CONTINGENCIA COVID-19 Asignatura: Todas las áreas. Fecha de entrega por parte del estudiante 24 de noviembre

Nombre del estudiante: Grado: 2-2

Nombre del docente: Luz Noralba Giraldo A Correo: lunoga4000@gmail.com

Temática: (Ver en cada área)

LENGUA CASTELLANA: Temática: Comprensión lectora - Tipología textual – Producción textual

Los estudiantes deberán realizar el grupo de actividades de acuerdo con su avance en el proceso lecto-escritor. OPCIÓN 1: ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES QUE ESTÁN EN PROCESO DE ACCEDER AL CÓDIGO LECTO-ESCRITOR CONVENCIONAL: ACTIVIDAD 1: Letras en la espalda: un adulto debe escribir en la espalda del niño (a) algunas letras, para que éste (a) pueda descifrarlas y descubrir cuáles eran. Posteriormente, cuando ya este dominada la identificación de las letras, se debe pasar a escribir palabras completas palabra por letra, para que descubra la palabra. Luego de hacer cada una se hace el simulacro de borrar cada letra, ya que el estímulo táctil queda en el cerebro y le puede generar confusión al niño (a). Esta actividad es importante, pues usa otros sentidos además de la vista y el oído, para fortalecer el aprendizaje.

ACTIVIDAD 2: Cadena de palabras con sílabas: Prepara pequeñas tarjetas con distintas sílabas, con ellas formarán palabras, pero deberán hacerlo en forma de cadena: es decir, después de que armes la primera palabra le pedirás al niño (a) que con la sílaba que termina la palabra, inicie una nueva palabra, con esto se promueve la memoria y la asociación con los sonidos y con las palabras que puede crear. Se deben incluir sílabas trabadas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO PEDRONEL GÓMEZ

“FORJAR SERES HUMANOS ÍNTEGROS”

ACTIVIDAD N° 3: ESCRITURA EN ESCALERA Se elige alguna palabra y se empieza a escribir una letra, en el siguiente renglón 2 letras, en el siguiente renglón 3 letras, y así sucesivamente hasta que termine de formar la palabra completa.

ACTIVIDAD N° 4: LEE LAS IMÁGENES (PICTOGRAMAS) Utiliza tarjetas de imágenes, así como la palabra escrita en otra tarjeta. Presenta luego, una imagen y por lo menos 3 palabras para que el niño o niña encuentre la correcta. Esto ayuda además de la asociación de imágenes a palabras, a la lectura global.

ACTIVIDAD N° 5: CUENTOS CON PICTOGRAMAS. Al iniciar el proceso lecto-escritor es fundamental hacer énfasis en la importancia de la comprensión lectora, ya que leer no es juntar letras… leer es entender lo leído. Para ello, esta actividad es muy útil: Consiste simplemente en leer cuentos con pictogramas, en un principio el adulto lee las letras y el niño solo las imágenes; pero luego poco a poco, ellos también van leyendo las letras, además de las imágenes. Para complementar esta actividad se deben tener las palabras de las imágenes en tarjeta para que las identifique y las elija.

ACTIVIDAD N° 6: ARMA LAS SÍLABAS Se necesita un tablero de sílabas y luego se le presenta una imagen al niño o niña, para que elija aquellas que forman en orden la palabra, las pueden unir con lápiz en el mismo tablero ubicando un punto en la sílaba de inicio, o se puede hacer un listado en una hoja aparte seleccionando las sílabas en el orden adecuado.

ACTIVIDAD N° 7: ARMA LAS FRASES Se deben leer libros de frases cortas y posteriormente se le debe solicitar al niño o niña, que arme con palabras recortadas esas frases recién leídas. En un primer momento puede ser con apoyo visual del libro, y luego solo con el apoyo de la voz del adulto (leyendo la frase como si fuera dictado).

ACTIVIDAD N° 8: ARMEMOS UN CUENTO: Se debe elegir un cuento corto con dos o tres oraciones por página. Luego se deben escribir con colores distintos cada renglón del cuento. Se lee en voz alta con el niño (a) el cuento de inicio a fin de tal forma que escuche y observe lo leído. Al finalizar, se debe ir página a página, leyendo las frases por renglones intentando ubicar las frases leídas, entre las frases escritas preparadas previamente, para así ir leyendo el cuento. Por último, se leen las frases armadas, sin apoyo del libro ni de sus imágenes.

ACTIVIDAD N° 9: CUÉNTAME UNA HISTORIA. Se parece al anterior, pero no necesita un libro de apoyo. Se deben tener escritas entre 3 o 5 frases (cada una con un color diferente) que al unirlas cuenten una historia. La actividad consiste en que el niño (a), lea las frases y las organice de acuerdo a su secuencia.

ACTIVIDAD N° 10: ETIQUETA LOS OBJETOS. Etiqueta la mayor cantidad de objetos de la casa.

OPCIÓN 2: ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES QUE ACCEDIERON AL CÓDIGO LECTO-ESCRITOR CONVENCIONAL ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN Recordemos un poco lo visto en las sesiones anteriores sobre los diferentes tipos de textos; para ello observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=aYbETc6yr8g

https://www.youtube.com/watch?v=UAhRvVekRls

https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs

https://www.youtube.com/watch?v=BMZepyt3wg8&t=164s

https://www.youtube.com/watch?v=bDymH3e2qB0

https://www.youtube.com/watch?v=2LIqLS6xa1I

https://www.youtube.com/watch?v=EEZs30ZYB7c

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN: Como aprendimos en el transcurso del año, hay muchos tipos de textos, cada uno con unas características especiales, que los hace muy diferentes a los otros. Incluso, hay una forma muy sencilla de diferenciarlos y es por su estructura o silueta, es decir por la forma en que se escriben. Para aprender un poco más sobre ellos a continuación deberás realizar las siguientes actividades:

1. Observar la silueta de algunos de los tipos de textos vistos este año:

2. Escribe o pega un texto por cada uno de los textos expuestos en el punto 1. Luego completa la siguiente tabla de análisis:

TEXTO DESCRIPTIVO

TEXTO NARRATIVO

NOTICIA AFICHE TEXTO INSTRUCTIVO

POEMA

TÍTULO

PALABRAS CLAVES

IDEA CENTRAL

¿CÓMO TE PARECIÓ?

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO:

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Selecciona 3 de los tipos de textos abordados en el primer punto y escribe tus propios textos. Recuerda aplicar lo que has aprendido sobre el uso de los signos de puntuación y de las mayúsculas.

ACTIVIDAD DEL PLAN LECTOR:

Termina de leer los capítulos que faltan del texto Cipi. Luego, escribe un resumen sobre lo comprendido en los capítulos. (Sí no tienes el libro, puedes solicitar apoyo a tu profe por medio del WhatsApp)

¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA? Cuando hayas realizado las actividades de Lengua Castellana (de la opción 1 o de la opción 2) deberás enviar un video realizando la sustentación de las actividades desarrolladas y de la lectura del resumen de Cipi.

MATEMÁTICAS: Temáticas: Operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos con ellas – Valor posicional – Conceptos básicos de geometría: clasificación de figuras y cuerpos sólidos – Ubicación en el plano.. Recolección, organización e interpretación de datos. Actividad 1: Valor posicional -Operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos:

a. Lee la siguiente información sobre algunas generalidades de las ballenas:

NOMBRE LA BALLENA PESO TAMAÑO

BELUGA 3.500 libras 4 metros

BOREAL 176.370 libras 20 metros

FRANCA 110.231 libras 16 metros

GRIS 79.366 libras 12- 14 metros

JOROBADA 110.231 libras 16 metros

NARVAL 4.000 libras 5 metros

CACHALOTE 44.092 libras 19 metros

PILOTO 6.614 libras 6 metros

AZUL 418.878 libras 33 metros

MINKE 15.432 libras 9 metros

RORCUAL COMUN 150.000 libras 21 metros

b. Después de leer la información sobre las ballenas que aparece en el cuadro anterior, une cada número relacionado con el peso de las ballenas con su correspondiente escritura en letras 3.500 Seis mil seiscientos catorce 176.370 Cuatro mil 110.231 Cuarenta y cuatro mil noventa y dos 79.366 Tres mil quinientos 110.231 Ciento setenta y seis mil trescientos setenta 4.000 Ciento cincuenta mil 44.092 Quince mil cuatrocientos treinta y dos 6.614 Cuatrocientos dieciocho mil ochocientos setenta y ocho 418.878 Ciento diez mil doscientos treinta y uno 15.432 Setenta y nueve mil trescientos sesenta y seis 150.000 Ciento diez mil doscientos treinta y uno

c. Registra los signos de mayor que, menor que e igual que, entre los siguientes números 110.231 _________ 150.000 176.370__________79.366 4.000________ 44.092 6.614___________3.500 110.231__________110.231

d. Observa los siguientes números y realiza su descomposición: Número Se descompone • 15.432:____________________________________________________ • 150.000: __________________________________________ • 44.092: __________________________________________

e. Resuelve los siguientes retos: *¿Cuánto es el peso total de la BALLENA FRANCA Y LA BALLENA RORCUAL COMUN? *¿Cuánto es el peso total de la BALLENA BELUGA Y LA BALLENA CACHALOTE? * Sí juntáramos de manera consecutiva a la BALLENA AZUL Y A LA PILOTO, ¿cuánto medirían? * Sí juntáramos de manera consecutiva a la BALLENA MINKE Y A LA NARVAL, ¿cuánto medirían? * ¿Cuál es la diferencia entre el peso de la BALLENA GRIS Y EL CACHALOTE? * ¿Cuál es la diferencia entre el peso de la BALLENA RORCUAL COMÚN Y LA BELUGA? * ¿Cuál es la diferencia entre el peso de la BALLENA JOROBADA Y EL CACHALOTE? ¿Cuál sería el peso de 15 ballenas BELUGAS juntas? ¿Cuál sería el peso de 9 BALLENAS PILOTOS?

f. Juega y repasa las tablas de multiplicar y la multiplicación en el siguiente crucinúmero:

Actividad 2: Conceptos básicos de geometría: clasificación de figuras y cuerpos sólidos – Ubicación en el plano a. Dibuja en el plano cada figura en las coordenadas indicadas y consulta luego el nombre de cada

figura geométrica (escríbelo al lado de la imagen)

b. Ten en cuenta las letras y números ubicados en las casillas y responde:

c. Escribe las coordenadas de la ubicación de cada ficha:

d. Consulta el nombre de los sólidos que aparecen en la siguiente tabla. Luego, completa cada recuadro de la tabla, de acuerdo con las preguntas que aparecen allí:

Actividad 3: Recolección, organización e interpretación de datos. a. Lee la siguiente información:

En un barrio se hizo un estudio acerca del tipo de transporte que más utilizan sus habitantes. La información se registró en una gráfica de barras. Después de analizar la gráfica, escribe FALSO O VERDADERO, según la información que se puede concluir de la gráfica:

• En la gráfica se registran las preferencias de las personas de un barrio en cuanto al tipo de transporte que más utilizan._________

• El tipo de transporte que más utilizan es la buseta. ______ • En total, se entrevistaron 37 personas. ________ • La mitad del número de personas que utilizan la buseta se traslada en taxi. _______

b. En un criadero de animales, tienen conejos, patos, loros, gallinas y peces. Observa la gráfica y

responde:

• ¿Cuál es la cantidad de patos y gallinas? • ¿Cuál es la cantidad total de animales? • ¿Cuál es la diferencia entre el número de patos y de conejos? • ¿Cuál es el error que presenta la gráfica en su información?

c. Observa la siguiente tabla con la información que ofrece. Allí se registró la cantidad de deportistas inscritos en cada disciplina en los juegos Intercolegiados.

DEPORTE PARTICIPANTES

FÚTBOL 120

BALONCESTO 98

NATACIÓN 90

ATLETISMO 25

PATINAJE 20

Responde de acuerdo con la información de la tabla:

• ¿Cuántos deportistas participaron en total? • ¿En qué deporte hay más participantes? • ¿Cuántos participantes hay más en natación que en atletismo?

Representa la información de la tabla en una GRÁFICA DE BARRAS.

¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS?

Cuando hayas realizado las actividades de Matemáticas deberás enviar un video al WhatsApp o al correo de tu profe, realizando la sustentación de las actividades desarrolladas, es decir, presentando el taller y la explicación de los puntos desarrollados.

OTRAS ÁREAS

ÁREAS INTEGRADAS 1: Temáticas: El autocuidado – La higiene personal y la salud – Normas y acuerdos – El trabajo en equipo – Valores cívicos – El valor de perdón. ÁREAS INTEGRADAS 2: Temáticas: Elementos básicos en las composiciones artísticas: el punto, los colores, las líneas - El cuerpo y el movimiento; actividades lúdicas en familia – Objetos tecnológicos simples y complejos; herramientas y máquinas. CIENCIAS NATURALES: Temáticas: La luz -Mediciones de líquidos y sólidos – La materia: propiedades, cambios y estados CIENCIAS SOCIALES: Temáticas: Primeros pobladores de América y lo que nos heredaron - Principales familias indígenas que poblaron Colombia y Antioquia. INGLÉS: Temáticas: Los números en inglés – Los días de la semana en inglés – Objetos y materias escolares en inglés.

Descripción de la actividad para cada una de las áreas que se deban recuperar, según el caso de cada estudiante:

1. Desarrolla las actividades faltantes de los diferentes talleres enviados en el transcurso del año. Luego

escribe en tu cuaderno un pequeño texto, en el que expreses lo que aprendiste a través de dichas actividades.

2. Con lo anterior elabora un video corto (de entre 3 y 5 minutos como máximo), atendiendo a las siguientes orientaciones:

a. Exposición de los puntos expuestos en la temática y presentación de los talleres asignados. b. Lectura del texto escrito en el cuaderno.

¿CÓMO SUSTENTAR ESTAS ACTIVIDADES A RECUPERAR? Cuando hayas realizado las actividades respectivas de recuperación, deberás enviar el video realizando la sustentación de las actividades desarrolladas, y las fotos del texto escrito en el cuaderno, al correo o WhatsApp de la profe.