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A cielo abierto

Fernando Claudín

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2000Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid

Proyecto realizado por: Ana Pinar e Isabel MoruecoDirector editorial: Antonio Ventura

www.anayainfantilyjuvenil.com

La novela pretende acercarse al fenóme-no de las bandas urbanas de carácterviolento, cuyas acciones llenan muchaspáginas de los periódicos últimamente yproducen un temor creciente en la pobla-ción de las grandes ciudades.

Este acercamiento se realiza desde unadoble perspectiva: por un lado, se plan-tean las relaciones entre un skinhead y unachica de clase acomodada que nunca hatenido contacto con este tipo de grupos;por otro, se presentan diferentes noticiasrelacionadas con agresiones a inmigranteso vagabundos y se analizan los orígenes deestos movimientos, su aspectos sociológi-cos más relevantes, así como sus relacionescon los medios de comunicación.

La mezcla de ambas consideracionesdota al libro de mayor profundidad y se-

riedad a la hora de abordar la problemá-tica, que normalmente se ve deformadapor el sensacionalismo de los medios.

Destaca, también, la necesidad de em-prender estudios serios sobre este tema,que permitan hallar soluciones; solucio-nes que deben orientarse hacia cambiosglobales en la sociedad, en sus valores yen la comunicación interpersonal. Para elautor el comportamiento de las tribus serelaciona con la falta de perspectivas vi-tales y con la necesidad de diferenciarsey protestar ante una realidad indeseable.Lo que ocurre es que dicha protesta, quepodría ser legítima, se lleva a cabo a tra-vés de cauces insostenibles que ocultanlas verdaderas causas de las debilidadesdel sistema.

Se pone también de relieve la debili-dad ideológica del movimiento, así comosu falta de organización.

El libro también aborda las dificultadesde relación entre las personas, la necesi-

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A cielo abiertoFernando Claudín

1INTRODUCCIÓN

dad de autoconocimiento o la responsabi-lidad moral ante diferentes situacionesconflictivas o incluso delictivas.

Muchos aspectos de la sociedad ac-tual, en donde surge toda esa problemá-tica, son criticadas con sutileza e ironía:el afán de dinero, la necesidad de admi-ración, el predominio de la imagen sobreotros valores, la influencia de la moda, elcontrol de la televisión y la prensa o lasuperficialidad de la comunicación. Endefinitiva, se cuestiona la valoración delo material por encima de todo lo demás.

Esta valoración conlleva, al fin, ungran vacío existencial, que la joven pro-tagonista trata de combatir buscándoleun verdadero sentido a su existencia. Enesta búsqueda se interroga también sobrela trascendencia y el paso del tiempo,visto con cierta angustia.

En cuanto al plano formal podemosdestacar la riqueza de las descripcionesde situaciones y ambientes, la minuciosi-dad en la descripción de las relaciones...

Las escenas de humor ponen el con-trapunto a la dureza de los temas, y sir-ven para descargar la tensión que losacontecimientos provocan.

La estructura narrativa se enriquececon la diferenciación de dos partes quese van solapando: la historia entre losdos jóvenes protagonistas y las noticiasde prensa y las informaciones sobre lasbandas juveniles. A la vez se utilizan cua-tro voces narrativas: el narrador en ter-cera persona, que cuenta la historia, losperiodistas que escribieron los artículos,

las opiniones de la protagonista en sutrabajo sobre los grupos violentos y lavoz de su amigo skin a través de las car-tas que escribe a su novia.

2ARGUMENTO

Carlos y Selene llevan un año saliendojuntos, desde que se conocieron en el ve-rano, en la playa. Cuando ella descubreque su novio está implicado en el asesina-to de un dominicano, se da cuenta de queen realidad apenas sabe nada del chico,que se ha sentido atraída por su aspectofísico, por su actitud diferente a la de suscompañeros de instituto, por su aparenteseguridad en sí mismo.

El asesinato le crea un dilema: no sabesi creer a Carlos cuando le cuenta que élsólo fue testigo del hecho; sabe que es unskinhead y se pregunta por su responsa-bilidad aunque no fuera el agresor del in-migrante. A esto se suma su propia am-bivalencia de sentimientos hacia él.

Decide investigar sobre los orígenesde las bandas urbanas, las razones de suproliferación y sus consecuencias, y a lavez se propone descubrir lo que pasórealmente en el caso en el que se ha vistoimplicado Carlos.

Carlos acostumbra a mezclarse en pe-leas, desprecia a los inmigrantes, ve ensus compañeros skins a personas que lu-chan por nobles ideales e incluso llega a

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pegar a Selene cuando la chica critica susideas y conductas.

Ella se da cuenta de que evidentemen-te Carlos no es inocente del crimen aun-que él no fuera su ejecutor, pero es capazde apreciar también que el ambiente enel que ha crecido ha influido en la direc-ción que ha tomado su vida.

Así, a la vez que investiga sobre lastribus, va siendo consciente de cómo losmedios de comunicación y el sistema so-cial contribuyen, en muchas ocasiones, adeshumanizar a las personas y que la po-breza y la miseria llevan a adoptar acti-tudes antisociales.

Aunque su relación con Carlos ya noserá igual que antes, decide ayudarle aque salga de esa difícil situación.

Selene termina saliendo con otro chi-co y descubrirá que su anterior noviazgotenía muy poco que ver con la confianzarecíproca y con la comprensión mutua.

De todas formas el nuevo curso seráun punto de partida de un nuevo caminoy una nueva forma de enfrentarse a lavida.

3AUTOR

Fernando Claudín nació en Madrid, en1971. Ha publicado tres novelas: Unaloca como un palo de escoba (1995),Muertos de la nada (1996) y ¡Ahueca elala, Urbano! (1997).

Escritor de clara formación autodi-dacta, se define como buen lector. Susnovelas destacan por su fluidez, claridady reflejo de la sociedad.

4CUBIERTA Y TÍTULO

El título de este libro sugiere ideas comolibertad o belleza. Puede aludir tambiéna la necesidad de dejar salir lo escondi-do. Todo ello tiene relación con la histo-ria tratada ya que en ella la protagonistase formula cuestiones relacionadas con latolerancia, con la profundización en elconocimiento de sí misma y de los demáso con la verdadera confianza entre laspersonas.

La cubierta presenta la imagen de unjoven vestido como los skinheads, pero surostro aparece borrado por una manchaazul. Ello puede relacionarse con las du-das de la protagonista sobre su amigo ytambién con el desconocimiento de la so-ciedad sobre las ideas, motivos y anhelosde los jóvenes de estos grupos, así como ala propia incapacidad de los grupos vio-lentos para encauzar constructivamentesus esperanzas y sus críticas sociales.

Estas cuestiones refuerzan el sentidodel título. Además, permiten relacionarlocon la necesidad de analizar las condicio-nes sociales y con la importancia de de-sarrollar nuevos marcos para la convi-vencia.

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5PERSONAJES

SeleneAunque la novela está escrita en tercerapersona, los hechos se cuentan desde laperspectiva de Selene, una joven que vecómo sus ideas y seguridad se tambaleancuando su novio se ve implicado en unasesinato.

Para ella la vida tiene un valor supre-mo y no hay justificación para quienatenta contra ella. No duda en ayudar asu amigo ante los problemas, es decir,afronta la situación con valentía.

La experiencia le hará profundizar enel autoconocimiento y en la búsqueda deun sentido a su vida.

No se conforma con ideas estereotipa-das y procura valorar por sí misma y conla mayor objetividad posible la situaciónen la que se encuentra.

Comparte con su abuela muchos sen-timientos e ideas sobre la vida y los sereshumanos; ambas rechazan la mercantili-zación que rige las relaciones y conduc-tas en la sociedad actual.

Para ella, la comunicación sincera y lareflexión personal deberían ser los prin-cipios básicos para la convivencia.

Intenta comprender los factores quellevan a los jóvenes a la violencia y criti-ca la influencia de la educación y los me-dios de comunicación, con los modelosque ofrecen.

CarlosSe trata de un joven alto y fuerte que

parece tener gran confianza en sí mismoy una buena madurez para hacer frente alas situaciones.

Sin embargo, a raíz de una pelea deconsecuencias fatales, se ponen de mani-fiesto su inseguridad y su inestabilidademocional, así como su dependencia delgrupo skin al que pertenece. También sedejan ver sus ideas intolerantes, su agre-sividad y su miedo ante las consecuen-cias de sus actos.

A pesar de todo, quiere a su familia ydesea que que su hermana menor puedavivir en un mundo en el que no tengaque convivir con el mal.

Al final comprenderá que ha tomadoun camino equivocado y que hay otramanera de construir una sociedad mejor.

Los padres de SeleneLa madre es una mujer moderna, muy

preocupada por su aspecto, por sus rela-ciones sociales, por las modas. Tiene unaprofesión muy acorde con estas inquietu-des (es decoradora). El cambio continuode mobiliario no es más que un reflejo desu propia inestabilidad y de su falta deasideros sólidos para hacer frente a losproblemas cotidianos.

El padre parece una persona muchomás asentada, pero está totalmente ab-sorbido por su trabajo en un prestigiosobufete. En los escasos momentos quecomparte con su hija, se deja ver unamutua afinidad.

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La abuela de SeleneEs una anciana cariñosa y muy com-

prensiva con su nieta. Su presencia esdiscreta; normalmente no interviene enlas discusiones y su actuación en la ma-yor parte de los casos se limita a peque-ños gestos, pero en realidad ella es quienhace posible que la familia siga unida.

Ella transmite a Selene una enseñanzamuy valiosa: la experiencia de la liber-tad, la necesidad de ser solidarios, el va-lor de las propias decisiones, la amplitudde miras o la importancia de la comuni-cación y comprensión entre las personas.

Otros personajesTere es la típica joven guapa y solicita-

da, que se preocupa mucho por su propiaexperiencia y que no acaba de compren-der las inquietudes de Selene, aunque legustaría ayudarla.

Roberto es un chico inteligente y ama-ble con el que sale varias veces Selene apartir de su descubrimiento del crimen.Es discreto y comprensivo y procuraayudar a Selene.

6VALORES

q La reflexión sobre la fugacidad de lavida y su sentido.

Su mayor aspiración era resultaragradable a los demás y hacer algo en lavida que le hiciera sentirse orgullosa, re-

alizada, para que la muerte no la sor-prendiera insatisfecha. Le abrumaba eltiempo. ¿Dispondría del suficiente paraconcluir todo lo que se propusiera?(pág. 19).

La mitad oscura. ¿Había una mitadoscura en todas las personas? ¿Era real-mente tan oscura la de Carlos? ¿cómoera su propia mitad oscura? (pág. 59).

«A veces lo que más odias puedes en-contrarlo dentro de ti» (pág. 62).

Deja volar tu corazón. Sácalo a cieloabierto, que respire. No lo encierres. Sipermites que vuele, te llevará a dondetengas que ir, a donde sea tu destino, yno te equivocarás (pág. 136).

Deseó llegar hasta ellas sola. Avanzarpor el tumulto y descubrir por sí mismaqué significaban aquellas luces (pág. 147).

q El reconocimiento de la experienciade los ancianos.

La abuela buscaba la mirada de Sele-ne con ánimo conciliador, intentando in-suflarle confianza (pág. 38).

Sintió la mano cálida y fuerte de laabuela acariciándole la espalda, su vozsusurrante (pág. 45).

q El amor y el compromiso personal.¡Qué fácil! El amor no era un clínex

de usar y tirar. ¿No tenía derecho a espe-rar algo más de él? ¿Debía traicionar suspropios sentimientos? (pág. 54).

q La confianza y comprensión comofundamentos de las relaciones humanas.

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Tu problema es que no confías en na-die. Y es un problema muy grande, tía,porque siempre hay que confiar en al-guien (pág. 57).

Selene experimentó una oleada desimpatía hacia él. Era la primera personaque le expresaba su apoyo abiertamente(pág. 62).

¿Por qué la amistad a veces era capazde remontar las crestas del rencor? (pág.105).

q La adopción de una postura críticaante la vida moderna y los medios de co-municación.

Según mi opinión, vivimos aislados enel ámbito personal porque el trato direc-to ha sido sustituido por la comunica-ción audiovisual (pág. 100).

Al hacer un último barrido visual, sumirada tropezó con la caja de caudales.Alma de usura, la llamaba la abuela(pág. 34).

Selene se había visto envuelta en el co-madreo por pura casualidad. Le enojabaparticipar en él. Le hacía sentirse estúpi-da, frívola, ridícula (pág. 18).

Una de esas presuntuosas terrazasdonde la gente se exhibía como ganadoen una feria de pueblo (pág. 25).

Si los medios de comunicación, con lapoca ética que suelen demostrar, convier-ten a una tribu en una gallina de los hue-vos de oro, es normal que la tribu se co-bre su factura (...)

Es más fácil para todos que las cosassigan igual (pág. 144).

q Rechazo del racismo y de la xeno-fobia.

Sí, los «skinheads» eran algo así comoun pulmón de fumador (pág. 101).

Selene arremetió contra todo lo que sele puso por delante. Arrancó los póstersxenófobos, rasgó banderas, pisoteó in-signias, arrancó páginas de libros, volcócajas... (pág. 77).

Le mataste porque el dominicano tedijo la verdad en tus propias narices, quetodos somos emigrantes alguna vez (pág.132).

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TÍTULO

Dialogaremos sobre el título del libro,sobre los posibles significados y las situa-ciones que se prestan a expresiones seme-jantes. Para ofrecer otras pistas podemoscitar algún texto del libro, por ejemplo:

El viento soplaba con fuerza, Selenerespiraba profundamente. De pronto lesurgía la imperiosa necesidad de abarro-tar sus pulmones de aquel aire frío y li-bre. La abuela sonreía, con la tenue líneade sus cejas prolongándose en la línea si-nuosa del horizonte.

Invariablemente la abuela decía: «Acielo abierto». Y no eran solo palabras.Se desprendían de su boca como colum-nas prismáticas de basalto (pág. 30).

AMOR A PRIMERA VISTA

Pero lo que realmente le había enamo-rado de Carlos era su voz gruesa, ronca,con unas inflexiones graves, cálidas. Vozde locutor de radio. «Yo soy Carlos y túeres una preciosidad», le había dichoCarlos en la playa de la Villa Olímpica.¡Su arrogancia le había hecho sentirsetan vulnerable como un eslabón perdido!(pág. 12).

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A C T I V I D A D E SA continuación, se ofrecenunas actividades de animaciónpara realizar (colectivamenteo con fichas individuales)antes de leer el libro,y así suscitar el interéspor su lectura, y después de leerlo, para recrear los distintos aspectos de sucontenido y fomentar la creatividad de los lectores.

ANTESD E L A L E C T U R A

Con estas palabras se describe el ini-cio de la relación entre los protagonistasy parecen sacadas de las imágenes de unapelícula de cine negro.

Sugeriremos a los lectores que inven-ten la escena de una película en la que seproduzca un encuentro similar.

Habrá que describir a los personajes,cómo van vestidos y dónde están; redac-tar los diálogos; escoger una música yelegir los planos que se van a utilizar.

DESCRIPCIONES POÉTICAS (DE LUGA-RES POCO POÉTICOS)

Fue a la escombrera y se sentó sobreuna piedra. El sol caldeó su piel rápida-mente, reconfortándola. Olía a verano.Un olor magnífico. Nada olía igual. Ha-bía llegado. ¡Por fin! ¡Tantos mesesdeseándolo! Ya estaba allí, podía tocarlo,sentir su textura. Selene suspiró.

Su mirada vagó perezosamente porlos salientes y recovecos del terraplén, unarrecife de coral urbano.

Esqueletos calcáreos de corales for-mados por latas de refrescos. Madrépo-ras desmembradas en colillas. Algas co-ralinas transformadas en inverosímilesdetritos (pág. 25).

Si miramos a nuestro alrededor, des-cubriremos lugares tan poco agradablescomo esa escombrera. Sugeriremos a losjóvenes que los transformen en «hermo-sos paraísos» con breves textos escritospor ellos.

LOS SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE IMÁ-GENES

Selene oteó de nuevo. Un canguro sinrumbo, una ballena blanca panza arribaen lo alto de «La estatua de la Libertad»,una luna convertida en vinilo que el toca-discos hace sonar como un disco rayado.Eso era ella, así se sentía (pág. 73).

Estas palabras reflejan cómo se sientela protagonista. Los alumnos dibujaránuna ilustración en la que reflejen la con-fusión de Selene que de forma tan poéti-ca, divertida y sorprendente describe elautor en el texto citado.

DEBATE

La relación prensa-skinheads es recí-proca. Los skins coleccionan sus recortesde prensa, que son para ellos la mejorforma de proselitismo. Se ha dado tantaatención a los skins, haciendo incluso es-tudios sociológicos y antropológicos,que acaso se puede decir que esta tribuurbana se la han inventado los medios decomunicación (pág. 112).

El alumnado tendrá, sin duda, noti-cias del movimiento skin. A partir de suspropias informaciones y experiencias,pueden discutir el contenido del texto yrelacionarlo con la influencia que tienenlos medios de comunicación en la socie-dad en general. También, comentar posi-bles reacciones ante la violencia urbana.

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HISTORIAS MUY PERSONALES

Ese hombre tendría una esposa, unoshijos, un pasado, un futuro. ¡Dios, era unalocura! De pensarlo se le ponía la carne degallina. Era imperdonable (pág. 15).

Este texto hace referencia al inmigranteque muere a manos del grupo de skinhe-ads al que pertenece Carlos, y reflejan lossentimientos de Selene sobre el suceso.

La mayoría de las veces nos quedamosindiferentes ante las caras de la gente sinpararnos a considerar que tienen unavida propia, que aman y sufren... queson iguales a nosotros.

Los alumnos se fijarán en algún inmi-grante que viva en su entorno e inventa-rán una historia sobre él, sobre cómo es,a qué se dedica, cómo vive, dónde estásu familia, cuáles son sus sueños, quéproblemas tiene en su vida cotidiana,cómo le tratan las personas de su entor-no y cómo se siente por todo ello.

LAS DIFERENTES CARAS DE UNA MIS-MA NOTICIA

A continuación fueron surgiendo en lablanca superficie del mantel los demás re-cortes de prensa que hacían un seguimien-

to de la noticia. Siempre bajo titulares sen-sacionalistas. Selene los había leído infini-dad de veces. Todos trataban el tema condesprecio, desvirtuando los hechos si seatenía a lo referido por Carlos (pág. 45).

La forma de tratar los diferentes pro-blemas sociales por parte de los mediosde comunicación es duramente criticadaen el libro.

Para que el grupo aprecie la capacidadque los medios tienen para manipular (in-tencionadamente o no) las informacionesque transmiten, proponemos que se escri-ba la noticia del asesinato del dominicanoadoptando distintos puntos de vista:

—Defensa de la población inmigrante.—Énfasis en la problemática que los

inmigrantes generan.—Polarización en torno a la preocu-

pación que el auge de los grupos violen-tos está generando en los ciudadanos.

—Minimización del asunto como sifuera un hecho aislado.

—Entrevista a alguno de los implica-dos.

—Narración de los hechos de la ma-nera más objetiva posible.

Finalmente podemos comentar lasconsecuencias de cada opción y tratar deaveriguar cuál puede ser su influencia so-bre los diferentes lectores. Podemos in-cluir alguna imagen (para la escena delcrimen, los agresores, la familia del agre-dido...) y posteriormente valorar cómoinfluye en la comprensión global de lanoticia).

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A

MIL PALABRAS PARA UNA IMAGEN

En el libro los personajes mantienen entresí numerosas conversaciones; el autor des-cribe minuciosamente cada detalle: losgestos y actitudes de los interlocutores,sus reacciones, sus movimientos y lasemociones que les provocan las palabras.Casi tenemos la sensación de poder verlotodo como si de una película se tratara.

Grabaremos algunas escenas de pelí-culas en las que tenga lugar alguna con-versación relevante entre los protagonis-tas. Los lectores escribirán un texto en elque se narre ese diálogo, tomando comomodelo las técnicas y los recursosempleados por el escritor en las páginasque acabamos de leer.

NUESTROS CUADROS FAVORITOS

La reproducción del cuadro de PaulGauguin que le había regalado el señorFaraday por su primera comunión habíacobrado vida. Se titulaba ¿De dónde ve-nimos? ¿Qué somos? ¿A dónde vamos?Representaba un colectivo indígena demujeres de todas las edades (pág. 81).

En la obra se describen detalladamentevarios cuadros y se profundiza en su con-tenido. Se ve la pintura como una formamás de expresión para reflejar las inquie-tudes, preocupaciones y deseos de los hu-manos.

Podemos organizar una exposicióncon los cuadros preferidos por el grupo.

Si no contamos con reproducciones,haremos fotocopias en color a partir defotografías o incluso invitaremos a losalumnos a que reproduzcan su cuadrofavorito.

Cada uno explicará a sus compañeroslas razones de su preferencia por el cua-dro elegido, lo que considera que quisoexpresar el autor a través de dicha obray qué mensaje cree él que les transmite alas personas de hoy.

También se pueden comentar las emo-ciones que producen las diferentes pintu-ras expuestas.

FIGURINES

Teresa llevaba una minifalda gris depunto de angora con dibujos de rayas decolores, una camiseta blanca de terciope-lo con estampado de flores de pascuamoradas, y bambas de tela vaquera yplataforma (pág. 21).

Mamá se había puesto para la oca-sión un vestido de terciopelo azul, sinmangas, de cuello drapeado, y sandaliascolor berenjena con tacón de aguja(pág. 93).

En estas líneas, al igual que en otrasmuchas páginas de la novela (págs. 56,74, 106, 145...), se describe minuciosa-mente la ropa que lleva un personaje. Di-bujaremos algunos de los «modelitos»que se presentan en la historia, como sifueran los figurines de una revista demodas.

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LA HELADERÍA DE SELENE

Helado Melba, con su bizcocho Ge-novesa, melocotones al natural, almíbar,helado mantecado, un chorrito de licor yalmendras. Helado crema praliné de al-mendras y helado de leche merengada(pág. 88).

En este libro la familia de Selene aho-ga sus penas en montañas de helado. Semencionan muchas variedades de esterico postre.

Podemos buscarlas y diseñar el menúde una heladería. Cada uno puede dise-ñar un folleto en el que aparezcan dibu-jadas las diferentes variedades de heladospreparados por Selene, los nombres quese inventen para ellos y la lista de sus in-gredientes y comentarios alabando susabor, su colorido y su fragancia. En de-finitiva, se trata de invitar a su degusta-ción.

EL FOLLETÍN DE LA ABUELA

Ediciones Melibea buscaba escritorasde folletines amorosos. Yo no había es-crito otra cosa que cartas de amor a tuabuelo, al frente.

(...)No me lo pensé. Me puse a escribir.

Llené sesenta folios. Eso pedían en elanuncio. Metí los sesenta folios en un so-bre de correos y lo envíe a Ediciones Me-libea. Recibí la respuesta a los veintedías. Un contrato de edición y un cheque

de diez mil pesetas. Una fortuna paraesos tiempos (pág. 134).

La abuela de Selene se dedica a escri-bir folletines y, a juzgar por lo que cuen-ta a su nieta, su propia vida debió decontener abundante material para escri-bir uno.

Animaremos a los lectores a que pon-gan en marcha su imaginación y lo escri-ban ellos mismos.

ALTERNATIVAS A LA VIOLENCIA

El skin rompe la barrera usando pre-cisamente la imagen. Su brutalidad físicarompe la luna de la incomunicación.

Me pregunto si el skin, al golpear alinmigrante, en el fondo, muy en el fon-do, lo que en realidad desearía es abra-zarle (pág. 100).

En este libro se trata de explicar la ac-titud de las tribus urbanas haciendo refe-rencia a la necesidad de los jóvenes desentirse diferentes (pág. 59), de ser respe-tados (pág. 84), de ser protagonistas(pág. 73), de defender los valores de lostrabajadores (pág. 51) o de luchar contralas lacras sociales (pág. 99).

Podemos sugerir que se realicen carte-les en los que se propongan conductas yactitudes que permitan conseguir esos fi-nes y que hagan posible una convivenciapacífica entre todas las culturas.

El lema de los carteles podría ser«Romper la luna de la incomunicación».

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