INICIAR SESIÓN INICIAR SESIÓN PROGRAMACIÓN ANUAL.

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PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUAL ANUAL

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INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL

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EEs un documento técnico pedagógico en el cual se s un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes, explicita las capacidades, conocimientos y actitudes,

organizados en unidades didácticas que se desarrollaran organizados en unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar. durante el año escolar.

Da respuesta a tres

interrogantes

¿Qué lograrán los estudiantes?

¿Cómo hacer para que aprendan?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?

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Proyecto Curricular Institucional

Programación Anual

PRIORIZACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA

DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR DIVERSIFICADO POR

AREAAREA

CARTEL DE VALORES Y CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES

TEMAS TEMAS

TRANSVERSALESTRANSVERSALES

Características y necesidades de los estudiantes

Características del entorno y condiciones de la

Institución Educativa

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALINSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

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¿Qué lograran los estudiantes?

¿Cómo hacer para que aprendan?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

LAS UNIDADES DIDÁCTICASLAS UNIDADES DIDÁCTICAS(capacidades, conocimientos y

actitudes diversificadas)

ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLOGICASMETODOLOGICAS - Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales

ORIENTACIONES PARA LA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN - Orientaciones para la evaluación

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUALELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

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PROGRAMACION CURRICULAR A NIVEL DE AULA

PROGRAMACION ANUALPROGRAMACION DE CORTA

DURACION

Elaboración de un cartel anual con tema eje (nombre de la unidad)

Organización de bloques de capacidades, conocimientos y actitudes en torno a tema eje ( Nombre de la UU.DD) propuestas para el mes

UNIDAD DIDACTICA

Unidad de Aprendizaje

Proyecto de aprendizaje

Módulo de aprendizaje

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PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA

1.- PROGRAMACION ANUAL:

Se elabora teniendo en cuenta lo siguiente:

PEI

PCIE

Programas curriculares del área (Competencia, capacidad, conocimiento y actitudes)

Calendario comunal

Actividades anuales de la I.E

Tiempo: Cronología, temporalización

Tutoría

Municipio escolar …

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1.Datos Informativos:2.Justificación / Fundamentación : Sustancial y Sintética en base en fines del documento (Por qué y para qué).1.Características de los niños y/o niñas del Aula: (Características individuales de los niños y/o niñas, en lo individual y social).1.Cronología del Año Escolar:

I.- TRIMESTRE II.-TRIMESTRE III.-TRIMESTRE

Marzo: horasAbril: horas Mayo: horas

Junio: horas Julio: horas Agosto: horas

Septiembre: horasOctubre: horasNoviembre: horasDiciembre: horas TOTAL DE HORAS EFECTIVAS AL AÑO:

* Cartel de Competencias y Capacidades :

Esquema de Programación Anual

4

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Calendario de la

Comunidad y Actividades

de la IE.(Épocas,

producción, festividades,

fechas cívicas, acontecimientos

)

Temas Transversales

Priorizados

Tema de UUDD. SUGERIDAS

Cartel de Capacidades

C.M.CA.PS.ER.EF.A

Área

s

Diagnóstico

(Problemática Prioriza

da de la IE. Y Aula)

Desarrollo

Arequipa, ….… marzo del 2009

Observaciones: ………………………………………………………………………………. Vo.Bo.

……………………. ……………………

Director (a) Profesor de aula

MES

ES

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ORIENTACIONES PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Utilizar según necesidad los tres tipos de programación (Unidad didáctica, Proyecto de aula o Módulo de Aprendizaje.

Deben ser flexibles que se adecuen a las necesidades de los niños

Al programar debo hacerme las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que necesitan saber los niños?

¿Cómo puedo ayudarles a que logren aprendizajes?

¿ Qué recursos utilizaré¡

¿Cómo podré saber si mis niños aprendieron?

¿Cómo evaluaré?

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ALGUNAS ORIENTACIONES PARA ELABORAR UNIDADES DICACTICAS

Empieza a elaborar unidades didácticas a partir de capacidades

Formula indicadores

Diseña actividades de aprendizaje que puedan ser trabajadas

Prefiere actividades que puedan trabajar en equipo

Plantea actividades como retos interesantes

Utiliza material educativo ( diverso)

Completa tu biblioteca con literatura local y regional

Selecciona estrategias de enseñanza y aprendizaje

Ten en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje

Emplea diversos lenguajes ( lenguaje oral, gráfico, escrito y de imágenes)

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B. UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador.

Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas.

Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad.

 

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EQUIPO DEP - DIGEBR

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B. UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador.

Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas.

Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad.

 

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EQUIPO DEP - DIGEBR

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C. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:

Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular.

Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.

Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.

EL MÓDULO DE APRENDIZAJE

ESPECÍFICO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EQUIPO DEP - DIGEBR

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:____________________________2.- JUSTIFICACIÓN : _____________________________________3.- DURACIÓN : Fecha de Inicio:___________ Fecha de Término:___________ Días Útiles:______________

4.- DESARROLLO TEMAS TRANSVERSALES ( nacionales y /o regionales)5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES.

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AREA

COMPETENCIAS CAPACIDADESCONOCIMIENTOS

ACTITUDES INDICADORES

C MC.AP.SE.RE.F A

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

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6.- ACTIVIDADES ESTRATEGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.

ACTIVIDAD ESTRATEGIASMATERIAL EDUCATIVO

TEMPORALIZACIÓN

VºBº FIRMA

7. ACTIVIDADES PERMANENTES:

8. ACTIVIDADES DE LA I.E.

9. OBSERVACIONES

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MOTIVACIÓN

EVALUACIÓN

R.S. PREVIOS

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

APLICACIÓN

Modelo N°03

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ESQUEMA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO•Lectura icono verbal.

•Lluvia de ideas

•Interrogantes.

•Dinámicas

•Diálogo

•Juego de roles.

Conflicto CognitivoObservación

Manipulación

Descubrimiento

Comparación

Descripción

Interpretación

Análisis

Síntesis

•Demostración

•Contrastación

•Validación

•Solución de problemas

•Creación de nuevas cosas

• Investigación

• Experimentación

PREV

IOS

RECU

PERA

CIÓ

N D

E SA

BERE

S

CON

STRU

CCIÓ

N D

E CO

NO

CIM

IEN

TOS

CON

STRU

CCIÓ

N D

E CO

NO

CIM

IEN

TOS

E

S

Q

U

E

M

A

Modelo

N° 04

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PROCESOS U OPERACIONES MENTALESPROCESOS Y OPERACIONES DESCRIPCIÓN

IDENTIFICACIÓN Descripción

Reconocimiento de una realidad: percibir

-Observar -Describir

-Enumerar -Preguntarse

COMPARACIÓN Estudio de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos atendiendo a sus características.

CLASIFICACIÓN -Ordenar -Categorizar

-Agrupar -Jerarquizar

Reunir elementos de acuerdo a un atributo.

DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de algo por sus características.

Distinguir lo esencial de lo irrelevante.

ANALISIS Descomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.

Buscar sistemáticamente.

SINTESIS Extraer inferencias, seleccionar, abreviar.

INFERENCIA LÓGICA Capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.

REPRESENTACIÓN MENTAL

Interiorizar las características de un objeto de conocimiento. Abstraer.

RAZONAMIENTO Adoptar posiciones en base a la verdad lógica.

Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.

Predecir a partir de hechos conocidos.

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MEMORIA

EVALUACIÓN

SINTESIS

APLICACIÓN

ANÁLISIS

COMPRENSIÓNPROCESOS M

ENTALES EN EL APRENDIZAJE

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Saberes Previos

•Creación de un clima de confianza.

•Recuperación de saberes previos.

•Provocar conflicto cognitivo

Construcción de conocimiento

• Uso de materiales.

• Búsqueda del procesamiento de información.

•Utilización de recursos.

•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

Construcción de Aprendizajes

• Uso de materiales.

• Búsqueda del procesamiento de información.

•Utilización de recursos.

•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

Validación de Aprendizaje•Reflexión de la practica.

•Análisis de cómo los hizo.

•Comparación

•Inferencia

•Práctica imaginativa

•Evaluación

INTERACTÚAN CON LA REALIDAD SOCIO

NATURAL.

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Son procesos recurrentes y

no tienen categoría de

momentos fijos

SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE

Motivación

Recuperación de saberes previos

Conflictos cognitivos

Procesamiento de la información

Reflexión sobre el aprendizaje

Evaluación

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SESION DE APRENDIZAJE

1.- MOTIVACION:( Es transversal)

Es un proceso permanente

Estimula, despierta el interés

Tiene un propósito

Orienta la acción

Estimula la persistencia

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2.- RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Conocimientos que el estudiante sabe, conoce, maneja en función a sus experiencias obtenidas

Se vincula con el nuevo conocimiento

Algunos conocimientos son erróneos o parciales

CONFLICTO COGNITIVO

Desequilibrio de las estructuras mentales (Se produce cuando el niño (a) no puede comprender o explicar con sus saberes previos)

Genera la necesidad de aprender nuevos conocimientos, procedimientos, solucionar problemas y motivación para alcanzar el logro.

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3.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Se asimila y construye el conocimiento desarrollando las siguientes habilidades:

ANALIZAR

Dividir el todo en partes

APLICARPoner en

práctica los principios o

conocimientos

FORMULARRelacionar

elementos para presentar resultados

ORGANIZAR

Ordenar los elementos

SELECCIONAR

Escoger entre un todo

REPRESENTAR

Permite representar objetos mediante dibujos, esquemas y diagramas

REALIZAR

Ejecutar un proceso o tarea

ARGUMENTAR

Sustentar o sostener puntos de vista

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4.- REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

Es la etapa que implica la aplicación de lo aprendido

Transferencia a situaciones nuevas

Sistematizar y consolidar los aprendizajes

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5.- EVALUACION: (Es Transversal )

Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza la información

La evaluación es función pedagógica

Es permanente

Es integral

Se da en tres momentos: Inicio, proceso, y salida

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PROYECTO DE APRENDIZAJE 

Es una secuencia de actividades que se organizan para resolver un problema y obtener un producto concreto. Es un esquema integrador.

Surge como una necesidad natural y real de los estudiantes, los que planifican, ejecutan y evalúan las actividades planteadas para solucionar el problema.

Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con el problema para darle solución o atenuarlo.

EL PROYECTO DE APRENDIZAJE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EQUIPO DEP - DIGEBR

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Qué queremos Saber o

averiguar?

Dónde buscar o recoger

información?

Qué necesitamos?

Cómo nos Organizamos?

4.1.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS (AS): Puede emplear el siguiente esquema.

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4.2.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

C

M

C.A

P.S

E.R

E.F

A

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

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4.3.- ACTIVIDADES ESTRATEGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.

ACTIVIDAD ESTRATEGIASMATERIAL EDUCATIVO

TEMPORALIZACIÓN

7.- ACTIVIDADES PERMANENTES:8.- ACTIVIDADES DE LA I.E :9. OBSERVACIONES :

VºBº FIRMA

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C. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:

Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular.

Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.

Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.

EL MÓDULO DE APRENDIZAJE

ESPECÍFICO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EQUIPO DEP - DIGEBR

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5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIA ,CAPACIDAD, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

Escribir literalmente

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6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MATERIAL EDUCATIVO Y TEMPORALIZACIÓN

ACTIVIDAD¿ Qué voy a

hacer?

ESTRATEGIAS ¿Cómo?

MATERIAL EDUCATIVO

TEMPORALIZACIÓN

VºBº FIRMA …………………….