Juegos para el desarrollo motor
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El JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO MOTORPARA EL DESARROLLO MOTOR
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Desarrollo Motor
Proceso secuencial y continuo, relacionado con la edad, por la cual
el comportamiento motor se modifica
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DESARROLLO MOTOR
Base genética Estado de Salud
Maduración Crecimiento
Ambiente
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RESTRICCIONES del INDIVIDUO
Funcionales Estructurales
RESTRICCIONES del AMBIENTE
RESTRICCIONES de la TAREA
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COMPORTAMIENTO MOTOR
CONTROL
MOTOR
APRENDIZAJE
MOTOR
DESARROLLO
MOTOR
PROCESOS BÁSICOS
ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES MOTRICES
MODIFICACIONES CRONOLÓGICAS
![Page 7: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/7.jpg)
CON EJERCICIO FÍSICO SIN EJERCICIO FÍSICO
NIÑOS NIÑOS MAYORES
COMPETITIVO AISLADOCOMPETITIVO
CON REGLAS SIN REGLAS
CON REGLAS
PREDEPORTE JUEGOS
JUEGOS INFANTILES
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CON EJERCICIO FÍSICO SIN EJERCICIO
FÍSICO
CONEJERCICIO
FÍSICO
SIN EJERCICIO
FÍSICO
NIÑOS JÓVENES MAYORES
NOCOMPETITIVO
COMPETITIVO COMPETITIVO NO COMPETITIVO
SIN REGLAS CON REGLAS SIN REGLAS CON REGLAS
JUEGOS INFANTILES JUEGOS DE JÓVENES Y ADULTOS
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Epistemología del juegoEpistemología del juego
Nos hace más humanos.Nos hace más humanos. Constituye una realidad compleja.Constituye una realidad compleja. Es una actividad integrada.Es una actividad integrada. Es un elemento universal de la Es un elemento universal de la
cultura.cultura. Acompaña al hombre a lo largo de su Acompaña al hombre a lo largo de su
existencia.existencia. Se realizan en el llamado “Tiempo Se realizan en el llamado “Tiempo
Libre”Libre”
![Page 10: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/10.jpg)
Epistemología del juegoEpistemología del juego
Es y puede ser una actividad de Es y puede ser una actividad de aprendizaje.aprendizaje.
El juego tradicional es un modelo El juego tradicional es un modelo relevante de juego.relevante de juego.
El juego motor es un modelo El juego motor es un modelo significativo de juego.significativo de juego.
Constituye en sí mismo una técnica Constituye en sí mismo una técnica de dinámica de grupos.de dinámica de grupos.
![Page 11: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/11.jpg)
JUEGOJUEGO
Para Huizinga J. es:Para Huizinga J. es:
““Acción o actividad voluntaria, realizada Acción o actividad voluntaria, realizada dentro de ciertos límites, fijados en el dentro de ciertos límites, fijados en el tiempo y en el espacio, que sigue una tiempo y en el espacio, que sigue una regla libremente aceptada, pero regla libremente aceptada, pero complemente imperiosa, provista de un fín complemente imperiosa, provista de un fín en sí misma, acompañada de un en sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de una sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente de lo que conciencia de ser algo diferente de lo que se hace en la vida corriente.”se hace en la vida corriente.”
![Page 12: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/12.jpg)
Características del JuegoCaracterísticas del Juego
Actividad Espontánea.Actividad Espontánea. Libre.Libre. Está siempre limitado en un espacio Está siempre limitado en un espacio
y un tiempo.y un tiempo. Resultado incierto.Resultado incierto. Genera orden.Genera orden. Facilita el desarrollo motor.Facilita el desarrollo motor. Es parte de la vida misma.Es parte de la vida misma.
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ACTIVIDAD
LÚDICA
FUNCIONES DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
AGONÍSTICACONOCIMIENTO
ANATÓMICO
FUNCIONAL
CATÁRTICA
COMUNICACIÓN
RELACIÓN
HIGIÉNICAESTÉTICA
EXPRESIVA
COMPENSACIÓN
HEDONISTA
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JUEGOJUEGO
Teorías Biológicas:Teorías Biológicas: Von Schiler, Johan (1759 – 1805)Von Schiler, Johan (1759 – 1805)
Teoría EstéticaTeoría Estética
Spencer, Herbert (1820 -1903)Spencer, Herbert (1820 -1903)
Teoría Energía SuperfluaTeoría Energía Superflua
Freud, Sigmund (1856 -1939)Freud, Sigmund (1856 -1939)
Teoría PsicoanalíticaTeoría Psicoanalítica
Decroly, Ovide (1871 - !932)Decroly, Ovide (1871 - !932)
Teoría Instintiva Teoría InstintivaTeoría Instintiva Teoría Instintiva
![Page 15: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/15.jpg)
EVOLUCIÓNEVOLUCIÓN
Juego Libre / espontáneoJuego Libre / espontáneo Juego dirigidoJuego dirigido Actividades / momentos lúdicos, Actividades / momentos lúdicos,
formas jugadas.formas jugadas. Juego reglado.Juego reglado. Juegos predeportivos y deportes Juegos predeportivos y deportes
adaptados.adaptados. Deportes y actividades deportivasDeportes y actividades deportivas..
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JUEGOJUEGO Teorías BiológicasTeorías Biológicas::
Von Schiler, Johan (1759 – 1805)Von Schiler, Johan (1759 – 1805)
Teoría EstéticaTeoría Estética
Spencer, Herbert (1820 -1903)Spencer, Herbert (1820 -1903)
Teoría Energía SuperfluaTeoría Energía Superflua
Freud, Sigmund (1856 -1939)Freud, Sigmund (1856 -1939)
Teoría PsicoanalíticaTeoría Psicoanalítica
Decroly, Ovide (1871 - !932)Decroly, Ovide (1871 - !932)
Teoría InstintivaTeoría Instintiva
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JUEGOJUEGO
Teorías Educativas:Teorías Educativas: Locke, John (1632 – 1704)Locke, John (1632 – 1704)
Teoría del autoconocimientoTeoría del autoconocimiento
Stanley, Hall (1846 – 1924)Stanley, Hall (1846 – 1924)
Teoría del AtavismoTeoría del Atavismo
Mack Dougall Mack Dougall
Teoría del Instinto ModificadoTeoría del Instinto Modificado
Claparède, Edouard (1873 – 1940)Claparède, Edouard (1873 – 1940)
Teoría de la actitud internaTeoría de la actitud interna
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JUEGOJUEGO
Teorías Educativas:Teorías Educativas: Chateau, Jean Chateau, Jean
Puente entre animalidad y humanidadPuente entre animalidad y humanidad
Piaget, Jean ( 1896 – 1980)Piaget, Jean ( 1896 – 1980)
Teoría de la conducta adaptadaTeoría de la conducta adaptada
Vigotski, L. S. Vigotski, L. S.
Teoría de la significaciónTeoría de la significación
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JUEGOJUEGO
Teorías SocialesTeorías Sociales
Kant, Inmanuel (1724 – 1804)Kant, Inmanuel (1724 – 1804)
Teoría CatárticaTeoría Catártica
Groos, Karl ( 1861 – 19459Groos, Karl ( 1861 – 19459
Teoría del Ejercicio PreparatorioTeoría del Ejercicio Preparatorio
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NIVEL ENERGÉTICO FUNCIONALNIVEL ENERGÉTICO FUNCIONAL
• Muy activos.
•Activos.
•Intensidad media.
•Poca intensidad.
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Según grado de intervenciónSegún grado de intervención
•Eliminación progresiva.
•Participación total, pero restringidas las funciones
•Participación e intervención libre
![Page 22: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/22.jpg)
Según el efecto a conseguirSegún el efecto a conseguir• Sensoriales.
•Motores.
•De desarrollo orgánico.
•De expresión.
•Socio afectivos.
•Iniciación deportiva.
•Cooperación.
![Page 23: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/23.jpg)
Según la Habilidad desarrolladaSegún la Habilidad desarrollada•Juegos de correr.
•Juegos de lucha.
•Juegos de saltar.
•Juegos de lanzar.
•Juegos de equilibrio.
•Etc.
![Page 24: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/24.jpg)
En función de la dificultadEn función de la dificultad
•Que suponen el domino de un objeto.
•Que suponen el dominio corporal.
![Page 25: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/25.jpg)
Según la dimensión Socio AfectivaSegún la dimensión Socio Afectiva
•Cooperativos.
•Populares y tradicionales.
![Page 26: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/26.jpg)
En función del RolEn función del Rol
•Variable.
•Fijo.
•Único.
![Page 27: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/27.jpg)
Según la organizaciónSegún la organización
•Uno con Uno.
•Uno con Todos.
•Todos con Uno.
•Todos con Todos.
•Grupo con Grupo
![Page 28: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/28.jpg)
En función del medioEn función del medio
•Interior.
•Aire libre.
•Bosque.
•Acuáticos.
•Playa.
•Etc.
![Page 29: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/29.jpg)
RELACIÓN TIPOS DE JUEGO RELACIÓN TIPOS DE JUEGO FUNCIONESFUNCIONES
TIPOS DE JUEGO Motores básicos
Perceptivos.
Desarrollo Funcional
Cooperativos
Expresivos.
De Oposición
Juegos en general
FUNCIONES Conocimiento del cuerpo y
del entorno. Anatómico funcional,
higiénica, de compensación.
Comunicación en la búsqueda de un objetivo común.
Expresiva del cuerpo; sensaciones, emociones e ideas.
Agonística. Demostración de propias capacidades.
Catártica y hedonista.
![Page 30: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/30.jpg)
Aspectos diferenciadoresAspectos diferenciadores
El Objetivo.El Objetivo.
La organización.La organización.
La regla.La regla.
La motivación.La motivación.
![Page 31: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/31.jpg)
JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTORJUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
Sensoriales:1. AUDITIVOS
2. VISUALES
3. TÁCTILES
4. GUSTATIVOS
5. OLFATIVOS
6. DE ORIENTACIÓN
![Page 32: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/32.jpg)
JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTORJUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
Motores:1. Velocidad de reacción
2. Locomoción:
- Marcha
- Carrera
- Cuadrupedia
3. Saltos
4. Equilibrio
5. Lanzamiento
6. Coordinación
![Page 33: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/33.jpg)
JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTORJUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
De desarrollo anatómico:
1. MUSCULARES.
2. ARTICULAR
Gestuales o
Predeportivos 1. ADQUISICIÓN DE HABILIDADES.
2. MANEJO DE INSTRUMENTOS.
![Page 34: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/34.jpg)
Para planificar un juegoPara planificar un juegoSELECCIÓN DEL JUEGO SEGÚN:SELECCIÓN DEL JUEGO SEGÚN: - Características de los participantes.- Características de los participantes. - Nivel técnico.- Nivel técnico. - Preparación física.- Preparación física. - Edad.- Edad. - Objetivos educativos.- Objetivos educativos. - Sexo.- Sexo.
ADAPTACIÓN DE LAS CONDICIONES:(terreno, ADAPTACIÓN DE LAS CONDICIONES:(terreno, duración…)duración…)
- La edad- La edad - Condiciones atmosféricas.- Condiciones atmosféricas. - Tiempo disponible.- Tiempo disponible. - Elección del espacio de juego.- Elección del espacio de juego. - Preparación del material.- Preparación del material. - Entorno.- Entorno.
![Page 35: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/35.jpg)
Para ejecutar un juegoPara ejecutar un juego
Formar equipos homogéneos.Formar equipos homogéneos. Diferenciación clara de los grupos.Diferenciación clara de los grupos. Información clara y concisa sobre los Información clara y concisa sobre los
contenidos del juego.contenidos del juego. Implicar a los alumnos en la organización Implicar a los alumnos en la organización
del juego.del juego. Aceptación de las modificaciones y Aceptación de las modificaciones y
adaptaciones hechas por el alumno.adaptaciones hechas por el alumno. Reflexión sobre la ejecución durante los Reflexión sobre la ejecución durante los
juegos.juegos.
![Page 36: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/36.jpg)
Al evaluar un JuegoAl evaluar un Juego
• Valoración de los resultados del juego con Valoración de los resultados del juego con todo el grupo.todo el grupo.
• Valoración de la aplicación de todos los Valoración de la aplicación de todos los requisitos de las fases anteriores, por requisitos de las fases anteriores, por parte del docente.parte del docente.
• Planteamiento de posibles modificaciones.Planteamiento de posibles modificaciones.• Autovaloración del alumnado en cuanto al Autovaloración del alumnado en cuanto al
grado de satisfacción y el nivel de grado de satisfacción y el nivel de aprendizaje alcanzado.aprendizaje alcanzado.
![Page 37: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/37.jpg)
INICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVA
Juegos deportivos, predeportivosJuegos deportivos, predeportivos
juegos fundamentadores, juegos fundamentadores, minideportes,minideportes,
juegos modificadosjuegos modificados
![Page 38: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/38.jpg)
RECREACIÓNRECREACIÓN
Juegos cooperativos, juegos Juegos cooperativos, juegos alternativos, juegos de animación, alternativos, juegos de animación, juegos de roles, juegos en la juegos de roles, juegos en la naturaleza, juegos acuáticosnaturaleza, juegos acuáticos
![Page 39: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/39.jpg)
DINÁMICA DE GRUPODINÁMICA DE GRUPO
Juegos de presentación, rompehielos, Juegos de presentación, rompehielos, juegos de conocimiento, juegos de juegos de conocimiento, juegos de afirmación, juegos de confianza, afirmación, juegos de confianza, juegos de comunicación, juegos de juegos de comunicación, juegos de cooperacióncooperación
juegos de ingenio,juegos de ingenio,
juegos de resoluciónjuegos de resolución
de conflictos.de conflictos.
![Page 40: Juegos para el desarrollo motor](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/558b8780d8b42a0c1b8b466a/html5/thumbnails/40.jpg)
PERMITIR UN DESARROLLO PLACENTERO QUE TRASCIENDA MÁS ALLÁ DE LA ESCUELA Y SU TEMPORALIDAD NOS
POSIBILITA CONSTRUIR UNA
“EDUCACIÓN FÍSICA PARA TODA LA VIDA”