañeros, separación por grupos o todos reunidos, conversaciones.

3.- Relación con DT o encargados de dirigir la serie

Relaciones sociales positivas o negativas.

Saludo, conversaciones, respeto, etc.

4.- Motivación previo al ingreso a la cancha

Estado anímico y relatos clave.

Estado de ánimo, arengas, conversaciones tácticas, relatos sobre cosas que pueden pasar en el partido, apoyo de los simpatizantes, relatos del DT

5.- Situaciones específicas alrededor de la cancha

Ambiente físico durante el partido.

Alcoholización, incentivación a la agresividad, retos a los jugadores, gritos contra el árbitro, etc.

6.- Comunicación entre DT y sus jugadores

Interacción directa entre participantes.

Antes del partido, durante éste, en el entretiempo, post partido.

7.- Reacciones de jugadores ante situaciones de agresividad y roce

Reacciones positiva o negativa.

Observar, en presencia de agresividad, riñas o roce entre jugadores rivales o incluso compañeros, la forma de comportarse de los que no están involucrados.

8.- Reacción de simpatizantes ante situaciones de agresividad y roce

Reacciones positiva o negativa.

Observar, en presencia de agresividad, riñas o roce, el comportamiento de los que están fuera de la cancha.

9.- Actuar del árbitro Toma de decisiones y Observar las decisiones del

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capacidad de dirigir. juez y las reacciones de los jugadores y simpatizantes ante ellas.

10.- Apoyo o recriminación del DT y/o jugadores hacia el compañero cuando comete un error

Accionar del cuerpo técnico y los propios compañeros con la presencia de errores propios del deporte.

Presencia de errores defensivos o fallos de los delanteros. Forma de actuar, gesticular, apoyar o criticar al compañero o al dirigido.

11.- Reacciones luego de expulsiones o goles en contra

Reacciones positiva o negativa durante el partido.

Motivación o desmotivación de los jugadores al suceder situaciones tanto de expulsiones como de goles en contra.

12.- Reacciones ante la victoria o derrota por parte de los jugadores, DT y simpatizantes.

Reacciones positivas o negativas justo después de finalizado el partido.

Al finalizar el partido, observar las reacciones de todos los involucrados y conductas ante la victoria o derrota. Respeto hacia los rivales en caso de victoria o buena asimilación de la derrota en caso de perder.

13.- Situaciones post partido tanto de jugadores, dirigentes y simpatizantes

Accionar por parte de los participantes y su desenvolvimiento en el espacio.

Accionar tanto de jugadores, simpatizantes, como también de dirigentes luego de finalizado el partido, y cambiado de ropa los jugadores.

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