REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL BARINAS

ALGUNOS APUNTES SOBRE EXPERIENCIAS Y PROCESOS DE INNOVACIÓN DESDE

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Caso: Estudiantes de Educación Integral

Autora: PROFA. FRANAHID D´SILVA

Correo: franadasi@gmail.com

Barinas, Julio 2009 PONENCIA PRESENTADA EN SAN FERNANDO DE APURE. JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Motivo de reflexión y punto de Partida

La Educación es el escenario y elemento potenciador, disparador ideal para la Investigación Acción Educativa como apuesta metodológica para afrontar el desafío de lograr cambios sociales.

Detenerse a pensar ¿ cómo se hace viable desde la Educación a Distancia la Investigación Acción

del futuro profesional?.

La mayoría de las Universidades de América latina, desde hace algunas décadas han visto la necesidad de acercar sus

producciones investigativas a las necesidades reales de la comunidad que las circunda.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Escenario de la complejidad Mundo globalizado Critica de práctica Educativa Tradicional. Necesidad de innovar en la práctica socioeducativa

El conocimiento se acerca más hacia lo colectivo, cuya nota distintiva es la participación de las comunidades en la solución de problemas.

Premisas

Según Murcia Jorge (1994); Es la producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleva la modificación de una realidad dada como parte del

mismo proceso investigativo. Una premisa fundamental de la investigación acción es que las personas de toda la comunidad, independientemente de su

nivel educativo y estatus ocupacional, tienen un conocimiento.

Una forma de intervenir en la realidad investigada para descubrir

sus símbolos, interpretaciones, dimensiones, sin criticar o

pretender transgredirla

La investigación Acción

Reflexionar y actuar con visión de espiral constante. Molina ( 2004)

Las función Docente.

En los centros escolares, tanto públicos como privados, este profesional ejercerá la función docente dirigida a los niños y jóvenes de la primera y segunda etapa de la Educación Básica venezolana, y también intervendrá como planificador, promotor de cambios y gerente de

procesos educativos. A este contexto se agregan la comunidad y la sociedad en general, donde aquel como

líder académico proyecta acciones propias de su función pedagógica.

Fuente: Rediseño Curricular propuesto (2007)

Búsqueda de Nuevos Conocimientos

Finalidad Consciente Carácter Organizado,

Planificado y Sistemático

Etapas Concatenadas Desde El Punto de Vista Lógico y Dialéctico

Producción de Nuevos Conocimientos

Integración de los Nuevos Conocimientos En Sistemas y Cuerpos Conceptuales

Contribución a Describir, Explicar, Predecir y Transformar La Realidad

FUNCIONES DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

ABORDAR

INDAGAR

COMPRENDER

TRANSFORMAR

ETAPAS O MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD A

INVESTIGAR

PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

APLICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN

NUEVAS NECESIDADES Y

PROBLEMAS

Perfil del Egresado

Acción Docente

Comprensión del hecho educativo

Promoción del cambio

Autodesarrollo

Gestión de Procesos educativos.

Descubrir realidades.

Intercambio personal.

Autocritica sobre la práctica educativa

Promueven y desarrollan acciones directas en el ámbito educativo.

Aplican los conocimientos adquiridos durante la carrera

Competencia de SIE

Cambios que vive el estudiante a distancia luego de una investigación acción:

Comportamiento Actividades Habilidades de investigador Sentimientos que

atraviesan

De criticar el

trabajo,

ambiente,

asesores y

otras cosas

más, pasa a

hacer algo por

otros.

De llegar tarde a la

escuela para

hacer su

observaciones

a llegar a veces

primero que el

maestro del

aula

Estáticas

Planificadoras

Creativas –

activas

Participativas

Compartidas

De dejar pasar detalles importantes

a detallistas.

De analizar solo datos obtenidos de

documentos a solicitar la

experiencia de los sujetos

participantes.

De querer copiar todo de Internet o

de otros trabajos el estudiante

pasa a utilizar la información y

cambiarle acorde a la realidad

estudiada.

Entender algo no sólo implica tener

más información sino que alude

a una capacidad de hacer, en

términos de generar, producir

otras cosas con ese

conocimiento.

Inseguridad

Indiferencia

Cariño

Muchos afirman, Sali de

eso, y otros afirman

que fue una

oportunidad de vencer

obstáculos.

Miran al mundo distinto,

seguro, digno y feliz

Procesos que vive el estudiante a distancia que investiga en la acción:

Fase de inicio Preparación Decisión interacción Evaluación

Incertidumbre

Erradas ideas

acerca de los

asesores

Inseguridad para

iniciar.

Presiones laborales.

Clima político –

social.

El estudiante

considera vital

que la asesora

le diga todo

para iniciar.

Muy pocos leen

el plan de

evaluación para

los primeros

encuentros.

Al ver la realidad que les

rodea y compartir con la

gente, comprender qué

es más importante las

personas que la

estructura.

En el compartir va

respetando a otros, lo

que era completamente

desconocido y tomando

como menos.

Hace juicios de valor

sobre la situación

encontrada. Establece

compromisos y se

planifica.

Sin embargo, las

actividades sucedidas

durante el lapso de

realización le facilitan

abandonar fácilmente la

tarea.

Se traza la meta de

llegar al final del

trabajo y comprende

la realidad que le toca,

no critica más.

Lanza sus ideas,

plantea las

soluciones. Arma sus

estrategias y

comparte

con los sujetos

participantes, integra

a la docente que al

principio parecía no

agradarle su

presencia.

A veces siente que el

tiempo no le va a dar,

avanza pero retrasa

las entregas de las

fases.

Comparte con los

sujetos de la

investigación,

intercambian

experiencias.

Recibe ofertas de

trabajar alli por su

creatividad.

El proceso de

crecimiento se ha

dado, el estudiante

pasa a sentirse

investigador y lo es.

Siente la satisfacción

de llegar al final.

.

Procesos que vive el estudiante a distancia que investiga en la acción:

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

PARA APOYAR LA

INSTRUCCIÓN Y LA ASESORÍA

DESCRIPCIÓN FINALIDAD

Encuentros cara a cara apoyados

en la teoría de interacción de

Holmberg. (1985) . Trabajo

colaborativo entre iguales.

Son actividades de interacción colectivas donde los estudiantes y la

profesora, así como los estudiantes con los estudiantes participan de

actividades como encuentros iníciales, talleres donde se da una

visión general por las fases del Seminario de Investigación

Educativa y se establecen actividades emotivas.

Permiten establecer

procesos de interacción

entre los estudiantes y

la profesora, entre los

estudiantes con los

estudiantes para

prepararlos

emocionalmente

dispuestos a la tarea.

Guías Instruccionales

complementarios de apoyo al

material Instruccional ofrecido por la

Institución ( apoyados en las teorías

de wedemeyer, 1991)

Estos materiales consisten en un conjunto de guías y

presentaciones en power point y pdf que sirven para su distribución

masiva entre los estudiantes.

Entregar al estudiante

parte de la

responsabilidad en la

adquisición de los

aprendizajes

Recursos Web de uso colaborativo

y autoinstrucciional ( apoyada en la

teoría de Moore (1983)

Se diseñan blogs educativos donde el estudiante va a encontrar

las informaciones por fechas y podrá estar atento de asuntos

importantes respecto a la asignatura. La web, página que permite

colocar información y bases teóricas que permiten la consulta del

estudiante en cualquier parte a cualquier hora, sólo amerita conexión

a internet.

Colocación de material en scrib y slideshare.net como una

estrategia utilizada para divulgar masivamente información respecto

a la asignatura y algunos aspectos específicos.

Uso del correo electrónico, esta forma de comunicación asincrónica

permite al estudiante enviar y recibir comunicaciones y archivos para

revisar sus trabajos o responder a dudas.

Reconocer la manera a

través de la cual cada

persona aprende

concpetos y destrezas.

Desarrollar

experiencias y prácticas

distintas al hacer las

cosas.

Aspectos Importantes: La Investigación Educativa propicia…

Cultivo de buenas relaciones personales

Atención al cambio personal: muchas veces el estudiante observa el cambio en la comunidad pero muy pocos se detiene a pensar sobre el cambio en ellos. Me di cuenta que pude iniciar el trabajo cuando dejé de preocuparme porque se me iba a terminar el tiempo para seminario…seminario te hace entender todo lo que ves en la carrera…(sujeto3. 2007)

Flexibilidad en las exigencias de la participación

Ser organizados

Aprovechamiento del tiempo libre

Desafíos para nuestros estudiantes

Los diseños metodológicos cualitativos emergentes

Investigadores en educación en encrucijada.

Incertidumbre de procedimientos metodológicos no son

confiables y acertados.

Algunos investigadores, dentro de las corrientes

cualitativas, utilizan, con inseguridad.

Lectura Reflexiva de Fuentes primarias.

Actualización constante.

Iafrancesco, (2005) – Lokpez (2001)

Técnicas e Instrumentos:

La revisión bibliográfica constante Cuestionarios Entrevistas formales estructuradas por dimensiones Entrevistas abiertas e informales ( que deben ser

igualmente registradas). Revisión de algunos documentos claves en el sitio donde

se elabora la investigación: Fichas de inscripción Actividades realizadas por los sujetos. Libros de diario. Diagnosticos iniciales. La planificación de la docente.

Desafíos para nuestros estudiantes Los diseños metodológicos cualitativos emergentes

Investigadores en educación en encrucijada.

Incertidumbre de procedimientos metodológicos no son

confiables y acertados.

Algunos investigadores, dentro de las corrientes

cualitativas actúan con inseguridad.

Lectura Reflexiva de Fuentes primarias.

Actualización constante.

Iafrancesco, (2005) – Lokpez (2001)

La Recolección de Datos de la Realidad

Social:

Diario de campo

Fichas de actividades Escalas de estimación anécdóticas

Evaluación de competencias de entrada Audiovisuales: uso de videos, fotografías, son claves como

medio de verificación de actividades realizadas. Instrumentos focalizados: son los elaborados de acuerdo

a la realidad abordada: Encuestas, Testimonios. Bitácoras Descripción de Fotografías.

No podemos asumirnos como sujetos de la búsqueda, de la decisión de la ruptura, de la opción, como sujetos

históricos, transformadores, a no ser que nos asumamos como sujetos éticos…

Paulo Freire