Instrucciones iniciales para iniciar el trabajo en el aulaEn este espacio sealamos algunas instrucciones necesarias para trabajar en el aula digital.Sitio:U.A.G.R.M. Virtual - Extracurricular

Curso:Diseo instruccional de las aulas digitales (distancia)

Libro:Instrucciones iniciales para iniciar el trabajo en el aula

Imprimido por:Francisco Vera Carpio

Da:viernes, 17 de octubre de 2014, 16:30

Tabla de contenidos 1 Bienvenidos al Taller 2 Programa del Taller 3 Mapa conceptual del Taller 4 Mtodos de trabajo 5 Evaluacin del Taller 6 Algunas habilidades previas 7 Consejos tiles 8 Estructura del tema1 Bienvenidos al TallerEl curso o taller para la elaboracin de las aulas digitales est dirigido a la creacin de estos ambientes de aprendizaje tomando en cuenta el Diseo instruccional de su asignatura y aplicado a un curso a distancia que emplea una plataforma de aprendizaje.Este Taller se desarrolla totalmente a distancia y es muy probable que sea esta la primera vez que realiza un curso de este tipo. Por ello es importante que lea detenidamente todas las secciones del curso, revise todas las tareas y verifique que est cumpliendo con todas.Las aulas digitales se transforman en un espacio donde se organiza el aprendizaje del estudiante a distancia. Esto significa que debemos encontrar las vas para que el camino del estudiante sea en la direccin esperada y con la menor cantidad de dificultades. Por ello una forma adecuada es emplear condicionales. Los condicionales se pueden establecer en casi todas las actividades y recursos disponibles en Moodle. Adems las condiciones pueden ser variadas, desde la calificacin en un examen, las respuestas en un foro, una encuesta, la lectura de todo un documento, hasta cambios en el perfil.Los condicionales significan que para avanzar a la siguiente etapa, al siguiente contenido, tarea evaluativa o cualquier otro tipo de actividad se requiere cumplir una o varias condiciones.Esto juega un papel importante en el desarrollo de las actividades de los estudiantes, evita saltar de una tarea sin completar a otra y permite al profesor controlar las tareas de los estudiantes. Esto se explicar ms adelante.En el video debajo de estas lneas puede apreciar cmo se navega entre las pginas de este libro. Debe navegar dentro de ellas en el mismo orden que aparecen. En el caso que no lea una de las pginas, no logra completar toda la lectura del libro y la actividad no est

2 Programa del TallerPrograma del Taller de CapacitacinLa estructura del aula digital establece que en el libro denominado Informacin se muestre el programa de la asignatura siguiendo los parmetros exigidos por la Facultad y Carrera. En este caso el programa como es parte de un proyecto con recursos de IDH no se ajusta a la estructura que exige la Universidad para los programas de estudio, sino la del Proyecto IDH.Universidad Autnoma Gabriel Ren MorenoCapacitacin a los profesores para el Proyecto de virtualizacin de la Universidad.Mdulo 1: Diseo instruccional de los cursos que emplean las aulas digitalesObjetivos: Analizar el diseo instruccional de los cursos soportados en aulas digitales desde la perspectiva de la educacin a distancia. Seleccionar los recursos de la Web de mayor utilidad para la creacin de las aulas digitalesTema 1: El diseo instruccional en la creacin de los cursos desarrollados en el aula digital.Objetivo: Analizar la importancia del diseo instruccional para los cursos que se desarrollan en las aulas digitales de la UAGRM.Elaborar el modelo para los cursos que se desarrollan en las aulas digitales de la UAGRMEl Diseo instruccional, modelos actuales, principios y etapas. Modelo del Diseo Instruccional para la UAGRMTema 2: La estructura del aula digital en la UAGRMObjetivo: Definir la estructura organizativa de las aulas digitales a partir del Diseo instruccional del curso.Los componentes del aula digital. El empleo de mapas conceptuales. Las etiquetas y su importancia. La accesibilidad y la visibilidad en el aula digital.Tema 3: El texto digital. Su estructura.Objetivo: Aplicar la concepcin del texto digital en la construccin de las aulas digitales.El texto digital, su importancia. La lectura en la pantalla. Escribir para la pantalla.Tema 4: La Web 2.0 en las aulas digitales.Objetivo: Seleccionar las herramientas ms tiles de la Web 2.0 que pueden ser incluidas en las aulas digitales. Las redes sociales, los recursos en la nube, su insercin en el aula digital. El calendario de Google y los documentos compartidos.

Tema 5: Ahorro de tiempo al estudiante.Objetivo: Seleccionar las herramientas que favorecen el ahorro de tiempo en el trabajo del estudiante en el aula digital. El foro de dudas, preguntas frecuentes. El trabajo con los navegadores Web para ahorrar tiempo. Firefox y Google en el ahorro de tiempo. El sistema personal de aprendizaje.Tema 6: El futuro de nuestras aulas: del aula extendida al aula invertida.Objetivo: Analizar el futuro de las aulas digitales tomando en cuenta el desarrollo de las aplicaciones de la Web y la concepcin del aula invertida.Las aulas digitales como recurso investigativo. El aula extendida. El aula invertida como espacio de colaboracin y futuro de nuestras aulas digitales.Mdulo 2: Construccin de las aulas digitales a partir del diseo instruccional.Objetivos: Aplicar el diseo instruccional de su asignatura en la creacin del aula digital soportada en Moodle. Seleccionar los recursos, las actividades y bloques ms importantes para la creacin de su aula digital. Elaborar un podcast para su empleo en el aula digital.Tema 7:Construyendo nuestraaula digital bajo Moodle.Objetivos: Reconocer la estructura del aula digital bajo Moodle a partir de los recursos, actividades y bloques ms importantes. Incorporar recursos y actividades al aula digital considerando las caractersticas de la asignatura.Moodle, caractersticas, versiones, importancia. Reconocimiento de la estructura y organizacin del aula digital.Actividades ms importantes: foros, consultas, cuestionarios, glosario, bases de datos, encuesta y leccin.Tema 8: Editando nuestra grabacin de audio.Objetivo: Elaborar un podcast para su empleo en el aula digital.El podcast, caractersticas, elaboracin. El video, caractersticas, elaboracin. Inclusin de ambos multimedia en el aula digital.Evaluacin final. Consiste en la elaboracin del aula digital, conforme a las exigencias establecidas en la Universidad. Distribucin de horas. Mdulo 1El diseo instruccional en el trabajo de las aulas digitales36 horas

Mdulo 2Construccin de las aulas digitales a partir del diseo instruccional.48 horas

Total 84 horas

Cronograma propuesto.3 Mapa conceptual del TallerUno de los elementos visuales claves en la estructura del aula digital, es el empleo de un mapa conceptual.Este mapa conceptual ayudar al estudiante a "visualizar" de modo grfico la organizacin y lgica de los contenidos de la asignatura. Se le puede indicar al estudiante que lo imprima para que est siempre a la "vista".Sugerimos que en el tema 0 se coloque un mapa conceptual reducido y que a lo largo del curso en ese tema se aadan informaciones puntuales, principalmente en formato grfico, tal y como apreciarn a los largo del Taller.En este tema de Informacin se debe agregar un mapa conceptual detallado de la asignatura, tal y como lo aprecian en esta pgina. Este mapa puede ser interactivo, es decir contener vnculos a otras secciones del aula digital o fuera de esta.Por lo general el mapa conceptual lo elaboramos con un programa denominado IHCMap Tools, que es una herramienta gratuita y de gran utilidad. Sobre el trataremos ms adelante en el Taller.Mapa del curso.Este mapa tiene la caracterstica de ser interactivo, es decir que al hacer doble clic en la imagen, se abre una nueva ventana de su navegador donde le permite acceder a enlaces web variados. La ventaja en este caso es que el estudiante puede acceder a otros documentos relacionados con el curso. Adems el mapa puede ser editado tantas veces sea necesario para incluir nuevos enlaces. En este mapa las palabras de enlace son los objetivos propuestos en el Programa del Taller, que previamente pudo leer.4 Mtodos de trabajoEn esta seccin el profesor debe escribir la forma de trabajar en su asignatura.Debe explicar los tipos de mtodos, por ejemplo si realizar actividades individuales, grupales, o en el caso de aquellas asignaturas que requieren de prcticas presenciales, explicar cmo se desarrollaran.Se debe recordar que la asignatura se desarrolla a distancia, por lo que el estudiante requiere siempre de una gua precisa de todas las tareas. Sirvan estas lneas como ejemplo de lo qu puede realizar en su aula digital, en el libro Introduccin iniciales.Cmo se trabaja en este Taller.El Taller se desarrolla totalmente a distancia por lo que es obligatorio realizar todas las actividades que se muestran en el aula digital y en el orden sealado. A la par que avanza en los contenidos y actividades en este Taller, trabajar tambin en su aula digital pero en el rol de profesor. La forma de acceder a la misma se le comunicar ms adelante.El Taller consta de un grupo de temas que se mostrarn en forma de pestaas en la parte media del aula, como indica la imagenUsted est trabajando en la pestaa Informacin, como se muestra en la flechaEn la medida que vaya cumpliendo el resto de las tareas podr avanzar a la siguiente tarea y de as de manera permanente.

Tareas a realizar durante el Taller.El Taller tiene una duracin de cuatro semanas, donde usted trabajar tanto en esta aula digital con el rol de estudiantes, como en otra donde tiene el rol de profesor. Las instrucciones para acceder a esta ltima aula se le indicar ms adelante.Es obligatorio leer todos los contenidos que se muestran en esta aula digital.Al costado izquierdo de esta aula se encuentra un calendario que debe consultar permanentemente, as como el programa del Taller que tambin se encuentra en este libro.A lo largo de los temas encontrar un grupo de documentos entre los que se encuentran las Tareas a cumplir en su aula como profesor y varios manuales que indican cmo realizar las diferentes tareas y actividades en su aula. Muchos de estos manuales se acompaan con videos que debe consultar. Se sugiere que imprima estos manuales para que los tenga siempre a mano a la hora de trabajar en su aula digital. Recuerde que la mejor ayuda para su trabajo individual son los manuales.Empleo de condicionales Las aulas digitales se transforman en un espacio donde se organiza el aprendizaje del estudiante a distancia. Esto significa que debemos encontrar las vas para que el camino del estudiante sea en la direccin esperada y con la menor cantidad de dificultades. Por ello una forma adecuada es emplear condicionales. En el documento Introduccin a las aulas digitales que ley en el tema 0 se comenta sobre esta manera de organizar el aprendizaje. Los condicionales se pueden establecer en casi todas las actividades y recursos disponibles en Moodle. Adems las condiciones pueden ser variadas, desde la calificacin en un examen, las respuestas en un foro, una encuesta, la lectura de todo un documento, hasta cambios en el perfil. Los condicionales significan que para avanzar a la siguiente etapa, al siguiente contenido, tarea evaluativa o cualquier otro tipo de actividad se requiere cumplir una o varias condiciones.Esto juega un papel importante en el desarrollo de las actividades de los estudiantes, evita saltar de una tarea sin completar a otra y permite al profesor controlar las tareas de los estudiantes.Por ejemplo si usted no termina de leer la informacin de este libro no puede avanzar al siguiente y as sucesivamente.Para profundizar en esta utilidad de Moodle le recomiendo revisar esta informacin "Progreso del estudiante" as como "Actividades condicionales" Nuestras aulas funcionaran bajo esta forma de organizacin.El esquema ilustra el proceso anterior5 Evaluacin del TallerEn cada aula digital el profesor debe dejar claramente expresada las evaluaciones que realizar durante el curso. Esto otorga ms seguridad al estudiante y favorece la motivacin del trabajo con los contenidos de la asignatura.En el caso del Taller las evaluaciones tienen un carcter metodolgico, en donde experimentaran sensaciones similares a las de sus futuros estudiantes.

En total realizaremos tres momentos diferentes en las evaluaciones. 1- Las respuestas a tres cuestionarios relacionados con los contenidos tericos, las que se mostrarn oprotunamente. Acumulan 15 puntos en total2- La evaluacin de la primera etapa en la construccin de su aula digital, donde calificaremos el orden del tema "Introduccin" en base a una rbrica que mostraremos oportunamente. 30 puntos3- La evaluacin de toda el aula digital para la obtencin del certificado de profesor creador de aulas digitales en la UAGRM. 55 puntos.Las evaluaciones al igual que el resto de las actividades en el aula estn sujetas a condicionales.6 Algunas habilidades previasComo profesor de las aulas digitales es importante que ayude a sus estudiantes para trabajar en estas.A veces consideramos que los principales problemas son los tcnicos, sin embargo antes que estos se manifiesten es necesario indicar a los estudiantes cules son las habilidades ms importantes para trabajar a distancia. Sugerimos que copie esta informacin y la agregue al libro Instrucciones iniciales en su aula digital. Se recomienda mejorar estas sugerencias.Entre numerosas habilidades necesarias seleccionamos las siguientes:Autonoma; Responsabilidad ante el estudio; Motivacin; Manejo de programas informticos mas necesarios para su actividad de estudio; Habilidades para la lectura ante la pantalla del monitor, Empleo de los recursos ms importantes de la Web y Trabajo cooperado.

Autonoma.

La autonoma es el ideal hacia el que debe moverse el estudiante en funcin de su maduracin, y por consiguiente una de las metas de la educacin a distancia es lograr en los estudiantes la completa autonoma. Esta se puede lograr con un autocontrol del tiempo disponible, de las estrategias de estudio empleadas, as como de la profundidad del aprendizaje. La autonoma se va logrando en la medida que el estudiante al familiarizarse con los procedimientos para su aprendizaje se llega a apropiar de estos, preparndose para la bsqueda de nuevos conocimientos, desarrollo de habilidades y acciones valorativas. Mientras ms distancia, ms autonoma del estudiante.

La autonoma es una de las caractersticas ms importantes que los estudiantes deben reunir, la que se va alcanzando en la prctica diaria. Los ambientes colaborativos, la retroalimentacin de los resultados de las evaluaciones, el Chat acadmico, entre otras formas y mtodos de la educacin a distancia permiten incrementar el nivel de autonoma.

Responsabilidad del estudiante.

Otra caracterstica importante que debe asumir el estudiante a distancia es su responsabilidad ante el estudio. En la medida que su autonoma crece, la responsabilidad se incrementa, pues son dos caractersticas que se enlazan entre s. La responsabilidad es en primer lugar responsabilidad para s, compromiso consigo mismo para iniciar el estudio y terminarlo en la fecha prevista, para enviar las tareas evaluativas en el tiempo previsto y hacer de cada jornada de estudio una tarea eficiente y motivadora.

La responsabilidad se extiende adems al grupo con el que interacta, por ello partimos del criterio que un estudiante crece en responsabilidad tanto individual como colectiva. En nuestros cursos la responsabilidad colectiva se establece en la contribucin al desarrollo de los dems estudiantes, para ello existe la posibilidad de intercambiar archivos, informaciones, publicar impresiones y responder a las evaluaciones. De igual modo la participacin en el Chat acadmico incrementa su responsabilidad colectiva al exponer criterios que ayuden a los dems estudiantes.

La motivacin del estudiante en los modelos digitales.

Una caracterstica que influye de manera decisiva en los estudios a distancia es la motivacin, la que es una expresin de la personalidad e influye en la regulacin de su actividad de estudio. La actividad del ser humano es provocada por algo que a su vez sostiene esa actividad con una cierta energa o intensidad en una determinada direccin. Esta idea general es la que se traduce bajo el amplio trmino de motivacin.

La motivacin depende de las necesidades del individuo y estas se consideran como un estado de carencia del individuo que lleva a su activacin con vistas a su satisfaccin, con dependencia de las condiciones de su existencia. En el caso de los estudiantes a distancia, las necesidades de tomar esta forma de organizacin pueden ser variadas, de manera que cada uno debe descubrir con claridad sus propias necesidades. En la medida que usted determine con claridad sus necesidades y por ende los objetivos de la actividad de estudio podr orientar mejor su estudio, lograr una mejor motivacin y una mayor satisfaccin en la actividad de aprendizaje a distancia.

Habilidades para la lectura en la pantalla de la computadora.

Es necesario desarrollar la habilidad sealada, no es tan importante imprimir lo que leemos en la pantalla, pues con ello se pierde los vnculos a otras pginas y sitios, as como enlaces tiles. Por lo general muchas personas expresan que lo imprimen para leerlos despus, y ese momento nunca llega. Por ello sugerimos que s no puede leerlo en ese momento descargue la pgina a su computadora y lo lee en otro momento.

La habilidad de leer en la pantalla se ir formando poco a poco, pero para ello requiere de obligarnos a leer directamente sin la necesidad de imprimir.Empleo de los recursos ms importantes de la Web.La Web est llena de recursos de todo tipo, sin embargo no todos son tiles para trabajar a distancia. Se requiere por tal razn dominar el manejo de un navegador Web, emplear con facilidad los paquetes ofimticos necesarios para el trabajo en el aula o con la asignatura. De igual modo se requiere participar en las redes sociales y conocer los principios bsicos para la bsqueda en Internet. Trabajo cooperadoEl mtodo ms empleado en los cursos a distancia es el trabajo independiente, pero eso no impide que se pueda trabajar en grupo. Para esto ltimo se deben valer de algunos recursos de la Web que permiten el trabajo cooperado a distancia. El ms til de estos es Google Drive, donde se puede escribir, modificar, insertar imgenes, crear diferentes tipos de documentos y trabajar simultneamente varias personas.Formacin de valoresEs este uno de los puntos tal vez ms olvidados en el trabajo a distancia, sin embargo la distancia del estudiante no es causa para que no se profundice en los valores. Uno de estos es la responsabilidad que se adquiere cuando al aula digital, el estudiante aade un documento. Este debe ser de su entera autora, debe constar las citas bibliogrficas, evitando el copiado del documento. Se le debe indicar al estudiante que en la plataforma existe un mecanismo que detecta el plagio de los documentos e indica las fuentes desde donde tom los contenidos.Igualmente en la formacin de valores incide la responsabilidad individual y colectiva, la presentacin en tiempo de las tareas, entre otros elementos.ConclusinA estas recomendaciones usted debe agregar aquellas relacionadas con su asignatura y los contenidos de la misma. No olvide que puede copiarlas al libro Instrucciones iniciales.7 Consejos tilesAl igual que en el captulo anterior estos consejos puede copiarlos y pegarlos en el libro Instrucciones iniciales de su aula digital. Determine su propio horario y asigne tiempo suficiente a cada tarea de aprendizaje. Una buena va es la de organizar su horario de manera que diariamente o cada dos das usted dedique un tiempo fijo al estudio independiente, tanto con los sistemas multimedia, como con nuestro Portal educativo. Es importante considerar las condiciones de estudio, es decir el local donde estudiar, el horario del da, la iluminacin, etc. Todo aquello que favorezca la lectura y comprensin de lo que aparece en la pantalla.Recuerde que usted est en presencia de nuevos medios, que requieren de nuevas habilidades de lectura. No es igual leer en el libro tradicional que en la pantalla de la computadora, en esta tiene ms posibilidades de interaccin y emplea permanentemente los hipervnculos. Sobre ello puede ampliar en el tema relacionado con los medios de enseanza del Diplomado.

Tmese su tiempo y descanse. El tiempo de estudio debe adaptarlo a sus posibilidades, por ello no es aconsejable acumular sesiones de trabajo para despus completarlas en pocos das, de esa manera solo "memoriza" y recurre a las malas prcticas que observamos en los estudiantes presenciales. Si las sesiones de trabajo frente a la computadora son muy largas no va a obtener el provecho esperado. Cuando siente que est cansado tome un ligero descanso, camine en la habitacin, respire profundamente, o realice otras actividades que no requieran concentracin de la atencin profunda.

El trabajo colectivo es muy importante para su aprendizaje individual. Por esta razn participe activamente en las charlas interactivas, como en los seminarios digitales, de igual modo responda los correos electrnicos, tanto del profesor, como de los restantes integrantes del grupo de estudio. Incorpore trabajos a la discusin, enve materiales de estudio actualizados a sus compaeros y al profesor del grupo, recuerde que en el trabajo grupal radica el xito de su aprendizaje.

Aplique los conocimientos de cada curso a su actividad cotidiana. La prctica es un criterio indispensable para la verdad cientfica, para el desarrollo de sus habilidades y la creacin de hbitos. Realice anotaciones de las dudas.

Elimine las situaciones frustrantes que esta modalidad de estudio puede generar. Es posible que se encuentre con un conjunto de situaciones frustrantes en su actividad de estudio. Entre ellas se pueden citar: la lentitud en adaptarse a la nueva forma de estudio, la lectura en la pantalla en vez del material impreso, la no presencia directa del profesor como ocurre en las actividades presenciales, la poca experiencia en el trabajo con los navegadores de Internet, la pobre retroalimentacin inmediata, entre otros aspectos nuevos y que de no ser correctamente asimilados se pueden convertir en situaciones frustrantes.

Emplee todos los recursos disponibles, no nicamente los que proporciona el mdulo, enve correos a los docentes, recabar informacin adicional en bibliotecas, en Internet u otros sitios, cree sus propia biblioteca digital o su propio sitio Web.

No se preocupe demasiado por los problemas tcnicos que suelen aparecer. La tecnologa cambia de manera muy rpida de modo que s nos mantenemos en la carrera por la misma es posible que nuestro presupuesto se vaya en el cambio tecnolgico, muchas veces innecesario. S tiene algn problema tcnico lo debe expresar en el Foro habilitado en este tema. 8 Estructura del temaComo se coment anteriormente durante el Taller cada profesor construir su aula digital, a la par que va avanzando en los contenidos tericos del Taller.Este tema denominado "Informacin" tiene una estructura que debe replicarse en sus aulas digitales. Es importante que el profesor estructure este tema en su aula y para ello puede auxiliarse del esquema.La importancia del tema es decisiva en la organizacin del aula, por eso insistimos en su estructura. Siga leyendo hasta el final de la pgina, debajo de esta imagen, encontrar la informacin para continuar el trabajo en el aula digital.Con esto concluye la lectura de este libro y queda habilitado para seguir a la siguiente actividad que es llenar una encuesta. Haga clic enDiseno Dist_1 en la parte superior de la pantalla, tal y como se muestra en la imagen