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Instituto de Liderazgo
Familiar
Iniciativas Informadas
Sobre el Trauma
Oficina de Enlaces Familiares y Comunitarios |
face.dpsk12.org
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¿Cuál es el propósito del Instituto de Liderazgo
Familiar?
Visión Comunicación
Organización Valores
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Prácticas informadas sobre el
trauma para los proveedores
de cuidados
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Metas para hoy:
● Desarrollar conciencia sobre el trauma
● Reconocer los efectos del trauma
● Entender mejor cómo las prácticas informadas sobre el trauma en las escuelas y en el hogar pueden apoyar la resiliencia
● Formas en las que pueden usar los seis pilares de las prácticas informadas sobre el trauma en su hogar
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19 de octubre de 2017
Resolución n.°
3831
“El Distrito debe ser un Distrito informado sobre el trauma y
debe trabajar de una manera estratégica, culturalmente
receptiva y preventiva basada en las fortalezas a fin de
satisfacer mejor las necesidades de nuestros diversos
estudiantes, familias y educadores, y mitigar el impacto del
trauma en el entorno social y emocional y el crecimiento
académico de nuestros estudiantes” al proporcionar
capacitación, entrenamiento y apoyo con enfoques
informados sobre el trauma.
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Los seis pilares de las prácticas informadas sobre el trauma
Entornos
seguros
Competencia informada sobre el trauma en todo
el sistema
Relaciones sanadoras,
esperanzadoras, honestas y que
generen confianza
Sensibilidad cultural
Derecho de los clientes a expresar
opiniones, tomar decisiones y abogar por sí
mismos
Apoyo para que el personal cuide de sí
mismo
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Proveedores de cuidado y educadores comofactores de protección
● Proveedores de cuidado y
educadores como factores de
protección
● Cambio de paradigma
universal
Cambio de mentalidad:
¿Cuál es tu problema? → ¿Qué
te ha pasado?
● No es un modelo de “talla
única”; no hay soluciones
rápidas
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Iniciativa para la evaluación de la salud infantil y adolescente. Centro de recursos de datos para la salud infantil y adolescente.
Consulta de datos de la Encuesta Nacional de Salud Infantil de 2016 (NSCH). Obtenido en 2018 del sitio web
www.childhealthdata.org. CAHMI: www.cahmi.org.
1 de cada 4 niños de Colorado
ha tenido dos o más
experiencias adversas en la
niñez
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Actividad:
Comunidades y escuelas como factores de
protección
Actividad de bloques:
¿De qué manera pueden las
escuelas y las comunidades
desarrollar la resiliencia de los
estudiantes?
Centro sobre el niño en desarrollo http://developingchild.harvard.edu Frameworks Institute www.frameworksinstitute.org
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¿Qué es el trauma?
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¿Qué es el trauma?
DSM, NCTSN
Experiencia real
o percibida que
pone en peligro
la vida o la
integridad
corporal
O de la
integridad vital o
corporal de un
ser querido
Y provoca
abrumadores
sentimientos de
terror, miedo e
impotencia
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¿Qué es el trauma?
“El trauma individual es el resultado de un evento, una serie de eventos
o un conjunto de circunstancias que una persona
experimenta como física o emocionalmente perjudicial o que
pone en peligro su vida y que tiene efectos adversos duraderos en
el funcionamiento y el bienestar mental, físico, social, emocional o
espiritual de la persona” (SAMHSA, 2014). SAMHSA
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Evento(s)
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¿Cuáles son los tipos de trauma?
Trauma
histórico
Trauma
crónico
Trauma
complejo
Traum
a
agudo
Histórico: los traumas colectivos y acumulativos que
experimenta un grupo a través de generaciones y existen
personas que todavía sufren los efectos: opresión
sistémica, discriminación, acoso, trauma basado en la raza
Crónico: experiencias traumáticas repetidas y prolongadas:
exposición continua a la violencia familiar o comunitaria,
intimidación crónica o problemas médicos a largo plazo,
factores estresantes crónicos
Complejo: múltiples eventos traumáticos desde edades
tempranas a menudo dentro del sistema de los proveedores de
cuidado, sin el apoyo adecuado de un adulto: abuso físico,
emocional y sexual continuo, abandono y presenciar violencia
doméstica
Agudo: un incidente único/aislado: incendio, accidente
automovilístico, incidente de abuso que sucede una sola vez
Centro nacional de entornos de aprendizaje de apoyo y seguros
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Posibles eventos traumáticos
● Accidentes
● Abuso físico, sexual
● Abandono infantil
● Abandono
● Desastres naturales
● Violencia doméstica
(presenciar)
● Violencia comunitaria
● Lesión médica o
enfermedad
● Preocupaciones
relacionadas con la
inmigración
● Duelo traumático
● Trauma que sufren los
refugiados (guerra o
persecución)
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Posibles eventos escolares traumáticos
● Intimidación escolar
● Acoso cibernético
● Armas
● Violencia escolar
● Cierre por seguridad con
interrupción de las actividades
escolares
● Discriminación
● Acoso
● Pandillas
● Peleas
● Haber presenciado
peleas
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Experiencia
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Lo que es seguro para una persona
puede no serlo para otra.
El hecho de que un evento sea traumático
depende de la perspectiva de la persona y
la experiencia del evento
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Efectos
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Neuroplasticidad
La capacidad del
cerebro para
formar y reorganizar las conexiones sinápticas,
especialmente en respuesta al aprendizaje
o la experiencia o después de sufrir una
lesión
Evento
traumático
Respuesta emocional Memoria a
corto plazoMemoria a largo plazo
Nuevo
evento
traumático
Respuesta emocional Lucha
Parálisis
Huida
El impacto del trauma en el cerebro y en el cuerpo
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Reacciones normales ante posibles eventos traumáticos:
niños de prescolar
● Impotencia
● Incertidumbre si hay un peligro continuo
● Miedo general
● Dificultades para dormir
● Ansiedad por separación
● Juego traumático
● Posible pérdida de la destrezas del habla
y para ir al baño
● Cambios en el apetito NCTSN, 2011
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Reacciones normales ante posibles eventos traumáticos:
niños de edad escolar
● Impotencia
● Preocupación por su propia seguridad y la seguridad de la
familia
● Nuevo miedo a las personas, situaciones, eventos
● Los maestros pueden observar un cambio
en la concentración
● Culpa o vergüenza
● Dificultades para dormir
● Comportamiento temerario o agresivo
● Recuento constante del evento traumático
● Dificultad con los límites
NCTSN, 2011
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Reacciones normales ante posibles eventos traumáticos:
adolescentes
● Miedo, vulnerabilidad, preocupación contemplada como
“anormal”
● Culpa o vergüenza
● Dificultades para dormir
● Vergüenza por su respuesta emocional al
evento
● Aislamiento de los familiares y/o amigos
● Cambio en la concentración y en el área
académica
● Comportamiento temerario o agresivo
● Fantasías sobre venganza/retribución
● Comportamientos autodestructivos y propensos a accidentes
NCTSN, 2011
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No todo trauma y estrés traumático genera un
trastorno por estrés postraumático (TEPT)
Los alentamos a buscar apoyo profesional de un
proveedor de salud mental capacitado:
Terapeuta
Orientador
Psicólogo
Trabajador social escolar
Si hay algún problema de seguridad o si su
estudiante habla sobre autolesionarse, busquen
atención inmediata.
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Cómo ayudar a sus estudiantes para
que mejoren:
cómo crear resiliencia
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Mitos que deben evitar
● “Mi amor debería ser suficiente para borrar los efectos de todo lo malo que
sucedió en el pasado”.
● “Mi hijo debería estar agradecido y amarme tanto como yo lo amo”.
● “Mi hijo no debería sentir amor o ser leal a un proveedor de cuidados
abusivo”.
● “Es mejor seguir adelante, olvidar y no hablar de experiencias dolorosas
del pasado”.
NCTSN 2010
NCTSN, 2010
NCTSN, 2010
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Factores que afectan la resiliencia:
Factores internos de resiliencia
● Edad y edad de desarrollo
● Naturaleza del evento
traumático
● La percepción del peligro
del niño
● El niño fue víctima o testigo
● Relación con el perpetrador
● Antecedentes de trauma
● Autoestima
● Habilidad para regular las
emociones
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Factores externos de resiliencia:
● Reacciones del proveedor de
cuidado
● La familia como apoyo
● Conexión con la escuela
● Conexión al apoyo comunitario
● Recursos
● Apoyos de salud mental
● Factores estresantes constantes
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Uso de los seis pilares para crear un hogar informado sobre el trauma
Entornos
seguros
Competencia informada sobre
el trauma en todo el sistema
Relaciones sanadoras,
esperanzadoras, honestas y que
generen confianza
Sensibilidad cultural
Derecho de los clientes a expresar
opiniones, tomar decisiones y abogar por sí
mismos
Apoyo para que el personal cuide de sí
mismo
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Relaciones sanadoras, esperanzadoras, honestas y que generan confianza
● Ustedes son probablemente las personas más importantes en la vida de sus hijos
● Creen una conexión con sus hijos● Díganles verbalmente que están ahí para
ellos y crean en ellos● Creen empatía● El tiempo de calidad es importante
La mejor estrategia para apoyar a su estudiante:
forjen relaciones sólidas con sus hijos
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Cómo crear hogares seguros:seguridad física
● Rutinas predecibles ● Estructura● Rincones/pequeños espacios de
paz● Arte ● Círculos● Plan de resolución de conflictos● Regulen sus propios estados de
ánimo● Garanticen la seguridad de los
niños ● Conversar constantemente sobre la
seguridad
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Cómo crear hogares seguros: seguridad psicológica
● Crean lo que sus hijos les dicen● Recuérdenles que no fue su culpa● Díganles que los aman y esto no
cambia su amor● Usen una voz tranquila ● Ayuden a que su hijo entienda y
maneje emociones abrumadoras ● Escuchen y reafirmen sus
sentimientos● Pregunten si quieren estar solos ● Cuiden su lenguaje corporal
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Permitan que su hijo exprese su opinión y tome decisiones
● Permítanles hablar sobre sus pensamientos y sentimientos (háganles saber que están disponibles)
● Ayúdenlos a crear una comprensión basada en las fortalezas de su historia de vida (fotos de momentos felices, diarios, videos)
● Proporcionen opciones: ayúdenlos a sentirse seguros con sus decisiones
● Aboguen por ellos como proveedores de cuidado líderes: obtengan los recursos necesarios para ellos (terapia y grupos)
NCTSN, 2010
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Consideración cultural/Cultura
● Las diferentes culturas reaccionan al estrés y al trauma de diferentes maneras
● Hablen con sus hijos sobre las formas en que su familia y/o cultura en particular lidian con el dolor y la adversidad
● ¿Cuáles son las fortalezas culturales o familiares que nos apoyan?
● Brinden esta información a la escuela, los proveedores de salud mental, los médicos
● Participen en el tratamiento de sus hijos ● ¿Qué tipo de apoyo comunitario tenemos o necesitamos?● Sigan teniendo altas expectativas para sus hijos
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La importancia del cuidado personal del proveedor de cuidado \
● Pónganse la máscara primero● Culpa de los padres - vayan a terapia ustedes
mismos● Tengan un sistema de apoyo● ¿Duermo y como bien?● Hagan una lista de las cosas que los hacen felices● Dediquen tiempo para ustedes mismos - aunque
sean 10 o 15 minutos● Pidan ayuda● Facúltense: aprendan más sobre el trauma, sus
efectos y cómo ayudar a sus hijos● Sean amables con ustedes mismos
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El cuidado inmediato de uno mismo: mantras para los proveedores de cuidado
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