La comunidad de Reggio Emilia, ciudad

del norte de Italia, comenzó a instituir su

propia red de servicios educativos hacia

1963, con la creación de las primeras

Escuelas de la Infancia. Estas

instituciones educativas para la infancia

se caracterizaron desde siempre por la

modernidad de las reflexiones teóricas y

por el radical empeño en la búsqueda y

en la experimentación.

1. Importancia de las relaciones humanas.

2. La teoría de los "Cien lenguajes de los niños.

3. Práctica de la escucha.

4. La valoración de la diversidad y de la complejidad.

5. La participación de las familias y la sociedad.

6. La escuela colaborativa y comunitaria.

7. La formación de los educadores.

8. La presencia del taller y del atelierista.

9. La documentación del desarrollo del niño.

10. El redescubrimiento de la creatividad.

11. La calidad del espacio y el ambiental.

Maestros y niños son compañeros de

aprendizaje. Los maestros son aprendices

junto con los niños. Los maestros son

valorados por su experiencia y sus ideas,

son vistos como investigadores. los

maestros observan y escuchan a los niños

para saber cómo hacer su trabajo. Ellos

hacen preguntas y descubren las ideas y

teorías de los niños. Después los maestros

comparan e interpretan sus

observaciones. Los educadores en

Reggio Emilia consideran su trabajo como

una experiencia que consiste en una

reflexión de la teoría y la práctica.

Los padres deben participar y asumir el rol que les corresponde. Aunque depende de las exigencias económicas y sociales, su función puede verse limitada, la educación por parte de los padres en el desarrollo de los niños es irremplazable.

Los padres son esenciales en el programa, son una parte importante y activa de la experiencia del aprendizaje de los niños y, al mismo tiempo, son una ayuda para asegurar su bienestar en la escuela.

En Reggio Emilia los artesanos y especialistas van a las escuelas a trabajar con los niños, enseñándoles los distintos materiales y técnicas.

Por otra parte, los niños de infantil también salen del colegio para tener experiencias. Los olores y sonidos del campo, el ruido...

Se deben de aprovechar las situaciones de la vida cotidiana, las aulas de Reggio Emilia están siempre abiertas.

Las aulas pequeñas y sin color son improductivas, limitan la imaginación del niño, el aula debe estar iluminada y decorada con multitud de colores para provocar una mayor motivación.

El modelo de escuela infantil de Reggio Emilia fue un desafío

desde su creación y surge siéndolo en la actualidad.

Reggio Emilia es un referente alternativo al modelo de nuestro sistema educativo.

Tiene un gran merito conseguir que la teoría y la practica estén al

mismo nivel, e implica por completo al maestro en las actividades con los alumnos.

Los educadores en Reggio Emilia no tienen intención de sugerir

que su programa sea visto como un modelo para ser copiado en otros países; sino que consideran su trabajo como una

experiencia educativa. Ellos sugieren que maestros y padres en

cada escuela reflexionen acerca de estas ideas

En mi opinión la escuela Reggio Emilia ha favorecido mucho a las demás escuelas y les sirve de ejemplo. Las escuelas no deben separar la práctica de la teoría, deben estar unidas, y deben realizar actividades que favorezcan a la creatividad, desarrollo y motivación del niño, pero también debe tener en cuenta su opinión, ya que a veces re planean actividades y no llama la atención de los niños. Es una buena forma de aprender cómo piensan y saber actuar con ellos. Para hacerles la vida diaria en la escuela más entretenida y a provechosa.