La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del desarrollo inclusivo
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS TRANSFORMACIONES DEL MEDIO RURAL: LOS DESAFÍOS DEL DESARROLLO INCLUSIVO. JORGE MORA ALFARO FLACSO-COSTA RICA Seminario-taller internacional: “Nuevas tendencias en educación superior para contribuir al desarrollo rural”. UNAL, Bogotá, Col.
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LA EDUCACIÓN SUPERIORY LAS TRANSFORMACIONES DEL MEDIO RURAL: LOS DESAFÍOS DEL DESARROLLO INCLUSIVO.JORGE MORA ALFAROFLACSO-COSTA RICA
Seminario-taller internacional: “Nuevas tendencias en educación superior para contribuir al desarrollo rural”. UNAL, Bogotá, Col.
Los sistemas de educación superior
¿De que hablamos cuando nos referimos a la ES?¿Existen verdaderos sistemas de educación superior en América Latina?
El desarrollo de un sistema complejo y diverso: IES universitarias+IES disciplinarias + IES no universitarias+IES regionales (locales) nacionales e internacionales+consorcios de universidades+educación transfronteriza+redes universitarias disciplinarias e institucionales
Agencias de aseguramiento de la calidad y redes internacionales de agencias de acreditación
La consolidación de un sistema mixto (público-privado) de ES De una educación de élites a una educación masiva
Las nuevas demandas de la sociedad a la educación superior
La generación, adaptación y acceso al conocimiento y la información
La definición de políticas sustentadas en evidencias: investigación
El acceso a la educación superior
La ampliación de las iniciativas de educación continua
Presencia institucional en la vida de la sociedad: autonomía sin autismo
Las nuevas demandas de la sociedad a la educación superior
Una vinculación más estrecha con los procesos de desarrollo
La generación de pensamientos y propuestas de desarrollo
Una oferta académica pertinente y de calidad
Sistemas de organización y gestión flexibles y adaptados a las nuevas demandas
Una eficaz rendición de cuentas
El desafío de la Investigación + Desarrollo (I+D)
“En el informe de la UNESCO se dice que el escaso nivel de las inversiones en I+D, sigue siendo el talón de Aquiles de las políticas de innovación en ciencia y tecnología (ICT) en los países de América Latina, excepto en Brasil, que representa de por sí solo el 60% del gasto en I+D del conjunto de la región. En 2007, el gasto bruto en investigación y desarrollo (GBID) de América Latina y el Caribe alcanzó apenas un 0,67% del PIB, esto es, un 3% del gasto mundial en I+D, si se convierte en dólares a paridad de poder adquisitivo. En los países de la OCDE, el promedio del GBID con respecto al PIB asciende a un 2,28%”. http://www.unesco.org.uy/institucional/es/institucional/en-portada/informe-mundial-de-la-ciencia-2010-alc.html
LA UNIVERSIDAD Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA
La universidad, como institución creadora de cultura, no puede permanecer imperturbable ante las profundas transformaciones ocurridas en el mundo contemporáneo: las privaciones propagadas entre numerosas familias, en un mundo en capacidad de generar los más asombrosos adelantos científicos y tecnológicos y de generar grandes riquezas materiales, los problemas ambientales extendidos globalmente, la exclusión social vivida por vastos grupos humanos, las crecientes desigualdades sociales, el incremento del desempleo y la precariedad laboral, el crecimiento de los fundamentalismos de diversas tonalidades y de un sentimiento xenofóbico, entronizado sobre todo en las naciones materialmente más ricas, el abandono de un sistema en el que el bienestar de los seres humanos es comprendido como el fin del desarrollo, así como el difundido malestar ciudadano y el generalizado deterioro sufrido por algunas de las más importantes instituciones democráticas…
La educación superior y el desarrollo rural
El papel estratégico del medio rural en las sociedades latinoamericanas
La concentración de rezagos sociales en los territorios rurales
El potencial de los territorios rurales para contribuir a la seguridad alimentaria el desarrollo nacional y a la integración en los mercados globales
La capacidad de la ES para generar conocimientos y para contribuir a empoderar a los actores territoriales
La posibilidad de formar del talento humano requerido para responder a las diversas demandas originadas en el medio rural
La contribución de la ES a la elaboración de políticas públicas incluyentes
¿CAMBIOS EN EL MEDIO RURAL O CAMBIOS EN LA MANERA DE MIRAR EL MEDIO RURAL DESDE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
Las tranformaciones en el medio rural exigen de nuevas maneras de mirar intervenir en los territorios
Las diversas funciones del medio rural: la protección de la biodiversidad, la producción de agua y energía, el ocio y la recreación.
La tradición agrarista y la identificación de lo rural con lo agrario o lo agropecuario
La creciente fusión entre el campo y la ciudad
La estructura rural bipolar
Bloqueos al acceso al mercado laboral (precariedad laboral), bloqueos al acceso a la educación y la salud, impedimento del disfrute de la ciudadanía social…
EL DESAFÍO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
LAS IES Y LA HETEROGENEIDAD DEL MEDIO RURAL Las desigualdades territoriales y la importancia del
empleo de un enfoque ascendente: diseñar las estrategias de intervención a partir de las condiciones particulares de cada territorio
Rastrear las experiencias de organización y acción colectiva y efectuar un mapeo de los actores sociales en el territorio
Reconocer el papel de los actores territoriales como conductores de sus propios procesos de desarrollo
Establecer vinculaciones con los gobiernos locales y las instituciones presentes en los territorios: contribuir a la atención multisectorial de las demandas
Generar metodologías de trabajo territorial replicables y en capacidad de incidir en las acciones de las instituciones y los actores privados
LOS ACTORES SOCIALES TERRITORIALES Y EL ENFOQUE ASCENDENTE DEL DESARROLLO RURAL
El empoderamiento de los actores sociales es un aspecto básico para promover el desarrollo en los territorios rurales.
Promover el desarrollo de sus capacidades, de la organización y de la acción colectiva comunitaria, es una acción esencial para la sostenibilidad del desarrollo rural
Las IES pueden generar modalidades de trabajo participativa con el propósito de fortalecer la capacidad de dirección de sus propios procesos de desarrollo (superar el paternalismo, el clientelismo y la imposición)
DEMANDAS MULTIDIMENSIONALES: ¿RESPUESTAS DISCIPLINARIAS?
La estructura sectorial del Estado y las demandas multisectoriales de los territorios
La organización disciplinaria de las IES y las demandas y necesidades multidimensionales de los territorios
El desafío de los arreglos institucionales para impulsar el trabajo inter y transdisciplinar
El diseño de metodologías para fundamentar y orientar el trabajo interdisciplinario y transdisciplinario en los territorios
DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL: UN PROCESO INTEGRAL
El trabajo en el medio rural: un elemento esencial en el proceso formativo
La retroalimentación permanente entre los procesos investigativos, el trabajo docente y la acción social en el medio rural
¿Quiénes son los sujetos en el proceso de conocimiento?: ¿Los estudiantes?¿los profesores/investigadores?¿Los actores territoriales?
LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL CONOCIMIENTO Responde a las demandas locales o territoriales de
desarrollo : pasar de la oferta institucional a la demanda Genera, accede y adapta conocimientos en función de
necesidades específicas de los espacios rurales Incorpora las experiencias y el conocimiento de los
miembros de las comunidades rurales, obtenidos en el vínculo secular de la comunidad con los recursos naturales locales, las actividades productivas, la organización y las relaciones sociales y la vida de la comunidad
Define estrategias de innovación tecnológica en función de las transformaciones productivas de los territorios
Desarrolla y adapta tecnologías sostenibles en correspondencia con las condiciones específicas de los territorios rurales
Define como el fin de sus acciones la búsqueda del desarrollo humano, la superación de la pobreza y las privaciones humanas y el disfrute de la ciudadanía social
ALGUNAS CONCLUSIONES… El desafío democrático: la equidad y el disfrute
de la ciudadanía social El desafío de la vinculación renovada de la ES
con la sociedad El desafío de la generación conceptual y de
propuestas de desarrollo rural El desafío de la generación de las metodologías
e instrumentos participativos para la intervención de las IES en el medio rural
El desafío de la superación de los rezagos en los territorios rurales
El desafío de la cohesión territorial El desafío de la contribución a que los actores
sociales asuman la dirección de su desarrollo.
