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Observación Crítico-Creativo

Maestría en Curriculum y Docencia Universitaria

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico y

Creativo en la Educación Superior

Diseñado por: Rita María Marín Naranjo

Instrumento de Observación para valorar las técnicas de

discusión en el aula empleadas por otros docentes

La observación es un pilar fundamental en toda investigación que

se realice e induce a que se formulen una o varias hipótesis como

un efecto generador de ideas y situaciones que vayan a enriquecer

el aprendizaje y retroalimentación de alumnos y docentes y

fomentar la discusión de análisis de casos y del aprendizaje

colaborativo. Activando sus conocimientos previos sobre un tema

determinado, para compartirlo y de este modo aumentar el

aprendizaje personal y en general del grupo.

Importante es conocer las condiciones ambientales en que se

realiza este instrumento para evitar sesgos al interferir la

subjetividad y de alguna forma la influencia de situaciones

anteriores, para ello se requiere habilidades y destrezas para

desarrollar el registro de datos, logrando diferenciar los aspectos

significativos e importantes de una situación.

La discusión se convierte en un resaltador de la autocrítica y del

autoconcepto, permitiendo a los participantes a que se motiven

para que puedan plantear de manera crítica, creativa y objetiva

opiniones innovadoras que nacen en el contexto de la discusión

abierta, honesta y con planteamientos positivos, para luego

transformar o mejorar procedimientos.

BIBLIOGRAFIA

Brookfield, S. y Preskill, S. (2005). Discussion as a way of

teaching: Tools and techniques for democratic

classrooms (pp. 21-123). San Francisco: Jossey-Bass.

Traducida al español.

Salinas Salazar, Marta Lorena. La evaluación de los

aprendizajes en la universidad. Medellín. 2001

INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DOCENTE

Examen escrito con múltiple escogencia, completar, falso – verdadero, apareamiento, etc.

Pretende dar retroalimentación sobre el proceso con miras de corregir y aportar sugerencias y para que sean

válidos, plantea Salinas (2001), que se requiere que midan lo que realmente se quiere medir y que

proporcionen la información necesaria para los propósitos evaluativos.

Un instrumento tendrá validez si es lo suficientemente estable y bien organizado como para reflejar la

estructura de una disciplina o programa formativo. Si sirve de fundamento para aprendizajes posteriores dentro

de la misma ciencia o disciplina. Debe ser confiable de los resultados obtenidos.

Brookfield y Preskill (2005)

indican que la discusión ayuda a los

participantes a lograr una

comprensión más informada y crítica

sobre los temas que se abordan

Debido a que los resultados de este instrumento no serán en ningún momento datos estandarizados, se apela al

criterio del docente encargado de su realización

Estudiar el comportamiento en el aula, determinar la finalidad y el momento en que se realiza.

INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DOCENTE CRITICO - CREATIVA

Profesor:___________________________________ Curso: ______________________

Por favor calificar con una “X” la presencia de los siguientes indicadores:

INDICADOR A OBSERVAR PRESENTE NO PRESENTE

Explica a nivel general el contenido de la clase

Presencia del objetivo de aprendizaje

Se realiza repaso de la clase anterior

Ambiente agradable en la clase

Desarrolla un ambiente de respeto

Explora el conocimiento previo

Realiza preguntas que promueven el análisis

Motiva a los estudiantes para que le escuchen

Capta la atención de los estudiantes

Promueve la participación crítica de los estudiantes

Conecta el tema con situaciones de la vida diaria

Brinda oportunidad a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

El docente estimula, dirige y orienta la participación de los alumnos

Implementa modelos para un mejor aprendizaje de los estudiantes

Genera habilidades de integración, análisis, síntesis y flexibilidad

Al finalizar la clase realiza retroalimentación

¿Qué es lo mejor de la clase?

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Si esta fuera su clase, ¿qué cambios haría para mejorarla?

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Aspectos positivos:

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Aspectos negativos:

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Relación entre los

alumnos

¿Qué es lo más original?

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Comente su aprendizaje personal y profesional.

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Haga un breve resumen de su observación de la clase.

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